美丽的小兴安岭教学设计一

第一篇：美丽的小兴安岭教学设计一

23、《美丽的小兴安岭》教学设计一

教学目标：

1．学会课文部分生字、新词，能初步有感情地朗读课文。2．关注课文丰富的词语形式，引导学生进行类化型积累。3．体会作者用词的准确性，感受作者笔下兴安岭的美丽。教学重点：

体会作者用词的准确性，感受小兴安岭春天、夏天的美丽景色。教学难点：

在感受小兴安岭春天的美景后，自主学习感受小兴安岭夏天的美景。教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。跟随作者的脚步我们一起浏览了河北省赵县坚固又美观的赵州桥；欣赏了美丽又富饶的西沙群岛；还到过南海边有“璀璨的明珠”之称的香港。今天，还想与我一起去旅游吗？

2、那就让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽风光吧。（板书：小兴安岭）谁能正确地读出这个地方，指名读。强调“兴”是第一声，齐读。

3、读着读着，我们就来到了小兴安岭，看，它位于我国东北的黑龙江省。（课件出示小兴安岭的地理位置）

4、有一个聪明的作家给小兴安岭整体画了一张像，课件出示：

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像绿色的海洋。

（1）、细细读这句话，你觉得最大的感受是什么？从哪感受到的？（2）、把这些感受送到句子中去，谁再来读读这句子，指名读，齐读。（3）、作者写得可真美呀！然后这样的比喻，这样的词语并不为过，因为（课件出示，教师介绍）

小兴安岭坐落在我国东北三省的最北部，是我国的重要林区之一，长约七百二十多里，整个山密密分布着树种丰富的温带树林，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区。它集中了全国木材蓄积量的三分之一以上。

（4）、让我们再来读一读这句话。

5、小兴安岭不但树多，而且十分美丽，今天就让我们走进这篇课文去领略一下小兴安岭的美丽景色。板书：美丽的。齐读课题。

二、初读课文，了解内容。

1、自由读读课文，读准字音，读通句子。想想，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

2、看大家读课文的时候这么认真，相信这些词语也难不倒你。

融化 汇成 涨满 淙淙地 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 山葡萄 榛子 蘑菇 紫貂 宿舍 没过 膝盖（1）指名读，正音。（2）齐读。

3、交流，词语读得这么好，相信小兴安岭一定给你留下了深刻的印象，谁来说说小兴安岭给你留下了什么印象？

4、读完课文以后，你还发现，课文是按什么顺序来写的呢？（春夏秋冬四季。教师板书）

5、如果让你选择，你会在哪个季节去小兴安岭游玩呢？为什么？

三、精读课文，理解内容。

好多小朋友都喜欢春天的景色，的确，一年之计在于春，春天是一年的开始。冬天啊已经过去了，山上的积雪慢慢地融化了。

1、课件出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

（1）自由读读这个美丽的句子，把它读通，读顺了。自由读，指名读。（2）要把这句话读美了，还挺难的，老师教大家一个好办法，你得把这几个字读好了。课件“融化、汇成、淙淙地、涨满了”变红。自由试一试。

（3）谁来读读前半句“山上的积雪融化了，”指名二生读，说说，你仿佛看到了什么？

（4）谁来读读中间半句“雪水汇成小溪，淙淙地流着。”指名读，你仿佛听到了„„？（5）谁来读读最后半句，“溪里涨满了春水。”溪里的水真满啊！（6）这么美的语言，把它分开了，就是一首美丽的小诗。出示，指名读，齐读。

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

2、这满溪的春水，带给树木什么变化，带给小鹿又是什么变化呢？找一找，读一读。

指名说，出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（1）自己读一读，读着读着，你会觉得哪个字用得特别新奇？“抽”。换个意思相近的词，“长”。教师出示句子比较，换一换，行不行？为什么？让学生体会这种生气勃勃的气势，指名读，齐读。

