八年级《台阶》教学设计[大全五篇]

第一篇：八年级《台阶》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的八年级《台阶》教学设计，希望能够帮助到大家。

八年级《台阶》教学设计1

教学目标

初中语文新课标要求重视三维目标，并要达成“工具性”与“人文性”的统一，它要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。结合本单元和此文特点，我制定本节课的教学目标如下：

1.知识与能力目标：训练概括能力，了解故事情节。

2.过程与方法目标：合作探究、朗读法体会细节力量，感知父亲勤劳、节俭、要强等优秀品质。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生理解父辈、敬重父辈的情感。

教学重难点

重点：训练概括能力，感知父亲形象特点，解读小说主题。

难点：体验细节描写的力量，学以致用。

课时安排 1课时

教学过程

一、歌词导入，明确目标。

多媒体播放刘和刚的《父亲》音乐视频，请生谈感受，师相机导入。（板书课题、作者）

（屏幕显示，生齐读学习目标）

说情节——了解故事内容。

评人物——理解父亲形象。

表真情——体会细节力量。

（设计意图：音乐视频导入为本课学习营造了教学情境，伴随着老师深情的陈述学生走进文本，从而激发了学生的阅读兴趣。上课伊始，导出目标，让学生对本课学习心中有数，明确学习任务。）

二、自主探学，感知形象。

1.字词学习

同学们预习了课文，觉得文中哪些字词值得我们注意？（请生上台书写）师追问：你为什么把这些词写出来呢？并对生的回答做出点评，最后从同音、形似、多音等方面进行小结。）

ɡān ɡà xián dànɡ

尴 尬 涎 水 凹 凼

（设计意图：经过七年级的学习，学生基本上能把握好字词学习的注意点，学生可以自学少量的生字词或易错字、音，因此，可以训练他们的自学能力。）

2.你能用最简洁的语言概括文章的主要内容吗？

明确：父亲造高台阶的房屋。（板书）

（设计意图：此题目的在于培养孩子感知课文并概括情节的能力，并传授给他们最简练概括情节的方法：人物+事件）

3.父亲为什么要建一座高台阶的房屋？用文中语句回答。

明确：“台阶高，屋主人的地位就高。”

（设计意图：意在训练学生把握文意和快速筛选信息的能力）

小结过渡：高台阶就意味着高地位，由此可见，父亲追求的不仅仅是一座高台阶的房屋，他追求的是一种有地位的、受人尊重的生活。（板书：有地位，受尊重）那么，在你的心目中，他还是一位怎样的父亲呢？请同学们再读课文，用下面句式说话。

4.这是一位 的父亲，因为

（用文中句子）。（分析后，依次板书父亲的特点）

方法指导：圈点批注法。（屏幕显示）

（设计意图：教学中主要采用圈点批注的方法，学生通过朗读、品味，探究，在文中找到具体的句子，归结父亲的性格特征。）

三、合作研学，解读主题。

1．刚才从一些细节里我们读到了一位勤劳、节俭、谦卑、要强的父亲，那么，在造台阶过程中他会有怎样的内心世界呢？请同学们放声朗读19-21自然段，思考：

“我从，读出了父亲 的心理。（屏幕显示）

师抛砖引玉：我从“等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。”读出了父亲激动的心情。

（引导学生朗读体会）

追问：造好台阶后的父亲真的能高兴起来吗？从哪里看出？

（设计意图：小说没有直接描写父亲的心理活动，因此要引导学生通过品读细节描写来挖掘人物的心理活动。品读细节，不仅了解作者的构思技巧，还学会解读小说的方法，以期收到较好的效果)

2.作者塑造父亲这一形象用意何在？

（小组交流，师引导）

明确：赞美父辈精神，同情父辈艰辛，关注父辈命运。（板书：赞美 同情 关注）

（设计意图：这两个问题对学生来说有一定难度，可通过小组合作交流，深刻解读父亲形象，了解作者写作意图。）

3.小结：

文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲的代表。他们耗尽一生的心血只为了盖一座新屋。或许，父亲们的愿望在儿女们看来并不耀眼，但却是实实在在的。父亲们血管中流淌的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，正是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，老苦了一生的父辈，能尽享这份收货与喜悦！

四、检测评学，进行微写作。

通过刚才的阅读，大家读懂了故事和人物，我们还要有自己的体验与感悟。父亲之所以给我们留下深刻的印象，功劳在于李森祥对人物的什么描写？

（板书：细节）生活中感动你的细节肯定很多，请用以下提示写一段话。

1.（屏幕显示）最难忘的是父亲（或其他成员）的时候，记得（细节描写）。面对父亲（或他人），我要说。（生展示后，点评。）

（设计意图：“语文学习的外延等于生活的外延”，潜移默化的引导学生学会观察并体验生活，养成收集生活素材的习惯，培养他们通过人物细节表现人物特点的写作意识。同时，训练学生的口头表达能力，使他们能够完整流畅自信的表达。点评环节也能提升学生们的写作能力。）

