第一篇：《哪座房子最漂亮》教学设计
《哪座房子最漂亮》教学设计14篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《哪座房子最漂亮》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《哪座房子最漂亮》教学设计1教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。认识“横撇、弯钩”两个笔画和“广、穴”两个偏旁。
2、乐于观察图片并且能看图说几句话;知道“AAB”式的短语。
3、能朗读并背诵课文。
4、了解课文内容，体验到在自己学校上学的自豪感。
教学重点：认识12个生字，会写4个字;能朗读、背诵课文;
教学难点：培养观察能力;体验环境变化的欣喜感和自豪感。
教学准备：课件、生字卡片等。
教学课时：2课时
第一课时
课时目标：
认识12个生字;
熟读课文;
会说“AAB’式的短语，能照课文的样子说话。
教学过程：
小朋友，有一位小朋友把我们生活的地方，画成了一幅非常棒的画!他请我们大家去欣赏欣赏呢!
1、出示课件观察、欣赏小山村的美丽景色：
图上有哪些房子?共有几座房子?
图上还画了什么?
你认为哪座房子最漂亮?为什么这么认为?
2、出示课题：谁能读好?(鼓励用不同的语气读)——齐读。
1、学生选择自己喜欢的方式读课文(默读、大声地读、站着读、同桌合作读)，圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读、找出含有这个生字的句子读读，不会的请教旁边的同学。
2、交流检查：
谁能把课文完整地读下来?
指名读-开火车接龙读
3、你能在图上找出课文里说的是哪一幢房子吗?
1、选择自己喜欢的方式读课文，找出你最喜欢的一句话多读几次，把它读给你的合作伙伴听!
2、交流：
指名读自己最喜欢的句子，适机出示。
诗人用这么美的句子写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子啊!那谁能试着把诗人的语气读出来!
重点指导设问的语气，以及喜悦自豪的感觉。
指名读-开火车读-齐读
3、表演读、尝试背诵：
再读课文，看谁最适合当个小演员，来扮演导游，指着图用课文里的诗句把这些房子介绍给大家!
指名-齐读(背)
1、课文里出现了一些很有趣的词语，它们把房子形容的更漂亮可爱呢!象白白的、青青的等等。你能说出几个呢?
2、我知道小朋友自己心目中也有自己喜欢的房子呢!还有我们学校家也都是些很漂亮的房子，你能学着课文里的句子，也来说说你心中的房子吗?
学习了这首诗歌，你还有什么问题吗?
也可以谈谈你的收获是什么。
第二课时
课时目标：
巩固12个生字;会写4个生字;
通过“夸校园”激发喜爱学校的热情。
教学过程：
举办背诵课文擂台挑战赛。
要求流利、正确、最好能有一定方式地背诵(如拍手读等)
1、卡片认读生字。先把所有卡片让学生默记一次，然后抽读。
2、四人小组讨论如何记这些生字。
(可以用加一加，或者减一减等方法识记)
3、交流;开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。
4、创设情境巩固生字：
我们的校园有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种这各种各样的漂亮花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草地，男同学爱在上面踢球游戏。
(同桌读-指名读)
1、说说在哪里见过这四个字?
2、比较“了“和“子”
3、观察位置，教师范写，学生练写。
开展“夸校园”擂台赛。
1、四人小组练说
2、交流。
《哪座房子最漂亮》教学设计2教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两个笔画和两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。
教学重点难点识字写字和感情朗读。
教学准备生字卡片、挂图、课件
教学时数两课时
教学过程：
1、设境：同学们，现在是什么季节？今天的天气真好，我们一起去游玩怎么样？请同学们上车，我们的小小旅游团出发了！请大家闭上眼睛，新村小学到了，请同学们下车，睁开你们明亮的小眼睛观察一下你都看见了什么。引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。这么多房子，哪座房子最漂亮？（板书课题，齐读课题。）
2、揭题：板书课题，齐读课题，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”读轻声。提问：看了课题你想知道什么？
3、学习课文
师范读，大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗？请你们打开书66页，听老师读读吧。
学生初读
（1）、请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。
（2）、同桌互读，互相指出优点和不足之处。
4、识字
（1）、出示带拼音的生字卡片，你认识哪个就读哪个，说说你是在哪里认识这些字的。
（2）、分组识记生字，互听互查。（拿出生字卡片，组内交流识字方法，教师参与其中。）
（3）、每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应该注意什么。（“广”字头，“穴”字头是本课新认识的偏旁，“座”是平舌音，“门”读第二声，“们”读轻声，“亮”在“漂亮”一词中也读轻声……）
（4）、找朋友游戏：给生字宝宝找拼音帽子。
（5）、拿出自制的生字卡片，和老师一起做“照镜子”的游戏，谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星星，贴到成长记录册里。
5、感受课文内容：
（1）、自由读文，在喜爱的或词语上做记号，多读几遍。同座交流。
（2）、出示课件或挂图，体会课文内容。想象：你就是这小学堂里的学生，你的心情会怎样？试着读一读课文。
（3）、想一想，说一说。为什么小学校的房子最漂亮？
6、写字
（1）、出示“了、子”。请你读读这两个字，观察一下，你发现了什么？你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗？（学习两个新笔画“横撇”和“弯钩”，让学生书空。）
（2）、观察田字格中这两个字，怎样能把这两个字写美观？（“弯钩”写在竖中线上，“子”字的“横”写在横中线上，稍微向上倾斜。）
（3）、教师范写，引导学生观察两个新笔画的写法。
（4）、放手让学生练写，教师巡视，遇到问题及时指出。
（5）、评价：展示写得好的学生的作品，引导学生正确评价它人的作品。
《哪座房子最漂亮》教学设计3教学目标：
认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。
正确流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。
教学重点和难点：
1、认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学准备：
生字卡片
课时安排 2课时
第一课时
总60电53
认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。
二、教学重点： 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。
三、教学难点： 正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程：
(一)、看图说话，揭示课题。
1、谈话激趣：你去过农村吗?那儿的变化大吗?
2、今天带你们到农村去瞧一瞧(出示课件)，把那里的风景夸一夸。
3、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮?为什么?
4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。
(二)、读通课文：
1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字音。
2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。
3、出示生字卡片，检查读音。
4、多种形式读，开展小组擂台赛。
(三)、朗读课文，理解内容。哪座房子最漂亮教学设计教案
1、学生自读课文，看看课文有几句话。
2、图文结合，学习朗读第一句。
(1)自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子，为什么?
(2)学生交流，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
(3)比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。
(4)诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢?
(5)朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”
3、图文结合学习朗读第二句。
(1)看图，房子周围的环境美吗?美在哪里?
(2)教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么?
4、结合图，学习三、四句。
(1)再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?
(2)指导朗读三、四句。
(3)正确、流利比较有感情地读好全文。
(四)、书写生字：
1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。
2、分析字形，用比较法区别“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月”
3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
第二课时 哪座房子最漂亮教学设计教案
总61电54
一、教学目标：
正确流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。
二、教学重点： 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。
三、教学难点： 正确流利地朗读课文。背诵课文。
四、教学过程：
(一)、听写生字
学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的加以巩固。
(二)、背诵课文
1、学生练习朗读课文。
2、指导学生看图背诵课文。
3、举办背诵课文擂台赛。
(三)、识记字形
1、做摘苹果的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。
(1)比较部首记忆。
(2)开火车给字组词。
(3)创设语境，巩固生字。
自读下面一段话-----同桌检查-----指名读。(出示课件)
我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季都散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。
3、词语积累：
(1)练习读课后的叠词，再发散。
(2)练习做找朋友的游戏，课件出示词语搭配，连线。
(四)、扩展活动 哪座房子最漂亮教学设计教案
谈话，上节课我们夸农村小朋友友的美丽校园，今天我们来夸夸自己的美丽校园吧!
