《冬天的故事》教学设计

第一篇：《冬天的故事》教学设计

《冬天的故事》教学设计

执教人：陈菲比 执教学校：雁石中心小学 指导老师：涂智玲

教材分析：《冬天的故事》选自小学音乐人教版二年级上册第六单元，原是一首童声合唱歌曲，有伴唱和副歌。作为二年级学唱歌曲目，教科书只呈现了主歌（领唱）的部分。歌曲将冬天、雪花带入了儿童的梦境，让小星星来装饰美丽的冰雪世界，具有童话般的意境。

学情分析：《冬天的故事》歌曲旋律流畅，音域只有6度，易于低年级学生学唱。根据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，教学中要以聆听为主，为学生提供身临其境的氛围。

知识目标：注意歌曲中了连续两个休止符的演唱方法，让学生在教学中做到“声断气连”，更好地完成教学内容。

能力目标：通过演唱歌曲《冬天的故事》，指导学生学会用呼吸控制力度，用较弱的力度、“高位置”的声音演唱。

情感目标：通过演唱歌曲，表现歌曲童话般的意境。教学重点：有感情地唱好歌曲。

教学难点：唱准歌曲节奏并注意连续两个休止符“声断气连”的演唱。

教学流程：

一、组织教学： 声音训练

︵

3 0 ︱ 3 2 2 0 ︱ 2 3 1 6 ︱ 5--︱

Lala la lala la la la la 【设计意图：从课堂一开始让学生养成轻声“高位置”的唱歌习惯，最后学生的演唱声音才能够达到教学目标中的声音要求。】

二、创设情景，导入新课 1．导入：

播放《江雪》音频，让学生聆听，并请学生在听后回答音乐讲诉的是什么季节的景象。

2.个别学生朗读。（可放背景音乐）感受歌曲的情绪。

3.点出今天的题目《冬天的故事》

【设计意图：让学生通过诗词的意境初步感受冬天。】

三、新授

1、初听歌曲（感受歌曲的情绪和内容）。播放音乐《冬天的故事》。

2、复听歌曲。（了解歌曲的旋律）

3、学唱歌曲。（注意：咬字、吐字要清楚，一字多音的地方要唱准）

（1）师分句教唱。（2）学生完整视唱歌曲。（3）感受、体会三遍旋律的不同。

4、复习巩固歌曲。（1）分男女生演唱。

（2）个别学生演唱。（锻炼学生独立表演的能力）①几个一组。②一个人。

（3）观看课件，感受歌曲。师：唱得真好！播放课件。

师：看了这幅画面，在听这首歌曲，你有什么感受吗？ 学生自由发言说感受。（4）感受速度在歌曲中的重要性

①师：“刚刚我们用较慢地速度演唱了歌曲《冬天的故事》，我们可以把歌曲的速度快一些吗？ ②将歌曲的速度提快后学生再唱一唱。③体会歌曲的速度。

师：“你们觉得这首歌曲的速度变快之后，唱起来感觉好吗？为什么？”

学生自由发言。

④了解速度在音乐中的重要性。

师：“看来，速度对歌曲起着很重要的作用，我们不可以随意的改变歌曲的速度。那么，我们在用较慢地速度唱一唱歌曲。

四、拓展 1.播放《Let it go》视频

2.带着感受，再次演唱《冬天的故事》，注意轻声“高位置” 【设计意图：让学生通过视觉效果进一步感受冬天童话般的意境。】

五、小结

第二篇：冬天的故事教学设计（模版）

《冬天的故事》教学设计

一、教材分析

《冬天的故事》是一首A大调、3/4，优美、抒情的儿童歌曲。歌曲把冬天比喻成冬爷爷，充满了童话般的色彩，表达了孩子们对银色世界的喜爱之情。

歌曲由四个乐句构成，四个乐句的节奏基本相同，每个乐句前两小节的节奏均为XX X 0 | XX X 0 |，四分休止符的运用使旋律具有停顿感、跳跃感，与后面两小节的旋律连贯感形成鲜明的对比。歌曲优美、抒情，3/4拍的律动感让人感觉像坐在荡漾的小船上一样。

