部编版五年级语文1《慈母情深》教学设计

2021-11-05 09:20:11下载本文作者:会员上传
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18慈母情深

一、教学目标

1.认识“魄、抑”等11个生字,读准多音字“龟”,会写“辞、抑”等15个字,会写“连续、广播”等20个词语。

2.默读课文,想象描写的场景、细节,体会“慈母情深”,体会文中反复出现的词语的表达效果。

3.能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。

二、教学重、难点

(一)教学重点

默读课文,想象描写的场景、细节中蕴含的“慈母情深”。

(二)教学难点

体会文中反复出现的词语的表达效果。

三、教学过程

(一)导入

同学们,大家好,五年级上册第六单元以“舐犊情深”为主题,本单元我们主要体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

ppt1:

出示第六单元语文要素

今天,我们一起学习第十八课《慈母情深》。

ppt2:

出示课文题目

通过题目我们就能感受到一位慈祥的母亲对子女深深的爱,也能感受到作者对母亲的爱和感激之情。请同学们和老师一起读课题:《慈母情深》。

我们先了解一下这篇文章的作者。

ppt3:

出示作者简介

梁晓声,原名梁绍生,中国现当代以知青文学成名的代表作家之一。曾创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔及影视作品。主要作品有短篇小说《父亲》、中篇小说《今夜有暴风雪》、长篇小说《雪城》《年轮》等。

文中作者是通过哪些场景、细节来表现慈母情深的呢?让我们走进课文去了解一下。

(二)默读课文,了解内容

ppt4:

出示

请你快速默读课文,思考:课文围绕“慈母情深”写了哪些内容?(停留5秒钟)

阅读之后,你一定了解了课文写了三部分内容。

ppt5:

出示三部分内容

梳理课文内容

起因

(第1-5自然段)

“我”想买一本一元多钱的书,但家境贫寒,愿望难以实现。可是对于书的强烈渴望还是让“我”走进了母亲工作的小工厂。

经过

(第6-34自然段)

在小工厂里,“我”看到了母亲劳苦的工作状态,但是当“我”提出要买一本书的时候,母亲却毫不犹豫地把钱给了“我”。

结果

(第35-38自然段)

交代了事情的结果。“我”拿到钱没有买书,却给母亲买了水果罐头。但是母亲又给“我”凑足钱买了书。

了解了课文每一部分的内容,我们按照事情发展的起因、经过、结果的顺序,把这三部分内容合并起来就是课文的主要内容。请你试着说一说。(停留3秒钟)

(三)学习生字

课前同学们预习了本课的生字词,老师来检查一下大家的学习情况。

1.认读词语

ppt6:

出示本课词语

跟老师一起读一读这些词语:

忙碌

酷暑

噪声

压抑

辞退

权利

连续

广播

机械

脊背

数落

龟裂

最后一组词语注意:“机械”的“械”字读“xiè”,“脊背”的“脊”读三声,“数落”的“落”读轻声。

ppt7:出示多音字

“龟”字有两个读音:

当形容裂开许多缝子,呈现出许多裂纹时,这个字读jūn,组词:龟裂

当指爬行动物龟类时,这个字读ɡuī,组词:乌龟

ppt8:

出示本课词语

请同学们把这组词再读一遍。

2.学写生字

ppt9:

出示生字

本课要求会写的字有15个(出示生字表),其中有三个字难写易错。老师特别提醒大家要注意以下问题:

“抑”字的中间部分是两笔:撇-竖提。

“酷”和“酸”字是“酉”字旁,不要写成“西”。

请同学们在作业本上每个字写两个,注意做到书写正确、美观。

(四)研读课文,体会场景、细节描写蕴含的感情

1.体会一元钱的重要

学完字词,让我们再次走进课文,感受慈母情深。

ppt10:

出示第一自然段

作者一直想买一本长篇小说。书价一元多钱。对于今天的我们来说,买一本书价只有一元多钱的书很容易做到。但在作者生活的年代却是相当困难的。

ppt11:

出示资料

六十年代初期,老百姓家庭都不富裕。有些劳动者工资收入很低,辛辛苦苦从早干到晚,一天的工资只有几角钱。一元五角,相当于有的家庭几天的生活费。

(师读资料)结合资料,我们知道了在60年代初期,有些劳动者家庭收入很低,生活非常贫穷。一元多钱,也许今天在我们看来微不足道,但在当时对于作者一家人来说却非常重要。

ppt12:

出示相关语句

母亲那一年被铁路工厂辞退了,为了每月二十七元的收入,又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。

那时我家的破收音机已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

(师读句子)一元多钱相当于母亲两天的工资了。买一本小说意味着我们一家人两天的口粮就没有了。在这个连收音机都被卖了换生活费的家庭里,“一元多钱”是一笔不小的开支呢。

这一元多钱母亲是怎样辛苦挣来的呢?她又是怎样给我的?让我们结合课文中“进工厂找母亲”和“母亲给钱买书”这两个场景寻找答案吧。

3.体会一元钱的“得”

ppt13:出示

请同学们快速默读课文,边读边想象当时的场景,思考:哪些地方体现了“慈母情深”?

同学们可以在书上圈画重点词句,标注自己的理解和感受。(停留5秒钟)

大家是不是找到了这几处场景的描写:

ppt

14:梳理场景

初到厂房——寻找母亲——向母亲要钱——母亲塞钱给我听老师读这段话,边听边想象画面。(师范读)

ppt

15:场景一(初到厂房)

空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗,每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

通过这一处场景描写,你体会到了什么?