五、课堂小结

（屏幕显示特级教师语，学生齐读，强化对细节描写的感悟）

生活是由一个个细节组成的，在这些细节的背后是人生，是情感。作者用他的敏感和才情捕捉了很多的细节，这些细节虽然平凡，但令人持久感动。

—— 特级教师语

（设计意图：进一步感受细节描写的力量，让本课的教学难点突破的更彻底。）

六、布置作业

推荐阅读：1.苏童《父爱》 2.梁实秋《代沟》

3.周国平《妞妞——一 个父亲的札记 》

（设计意图：借本课学习激发孩子们阅读的兴趣，进一步走近名家作品。）

附：板书设计

台 阶

李 森 祥

有地位 受尊重 父亲

要强 赞美 造

高

谦卑 农民 同情 台

阶

节俭 关注 新

屋

勤劳

细 节 描 写

（设计意图：直观表现父亲勤劳、节俭、要强等品质，理解父亲形象的意蕴，台阶式的板书设计给学生留下深刻的印象，且学习目标一目了然。）

八年级《台阶》教学设计2

教学目标：

1．了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。

2．体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。

3．学习本文平实、质朴、充满深情厚谊的语言。

教学设想：

1．本文是一篇自读课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。

2．整体感知课文的内容，了解人物形象。

3．教学两课时。

第一课时

教学任务：整体感知课文内容。

教学过程：

一、导入新课

教师讲述《愚公移山》的故事。

学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。

《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。

板书课题──台阶

本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。

二、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题

（1）注意下列词语的形、音：

门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、（2）使用第三人称说说本文的故事梗概：

要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：

某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

三、明确小说的结构

小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：

开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

发展：父亲开始了漫长的准备。

高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。

结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

第二课时

教学任务：理解人物形象；

与《背影》比较分析

教学过程：

一、理解人物形象

问题探究

1．父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？

2．父亲为了建造新屋以及台阶做了哪些准备？从中我们可以看出什么？

3．作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

4．台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？

5．为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？

小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。

二、写作技巧探究

1．作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？

2．为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

3．文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？

小结：本文选材精当，详略有致

凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。

三、比较分析

《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写得好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可）

小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。

八年级《台阶》教学设计3

教学目标

1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。

2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

教学重点

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

教具准备

多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪

教学流程设计

一、导语设计

(背景音乐《愚公移山》)

透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

二、诵读感知，整体把握

l、出示投影检查学生的字词预习情况。

2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。

教师提示阅读要点：

(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

(3)新屋造好了，父亲怎么样?

学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：

父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

3．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

学生的感知可能有：

(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。

(2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。

(4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

(5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。

4.合作研讨。

学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?

(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?

(4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

(6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?

教师点拨、明确：

(1)因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

(2)台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以—下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

(3)这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。

(4)这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

(5)文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。

(6)父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

(7)父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。

5．教师引导分析父亲形象的意蕴。

(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。

造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。

人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。

人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。

(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。

这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。

小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

6．变换人称练习。

请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。

教师示例：

XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。

三、说话延伸

请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。

四、课堂小结

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

五、课堂练习

板书设计：

“台阶高，屋主人的地位就相对高”

三级台阶 老屋

地尊要强 老实厚道

父亲

位重 愚公移山的精神

坚忍不拔的毅力

九级台阶 新屋

八年级《台阶》教学设计4

教学目标：

1.知识与能力：提高学生自主探究的能力;提高学生合作探究的能力;提高学生的阅读理解和口语表达能力。

2.过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

3.情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质;感怀自己的父亲。

教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。

教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课：

由刘和刚的歌曲《父亲》导入。

导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《 台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。(2)

二、自主读文，整体感知。

三、合作探究。

1.小组讨论下列问题(屏幕投影)：

⑴.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?从中可见“父亲”怎样的性格?

⑵.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?从中可见“父亲”怎样的品质?

⑶.新屋造好了，父亲怎么样?从中可见“父亲”怎样的性格?

2.引导回答上列问题(屏幕投影)：

⑴.明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

性格：要强(有志气，有理想，有追求)。

⑵.明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。

性格：勤劳(吃苦耐劳)

⑶.明确：他感到不自在，不对劲。

性格：谦卑

3.小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。

四、拓展延伸，实践演练。

过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动?他怎能不使我们想起家里的父亲?现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧!