五、作业布置：把“了、子、门、月”
六、板书设计：了、子、门、月
七、课后反思：
《哪座房子最漂亮》教学设计4一、设计意图：
识字、写字是低年级的教学重点，因此，我在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注重交给识字方法，力求识用结合。
1、充分利用了多媒体、字词卡片等多种教学手段，采用开火车、小组合作等教学方法，帮助学生形象记忆，增强识记能力。
2、在写字教学中，引导学生从观察字形到书空，再到临写，逐步培养学生养成正确的写字姿势、书写技能和良好习惯。
3、在朗读中，教师充分发挥主导作用，点拨、引导关键处，丰富学生的内心体验。
二、教材分析：
本课是一首诗歌。全文共有四句话。第一句主要讲新房多以及新房是什么样的。第二句进一步说明新房很多，着重讲房前屋后的绿化情况。三、四两句一问一答，指出小学堂的房子最漂亮。这首诗的内容和语言都贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，读起来琅琅上口
三、教学目标：
1．知识与技能
1）认识12个生字。
2）会写“了、子、门、月”4个字和2个偏旁“广、穴”。
2．过程与方法
通过正确、流利地朗读课文，自读自悟理解课文。
3．情感、态度与价值观
理解课文内容，感受新农村的美，体会喜悦的心情。
四、教学重点：
认识生字，练习朗读。
五、教学难点：
读好课文，体会感情。
六、课前准备：
相关的电脑课件和图片、生字卡片、舒缓的音乐。
七、教学流程：
（一）、看课件导入，感受新农村的美景
1、设境：（课件出示邀请书）
大家请看，这是什么？这是从新农村发来的邀请书，邀请大家去参观一下，你们想去吗？我们马上出发，怎么样？（播放课件）
2、请小朋友们擦亮自己的眼睛，观察一下，你看见了什么？
3、引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。（远处有小山、房子、农田、树，近处有果树、小学校、小河、小鸭）
4、这么多的房子，你觉得哪座房子最漂亮呀？
（二）、初读课文，学习生字
1、教师示范读课文：看到这么美丽的景色，有位聪明的朋友给它配了一首儿歌，大家想不想听？请你们打开书66页，听老师读读吧！
2、现在请你自己试着用喜欢的方式读一下课文，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。
3、请小朋友们把自己认为读得最好的词语、句子读给大家听，其他小朋友来评一评。（相应指导读准9个三拼音节和4个轻声音节）
4、出示带拼音的生字卡片：谁来当小老师，说说识记的方法或值得大家注意的地方？
5、带拼音指名读，开火车读。去掉拼音读，男女比赛读。
6、小组合作识记：（1）猜猜它是谁？（2）新偏旁（3）换偏旁等
7、拓展识字方法：其实我们在生活中每天都能见到字，如电视里、商店里等，你还在哪里见过这些字？
8、教师组织学生交流巩固生字、新词。
（三）、朗读课文，感悟课文的语言美
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句，并做上记号。
2、朗读交流：最喜欢哪一句话，为什么？
第一句：
（1）学生说喜欢的理由，教师相应演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。（也可以在学生说完理由后，让他们在课文插图上图词对应连线）
（2）换词读诗句，通过比较，让学生初步体会叠词的用法：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”你读了有什么感觉呢？
（3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
第二句：
（1）学生说完喜欢的理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。
（2）说说房子周围的环境美吗？美在哪里？指导学生把“花果香、树成行”图词对应连线。
（3）师生一起想象朗读，注意读出对新房的赞美之情。
（1）指导朗读第三、四句。
①自己轻声读读这两句，注意第三句是什么标点，想想应该怎样读？
②请几位同学读。
③教师指导学生读出问句的语气。
④教师提问：哪座房子最漂亮？学生回答：要数我们的小学堂。（指导学生读出自豪的语气）
（2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？（组织学生讨论）
（3）有感情地读好诗歌：自由读、师生对读、配乐读……
（四）、书写生字
1、认读生字“了、子、门、月”。
2、分析字形，记住新笔画“横钩、竖钩”。
①指名说说“了”和“子”的区别，“门”和“月”的笔顺。
②跟着老师书空。
③让学生说说在写时摆准哪个笔画比较难。
3、教师在黑板上示范写，课件出示笔顺。
4、学生说说写字时要提醒大家的事情。
5、一个生字写一个。
6、拿学生写好的字到黑板上，让学生评一评。
（五）、作业
今天我们参观了新农村的美丽景色并学习了儿歌，回家后去把这么美丽的地方画一画在配上儿歌，请爸爸妈妈欣赏。
（六）、板书：
哪座房子最漂亮
青青的瓦
白白的墙
花果香
宽大
宽（新农村图片）大的的门窗
树成行
《哪座房子最漂亮》教学设计51、在上节课，我们学习了一首有趣的诗歌是（生接）__________。谁会有感情，流利地背诵给大家听。（指名生、齐背）。
2、这篇课文告诉我们哪座房子最漂亮？生齐说：要数我们的小学堂。
3、师出示课件：我们来看看这张图片，这是哪里？（生说：我们的学校）
过渡：我们的学校漂亮吗？它哪儿漂亮呢？
1、你看到我们的学校哪儿漂亮？（指名说：操场，师点击操场图）
a、你看到图中什么？____操场，____跑道线，_____地面。（真是又大又宽敞的操场）
b、（师点击沙坑）这里是操场一角有什么呢？____沙坑，_____队伍，（这就是同学们喜欢玩的沙坑）
2、（看花坛）你看到什么？_____花，____花坛，_____草。（真是美丽的花坛）
3、（看教学楼）你有看什么？____墙，_____教学楼，_____窗，______们，______桌子。房前有______。（教学楼后）屋后有______小草，______。小树（环境太优美了）
4、（看校园小道）这是校园的小路，______小道，______树叶。（这可是充满回忆的校园小道）
师小结：同学们，今天你们都用心、用眼地观察我们可爱漂亮的学校喜欢我们的学校吗？接下来，老师要教会你们学写几个生字，你们同样要用心，用眼去观察。
1、（出示字卡）瞧，这儿有四个漂亮可爱的字宝宝来了。你们认识吗？
2、指名读，全班一起跟老师读读，男女生赛读。（师提示：月整体认读）
3、同学们，我们先来学习前两个字仔细观察这2个字，你发现了什么？
比较：了和子 门和月
生自由回答；
4、学写“了”和“子”
a、“子”比“了”多一横。”学会写“了”，“子”就没有问题，（师提示：这两个字中有一个共同笔画，也是我们这节课要学的新笔画；弯钩，师板书：弯钩，跟老师来写写，同学们书空）
b、这个字怎么写呢？先来看看大屏目老师教教我们，同学们伸出手跟着一起书空。
c、我们把字放到田字格中来写写，同学认真看（师边讲要点边范写，弯钩写在竖中线上）。
d、我们在书中描写红色字。学会了吗？
e、“了”会写了，“子”就没有问题，多一横。那这一横怎么写呢？（指名生：在横中线上）
f、师演示课件生字写法：我们一起边看边跟着屏目老师写写。
g、我们把它放进田字格来写一写吧。（生书空）
5、比较学写“月和”“门”。
a、这两字有相同的笔画发现了吗？注意：横折钩的折一定要写直，不能弯，要不然就会倒了摔跤。把横折钩写在黑板上。
b、你认为“月”张的胖还是瘦呢，我们就给它写长一点。观察月在屏目中的写法并书空。
c、放入田字格写一写。（师边解说）
d、生写在本子中
6、学写“门”“门”比“月”胖还是瘦，我们就要写宽一点。
a、“门”先写什么笔画起，看看大屏目吧。门的笔顺是怎样的：一笔 ____,二笔 ____,三笔 _____。（生书空）
b、生观察放入田字格的写法。
c、生在书本中描。
7、同学们这四个字都学会写了吗？它们后面各写两个，待会儿，我们来比比谁写的好，把写的好的字贴在展示台共大家来欣赏并评评。开始吧。
a、生自由书写在本子中。
b、老师评出最好的拿到台前展示，请同学欣赏并评论。（生评）
师总结：你们这次的写字水平都有很大提高，以后还要继续努力，争取写的更好。我们不仅要学好中国文化，还需要学好写中国文字，有信心吗？
1、把子、了、月、门各书写一行
2、用画笔把自己心中喜欢的房子画出来
《哪座房子最漂亮》教学设计6一、导入。
今天，我们来学习一篇新课文。（板书课题）请同学们读题。谁来说说这句话让我们回答什么问题？“漂亮”是什么意思？ “最漂亮”呢？这句话让我们回答什么最漂亮？房子是什么地方的呢？哪一座房子最漂亮呢？请大家看挂图。
二、整体看图，从图上初步了解课文内容
１、观察图，说说这些房子是在什么地方的？从什么地方看出来的？这些房子你看了觉得怎样？（借助图，加深对“漂亮”的理解。）
２、再观察房前屋后都有什么？（屋后有很多树木绿油油的，生长得很茂盛，房前有果树，已结果子了。）从图上的房子中找出学校来？课文是怎样讲这些房子的呢？请同学们读课文。
三、读文明意
１、学习第一句话
观察图，说说图上画了几座房子？（图上画了４座房子）这些房子怎么样？（很漂亮）数房屋应怎样数呢？（一座、两座……）
２、读第一句话。
⑴、点拨“一座房、两座房”是表示数新房的开始，不是确切的数字。
⑵、说说怎样数房子，为什么要一座一座地数，而不是一个一个地数呢？引导学生弄清：房屋是论“座”的，就像花论“朵”、树论“棵”一样，所以不能说一个房，要说一座房。使学生从实际上理解量词“座”的意思。
３、问：新房子是什么样的？（读后半句话）
⑴、说说“青青的瓦、白白的墙”讲出了房子的几种颜色？（两种）“青青的瓦”与 “青瓦”有什么不同？（青瓦只告诉我们瓦是青色的，而“青青的瓦”告诉我们瓦的颜色很青很青）那么“白白的墙”与“白墙”又有什么不同呢？（引导学生用分析上词的方法，分析这是一个叠词，从实际理解叠词的作用）
⑵、“青青的瓦、白白的墙”再读一读，想想它告诉我们房子怎样？
⑶、“宽宽的门，大大的窗”说说这两个词语讲出了门窗的什么特点？想一想房子的门很宽，窗很大说明房子怎样？
⑷、把这句话再读一遍，说说这些新房子都怎样？看到这些新房子我们的心情会怎样？怎么读？指导朗读。
4、读第二句。
（1）、问：房子的周围都有什么？ “花果”指的是什么？“花果香”是什么意思呢？这些花果的香味是从哪儿飘来的呢？引导学生看图理解“房前”的意思。
（2）、房前是这样，屋后又怎样呢？“树成行”是什么意思？这些树长在什么地方呢？看图理解“屋后”的意思。
（3）、小学生闻到花果的香味，看到树整整齐齐排列成行心情会怎样？请你用高兴的语气读读这句话。指导朗读。
（4）、想一想这里房前和屋后为什么会有花果香和树成行呢？
5、读第三句
（1）、小学生数着数着就想到了一个什么问题？他们是怎样想到这个问题的呢？
（2）、这是一句问话，句子的后面带有“？”号，说明遇到了问题，有疑问。这句话要带着疑问的语气朗读，请你们先听老师怎样读，你们跟着练习一下。
6、学习最后一句话
哪座房子最漂亮呢？请同学们读最后一句话。先谈谈“小学堂”是什么意思（小学校）仔细观察图，在图上找到小学堂，观察小学堂比别的房屋漂亮的地方有哪些？（引导学生仔细观察学校房屋建筑的样式、颜色、门窗各有什么特点，理解“最漂亮的为什么是小学堂”）再读最后一句话，想想小学生看到小学堂最漂亮时，为什么说“就数咱们的小学堂”呢？引导学生体会小学生自豪感和高兴的心情。
四、识记字形，进行写字、组词训练
座：半包围结构。外边是“广”（广字头），里边是“坐”字，请一位学生分析字形，其他学生要书空。教师在黑板的田字格中示范书写。然后，让学生在写字本上写一个字头，最后，练习口头组词语，如一座山、一座桥、一座钟、几座塔等。
房：要指导学生先把“户”字头记住，然后再分析字形：外边是个户字，里边是个“方”字。组词：房子、房间。
前：上下结构，上边按笔画书写顺序记忆，下边的左边是“月”右边是个“刂”。组词：前边、前方、前头、前进等。
果：要使学生注意两点，一是书写顺序为：曰果；二是下边的木没钩。
香：上下结构，上边是个“禾”，下边是个“日”。口头组词：香味、香水、香气、香甜等。
后：要把分析安形与指导笔顺结合起来。外边是“一 厂”，里边是“一”字下面一个“口”字。
成：要按笔顺记忆字形（横、撇、横折钩、斜钩、撇、点），字义可结合口头组词理解：排成行成果、成绩、成功等。
五、指导背诵
可以按照小学生先看到什么，接着看到什么，想到什么问题的顺序逐句指导背诵。
六、指导书写
1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法
记忆“门、月”。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
《哪座房子最漂亮》教学设计7【教学要求】
1、学会7个生字，认识1个偏旁，会认9个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容。通过了解乡村建设的变化情况，使学生知道党和人民重视教育，希望孩子们幸福快乐地成长，从而教育学生为建设四化努力学习。
【教学重点、难点及解决办法】
重点：课文生字及知道新房子是什么样的?哪一座最漂亮?
