第一篇：课文8阳光 教学设计
《阳光》教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点
识字、写字和练习朗读。信息资料
1、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
2、多媒体课件。教学时间：
2课时
第一课时
一、激趣导入
1、昨天，我们学习了《小小的船》这篇课文，感受了月儿的可爱与美丽，今天，我们将一起感受太阳带给我们的快乐与惊喜。
2、板书课题，学习“阳”字，认识“双耳旁”旁。
二、初读课文，学习生字
1、自己读读课文，标出文章的自然段。
2、自己读读课文，读后圈出本课的生字宝宝，读一读。
3、出示本课的生字词，让学生认读。
4、出示带拼音的生字，让学生认读。
5、交流识字方法。
6、开火车读字组词。
7、指导写字。
三、拓展阅读
四、拓展说话
用刚学的某个生字组一个词并用这个词语说一句或者几句话。
第二课时
一、复习导入
开火车认读生字词语
二、学习课文
1、学习第一自然段。
A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
B、指导朗读
2、学习2、3、4、自然段。
A、教师范读。
B、小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
C、汇报、展示、质疑。重点引导理解句子：
“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”
“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
3、学习最后一自然段。
A、学生朗读、评议。
B、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
三、感情朗读课文、背诵课文。
1、齐读课文，注意有感情。（配乐）
2、评选朗读能手。
3、背诵全文。
四、拓展阅读
五、拓展说话
如果地球没有阳光，那会怎样？
第二篇：小学一年级语文上册课文8、阳光教学设计
小学一年级语文上册课文
8、阳光教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识12个字，会写4个字。
2、认识2个笔画：竖提“し”。竖折“ ∟”
3、认识:1个偏旁：双耳旁“阝”
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：感受阳光的美好与宝贵。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，有一谜语：“一个球，热烘烘。落在西，出在东。”谁知道谜底是什么？（太阳）今天我们来学习第8课。是关于太阳的。太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲讲？（引导学生感知：太阳给人类带来光明；太阳可以把衣服晒干；阳光晒在身上暖洋洋的；没有太阳，植物就不能生长等。今天我们学习的课文就是阳光。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《阳光》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，你会想到什么呢？让我们去读课文。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yánɡ xiànɡ jīn yě gânɡ miàn chánɡ
zǎo chãn lā jìn shuí yě shān 阳 像 金 野 更 面 长 早 晨 拉 进 谁 也 山 chū
出
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如
（1）学习生字阳：音节：两拼音节，认识偏旁：双耳旁“阝”，认识偏旁双耳旁“阝”。结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
（2）学习生字像：音节：三拼音节，偏旁：单人旁，结构：左右结构，组词：学生说。
（3）学习生字长：音节：两拼音节，结构：独体字，组词：学生说。长是多音字，cháng 很长，太长zhǎng长大，成长。
（4）学习生字进：音节：两拼音节，偏旁：走之旁。结构：半包围结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）带拼音朗读生字
1、学生齐读：每一个字组三个词语。
2、学生领读。
（四）去掉拼音朗读生字
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
（五）游戏：摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
四、读读说说(课后练习)
1、让学生读读扇子上的字，说说它们有什么共同点。
2、口头组词。
3、说说自己还认识哪些带日字旁的字。
五、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁
4、初读了课文
六、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时
一、复习检查。找一找游戏：我在那里？
规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、说一说课文
我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“„„”等。今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。
三、朗读课文，感悟课文
（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
（三）分析课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？（5个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有5个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有一个句号。）（3）阳光像什么呀？（金子）
（4）阳光洒遍了哪里？（田野高山小河）