春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。

3、小鹿呢？指名读描写小鹿的句子，出示：

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

（1）多么可爱的小鹿阿，想读吗？自由放声读一读

（2）指名读，强化读音，多美呀，听着你的朗读我仿佛看到了更多的小鹿。你看到了吗？

（3）愉快的小鹿，让我们一起来读一读吧。

4、春天的小兴安岭给我们带来了这么美丽的景色，给小鹿带来了这么多快乐，让我们一起读一读第二自然段。

四、自学夏天的景色。

过渡：可爱的春天过去了，小兴安岭的夏天又应该是怎么一幅美景呢？

1、自读课文，想想描写了夏天怎样的景色，喜欢的部分多读几遍。

2、播放夏天美景图，看着图片，你能把你欣赏的景色介绍给大家听吗？ 总结：是呀，如此美丽的画卷在作者丰富的词汇下，在生动、传神的单个字下，在一个个打比方的句子下，真美。让我们再美美地读一读这段话。

五、总结。

在作者的带领下，我们一起欣赏了小兴安岭春夏两季的美景，此时，你感觉这是怎么样的小兴安岭呢？填空：（）的小兴安岭。的确，作者也发出了这样的感慨，齐读：美丽的小兴安岭。

六、快乐写字。

1、学生观察本课生字，说说注意点。

2、具体指导“欣赏”

七、作业。

1、如果有机会去小兴安岭，你还会选择哪个季节去？试着做做小导游，向别人介绍一下秋、冬季节小兴安岭的美丽景色。

2、《作业本》

1、2题。

第二篇：美丽小兴安岭教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.了解文章的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体地方法 3.感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重点：了解作者的观察顺序，以及抓住景物的特点把景物写具体的方法。

教学难点：引导学生运用重点词句概括段落大意。课前准备：生字卡片、多媒体 教学过程：

一、创设情境：

1、开火车读词语卡片。

2、新课引言

小兴安岭是我国著名的山脉之一，在咱们黑龙江省的北部，它不但是我国重要的林区之一，还是一座巨大的宝库也是一个美丽的花坛。

二、精读课文，理解内容。

1、指名读1、2自然段，你了解到小兴安岭的 什么情况？播放幻灯片（1）。

2、完成幻灯片（1）的思考题。（板书：美丽

诱人）

3、小兴安岭美丽诱人，抓住了那些特点来写的呢？（板书：春 夏 秋

冬）

4、春天，是个美丽的季节。指名读3自然段，说说你感兴趣的景物。播放幻灯片（2）

5、播放幻灯片（3）学生读思考题并回答。

6、春天的景色令人陶醉，夏天的景色又如何呢？指名读4、5自然段。播放幻灯片（4）（5）。完成思考题。

太阳出来了，驱散了浓雾，阳光射进了树林，使人们清晰地看见了草地上五颜六色的野花。这是小兴安岭的夏天更加迷人。这就点明了小兴安岭是一个美丽的大花园。那秋天的小兴安岭又是怎样的呢、7、默读第6自然段，小组内互相提问题，互相解答。播放幻灯片（6）（7）

秋天的景色虽然不如春夏那样美丽，但它给人们送来了丰富的物产，让人们享受球的收获，使人们更加眷恋小兴安岭的秋天。

8、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？自由读课文7自然段，自己提问题自己解答。看谁的问题提得好。播放幻灯片（8）（9）

9、通过秋冬的描写说明小兴安岭是一个巨大的宝库，齐读结尾一段。播放幻灯片（8）学生回答问题。（板书：大花园

宝库）

三、总结拓展：

1、作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。只用短短的十几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你能用四个字的词语分别来概括小兴安岭的春夏秋冬吗？

2、齐读课文的总结句，想一想，作者通过赞美小兴安岭的美丽，实质是赞美我们的……。全文运用了怎样的写作方法呢？（板书：总→分→总）

3、全文通过对小兴安岭一年四季的景物描写，来赞美祖国的大好河山，因此，我们要热爱大自然，保护环境，让我们的生活更美好。

四、展示朗读、欣赏图片

1、听录音，欣赏图片。

2、展示自己的朗读风采。

3、背诵自己喜欢的段落。

4、阅读有关小兴安岭的资料。五板书设计•树海春生机勃勃夏花木繁茂秋物产丰富冬白雪茫茫总大花园宝库总分总美丽的小兴安岭美丽诱人

第三篇：美丽的小兴安岭教学设计一

23、《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标：

1、学会本课15个生字，能通过查字典、联系上下文形式，弄懂词语的意思；

2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产；

3、能够有感情地朗读课文；

4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学重点：

体会作者用词的准确性，感受小兴安岭春天、夏天的美丽景色。

教学难点：

在感受小兴安岭春天的美景后，自主学习感受小兴安岭夏天的美景。

教 法:讲授法 课 型：新授课

课前准备:多媒体课件、搜集有关介绍小兴安岭的图片和资料。教学课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。跟随作者的脚步我们一起浏览了河北省赵县坚固又美观的赵州桥；欣赏了美丽又富饶的西沙群岛；还到过南海边有“璀璨的明珠”之称的香港。今天，还想与我一起去旅游吗？