1.提示(屏幕投影)：最难忘的是父亲 的时候，他。面对父亲，我要说：“________________。”

2.组织全班交流。

五、小结：

父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起;父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立;在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。

八年级《台阶》教学设计5

教学目标：

1.知识目标：了解课文内容，把握人物形象。

2、能力目标：让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。

3、德育目标：学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。

教学重点：把握人物形象

教学难点;父亲性格的核心

教材内容分析：

《台阶》是八年级上册第二单元的第三篇课文，以农民的儿子作为叙事者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。

教学对象的分析：

初二学生理解能力比初一能力有所提高，在初一记叙文能力的基础上，进一步提高他们的阅读理解能力。

教学方法：朗读、讨论、点拨

教学课时：1课时

教学工具：多媒体

教学过程：

一、导入

我们学过朱自清的《背影》，写的是父爱，父亲身上的慈爱和坚强、艰苦和努力、困顿和挣扎都凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上，父爱是世上最无私、最深沉的爱，表达是这么简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通而又撼人心魄的细节。今天再来学习一篇讴歌父亲的文章，让我们一起走向《台阶》，走近文中的这位父亲。

二、板书课题，出示目标

三、整体感悟：

1、出示速读要领：要默读，不出声。

2、思考以下问题：

(1)本文主要写了什么内容?试用一句话来概括。

(父亲用毕生精力造起了一栋有九级台阶的新屋)

(2)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

(造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。父亲想有地位而没有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造台阶)

四、研读赏析

1、教师导学

以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。通过吃苦耐劳具体的研读，更好地理解人物的性格特点，更贴切地感悟作者的思想感情。

2、自主探究

请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句，有感情地读一读，说说让你感动的原因。

请大家依据这种形式，谈谈你对文中细节刻画的认识。

3、合作探究

4、全班交流

“我”的父亲是一个普普通通的农民，是一个地地道道的“穷爸爸”，但是他却能够艰苦创业，不惜用毕生精力去铸就一个象征着他的尊严和梦想的高台阶。所以我们说……

以“父亲是一位……的人”说话。

五、拓展延伸：

父亲一辈子艰苦创业，所得的结果只不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。父亲这样做究竟值不值得?

六、欣赏歌曲《我的老父亲》

画面中有父亲的许多形象，联系生活，你是否也有这样难忘的时刻?

七、布置作业：

写一篇日记：《父亲》

八、教学反思：

本课的教学我从小说的文体出发，安排了三个板块的教学。

第一板块“抓关键词句，理读故事”。严谨的文学作品，作者非常注意内容的前后联系，段与段的过度，思路异常清晰，但我们的学生却往往忽略前后有关联的词句，从而把握不住作者的思路。教学中，刚好两位同学的意见有了分歧，其实，他们的分歧，也正是班上同学的困惑之处，因而，我引领学生抓关键词句，理清了作者的思路，思路理清了，学生对文本也就有了整体的感知和把握。阅读中，还要让学生尽可能地习得写作方法，我想抓关键词句，理作者思路，这一环节的教学设计，也许能启发学生今后在写作中，也要注意前后句子的联系，段和段的衔接。

由理读故事第一板块中父亲和台阶的关系，很自然地带出了第二板块“抓细节描写，析人物形象”的教学。这一板块的教学，我遵循先感性、后理性，教师引路、学生自主的教学理念加以设计。应该说，这一板块的教学设计还是比较科学、合理的，学生的交流比较精彩，在感性——理性——感性——理性的'螺旋式上升中，学生对细节描写理解的比较到位，第二天作业的反馈也很好地说明了这一点。应该说，这一板块的设计达到了预期的效果。

在完成了“写了什么”“怎样写的”这两个板块的教学后，我引导学生进入第三个板块“读懂主旨、读出自己”的教学中。在这一板块的教学中，我始终扣住关键词“父亲”“台阶”，始终引导学生从文本出发，读懂父亲，读懂台阶的含义。知识和能力、过程和方法、情感、态度、价值观，这是语文教学的三维目标，情感、态度、价值观，教师确实要重视，但这一目标的实现也应在文本的解读、把握中加以体现，对农民的关注、尤其是对农民精神世界的关注，在这一板块的教学中，学生已经模模糊糊地意识到了，它只需要教师点一下即可，因而，我设计了这样的一个问题“作者为什么要写这篇小说?编者为何又要编选这篇小说呢”，想以此来推动学生的情感、态度、价值观向更高的层次发展。

整节课的教学中，我始终不忘学法的指导，从抓关键词句、理读情节到对细节描写的总结，从整个一节课的学法总结到作业的布置，我的目标很清楚，那就是真正教会学生阅读小说、主要是阅读短篇小说的方法，应该说，整节课的教学思路清晰，过程流畅，师生互动较好。

当然，一节课下来后，本人也存在着很多的困惑和遗憾。如，这么长的一篇小说，如何在一节课中，即能让学生有一整体感，又要在某一点上讲深讲透;又如，在本节课的教学中，该如何体现学生评价。

