《哪座房子最漂亮》教学设计(最终定稿)

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第一篇:《哪座房子最漂亮》教学设计

《哪座房子最漂亮》教学设计14篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家收集的《哪座房子最漂亮》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《哪座房子最漂亮》教学设计1

教学目标:

1、认识12个生字,会写4个字。认识“横撇、弯钩”两个笔画和“广、穴”两个偏旁。

2、乐于观察图片并且能看图说几句话;知道“AAB”式的短语。

3、能朗读并背诵课文。

4、了解课文内容,体验到在自己学校上学的自豪感。

教学重点:认识12个生字,会写4个字;能朗读、背诵课文;

教学难点:培养观察能力;体验环境变化的欣喜感和自豪感。

教学准备:课件、生字卡片等。

教学课时:2课时

第一课时

课时目标:

认识12个生字;

熟读课文;

会说“AAB’式的短语,能照课文的样子说话。

教学过程:

一、看图说话导入

小朋友,有一位小朋友把我们生活的地方,画成了一幅非常棒的画!他请我们大家去欣赏欣赏呢!

1、出示课件观察、欣赏小山村的美丽景色:

图上有哪些房子?共有几座房子?

图上还画了什么?

你认为哪座房子最漂亮?为什么这么认为?

2、出示课题:谁能读好?(鼓励用不同的语气读)——齐读。

二、初读课文

1、学生选择自己喜欢的方式读课文(默读、大声地读、站着读、同桌合作读),圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读、找出含有这个生字的句子读读,不会的请教旁边的同学。

2、交流检查:

谁能把课文完整地读下来?

指名读-开火车接龙读

3、你能在图上找出课文里说的是哪一幢房子吗?

三、熟读课文、充分感悟

1、选择自己喜欢的方式读课文,找出你最喜欢的一句话多读几次,把它读给你的合作伙伴听!

2、交流:

指名读自己最喜欢的句子,适机出示。

诗人用这么美的句子写出了这些房子很美很宽敞,可见她是多么喜欢这些房子啊!那谁能试着把诗人的语气读出来!

重点指导设问的语气,以及喜悦自豪的感觉。

指名读-开火车读-齐读

3、表演读、尝试背诵:

再读课文,看谁最适合当个小演员,来扮演导游,指着图用课文里的诗句把这些房子介绍给大家!

指名-齐读(背)

四、主动学习、拓展说话

1、课文里出现了一些很有趣的词语,它们把房子形容的更漂亮可爱呢!象白白的、青青的等等。你能说出几个呢?

2、我知道小朋友自己心目中也有自己喜欢的房子呢!还有我们学校家也都是些很漂亮的房子,你能学着课文里的句子,也来说说你心中的房子吗?

五、互动释疑

学习了这首诗歌,你还有什么问题吗?

也可以谈谈你的收获是什么。

第二课时

课时目标:

巩固12个生字;会写4个生字;

通过“夸校园”激发喜爱学校的热情。

教学过程:

一、复习背诵

举办背诵课文擂台挑战赛。

要求流利、正确、最好能有一定方式地背诵(如拍手读等)

二、巩固生字

1、卡片认读生字。先把所有卡片让学生默记一次,然后抽读。

2、四人小组讨论如何记这些生字。

(可以用加一加,或者减一减等方法识记)

3、交流;开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。

4、创设情境巩固生字:

我们的校园有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种这各种各样的漂亮花。这儿一年四季散发着花香,吸引了许多同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草地,男同学爱在上面踢球游戏。

(同桌读-指名读)

三、指导书写4个生字

1、说说在哪里见过这四个字?

2、比较“了“和“子”

3、观察位置,教师范写,学生练写。

四、拓展活动

开展“夸校园”擂台赛。

1、四人小组练说

2、交流。

《哪座房子最漂亮》教学设计2

教学目标

1、认识12个生字,会写4个字。认识两个笔画和两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。

教学重点难点识字写字和感情朗读。

教学准备生字卡片、挂图、课件

教学时数两课时

教学过程:

1、设境:同学们,现在是什么季节?今天的天气真好,我们一起去游玩怎么样?请同学们上车,我们的小小旅游团出发了!请大家闭上眼睛,新村小学到了,请同学们下车,睁开你们明亮的小眼睛观察一下你都看见了什么。引导学生按一定的顺序观察,说出画面上的景物。这么多房子,哪座房子最漂亮?(板书课题,齐读课题。)

2、揭题:板书课题,齐读课题,提示“座、子、最”是平舌音,“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”读轻声。提问:看了课题你想知道什么?

3、学习课文

师范读,大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗?请你们打开书66页,听老师读读吧。

学生初读

(1)、请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧,不会读的字要做上记号,请拼音娃娃帮忙,多读几遍。

(2)、同桌互读,互相指出优点和不足之处。

4、识字

(1)、出示带拼音的生字卡片,你认识哪个就读哪个,说说你是在哪里认识这些字的。

(2)、分组识记生字,互听互查。(拿出生字卡片,组内交流识字方法,教师参与其中。)

(3)、每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应该注意什么。(“广”字头,“穴”字头是本课新认识的偏旁,“座”是平舌音,“门”读第二声,“们”读轻声,“亮”在“漂亮”一词中也读轻声……)

(4)、找朋友游戏:给生字宝宝找拼音帽子。

(5)、拿出自制的生字卡片,和老师一起做“照镜子”的游戏,谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星星,贴到成长记录册里。

5、感受课文内容:

(1)、自由读文,在喜爱的或词语上做记号,多读几遍。同座交流。

(2)、出示课件或挂图,体会课文内容。想象:你就是这小学堂里的学生,你的心情会怎样?试着读一读课文。

(3)、想一想,说一说。为什么小学校的房子最漂亮?

6、写字

(1)、出示“了、子”。请你读读这两个字,观察一下,你发现了什么?你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗?(学习两个新笔画“横撇”和“弯钩”,让学生书空。)

(2)、观察田字格中这两个字,怎样能把这两个字写美观?(“弯钩”写在竖中线上,“子”字的“横”写在横中线上,稍微向上倾斜。)

(3)、教师范写,引导学生观察两个新笔画的写法。

(4)、放手让学生练写,教师巡视,遇到问题及时指出。

(5)、评价:展示写得好的学生的作品,引导学生正确评价它人的作品。

《哪座房子最漂亮》教学设计3

教学目标:

认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。

正确流利地朗读课文。背诵课文。

理解课文内容,体会到农村变化很大,激发热爱生活,热爱学习之情。

教学重点和难点:

1、认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

教学准备:

生字卡片

课时安排 2课时

第一课时

总60电53

一、教学目标:

认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。

二、教学重点: 认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。

三、教学难点: 正确流利地朗读课文。背诵课文。

教学过程:

(一)、看图说话,揭示课题。

1、谈话激趣:你去过农村吗?那儿的变化大吗?

2、今天带你们到农村去瞧一瞧(出示课件),把那里的风景夸一夸。

3、学生看图,自由发言。教师相机提问:请数一数有几座房,哪座房子最漂亮?为什么?

4、出示课题,指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

(二)、读通课文:

1、读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,画出生字,多读几遍,记住字音。

2、开火车检查自读情况,学生评价,相机指导读准三拼音节和轻声音节。

3、出示生字卡片,检查读音。

4、多种形式读,开展小组擂台赛。

(三)、朗读课文,理解内容。哪座房子最漂亮教学设计教案

1、学生自读课文,看看课文有几句话。

2、图文结合,学习朗读第一句。

(1)自读第一句,说说自己喜欢不喜欢这些房子,为什么?

(2)学生交流,教师相机出示课件。图文结合,青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。

(3)比较“大的窗”和“大大的窗”等,通过换词比较,初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。

(4)诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞,可见他多么的喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢?

(5)朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦,白白的墙,大大的窗”

3、图文结合学习朗读第二句。

(1)看图,房子周围的环境美吗?美在哪里?

(2)教师朗读一、二句,学生比上眼睛想象自己看到了什么,听到了什么?

4、结合图,学习三、四句。

(1)再看图,问:在小朋友的眼中,哪座房子最漂亮?

(2)指导朗读三、四句。

(3)正确、流利比较有感情地读好全文。

(四)、书写生字:

1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。

2、分析字形,用比较法区别“了、子”,用说笔顺法记忆“门、月”

3、指导书写:学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。

六、作业布置:把“了、子、门、月”

七、板书设计:了、子、门、月

八、课后反思:

第二课时 哪座房子最漂亮教学设计教案

总61电54

一、教学目标:

正确流利地朗读课文。背诵课文。

理解课文内容,体会到农村变化很大,激发热爱生活,热爱学习之情。

二、教学重点: 认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。

三、教学难点: 正确流利地朗读课文。背诵课文。

四、教学过程:

(一)、听写生字

学生听写生字,老师收一小组抽查,其余的自己检查,错误的加以巩固。

(二)、背诵课文

1、学生练习朗读课文。

2、指导学生看图背诵课文。

3、举办背诵课文擂台赛。

(三)、识记字形

1、做摘苹果的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记住这些生字。

(1)比较部首记忆。

(2)开火车给字组词。

(3)创设语境,巩固生字。

自读下面一段话-----同桌检查-----指名读。(出示课件)

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季都散发着花香,吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面有一大片青青的草坪,男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。

3、词语积累:

(1)练习读课后的叠词,再发散。

(2)练习做找朋友的游戏,课件出示词语搭配,连线。

(四)、扩展活动 哪座房子最漂亮教学设计教案

谈话,上节课我们夸农村小朋友友的美丽校园,今天我们来夸夸自己的美丽校园吧!