难点：明白小学堂为什么最漂亮。
解决办法：
1、小组交流。
2、看农村变化的录象片。
【教学用具】教学挂图、生字词卡片
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
1、导入语：今天老师带同学们到山区的农村去看一看，大家看这里的房子哪座最漂亮。(看录象片)
学生答：图中间有三层楼的房子最漂亮。
2、揭示课题。板书6哪座房子最漂亮(学生齐读)
1、借助拼音轻生读课文，读准字音。要求学生把要学会的7个生字用·画出，用──画出要求认识的9个字。多读几遍，记住字音。
2、在读中检查字音掌握情况，注音读准三拼音节和轻生音节。zuò piào liàng qiáng chuāng kuān xiāng guǒ qián niǎ
3、出示生字卡片，检查读音。
⑴ 两 青 白 前 花 果 香
⑵ 哪 座 房 最 漂亮 墙 宽 窗
4、再读课文。
1、在学生已经初步了解课文内容的基础上，让学生自己说到了农村之后看到了什么?教师随学生说出示挂图，讲解。
2、提出疑问，逐步理解。
⑴ 新房子是什么样子的?(学生通过看图回答，再引导看书，书上是怎样说的?)读一读，指导学生读出喜爱的语气。
⑵ 读词：青青的 白白的 大大的 宽宽的问：这些词是说新房子的什么?
⑶ 师问：新房子周围是什么样的?自读第二句，你是怎样理解花国香和树成行的?
学生答后，师述：一座座房子的前面鲜花盛开，果树飘香;房子后面绿树一行一行，非常整齐好看。
⑷ 再让学生看图：问，哪座房子最漂亮?学生齐答。
⑸ 指导读第三、四句。范读，读好问句和答句，读出自豪的感情。
3、运用比较，想象解决难点。
⑴ 提问：过去的农村是这样吗?为什么回有这么大的变化呢? 生自由说。
⑵ 让学生指一指哪是小学堂，把新房子和小学堂比一比，展开想象。小组讨论：小学堂是什么样的?它好在哪里?为什么小学堂会建的这么好?
教育学生不辜负党和人民的希望，为建设四化努力学习。
第二课时
小组读，指名读，评议后看图试背全文。
1、看田字格中的生字，认读要求学会的7个生字。
2、学习新偏旁：(艹字头)
3、利用偏旁、熟字，笔顺识记字型。(鼓励学生说出不同的方法)
教师重点指导：青：注意下面的月第一笔撇变竖。
香：上禾下日禾中的竖写得短些。
前：上边是 下边分左右两部分，左边月右边刂。
两：由一、冂、人、人组成。人要顶住
4、观察字在田字格中的位置，注意关键笔画的书写。
学生在田字格中描写、收写。师巡回指导。
口头填空、再写下来，然后读一读。(可不按课文内容填)
1、检测新学的7个生字;认读要求认识的8个。
2、检查朗读、背诵。个别读背;全班会背。
3、画一幅花果香、树成行的乡村美景
《哪座房子最漂亮》教学设计8【设计意图】
识字、写字是低年级的教学重点，因此，我在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注重交给识字方法，力求识用结合。
１、充分利用了多媒体、字词卡片等多种教学手段，采用开火车、小组合作、玩游戏、自我展示等教学方法，帮助学生形象记忆，增强识记能力。
２、在写字教学中，引导学生从观察字形到书空，再到临写，逐步培养学生养成正确的写字姿势、书写技能和良好习惯。
３、在朗读中，教师充分发挥主导作用，点拨、引导关键处，丰富学生的内心体验。
【教材分析】
本课是一首诗歌。全文共有四句话。第一句主要讲新房多以及新房是什么样的。第二句进一步说明新房很多，着重讲房前屋后的绿化情况。三、四两句一问一答，指出小学堂的房子最漂亮。这首诗的内容和语言都贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。
【教学目标】
１、认识１２个生字。会写“了、子、门、月”４个字和２个偏旁“广、穴”。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，感受新农村的美，体会喜悦的心情。
【教学重点】
认识生字，练习朗读。
【教学难点】
读好课文，体会感情。
【课前准备】
相关的电脑课件和图片、生字卡片、舒缓的音乐。
【课时安排】
两课时
【课时目标】
１、认识１２个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，感受新农村的美，体会喜悦的心情。
第一课时
【教学目标】
１、认识１２个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，感受新农村的美，体会喜悦的`心情。
【教学过程】
１、设境：（课件出示邀请书）
大家请看，这是什么地方？请小朋友们擦亮自己的眼睛，观察一下，你看见了什么？
２、引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。（远处有小山、房子、农田、树，近处有果树、小学校、小河、小鸭）
３、这么多的房子，你觉得哪座房子最漂亮呀？为什么呢？
１、初读课文，纠正不准确的读音。
⑴教师示范读课文：看到这么美丽的景色，有位聪明的朋友给它配了一首儿歌，大家想不想听？请你们打开书66页，听老师读读吧！
⑵现在请你自己试着用喜欢的方式读一下课文，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。
⑶检查学生读课文的情况，教师重点辅导学生普遍读不准确的字音（相应指导读准9个三拼音节和４个轻声音节）。
⑷再读课文，肯定学生的进步。
２、学习巩固生字
⑴课文里面有那些生字宝宝要求我们去记住的呢，谁能够把它读出来。（学生自己看书把生字读出来，肯定学生能自觉预习）
⑵一些生字，有的同学还读不好，没有关系，今天老师就和同学们一同来学习这些生字宝宝。（出示带拼音的生字卡片，老师带读，特别注意检查和教读好几个三拼音节）
⑶掉拼音，小组比赛读生字。
同学们学得真不错，现在老师把拼音去掉，我们来小组比赛看哪一组读得又响亮又准确。
⑷谁来当小老师，说说识记的方法或值得大家注意的地方？
⑸老师和同学们猜生字谜语。
⑹小组游戏（合作识记生字）：猜猜它是谁？
⑺拓展识字方法：你还在哪里见过这些字？鼓励学生在生活中随机识字。
１、朗读交流：最喜欢哪一句话，为什么？
２、学生说喜欢的理由，教师相应演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。
⑴在学生说完理由后，让他们在课文插图上找词对应连线。
⑵请发言的学生带读他喜欢的诗句。
⑶换词读诗句，通过比较，让学生初步体会叠词的用法：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”你读了有什么感觉呢？（学生把两种风格的诗句连起来读一、两次感受对比）
３、请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。
４、说说房子周围的环境美吗？美在哪里？指导学生把“花果香、树成行”图词对应连线。
5、师生一起想象朗读，注意读出对新房的赞美之情。
６、指导读好问句和答句。
⑴认识“？”，结合生活语言理解。
这个“？”啊，我们问话的时候常常要使用到，如“你吃饭了吗？”
来我们来互相问问。（感受问句的语气和表情）
⑵那现在就用这个语气和表情来读一下“哪座房子最漂亮？”这一句。（自由读，请个别读）
⑶学习用肯定、自豪的语气和表情来读答句。方法同⑴⑵
７、为什么我们的小学堂会最漂亮呢？（组织学生讨论）
８、有感情地读好诗歌：自由读、师生对读、配乐读……
老师做鸡妈妈，在身后“下蛋”（写有生字的“鸡蛋”），追随老师学生把鸡蛋从地上捡起，贴到“鸡窝”里面。贴“鸡蛋”的时候要注意按课文内容的位置放好，放错了鸡妈妈就不能把小鸡孵出来了。
（）座（）子最漂亮
一（）房，两（）房，青青的瓦，白白的（），宽宽的（），大大的（），三（）房，四（）房，房前花果（），（）后树成行。
一（）房，两（）房，（）座房子最漂亮？
（）数我（）的小学堂。
１、学生朗读一两首简短的儿歌。
⑴谁能把这首老师没有教过的儿歌给同学们读出来？
⑵他能。相信你们也能！来我们也来读一下：自由读—集体读。
２、展示学生的学习成效，培养语文的兴趣
⑴给学生播放一段电视节目，艺人台上献艺：边读边画画。
⑵引导学生边读边画画，练习背诵课文，体现对课文的理解。
原来呀，这样也可以当作一种表演节目上台表演，你们行吗？来让我们来试试，学好了以后，我们就有上台表演的机会了。
⑶让能力好的学生先上台表演，激发大家的自信心。
⑷学生练习边读边画。
⑸展示学生成果。
１、今天我们参观了新农村的美丽景色并学习了儿歌，还学习了边读边画的本领，回家表演给妈妈看，妈妈一定会觉得你是很棒的！
第二课时
【教学目标】
会写“了、子、门、月”４个字和２个偏旁“广、穴”。
【教学过程】
１、集体朗读，教师点拨。重点点拨最后两句，读好问句和肯定的语气
２、老师和学生对读：
师：一座房，两座房，生：青青的瓦，白白的墙。
师：……
１、上一课的二会生字，读一读。
上节课我们学习了二会字，还会读吗？看谁读得又快又准。
２、出示上一课的四会生字卡片，读一读。
３、说说上一课的同学们对该课四会生字的发现：
⑴都有一个口字；
⑵口字在三个字的写法都不一样：有的写得方正，有的写得高，有的写得扁。
１、认读生字“了、子、门、月”。
这节课我们也来学习书写课文里面的四会字，看谁能又快又准确地把他们读出来。
２、好，你们能把这些字按正确的笔画顺序写出来吗？（学生边读边书空）
３、在用笔写字之前我们先学会观察。看谁最快有重大的发现！
（“了”和“子”相差一横，“门”和“月”都有一个框；“门”比“月”写得胖一点，“门”里面是空的，“月”里面有个“二”字；“子”的横在横中线上……）
４、分析字形，记住新笔画“横钩、竖钩”。
１、教师在黑板上示范写，课件出示笔顺，学生跟着书空。
２、小组合作书写，完成后拿上黑板展示。
３、学生和老师评议和评各组的等级，评比出最高等级组，给予表扬或奖励。
４、学生各自练习书写，一个生字写一个，并对自己的字评上一个等级，认为自己这次比上次有进步的，就在等级的右上添上个“+”号，老师对有这样的人给予表扬或奖励。
１、组词大比拼：以组为单位，在本课生字中选择自己喜欢的字来组词，看哪一组组的词语最多为胜。
２、在本课生字的组词中，选择你想到的或者喜欢的词语来说一句完整的话。鼓励学生说出完整的话，说出优美的句子来。
３、游戏：夺宝奇兵
以组为单位，每人选一个本课的生字卡片，读出卡片的生字，然后组词，再用自己组的词说一句话，完成了“任务”的就能拿到红旗，交给****。最后看哪一组的****拿到的红旗最多，这组就可以到“山头”取宝物。
４、表扬能说出多个词语和能用组成的词语说出完整和优美的话的同学，鼓励同学们多看课外书丰富自己的词汇和语言的积累。
１、把没有进步的书写再修改一下。
２、阅读课外书，把这节课的生字画下来，数数自己画了多少个，明天汇报展示。并把生字所在的句子读一读，不懂的可以请教别人。
【板书设计】
哪座房子最漂亮
青青的瓦
白白的墙
花果香
宽 大
宽（新农村图片）大的 的门 窗
树成行
《哪座房子最漂亮》教学设计9【教材简析】
