第一篇：《我长了大一岁》教学设计
《我长大了一岁》教学设计
《我长大了一岁》是一篇能让学生找到共同语言的新课文。为了能让学生产生共鸣，真正理解“成长”的含义，通过各种活动的进行，让学生在活动中能轻松偷快地学到知识，又不知不觉锻炼了他们的学习能力。我具体设计了以下4个环节:
第一环节自主合作，快乐识字。
由于本课生字量不大，主要是采取学生自学，生生互帮的自主合作学习方法进行识字.我让学生以交朋友的方式先说说哪些是你的老朋友，哪些是你的新朋友，并请“小先生”
——识字能力较强的同学带领大家认读，讨论如何识记，对自学互学有成效的同学，我通过同学之间的表扬，老师奖励小星星等形式给予鼓励。为了让学生积累词汇，我以竞赛的形式进行“字开花”的活动，学生的识字兴趣盎然。
第二环节多读自悟，理解课文。
由于课文内容浅显，贴近儿童生活实际，我重点引导学生多读自悟，在掌握基本字词串的基础上，让学生通过各种形式的读〈自由读、指名读、范读等〉初步感知课文内容，然后讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？针对课文内容谈自己的看法，这里老师根据回答及时做出相应的指导、肯定。
第三环节联系实际，总结进步。
让学生通过总结自己的进步、发现同学的进步来体会“成长”的含义。在理解课文的基础上，学生认识到丁丁长大了，于是我让学生和丁丁比比，自己长大了吗？讨论：说说!自己有哪些进步？在对自己有了肯定后，我鼓励学生多发现别人的优点，进步，进一步讨论：班级哪些同学有哪些进步？由于内容与自己实际有密切的联系，学生有内容说，他们就乐意说，同时会说的能带动其他同学大胆的说，在此，老师要及时积极的给予肯定和引导。本主题单元的口语交际内容是一一赞美同学的优点。这堂课我也注意，通过一些动作、语言来渗透这一内容。
这一环节的设计目的不仅培养学生的观察能力，更是要教育学生懂得看到别人的优点，赞扬别人，还可以通过别人看到自己没发现的进步。我希望通过引导学生总结自己、同学一年来的进步，能为自己、他人的成长惊喜高兴，激发学生不断努力，不断成长，让学生通过具体事例对“成长”有更切身的体会。为了给每个同学有表达发言的机会，我主要采取了小组讨论、同桌讨论的方式进行交流。我想当这些一向以自我为中心的学生，能对别人给予肯定时，正是他成长的一种表现!
最后一环节是自编诗歌，展示自我。
为了发挥学生的创造力，让学生模仿丁丁写诗的方法，把自己的成长编成一首诗歌，并以开“诗歌会”的形式，让学生交流他们的创作作品。孩子天生是编歌谣的天才，在加上诗歌内容是自己的真实写真，学生都尽情展现自己的风采，同时也让他们发现感受他人的闪光点。在诗歌会的最后，我安排了一个“自夸”——让学生竖起大拇指夸夸“棒!棒!我真棒!”这是为了让孩子对自己的成长的一种肯定，作为老师的我也竖起我的大拇指夸了他们，再一次肯定他们从开学到现在一直在进步，一直在成长，并提出了我的希望：希望你们不断学习，快快长大!
第二篇：等我也长了胡子 教学设计
等我也长了胡子
教学设计 教学目标：
1、认识3个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、联系生活经验，说说自己喜欢什么样的爸爸，能大胆的，能大胆地表达出自己的意愿并写出来。教学重难点：
1、学习生字。
2、理解诗歌大意。教学时间：两课时 教学过程 第一课时：
1、情境导入，激发兴趣
教师播放《大头儿子和小头爸爸》的音频，请同学们说一说小头爸爸是一个怎样的爸爸，自己的爸爸又是一个什么样的爸爸呢？长大了又想成为一个什么样的爸爸？那好，今天呀，我们学习一首儿童诗《等我也长了胡子》，看看作者长大之后想成为一个什么样的爸爸。（老师板书题目）
2、范读课文，学习生字
（1）老师范读课文，请学生把不会读的字标上拼音。
（2）学生自由朗读课文，画出不会写的字词，请同学们下课的时候，多看两遍。
（3）老师范读课后生字，并组词。（老师提前准备小黑板）区别蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪的生活习性。学生自由读生字。（4）找学生读生字。
3、初读课文，了解大意
找一个学生朗读课文，并让学生回答问题：分别用一句话概括每节诗的意思。诗歌共有5小节：
1、小作者希望自己长出胡子, 当上爸爸。
2、“我”要跟儿子一起去探险。
3、“我”给儿子讲最有趣的故事。
4、“我”要带儿子去动物园。
5、小作者希望自己的愿望快点实现。第二课时
1、熟读课文，了解内容
（1）找同学读课文，并说出这篇课文的作者的愿望是什么。请同学们默读2-4节诗歌来回答问题。“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。）
（2）请同学来读第二小节，找同学回答，作者除了与儿子一起看蜘蛛结网、小蚂蚁搬家，还可以干什么，仿照文中的句子，再说两句话。
三、四节以此类推。
2、深入学习，分析课文（1）这个爸爸怎么样？