五、作业布置:把“了、子、门、月”

六、板书设计:了、子、门、月

七、课后反思:

《哪座房子最漂亮》教学设计4

一、设计意图:

识字、写字是低年级的教学重点,因此,我在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力,注重交给识字方法,力求识用结合。

1、充分利用了多媒体、字词卡片等多种教学手段,采用开火车、小组合作等教学方法,帮助学生形象记忆,增强识记能力。

2、在写字教学中,引导学生从观察字形到书空,再到临写,逐步培养学生养成正确的写字姿势、书写技能和良好习惯。

3、在朗读中,教师充分发挥主导作用,点拨、引导关键处,丰富学生的内心体验。

二、教材分析:

本课是一首诗歌。全文共有四句话。第一句主要讲新房多以及新房是什么样的。第二句进一步说明新房很多,着重讲房前屋后的绿化情况。三、四两句一问一答,指出小学堂的房子最漂亮。这首诗的内容和语言都贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,读起来琅琅上口

三、教学目标:

1.知识与技能

1)认识12个生字。

2)会写“了、子、门、月”4个字和2个偏旁“广、穴”。

2.过程与方法

通过正确、流利地朗读课文,自读自悟理解课文。

3.情感、态度与价值观

理解课文内容,感受新农村的美,体会喜悦的心情。

四、教学重点:

认识生字,练习朗读。

五、教学难点:

读好课文,体会感情。

六、课前准备:

相关的电脑课件和图片、生字卡片、舒缓的音乐。

七、教学流程:

(一)、看课件导入,感受新农村的美景

1、设境:(课件出示邀请书)

大家请看,这是什么?这是从新农村发来的邀请书,邀请大家去参观一下,你们想去吗?我们马上出发,怎么样?(播放课件)

2、请小朋友们擦亮自己的眼睛,观察一下,你看见了什么?

3、引导学生按一定的顺序观察,说出画面上的景物。(远处有小山、房子、农田、树,近处有果树、小学校、小河、小鸭)

4、这么多的房子,你觉得哪座房子最漂亮呀?

(二)、初读课文,学习生字

1、教师示范读课文:看到这么美丽的景色,有位聪明的朋友给它配了一首儿歌,大家想不想听?请你们打开书66页,听老师读读吧!

2、现在请你自己试着用喜欢的方式读一下课文,不会读的字要做上记号,请拼音娃娃帮忙,多读几遍。

3、请小朋友们把自己认为读得最好的词语、句子读给大家听,其他小朋友来评一评。(相应指导读准9个三拼音节和4个轻声音节)

4、出示带拼音的生字卡片:谁来当小老师,说说识记的方法或值得大家注意的地方?

5、带拼音指名读,开火车读。去掉拼音读,男女比赛读。

6、小组合作识记:(1)猜猜它是谁?(2)新偏旁(3)换偏旁等

7、拓展识字方法:其实我们在生活中每天都能见到字,如电视里、商店里等,你还在哪里见过这些字?

8、教师组织学生交流巩固生字、新词。

(三)、朗读课文,感悟课文的语言美

1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句,并做上记号。

2、朗读交流:最喜欢哪一句话,为什么?

第一句:

(1)学生说喜欢的理由,教师相应演示课件,让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”与事物相联系,帮助学生认识事物。(也可以在学生说完理由后,让他们在课文插图上图词对应连线)

(2)换词读诗句,通过比较,让学生初步体会叠词的用法:如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”你读了有什么感觉呢?

(3)指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?

第二句:

(1)学生说完喜欢的理由后,请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。

(2)说说房子周围的环境美吗?美在哪里?指导学生把“花果香、树成行”图词对应连线。

(3)师生一起想象朗读,注意读出对新房的赞美之情。

第三、四句:

(1)指导朗读第三、四句。

①自己轻声读读这两句,注意第三句是什么标点,想想应该怎样读?

②请几位同学读。

③教师指导学生读出问句的语气。

④教师提问:哪座房子最漂亮?学生回答:要数我们的小学堂。(指导学生读出自豪的语气)

(2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?(组织学生讨论)

(3)有感情地读好诗歌:自由读、师生对读、配乐读……

(四)、书写生字

1、认读生字“了、子、门、月”。

2、分析字形,记住新笔画“横钩、竖钩”。

①指名说说“了”和“子”的区别,“门”和“月”的笔顺。

②跟着老师书空。

③让学生说说在写时摆准哪个笔画比较难。

3、教师在黑板上示范写,课件出示笔顺。

4、学生说说写字时要提醒大家的事情。

5、一个生字写一个。

6、拿学生写好的字到黑板上,让学生评一评。

(五)、作业

今天我们参观了新农村的美丽景色并学习了儿歌,回家后去把这么美丽的地方画一画在配上儿歌,请爸爸妈妈欣赏。

(六)、板书:

哪座房子最漂亮

青青的瓦

白白的墙

花果香

宽大

宽(新农村图片)大的的门窗

树成行

《哪座房子最漂亮》教学设计5

一、复习,说说自己看到的漂亮房子

1、在上节课,我们学习了一首有趣的诗歌是(生接)__________。谁会有感情,流利地背诵给大家听。(指名生、齐背)。

2、这篇课文告诉我们哪座房子最漂亮?生齐说:要数我们的小学堂。

3、师出示课件:我们来看看这张图片,这是哪里?(生说:我们的学校)

过渡:我们的学校漂亮吗?它哪儿漂亮呢?

二、说说我们的学校

1、你看到我们的学校哪儿漂亮?(指名说:操场,师点击操场图)

a、你看到图中什么?____操场,____跑道线,_____地面。(真是又大又宽敞的操场)

b、(师点击沙坑)这里是操场一角有什么呢?____沙坑,_____队伍,(这就是同学们喜欢玩的沙坑)

2、(看花坛)你看到什么?_____花,____花坛,_____草。(真是美丽的花坛)

3、(看教学楼)你有看什么?____墙,_____教学楼,_____窗,______们,______桌子。房前有______。(教学楼后)屋后有______小草,______。小树(环境太优美了)

4、(看校园小道)这是校园的小路,______小道,______树叶。(这可是充满回忆的校园小道)

师小结:同学们,今天你们都用心、用眼地观察我们可爱漂亮的学校喜欢我们的学校吗?接下来,老师要教会你们学写几个生字,你们同样要用心,用眼去观察。

三、学写四个字

1、(出示字卡)瞧,这儿有四个漂亮可爱的字宝宝来了。你们认识吗?

2、指名读,全班一起跟老师读读,男女生赛读。(师提示:月整体认读)

3、同学们,我们先来学习前两个字仔细观察这2个字,你发现了什么?

比较:了和子 门和月

生自由回答;

4、学写“了”和“子”

a、“子”比“了”多一横。”学会写“了”,“子”就没有问题,(师提示:这两个字中有一个共同笔画,也是我们这节课要学的新笔画;弯钩,师板书:弯钩,跟老师来写写,同学们书空)

b、这个字怎么写呢?先来看看大屏目老师教教我们,同学们伸出手跟着一起书空。

c、我们把字放到田字格中来写写,同学认真看(师边讲要点边范写,弯钩写在竖中线上)。

d、我们在书中描写红色字。学会了吗?

e、“了”会写了,“子”就没有问题,多一横。那这一横怎么写呢?(指名生:在横中线上)

f、师演示课件生字写法:我们一起边看边跟着屏目老师写写。

g、我们把它放进田字格来写一写吧。(生书空)

5、比较学写“月和”“门”。

a、这两字有相同的笔画发现了吗?注意:横折钩的折一定要写直,不能弯,要不然就会倒了摔跤。把横折钩写在黑板上。

b、你认为“月”张的胖还是瘦呢,我们就给它写长一点。观察月在屏目中的写法并书空。

c、放入田字格写一写。(师边解说)

d、生写在本子中

6、学写“门”“门”比“月”胖还是瘦,我们就要写宽一点。

a、“门”先写什么笔画起,看看大屏目吧。门的笔顺是怎样的:一笔 ____,二笔 ____,三笔 _____。(生书空)

b、生观察放入田字格的写法。

c、生在书本中描。

7、同学们这四个字都学会写了吗?它们后面各写两个,待会儿,我们来比比谁写的好,把写的好的字贴在展示台共大家来欣赏并评评。开始吧。

a、生自由书写在本子中。

b、老师评出最好的拿到台前展示,请同学欣赏并评论。(生评)

师总结:你们这次的写字水平都有很大提高,以后还要继续努力,争取写的更好。我们不仅要学好中国文化,还需要学好写中国文字,有信心吗?