八年级《台阶》教学设计6

教学目标：

1.通过导学案的学习，引导学生在自读文本的过程中了解故事情节，概括小说主要内容;并提出疑问，确定教学目标。

2.组织学生通过小组合作交流的形式，品析父亲造高台阶新屋的细节，把握父亲的性格特点。

3.引导学生抓住关键语句中的标点符号，体会作者对父亲形象的感情。

教学重点：

组织学生通过小组合作的形式，品析父亲造高台阶新屋的细节，把握父亲的性格特点。

教学难点：

引导学生抓住关键语句中的标点符号，体会作者对父亲形象的感情。

一、导入

有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。

二、预习反馈，确定教学目标

1、预习反馈

师：通过导学案的学习，老师发现大家提了许多有价值的问题，各位组长经过筛选整合，更是慧眼独到地选取了一些值得探究的问题，我们一起来看一下。

(PPT呈现)

(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

(2)父亲是怎么造高台阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样了?

(3)作者是怀着怎样的感情去叙述父亲的故事的?

师：本堂课，我们就一起来解决这3个问题。

三、初探“台阶”

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?我们可以用文中的哪一句话回答?

(台阶高，屋主人的地位就高)

师：请同学们把这句话划一下，再一起来读一遍。

四、细读“台阶”

1、父亲是怎么造高台阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样了?先请同学用一句话概括一下故事情节。

生：父亲用大半辈子的时间造了一栋有高台阶的新屋，新屋造好了，父亲老了，累垮了。

师：语言很流畅，概括性很强。

2、父亲具体是怎么造的?新屋造好了，父亲怎么样了?让我们去文中找找具体的细节。

在学《背影》一文时我们已经学会如何抓住细节品味人物形象了，请同学回顾一下(找片断位置——读课文内容——扣字词分析——探内心世界)

接下来，就请同学们用这种方法品读文中的细节描写,把握父亲的性格特点。

学生品读圈画，做好批注。

4人小组讨论交流。

④小组派代表上台发言，其他小组补充。

总结升华

过渡：同学们的解读都很精彩，最后请同学来总结一下在作者精雕细琢的细节描写中，你读到了父亲是个怎样的人?(生总结，师以台阶形式板书父亲的品质)

五、深入“台阶”

1、通过父亲造台阶的过程，我们看到了父亲用他的勤劳、执着……一步一步踏上了他人生的高台阶(画出台阶形状)那么作者是怀着怎样的感情去叙述父亲的故事的?

生：对父亲的热爱。

生：对父亲的崇敬。

师：对，还悟出其他情感吗?

2、重点朗读文章的最后两段，思考，如果叫我们同学来写，你们会用什么标点符号,并说明理由?(教师引导学生读出句号深处的感情。)

生：……

师：对，看来我们同学都很有经验。但是我们文章中为什么用了一个令人费解的句号呢?(课件出示材料)

师：任何创作都源于生活，中国农民的生活原本就是这样，父亲的命运也只能如此，所以作者用了一个句号，那么在这个语气中，你还能读出什么情感?

生：悲痛、惋惜、无奈之情。

师：还有什么能比清醒地无能为力的面对困境更让人惋惜悲痛呢?小说中的父亲是如此，无数中国农民又何尝不是如此呢?

3.再读最后一段，读出无奈、悲痛之情。(指导朗读)

4.师总结：这最后似乎是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。

六、作业布置

凝望这座台阶，我们看到了李森祥对父辈的理解;

回首这这座台阶，你有什么话想对文中的父亲说?

课后，请以“父亲，我想对你说”为开头，写一段话，200字左右。

八年级《台阶》教学设计7

教学目标

1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

2、朴实的语言。

教学重点

围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。

教学难点

学习父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。重视认识了解自己的父亲，理解父亲。

教学课时：一课时

教学过程

一、演讲引入。

1、演讲词：（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。

2、下面让我们一起来了解一下作者。

李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《情世诗文》等，《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。

二、整体感知。

1、请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。

（1）统领全文的句子是那一句？

（2）找出文章中表现了父亲的那些品质？

明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。”

2、找出文章中表现了父亲的那些品质？

从课文中可以看出父亲勤劳、朴质……

还有善良、执着……

还有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。

三、合作探究。

1、下面请同学门一小组为单位解决下列问题。

（1）父亲为什么老觉得我们家的台阶低？

（2）父亲为什么要造新屋造高台阶？

明确：在我们的家乡台阶高屋主人的地位就相应高，乡邻们在一起常常说你：你们家的台阶高！言外之意就是你们家有地位啊！

2、父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度，这样的异常艰难，本以十分感人了。可作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么呢？

明确：本文用法台阶的组织材料，叙事所以本文的线索就是台阶。“台阶”的描写由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就是父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。所以作者在台阶上花费了那么多的笔墨。