这是义教版语文实验教材一年级上册中的一首诗歌，整首诗诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。
【设计理念】
《课程标准》中指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重情感体验，构建学校、家庭、社会之间的联系，学科间融合的大语文教育体系，帮助学生形成正确的价值观和态度取向，同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
【教学流程及设计意图】
儿歌播放，让学生随着音乐动一动，唱一唱。
（课件）出示农村的别致楼房和城市的雄伟壮观的大厦，让学生欣赏。
利用多媒体，加强课程资源的开发与利用，让学生放眼世界，启发学生观察社会。
１、学生选择喜欢的读书方式学习课文，要求圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读，找出含有生字的句子读读。同时播放音乐，创设宽松、愉悦的学习氛围。采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异，主要照顾到所有学生。
２、重点句式的朗读指导。学生主动地朗读，师生、生生互动，使学生有充分的时间感悟。
抓住朗读，简化头绪，突出语感点，增强学生对学习语言的熏陶与感染，体会到祖国语言的丰富多彩。
１、说说你心中想象的漂亮房子后，找找课文中写房子的句子，并模仿课文中的句式练习说话。
发展学生的想象思维，鼓励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言，帮助学生积累祖国的语言。
２、模仿平时的问题形式提问，创造性地编编习题。
平时加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的能力训练，这一环节操作起来应该不难。教师对学生的问题应做到心中有数，并做好一定的准备，如偏旁的学习，字的读音等等。
１、再读课文，展示自己的表演天赋。留给学生有充分的准备时间后，让学生在课件前边用手指指着画面，学着导游的样子，配上诗句，说说做做。
２、学习了诗歌，你有什么问题吗？采用师生互帮、生生互助的方式解决疑难问题。
学贵于思，思源于疑。
３、用自己的手装扮我们漂亮的校园，想出锦囊妙计。同桌互议、小组合作，也可以回家后与家长商量。方法可以是美化校园：贴图画、洗洗脸、擦擦身、树字牌、评评护校小卫士、谁是美校小能手等等。
学习的效益体现在会不会应用、会不会创造。教师应多多提供、创设这样的环节，促进学生的自主实践，体验校园的美好、漂亮，取得正确的认知态度和价值取向。
《哪座房子最漂亮》教学设计10教学目标：
1、认识“哪、座、房”等12个汉字，正确书写两个生字“了、子。
2、正确流利地朗读课文，指导学生按一定顺序看图。
3、引导学生有感情地读课文第一句，理解课文内容。体会改革开放以来农村发生的重大变化给小学生带来的喜悦心情。
教学重点：
1、识记12个生字。有感情地朗读课文。
2、能正确书写两个生字“了、子”。
教学难点：
体会改革开放以来农村发生的重大变化给小学生带来的喜悦心情。
教学过程：
1、出示课文插图，请同学们从远到近，仔细看，图片上有什么？有几座房子？
（师随机在图上相应的地方出示带拼音的词语：房子、数、小河等）
2、图上的美景被一个作家写下来了，这就是今天我们要学习的课文，哪座房子最漂亮（板书课题）(小手跟上来)
指名读课题：哪座房子最漂亮
3、读得真好：漂和亮组成词语时，我们就要把亮读成轻声liang：师范读并带读。你们在生活中看到____漂亮，____漂亮。
4、看到这个课题，有哪个字不会认吗？（生字又指出不会认得字）老师给生字注音。齐读课题。学习：哪、房、最。
1、质疑，哪座房子最漂亮？我们读读课文。请同学们轻轻地打开书66页，自由读读课文。
2、分类学习字词
（1）房、青、窗、香：指导读准后鼻音及韵母ang,eng,ing,注意翘舌音“窗”
（2）门、们：指导“门”读第二声，“们”读轻声
（3）屋、要、哪：出示词卡，读一读生字，组词
（4）座、窗：
a比较平翘舌音，b用加一加记住“座”，与“坐”区别。
c比较法记偏旁穴字头。
（5）认读词卡：漂亮
指导读词语，强调“亮”在“漂亮”一词中读轻声。能用上“漂亮”说一句话吗？
我们来开火车来认吧。（四列小火车开的又快又好）给我们自己一个顶呱呱吧。读生字开心吗？那我们来开心的读读课文吧。
2、欣赏图：我们一起去参观小村庄。指导带着自豪、喜悦的心情读一读句子：哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。
3、看来生字都会读了，放入课文中还会不会呢？谁来第一个读给大家听呢？（师评：“行”是多音字，组词区分。文中读“háng ”，如在教室里，同学们的座位，就是说第一行，第二行。你把课文中的字音读得很准）你能再读一遍这词吗？你会邀请你的小伙伴来读吗？（你们的小伙伴和你一样读的很流利。）把掌声送给自己。
（(指名再读诗，评价跟读的小朋友很好。)
4、看，这是什么标点“？”也表示一句话，快数一数这篇课文一共有几句话？标上序号。
1、农村的新房子可真多（出示课件图）小朋友们在数新盖的房子填量词：一（）房，生作答（座、幢）认读拼音：zuo座是个平舌音，我们把舌头放平来读。
2、想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么。
3、学生交流，教师相机演示电脑课件。
房子多漂亮啊（让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物）
4、换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。问：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”，你读了有什么感觉呢？（学生读后谈体会）
5、加上动作读。青青的，白白的，这两个词是表示瓦和____,宽宽的，大大的，这两个词是表示____,感觉这房子宽敞，更能感受到农村的房子颜色漂亮，宽敞。我们再放进课文中读读这一句话，听听谁读得最美？（全班齐读）（你能带着漂亮的表情读读吗）（漂亮的女孩来读）（请我们班的男子汉吧）老师和男女生合作读这一句。你们在这样的房子上课舒服吗？老师也跟你们一样。拍手读一读
6、游戏：谁能说出像它们这样相同的字挨在一起词呢？给词语找上一个小主人吗？（老师先说一个,红红的——，红红的苹果）(指名生，同学们说的真好)同桌比赛说。
1、（出示字卡）瞧，这儿有两个漂亮可爱的字宝宝来了。你们认识吗？
2、教学“了，子”
①读：指名读，注意区分两个字的读音。
②看：观察这两个字，你发现了什么？
③说：你能说说你的发现吗？
④写：写一写这两个字
了：先让学生认识新笔画“横撇”和“弯钩”。强调“弯钩”写在竖中线上。
子：启发学生和“了”比较，发现“子”比“了”多一横，然后放手让学生练写。
⑤反馈与矫正：展示个别学生作业，开展集体评价，并进行改进。
(学生书写时，师巡视，强调写字姿势，注意三个“一”)
3、教学生字“门，月”
①指导读准生字“门”（前鼻音），说说有什么好办法记“门”？
②指导书写“门” 门：提醒学生要先写点
③“月”字你认识吗？
④你是怎么记住它的？
⑤指导书写“月”月：强调第一笔是竖撇
⑥反馈与矫正：同桌互相比一比，给对方写得好的字打上“☆”，写不好的提一提修改意见，再进行修改。
看图，说说房子周围的环境美吗？美在哪里？我们下节课再学
1、把课文中的生字在家认一认，美美地读课文给爸爸妈妈听
2、把子、了各书写一行。
板书设计：
4、哪座房子最漂亮
我们的小学堂
作业设计:
1、把课文中的生字在家认一认，美美地读课文给爸爸妈妈听
2、把子、了各书写一行
《哪座房子最漂亮》教学设计11一、看图导入新课
1、出示温州旧城区图问生：这是哪里？你想说什么？
2、出示温州新城区图问生：这是哪里？你又想说什么？
3、在观看了温州的变化之后，今天老师要带去现在的农村看看，你们喜欢吗？（借机出示幻灯片）
4、出示图像后，师引语：我们到了农村了，你们看到了什么？你想说些什么？（学生自由说说）在学生说的时候，师有意识的引导孩子数数有几座房子？说一说在他们眼中哪座房子最漂亮？为什么？
5、引出题目：哪座房子最漂亮？
6、读好题目：重点指导：哪、座、房、漂亮（出示卡片认读，教学新偏旁广字旁）让学生说说如何记住“座”？
二、初读课文
1、学生借助课文拼音自由读读课文，读准字音，并找要学的生字在文中用圈圈出来并多读几次，不会读的可以者来信请教旁边的学习伙伴。
2、运用卡片检查自学的结果：
A、重点指导窗、香、青、房（三拼音和后鼻间），门和们的区别。
带拼音指名读、开火车读、去掉拼音抽读（其余学生跟读）、男女生交换竞读。
B、出示藏有生字的词语，读读会读的词语。（学生上台来指读）
三、再读课文
1、读读课文，想一想，你有哪些地方还读不懂？
重点理解：青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗（联系幻灯片和周边景物理解）
花果香、树成行（行可以用排代替、一排一排的）
这么美的地方，你们要怎么样读这几句话呢？（开心的，美美的，愉快的）
2、在小作者的心目当中，哪座房子最漂亮？
为什么小作者的心目中，我们的小学堂是最漂亮的呢？学生自由说。（政府部门将学堂建设的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我们小学生在里面学习的时候可幸福、快乐自豪了）
那我们怎么读好这句话呢？（自豪的）
一座房、两座房、三座房、四座房指什么？（指有很多房子，数都数不完）
3、学生朗读课文
《哪座房子最漂亮》教学设计12教学目标：
知识与技能：
1、学会12个生字，会写“了、子、门、月”4个字。
2、认识2个笔画“、”和4个偏旁“、、、”。
过程与方法：
1、正确地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文内容，知道现在农村的住房很漂亮，小学校格外漂亮。
情感态度价值观：
想象农村小学生优美的学习环境，体会他们自豪、幸福的心情。
教学重点、难点：
1、学会7个生字，并能正确书写。
2、正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道现在农村的住房很漂亮，小学校格外漂亮。
3、通过感情朗读，体会小学生喜悦的心情。
教法与学法：
师：指导法。
生：读悟法。
教具准备：挂图、卡片
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
你们去过农村吗？那里什么样？请到过农村的学生说一说。今天老师带你们到农村去看一看，请大家注意看看哪座房子最漂亮？齐读课题，教师纠正“亮”读轻声。
板书：哪座房子最漂亮
二、初读课文，读通课文。
1、借助汉语拼音读课文，注意把字音读准确。