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）（3）田里的禾苗有了阳光，怎么样了？（更绿了）（4）山上的小树有了阳光，怎么样了（更高了）（5）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
锦缎是一种布料，光滑的，长长的。这是一个比喻句，意思是说。阳光洒在河面上，河面闪着阳光很光滑，就像锦缎了。
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）早晨拉开窗帘，阳光去哪里了？（跳进了我的家）
6、学生一起读第四自然段。
（（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）为什么谁也捉不住阳光？（学生自由说）（4）为什么说阳光是大家的？（学生自由说）
7、学生一起读第五自然段。
（（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）
（3）谁知道金子是什么？（学生自由说，金子是我们国家最贵的钱）（4）为什么说阳光比金子更宝贵（学生自由说）
8、老师总结：没有了阳光，就没有了万物的生长，也就没有了世界，所以说阳光比金子更宝贵。
（四）朗读课文 学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
（五）表演朗读
五个人一小组，进行表演朗诵。
四、背诵课文
1、现在同学们自己试着背诵课文，一会老师找学生背诵。
2、找学生背诵课文。
五、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
六、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
本课将认识2个笔画：竖提“し”。竖折“ ∟”
（一）指导书写汉字也
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“不”共3笔。第一笔：横折钩写在横中线上第二笔：竖写在竖中线，第三笔：竖弯钩，写在左上下格向右下格弯钩，把前两笔包起来。（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字长
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“长”共4笔，第一笔撇写在右上半格，到横竖中线交叉处。第二笔横写在横中心线上。第三笔竖提写在竖中线上，认识笔画竖提“し”。第四笔捺写在右下格。（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字山
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“山”共3笔，第一笔竖写在竖中线上。靠近中线，不要拉太长。第二笔竖折写在横中线右下边。认识笔画竖折“ ∟”。第三笔竖写在右下格，与竖折衔接。（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字出
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“出”共5笔，第一笔竖折写在横中线上。第三笔竖写在横中线上与第一笔相连。第三笔长竖写在竖中线上。第四笔竖折写在下左右半格，与第一笔遥遥向对，第五笔竖写在右下格。与第二笔对齐。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写四个汉字，认识了2个笔画。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
第三篇：《8、阳光》第二课时教学设计
《
8、阳光》第二课时教学设计 教材分析
1.《阳光》是人民教育出版社一年级上册第三单元第八课的一篇课文。
2.语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。3.《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。学情分析
低年级的孩子有着强烈求知的欲望，他们喜欢学习，喜欢探究。《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学目标
（一）知识与技能
复习上节课学习过的12个生字。
要求学生会写“山”和“出”两个字，先书空，后在书上笔画。
（二）过程与方法
让孩子们像回到第一课时那样，热情地来读一读课文。
在有感情朗读的基础上背诵课文。
在阅读中感悟了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话的含义感受阳光的美好和珍贵。情感态度价值观
展开你的想象，并通过阅读感受阳光的美好和珍贵。让孩子们在热爱阳光的同时，也开始热爱大自然。教学重点和难点 ?
1、继续识字写字。
2、通过深情并茂的朗读感受“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话的含义。
3、感受阳光的美好与珍贵。教学策略选择与设计
通过优美的画面设置情境，让孩子们在感悟阳光的美好的同时，如情入境的朗读。让孩子们在读中领悟，在读中浅显地体会出阳光是多么美好。识字与写字是一年级教学的重中之重，在学习课文的同时继续拼读继续书写会读会写的生字也是教师教学的关键。教学环境及资源准备
1、让孩子们先去感受阳光并认真预习好课文。
2、课件准备：阳光照射大地的照片（图片）。
3、生字卡片。教学过程
教学 环节 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图
?复习第一课时，书写字 ? ?5分钟 ? ? 出示卡片，让孩子们开起长长的火车，一起认真地将12个生字宝宝读下来。老师一时忘记了“山”和“出”这两个字怎么写，哪个小朋友愿意帮助我？请两个孩子老师一时忘记了“山”和“出”这两个字怎么写，哪个小朋友愿意帮助我？请两个孩子书写。评点后，师生再次书空复习。
?孩子们认真地开火车，大声地朗读生字，认真地书写，一起和老师书空复习。? ? ?生字的书写是低年级教学的重点。识字也是低年级孩子的重要学习任务,使学生主动参与到识字活动中来,又在活动中认识到生字,一举两得.? ?