文章的主线就是台阶。

文章的题目就是台阶，课文就是围绕台阶写的。

3、提问：这篇文章在写法方面有什么值得我们学习和借鉴的？

四、拓展延伸。

请同学们看动画、听歌曲，感受如山的父爱。

（播放音乐：韩红的《天亮了》，并由老师讲解以下的内容。）

1999年6月，贵州麻岭游览区发生缆车坠毁事件。23个游人中只有一个2岁的孩子幸免遇难，因为他的父亲在缆车坠地的一瞬间，把他举到双肩上而使他毫发无伤，而他的父亲却摔成了一堆肉泥。著名歌手韩红，依据这个真实的故事作了一首曲子就是《天亮了》请同学们欣赏。

听完了歌我们已被这个伟大的父亲感动了，可我们的父亲呢？回想一下你的父亲他可能没有抚摸过你，在你跌到的时候也可能没有安慰过你，甚至没有依据关怀爱护你的话，你觉得你的父亲爱你吗？你觉得你的父亲是怎样的一个人，准备一下，说说好吗？

学生交谈。（略）

八年级《台阶》教学设计8

课型：新授

课时：2

知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

重点难点：领悟父亲的情感与性格。

策略和方法：朗读法、导引法。

教学媒体：投影仪、录音机。

一、导入。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。）

任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……

二、整体感知。

1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？

多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。

台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？

造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。）

这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；

联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。

3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

（或他都作了哪些准备工作？）

每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？

详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。（这个问题，好学生可以回答出来。）

5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的？

放了四颗大鞭炮。

6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？

71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？

不对劲。

台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？

（这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）

老屋的三级青石板的描写。

9、你看都罗嗦了些什麽？

1）、来历——体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）

2）、粗糙——经济条件差。

3）、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。

4）、脚板——终年辛劳；说明家庭的穷困。

10、你说这样写有必要吗？为什麽？

当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。

11、具体来理解两个句子：

1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

2）、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

12、简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？

新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

13、那麽这样做值吗？

学生谈自己的价值观。

14、怎样理解父亲这个人物形象。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。

15、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。

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6.《台阶》优秀的教学设计

7.《台阶》的教学设计模板

8.台阶的优秀教学设计

9.有关《台阶》教学设计范文

第二篇：《台阶》教学设计

第________________课时

______________月_______________日

十一

台阶

教学目标：

１．整体把握文章故事情节；

２．通过对文章关键词句的分析，把握父亲形象，并了解父亲这一形象的典型意义； ３．激发学生关注农村，关爱农民的情感；培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。教学重、难点：

1．重点：分析关键字句所体现的父亲的性格特征； 2．难点：理解父亲这一形象的典型意义

第一课时

一、导入

在我们的校园里，到处都洋溢着不懈追求，不断跨越的精神魅力。其实，我们每一个人的人生都是不断追求，不断进步的过程。今天，我们就一起走进一位农民父亲的世界，一起去领略他的梦想“台阶”。（板书课题：台阶）

二、整体感知

１．学生快速浏览课文。

围绕“台阶”这条线索，用简要的语言概述课文的故事故事情节。２．指名学生复述。（要求：人物+情节，语言简洁）

明确：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋。于是终年辛劳,积铢累寸，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。新屋造成了，父亲也老了，身体也累垮了。

三、研读赏析——审视台阶，感悟父亲

（一）台阶的故事

A、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

１． 引导学生研读第8节，明确父亲建造高台阶的原因，并重点把握以下两句： “台阶高，屋主人的 地位就相应高！”；“你们家的台阶高！”

（可让学生读出说这话时的语气，同时请其他学生谈听了这话的感受，并相互交换读，相互体会。）

２．文中哪些地方可以看出我们家现在的家境很差，台阶很低？（让学生体会正是父亲家境贫寒社会地位低，才渴望改变现状，追求高地位，向往被人尊重。）例：父亲的坐姿 孩子的游戏 背回青石板 心疼草鞋 不打磨 B、父亲是怎样建造高台阶的？

３．学生找出课文中父亲造台阶的相关段落，体会建造台阶是一个漫长的过程，并感知父亲的艰辛。

（二）台阶上的父亲

你认为文中的父亲是怎样的一位父亲？请划出文中相关语句，有感情地读一读，并说说你的理由。

１．学生再读课文。

２．找到相关的句段，学生读一读，并说一说，体会父亲的性格特点。（一些具代表性的句段可让学生多读，读出感情。）

３．问：台阶建成后父亲怎么了？他的梦想是否真正实现了？（让学生从文中的相关语句中去理解，如：“不自在”；“闪到腰”；“答错了别人的问话”这几处可重点体会，让学生读一读，品一品。）