二、教学目标

1．能够生动地、有感情地演唱歌曲《冬天的故事》，能够用歌声表达对大自然的喜爱之情。

2．感受3/4拍歌曲的律动感。3．能够用铃鼓和三角铁为歌曲伴奏。

三、教学重、难点

（一）教学重点

能够生动地、有感情地演唱歌曲《冬天的故事》。

（二）教学难点

了解四分休止符在歌曲中的作用。

四、教学准备：

钢琴、多媒体课件、打击乐器

五、教学过程

（一）课前激趣、故事导入

过渡语：同学们，在我国的大多数地区一年中有四个季节，生气盎然的春天、翠绿荫荫的夏天、西风落叶的秋天和银装素裹的冬天。每个季节都是那么的美。你最喜欢哪个季节呢？老师最喜欢的是冬天，因为冬天充满了童话的色彩，洁白的雪花，银色的世界。

冬天到，雪花飘，朵朵雪花像鹅毛。松鼠打着大白伞，腊梅水仙开得好。地上铺着白地毯，冬眠动物睡大觉。

（二）探究感受、学习歌曲 1.初步感受、聆听歌曲

过渡语：同学们今天我们要学习的歌曲叫做《冬天的故事》，让我们听听这首歌曲，感受一下美丽的冬天吧。教师范唱

思考：这首歌曲的情绪是怎样的？ 生回答。

过渡语：是啊，同学们你们真会听音乐，这首歌曲特别的优美抒情。

2.学习歌曲（1）学习歌词

过渡语：同学们你们感受到小朋友对冬天的喜爱之情了吗？让我们来学学这首歌曲吧。

A请同学们按节奏在小组内先读读歌词。（教师相机指导）B请跟着小老师读读歌词，小老师读一句，你读一句。活动：小老师带领学生一句一句的读歌词。过渡语：请你跟着老师完整的读一遍歌词。（2）学习歌曲

过渡语：我们来唱唱这首歌曲。老师弹一句，你试着用啦来哼唱一句。活动：分乐句学唱歌曲。

思考：你们听听红色的部分和黄色的部分老师唱的有什么不同？ 生回答。

答案：红色的部分出现了四分休止符，四分休止符使旋律有停顿、跳跃的感觉，黄色的部分则要演唱的很连贯。你听出来了吗？ 过渡语：你来唱一唱。

过渡语：请你跟着琴声完整的演唱歌曲。

过渡语：同学们让我们轻轻摇动着身体再来演唱一遍歌曲。

（三）小组合作、表现音乐 1.复习打击乐器（三角铁、铃鼓）过渡语：同学们，为了使这首歌曲更加动听，我们要用两件打击乐器为歌曲伴奏，你还记得这件打击乐器叫什么吗？它叫三角铁，听，三角铁的声音很动听很长，有延长音，它是这样演奏的。这件叫做铃鼓，可以发出两种声音，铃鼓是这样演奏的。