四、作业布置:

1、把子、了、月、门各书写一行

2、用画笔把自己心中喜欢的房子画出来

《哪座房子最漂亮》教学设计6

一、导入。

今天,我们来学习一篇新课文。(板书课题)请同学们读题。谁来说说这句话让我们回答什么问题?“漂亮”是什么意思? “最漂亮”呢?这句话让我们回答什么最漂亮?房子是什么地方的呢?哪一座房子最漂亮呢?请大家看挂图。

二、整体看图,从图上初步了解课文内容

1、观察图,说说这些房子是在什么地方的?从什么地方看出来的?这些房子你看了觉得怎样?(借助图,加深对“漂亮”的理解。)

2、再观察房前屋后都有什么?(屋后有很多树木绿油油的,生长得很茂盛,房前有果树,已结果子了。)从图上的房子中找出学校来?课文是怎样讲这些房子的呢?请同学们读课文。

三、读文明意

1、学习第一句话

观察图,说说图上画了几座房子?(图上画了4座房子)这些房子怎么样?(很漂亮)数房屋应怎样数呢?(一座、两座……)

2、读第一句话。

⑴、点拨“一座房、两座房”是表示数新房的开始,不是确切的数字。

⑵、说说怎样数房子,为什么要一座一座地数,而不是一个一个地数呢?引导学生弄清:房屋是论“座”的,就像花论“朵”、树论“棵”一样,所以不能说一个房,要说一座房。使学生从实际上理解量词“座”的意思。

3、问:新房子是什么样的?(读后半句话)

⑴、说说“青青的瓦、白白的墙”讲出了房子的几种颜色?(两种)“青青的瓦”与 “青瓦”有什么不同?(青瓦只告诉我们瓦是青色的,而“青青的瓦”告诉我们瓦的颜色很青很青)那么“白白的墙”与“白墙”又有什么不同呢?(引导学生用分析上词的方法,分析这是一个叠词,从实际理解叠词的作用)

⑵、“青青的瓦、白白的墙”再读一读,想想它告诉我们房子怎样?

⑶、“宽宽的门,大大的窗”说说这两个词语讲出了门窗的什么特点?想一想房子的门很宽,窗很大说明房子怎样?

⑷、把这句话再读一遍,说说这些新房子都怎样?看到这些新房子我们的心情会怎样?怎么读?指导朗读。

4、读第二句。

(1)、问:房子的周围都有什么? “花果”指的是什么?“花果香”是什么意思呢?这些花果的香味是从哪儿飘来的呢?引导学生看图理解“房前”的意思。

(2)、房前是这样,屋后又怎样呢?“树成行”是什么意思?这些树长在什么地方呢?看图理解“屋后”的意思。

(3)、小学生闻到花果的香味,看到树整整齐齐排列成行心情会怎样?请你用高兴的语气读读这句话。指导朗读。

(4)、想一想这里房前和屋后为什么会有花果香和树成行呢?

5、读第三句

(1)、小学生数着数着就想到了一个什么问题?他们是怎样想到这个问题的呢?

(2)、这是一句问话,句子的后面带有“?”号,说明遇到了问题,有疑问。这句话要带着疑问的语气朗读,请你们先听老师怎样读,你们跟着练习一下。

6、学习最后一句话

哪座房子最漂亮呢?请同学们读最后一句话。先谈谈“小学堂”是什么意思(小学校)仔细观察图,在图上找到小学堂,观察小学堂比别的房屋漂亮的地方有哪些?(引导学生仔细观察学校房屋建筑的样式、颜色、门窗各有什么特点,理解“最漂亮的为什么是小学堂”)再读最后一句话,想想小学生看到小学堂最漂亮时,为什么说“就数咱们的小学堂”呢?引导学生体会小学生自豪感和高兴的心情。

四、识记字形,进行写字、组词训练

座:半包围结构。外边是“广”(广字头),里边是“坐”字,请一位学生分析字形,其他学生要书空。教师在黑板的田字格中示范书写。然后,让学生在写字本上写一个字头,最后,练习口头组词语,如一座山、一座桥、一座钟、几座塔等。

房:要指导学生先把“户”字头记住,然后再分析字形:外边是个户字,里边是个“方”字。组词:房子、房间。

前:上下结构,上边按笔画书写顺序记忆,下边的左边是“月”右边是个“刂”。组词:前边、前方、前头、前进等。

果:要使学生注意两点,一是书写顺序为:曰果;二是下边的木没钩。

香:上下结构,上边是个“禾”,下边是个“日”。口头组词:香味、香水、香气、香甜等。

后:要把分析安形与指导笔顺结合起来。外边是“一 厂”,里边是“一”字下面一个“口”字。

成:要按笔顺记忆字形(横、撇、横折钩、斜钩、撇、点),字义可结合口头组词理解:排成行成果、成绩、成功等。

五、指导背诵

可以按照小学生先看到什么,接着看到什么,想到什么问题的顺序逐句指导背诵。

六、指导书写

1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字?

2、分析字形,记住新笔画:“横钩、竖钩”,并用比较法区别“了、子”;用说笔顺法

记忆“门、月”。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。

《哪座房子最漂亮》教学设计7

【教学要求】

1、学会7个生字,认识1个偏旁,会认9个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容。通过了解乡村建设的变化情况,使学生知道党和人民重视教育,希望孩子们幸福快乐地成长,从而教育学生为建设四化努力学习。

【教学重点、难点及解决办法】

重点:课文生字及知道新房子是什么样的?哪一座最漂亮?

难点:明白小学堂为什么最漂亮。

解决办法:

1、小组交流。

2、看农村变化的录象片。

【教学用具】教学挂图、生字词卡片

【课时安排】 2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,揭示课题

1、导入语:今天老师带同学们到山区的农村去看一看,大家看这里的房子哪座最漂亮。(看录象片)

学生答:图中间有三层楼的房子最漂亮。

2、揭示课题。板书6哪座房子最漂亮(学生齐读)

二、自读生字,初读课文

1、借助拼音轻生读课文,读准字音。要求学生把要学会的7个生字用·画出,用──画出要求认识的9个字。多读几遍,记住字音。

2、在读中检查字音掌握情况,注音读准三拼音节和轻生音节。zuò piào liàng qiáng chuāng kuān xiāng guǒ qián niǎ

3、出示生字卡片,检查读音。

⑴ 两 青 白 前 花 果 香

⑵ 哪 座 房 最 漂亮 墙 宽 窗

4、再读课文。

三、图文对照,理解课文

1、在学生已经初步了解课文内容的基础上,让学生自己说到了农村之后看到了什么?教师随学生说出示挂图,讲解。

2、提出疑问,逐步理解。

⑴ 新房子是什么样子的?(学生通过看图回答,再引导看书,书上是怎样说的?)读一读,指导学生读出喜爱的语气。

⑵ 读词:青青的 白白的 大大的 宽宽的问:这些词是说新房子的什么?

⑶ 师问:新房子周围是什么样的?自读第二句,你是怎样理解花国香和树成行的?

学生答后,师述:一座座房子的前面鲜花盛开,果树飘香;房子后面绿树一行一行,非常整齐好看。

⑷ 再让学生看图:问,哪座房子最漂亮?学生齐答。

⑸ 指导读第三、四句。范读,读好问句和答句,读出自豪的感情。

3、运用比较,想象解决难点。

⑴ 提问:过去的农村是这样吗?为什么回有这么大的变化呢? 生自由说。

⑵ 让学生指一指哪是小学堂,把新房子和小学堂比一比,展开想象。小组讨论:小学堂是什么样的?它好在哪里?为什么小学堂会建的这么好?

四、总结全文,深化主题

教育学生不辜负党和人民的希望,为建设四化努力学习。

第二课时

一、朗读,试背课文

小组读,指名读,评议后看图试背全文。

二、识记生字,指导书写

1、看田字格中的生字,认读要求学会的7个生字。

2、学习新偏旁:(艹字头)

3、利用偏旁、熟字,笔顺识记字型。(鼓励学生说出不同的方法)

教师重点指导:青:注意下面的月第一笔撇变竖。

香:上禾下日禾中的竖写得短些。

前:上边是 下边分左右两部分,左边月右边刂。

两:由一、冂、人、人组成。人要顶住

4、观察字在田字格中的位置,注意关键笔画的书写。

学生在田字格中描写、收写。师巡回指导。

三、做课后练习第3题

口头填空、再写下来,然后读一读。(可不按课文内容填)

四、复习巩固,布置作业

1、检测新学的7个生字;认读要求认识的8个。

2、检查朗读、背诵。个别读背;全班会背。

3、画一幅花果香、树成行的乡村美景

《哪座房子最漂亮》教学设计8

【设计意图】

识字、写字是低年级的教学重点,因此,我在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力,注重交给识字方法,力求识用结合。

1、充分利用了多媒体、字词卡片等多种教学手段,采用开火车、小组合作、玩游戏、自我展示等教学方法,帮助学生形象记忆,增强识记能力。

2、在写字教学中,引导学生从观察字形到书空,再到临写,逐步培养学生养成正确的写字姿势、书写技能和良好习惯。

3、在朗读中,教师充分发挥主导作用,点拨、引导关键处,丰富学生的内心体验。

【教材分析】

本课是一首诗歌。全文共有四句话。第一句主要讲新房多以及新房是什么样的。第二句进一步说明新房很多,着重讲房前屋后的绿化情况。三、四两句一问一答,指出小学堂的房子最漂亮。这首诗的内容和语言都贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,读起来琅琅上口。

【教学目标】

1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字和2个偏旁“广、穴”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,感受新农村的美,体会喜悦的心情。

【教学重点】

认识生字,练习朗读。

【教学难点】

读好课文,体会感情。

【课前准备】

相关的电脑课件和图片、生字卡片、舒缓的音乐。

【课时安排】

两课时

【课时目标】

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,感受新农村的美,体会喜悦的心情。

第一课时

【教学目标】

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,感受新农村的美,体会喜悦的`心情。

【教学过程】

一、看课件导入,感受新农村的美景

1、设境:(课件出示邀请书)

大家请看,这是什么地方?请小朋友们擦亮自己的眼睛,观察一下,你看见了什么?

2、引导学生按一定的顺序观察,说出画面上的景物。(远处有小山、房子、农田、树,近处有果树、小学校、小河、小鸭)

3、这么多的房子,你觉得哪座房子最漂亮呀?为什么呢?

二、初读课文,学习生字

1、初读课文,纠正不准确的读音。

⑴教师示范读课文:看到这么美丽的景色,有位聪明的朋友给它配了一首儿歌,大家想不想听?请你们打开书66页,听老师读读吧!