有人认为“父亲为了建台阶，人衰老了，身子也垮了”，这样的行为是不值得的，父亲是“可悲”的。你认为呢？

４．学生自由阐述自己的观点看法，学生可各抒己见，赞同或不赞同。

（明确：父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。）

（三）台阶下的思考

文章写的是父亲的故事，为何却以“台阶”为题？你认为“台阶”还有哪些深刻的含义？明确：台阶是父亲的梦想，是地位的标志，是文章的线索，最能体现父亲的精神品质。５．问：对于这样一位父亲作者李森祥又有怎样的思想感情？（学生品读最后３节，体会作者对父亲的同情、悲悯、叹惋之情。）※ 在最后一句的解读有这么几种设想： ① 最后一句“怎么了呢，父亲老了。”，能否换成“怎么了呢？父亲花了大半辈子造好的台阶没有得到别人的欣赏。”哪句更好，说说自己的体会？ ② “怎么了呢，父亲老了。”标点是否又不恰当，如果要换，换成什么，有怎样的表达效果？

③ “这人怎么了？”可否变成“我怎么了？”，这当中的“人”可以怎么理解？ ６．问：此时此刻，如果和父亲同坐在台阶上的人是你，你会用什么话来安慰父亲？（假设情境，学生以“儿子”的身份，说说自己心里的话，安慰父亲。）７．拓展：“父亲”是中国农民的典型代表，如果要让“父亲”这样的人真正坐上“高台阶”，“父亲”要做些什么，“我们”又可以为他们做些什么？引导学生关注农村发展，关爱农民。

四、小结

１．学了这篇课文，你从父亲身上获得了那些体会和感受。

２．人生的道路上需要不断地追求，要有一种坚韧的精神，祝愿同学们都能够登着自己幸福的台阶！

第________________课时

______________月_______________日

第二课时

一、复习导入：

1、小说的三要素是什么？人物、情节、环境

2、小说的情节包括哪几部分？开端、发展、高潮、结局

3、本课的主人公是谁？为什么以“台阶”作为标题？

这篇小说，围绕台阶，也就是以台阶为线索，按时间顺序，由过去到现在、从旧到新、从低到高展开情节就是父亲一生的浓缩。

二、人物形象分析

本文告诉了我们一个关于台阶和父亲的故事，那么这个故事给我们展现的是一个怎样的父亲形象呢？

1、一篇好的小说往往能让我们在脑海中形成鲜明的画面。请在以下列举的片段中选取其一进行赏析。（句子赏析的方法：描写方法/修辞方法+人物特点+作者感情）（1）洗脚图：

第5段：他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的„„后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。

明确：运用外貌描写，生动形象地写出父亲泥黄的脚板，突出父亲艰辛，表达了“我”对父亲深切的同情。

（2）遥望台阶图：

第13段：台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

明确：运用神态描写，写出父亲对高台阶充满向往的神态，表现其不甘人后的志气。

（3）雾中踩泥图：

第19段：那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

明确：运用了外貌描写，写出父亲造台阶时的卖力、忘我和投入，表现他愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力，同时也变现他对于建造高台阶的强烈热情。

（4）新屋建成庆祝图：

第21段：许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。

明确：运用了动作和神态描写，写出了父亲在新屋建成后手足无措的样子，表现他高兴和兴奋，体现出父亲的老实厚道和自卑心态。

小结：要强而淳朴 谦卑而又渴望得到尊重

有理想，不怕苦，愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力

三、归纳主题

作者对父亲寄予了怎样的思想情感？

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情。

四、小结：

小说通过记叙父亲终年辛苦，终于造起有九级台阶的新屋的故事，赞美了父亲吃苦耐劳、坚韧不拔的精神，表达作者对中国广大的农村和农民的关怀。

五、课堂训练：

第30段：我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

明确：运用外貌描写，描写了父亲灰白的头发，突出父亲变得衰老的形象，表现了父亲的失落和沮丧,表达了作者对父亲的同情，为文章增添苍凉的悲剧氛围。

第三篇：《台阶》教学设计

《台阶》教学设计

【创意说明】

本文是一篇小说。教学的重点在于把握主题、分析人物形象及体会记叙中描写的作用。采用板块式教学思路。

【教学步骤】

一、整体阅读，把握情节

学生自读文，回答下面三个问题：

１、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

要点：台阶高，屋主人的地位就相应高。

２、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

要点：他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。

３、新屋造好了，父亲怎么样？

要点：人衰老了，身体也垮了。

二、集中讨论，分析形象

设问：父亲是一个怎样的人？

学生讨论，教师归纳：

他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重。

他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

三、问题研究，把握主题

设问：这篇小说要告诉我们什么？

学生讨论，教师归纳：

讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。

热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

四、深入品读，体会写法

请同学们分别找出本文中关于父亲语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。

学生发言。

小结：个性化的描写能突出人物的性格并突出的主题。

五、整理收获，体验学法

把握阅读小说的一般方法。

第四篇：台阶教学设计

《台阶》教学设计

塘沽盐场中学 方长东 一．课前 二．深情导入

在朱自清先生的《背影》中，我们透过那个困顿中艰难前行的背影，体会到了父亲对儿子深沉而厚重的爱。今天我们学习的这篇课文，也是通过独特的视角来展现一位农民父亲的生活画卷。让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧！共同学习李森祥的小说《台阶》（出题目）