2.小组合作、为歌曲伴奏

过渡语：请同学们在小组内试着用这两种节奏型为歌曲伴奏。请小组长分发乐器。

说明：播放《冬天的故事》，两段歌词一段用一样。请个小组展示反馈。

过渡语：请一二组同学们当歌唱家，有表情地演唱歌曲，其它小组当小演奏家，把这两件打击乐器合起来为你们伴奏。

（四）课堂小结

同学们今天我们学习了一首好听的歌曲《冬天的故事》，让我们感受到了冬天原来是如此的美丽，希望课下你能把这首歌曲唱给你的朋友，与他们一起分享你的歌声、你的快乐。

第三篇：朱自清《冬天》教学设计

冬

天

朱自清

三维目标的设计：

知识与技能目标：

1、积累词语：觑、氤氲、黛、浆等。记清字形，理解词义。

2、品味文章自然真挚的语言及细节描写。过程与方法目标：

通过多层次、多种形式的朗读，明其义---品其情---悟其法。

情感态度与价值观：

了解文章展现的人间亲情、友情、爱情永恒的主题，体会作者的感情 教学重点: 品味文章质朴而饱含深情的语言，体会作者情感。教学难点：

悟其法（本文的写作特色）。

教学过程

一、导入新课

孩子们，我很高兴将和大家一起度过45分钟的温馨时光。这节课，我们一起品读朱自清的一篇散文《冬天》。

既然是品读，我们这节课就重在品味和朗读。古人说:读书百遍，其义自见。我们不只是追求读书的遍数，更注重科学的有层次、有效果的朗读，这节课我们将按照下面的流程来读：

明其义---品其情---悟其法

文本题为《冬天》，一提冬天，大家什么感受？（冷）。然而朱自清笔下的“冬天”却另有一番感受。让我们一起走进文本，去感觉朱自清笔下冬天别样的感觉。

二、明其义——初读感知

请同学们按自己的理解去朗读课文，不要齐读，用笔勾画出生字词，勾画出你认为重要的语句或者有疑问的地方。思考：

1、文章的冬天给我们什么样的感受？哪句话点明了主旨？

2、文章写了哪三个冬天生活的场景？分别从什么角度来写？

3、表达了作者怎样的感情？

三、品其情

1、师生共读

作为一篇美文，不厌百回读，王老师想和大家合作，一起再读课文，用我们的心去贴近作者的心，更近距离的走近作者的内心世界，体味文中要表达的感情。

我想邀请一位男孩子和一位女孩子和老师合作读，你可以挑选你喜欢的段落。

2、要求：

请同学们边听边在心里读，拿起笔，画出文中你最欣赏的语句。

3、体味交流

老师每读一遍这篇文章都会有新感受，老师也想听听大家的感受，邻近的同学可以交流一下：谈谈自己的体会，哪些语句最能打动你的心扉？哪些语言最能扣动你的心弦？

（同学们互相交流）

4、请几位同学谈谈自己最欣赏的语句，并谈谈自己的想法。

4、质疑：

同学们有什么问题呢？我们这里是一个自由论坛，你对文中哪里不理解，或者不太懂，甚至你认为作者哪点写的不好，也可以提出自己的质疑。。总之，什么问题都可以提！

四、悟其法（文章的写作特色）

1、巧妙地运用对比映衬的手法是本文的特色。

文章中冬天的寒冷与内心的温暖形成鲜明的对比，营造出“冬天里的春天”的气氛。比如第二幅画面，月夜泛舟西湖。时令是冬天，时间是晚上九点多钟，当时的环境是，“湖上似乎只有我们一只划子”，“山下偶尔有两星灯光”（可见人们大多入睡了），且“有点风”。而我们三人感觉像是春天：“暖风吹得游人醉”，“我渐渐地快睡着了”；“S君口占两句诗，”我们都在“微笑”。淡淡的笑，驱散了冬天的寒意，浓浓的友情，化解了冬天的严寒。

2、，文章的语言质朴饱蘸着情意，细节描写非常传神。

比如写父亲夹豆腐的情景。他“微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里”。一“仰”一“觑”一“伸”一“夹”一“放”，诠释了无言的父爱，饱含着作者的感激之情。

五、课堂小结

通过品读朱自清的《冬天》，我们透过质朴的语言感受到了饱含的深情，尤其是细节描写特别传神。其实爱很平常，也很实在，爱在细节中，一个关爱的眼神，一句暖心的话语都是爱。。我们也要懂得从生活的细节中去抓获感动和幸福。无论是寒冷的冬季还是人生中的冬天，只要我们懂得去感悟爱，我们的心上总是温暖的。

我们要在生活中不仅要发现爱，感受爱，还要感恩爱，表达爱。。

六、读写结合

仿照本文的写作手法，用质朴的语言写出曾经温暖你心灵的生活细节。

七、结束语

亲爱的孩子们，各位老师，谢谢大家，这节课也将成为我日后幸福而温馨的怀念。

教学设计理念：

《冬天》是朱自清的一篇回忆性散文，作者通过回忆在冬天的三个生活场景：儿时与父兄一起吃豆腐、与朋友冬夜游西湖、与妻儿在台州过冬，表达了作者深深的怀念之情，语言质朴感情真挚。这节课我不追求教师讲了多少，而追求教师引导学生自己悟出了多少。

“对话”是新课程理论中出现频率最高的词儿之一。但“对话”并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，带着自己的经验钻研课文，进而领悟课文的思想感情。各自谈谈自己从课文中的所悟所得，分享各自的收获，当然，教师也参与其中，分享学生的收获，共享美文。