出示课件，进入情境。
8分钟
教师出示课件，一幅摄影作品：“阳光照大地”，太阳光芒万丈，照在高山上，照在田地里，照在河流上，照在小朋友家里。说说画面的内容，小朋友，你的感受是什么？你感受过阳光么？
谁愿意来读读第一自然段？其他小朋友来当小老师，检查他哪里读错字了，哪里读不准确了，看谁最厉害，也看看谁愿意来接受这样的挑战呢？ 孩子们，“金”字是生字，老师记住了，你们谁来再带大家读一读，并把它进行开花组词吧。
在老师的引导下进入第一自然段的学习，孩子们肯定感受过眼光，肯定热爱阳光，在学习的同时又再次巩固了生字组词。低年级的教学重点在于唤起孩子们学习的兴趣，让他们在美好的图片中感受阳光，喜欢阳光，也促进了孩子们的朗读。
再读第一自然段
5分钟
读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
为什么说阳光像金子？练习填空：阳光像什么？为什么说阳光很宝贵？
孩子们都见过金子，都认为阳光和金子的颜色那么相似，都是闪闪亮两的，都会发光，看起来都那么宝贵。
读中感悟，我进行了第一次的实践，孩子们在朗读中感受了阳光和金子相似的地方。达到了我的要求。
学习第二自然段
12分钟
教师指名学生读第二自然段。全班齐读。请孩子们说说为什么阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？再读第二段的内容，再次感悟。课件再次出现小河的片段，孩子们不大理解小河像锦缎，这时候，用画面理解再好不过了。全班再齐读。拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。„„
学生小组讨论，自由发挥。孩子们懂得了是阳光给予了禾苗营养，让禾苗变绿，阳光给予了小树滋润，让树木更绿，小河在阳光的照耀下更美了，就像锦缎一样。
很多多一年级的小朋友很难懂的句子通过美丽的图画一目了然，教师借助多媒体的方式就能直观地做到这一点。孩子们在这里感悟了阳光是多么宝贵多么重要啊。
学习第三四五段
10分钟
齐读三、四、五自然段。教师继续拓展，阳光有没跳进我们的家呢？ 教师引出，阳光是大家的。
最后教师提出：为什么阳光比金子更宝贵？
教师总结：金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
孩子们异口同声地回答，阳光都会跳进我们的家。全班再次齐读。孩子们很聪明，都会回答。
教师通过变化思维，让孩子们自己感受到阳光也是我们大家的。通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
板书设计
禾苗
更绿
阳光??
树木
更高
比金子更宝贵
小河
锦缎
学生学习活动评价设计 一级指标 二级指标 评价具体内容 评价方式
知 识 与 技 能
1．识字
A．认识本课生字、生词。
C．能准确读出课文中和含有生字的文字并且认清字形。B.能正确读写本课生字、词语。A．一颗星 B．两颗星 C．三颗星
2．课文
A．读准字音，把课文读通顺。
B．能够有感情地、正确流利地朗读全文。A．一颗星 B．两颗星 C．三颗星
3．写作
A、会说几句完整的句子 A．一颗星 B．两颗星 C．三颗星
过程与方法 问题探究
A．能够积极提出不懂的问题； B、会懂得回答老师的问题。A．一颗星 B．两颗星 C．三颗星
情感态度价值观 情感内化与外化
A．体会阳光的美好与珍贵 A．三颗星 B．四颗星
这堂课我的收获是：
我需要帮助的地方是：
观课、议课?
1.《阳光》是人教版新课程标准实验教科书第一册第三单元的一篇课文。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎„„有声有色的图象，它让孩子懂得了这一切都是阳光给予的，让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵，让孩子们爱上阳光。
2.语文课程标准指出：要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。一年级的孩子，对世界充满了新奇，对阳光也是这样，他们在学习这篇课文的时候，眼睛不停地朝外寻找阳光，他们想在老师教授这课的时候，感同身受地去触摸阳光，老师很感动。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。我在上课时候采用了多种方式让孩子们去想象阳光，在展开想象的同时，进行有感情地朗读，达到了我的效果。
教学再设计
教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。”学习语言也是如此。学生至于在一定的情境之中，激发了丰富的情感才会有表达的欲望，进而生成新的语言。在引导孩子们想象进而进行朗读的部分我并没有着重强调，如果再让我上一次，我要找一曲活泼愉快的乐曲，配合孩子们的想象，展开朗读，我想效果一定会更好。在文章重点句子的处理上，如锦缎这句话，对孩子们来说比较难，他们毕竟是一年级的孩子啊，我深入的内容难了点，再教学中，我要化复杂为简单，避免一直灌输很难理解的东西，可以用自己的简单点的话一语带过，还是以生字和朗读为主比较好。
(一）复习第一课时，书写生字。
1、教师出示卡片，让孩子们开起长长的火车，一起认真地将12个生字宝宝读下来。
2、老师一时忘记了“山”和“出”这两个字怎么写，哪个小朋友愿意帮助我？请两个孩子上台在田字格书写这两个字，其他孩子在自己本子上书写。评点后，师生再次书空复习。3．说话：课件出示带有第12个生字“阳光”的课文的句子：小朋友们一起读，你能读准确吗？
（二）出示课件，进入情境。
1、教师出示课件，一幅摄影作品：“阳光照大地”，太阳光芒万丈，照在高山上，照在田地里，照在河流上，照在小朋友家里。（顺便搭配上音乐，孩子们可喜欢音乐了）
2、说说画面的内容，小朋友，你的感受是什么？你感受过阳光么？让孩子们伸出手去感受教室里的阳光吧。
3、谁愿意来读读第一自然段？其他小朋友来当小老师，检查他哪里读错字了，哪里读不准确了，看谁最厉害，也看看谁愿意来接受这样的挑战呢？(活泼愉快的音乐配乐）
4、孩子们，“金”字是生字，老师记住了，你们谁来再带大家读一读，并把它进行开花组词吧。
5、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？ 为什么说阳光像金子？练习填空：阳光像什么？为什么说阳光很宝贵？孩子能理解多少是多少，不会强求。
6、教师指名学生读第二自然段。全班齐读。请孩子们说说为什么阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？再读第二段的内容，再次感悟。课件再次出现小河的片段，孩子们不大理解小河像锦缎，这时候，用画面理解再好不过了。全班再齐读。拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。„„
7、齐读三、四、五自然段。教师继续拓展，阳光有没跳进我们的家呢？ 教师引出，阳光是大家的。
最后教师提出：为什么阳光比金子更宝贵？
教师总结：金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。板书设计
禾苗
更绿
阳光??