三． 出示学习目标

四． 整体阅读，走近父亲

课前同学们已经预习了课文，请看屏幕上的词语，哪位同学能用清晰洪亮的声音领读，每个词读两遍，然后全班同学跟读。

提高点难度，请„„

过渡：小说是以塑造人物形象为中心的文体，我们将一起来品读文章中的主要人物——父亲，一起来到1988年，走近26年前的乡村。

在父亲的乡村有个特别的风俗„„在农村有高台阶的房子就意味着可以受到相邻们的尊重！

所以家中只有三级台阶的父亲经常说的一句话是： 五． 真情朗读，品味父亲

“我们家的台阶低！”

过渡：造一间新房，看似简单，但是大家要清楚，在80年代，想靠一己之力来实现是多么的困难，那无疑是一个浩大的工程，有梦的父亲没有止于做梦，他为梦开始了漫长的准备。“父亲的准备是十分漫长的。” 1.清晰洪亮

2.请读出漫长的感觉（漫长拖长）

3.能不能在漫长的准备中读出父亲的艰辛（强调十分）

过渡：读懂了这句话我们仿佛才能读懂父亲的艰辛，读懂了“十分漫长”这个词语才能真正读懂父亲。

六．深入研读，刻画父亲

现在让我们一起共同来研读父亲准备建造台阶的阶段（10-16段）。请七名同学来读课文（先找同学）其他同学请认真倾听，并思考那些细节表现了父亲漫长准备的艰辛？（用笔边听边勾画）希望在读的时候能够加入情感。七．献诗一首，赞颂父亲

师：老师把父亲漫长准备的过程浓缩成了一首小诗： 让我们师生共同朗读

八．分析形象，感受父亲

过渡：小说正是通过这些细致入微的描写完成了对父亲性格的刻画，在我们的写作中也应该学习这种方法。一个个细节犹如人体内的细胞，人失去了细胞，就将失去生命，文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采。此时文中的父亲你心中是一个怎样的形象？ 老实厚道，要强，有志气

谦卑；自尊自强，不甘落后；吃苦耐劳执着努力；坚忍不拔，持之以恒；愚公移山；有志气有梦想。

总结：文中的父亲他是典型的农民父亲的代表，他似乎离我们的生活环境很远，但他的精神却是我们所有父亲精神内涵的缩影！

九．研读结尾，理解父亲 过渡：台阶建成了，我们多么希望父亲能扬眉吐气，但是文章的结尾却是这样的： 展示原文，老师范读 父亲怎么了？

父亲衰老了！父亲的身体垮了！这人怎么了？怎么了呢,父亲老了。

“父亲老了”我们重读哪个词，可以读出作者对父亲的心疼

我们重读哪个词，可以读出作者对父亲的敬重 让我们再读一遍把我们的感恩和祝福都送给我们的父亲吧

总结：平凡的父亲，经过艰辛的努力，终于实现了人生目标，建立了高台阶的屋子，他的人 生也上升到更高一级台阶，成就了自己伟大的人格：有追求、有梦想，自强不息，奋斗不止！写板书：

十．联系实际，关注父亲

昨天老师做了一个小调查，内容是班级同学父亲的工作情况 下面请几名同学反馈一下自己父亲填写的情况

总结：没看到这张小问卷之前，你是否知道父亲的工作情况？你是否只知道自己的作业多一味抱怨，你是否只知道自己早起上学不情不愿？你是否只知道伸手要钱毫不羞愧？而却不知道父亲如此劳累为家庭奉献着！

天下为人父母者大体相同。为了让在座的每一位读书学知识，为了让你们有更好的生活条件，不辞辛苦，努力工作，让我们对父亲多一份理解，多一份关心，学会心疼我们的父亲，感恩我们的父亲！

十一.真情流露，抒写父亲

面对这样的父亲，我们心中怎能不油然而生赞美之情呢？请用

父亲啊，您有 或您用 的句式开头对文中的父亲或自己的父亲说几 句话，表达你最真情的感受！十二．拓展阅读，回报父亲

第五篇：台阶教学设计

台阶教学设计

小编今天推荐给大家的是台阶教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!

教学目标：

1、学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

2，学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。

3、体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感

教学重难点：

1、文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法

2、父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。

教学方法：朗读 置疑 问答 讨论 合作 探究

教学课时：一课时

教学步骤：

一、导入新课：台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。

板书：《台阶》 李森祥

(这篇文章的篇幅比较长，所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号，这样比较方便阅读。)

二、初读课文，整体感知

因为同学们在课下，都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况。请看大屏幕：

请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容?

本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。

那么同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父亲”。在你的心中，他是一个怎样的人?