2、那就让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽风光吧。（板书：小兴安岭）谁能正确地读出这个地方，指名读。强调“兴”是第一声，齐读。

3、读着读着，我们就来到了小兴安岭，看，它位于我国东北的黑龙江省。（课件出示小兴安岭的地理位置）

4、有一个聪明的作家给小兴安岭整体画了一张像，课件出示：

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像绿色的海洋。

（1）、细细读这句话，你觉得最大的感受是什么？从哪感受到的？（2）、把这些感受送到句子中去，谁再来读读这句子，指名读，齐读。（3）、作者写得可真美呀！然后这样的比喻，这样的词语并不为过，因为（课件出示，教师介绍）

小兴安岭坐落在我国东北三省的最北部，是我国的重要林区之一，长约七百二十多里，整个山密密分布着树种丰富的温带树林，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区。它集中了全国木材蓄积量的三分之一以上。

（4）、让我们再来读一读这句话。

5、小兴安岭不但树多，而且十分美丽，今天就让我们走进这篇课文去领略一下小兴安岭的美丽景色。板书：美丽的。齐读课题。

二、初读课文，了解内容。

1、自由读读课文，读准字音，读通句子。想想，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

2、看大家读课文的时候这么认真，相信这些词语也难不倒你。（多媒体出示词语）

（1）指名读，正音。（2）齐读。

3、交流，词语读得这么好，相信小兴安岭一定给你留下了深刻的印象，谁来说说小兴安岭给你留下了什么印象？

4、读完课文以后，你还发现，课文是按什么顺序来写的呢？（春夏秋冬四季。教师板书）

5、如果让你选择，你会在哪个季节去小兴安岭游玩呢？为什么？

三、快乐写字。

1、学生观察本课生字，说说注意点。

2、具体指导“欣赏”

第二课时

一、复习昨天的字词。

二、谈话导入

三、精读课文，理解内容。

好多小朋友都喜欢春天的景色，的确，一年之计在于春，春天是一年的开始。冬天啊已经过去了，山上的积雪慢慢地融化了。

1、课件出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

（1）自由读读这个美丽的句子，把它读通，读顺了。自由读，指名读。（2）要把这句话读美了，还挺难的，老师教大家一个好办法，你得把这几个字读好了。课件“融化、汇成、淙淙地、涨满了”变红。自由试一试。

（3）谁来读读前半句“山上的积雪融化了，”指名二生读，说说，你仿佛看到了什么？

（4）谁来读读中间半句“雪水汇成小溪，淙淙地流着。”指名读，你仿佛听到了„„？

（5）谁来读读最后半句，“溪里涨满了春水。”溪里的水真满啊！

（6）这么美的语言，把它分开了，就是一首美丽的小诗。出示，指名读，齐读。

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

溪里涨满了春水。

2、这满溪的春水，带给树木什么变化，带给小鹿又是什么变化呢？找一找，读一读。

指名说，出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（1）自己读一读，读着读着，你会觉得哪个字用得特别新奇？“抽”。换个意思相近的词，“长”。教师出示句子比较，换一换，行不行？为什么？让学生体会这种生气勃勃的气势，指名读，齐读。

春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。

3、小鹿呢？指名读描写小鹿的句子，出示：

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

（1）多么可爱的小鹿阿，想读吗？自由放声读一读

（2）指名读，强化读音，多美呀，听着你的朗读我仿佛看到了更多的小鹿。你看到了吗？

（3）愉快的小鹿，让我们一起来读一读吧。

4、春天的小兴安岭给我们带来了这么美丽的景色，给小鹿带来了这么多快乐，让我们一起读一读第二自然段。

四、自学夏天的景色。

过渡：可爱的春天过去了，小兴安岭的夏天又应该是怎么一幅美景呢？

1、自读课文，想想描写了夏天怎样的景色，喜欢的部分多读几遍。

2、播放夏天美景图，看着图片，你能把你欣赏的景色介绍给大家听吗？ 总结：是呀，如此美丽的画卷在作者丰富的词汇下，在生动、传神的单个字下，在一个个打比方的句子下，真美。让我们再美美地读一读这段话。