⑵现在请你自己试着用喜欢的方式读一下课文,不会读的字要做上记号,请拼音娃娃帮忙,多读几遍。

⑶检查学生读课文的情况,教师重点辅导学生普遍读不准确的字音(相应指导读准9个三拼音节和4个轻声音节)。

⑷再读课文,肯定学生的进步。

2、学习巩固生字

⑴课文里面有那些生字宝宝要求我们去记住的呢,谁能够把它读出来。(学生自己看书把生字读出来,肯定学生能自觉预习)

⑵一些生字,有的同学还读不好,没有关系,今天老师就和同学们一同来学习这些生字宝宝。(出示带拼音的生字卡片,老师带读,特别注意检查和教读好几个三拼音节)

⑶掉拼音,小组比赛读生字。

同学们学得真不错,现在老师把拼音去掉,我们来小组比赛看哪一组读得又响亮又准确。

⑷谁来当小老师,说说识记的方法或值得大家注意的地方?

⑸老师和同学们猜生字谜语。

⑹小组游戏(合作识记生字):猜猜它是谁?

⑺拓展识字方法:你还在哪里见过这些字?鼓励学生在生活中随机识字。

三、朗读课文,感悟课文的语言美

1、朗读交流:最喜欢哪一句话,为什么?

2、学生说喜欢的理由,教师相应演示课件,让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”与事物相联系,帮助学生认识事物。

⑴在学生说完理由后,让他们在课文插图上找词对应连线。

⑵请发言的学生带读他喜欢的诗句。

⑶换词读诗句,通过比较,让学生初步体会叠词的用法:如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”你读了有什么感觉呢?(学生把两种风格的诗句连起来读一、两次感受对比)

3、请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。

4、说说房子周围的环境美吗?美在哪里?指导学生把“花果香、树成行”图词对应连线。

5、师生一起想象朗读,注意读出对新房的赞美之情。

6、指导读好问句和答句。

⑴认识“?”,结合生活语言理解。

这个“?”啊,我们问话的时候常常要使用到,如“你吃饭了吗?”

来我们来互相问问。(感受问句的语气和表情)

⑵那现在就用这个语气和表情来读一下“哪座房子最漂亮?”这一句。(自由读,请个别读)

⑶学习用肯定、自豪的语气和表情来读答句。方法同⑴⑵

7、为什么我们的小学堂会最漂亮呢?(组织学生讨论)

8、有感情地读好诗歌:自由读、师生对读、配乐读……

四、师生共同游戏:捡鸡蛋(巩固生字,熟悉课文)

老师做鸡妈妈,在身后“下蛋”(写有生字的“鸡蛋”),追随老师学生把鸡蛋从地上捡起,贴到“鸡窝”里面。贴“鸡蛋”的时候要注意按课文内容的位置放好,放错了鸡妈妈就不能把小鸡孵出来了。

()座()子最漂亮

一()房,两()房,青青的瓦,白白的(),宽宽的(),大大的(),三()房,四()房,房前花果(),()后树成行。

一()房,两()房,()座房子最漂亮?

()数我()的小学堂。

五、延伸学习

1、学生朗读一两首简短的儿歌。

⑴谁能把这首老师没有教过的儿歌给同学们读出来?

⑵他能。相信你们也能!来我们也来读一下:自由读—集体读。

2、展示学生的学习成效,培养语文的兴趣

⑴给学生播放一段电视节目,艺人台上献艺:边读边画画。

⑵引导学生边读边画画,练习背诵课文,体现对课文的理解。

原来呀,这样也可以当作一种表演节目上台表演,你们行吗?来让我们来试试,学好了以后,我们就有上台表演的机会了。

⑶让能力好的学生先上台表演,激发大家的自信心。

⑷学生练习边读边画。

⑸展示学生成果。

六、作业

1、今天我们参观了新农村的美丽景色并学习了儿歌,还学习了边读边画的本领,回家表演给妈妈看,妈妈一定会觉得你是很棒的!

第二课时

【教学目标】

会写“了、子、门、月”4个字和2个偏旁“广、穴”。

【教学过程】

一、朗读课文

1、集体朗读,教师点拨。重点点拨最后两句,读好问句和肯定的语气

2、老师和学生对读:

师:一座房,两座房,生:青青的瓦,白白的墙。

师:……

二、复习上一课的生字

1、上一课的二会生字,读一读。

上节课我们学习了二会字,还会读吗?看谁读得又快又准。

2、出示上一课的四会生字卡片,读一读。

3、说说上一课的同学们对该课四会生字的发现:

⑴都有一个口字;

⑵口字在三个字的写法都不一样:有的写得方正,有的写得高,有的写得扁。

二、观察生字,发现规律

1、认读生字“了、子、门、月”。

这节课我们也来学习书写课文里面的四会字,看谁能又快又准确地把他们读出来。

2、好,你们能把这些字按正确的笔画顺序写出来吗?(学生边读边书空)

3、在用笔写字之前我们先学会观察。看谁最快有重大的发现!

(“了”和“子”相差一横,“门”和“月”都有一个框;“门”比“月”写得胖一点,“门”里面是空的,“月”里面有个“二”字;“子”的横在横中线上……)

4、分析字形,记住新笔画“横钩、竖钩”。

三、书写本课生字

1、教师在黑板上示范写,课件出示笔顺,学生跟着书空。

2、小组合作书写,完成后拿上黑板展示。

3、学生和老师评议和评各组的等级,评比出最高等级组,给予表扬或奖励。

4、学生各自练习书写,一个生字写一个,并对自己的字评上一个等级,认为自己这次比上次有进步的,就在等级的右上添上个“+”号,老师对有这样的人给予表扬或奖励。

四、扩词,说话

1、组词大比拼:以组为单位,在本课生字中选择自己喜欢的字来组词,看哪一组组的词语最多为胜。

2、在本课生字的组词中,选择你想到的或者喜欢的词语来说一句完整的话。鼓励学生说出完整的话,说出优美的句子来。

3、游戏:夺宝奇兵

以组为单位,每人选一个本课的生字卡片,读出卡片的生字,然后组词,再用自己组的词说一句话,完成了“任务”的就能拿到红旗,交给****。最后看哪一组的****拿到的红旗最多,这组就可以到“山头”取宝物。

4、表扬能说出多个词语和能用组成的词语说出完整和优美的话的同学,鼓励同学们多看课外书丰富自己的词汇和语言的积累。

五、作业

1、把没有进步的书写再修改一下。

2、阅读课外书,把这节课的生字画下来,数数自己画了多少个,明天汇报展示。并把生字所在的句子读一读,不懂的可以请教别人。

【板书设计】

哪座房子最漂亮

青青的瓦

白白的墙

花果香

宽 大

宽(新农村图片)大的 的门 窗

树成行

《哪座房子最漂亮》教学设计9

【教材简析】

这是义教版语文实验教材一年级上册中的一首诗歌,整首诗诗句富有节奏感,读起来琅琅上口。

【设计理念】

《课程标准》中指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,注重情感体验,构建学校、家庭、社会之间的联系,学科间融合的大语文教育体系,帮助学生形成正确的价值观和态度取向,同时注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

【教学流程及设计意图】

一、激发主体,引发动机

儿歌播放,让学生随着音乐动一动,唱一唱。

(课件)出示农村的别致楼房和城市的雄伟壮观的大厦,让学生欣赏。

利用多媒体,加强课程资源的开发与利用,让学生放眼世界,启发学生观察社会。

二、充分感悟,适当领悟

1、学生选择喜欢的读书方式学习课文,要求圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读,找出含有生字的句子读读。同时播放音乐,创设宽松、愉悦的学习氛围。采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异,主要照顾到所有学生。

2、重点句式的朗读指导。学生主动地朗读,师生、生生互动,使学生有充分的时间感悟。

抓住朗读,简化头绪,突出语感点,增强学生对学习语言的熏陶与感染,体会到祖国语言的丰富多彩。

三、主动学习,完善认知

1、说说你心中想象的漂亮房子后,找找课文中写房子的句子,并模仿课文中的句式练习说话。

发展学生的想象思维,鼓励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言,帮助学生积累祖国的语言。

2、模仿平时的问题形式提问,创造性地编编习题。

平时加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的能力训练,这一环节操作起来应该不难。教师对学生的问题应做到心中有数,并做好一定的准备,如偏旁的学习,字的读音等等。

四、开发主体,发展延伸

1、再读课文,展示自己的表演天赋。留给学生有充分的准备时间后,让学生在课件前边用手指指着画面,学着导游的样子,配上诗句,说说做做。

2、学习了诗歌,你有什么问题吗?采用师生互帮、生生互助的方式解决疑难问题。

学贵于思,思源于疑。

3、用自己的手装扮我们漂亮的校园,想出锦囊妙计。同桌互议、小组合作,也可以回家后与家长商量。方法可以是美化校园:贴图画、洗洗脸、擦擦身、树字牌、评评护校小卫士、谁是美校小能手等等。

学习的效益体现在会不会应用、会不会创造。教师应多多提供、创设这样的环节,促进学生的自主实践,体验校园的美好、漂亮,取得正确的认知态度和价值取向。

《哪座房子最漂亮》教学设计10

教学目标:

1、认识“哪、座、房”等12个汉字,正确书写两个生字“了、子。

2、正确流利地朗读课文,指导学生按一定顺序看图。

3、引导学生有感情地读课文第一句,理解课文内容。体会改革开放以来农村发生的重大变化给小学生带来的喜悦心情。

教学重点:

1、识记12个生字。有感情地朗读课文。

2、能正确书写两个生字“了、子”。

教学难点:

体会改革开放以来农村发生的重大变化给小学生带来的喜悦心情。

教学过程:

一、导入课题,随机识字

1、出示课文插图,请同学们从远到近,仔细看,图片上有什么?有几座房子?