那么，在这样的课堂上，教师的引导作用何在？教师主要的作用是营造一种平等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，让思想碰撞思想，当然，教师的感情和思想也参与到学生的感情和思想之中。我始终提醒自己：不要老想着把自己对课文“深刻的领会”、“精彩的分析”、“独到的见解”灌输给学生，而应该让学生自己去领悟。哪怕学生只领悟出了5分，也比老师灌给他10分强！

而事实上，一旦学生情感的闸门被大开，思想的火炬被点燃，他们精神世界所迸发出的“深刻”、“精彩”和“独到”„„远远超出教师的想像，也是教师的一个大脑所望尘莫及的，更是教师的任何事前设计所无法预见的。在这种情况下，我们所追求的“民主”“平等”“和谐”“自主”“探究”„„都自然而然呈现了出来。任何人为“导演”的“高潮”、“亮点”都不及学生感情激荡、思想喷涌时所自然而然绽放的心灵花朵更为灿烂夺目！

永远不要自以为是，永远不是低估学生的智慧，做一个学生心灵海洋的推波助澜者，而不要做学生心灵的屠宰者！

第四篇：跑过冬天教学设计

篇一：跑过冬天阅读答案

跑过冬天阅读答案

还记得你5岁那年冬天吗？每天清晨，爸爸总是带你到离家不远的公园跑步。

最初，你跑一两圈就累了，停下来央求爸爸，不要让你跑了。但是，爸爸说不行，你必须跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还累呢，可以走着，但就是不能停下来。冬日清晨，公园里寂静无人。路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动。你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾。渐渐地，你跑热了，脱去了黄色毛线帽，帽子在手中随着你的运动在花坛周围画出了一圈流线。于是冬天不再寒冷，冬天有了生命的流动。如今你要成为一个成年人了，即将接受成年洗礼。

你会在某个夜晚，从大地仰望天空，一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光。我说，那就是人生。在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。

当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样。可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同。

或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一。但是不论遇到什么疾病，都不要放弃与它的抗争，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生活可以选择。不要拿健康做人生的抵押，一生要锻炼身体，拥有健康的身体和心理。

或许，你会陷入贫穷。贫穷并不可怕。可怕的是贫穷的精神。节俭是永远的美德。如果富有，要帮助穷人。

或许，你会遭遇失败，须知人生历程逆境多，顺境少。故凡事要运用智慧，竭尽全力。社会只看重你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切勿自弃。社会不同情眼泪，上帝只救自救的人。