树木
更高
比金子更宝贵
小河
锦缎
第四篇：《阳光》教学设计8
本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。
【预设目标】
１、感受阳光的美好与宝贵。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
３、认识１２个生字，会写也、长、山、出４个字。认识２个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
【预设流程】
一、初读课文
１、出示课题：
今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。）
２、听师范读：
３、自读全文：
５分钟时间朗读全文，可多读几遍。
４、检查朗读：
开火车逐句朗读，要求读准字音。金、晨、进是前鼻音，阳、更、长是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音。
５、朗读巩固：
２分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。
二、深入感知
１、阳光像什么？（金子）
２、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）
３、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
４、为什么说阳光很宝贵？
⑴ 学生读句子：田里&&山上&&河面&&
⑵ 指导感情朗读：
听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）
选择一句，自由朗读。
交流反馈，请三个学生读句子。
你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。
再次反馈,交流朗读。
⑶ 拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。&&）
５、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。
是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
６、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
三、识字写字
１、复习巩固二会字。
⑴ 朗读带生字的词语：
阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁
⑵ 在文中找到词语划下来，读给同学听。
⑶ 老师报生字，学生在生字表上标序号。
⑷ 形声字练习。
出示：早、星、晨、春、香、阳、晚 找一找，这些字有什么特点。（都和日有关）组词理解。
２、学写四会字。
⑴ 学习笔画（竖提，与竖折）。自己寻找新笔画。彩色电线演示新笔画。书空笔画。⑵ 写字练习。
四、扩展练习
１、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚 ２、找找有日的生字。
３、你喜爱阳光吗？写几句话。
第五篇：U 8 Open Day 课文教学设计
U 8 Open Day 课文教学设计 The first period by baozerong Step 1 Prepare for class T: Class begins.Good morning , boys and girls.S: Good morning , Bob.T: Sit down , please.Boys and girls, now we are in our school.First of all , I wii show some photos of our school.(出示完第四张后问)Is our school big? S: Yes.T: Our school is big and beautiful.Look, where is this photo? S: This is a library.T: wow, there are lots of books here.I like reading books.How about you ? S: Me, too.………
T: Good.We all have the same hobby.Now , look.There are lots of children‟s parents in the school today.They want to visit our school.So, we call this day “Open Day”.(领读，板书)S: Read.Step 2 presentation and practice
1、classroom T: Today is open day.Now, we are not students.We are the children‟s parents.Let‟s go and visit our school.Ok ? S: OK.T: This is our classroom.Yes ? S: Yes.T: Follow me.classroom , classroom.What‟s in the classroom?(领读，板书)Let‟s listen to a song.in the classroom.then , you will know thyat.S: listen to the song
T: Do you watch tv at home ? Try to answer : sometimes I watch tv at home.S: sometimes I watch tv at home.…………….T: Good.There‟s a tv in our classroom.Anything else ? What‟s in the classroom ? S: There‟s a computer in the classroom.T: Yes.Follow me , computer.Computer.S: 跟读
T: Look, I have a computer, too.Do you have a computer ? S: Yes, I do / No, I don,t.T: Good, if you have one , don‟t play computer games so much time.If you don‟t have one.Don‟t worry.You can buy one when you work.Understand? S: Yes T: Good.There‟s tv, a computer in our classroom.Anything else ?