(师随机在图上相应的地方出示带拼音的词语:房子、数、小河等)

2、图上的美景被一个作家写下来了,这就是今天我们要学习的课文,哪座房子最漂亮(板书课题)(小手跟上来)

指名读课题:哪座房子最漂亮

3、读得真好:漂和亮组成词语时,我们就要把亮读成轻声liang:师范读并带读。你们在生活中看到____漂亮,____漂亮。

4、看到这个课题,有哪个字不会认吗?(生字又指出不会认得字)老师给生字注音。齐读课题。学习:哪、房、最。

二、检查预习,认读生字

1、质疑,哪座房子最漂亮?我们读读课文。请同学们轻轻地打开书66页,自由读读课文。

2、分类学习字词

(1)房、青、窗、香:指导读准后鼻音及韵母ang,eng,ing,注意翘舌音“窗”

(2)门、们:指导“门”读第二声,“们”读轻声

(3)屋、要、哪:出示词卡,读一读生字,组词

(4)座、窗:

a比较平翘舌音,b用加一加记住“座”,与“坐”区别。

c比较法记偏旁穴字头。

(5)认读词卡:漂亮

指导读词语,强调“亮”在“漂亮”一词中读轻声。能用上“漂亮”说一句话吗?

我们来开火车来认吧。(四列小火车开的又快又好)给我们自己一个顶呱呱吧。读生字开心吗?那我们来开心的读读课文吧。

2、欣赏图:我们一起去参观小村庄。指导带着自豪、喜悦的心情读一读句子:哪座房子最漂亮?要数我们的小学堂。

3、看来生字都会读了,放入课文中还会不会呢?谁来第一个读给大家听呢?(师评:“行”是多音字,组词区分。文中读“háng ”,如在教室里,同学们的座位,就是说第一行,第二行。你把课文中的字音读得很准)你能再读一遍这词吗?你会邀请你的小伙伴来读吗?(你们的小伙伴和你一样读的很流利。)把掌声送给自己。

((指名再读诗,评价跟读的小朋友很好。)

4、看,这是什么标点“?”也表示一句话,快数一数这篇课文一共有几句话?标上序号。

三、朗读课文,理解内容

1、农村的新房子可真多(出示课件图)小朋友们在数新盖的房子填量词:一()房,生作答(座、幢)认读拼音:zuo座是个平舌音,我们把舌头放平来读。

2、想想自己喜欢不喜欢这些房子,为什么。

3、学生交流,教师相机演示电脑课件。

房子多漂亮啊(让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”与事物相联系,帮助学生认识事物)

4、换词读诗句,通过比较,初步体会叠词的用法。问:如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”,你读了有什么感觉呢?(学生读后谈体会)

5、加上动作读。青青的,白白的,这两个词是表示瓦和____,宽宽的,大大的,这两个词是表示____,感觉这房子宽敞,更能感受到农村的房子颜色漂亮,宽敞。我们再放进课文中读读这一句话,听听谁读得最美?(全班齐读)(你能带着漂亮的表情读读吗)(漂亮的女孩来读)(请我们班的男子汉吧)老师和男女生合作读这一句。你们在这样的房子上课舒服吗?老师也跟你们一样。拍手读一读

6、游戏:谁能说出像它们这样相同的字挨在一起词呢?给词语找上一个小主人吗?(老师先说一个,红红的——,红红的苹果)(指名生,同学们说的真好)同桌比赛说。

四、指导书写

1、(出示字卡)瞧,这儿有两个漂亮可爱的字宝宝来了。你们认识吗?

2、教学“了,子”

①读:指名读,注意区分两个字的读音。

②看:观察这两个字,你发现了什么?

③说:你能说说你的发现吗?

④写:写一写这两个字

了:先让学生认识新笔画“横撇”和“弯钩”。强调“弯钩”写在竖中线上。

子:启发学生和“了”比较,发现“子”比“了”多一横,然后放手让学生练写。

⑤反馈与矫正:展示个别学生作业,开展集体评价,并进行改进。

(学生书写时,师巡视,强调写字姿势,注意三个“一”)

3、教学生字“门,月”

①指导读准生字“门”(前鼻音),说说有什么好办法记“门”?

②指导书写“门” 门:提醒学生要先写点

③“月”字你认识吗?

④你是怎么记住它的?

⑤指导书写“月”月:强调第一笔是竖撇

⑥反馈与矫正:同桌互相比一比,给对方写得好的字打上“☆”,写不好的提一提修改意见,再进行修改。

五、作业布置

看图,说说房子周围的环境美吗?美在哪里?我们下节课再学

1、把课文中的生字在家认一认,美美地读课文给爸爸妈妈听

2、把子、了各书写一行。

板书设计:

4、哪座房子最漂亮

我们的小学堂

作业设计:

1、把课文中的生字在家认一认,美美地读课文给爸爸妈妈听

2、把子、了各书写一行

《哪座房子最漂亮》教学设计11

一、看图导入新课

1、出示温州旧城区图问生:这是哪里?你想说什么?

2、出示温州新城区图问生:这是哪里?你又想说什么?

3、在观看了温州的变化之后,今天老师要带去现在的农村看看,你们喜欢吗?(借机出示幻灯片)

4、出示图像后,师引语:我们到了农村了,你们看到了什么?你想说些什么?(学生自由说说)在学生说的时候,师有意识的引导孩子数数有几座房子?说一说在他们眼中哪座房子最漂亮?为什么?

5、引出题目:哪座房子最漂亮?

6、读好题目:重点指导:哪、座、房、漂亮(出示卡片认读,教学新偏旁广字旁)让学生说说如何记住“座”?

二、初读课文

1、学生借助课文拼音自由读读课文,读准字音,并找要学的生字在文中用圈圈出来并多读几次,不会读的可以者来信请教旁边的学习伙伴。

2、运用卡片检查自学的结果:

A、重点指导窗、香、青、房(三拼音和后鼻间),门和们的区别。

带拼音指名读、开火车读、去掉拼音抽读(其余学生跟读)、男女生交换竞读。

B、出示藏有生字的词语,读读会读的词语。(学生上台来指读)

三、再读课文

1、读读课文,想一想,你有哪些地方还读不懂?

重点理解:青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗(联系幻灯片和周边景物理解)

花果香、树成行(行可以用排代替、一排一排的)

这么美的地方,你们要怎么样读这几句话呢?(开心的,美美的,愉快的)

2、在小作者的心目当中,哪座房子最漂亮?

为什么小作者的心目中,我们的小学堂是最漂亮的呢?学生自由说。(政府部门将学堂建设的很漂亮,比其他的房子都漂亮,我们小学生在里面学习的时候可幸福、快乐自豪了)

那我们怎么读好这句话呢?(自豪的)

一座房、两座房、三座房、四座房指什么?(指有很多房子,数都数不完)

3、学生朗读课文

《哪座房子最漂亮》教学设计12

教学目标:

知识与技能:

1、学会12个生字,会写“了、子、门、月”4个字。

2、认识2个笔画“、”和4个偏旁“、、、”。

过程与方法:

1、正确地朗读课文,背诵课文。

2、了解课文内容,知道现在农村的住房很漂亮,小学校格外漂亮。

情感态度价值观:

想象农村小学生优美的学习环境,体会他们自豪、幸福的心情。

教学重点、难点:

1、学会7个生字,并能正确书写。

2、正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容,知道现在农村的住房很漂亮,小学校格外漂亮。

3、通过感情朗读,体会小学生喜悦的心情。

教法与学法:

师:指导法。

生:读悟法。

教具准备:挂图、卡片

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

你们去过农村吗?那里什么样?请到过农村的学生说一说。今天老师带你们到农村去看一看,请大家注意看看哪座房子最漂亮?齐读课题,教师纠正“亮”读轻声。

板书:哪座房子最漂亮

二、初读课文,读通课文。

1、借助汉语拼音读课文,注意把字音读准确。

2、再读课文,边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。

3、同桌同学互读生字和会认字,比比谁记得又快又准。

4、去掉拼音,鼓励学生当小老师带读,男女生比赛读。

5、指名读课文。

思考:哪座房子最漂亮?

三、利用贴图,理解课文内容。

1、利用贴图,再现情境。

(1)通过学生初读课文,已经对文章内容有了初步地了解,你们能说说到农村看到了什么吗?

(2)教师引导学生按从远到近的顺序观察图,学生边说教师边在黑板上贴图:山、房子、农田、树木、果树、小河、小鸭子、学校和升起的国旗。

(3)书中是怎么讲的,读一读。

(4)提问:“青”和“白”是说房子的什么?(颜色)

“大”和“宽”有什么好处?(宽敞明亮)

房子的周围什么样?

(5)指名读读第二句。弄清“前”、“后”指的是哪儿?可以让学生到图前指一指。

(6)很早以前你们去过农村吗?什么样?可以请学生讲一讲。

(7)看过去农村的录相或图片。组织学生讨论:为什么有这么大的变化?议论后再回答。

(8)你们喜欢现在的农村吗?用喜爱的语气读读第一二句。

2、适用比较想象,学习第三、四句。

(1)自己出声读读这两句。注意第三句是什么标点?想想应该怎样读?

