《 跑进家来的松鼠》教学设计1

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跑进家来的松鼠》教学设计

教学目标：

1、读读记记“储备、干脆、失踪、失落落、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2、理解课文内容，能用小标题的形式概括说出松鼠在“我”家做了哪些事。

3、培养学生快速朗读课文的能力。

4、感悟松鼠的可爱，体会松鼠与我们一家人建立的深厚情感。

教学重点：

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：

学习作者是如何将人和动物之间的感情写得真实具体的。

一、猜谜语，揭课题。

1．猜谜语：

远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。（打一动物名）蚂蚁

你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。（打一动物名）

马

“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”

2．对，是松鼠，同学们的反应真快！老师奖励几张关于松鼠的图片给你们欣赏欣赏。（电脑出示松鼠图片）。

假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么有趣的事吗？”

3、板书课题，激趣读文。

同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事。（板书课题：跑进家来的松鼠）

二、初读感知，明大意

1、大家知道，学习略读课文有一个好帮手，就是阅读提示。

下面请一个同学读一读阅读提示。

(1)用自己喜欢的方式快速阅课文，标出自然段，读准字音，读通句子。

(2)说一说松鼠在“我”家做了哪些事？

（3）读完课文，你觉得这是一只怎样的松鼠?

2、识生字，明意思。

（1）出示生字，学生齐读

储备

干脆

失踪

空落落

不甘落后

哭笑不得

千方百计

（2）指名解释词语“空落落

不甘落后

哭笑不得

千方百计”

3、填动词，概事件。

（1）用开小火车形式填上与松鼠用关的动词

（偷）方糖

（窃）面包

（晾）

蘑菇

（藏）手套

（垫）

头巾

（1）把上面这五件事概括成三件事，用小标题形式写出来。

（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）

4、谈说学生眼里的松鼠。

三、细读体会，悟深情

在你们的眼里，松鼠是活泼可爱，贪吃的小淘气，那么在作者及家人的眼中，这又是一只怎样的松鼠呢？

（1）划出相关句子并写下自己的感受。（请抓住松鼠的动作，和人物的语言）

（2）小组交流

（一）品一举一动，感受亲密

预设：

一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

生：从跳来跳去,从来没有碰掉过一样东西,可见松鼠非常写出了松鼠灵活。松鼠整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去我却不怪它，可见我很喜欢松鼠。

指导朗读

预设：

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

生：从跳、蹭、轻轻咬

我们感受到松鼠与我的亲密、对我的信任；对我的喜爱；松鼠成了我最亲密的小伙伴。

师：

“蹭”“咬”两个动作不仅写出了松鼠的可爱灵活，也传递彼此的信任和友好，作者把对松鼠的喜爱之情隐藏在这简单的一举一动之中了。这里是抓住松鼠的动作来写我对松鼠的喜爱。

指导朗读（齐读）：抓住动词读出亲密和信任。

（二）品一言一语，感受宽容与喜爱

预设：

我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”

师:面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。假如是你，你会怎么对爸爸说？

生：松鼠你才是个坏家伙，你才是偷糖的贼！

你这个小偷害得我被爸爸惩罚，你给我回森林去。

师：可文中的我是这样说的：

生：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”

从“我们家”和“孩子”