S: There‟s a blackboard in the classroom
T: Yes.Look, black, board, follow me , blackboard.blackboard.S:跟读
T: There‟s a tv, a computer and a blackboard in our classroom.Anything else ? S: There are some desks and chairs in the classroom T: Yes.Now follow me , hair, airport, pair chair ,c-h-a-i-r chair.S:跟读
T: What‟s in the classroom? S: There are some desks and chairs in the classroom.T: That‟s right.In our classroom , there‟s a tv, a computer and a blackboard.There are some desks and chairs in it , too.Good, this is our classroom.Let‟s go and see another classroom.Ok? S:ok T: This is another classroom ? What‟s in the classroom ? S: There are two bookcase.T: Right.Follow me , book, case, bookcase.Bookcase , bookcases,bookcases.S: 跟读
T: There are two bookcases , what‟s in the bookcases.S: there are many books
T: look, many it has two the same words.I‟ll show you : a lot of , lots of.follow me S:跟读
T: in this classroom.There are two bookcases, and there are lots of books in the bookcases.T: Good, we‟ve visited the classrooms.Let‟s say something about them.Look，This is our classroom.Our classroom is big and bright.(教学bright)There’s a TV , a computer and a blackboard in it.There are some desks and chairs in it.There are two bookcases.There are lots of books in the bookcases.I love our classroom.S: try to say it
2、music room T: boys and girls, you didi a good job.Now, let‟s have a rest.Guess a riddle.Who can guess it first ? Are you ready ? S: Yes T: Look, this is a place.Who knows? S:No T: I‟m kidding you.look,This a place(地方)
There is a TV in it.There is a computer ,too.There are lots of desks and chairs in it.There‟s a piano and some guitars in it.We can sing songs happily in it.Where is it ? S:音乐室
T: Yeah, you‟re right.Give me five.Yeah.Can you read? S: No, T: Follow me.Music room.music, room.Music room , music S:跟读
T: Good, you can read it now.I‟m very happy.This is the music room? Do you want to go in and have a look? S: Sure.T: Let‟s go.Is the music room big ? S: No.it‟s small.T：It doesn‟t matter.We just can sing here, that‟s enough.Look, what‟s in the music room? S: There‟s a window in the music room.T: Good eyesight.What‟s near the window ?(教学near ,领读，板书)S:跟读
T:what‟s near the window ? S: There‟s a piano near the window.T: Yes, can you play the piano? S: Yes, I can/ No, I can‟t
T: Me, either.What a pity!Anyway, lOOK at the nice piano.What‟s on the piano ? S: There are some songbooks on the piano.T: Now, follow me.Long, song, book, songbook,songbooks S:跟读
T:There are some songbooks on the piano.We may sing songs happily in the music room.Let‟s say something about our music room
This is our music room.Our music room is very nice.There’s a window in it.There’s a piano near the window.There are some songbooks on the piano.I can sing lots of songs in our music room.I love our music room.Step 3 Read and say
T: Today is ben‟s school „s open day, too.Look at his school.It‟s very big.Then his friend Tom comes.They are talking about their school.Now, open your books, read the dialogue quickly abd quietly.Then answer : 1 2 3 4 Times up.Who knows the answer, hands up.1 2 3 4 T:Great.Now, read the dialogue carefully.Mark the words you can‟t read.1.our classroom
我们的教室 2.big and bright
宽敞明亮
3.sometimes we watch TV in class 有时我们在班上看电视 4.What‟s in your classroom ？ 在你教室里有什么？ 5.There’s a blackboard.有一块黑板 6.There are some bookcases.有一些书柜 7.music room 音乐室 8.near the window
靠近窗户 9.some songbooks 一些音乐书
10.lots of books and computers 许多书和电脑 T: Now, you can try to read the dialogue loudly.T: Stop.Watch the flash.Pay attention to the pronunciation and tone S: 看动画
T: Now, let‟s listen and repeat.listen carefully, try to imitate the pronunciation and tone, OK? S: ok.T:Now, everybody.Read in roles and try to act, two students a group S: 分角色朗读
Step 5 Task T: PERFECT.Now，look at this task.It‟s open day.But it‟s tom‟s open day.Now, you are Ben.Your deskmate is tom.Ask and answer in pairs.Understand? S: 互相问答，一-二组展示对话
Step 5 Homework T: wonderful.Your pronunciation is great.So much for this lesson.Today‟s homework: 1.listen and repeat A 2.look and describe your bedroom
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