(2)指名读。

(3)教师指导学生读出问句的语气。

(4)教师提问:哪座房子最漂亮?学生回答:要数我们的小学校堂。指导学生读出自豪的语气。

(5)为什么我们的小学堂最漂亮?组织学生讨论。

3、读全文。采取自己读、对读、等多种形式,正确流利比较有感情地读好全文。

四、学习生字新词:

(一)学习生字的音。

1、自己读读本课的7个生字,注意读准字音。

2、同桌同学互读。

3、指名读不带拼音的生字卡片。

4、做送信游戏,巩固字音。

(二)指导书写:

1、根据笔顺跟随按笔顺把书中的红色笔顺把每个字描一遍。

2、仔细观察重点笔画的位置,独立把每个生字写一遍。

3、同桌同学对书写情况相互评议,提高书写水平。

4、展示学生书写全班评议,教师对于班内出现的普通问题的字,再进行具体指导。

第二课时

一、听写生字。

二、背诵课文。

1、学生练习朗诵课文。

2、指导学生背诵。(看图背诵课文,教师引背)

3、举办背诵课文擂台赛。

4、唱一唱课文。(鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱)

三、识记字形。

1、自己自学生字的字形和通过组词了解字义。

2、以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的,比比谁记得方法最好!一会儿讲给同学们听。

3、请记忆字形好的学生说说。

四、词语积累。

1、练习说叠词。(先读课后叠词,在发散)

2、练习词语搭配,做“找朋友”的游戏。

如:宽宽的 胖胖的 亮亮地 大大的 闪闪的 红红的马路 星星 眼睛 苹果 小手 太阳

五、扩展活动。

谈话:上节课我们夸农村小朋友的美丽校园,今天我们一起来夸夸我们的校园吧!

(1)四人小组练习。

(2)举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位,由学生推荐四位同学做评委。

六、作业设计

1、在生字本上书写生字,每字3遍。

2、背诵课文。自己背、同桌对背、指名背。

3、填空再读一读。

()()的瓦

()()的墙

()()的窗

(1)先口头说一说

(2)然后再填空

(3)全班订正

七、板书设计

哪座房子最漂亮

青青的瓦 房前花果香

白白的墙 宽宽的门

大大的窗 屋后树成行

《哪座房子最漂亮》教学设计13

一、导入课题

1、(出示三张拼音卡片:piao zuo liang)

同学们,看老师这儿的拼音,你认识吗?这是____音节。谁会读吗?(指名生、齐读)

2、你能把这三个音节的其中两个组成一个词吗?(指名生:漂亮)师边听边摆动拼音卡片,板书:漂亮。生齐读:漂亮。

3、师解说:漂和亮组成词语时,我们就要把亮读成轻声:师范读并带读:漂亮。

4、师问:你们在生活中看到漂亮____.漂亮____.今天我们要学习与“漂亮”有关的课文:哪座房子最漂亮(板书课题)

5、看到这个课题,有哪个字不会认吗?(生字又指出不会认得字)老师给生字注音。齐读课题。学习:哪、房、最。

过渡:老师质疑,哪做房子最漂亮?我们读读课文。请同学们轻轻地打开书66页,自由读读课文。

欣赏图:我们一起去参观小村庄。

二、随文识字

1、(出示课件图)这幅图漂亮吗?哪儿漂亮?(生自由回答)当生说“房子”点击“房”出现,你来读这个字的拼音吗,同学们跟读一遍,(生认读:房)

2、师出示并问:一()房,生作答(座)认读拼音:zuo座注意:这是个平舌音,我们把舌头放平来读。

3、你们看到房子上什么?(“门”和“窗”),我们把门窗读读。房子顶上有什么?(指名说:瓦)他是什么颜色的。青青的,(我们一起来看看青青的瓦)你们见过青青的瓦吗?出了青青的瓦,还有青青的____,青青的______。

4、看到一座子,还看到什么了,生答:花(看见花了)你们闻过的花是什么气味?(香味),生答:树上有果子,吃过的果子是什么味道?(香),原来这里有花果香(点击花果香)我们来学学香(xiang)。

5、我看到大树,它在哪儿,师提示:在屋后(点击屋后),这是个整体认读音节:屋后。

6、想要吃吗?生说“要”我们来学习“要”,(点击要)

7、师问:你们看到这么多美丽的景色,是一个人去参观的吗?(生答:我们一起)学习“们”,我们来读读,这个们是读轻声,跟老师一起读读,你们帮“们”组个词吗,(我们,你们)

过渡,你们真聪明,老师带你们去个地方,(出示智慧屋图)

三、玩游戏巩固新字

这是智慧屋,你们想进去玩吗?听听智慧阿姨怎么说的。(点击声音)你们有信心认这些字吗?先在下面同学之间认一认。

1、出示字图,谁先来,好,你先来,你认对了,同学们跟着读2遍。(指名读、齐读)智慧屋开门啦!看看什么游戏

2、玩摘苹果游戏

a、谁想来摘苹果,(指名邀请小伙伴两人来认,)(认读的真好,送你们一人一个苹果)(认:屋、窗、房、)你是怎么认出这个字呀,生自由答。学习新偏旁:尸、穴。

b、还有谁来认呀,(请男孩来认,女孩认真听)瞧,老师也送你们一样水果,闭上眼睛,看看你们的抽屉里。高兴吗?

c、女孩你们一定要认真哦,真不错,全部过关,也送你们一样水果。

摘苹果游戏好玩吗,还想到智慧屋玩玩别的游戏吗?

3、玩青蛙过河。

师:这里有几只小青蛙不会过河,你们能帮助它,你认出一个,小青蛙就会跳过一片荷叶。

a、我们来开火车来认吧。(四列小火车开的又快又好)给我们自己一个顶呱呱吧。

玩游戏开心吗?那我们来开心的读读课文吧。

四、读通课文

1、谁来第一个读给大家听呢?(师评:你把课文中的字音读得很准)

2、你会邀请你的小伙伴来读吗?(你们的小伙伴和你一样读的很流利。)把掌声送给自己。

师过渡:同学们,我们读课文不仅要把字音读准,句子读通,还需要把课文读美,你们能做到吗?

3、出示课件朗读:我们先来看看屏目老师怎么把文读美的。同学们认真听。(生评:有感情,语速稳)。

4、你们能学会这位阿姨的朗读吗?我们在下面练练,先把自己的朗读美美的读给自己同桌听。

5、师检查:指名一位有信心的同学来读。(你的朗读有进步)

6、还有谁来读读呀!全班起立(边伴随音乐边全班同学拿好书齐读)(同学们读的真美)

师总结:同学们,我们今天学习认出本课的生字,玩了许多游戏,又美美地读了课文,收获多不多。(多)你们的表现真棒,老师希望你们继续加油噢。

五、作业布置:

1、把课文中的生字在家认一认。

2、美美地读课文给爸爸妈妈听。

《哪座房子最漂亮》教学设计14

【教材分析】

这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多,其中造得最漂亮的是小学校,说明当地人民对教育的重视,对少年儿童成长的关心。

全诗共四句话。第一句话三行诗,介绍了新房子外形的美观漂亮,青瓦白墙,门宽窗大;第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境,林木成行,花果飘香。三四两句一问一答,点出了小学校的房子是最漂亮的。

这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口。

本文教学的重点是学习生字词,通过朗读课文,体会小学生喜悦的心情。

【预设目标】

1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂。

【教学准备】

相关课件和图片。

【教学时间】

两课时。

【教学建议】

第一课时

一、演示课件,整体感知

1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)

2、生自由发言,说说看到的风景。

3、师边演示课件,边叙述:勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看──(诗歌内容)

4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题,指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。

二、自由朗读,读通课文

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍,记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节:9个,轻声音节:4个。

3、出示生字卡片,检查读音。

⑴ 带拼音指名读,开火车读。

⑵ 去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。

⑶ 开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。

三、朗读课文,理解内容

1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流:最喜欢哪一句话?为什么?

第一句:

⑴ 方法A、学生说理由,教师相机演示课件,让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗”与事物相联系,帮助学生认识事物。

方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。

⑵ 换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)

⑶ 指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?

第二句:

⑴ 生说理由后,请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。

⑵ 说房子周围的环境美吗?美在哪里?“花果香、树成行”图词对应连线。

⑶ 师生想象朗读。

第三、四句:

⑴ 在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

⑵ 为什么我们的小学堂会最漂亮呢?

⑶ 指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字

1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字?

