第一篇：《鸡毛信》教学设计
《鸡毛信》教学设计
教学过程:
一、导入新课： 同学们，今年是抗日战争胜利六十周年纪念。你们一定看了不少抗战题材的影视剧吧。谁能介绍一下？（指生问：比如《小兵张嘎》、《敌后武工队》、《亮剑》、《历史的天空》、《烈火金刚》等。）
（出示图片）1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮，妄想灭绝我们伟大的中华民族。但是，中华民族是不屈的民族，男、女、老、少在战争中都表现出了永不屈服的气节。
你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有课堂，没有温饱，是敌人的炮火炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们与侵略者斗智斗勇，留下了许多感人的故事，今天，我们就来学习一篇描写抗日战争时期的小英雄的故事。这就是——《鸡毛信》
二、检查预习情况：
１、围绕课题质疑：你知道什么是鸡毛信吗?你还能提出什么问题?(学生可能提出的问题有：鸡毛信的内容是什么?谁去送信？送到哪儿？为什么要送鸡毛信？在送信的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？信送到了没有？)２、（课件出示问题）
（１）、故事的主人公叫（），他是（）。
（２）、（）让（）把鸡毛信送到（），交给（）。
（3）、《鸡毛信》讲了一件什么事?你能用简练的语言概括一下吗？（３）、海娃是怎样克服重重困难，把鸡毛信送到的？
（４）、你现在知道了为什么送这封鸡毛信了吗？
二、学生用三分钟的时间浏览课文，了解课文大意。１、指生交流。
２、师小结：海娃为了送鸡毛信可以说是历尽艰险，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龙潭，整个故事环环相扣，我们不妨根据情节的发展变化把它划分为几个小故事，例如，开头交待海娃接受任务，我们可以算作一个小故事，拟一个小标题：接受任务。老师一共拟了六个小标题：（课件出示）
１、接受任务。２、巧妙藏信。３、深夜逃走。４、丢信找信，再次被抓。５、机智带路，诱敌入圈。６、完成任务，受到表扬。
下面请同学们根据小标题来划分一下这六个小故事。２、小组交流一下自己是怎样划的。
３、指生回答，师对不同意见可以进行一下订正。４、在这六个小故事中，比较一下，你认为那几个故事写得最具体，最感人？
５、指生答：藏信、夜逃、诱敌这三个故事写得最详细。
四、精读课文，读中感悟。
师：海娃送信，一路上凭着他的勇气和智慧战胜了困难，课文中这样的情节很多，你最喜欢哪一个？自己可以读一读，划一划，然后在小组里交流。
１、学生自己有感情的朗读课文，边划出最感动的部分。２、学生自由在小组里交流，谈自己的感受。３、指生在全班交流，结合朗读训练。重点：“诱敌”这一段，可分角色朗读。４、分角色朗读最后一段。
５、为什么张连长称赞海娃是“小八路，小英雄”？ ６、学了这篇课文，你最应该向海娃学习什么？
７、拓展：（课件）介绍有关的英雄故事，如《小兵张嘎》、《小英雄雨来》、年英雄王二小》，学生可以课外去了解。
五、播放《鸡毛信》精彩片断。
六、布置作业：
１、以《机智的小英雄》为题，写一篇读后感。２、课外阅读英雄故事。
《少
第二篇：鸡毛信教学设计
西师大版小学五年级语文上册
《鸡 毛 信》教 学 设 计
《鸡毛信》教学设计
教学目标
1.理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。
2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。教学难点：通过海娃的言行去体会人物的思想品质。教学准备：看电视——《鸡毛信》影片片断，多媒体课件。教学方法：欣赏教学法
研究法
导读教学法等 教学过程
一、课题导入
1.今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗？（抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，称儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。）
下面，我们看电视——《鸡毛信》影片片断，欣赏儿童团团长小英雄海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。
2.教师板书课题。
3.理解课题：
鸡毛信：抗日战争时期华北地区军民创造的一种特殊邮件。需要火速传递的公文、信件，就插上鸡毛作为标志，让送信人和收信人明确它的紧急性和重要性。
二、初读课文。标一标
1.要求读准字音，读通句子。
2.画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍。
三、再读课文 说一说
1.选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：
（1）说说课文主要讲一件什么事情？
（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。
（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？
2.检查交流。