或许，你会落入孤独。坚定的攀登者总是孤独的前行，在情感孤独中要守住自我，珍爱自己。五湖明月在，渔歌总有时。

相貌与生俱来，一个人的美丽不是给所有人看的，也不会是所有人都看着你美丽。支撑青春美丽的是品德、气质、文化。

衣着要整洁协调。如果有钱，可以穿得好一些，但不要华贵；如果有时间，可以穿得美一些，但不要繁复。

因为有了生命，时间才有了意义；因为有了时间，生命才有了延续。珍惜时间，珍惜生命，充分地使用你所拥有的时间和金钱。尽一切人生之责。

所有的这一切，都是上帝给予你的人生苦难和责任，这就像江河行地、日月经天那样正常自然。既然如此，就让它来吧，你已经开始成人，用微笑和勇气拥抱你的人生！

人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！

父亲

1.文题中的“冬天”是什么意思？“跑过冬天”有什么含义？

2.这封信是父亲在女儿成人之际写的，开头三段写女儿五岁时跟父亲晨跑有什么作用？ 3.简要品析下列句子的深刻含义。

（1）.在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。

（2）.上帝只救自救的人。

4.父亲对女儿提出了哪些告诫和期望？（用词或短语作简要概括）1：冬天指一些逆境和一些困难

跑过冬天是指克服困难，在逆境中生存 2：这可以使女儿知道她的成长经历，给女儿一些启示，让女儿明白，人生没有过不去的坎，要坚持努力，就会成功

3：1人这一生是短暂的，要学会珍惜，在时间面前，人生显得渺小，但要把握人生，才能取得成功

2人要想获救，就先要救赎自己，只有自己才能真正的救自己，人要学会控制自己，开导自己，正视自己，才能救赎自己

4：珍惜生命，不惧贫穷，克服逆境，坚定信念

另一种答案

1.“跑过冬天”这一说法很形象。从全文看，这里的“冬天”一是指；二是指。(2分)2.这是一封父亲“写在女儿成人之际”的信，却在开头连用三个段落回忆女儿5岁时晨跑的情形，这是为什么呢?(2分)3.“即将接受成年洗礼”中的“洗礼”一词，在文中应作何理解?设想一下，你将来成年时可能会遇到哪些方面的“洗礼”?(4分)4.在文章中，作者对“人生”是怎么看的?请用自己的话加以阐释。你能换用一种比喻说“人生”吗?(4分)5.对“当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样。可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同。”这句话，该怎样理解?(3分)6.作者在文中连用四个以“或许，你会”开头的段落，对即将成年的女儿进行告诫。这里的“或许”一词可否去掉?为什么?(3分)7.怎样理解文中画线句子“上帝只救自救的人”的含义?(2分)1.自然界的冬天人生的“冬天”，即遭受的挫折、苦难

2.以特写镜头唤起女儿对幼年生活的美好回忆，为文章定下基调，意在告诉女儿：只要坚持不懈，就能战胜艰难困苦，跑过“冬天”。

3.“洗礼”一词在文中指的是成年所遇到的苦难的磨炼和考验；将来成年时，可能会遇到挫折与失败、彷徨与孤独、疾病与贫穷、成功与暴富等等。4.作者把人生比作“一颗流星”，即使划过夜空，转瞬即逝，也要留下一道亮光，照亮世间；还可将人生比作“昙花一现”或“雨后彩虹”等。

5.因为生命刚开始的时候，人都是赤条条地来到这个世界上，彼此都一样；而进入社会后，各人的生活经历不同，自然会有各自充满个性的“冬天”。(意对即可)6.不能去掉。因为这些都只是作者的一种假设，并非一定会遇到。若去掉，表意就显得太绝 对化了。

7.人生的成功得意本无“救世主”施救，只能靠自己去努力奋斗。跌倒了，自己爬起来；失败了，千万勿放弃，振作起来，继续努力，不断奋斗，就会走向成功。(意对即可)篇二：八年级第二学期汉语第5课教案 8.竭尽全力: 用尽全部的力量。

◆我竭尽全力做好我的工作。

9.切勿: 决不, 并没有

◆如果你有出国学习的机会，切勿错过。10.支撑:勉强维持。

◆他一个人支撑起了全家人的生活。

11.协调: 就是正确处理组织内外各种关系，为组织正常运转创造良好的条件和环境，促进组织目标的实现。

◆我们需要拿出解决这一问题的协调一致的办法。12.昂贵: 指物价很高：价格昂贵。

◆这对我来说是昂贵的。13.讲究: 重视，考究，重视 ◆我们要从小培养～卫生的好习惯． 14.拥抱: 搂抱，现在多表示亲爱。

◆当我在你的拥抱中，我要让你知道 1·第五课 跑过冬天

第一课时 讲解词语 2． 板书重点词语解释。3． 教学工具：课件

篇三：2012中考语文突破阅读题训练 跑过冬天

跑过冬天

——写在女儿成人之际

牧牧：

还记得你5岁那年冬天吗?每天清晨，爸爸总是带你到离家不远的公园跑步。

最初，你跑一两圈就累了，停下来央求爸爸，不要让你跑了。但是，爸爸说不行，你必须跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还累呢，可以走着，但就是不能停下来。

冬日清晨，公园里寂静无人。路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动，你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾。渐渐地，你跑热了，脱去黄色毛线帽在手中，随着你的运动在花坛周围画出了一圈流线，于是冬天不再寒冷，冬天有了生命的流动。

如今你要成为一个成年人了。即将接受成年洗礼。

你会在某个夜晚，从大地仰望天空，一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光，我说，那就是人生，在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。

当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样，可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同。或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一。但是，不论遇到什