（2）可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢？ 当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸—— 当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸— 当我让他带我去动物园时，爸爸——（3）小作者真的希望现在就长胡子吗？他的愿望到底是什么呢？
希望爸爸陪他去探险，给他讲有趣的故事，陪他去动物园，希望爸爸陪着他。
3、再读课文，体会感情。
全班齐读课文，品味作者的情感。
板书
等我也长了胡子 探险
“我” 讲故事 去动物园
作业：写下想对爸爸说的话。
希望爸爸理解
第三篇：那一次,我成长了
那一次，我成长了
墨绿的黑板紧贴着白色的墙壁，讲台下的课桌犹如一排排面临检阅的士兵整整齐齐地站着。我站在这空荡荡的教室中不禁想到前不久的一次编演戏剧的活动。
那一次我们初开始接触戏剧，都既好奇又紧张。由于我是班干部，我要肩负起做这次活动的总负责人的任务，编排是在夏天，太阳把烤得发焦的蝉鸣从空中狠狠扔下，同学们人手拿着一本薄薄的白皮剧本用力地扇着，企图把这闷热的太阳赶走。我在旁边一个一个地督促着，可大家却像一个个吃了败仗的士兵臣服在太阳脚下没有一个动弹。连续几天，戏没有一点进展。
我沮丧地把这消息报告了老师，老师笑呵呵地拍了拍我的肩膀告诉我说：“同学们是因为对表演和舞台没有积极性，只要调动起积极性，就都会好的。你自己应首先负起责任来，起到带头作用。”我听了老师的话同，半信半疑，如果这样不起作用的话怎么办？
我挤出时间来寻找尽量阴凉的场地，我把做功课的时间全部安排在深夜，在下课时间安排学生彩排，分步骤地训练，用母亲给我的零用钱买了大箱的矿泉水放在编排的场地，根据各个同学的特长安排他们的角色„„同学样看到一下课就东奔西跑的我，心中的火苗也被引燃，与我站在了一条战线。
终于，演出日子到了。同学们流利完美的台词一句句地如小蝌蚪一般流出，端茶倒水、拳打脚踢、痛哭大笑的精彩表演赢得了舞台下评委和学生的阵阵好评。掌声如雷，一阵一阵地从里间传出。那一刻，我感觉到一种前所未有的自豪感和骄傲。班导的脸上也浮上一层暖暖的笑意。
那一次语文活动，我享受到负责任带来的快乐，我真正感到我成长了。如今，回想起那次难忘的活动，我仿佛又看到同学们的笑容，听到他们的欢呼。
那一次，我成长了。
第四篇：花开花落,我成长了
花开花落，我成长了
初中的生活是咖啡，让人回味；初中的生活是牛奶，让人回味；初中的生活是果汁，让人想象。
昨天
每当我来回踱步于教室之间时，思绪总会不知不觉飞回一个月以前。那时的我刚考上初中，那种兴奋劲我一辈子都忘不了。有的人说初中生活可苦了，还有人说初中生活特别有趣……可我不搭理那些评论。只是任由畅想的思维遨游。我幻想着自己整日坐在教室里和书本做‘对话‘；幻想着当万家灯火散发出黄晕的光，烘托出一片安静而祥和的夜时，我们还在与书籍为伴；幻想着寝室的床铺上堆着像小山似的书本让我们与之共畅。
今天
现在我来了，来到这所优秀的学校。我从踏进校门的那一刻起，就决心在这里创造属于我的辉煌，打拼属于我的美好未来，向所有人证明自己。我不知道今后会发生什么事，这样的生活既让我憧憬又让我害怕。但我会鼓起勇气，迈着大步朝前走去。
明天
未来的一切是那么得令人向往又是那样迷茫。正是因为它充满魅力所以我才勇敢去追，大步去闯。朝着朝阳大声喊；’我的未来不是梦。
在这苦乐交织的初中生活中，无论是花开花落，我们都是在成长，让我们拥抱初中生活吧。
淮北龙华学校初一：李琪
第五篇：那一次,我真的成长了
那一次，我真的成长了
在我的经历中，有许多个那一次，例如那一次，我明白了；那一次，我成长了等等。而我的那一次经历，让我真的成长了。
一天，晚点时，老师说：“明天开始学生会成员报名，报名的同学自己准备演讲稿，下个周一开始选拔学生会。”听到这个消息后，我很高兴，苦苦等了几个月，终于盼来了报名学生会的通知。
第二天，我早早地来到学校，急切地向老师报名。但当看到报名名单后，我又开始有点害怕了，我的心里想：“这么多初
二、初三的师哥、师姐们报名，看来想要成为学生会成员不容易呀。”
晚上，我回家后，匆匆地写完作业，然后专心致志地投入到演讲稿的写作中。经过一番深思熟虑，冥思苦想后，我终于完成了演讲稿。然后我天天一遍又一遍地背诵，晚上回家不断地修改，我已经能把演讲稿倒背如流了。
到了学生会选拔的那一天，我一直在心里对自己说：“不要紧张，只要正常发挥就行了。”尽管在心里不断平衡自己，但听了其他选手的演讲后，不禁既赞叹又害怕。终于，轮到我了，我小心翼翼地走上台，背的滚瓜烂熟的话刚到嘴边又回去了，脑子里一片空白。在学生会主席的引导下，我又重拾信心，想起了自己的努力，不能白白浪费掉，最终，我以流利的话语和到位的感情赢得了台下的一片掌声。最后，我终于成为了学生会成员。
这次演讲让我克服了恐惧，明白了做什么事都要坚持到底，不能让自己的努力付诸东流，那一次，我真的成长了。
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