2、夏天：

（1）课文第3自然段描写了哪些景物？

（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、严严实实、封，写出了树多，树的茂盛）（3）填空：-------的雾-------的金光-----的花。

（4）观看图片（5）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”

3、秋天：

（1）喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段；

（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？ A：落叶很美

a、从哪可以看出？ b、指导朗读。B：吃的东西多 找出相关语句

1、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？

4、冬天：

（1）师：冬天那么冷，有没有人喜欢？小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？

（2）看课件：雪景

问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？。

四、学习第6自然段

师：欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？ 师：小兴安岭的美我们已欣赏过了，为什么说它是宝库呢？

五、总结全文，渗透环保意识（1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被

人砍伐，我们应该怎么做呢？

（2）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。指导朗读：读出欢快的心情

指导朗读：读出高兴、自由自在的心情； 指导学生学习作者用词的生动(播放课件)指导学生进行口头造句

引导对比：秋风吹过，落叶在林间飞舞。秋风吹过，落叶从林间飘落。指导朗读：读出特别谗的语气 指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑

提出问题，启发学生感悟小兴安岭是花园是宝库。总结全文渗透环保意识。

自由读，体会小动物此时的心情。男女生赛读 学生汇报。（树、雾、光、花）快速默读“早晨„„花坛。” 欣赏（雾、光、花）感受美

学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等 欣赏雪景

根据自己想法的说说

齐读第6自然段（学生自由汇报）

七、作业。

1、如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？试着做做小导游，向别人介绍一下春、夏、秋、冬季节小兴安岭的美丽景色。

2、选择自己喜欢的段落背诵。

3、仿照课文写法写我的家乡。

第四篇：23.美丽的小兴安岭(一备)教学设计

23.美丽的小兴安岭（一备）

第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读第2、3自然段

2、了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。

3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的方法。

教学重、难点：体会作者用词准确，学习作者抓住特点进行观察的方法。教学准备：课件 教学过程：

第二课时

一、复习巩固

1、温故知新，读句子。

2、提问：在作者眼中小兴安岭是什么样的？

3、过渡：请同学们打开语文书，自读课文。

二、学习第三自然段

过渡：小兴安岭的美体现在一年四季当中，如果你有机会去小兴安岭，你想选择哪个季节去？为什么？

1、喜欢夏季的同学举手，起立齐读第三段

学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。用笔圈出来。②找出你认为写得好的句子和词语。

2、指名反馈师相机板书

⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？（板书：树木、浓雾、阳光、野花）⑵夏天的树木是怎样，读有关句子

①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性 ③教师范读，再指导读好这个句子。（3）第二句：“浓雾”

①出示句子，看图，帮助学生理解“浸”，什么东西浸在什么里面？（举例：洗衣服）

（4）第三句：“太阳”

①出示句子，这句用了什么修辞手法？把什么比做什么? ②全班齐读第三段。

(5)总结学习方法：①运用比喻、拟人的修辞手法②准确的用词

（6）小结： 这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

3、自学春、秋、冬部分

（1）出示自学卡，生任选一个季节自学并圈出描写了哪些景物？（2）指名反馈，师相机板书（3）出示句子，体会用词的准确。

“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” 哪句好？好在哪？春天的树木有什么特点？

“抽出”不知不觉，一夜之间长出来，体现了春天枝条快速而有力长出来的样子。

“献”出示句子，谁向谁献出了什么？这里用了什么修辞手法？（4）欣赏图片（特产和动物）

（5）自读冬天的段落，思考：作者用了哪些修辞手法？

（6）小结：小兴安岭一年四季很美，运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了四季的特点，所以称其为绿色的海洋、巨大的宝库、美丽的大花坛，这篇课文的结构就是总—分—总的结构，与上篇课文的结构是一样的。

三、拓展阅读

《黄山四季》《一年四季的茂山》《西湖的四季》《草原四季》《天池四季》《江南四季》

四、拓展写话

小练笔：我的家乡也很美！试一试按作者的方法描写家乡的一处美景。板书设计 美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春 树木、积雪、小溪、小鹿