（1）说说课文主要讲一件什么事情？（这篇课文记叙了抗日战争时期，儿童团长海娃接到给八路军送鸡毛信的任务，没想到半道上遇见了日本鬼子，海娃急中生智，将信绑在羊的大尾巴下，并巧妙回答敌人盘问的故事。）
（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。
（课文是按照放羊放哨——接受任务——巧妙藏信——巧答盘问——羊群被夺这样的事情发展顺序叙述的。）
（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？（沉着机智、勇敢坚强、爱国、认真负责）
3.你是从课文中的哪些句子体会到的？用自己的话说说吧
（1）羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着„„看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通跳了一下。海娃来不及多想，两步抢到头里，一头扑到头羊身上。老绵羊脖子上挂个铜铃。海娃把它拦腰抱住，掀起那肥腾腾的大尾巴来，就着羊屁股，拧了两根细毛绳，把鸡毛信绑在羊尾巴下。
师：面对突如其来的敌人，海娃是怎样处理鸡毛信的？
师：这段话中哪些词生动形象地描写了海娃处理鸡毛信的动作？（抢、扑、抱、掀、就、拧、绑）
师：从这一系列的动作，你看到了什么？
（一个处变不惊、沉着机智的小孩儿形象。）
（一个年龄虽小，但斗争经验十分丰富的革命少年。）
师：带着这样的感受，谁来读读这段话。（生读）从你的朗读中，老师感觉到了你对他的敬佩之情。谁再来读？（生读）一个沉着机智的少年仿佛就在我们的眼前。男生齐读。（男生齐读）一个聪明可爱、热爱祖国的孩子形象在我们心中越来越高大。女生齐读。（女生齐读）让我们一齐赞美这位可爱的小英雄吧！全班齐读。
四、总结
想一想
“鸡毛信”的背后歌颂的是小英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。是我们学习的好榜样。
五、课外拓展
查一查
寻找抗日小英雄
1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮。你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没有课堂，是飞机、坦克炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。像海娃这样的小英雄有很多很多，如：王二小、雨来、张嘎等。交流自己知道的小英雄故事。
六、作业 讲一讲
采用讲故事比赛的方法，比一比看谁能把这个故事讲好
第三篇：鸡毛信教学设计
鸡毛信教学设计
教学目标3教学重点
了解课文大意，学习海娃的品质。
教学准备：多媒体课件。收集王二小、雨来、张嘎等抗日小英雄的事迹； 教学过程
一、初读课文，认识小英雄
1从前边的课文中我们认识了很多大英雄，今天我们来了解一个小英雄的故事：板书课题。释题:知道鸡毛信是怎么一回事吗？
2.请同学们快速浏览这篇课文，简单概括全文的内容。
（.要求读准字音，读通句子；画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍）
二、复读课文，了解小英雄
1.思考课文主要讲了件什么事？海娃是个怎样的孩子？你最喜欢文中的哪个情节？
2、引导全班交流。
（1）课文主要讲了件什么事？（抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游机队并配合游机队消灭敌人的故事。）
（2）默读课文，思考：海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？
（3）海娃是个怎样的孩子？（机智勇敢.不怕牺牲的孩子）
（3）为什么张连长称赞海娃是小八路、小英雄？
a
b
c课文最后写到张连长称赞海娃是小英雄。从哪些地方看出海娃的机智勇敢呢？选择全班交流。勾画出相关语句，有感情地朗读。
抓住对海娃语言动作和表情的描写，体会海娃的心理。自己感兴趣的小故事读读找找。能快速、流利地阅读课文，了解课文大意。欣赏海娃的机智勇敢、不怕牺牲斗争精神。能用自己的话转述这个故事。
三、寻找抗日小英雄
1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆 无忌惮。你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没有课堂，是飞机、坦克炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。像海娃这样的小英雄有很多很多，如：王二小、雨来、张嘎等。交流自己知道的小英雄故事。
四、再读课文，赞美小英雄
1.课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。
接受任务，巧妙藏信，深夜逃走，丢信找信，诱敌负伤，完成任务。2.把这个故事绘声绘色地讲给别人听.板书
接受任务 巧妙藏信
深夜逃走，机智勇敢
鸡毛信
，丢信找信，不怕牺牲
诱敌负伤，完成任务。
第四篇：鸡毛信教学反思
《鸡毛信》是“危急时刻”这一主题单元的一片自读课文，在备课时我发现课文虽然很长，但是很符合孩子们的口味并且文中对人物的描写非常生动细腻，于是我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路，于是我计划让孩子们通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质，鸡毛信教学反思。