2、分析字形,记住新笔画:“横钩、竖钩”,并用比较法区别“了、子”;用说笔顺法记忆“门、月”。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。

第二篇:《哪座房子最漂亮》教学设计

《哪座房子最漂亮》教学设计

教学目标:、知识目标:认识12个生字,会写4个字。认识两个笔画和两个偏旁。

2、能力目标:正确、流利地朗读文,背诵文。

3、情感目标:了解文内容,感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。

教学重点:识字写字和感情朗读。

教学时间:1时

教学过程:

一、激发主体,引发动机

儿歌播放,让学生随着音乐动一动,唱一唱。

()出示农村的别致楼房和城市的雄伟壮观的大厦,让学生欣赏。

[利用多媒体,加强程资源的开发与利用,让学生放眼世界,启发学生观察社会]

二、充分感悟,适当领悟

1.学生选择喜欢的读书方式学习文,要求圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读,找出含有生字的句子读读。同时播放音乐,创设宽松、愉悦的学习氛围。采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异,主要照顾到所有学生。

2.重点句式的朗读指导。学生主动地朗读,师生、生生互动,使学生有充分的时间感悟。

[抓住朗读,简化头绪,突出语感点,增强学生对学习语言的熏陶与感染,体会到祖国语言的丰富多彩。]

三、主动学习,完善认知

1.说说你心中想象的漂亮房子后,找找文中写房子的句子,并模仿文中的句式练习说话。

[发展学生的想象思维,鼓励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言,帮助学生积累祖国的语言。]

2.模仿平时的问题形式提问,创造性地编编习题。

[平时加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的能力训练,这一环节操作起来应该不难。教师对学生的问题应做到心中有数,并做好一定的准备,如偏旁的学习,字的读音等等。]

四、开发主体,发展延伸

1.再读文,展示自己的表演天赋。留给学生有充分的准备时间后,让学生在前边用手指指着画面,学着导游的样子,配上诗句,说说做做。

2.学习了诗歌,你有什么问题吗?采用师生互帮、生生互助的方式解决疑难问题。

[学贵于思,思源于疑。]

3.用自己的手装扮我们漂亮的校园,想出锦囊妙计。同桌互议、小组合作,也可以回家后与家长商量。方法可以是美化校园:贴图画、洗洗脸、擦擦身、树字牌、评评护校小卫士、谁是美校小能手等等。

[学习的效益体现在会不会应用、会不会创造。教师应多多提供、创设这样的环节,促进学生的自主实践,体验校园的美好、漂亮,取得正确的认知态度和价值取向。]

五、书写生字。

1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字?

2、分析字形,记住新笔画:“横钩、竖钩”,并用比较法区别“了、子”;用说笔顺法记忆“门、月”。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。

附板书:

哪 座 房 子 最 漂 亮

青青的瓦

白白的墙

花 果 香

(新农村图片)

的的门

树 成 行

第三篇:哪座房子最漂亮教学设计

《哪座房子最漂亮》教学设计

一、教材分析

这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多,其中造得最漂亮的是小学校,说明当地人民对教育的重视,对少年儿童成长的关心。全诗共四句话。第一句话三行诗,介绍了新房子外形的美观漂亮,青瓦白墙,门宽窗大;第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境,林木成行,花果飘香。三四两句一问一答,点出了小学校的房子是最漂亮的。

二、预设目标

1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂。

三、教学准备

相关课件和图片。

四、教学时间 两课时

一、演示课件,整体感知。

1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)

2、生自由发言,说说看到的风景。

3、师边演示课件,边叙述:勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)

4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题,指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。

二、自由朗读,读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍,记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节:9个,轻声音节:4个。

3、出示生字卡片,检查读音。

a.带拼音指名读,开火车读。

b.去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。

c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。

三、朗读课文,理解内容。

1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流:最喜欢哪一句话?为什么?

第一句

1)方法A、学生说理由,教师相机演示课件,让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗”与事物相联系,帮助学生认识事物。

方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。

2)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)

3)指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?

第二句。

1)生说理由后,请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置,2)说房子周围的环境美吗?美在哪里?“花果香、树成行”图词对应连线。

3)师生想象朗读。

第三、四句。

1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?

3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字?

2、分析字形,记住新笔画:“横钩、竖钩”,并用比较法区别“了、子”;用说笔顺法记忆“门、月”。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。

《哪座房子最漂亮》说课稿

各位老师大家好!今天我将分三大块来展开我的说课:

1、说教材;

2、说设计理念;

3、说教学设计。

一、说教材:

我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第4课《哪座房子最漂亮》。本课是一首诗歌,共四句话。第一、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化:新房多,新房高大宽敞,房前屋后还有花草树木。

三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮,能激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的生活实际,其中叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,整首诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口。今天上的是识字内容。

鉴于对教材的理解,我制定了如下教学目标:

1、认识本课的12个生字,会写4个字。认识 “广字头”、“穴字头”两个偏旁。

2、通过图文结合的学习方法,初步感知课文内容。

3、初步感受学校和房前屋后的优美环境。

其中第1、2个目标是本课的重点。第3个目标是本课的难点。

二、说设计理念:

在这堂课中,我想以图文结合的方法来呈现识字,争取做到字不离词,词不离句,句不离文。并且引导学生在生活中识字。

三、说教学设计: 第一环节:导入

第一步:谈话、看课文插图。第二步:说说哪座房子最漂亮 第三步:适时引导学生走入课文。

第四步:读课题。指导读准字音“哪、座、房”,以及轻声词“漂亮”

第二环节:随文识字 第一步:听老师读课文

第二步:请学生自由读课文。要求:读准字音、借助拼音读通课文。

第三步:汇报房子的样子。

第四步:图文结合认识生字:青、门、窗 青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。

此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解,我趁机演示课件让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物。最后指导朗读,我这样引导:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他? 第五步:说说其它的房子又是什么样 房前花果香,屋后树成行。

此处我在插图上指出房前、屋后的位置。再请学生说说房子周围的环境美吗?美在哪里?,学生可以课文里的话说,也可以将课文里的话化成自己的语言说。最后师生结合想象进行朗读句子。第六步:说说哪座房子最漂亮?

引导齐读:要数我们的小学堂(认识”要、们”)第三环节:课间休息:模仿动物动作。第四环节:小组合作巩固生字。组长当小老师考察学生认读情况。第五环节:游戏巩固识字。第一步:叫号游戏(齐读字)第二步:读词语 第三步:摘果子(读字)

第四步:送小青蛙回家(字、词结合)第六环节:把生字送回到课文当中

引导学生:我们的学校也很美丽,假如这首诗歌写的就是咱们学校,你会带着怎样的心情来读这篇课文呢?

总之,我认为我们要正确地认识远程资源在语文教学中的作用,恰如其分地应用到语文教学中,才能实现以媒传知、以媒生情,才能为学生认识过程的重点、难点服务,如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境。《一次比一次有进步》教学设计

学习目标:

1、认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

教学重点:识字、认字和朗读课文。

教学难点:要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。课前准备:生字、词卡,教学挂图、歌曲磁带,课文的朗读录音磁带,(或电脑课件)等。课时安排:2课时 教学过程:

一、导入新课,整体感知:

1、小朋友们,谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)

2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察,菜园里都有些什么?

3、是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)

教师范读课文,学生边听边欣赏画面。

4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)读课题。

5、学习生字“次”。

⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节,读平舌音。)

⑵谁能带着小朋友们读一读。

⑶全班读。再齐读课题。

二、初读课文。

1、过渡:小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。

2、学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文。

3、再读课文,标一标,课文有几个自然段。

4、检查课文朗读情况。

请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听,他们把音读准确了没有。(相机纠正学生的生字读音,学习生字。)

三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。

1、自主自学后,小组讨论。

⑴引入:小朋友,你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)

请小朋友轻声读课文,想一想,小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。)

⑵请小朋友们四人小组合作,a、讨论:小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?

b、当一当小燕子,读好小燕子说的话?

2、反馈:小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

出示小燕子的话:

⑴出示课文插图,引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。(在投影上圈圈点点,并板书)

⑵小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发现。如果你是小燕子,你的心情怎么样?(会是快乐的、高兴的、兴奋的„„)

你能(快乐地、兴奋地、自豪地„„)读出小燕子说的话吗?{提示:一次比一次(快乐地、兴奋地、自豪地„„)}

⑶除了小燕子的看到的,你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:读读课文第一段)

3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同,一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步,用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?(冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的)

四、课堂作业:

1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后,照样子读读说说,如“比比,比一比;听听,听一听;说说,说一说„„”

(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

2还可再扩展一些,如:“想想,想一想;问问,问一问”。

五、布置课外作业:

1、跟好朋友分角色朗读课文。

2、跟爸爸妈妈说说,你为什么喜欢这只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的图片,说说它们的特点。《一次比一次有进步》说课

一、说教材

《一次比一次有进步》是人教版第一册中的一篇童话故事,课文用拟人的手法,通过燕子妈妈和小燕子的对话,告诉学生在学习的过程中培养观察能力,能掌握一些观察事物的方法。

识字教学是低年级教学的重点和难点。而这篇文中的极大部分认读的问题应该不大,所以我把它们在阅读教学中,把识字教学和阅读教学相结合。在朗读方面,因为前面接触的大多是诗歌,韵文,这样的童话还是第一次涉及,朗读有一定的难度,需要多时间,多形式,多层次朗读,让学生读中有所悟,感受阅读的乐趣。《一次比一次有进步》的文章是在一问一答中展开的,学生的语言也应该是在一问一答中积累的。在设计时,我从学习“问”、学会“答”、练习“说”几个方面来培养锻炼学生的说话,表达能力联系生活实际进行拓展。综合以上几点,我把本堂课的教学目标定为:学会本课12个生字,会写生字,在正确、流利地朗读课文的基础上,能有感情地读好燕子妈妈和小燕子的对话之间的对话,同时学会有礼貌地问和完整的回答问话。

二、说流程

接下来我想说说我这堂课的流程:第一部分是课件导入,认读课文,放在课文开始,一是用来调动学生的兴趣。第二、是因为歌曲的动画恰好让学生感性的认识,由此引出课题,也比较自然。

第二部分是学词读句,感受雨点:在第二部分中我先让学生自由读全文,整体感知课文,以“多、快、熟”的要求进行识字比赛,充分调动学生的识字积极性和识字效率。接着便是分段教学。而老师有意识的指导学生观察燕子三次观察不同的结果。一是为了训练学生的语言,二则是为下面学习作了铺垫。从听录音知道是谁在问谁、在问些什么?接着通过角色转换学会读词句的语气;在学习答时:从小燕子的回答入手,知道“回答”的这个词的意思,继而拓展让学生来练习回答,说完整话;在学习说时,已放手让学生自己读,最后提出自己心中的疑问“为什么妈妈说小燕子一次比一次有进步,为下节课存疑,留悬念。