夏 树木、浓雾、太阳、野花

秋 树叶、果子、特产 冬 雪花、动物

大花园 宝库

课后反思：《美丽的小兴安岭》，描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了保持课的完整性，在抓住春天和夏天为重点的同时也让学生通过默读粗粗地感受了一下秋冬季节的美丽风光。这篇文章按照春、夏、秋、冬的顺序抓住了各个季节的不同特点，介绍了我国小兴安岭的美丽景色。

针对本课特点，在教学方法上我选择了在充分发挥学生主体作用的前提下，引导学生在审美方法的指导下，读语言文字、看相关图片、谈学习体会，亲身感受自然景色美，文章语言表述的美。

“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。”这是文章的中心句，又是教学的重点内容，句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各异美。在教学中，我安排了学生按整体到部分的顺序来学习课文。

首先从小兴安岭最突出的景物—树木的描写入手，让学生先从树木四季的特点初步理解四季景色的既有独特美，同时又有相同美，既实实在在、生机勃勃，从而去感受文章语言文字的美。

然后以夏季美为例，进行语言训练和学习方法的指导。教给学生审美方法，并用此方法自己选学春、秋、冬三季，在学生自己读文体会的基础上，用自己喜欢的方式进行交流，培养学生良好的思维习惯和创新能力，并运用电教手段的优化组合，出示自学卡，引导自学，观看图片，朗读等相结合，力求使学生全面参与，调动每个学生的内在潜能，做到多种器官协同活动，读懂其他三个季节的美。体会到一年四季都是美丽的、诱人的。

每上完一堂课，我都感受到了要上出一堂精彩的课不仅仅需要老师能很好理解文本，了解学生，同时也需要在平时的教学中不停地积累教学经验。

丰富自己，这样才能去丰富学生！

第五篇：美丽的小兴安岭教学设计

美丽的小兴安岭教学设计

梧州市民主路小学 冯译予

教学目标：

一、知识与能力：

1、学习本课 “积雪融化、淙淙流水、涨满春水、嫩绿枝条”等17个词语。

2、学写左右结构中左右相等的“献”字。

二、过程与方法

1、理清课文的写作顺序，感受课文段落结构的表达方式。

2、学习课文第一自然段，抓住关键的词语、标点，去感受小兴安岭树多的特点。

3、学习比喻句，发现比喻句的表达特点，并进行仿说。

三、情感态度价值观

读中感悟小兴安岭的美丽景色和丰富物产。教学重点：

1、理清课文的写作顺序，感受课文段落结构的表达方式。

2、学写左右结构中左右相等的“献”字。教学难点：

1、学习课文第一自然段，抓住关键的词语、标点，去感受小兴安岭树多的特点。

2、学习比喻句，发现比喻句的表达特点，并进行仿说。

一、谈话导入（5分钟）

1、师：同学们，今天老师带大家去东北一个神奇又美丽的地方，你们猜猜是什么地方？对的，就是小兴安岭。（板书：小兴安岭）

师：同学们，你们知道吗？小兴安岭的名字其实源自于满族的语言，它的意思是指：极其寒冷的地方。我们一起读出它的名字吧！（注意：岭字是后鼻音，再读一次。后鼻音读得真好！）

师： 我们来看这个岭字，岭字是左右结构，同学们想想这个岭字跟什么有关呢？

生：跟山有关。

师：山的哪个位置称为岭呢，我们看看岭字的古文字。山的下面是一个衣领的领字，同学们指一指衣领在什么地方？指指看，假如把这座山比喻成一个巨人，领在巨人身上的哪个位置呢？（衣领在人身上的哪个位置？）

生：山的上面。

师：对，岭的本义就是指山顶上的路，现在引申为一大片连绵不断的山脉，称为岭。岭字是形声字，山是形旁，表示岭的意思与山有关，令是声旁，表示它的读音，所以岭字是形声字。

2、师：老师知道同学们课前搜集了许多小兴安岭的资料，谁来介绍一下？（3个）

师：从你的介绍中，老师仿佛看到了小兴安岭一大片树木。

老师听出来了，小兴安岭的物产真丰富。

哦，小兴安岭的景色真美。

老师听出来了，小兴安岭的地理位置真辽阔。师：赶紧和同桌交流一下你搜集的资料吧！

3、师：从你们收集的资料和看到的图片，小兴安岭给你留下了怎样的印象？请你用一个词来形容小兴安岭。

生：美丽的小兴安岭、富饶的小兴安岭、景色优美的小兴安岭。（3个）

师：小兴安岭给作者留下什么印象，课题中作者又是用哪个词来形容小兴安岭的？对，作者就是用美丽的形容小兴安岭的（板书美丽的小兴安岭），全班齐读课题，能读得有美感一些吗？师范读：23 美丽的小兴安岭，全班读。同学们读得真美。