2、再读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁记得又快又准。
4、去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生比赛读。
5、指名读课文。
思考：哪座房子最漂亮？
三、利用贴图，理解课文内容。
1、利用贴图，再现情境。
（1）通过学生初读课文，已经对文章内容有了初步地了解，你们能说说到农村看到了什么吗？
（2）教师引导学生按从远到近的顺序观察图，学生边说教师边在黑板上贴图：山、房子、农田、树木、果树、小河、小鸭子、学校和升起的国旗。
（3）书中是怎么讲的，读一读。
（4）提问：“青”和“白”是说房子的什么？（颜色）
“大”和“宽”有什么好处？（宽敞明亮）
房子的周围什么样？
（5）指名读读第二句。弄清“前”、“后”指的是哪儿？可以让学生到图前指一指。
（6）很早以前你们去过农村吗？什么样？可以请学生讲一讲。
（7）看过去农村的录相或图片。组织学生讨论：为什么有这么大的变化？议论后再回答。
（8）你们喜欢现在的农村吗？用喜爱的语气读读第一二句。
2、适用比较想象，学习第三、四句。
（1）自己出声读读这两句。注意第三句是什么标点？想想应该怎样读？
（2）指名读。
（3）教师指导学生读出问句的语气。
（4）教师提问：哪座房子最漂亮？学生回答：要数我们的小学校堂。指导学生读出自豪的语气。
（5）为什么我们的小学堂最漂亮？组织学生讨论。
3、读全文。采取自己读、对读、等多种形式，正确流利比较有感情地读好全文。
（一）学习生字的音。
1、自己读读本课的7个生字，注意读准字音。
2、同桌同学互读。
3、指名读不带拼音的生字卡片。
4、做送信游戏，巩固字音。
（二）指导书写：
1、根据笔顺跟随按笔顺把书中的红色笔顺把每个字描一遍。
2、仔细观察重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。
3、同桌同学对书写情况相互评议，提高书写水平。
4、展示学生书写全班评议，教师对于班内出现的普通问题的字，再进行具体指导。
第二课时
一、听写生字。
二、背诵课文。
1、学生练习朗诵课文。
2、指导学生背诵。（看图背诵课文，教师引背）
3、举办背诵课文擂台赛。
4、唱一唱课文。（鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱）
三、识记字形。
1、自己自学生字的字形和通过组词了解字义。
2、以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的，比比谁记得方法最好！一会儿讲给同学们听。
3、请记忆字形好的学生说说。
四、词语积累。
1、练习说叠词。（先读课后叠词，在发散）
2、练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。
如：宽宽的 胖胖的 亮亮地 大大的 闪闪的 红红的马路 星星 眼睛 苹果 小手 太阳
五、扩展活动。
谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸我们的校园吧！
（1）四人小组练习。
（2）举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位，由学生推荐四位同学做评委。
1、在生字本上书写生字，每字3遍。
2、背诵课文。自己背、同桌对背、指名背。
3、填空再读一读。
（）（）的瓦
（）（）的墙
（）（）的窗
（1）先口头说一说
（2）然后再填空
（3）全班订正
哪座房子最漂亮
青青的瓦 房前花果香
白白的墙 宽宽的门
大大的窗 屋后树成行
《哪座房子最漂亮》教学设计131、（出示三张拼音卡片：piao zuo liang）
同学们，看老师这儿的拼音，你认识吗？这是____音节。谁会读吗？（指名生、齐读）
2、你能把这三个音节的其中两个组成一个词吗？（指名生：漂亮）师边听边摆动拼音卡片，板书：漂亮。生齐读：漂亮。
3、师解说：漂和亮组成词语时，我们就要把亮读成轻声：师范读并带读：漂亮。
4、师问：你们在生活中看到漂亮____.漂亮____.今天我们要学习与“漂亮”有关的课文：哪座房子最漂亮（板书课题）
5、看到这个课题，有哪个字不会认吗？（生字又指出不会认得字）老师给生字注音。齐读课题。学习：哪、房、最。
过渡：老师质疑，哪做房子最漂亮？我们读读课文。请同学们轻轻地打开书66页，自由读读课文。
欣赏图：我们一起去参观小村庄。
1、（出示课件图）这幅图漂亮吗？哪儿漂亮？（生自由回答）当生说“房子”点击“房”出现，你来读这个字的拼音吗，同学们跟读一遍，（生认读：房）
2、师出示并问：一（）房，生作答（座）认读拼音：zuo座注意：这是个平舌音，我们把舌头放平来读。
3、你们看到房子上什么？（“门”和“窗”），我们把门窗读读。房子顶上有什么？（指名说：瓦）他是什么颜色的。青青的，（我们一起来看看青青的瓦）你们见过青青的瓦吗？出了青青的瓦，还有青青的____,青青的______。
4、看到一座子，还看到什么了，生答：花（看见花了）你们闻过的花是什么气味？（香味），生答：树上有果子，吃过的果子是什么味道？（香），原来这里有花果香（点击花果香）我们来学学香（xiang）。
5、我看到大树，它在哪儿，师提示：在屋后（点击屋后），这是个整体认读音节：屋后。
6、想要吃吗？生说“要”我们来学习“要”，（点击要）
7、师问：你们看到这么多美丽的景色，是一个人去参观的吗？（生答：我们一起）学习“们”，我们来读读，这个们是读轻声，跟老师一起读读，你们帮“们”组个词吗，（我们，你们）
过渡，你们真聪明，老师带你们去个地方，（出示智慧屋图）
这是智慧屋，你们想进去玩吗？听听智慧阿姨怎么说的。（点击声音）你们有信心认这些字吗？先在下面同学之间认一认。
1、出示字图，谁先来，好，你先来，你认对了，同学们跟着读2遍。（指名读、齐读）智慧屋开门啦！看看什么游戏
2、玩摘苹果游戏
a、谁想来摘苹果，（指名邀请小伙伴两人来认，）（认读的真好，送你们一人一个苹果）（认：屋、窗、房、）你是怎么认出这个字呀，生自由答。学习新偏旁：尸、穴。
b、还有谁来认呀，（请男孩来认，女孩认真听）瞧，老师也送你们一样水果，闭上眼睛，看看你们的抽屉里。高兴吗？
c、女孩你们一定要认真哦，真不错，全部过关，也送你们一样水果。
摘苹果游戏好玩吗，还想到智慧屋玩玩别的游戏吗？
3、玩青蛙过河。
师：这里有几只小青蛙不会过河，你们能帮助它，你认出一个，小青蛙就会跳过一片荷叶。
a、我们来开火车来认吧。（四列小火车开的又快又好）给我们自己一个顶呱呱吧。
玩游戏开心吗？那我们来开心的读读课文吧。
1、谁来第一个读给大家听呢？（师评：你把课文中的字音读得很准）
2、你会邀请你的小伙伴来读吗？（你们的小伙伴和你一样读的很流利。）把掌声送给自己。
师过渡：同学们，我们读课文不仅要把字音读准，句子读通，还需要把课文读美，你们能做到吗？
3、出示课件朗读：我们先来看看屏目老师怎么把文读美的。同学们认真听。（生评：有感情，语速稳）。
4、你们能学会这位阿姨的朗读吗？我们在下面练练，先把自己的朗读美美的读给自己同桌听。
5、师检查：指名一位有信心的同学来读。（你的朗读有进步）
6、还有谁来读读呀！全班起立（边伴随音乐边全班同学拿好书齐读）（同学们读的真美）
师总结：同学们，我们今天学习认出本课的生字，玩了许多游戏，又美美地读了课文，收获多不多。（多）你们的表现真棒，老师希望你们继续加油噢。
1、把课文中的生字在家认一认。
2、美美地读课文给爸爸妈妈听。
《哪座房子最漂亮》教学设计14【教材分析】
这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。
全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大；第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。
这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。
本文教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。
【预设目标】
１、认识１２个生字。会写“了、子、门、月”４个字。认识２个笔画“横钩、竖钩”和４个偏旁“广、户、穴、尸”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
【教学准备】
相关课件和图片。
【教学时间】
两课时。
【教学建议】
第一课时
１、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）
２、生自由发言，说说看到的风景。
３、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看──（诗歌内容）
４、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
５、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
６、生看课件夸夸这些新房子。
７、出示课题，指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。
１、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍，记住字音。
２、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：９个，轻声音节：４个。
３、出示生字卡片，检查读音。
⑴ 带拼音指名读，开火车读。
⑵ 去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
⑶ 开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。
１、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
２、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？
第一句：
⑴ 方法Ａ、学生说理由，教师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。
方法Ｂ、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
⑵ 换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）
⑶ 指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
第二句：
⑴ 生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。
⑵ 说房子周围的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对应连线。