认真阅读的你一定感受到了母亲工作环境的恶劣。那个地方不足二百平米,如此“低矮”、“潮湿颓败”,在这么狭小的空间里挤着“七八十台”破缝纫机、七八十个女人,热得像“蒸笼”,噪声“震耳欲聋”。想不到母亲竟然是在这样的环境里工作的,作者内心充满了震惊,又无比地心疼母亲。

带着自己的感受再读读这段话,体会作者内心的震惊和对母亲的心疼。

ppt

16:场景二(寻找母亲)

我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。

在一个角落里,我看到了母亲,看见她“极其瘦弱的脊背弯曲着”,“头凑到缝纫机板上”艰难工作的身影。简短的几句话,寥寥几笔细节勾勒出一个瘦弱的母亲,一个为了养家糊口,在恶劣环境中辛勤劳作的母亲。

请同学们读一读这段话。

ppt

17:场景三(寻找母亲)

听到了我的呼唤,背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……

同学们有什么发现?

细心的你一定发现了,句中“我的母亲”反复出现(批注强调),作者看到了母亲直起了弯曲的脊背,看到了母亲吃惊而又疲惫的眼神,作者的心情随之而变化:震惊-心疼-感恩,一句句“我的母亲”,是作者的内心一次次被触动,是作者在内心深处一次次对母亲的呼唤,“我的母亲”反复出现,让感情表达得越来越强烈。

请同学们带着自己的感受读一读这段话,想象母亲的样子,体会作者的内心情感。

课文中还有反复出现的语句,请同学们快速浏览课文,找出来读一读,体会表达效果。(停留3秒钟)

对照小伙伴找到的语句,看和你找的一样吗?

ppt

18:出示(圈画反复出现的语句)

母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

“立刻”一词反复出现四次,让作者和我们看到了争分夺秒拼命工作的母亲形象,母亲的辛劳不言而喻。由此,作者对母亲的崇敬之情油然而生。

请同学们带着自己的感受再读一读这段话。

ppt19:出示语句

那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是一个大人了。

大家再看这个语句,“那一天我第一次”反复出现,强调了作者感受到这一天的特殊意义,在浓浓母爱中意识到了自己的成长和责任。

ppt20:梳理总结

作者通过反复出现的词语,在不断强调中强烈表达出对母亲的感情。

4.体会一元钱的“给”

为了这个家,为了孩子们的生活,母亲每日辛苦工作。她默默地表达着对儿女的爱意。

ppt21:出示我和母亲的对话部分

仔细听小伙伴的朗读,从这段内容你体会到什么?(播放学生朗读音频)

这是母子间朴素简短的对话,你是不是听出了作者的吞吞吐吐,母亲的慷慨慈爱。

ppt22:出示语句

母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

“皱皱的毛票”、“龟裂的手指”,这两个细节写出了母亲的贫寒,赚钱的不易。“掏”和“数”这两个动作让我们感受到母亲挣得的钱格外珍贵。

细节的描绘使场景更加清晰形象,好像电影中的特写镜头冲击着我们的视觉,震撼着我们的心灵。

贫寒的家境,艰辛的工作,母亲为什么给钱却这样慷慨?

ppt23:出示语句1

母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”

一个“塞”字,把母亲的内心情感表现得淋漓尽致。母亲宁可劳苦、宁愿贫穷,也要让孩子读书,多么了不起的胸襟和远见啊。

ppt23:出示语句2

“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!

那一天母亲数落了我一顿。数落完,又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。

一个“数落”,一个“凑足”的细节,更让我们看到母亲对自己是吝啬的,对孩子却是无私的。多么深沉伟大的母爱啊!

请同学们读一读这段话,体会母亲的心甘情愿,体会母亲的伟大无私。

(五)体会作者的感情

当我再次拿到母亲给的钱,什么话也说不出来了。

ppt24:出示:我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……

简短的一句话写出了作者复杂的心情。对母亲的愧疚,对母亲的心疼让“我”鼻子一酸,“攥”字更写出了母亲给的钱在“我”心中的份量。就这样,我有了第一本长篇小说……

请同学们读文章的结尾,作者交代了故事的结果“我有了一本长篇小说”为什么不用句号而用省略号呢?是的,一个省略号意味深长,蕴含了作者对母亲难以言尽的感情,母子真挚的情感在作者人生的时间长河中缓缓流淌。

ppt25:出示语句

我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。

就这样,我有了第一本长篇小说……

文章开头写到“我”一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》,对书的渴望是后文向母亲要钱买书的原因。结尾交代了故事的结局,母亲的爱让“我”如愿以偿买到了这本书。首尾照应,结构严谨。

(七)总结全文

一本一元多钱的书,承载着母亲对孩子深深的爱。

ppt26:梳理总结

这篇课文作者通过对场景、细节的描写,生动刻画了一位辛劳、无私的母亲形象。运用反复出现的词语,强烈表达了自己对母亲的敬重、感激之情。

(八)布置作业

课后请同学们完成以下作业:

ppt27:出示作业

1.抄写本课的生词和喜欢的语段。

2.预习第19课《父爱之舟》。

希望同学们在生活中牢记流淌在血液里的爱和温暖,感恩母亲,感恩生活。这节课就上到这儿,同学们再见。

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