师：小兴安岭美在哪里呢？下面让我们一起走进课文，与作者一起感受小兴安岭的美丽吧！让我们打开书本，翻到91页。

二、初读课文，整体感知（15分钟）

1、出示自学要求

（1）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几次。

（2）想想课文从哪些方面写了小兴安岭的美丽？

2、出示词语，指导读音。

（1）出示关于春、夏、秋、冬的四组词语。

过渡：同学们自学了课文，现在老师出一些词语考考大家，谁来读读第一组词语？ 你真勇敢，你来读。

积雪融化、淙淙流水、嫩绿枝条、涨满春水

师：（同学们注意淙字读第二声，淙淙流水，全班读一次。）同学们看，这是一个（指涨字）多音字，（ppt出示句子、两个读音的意思。）这个字读第三声的时候是表示水量增高、物价提高，读第四声的时候是指体积增大，弥漫，充满。同学们看看这个字在这个句子中应该选择哪个读音呢？

对了，是表示水量增高，所以读第三声，让我们读读这个句子吧！涨（第三声）字的另外一个读音涨（第四声）有什么组词呢？（涨红、涨大、涨满）（1个）你真会组词。小结：同学们注意了多音字在选择读音上是根据意思决定的。

同学们看第二组词语。（请一位小老师领读）

葱葱茏茏、严严实实、千万缕、浸在

（注意葱字是平舌音，葱葱茏茏、严严实实都是什么形式的词？同学们还学过哪些aabb的词语？同学们积累的词语可真多。）

同学们再看第三组词语（同学们跟老师读）

苍翠、酸甜可口、山葡萄、榛子、蘑菇（读轻声）（正音苍翠两个字都是平舌音，注意后面三个词语读得轻一点。）同学们的轻声读得真好。

同学们看最后一组词语（全班读）雪花飞舞、北风呼呼、紫貂、黑熊（2）找出课文每个段落对应的季节。

师：同学们，第一组词语写的是什么季节？（春季）ppt对应出示“春”。

师：后面三组分别写什么季节？（夏季、秋季、冬季）ppt对应出示“夏、秋、冬”

师：春、夏、秋、冬这四个季节的描写分别出现在课文哪些自然段？

春天在哪个自然段？春天在第2自然段。（ppt出示2）夏天在哪个自然段？夏天在第3自然段。（ppt出示3）秋天在哪个自然段？秋天在第4自然段。（ppt出示4）冬天在哪个自然段？冬天在第5自然段。（ppt出示5）小结：是的，我们的作者每一个自然段写一个季节，这样显得文章很有条理，我们可要向他学习了。（3）词语归类。

A、变色描写四季景色的词语。积雪融化、淙淙流水、涨满春水、嫩绿枝条、葱葱茏茏、严严实实、千万缕、浸在、苍翠、酸甜可口、雪花飞舞、北风呼呼

师：请同学们齐读红色词语，看看红色的词语都是描写什么的？（美丽景色）ppt出示四季景色。

B、变色描写物产丰富的词语。山葡萄、榛子、蘑菇、、紫貂、黑熊

师：请同学们齐读蓝色词语，看看蓝色的词语都是描写什么的？

生：动物、植物

师：动物、植物这些都是小兴安岭的物产，可以看出这里的物产怎么样？丰富。ppt出示丰富物产。（4）概括课文主要内容

出示：课文分别按____、_____、_____、_____的顺序，写了小兴安岭的______ 和_______。（请同学们用上老师给的句式概括课文主要内容，和同桌说说吧，指名答、同学们，你们觉得他说得好不好，把掌声送给他。全班读）

课文分别按春、夏、秋、冬的顺序，写了小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

三、品读第一自然段，感受树多的特点。

过渡：同学们下面我们一起进入美丽的小兴安岭，感受这里的美景吧！（一起第一自然段，注意读书姿势，做到头正、肩平、腰直，读读第一自然段，想想你们看到一幅怎样的画面。准备好了吗？）