么疾病，都不要放弃与它抗争，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生

活可以选择，不要拿健康做人生的抵押，一生要锻炼身体，拥有健康的身体

和心理。

或许，你会陷入贫穷。贫穷并不可怕，可怕的是贫穷的精神，节俭是永远的美德。如果富有，要帮助穷人。

或许，你会遭遇失败，须知人生历程，逆境多，顺境少。故凡事要运用智慧，竭尽全力。社会只看重你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切勿自弃，社会不同情眼泪。上帝只救自救的人。

或许，你会落入孤独。坚定的攀登者总是孤独地前行。在情感孤独中要守住自我，珍爱自已，五湖明月在，渔歌总有时。

相貌与生俱来，一个人的美丽不是给所有人看的，也不会是所有人都看着你美丽。支撑青春美丽的是品德、气质、文化。

衣着要整洁协调。如果有钱，．-j-~穿得好一些，但不要华贵；如果有时间，可以穿得美一些，但不要繁复。

因为有了生命，时间才有了意义；因为有了时间，生命才有了延续。珍惜时间，珍惜生命，充分地使用你所拥有的时间和金钱。

尽一切人生之责。

所有的这一切，都是上帝给予你的人生苦难和责任，这就像江河行地、日月经天那样正常自然。既然如此，就让它来吧，你已经开始成人，用微笑和勇气拥抱你的人生!人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天!父亲 1．“跑过冬天”这一说法很形象。从全文看，这里的“冬天”一是指——；二是指——。2．这是一封父亲“写在女儿成人之际”的信，却在开头连用三个段落回忆女儿5岁时晨跑的情形，这是为什么呢? 3．“即将接受成年洗礼”中的“洗礼”词，在文中应作何理解?设想一下，你将来成年时可能会遇到哪些方面的“洗礼”? 4．在文章中，作者对“人生”是怎么看的?请用自己的话加以阐释。你能换用一种比方吗? 5．“当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样。可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同。”对这句话，该怎样理解? 6．作者在文中连用四个以“或许，你会”开头的段落，对即将成年的女儿进行告诫。这里的“或许”一词可否去掉?为什么? ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————一 7．怎样理解文中画线句子“上帝只救自救的人”的含义? 跑过冬天——写在女儿成人之际

1．文中有两个方面的含义；一是指自然界的冬天，二是指人生的“冬天”，即遭受的挫折、苦难2．以特写镜头唤起女儿对幼年生活的美好回忆，为文章定下基调，意在告诉女儿：只要坚持不懈，就能战胜艰难困苦，跑过“冬天”(达意即可)3．“洗礼”一词在文中指的是成年所遇到的苦难的磨炼和考验；可能会遇到挫折与失败、彷徨与孤独、疾病与贫穷、成功与暴富等等4．作者把人生比作“一颗流星”，即使划过夜空，转瞬即逝，也要留下一道亮光，照亮世间；还可将人生比作“昙花一现”或“雨后彩虹”等(达意即可)5．因为生命刚开始的时候，人都是赤条条地来到这个世界上，彼此都一样；而进入社会后，各人的生活经历不同，自然会有各自充满个性的“冬天”。(意对即可)6．不能去掉。因为这些都只是作者的一种假设，并非一定会遇到。若去掉，表意就显得绝对化了7．人生的成功得意本无“救世主”施救，只能靠自己去努力奋斗。跌倒了，自己爬起来；失败了，千万勿放弃，振作起来，继续努力，不断奋斗，就会走向成功。

第五篇：故事教学设计

故事教学设计——糖果雨

有一次，有块糖果云飘过来，在城里下了一场糖果雨。绿的、紫的、蓝的、玫瑰色的、什么颜色的都有。一个小孩捡了一颗绿的放在嘴里尝了一下，很快就知道这是薄荷味的；另一个孩子尝了一块玫瑰色的，那是草莓味的。

“快来呀！都是糖果，都是糖果！”

所有的人都到马路上来，都想把自己的口袋塞得满满的。糖果雨密密麻麻地落下来，大家捡都来不及捡。

雨下了一会儿就停了。但是，糖果已经像地毯一样，铺满了马路，在脚下“咯吱咯吱”响。孩子们一个个把自己的书包装得鼓鼓的。老太太们也摘下漂亮的头巾，把糖果裹在里面。

直到现在，还有许多人等着从天上落下糖果雨呢！但是那块云再也没有从城市上空飘过，糖果雨也再没有下过了。