⑶ 师生想象朗读。
⑴ 在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）
⑵ 为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
⑶ 指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）
３、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
１、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？
２、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。
３、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
第二篇：《哪座房子最漂亮》教学设计
《哪座房子最漂亮》教学设计
教学目标：、知识目标：认识12个生字，会写4个字。认识两个笔画和两个偏旁。
2、能力目标：正确、流利地朗读文，背诵文。
3、情感目标：了解文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。
教学重点：识字写字和感情朗读。
教学时间：1时
教学过程：
一、激发主体，引发动机
儿歌播放，让学生随着音乐动一动，唱一唱。
（）出示农村的别致楼房和城市的雄伟壮观的大厦，让学生欣赏。
[利用多媒体，加强程资源的开发与利用，让学生放眼世界，启发学生观察社会]
二、充分感悟，适当领悟
1．学生选择喜欢的读书方式学习文，要求圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读，找出含有生字的句子读读。同时播放音乐，创设宽松、愉悦的学习氛围。采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异，主要照顾到所有学生。
2．重点句式的朗读指导。学生主动地朗读，师生、生生互动，使学生有充分的时间感悟。
[抓住朗读，简化头绪，突出语感点，增强学生对学习语言的熏陶与感染，体会到祖国语言的丰富多彩。]
三、主动学习，完善认知
1．说说你心中想象的漂亮房子后，找找文中写房子的句子，并模仿文中的句式练习说话。
[发展学生的想象思维，鼓励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言，帮助学生积累祖国的语言。]
2．模仿平时的问题形式提问，创造性地编编习题。
[平时加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的能力训练，这一环节操作起来应该不难。教师对学生的问题应做到心中有数，并做好一定的准备，如偏旁的学习，字的读音等等。]
四、开发主体，发展延伸
1．再读文，展示自己的表演天赋。留给学生有充分的准备时间后，让学生在前边用手指指着画面，学着导游的样子，配上诗句，说说做做。
2．学习了诗歌，你有什么问题吗？采用师生互帮、生生互助的方式解决疑难问题。
[学贵于思，思源于疑。]
3．用自己的手装扮我们漂亮的校园，想出锦囊妙计。同桌互议、小组合作，也可以回家后与家长商量。方法可以是美化校园：贴图画、洗洗脸、擦擦身、树字牌、评评护校小卫士、谁是美校小能手等等。
[学习的效益体现在会不会应用、会不会创造。教师应多多提供、创设这样的环节，促进学生的自主实践，体验校园的美好、漂亮，取得正确的认知态度和价值取向。]
五、书写生字。
1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
附板书：
哪 座 房 子 最 漂 亮
青青的瓦
白白的墙
花 果 香
宽
大
宽
（新农村图片）
大
的的门
窗
树 成 行
第三篇：哪座房子最漂亮教学设计
《哪座房子最漂亮》教学设计
一、教材分析
这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大；第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。
二、预设目标
1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
三、教学准备
相关课件和图片。
四、教学时间 两课时
一、演示课件，整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）
2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）
4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题，指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。
3、出示生字卡片，检查读音。
a.带拼音指名读，开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？
第一句
1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）
3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
第二句。
1）生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置，2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对应连线。
3）师生想象朗读。
第三、四句。
1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）
2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）
3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
《哪座房子最漂亮》说课稿
各位老师大家好！今天我将分三大块来展开我的说课：
1、说教材；
2、说设计理念；
3、说教学设计。
一、说教材：
我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第4课《哪座房子最漂亮》。本课是一首诗歌，共四句话。第一、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。
三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的生活实际，其中叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，整首诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。今天上的是识字内容。
鉴于对教材的理解，我制定了如下教学目标：
1、认识本课的12个生字，会写4个字。认识 “广字头”、“穴字头”两个偏旁。
2、通过图文结合的学习方法，初步感知课文内容。
3、初步感受学校和房前屋后的优美环境。
其中第1、2个目标是本课的重点。第3个目标是本课的难点。
二、说设计理念：
在这堂课中，我想以图文结合的方法来呈现识字，争取做到字不离词，词不离句，句不离文。并且引导学生在生活中识字。
三、说教学设计： 第一环节：导入
第一步：谈话、看课文插图。第二步：说说哪座房子最漂亮 第三步：适时引导学生走入课文。
第四步：读课题。指导读准字音“哪、座、房”，以及轻声词“漂亮”
第二环节：随文识字 第一步：听老师读课文
第二步：请学生自由读课文。要求：读准字音、借助拼音读通课文。
第三步：汇报房子的样子。
第四步：图文结合认识生字：青、门、窗 青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解，我趁机演示课件让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。最后指导朗读，我这样引导：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？ 第五步：说说其它的房子又是什么样 房前花果香，屋后树成行。
此处我在插图上指出房前、屋后的位置。再请学生说说房子周围的环境美吗？美在哪里？，学生可以课文里的话说，也可以将课文里的话化成自己的语言说。最后师生结合想象进行朗读句子。第六步：说说哪座房子最漂亮？
引导齐读：要数我们的小学堂（认识”要、们”）第三环节：课间休息：模仿动物动作。第四环节：小组合作巩固生字。组长当小老师考察学生认读情况。第五环节：游戏巩固识字。第一步：叫号游戏（齐读字）第二步：读词语 第三步：摘果子（读字）
第四步：送小青蛙回家（字、词结合）第六环节：把生字送回到课文当中
引导学生：我们的学校也很美丽，假如这首诗歌写的就是咱们学校，你会带着怎样的心情来读这篇课文呢？
总之，我认为我们要正确地认识远程资源在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境。《一次比一次有进步》教学设计
学习目标：
1、认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。课时安排：2课时 教学过程：
一、导入新课，整体感知：
1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）
2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？
3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）
教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）读课题。
5、学习生字“次”。
⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）
⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）
三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。
1、自主自学后，小组讨论。
⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）
请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用○○○○圈出小燕子看到的东西。）
⑵请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?