同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。

明确：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔

通过同学们的回答，我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他用诚实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国农民特有的谦卑。

三、研读分析

从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的。那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢，父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢。请看大屏幕：

1、请同学们快速地阅读第8、9自然段，想想父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋?(从课文中找一找，画一画)

家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。

按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。

师：同学们想想我们家的台阶有多高，而父亲在家乡的地位又是怎样的?

生：我们家的台阶只有三级，生：从第9段“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位。父亲也从没觉得自己有地位”可知父亲的地位是很低的。

就是因为家乡的封建观念认为：台阶高，屋主人的地位就相应高。“台阶”本是非常平常的东西，可在家乡却拿来与人的地位相匹配。“台阶”的高低象征人地位的高低。我们家的台阶只有三级，父亲的地位很低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望提高自己的社会地位。

从文中，我们知道父亲的建新屋的愿望实现了，他造起了一栋九级台阶的新屋，那么父亲是怎样造起来的，父亲都作了那些准备?请看大屏幕：

2、仔细阅读第10——15自然段，思考：父亲是如何造起了九级台阶的新屋，他作了那些准备?(请同学们认真思考,从文中找出关键词语)

父亲作了漫长的准备： 捡砖、捡瓦、存角票、种田。砍柴、捡屋基卵石、编草鞋、挑谷子、踏黄泥。

父亲的准备是漫长的，辛苦的，可是他为了实现自己的愿望，不辞劳苦。他的愿望最终实现了，他造起了一栋高台阶的新屋。那么父亲与过去相比没有什么特别的变化呢，请看大屏幕：

3、仔细阅读第22-——29自然段，思考： 新屋造成了，父亲与过去相比有了哪些变化?

引导：从第2段父亲背青石板的章节，我们可以知道那时的父亲是身体力壮的。而现在的父亲是怎样的?

生：父亲“人老了，身体垮了”

第22段开头“我也偏偏在这让人高兴的瞬间发现，父亲老了。”

生：第28段讲到父亲的腰闪了，父亲连挑一担水都不能胜任了

师：确实父亲人老了，身体垮下来了，那么父亲除了身体垮，还有其他的变化呢?

生：第29段说到父亲的“心情失落”了。

那么他的心情为什么失落呢?台阶建好后，父亲应该尽享他的收获和喜悦才对。

从文中父亲的感叹我们知道，父亲为了建新屋，花了大半辈子时间，到最后却是老了，身体垮了。还有一个就是他的愿望没有真正的实现。他的地位并没有提高。

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

这是一篇叙事性很强的小说，我们可以通过回顾文章的故事情节来了解父亲，投影：在家乡的风俗中，台阶高就代表地位高，而我们家老屋的台阶只有三级，父亲眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，来抬高自己的社会地位。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。但是他不畏艰苦，他苦干了大半辈子，最后终于盖起了新屋，砌成了九级台阶，实现了自己一辈子的心愿。但他却为此付出沉重的代价：屋造好了，人也老了，身子也垮了。

四、写作方法探究(细节描写方法的运用)

下面我们继续来学习文中的刻画人物的方法。湛江市中考规定刻画人物的方法主要有五种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。其中外貌描写又称为肖像描写，它包括静态和动态两个方面。静态的描写称为外貌描写;动态的描写称为神态描写。从文中我们可以看到小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢?请大家看屏幕：

(人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。)

请同学们从文中找出最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及心理的细节描写。讨论一下这些细节究竟写出了父亲什么样的感情。

举例：(第5段)父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。从这一段的描写中用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛;“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。

(第13段)父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

(第21段)在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是不自在。

父亲长期处于一种地位低的状态，由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

(第24段)“父亲每天按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。这一段是对父亲的动作描写。用了哪些动词，写出了父亲对台阶的呵护。

(第27段)“第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级。”挪台阶的动作的细节描写写出了父亲谦卑的心理。

五、拓展迁移：

请同学们用“细节描写”的方法，写一段人物动作的细节。

六、读懂情感

作者仅仅写了父亲一个人吗?或者说写的是哪一类人，有哪种精神的人?

劳动人民

朴素、勤劳的劳动人民

父亲所代表的是无数辛勤、朴实的劳动人民。我们说“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”而作者正是想通过塑造父亲这个人物形象来引起我们对父辈艰辛的同情和理解，引起我们对父辈命运的关注。并且含蓄地指出，当时农民的生存状况需要改变，这样一个现实问题。

从这篇文章中，我们想到了作者的父亲，劳动人民，也想到了自己的父亲。此刻

你对自己的父亲是否又多了一份理解和关心呢，请同学们在课后拿起手中的笔写下你最想对父亲说的话。并以“爸爸，我想对你说”为题。

七、小结：文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。(《懂你》音乐响起)可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干，恰是撑起我们事业辉煌的支柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!最后让我们祝愿天下所有的父亲都能如愿以偿。