可见松鼠在孩子的眼里把松鼠当成了家人。

师；作者运用拟人的修辞来表现自己对松鼠的爱。

指导朗读：

读时抓住“我们家”和“孩子”和感叹号，要读出对松鼠的喜欢。

预设：

我的爸爸又是怎样说的呢？

爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

生：我从“哈哈大笑、咱们家的、咱们、不甘落后”体会到在对松鼠的喜爱。

师：爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？

生：爸爸认为“我”偷了方糖,所以我们一个星期没吃到糖。爸爸知道是松鼠偷的非但没有责怪，反而得到夸奖。在父亲的心中松鼠早已是家中一个犯了错误可以原谅的可爱孩子。

师：同学们，一个哈哈大笑，两个咱们，一个不甘落后就把爸爸对松鼠的喜爱表露无疑。

指导朗读：抓住一个哈哈大笑，两个咱们，一个不甘落后。读出父亲对松鼠的喜爱。

分角色朗读（女生朗读我的话，男生朗读爸爸的话）

总结：

刚才，我们朗读的文字是从语言的角度来写家人对松鼠的喜爱。全文没有用一个喜爱，但却处处体现出对松鼠的喜爱！我们再来感受一下家人对松鼠浓浓的爱。

如果方糖是我吃了，爸爸会

说我们不诚实，一星期不许吃糖。

可当爸爸知道是松鼠偷了方糖时，他却哈哈大笑的说：“这是松鼠的天性，咱们的松鼠也不敢落后。”

那么发生下面这些情况会怎样？

如果我把蘑菇挂得满房子都是，妈妈会

可当妈妈知道是松鼠在晾蘑菇时，她却

如果我把哥哥的手套和奶奶心爱的头巾藏起来时，他们会

可当哥哥、奶奶知道是松鼠是把这些东西叼去垫窝，他们却

（三）品一句一词

感受惊喜

我们用宽容的态度对待松鼠，把它视为最亲密的家人。让它保存着自己原有的天性，让它自由自在的在家中生活。

那么松鼠又给我们带来什么了？

1.展示句子，学生填写。

2.学生逐个汇报。

（1）当松鼠刚来我家时，它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人。

（2）一天，午饭后，我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……

（3）有一天，我们从森林里采了蘑菇第二天早晨，我们惊奇地发现篮子空了。蘑菇都到哪儿去了？

爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得.（4）我们惊讶的发现松鼠把哥哥一只手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾叼去垫窝。

小结：

松鼠每做完一件事，都会让我们一家人感到惊讶，这一串的惊讶就如小松鼠个我们带来一个接着一个的惊喜。正因为有小松鼠接二连三的给我们制造惊喜所以我们的生活才更有滋有味。

四、总结全文，升华主题。

正因为我们一家对松鼠的宽容、理解和信任才使松鼠成了我们的朋友，愿意在我们家久住。在和我们生活的日子里，小松鼠又给我们带来了一串串惊喜，一声声欢笑。人和动物相处得多么和谐啊！我们要善待动物，保护自然，和动物和谐相处，和自然和谐相处，和谐，让我们的世界更加美丽，和谐，让我们的生活更加幸福。

五、课外延伸

同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。让我们进一步走进这个是美好的世界。

1.出示课文选节和图片。

2.学生快速浏览，感受人与动物和谐相处。

3推荐：

人和动物和谐相处的故事还有很多很多。我建议大家读一读沈石溪的《狼王梦》，看一看湖南电视台播放的《神犬小七》。

板书设计：

22.跑进家来的松鼠

和谐

储存冬粮

晾晒蘑菇

垫窝过冬

《跑进家来的松鼠》教学反思

《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

教学这课很轻松，也有收获。

一、导学单的设计真正起到了路线图的作用。

在学生独学时，我给学生设计了温馨提示：阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。在学生群学交流时又设计了交流提示1、抓住重点词句，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、揣摩作者的表达方法。第一个提示告诉学生如何阅读，第二个提示解决从哪些方面进行交流展示的问题。学生一目了然，很好操作。

二、把理解内容与揣摩写法相结合。

教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品味，体会作者对松鼠的喜爱之情，并揣摩作者是如何把这种喜爱之情表达出来的。通过认真品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱灵活，作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。感受到了作者对它的喜爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因喜爱松鼠而舍不得它走！通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐藏在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的。

三、读写结合，学以致用。

学完课文，我安排了一次小练笔：模仿作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。效果较好。

我想这样一篇略读课文，重在学生自主体验和学习，能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱之情，同时懂得学会这种表达方法。那么，整个教学目标就实现了。但是，在课堂上，学生的学习情趣还不够浓烈，一篇生动活泼的课文，应该呈现的是一堂生动活泼的课堂，但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习情绪，是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中，在这方面还有待于加强。