b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？
2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`
出示小燕子的话：
⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，并板书）
⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的„„）
你能（快乐地、兴奋地、自豪地„„）读出小燕子说的话吗？{提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地„„）}
⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）
3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)
四、课堂作业：
1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说„„”
（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）
2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。
五、布置课外作业：
1、跟好朋友分角色朗读课文。
2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。《一次比一次有进步》说课
一、说教材
《一次比一次有进步》是人教版第一册中的一篇童话故事，课文用拟人的手法，通过燕子妈妈和小燕子的对话，告诉学生在学习的过程中培养观察能力，能掌握一些观察事物的方法。
识字教学是低年级教学的重点和难点。而这篇文中的极大部分认读的问题应该不大，所以我把它们在阅读教学中，把识字教学和阅读教学相结合。在朗读方面，因为前面接触的大多是诗歌，韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，需要多时间，多形式，多层次朗读，让学生读中有所悟，感受阅读的乐趣。《一次比一次有进步》的文章是在一问一答中展开的，学生的语言也应该是在一问一答中积累的。在设计时，我从学习“问”、学会“答”、练习“说”几个方面来培养锻炼学生的说话，表达能力联系生活实际进行拓展。综合以上几点，我把本堂课的教学目标定为：学会本课12个生字，会写生字，在正确、流利地朗读课文的基础上，能有感情地读好燕子妈妈和小燕子的对话之间的对话，同时学会有礼貌地问和完整的回答问话。
二、说流程
接下来我想说说我这堂课的流程：第一部分是课件导入，认读课文，放在课文开始，一是用来调动学生的兴趣。第二、是因为歌曲的动画恰好让学生感性的认识，由此引出课题，也比较自然。
第二部分是学词读句，感受雨点：在第二部分中我先让学生自由读全文，整体感知课文，以“多、快、熟”的要求进行识字比赛，充分调动学生的识字积极性和识字效率。接着便是分段教学。而老师有意识的指导学生观察燕子三次观察不同的结果。一是为了训练学生的语言，二则是为下面学习作了铺垫。从听录音知道是谁在问谁、在问些什么？接着通过角色转换学会读词句的语气；在学习答时：从小燕子的回答入手，知道“回答”的这个词的意思，继而拓展让学生来练习回答，说完整话；在学习说时，已放手让学生自己读，最后提出自己心中的疑问“为什么妈妈说小燕子一次比一次有进步，为下节课存疑，留悬念。
第三部分是整合全文，指导书写：由于前面一直是在分段教学，所以在课结束之前以老师问，学生答的形式来引出这课中所学过的几个自然段，进行充分整合
三、说细节
纵观本堂课，不管我今天是否做到，但我力求体现以下几个特点：
一是生字教学与阅读教学相结合，识字教学要后伸，从字到词到短语后到一句话，如在教学第一句话时，有个生字宝宝单独想和我们见面，出示“菜”进行认读，接着是出示其它的生字宝宝。生字前后在不同的语境中多次出现。事实也证明，在语言环境中识字是优质高效的。这一环节的设计认准了字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机的结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，在理解词义的基础上进行朗读。这中滚动式的教学，意在让学生通过多层面的语言实践，理解巩固新学的词、句，读通课文，读懂课文。
二是以读为本，培养学生的语感，读中感悟。低年级的儿童刚刚开始学习规范的语言文字，处在语言文字训练的起始阶段。对于他们来讲，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，所以要让学生有表情、有动作的朗读要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感。在这节课中，学习“问”“答”这一环节中，我正是从这一原则出发，让学生通过各种形式的读来感悟，理解文本。如师生问答读、指名读、齐读„„
三是体现人文性的渗透。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，学生作为人是一种生长着的生命的存在，他需要教师从人文的高度对其生命加以关照。学生练习读问句“你再去看看冬瓜和茄子有什么不同？”除了读出问句的语气，同时，也渗透了妈妈对小燕子的鼓励。
第四篇：《哪座房子最漂亮》教学设计
语文一年级上人教版第六单元第4课
《哪座房子最漂亮》教学设计
西安市 莲湖区机场小学 王希
教材分析
这是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关心。全诗内容浅易，共有四句话。前两句话分别介绍了新房子外形和房前屋后的优美环境。后两句则一问一答，点出了小学校房子最漂亮，揭示了文章的主题。学情分析
这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押韵，富有韵律，读起来朗朗上口。低年级学生学习母语阅读并不是一张白纸，他们有一定的口语基础以及拼音和识字基础。要坚持“以读为本”“以读代讲”的思想，引导学生在读中感知，感悟，积累语言，增强语感，并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情感体验。教学目标
1.认识“哪、座”等12个生字和“广、穴”两个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，感受农村的变化，激发学生对生活的热爱。教学重点
体会农村的巨大变化，激发学生对生活的热爱之情。教学难点
识记生字；读正确、流利地朗读课文。教学方法
朗读体悟法：充分调动学生积极性，把读书的时间还给学生，反复朗读课文，先整体感知内容，再通过看图、抓重点词语理解文意，熟读成诵，最后通过品读文句，进行说话练习。
合作学习法：通过小组合作，培养学生自主读书的能力，鼓励学生大胆去说去问去想象，让他们敢于交流，善于交流，发展思维，丰富语言积累，锻炼合作能力，解决力所能及的问题。课型 新授课 课时安排
第一课时 教学用具
PPT课件 教学过程
一、解题。
1.今天，我们来学习一篇新课文。（板书课题）谁能大声地读出题目？
2.师解说：出示“亮”，这个字念liang,第四声。当漂和亮组成词语时，我们就要把亮读成轻声。师范读并带读：漂亮。3.让我们一起来读课题。
4.这句话让我们回答什么问题？（说说哪座房子是最漂亮的）房子在什么地方的呢？哪一座房子最漂亮呢？请大家看图。
二、整体看图，从图上初步了解课文内容。1.出示插图，说说这些房子是在什么地方的？（农村的）你是怎么知道的？（远处有山，近处有小河，河里有鸭子在游水）
多么美丽的地方！勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了一座座房子，这些房子你看了觉得怎样？（借助图，加深对“漂亮”的理解。）
2.是呀，这些房子不仅样式漂亮，房前屋后还有什么？（屋后有很多树木绿油油的，生长得很茂盛，房前有果树，已结果子了。）在图上的房子中你找出学校了吗？
（设计意图：由插图激发兴趣，培养观察力，同时为学习课文进行铺垫。）
三、读课文，识记字音。
1.读通课文
(1)房子是那么的漂亮，环境是如此的优美，同学们，你喜欢这里吗？有个小朋友跟同学们一样，被这里美丽的景色深深的吸引住了，忍不住写下了一首好听的儿歌。打开书66页，一边听老师读，一边看插图。
(2)你们喜欢这首儿歌吗？那就赶快借助拼音轻声读一读课文，读的时候，你的声音、节奏可以和别人不一样，这样你就能听清楚自己的声音了。
(3)出示课文,检查读书。指名读；全班起立，齐读。
过渡：同学们，你们的表现真棒，老师希望你们今天不仅能读通课文，还能认识本课的生字，你们有没有信心？（设计意图：《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在1-2年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的学生刚刚接触课文，我们应该把学生能朗读课文并“感受阅读的乐趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动读书，进而视书为一种乐趣，一种享受。这个板块，就是以此为理念，从整体入手，以读为主，通过各种形式的读，让学生兴致盎然，循序渐进，不但很顺利地读通了课文，而且对要求学习的生字形成“似曾相识”的感觉，识记了字音，成为认字的催化剂。）
２.学习生字
(1)瞧，他们就在这些词组里，谁能大声的读一读这些词组。出示带拼音的词组。
哪座 房子 青青的瓦 白白的墙 宽宽的门 大大的窗 房前 屋后 花果香 树成行 我们的小学堂 指导读好轻声。
(2)去掉拼音，小组比赛读生字。
同学们可真了不起，这些词组读得都正确，相信认识生字也难不倒大家，让我们赶快开起小火车吧。火车火车哪里开?(3)这些字你都记住了吗？谁来当小老师，说说你是怎么记住这些字的？
引导学生学习猜字谜的方法。（识字的方法不仅有加一加，换一换，减一减，还可以用编字谜的方法记住它们，比如：座，我们就可以用编字谜的方法记住它，两个人坐在广场的土堆上。这个字的部首就叫广字头。你还可以用这个方法记住哪个字？）
小结：识字的方法有很多，识字的途径也不少，在电视里，商店里，故事书里，我们都能见到汉字，让我们做一个有心人，在生活中认识汉字，学习汉字，相信要不了多久，你们就能认识许许多多的汉字了。
（设计意图：本课识字量较大，为了让学生们在轻松愉悦中掌握这些生字，除了让学生多次试读课文，让文中的汉字与学生多次见面，还专门提出生字词，从借助拼音认读词语，到去掉拼音认读词语，最后独立认读单个生字，分享识字方法，从而逐渐离开拼音这个“拐棍”，有层次，有坡度，降低了学习的难度，潜移默化地教给学生识字的方法，让每个学生都能真正掌握每一个生字。）
四、朗读课文，感悟课文的语言美
1.老师把刚才学习的生字放入了课文中，让我们一起来读一遍课文。