这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。
我是这样设计的：
1、，一上课开门见山直接导入，由于课前没有预习，我便引导学生边读边画出并解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，每读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样一遍既能读通顺又能了解课文的主要意思，教学反思《鸡毛信教学反思》。通过实践，同学们在很短的时间内完成了这项任务，不错。
2、利用孩子们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。
3、自主学习，感受人物品质。我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读你所画出的句子，读一读哪写词语或句子能表现出人物的什么品质？还有哪写词语或句子值得你去关注，值得你去思考？
两节课上孩子们的表现让我惊讶，离我们这个年代很遥远的一个故事，竟然引起了孩子们很浓的兴趣，并且对于人物的表现能够分析得非常透彻，能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系，的确非常了不起。我从这篇课文中的学习中还感受到，孩子们的自学能力已经较强了，该放手时就要放手，要相信孩子们的能力。
第五篇：鸡毛信
鸡毛信的故事
大家好！我是三七班的尹威，今天我给大家讲一个《鸡毛信的故事》。故事的主人公叫海娃，他十四岁，是龙门村的儿童。
一天，海娃的爸爸叫他把一封信马上送到三王庄去，送给指挥部的张连长。海娃一看上面插着三根鸡毛，知道是一封很要紧的信，就敢紧揣好信，赶着羊出发了，刚走出不远就碰到了一队抢粮的鬼子。
鬼子越来越近，海娃着急了，把鸡毛信往哪里藏呢？他看着胖乎乎的羊尾巴，有了主意。他把鸡毛信藏在了那只带头老绵羊的尾巴下面。然后把羊鞭甩得响响的，朝着鬼子赶过去。“站住！”鬼子吆喝起来，海娃一点也不怕，他故意歪着脑袋，张大嘴巴，傻愣愣地望着鬼子，鬼子把海娃周身都搜遍了，结果什么也没搜着。鬼子只想早点进山去抢粮，就冲着海娃喊：“滚开！滚开！”
海娃赶着羊群，回头就跑。没想到鬼子又追了上来，用枪逼着海娃，要海娃把羊群赶回山里去，海娃没办法，只好跟着走。
太阳落山了，鬼子的队伍来到一座小山庄跟前，就在打谷场上宰了几只羊烧羊肉吃。海娃顾不上心疼他的羊，悄悄地把手伸到老绵羊的大尾巴下面一摸，鸡毛信还在！他松了一口气。鬼子吃饱了，一个个摸着肚皮，进屋里睡觉去了。鬼子把海娃拉进屋里，把他挤在尽里头。海娃睡不着，他想：“鬼子明天还要宰羊，要是今晚跑不掉，鸡毛信可就完了。”他不住埋怨自己：“海娃，海娃，你怎么搞的，连一封鸡毛信都不会送啊！„„”忽然听见外面的哨兵吼了一声：“哪一个？”有人回答：“喂牲口的！”哨兵不吭气了。
不一会儿，远处传来一阵鸡叫。海娃哪儿还躺得住，他坐起来一看，门口的哨兵正在打瞌睡呢。他就悄悄地站了起来，溜到了村边的路上。“哪一个？”街那头的哨兵吼起来。“喂牲口的！”海娃装着大人的声音回答。那个哨兵就不理会他了。海娃海娃走进牲口圈抱住那只老绵羊，把鸡毛信解下来，揣进口袋里，撒腿就跑。
天亮了，海娃跑到山嘴旁边，听见前面有人吼叫。他抬头一看，山梁那头有个鬼子拿着面小白旗，朝着海娃来回摇晃。海娃脱下身上的白布小褂，学着鬼子的样子也来回摇晃。没想到，真混过去了。海娃一口气跑到对面山顶。前面就是三王庄啦。海娃高兴极了。他一屁股坐在山头上，把手伸进口袋一摸，啊！鸡毛信呢？口袋里没有，赶紧脱下小褂子来找，也没有；把身边的石头缝都找遍了，还是没有。海娃马上跑回刚才摇晃褂子的地方，鸡毛信好好地躺在那儿。海娃高兴极了，把信装进口袋，刚想往回跑，又被鬼子抓住了，叫他回去带路。
来到三王庄前，鬼子怕踩上地雷，叫海娃前面带路，海娃远远地走在鬼子的前边。树林里岔着两条路，一条小路，一条羊道。他把羊赶上了羊道。鬼子在后面吆喝：“走错了！”海娃放开嗓子说：“没错！我走过的。走吧！”羊道越来越陡，越来越不好走，海娃把鬼子远远落在了后面。鬼子吼起来了：“慢慢的！”海娃装作没听见，拼命往前跑，鬼子开枪了，子弹从海娃的耳边呼啸而过。可是他实在跑不动了。就扑倒在乱草里，放开嗓子喊：“鬼子上来啦！打呀！赶快打呀！”
山上响起了一阵又一阵的枪声，海娃听到了，这是自己人的枪声。他的两条腿又来了劲，爬起来拼命向山上扑去。忽然他张开双臂，“哎哟”尖叫一声，晕倒在乱草堆里了。
等到海娃睁开眼睛，他看见蹲在他身边的正是张连长，连忙说：“信„„鸡毛信„„”他的伤口疼得厉害，说着又昏迷过去了。海娃又醒过来的时候，张连长笑眯眯地问海娃：“好些吗？还疼吗？”海娃顾不得疼，他问张连长：“这是哪里呀？”张连长哈哈大笑起来，他摸着海娃的脑袋，说：“你忘了吗？昨天你不是送来一封鸡毛信吗？咱们的队伍根据情报，砸了鬼子的炮楼。多亏你这个小八路，小英雄！”他脸红了，连忙问：“缴了枪没有？”张连长说：“缴了一大捆，”海娃高兴地说：“那就给我一支吧！” 哈哈哈哈„„房间里响起了爽朗的笑声。我的故事讲完了。谢谢大家！
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