1、齐读课文第一自然段。（ppt出示句子）

师：读了第一自然段你看到了怎样的画面？（生可能会读“有数不清的红松、白桦、栎树……”从这句话中你感受到了什么？）我听出来了，是说小兴安岭的树多。

生1：树很多。（板书：树多）

师：你从哪个词语感受到树多？

生：数不清。（板书：数不清）你真会找词语。

师：有哪个同学来读读这个句子？数不清可以读得延长一些，读出树多的感觉，你再来读。有进步了，掌声送给他。

师：男同学来读一遍。从你们的读书声中老师仿佛看见了一片林海。

师：女同学来读。老师仿佛看见一棵棵高入云天的参天大树。

师：同学们我们学习语言文字不要放过一个词语，甚至是一个标点符号，这个句子中哪个标点符号也看出树很多？

生：省略号。（板书：省略号）

师：同学们，除了有红松、白桦、栎树，从资料搜集中，你还知道小兴安岭还有哪些树呢？

师：是啊！这里的树真的多得数不清。

师：下面让我们再读一遍句子，读出树多的感觉。师：在第一自然段中，你还能从哪些词语感受到树很多？ 生2：几百里连成一片，就像绿色的海洋。（板书：几百里）

师出示林海图，同学们看这就是几百里连成一片的森林，看了图片你有什么感受？

生：很绿、很大、很宽阔、树多。

师出示海洋图，再来看看海洋的图片，你看到了什么？（你看到了怎样的大海？）生；很大一片、很宽阔。

小结：对的，小兴安岭是一望无际的，海洋也是无边无际的，所以作者把大海比喻成小兴安岭是多么生动、贴切，让我们一起读读这句比喻句，读出小兴安岭的辽阔吧！

师：我只是听到几棵树，能读出一片林海的感觉吗？

还是窄了写，师范读，全班齐读。

老师仿佛看见一望无际的森林了。

出示（落叶图、蝴蝶飞舞图）：同学们我们也来练习说说比喻句吧！根据图片，谁来把这个比喻句补充完整？

秋天的落叶就像____________。

秋天的落叶就像一只只飞舞的花蝴蝶。（落叶轻轻落下和蝴蝶在空中飞舞的姿态很相似，用来作比喻多恰当呀！同学们一起读读吧！）

小兴安岭树多，面积大，就像一片林海，让我们再读一次第一自然段，感受这一片美丽的地方吧！

四、指导书写（10分钟）

过渡：同学们，通过刚才的学习，我们读准了字词，概括了课文的主要内容，学习了第一自然段，感受了小兴安岭树多的特点，接下来我们还要争取把字写好。

师：我们看书本，看看本课生字大多以什么结构为主？ 生：左右结构

师：我们先看“汇”字，它是左右结构的字，同学们看这个字左右两边在田字格的占位是怎样的？

生：左窄右宽

师：课文中还有哪些字也是左窄右宽的？赶紧找找看吧！师：除了左窄右宽，生字中还有一个左宽右窄的字。（出示：刮）

师：左右结构还有一种形式是左右相等（直接出示）比如这三个字。（出示：献、软、欣）

师：老师已经教过了很多左窄右宽和左宽右窄的字了，今天我们一起来关注左右结构中左右相等的字吧！先看“献”字。

3、出示“献”字

（1）读贴、出示书写原则 我们在写字时要注意书写原则： 一看宽窄、二看高矮、三看笔画。

我们来观察这个献字。先看宽窄，献字是以竖中线为界，左右两边占格相等。再看高矮，南和犬两个部件一样高，南和犬要写得瘦长一些，紧凑一些，靠拢在一起。最后看比划，“犬”字的竖撇要写得短些，起避让作用，就像人一样，互相谦让。

（2）师范写

师一边范写一边提醒（生书空）：以竖中线为界，左右两边占格相等。南和犬一样高，要写得瘦长一些，紧凑一些，靠拢在一起。“犬”字的竖撇要写得短些，这个字才会更美观。

（3）生写，师巡视。（4）评议（1个）：左右相等；南、犬写得瘦长；靠拢；犬字的竖撇写得较短。（评三个星）

小结：同学们记住了，以后书写这类汉字也要这样写。

五、小结

今天我们感受了小兴安岭一片林海的气势，下节课将一起走进小兴安岭多彩的四季。