2.朗读交流：这首儿歌一共几句话？指名分别读，其他小朋友标出句子。要告诉学生，带有“？”的也是一句话。自己读读课文，看看你最喜欢哪句话。
3.谁来读读自己最喜欢的句子 预设：第一句：
（1）学生读第一句。（2）出示“青青的、白白的、大大的、宽宽的”，请仔细观察这几个词语有什么规律？
（3）你能像这样说几个词语吗？
小结：每个词语的第一个字和第二字是一样的，这样的词语我们叫它叠词。叠词在句子里一般起到强调内容的作用。你知道“青青的瓦，白白的墙”在强调什么？“宽宽的门，大大的窗”又在强调什么？(4)指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？（预设评价：我感受到了你的赞美之情。你的确是在夸赞它。）预设 第二句：
(1)学生读第二句，你为什么喜欢这句话？(2)“花果”指的是什么？（鲜花和果树结的果实）
想象：在这些美丽宽敞的房屋前，会种着哪些花？种着什么果树？来到屋后，我们看到了哪些树？
（3）小朋友，当你们闻到花果的香味，看到树木整整齐齐排列成行，心情会怎样？（更高兴了）请你用高兴的语气读读这句话。这么美的环境，我们该不该夸赞它？请你用赞美的语气读一读。让我们一起怀着喜爱之情一起读第二句。
（设计意图：一年级孩子年龄小，因此课堂上不能对课文的字词句做过多的分析、研究，而是回到语言学习的本体，让学生动口，动脑，联系生活实际进一步理解课文内容。通过引导学生想象，以及学生的自我朗读，注重培养学生对周围事物正确的情感态度，热爱农村，从而达到入境生情的目的。）（4）看图片，了解现在农村的变化。
农村的房子可真漂亮，2005年10月，我国开始社会主义新农村建设，如今的农村经济繁荣、环境优美、文明和谐，村容村貌发生了翻天覆地的变化。农村建设越来越漂亮了，瞧，这就是现在的农村。（5）说话练习：这么多的房子，让我们一起往下数，五座房，六座房（）（）
（设计意图:教材是学生学习语言的范例，是学生进行语言训练的载体。课堂上，我让学生以教材为例子，学习语言的规律；以教材为拐杖，尝试语言的练习；教习左迁徙，形成语言的技能，拓宽了学生的视角，发挥了想象创新能力。）4.学习第三句
（1）房子这么多，可是在小朋友的眼里，哪座房子最漂亮？请你用诗句回答。
最漂亮的为什么是小学堂呢，你从哪里看出来了？（引导学生仔细观察学校房屋建筑的样式别致、颜色漂亮、门窗很大，窗明几净，楼前有宽阔的操场，四周有高大笔直的树木，环境优美）
（2)在这么漂亮的小学堂里读书学习，你高兴吗？谁能高兴地读一读？ 你自豪吗？谁能自豪的来读一读？
教师引读：孩子们，哪座房子最漂亮？生读：要数我们的小学堂！师：哪座房子最漂亮？生：要数我们的小学堂！
（3）如今的人们富裕了，对教育也越来越重视，在农村，最漂亮的房子就是学校，看图片。（设计意图：学生通过看图，朗读感受学校的漂亮，再通过多媒体课件观看农村学校的图片，会使学生与文本产生共鸣，真切感受到作者对农村变化的赞美之情。）
五、回归整体，背诵积累
同学们，能在这么漂亮的学校里学习，我们多么幸福，让我们好好学习，天天向上，长大了把我们的家园建设的很美丽！让我们一起再来领略一下这美丽的农村。学生在音乐声中齐读课文。
（设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位的积淀语感体验。这一环节，没有提背诵二字，使学生在轻松的氛围中完成了背诵，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。）
六、布置作业
我们的学校漂亮吗？回家后，给爸爸妈妈夸夸我们的学校，好不好？
（设计意图：这个板块把探究的视角投进广阔的生活天地，拓宽了学生的学习渠道，培养了学生留心观察身边事物的品质。）板书设计：
4.哪座房子最漂亮（小学堂）
花果香
青青的（房屋图）白白的宽宽的 大大的树成行
（设计意图：这个板书设计结合课文内容，也兼顾到了学生词语的积累，简洁明了，能帮助学生理解课文内容，内化文本语言。）
第五篇：哪座房子最漂亮,教学设计
第4课《哪座房子最漂亮》。
一、教材简析：
本课是一首诗歌，共四句话。第一、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。
三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的生活实际，其中叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，整首诗歌押韵，读起来琅琅上口。
鉴于对教材的理解，我制定了如下教学目标：
1、认识本课的12个生字，会写4个字。
2、认识“横撇”、“弯钩”两个笔画和“广字头”、“穴字头”两个偏旁。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，感受农村的新变化。
其中第1、2、3个目标是本课的重点。第4个目标是本课的难点。
二、说设计理念：
在这堂课中，我想着力体现：以读为本，培养语言这一教学理念。语感训练是语文新课标赋予语文教学的重要任务。在新课标中，把“培养语感”、“发展语感”、“形成良好的语感”等纳入了“语文素养”的范畴，并且有计划地分解、落实到各个阶段中。
语文是母语课程，重在实践与运用，这就要求学生对语言有一种特殊的敏锐的感受力，能根据汉语言的特点，准确把握语言的形象、意蕴、情趣，这样才能达成“正确地理解和运用祖国语言文字”这一总体目标。
培养和发展语感，重要的方法和途径就是阅读实践，让学生在大量的有效的阅读实践中，感触、感受语言材料，准确地理解和体味语言，从而形成良好的语感。
三、说教学设计：
基于以上教学理念，我在本课的教学设计将通过“启读引趣——初读入境——品读感悟——借读促写”这四个教学环节来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力，丰富学生的语言积累，促进学生语文素养的形成和发展。第一环节：启读引趣 第一步：让学生看风景图片
第二步：让学生自由说说你看到的家乡是个什么样
第三步：适时引导学生走入课文。可以这样过渡:小朋友们，今天老师想和大家分享一首非常有意思的诗歌，让我们去看看课文中小朋友的家乡新农村有什么新变化，好不好？
第四步：读课题。指导读准字音“哪”等生字，以及轻声词“漂亮”
【意图】对于这一环节的设计，我旨在激发学生的阅读欲望，使阅读成为学生的一种自我需要，是一种快乐的来源而不是单纯的任务。
第二环节：初读入境
1、请学生自由读课文。提出要求：
a、圈出生字、读准字音、借助拼音读通课文。
b、读完以后想一想，你从课文中看到了什么，听到了什么，发现了什么？
2、请学生把自己认为读得最好的词语、句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。
3、生字检查。注意三拼音节，轻声词语，复习巩固前面所学拼音。可以先开火车读。再用小组擂台的方式读去了拼音的字词。并用比较法等方法记住新认识的偏旁。
4、初谈感受：请学生说说刚才在读课文时候的发现。让学生结合自己实际说出自己的感受、体会发现，让学生相互描述、补充，从而进入文章的情景中。【意图】在这一环节中，我想把阅读体验的机会留给学生自己，让学生在“自读”中整体感知课文内容，自主地进入语言情境，获得初步的体验和感受。第三环节：品读感悟
在这个环节中，我打算分“细读自悟”和“品读体情”两个层次进行教学。第一个层次：细读自悟。
这一层次我打算主要解决学生对语言是否能够准确理解的问题，提高学生对词语的准确理解和体悟能力。
第一步：请学生再读课文，想一想，小诗中的房子都有什么特点？ 第二步：请学生自由交流。此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解，教师趁机演示课件让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。再换词读诗句，请学生通过读来体味，青的和青青的，白的和白白的等词区别，通过比较，初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）。最后指导朗读，可这样引导：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸它？指导颜色的词读得美，形状的词读得大、读得宽。
还有一处特点是：房前花果香，屋后树成行。
先请学生在插图上指出“房前、屋后”的位置。再请学生说说房子周围的环境美吗？美在哪里？可用课文里的话说，也可以将课文里的话化成自己的语言说，然后教师将“花果香、树成行”图词对应。接着请学生想象一年四季这“房前、屋后”会有什么美丽的变化。像是春天房前迎春花开放，屋后柳树发芽等等。最后师生结合想象进行朗读。
第三步：请学生理解。可这样引导：那么你觉得在小朋友的眼里哪座房子最漂亮呢？能说说为什么吗？
第四步：指导朗读。通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。
第二个层次：品读体情。
在这个层次，我打算进一步让学生在读中体味，在读中欣赏，在读中产生情感的共鸣与升华。
第一步：播放一组旧房子图片，让学生亲自感受一下，因为一年级的小学生是不可能理解改革开放给农村带来的巨变，而这一课的教学目标又涉及到了此方面，那我觉得比较有效的就是出示一组旧房子图片，给学生带来强大的视觉冲击，他们都没见过旧农村这样的房子，教师也要在学生看时适当渲染：啊！又破又旧、又黑又脏的茅草屋，房前屋后只有枯枝败叶。等等，基本说的就是这篇课文的反义词、反面教材。通过对比（出示新教学楼图）看出新农村的小学堂是多么漂亮！小朋友们在这样的楼房里上课该是多么高兴！
第二步：提出问题：看了画面，你最想说什么？让学生说出自己独特的感悟和体验。
第三步：让学生与文本产生情感共鸣。教师引导：是啊，新农村发生了这么大的变化，它变得这么的美丽，这么漂亮，让我们一起美美地读一读这首小诗吧，表达我们对它的赞美之情。指导学生声情并茂地读课文。
第四步：进一步启发：你觉得哪些话写得特别美？用你的表情，你的动作来告诉我们？让学生运用体态语言表达情感，阅读与表演结合，生动地表现语言的美感，学生的感情随着教师的引导达到升华。第四环节：借读促写
为了让学生会组织语言，设置这么一个语言训练情景：这么美的诗歌，就是太短了，咱们再给它加几句吧。引导学生续写。
再转换学生的思维，从读过渡到写。我这样引导：我们已经读懂了这首小诗，要是会写小诗里面的字就更好了，你们想试试写这几个字吗？
认读生字“了、子、门、月”请学生说说在什么地方见过这些生字？
分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。
第四步：指导书写。先请学生观察生字在田字格中的位置，然后教师范写，接着请学生在轻柔的音乐中练写，最后采用师评、生生互评、自评等方式展评。【意图】在这一环节，我希望能让学生在热闹的课堂中静下心来认真书写，感受到不但读书很快乐，写字也是一种乐趣，努力为以后的写字打下扎实的基础。因为写字也是低年级语文教学的一项重要任务。
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