第三部分是整合全文,指导书写:由于前面一直是在分段教学,所以在课结束之前以老师问,学生答的形式来引出这课中所学过的几个自然段,进行充分整合

三、说细节

纵观本堂课,不管我今天是否做到,但我力求体现以下几个特点:

一是生字教学与阅读教学相结合,识字教学要后伸,从字到词到短语后到一句话,如在教学第一句话时,有个生字宝宝单独想和我们见面,出示“菜”进行认读,接着是出示其它的生字宝宝。生字前后在不同的语境中多次出现。事实也证明,在语言环境中识字是优质高效的。这一环节的设计认准了字不离词,词不离句的原则,把识字、解词、读句、学文有机的结合起来,让学生凭借课文语言理解词义,在理解词义的基础上进行朗读。这中滚动式的教学,意在让学生通过多层面的语言实践,理解巩固新学的词、句,读通课文,读懂课文。

二是以读为本,培养学生的语感,读中感悟。低年级的儿童刚刚开始学习规范的语言文字,处在语言文字训练的起始阶段。对于他们来讲,正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式,所以要让学生有表情、有动作的朗读要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感。在这节课中,学习“问”“答”这一环节中,我正是从这一原则出发,让学生通过各种形式的读来感悟,理解文本。如师生问答读、指名读、齐读„„

三是体现人文性的渗透。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点,学生作为人是一种生长着的生命的存在,他需要教师从人文的高度对其生命加以关照。学生练习读问句“你再去看看冬瓜和茄子有什么不同?”除了读出问句的语气,同时,也渗透了妈妈对小燕子的鼓励。

第四篇:《哪座房子最漂亮》教学设计

语文一年级上人教版第六单元第4课

《哪座房子最漂亮》教学设计

西安市 莲湖区机场小学 王希

教材分析

这是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化,通过房子的介绍,反映了人们对教育的重视,对孩子的关心。全诗内容浅易,共有四句话。前两句话分别介绍了新房子外形和房前屋后的优美环境。后两句则一问一答,点出了小学校房子最漂亮,揭示了文章的主题。学情分析

这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押韵,富有韵律,读起来朗朗上口。低年级学生学习母语阅读并不是一张白纸,他们有一定的口语基础以及拼音和识字基础。要坚持“以读为本”“以读代讲”的思想,引导学生在读中感知,感悟,积累语言,增强语感,并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情感体验。教学目标

1.认识“哪、座”等12个生字和“广、穴”两个偏旁。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,感受农村的变化,激发学生对生活的热爱。教学重点

体会农村的巨大变化,激发学生对生活的热爱之情。教学难点

识记生字;读正确、流利地朗读课文。教学方法

朗读体悟法:充分调动学生积极性,把读书的时间还给学生,反复朗读课文,先整体感知内容,再通过看图、抓重点词语理解文意,熟读成诵,最后通过品读文句,进行说话练习。

合作学习法:通过小组合作,培养学生自主读书的能力,鼓励学生大胆去说去问去想象,让他们敢于交流,善于交流,发展思维,丰富语言积累,锻炼合作能力,解决力所能及的问题。课型 新授课 课时安排

第一课时 教学用具

PPT课件 教学过程

一、解题。

1.今天,我们来学习一篇新课文。(板书课题)谁能大声地读出题目?

2.师解说:出示“亮”,这个字念liang,第四声。当漂和亮组成词语时,我们就要把亮读成轻声。师范读并带读:漂亮。3.让我们一起来读课题。

4.这句话让我们回答什么问题?(说说哪座房子是最漂亮的)房子在什么地方的呢?哪一座房子最漂亮呢?请大家看图。

二、整体看图,从图上初步了解课文内容。1.出示插图,说说这些房子是在什么地方的?(农村的)你是怎么知道的?(远处有山,近处有小河,河里有鸭子在游水)

多么美丽的地方!勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了一座座房子,这些房子你看了觉得怎样?(借助图,加深对“漂亮”的理解。)

2.是呀,这些房子不仅样式漂亮,房前屋后还有什么?(屋后有很多树木绿油油的,生长得很茂盛,房前有果树,已结果子了。)在图上的房子中你找出学校了吗?

(设计意图:由插图激发兴趣,培养观察力,同时为学习课文进行铺垫。)

三、读课文,识记字音。

1.读通课文

(1)房子是那么的漂亮,环境是如此的优美,同学们,你喜欢这里吗?有个小朋友跟同学们一样,被这里美丽的景色深深的吸引住了,忍不住写下了一首好听的儿歌。打开书66页,一边听老师读,一边看插图。

(2)你们喜欢这首儿歌吗?那就赶快借助拼音轻声读一读课文,读的时候,你的声音、节奏可以和别人不一样,这样你就能听清楚自己的声音了。

(3)出示课文,检查读书。指名读;全班起立,齐读。

过渡:同学们,你们的表现真棒,老师希望你们今天不仅能读通课文,还能认识本课的生字,你们有没有信心?(设计意图:《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在1-2年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的学生刚刚接触课文,我们应该把学生能朗读课文并“感受阅读的乐趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每个学生都喜欢读书,主动读书,进而视书为一种乐趣,一种享受。这个板块,就是以此为理念,从整体入手,以读为主,通过各种形式的读,让学生兴致盎然,循序渐进,不但很顺利地读通了课文,而且对要求学习的生字形成“似曾相识”的感觉,识记了字音,成为认字的催化剂。)

2.学习生字

(1)瞧,他们就在这些词组里,谁能大声的读一读这些词组。出示带拼音的词组。

哪座 房子 青青的瓦 白白的墙 宽宽的门 大大的窗 房前 屋后 花果香 树成行 我们的小学堂 指导读好轻声。

(2)去掉拼音,小组比赛读生字。

同学们可真了不起,这些词组读得都正确,相信认识生字也难不倒大家,让我们赶快开起小火车吧。火车火车哪里开?(3)这些字你都记住了吗?谁来当小老师,说说你是怎么记住这些字的?

引导学生学习猜字谜的方法。(识字的方法不仅有加一加,换一换,减一减,还可以用编字谜的方法记住它们,比如:座,我们就可以用编字谜的方法记住它,两个人坐在广场的土堆上。这个字的部首就叫广字头。你还可以用这个方法记住哪个字?)

小结:识字的方法有很多,识字的途径也不少,在电视里,商店里,故事书里,我们都能见到汉字,让我们做一个有心人,在生活中认识汉字,学习汉字,相信要不了多久,你们就能认识许许多多的汉字了。

(设计意图:本课识字量较大,为了让学生们在轻松愉悦中掌握这些生字,除了让学生多次试读课文,让文中的汉字与学生多次见面,还专门提出生字词,从借助拼音认读词语,到去掉拼音认读词语,最后独立认读单个生字,分享识字方法,从而逐渐离开拼音这个“拐棍”,有层次,有坡度,降低了学习的难度,潜移默化地教给学生识字的方法,让每个学生都能真正掌握每一个生字。)

四、朗读课文,感悟课文的语言美

1.老师把刚才学习的生字放入了课文中,让我们一起来读一遍课文。

2.朗读交流:这首儿歌一共几句话?指名分别读,其他小朋友标出句子。要告诉学生,带有“?”的也是一句话。自己读读课文,看看你最喜欢哪句话。

3.谁来读读自己最喜欢的句子 预设:第一句:

(1)学生读第一句。(2)出示“青青的、白白的、大大的、宽宽的”,请仔细观察这几个词语有什么规律?

(3)你能像这样说几个词语吗?

小结:每个词语的第一个字和第二字是一样的,这样的词语我们叫它叠词。叠词在句子里一般起到强调内容的作用。你知道“青青的瓦,白白的墙”在强调什么?“宽宽的门,大大的窗”又在强调什么?(4)指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?(预设评价:我感受到了你的赞美之情。你的确是在夸赞它。)预设 第二句:

(1)学生读第二句,你为什么喜欢这句话?(2)“花果”指的是什么?(鲜花和果树结的果实)

想象:在这些美丽宽敞的房屋前,会种着哪些花?种着什么果树?来到屋后,我们看到了哪些树?

(3)小朋友,当你们闻到花果的香味,看到树木整整齐齐排列成行,心情会怎样?(更高兴了)请你用高兴的语气读读这句话。这么美的环境,我们该不该夸赞它?请你用赞美的语气读一读。让我们一起怀着喜爱之情一起读第二句。

(设计意图:一年级孩子年龄小,因此课堂上不能对课文的字词句做过多的分析、研究,而是回到语言学习的本体,让学生动口,动脑,联系生活实际进一步理解课文内容。通过引导学生想象,以及学生的自我朗读,注重培养学生对周围事物正确的情感态度,热爱农村,从而达到入境生情的目的。)(4)看图片,了解现在农村的变化。

农村的房子可真漂亮,2005年10月,我国开始社会主义新农村建设,如今的农村经济繁荣、环境优美、文明和谐,村容村貌发生了翻天覆地的变化。农村建设越来越漂亮了,瞧,这就是现在的农村。(5)说话练习:这么多的房子,让我们一起往下数,五座房,六座房()()

(设计意图:教材是学生学习语言的范例,是学生进行语言训练的载体。课堂上,我让学生以教材为例子,学习语言的规律;以教材为拐杖,尝试语言的练习;教习左迁徙,形成语言的技能,拓宽了学生的视角,发挥了想象创新能力。)4.学习第三句

(1)房子这么多,可是在小朋友的眼里,哪座房子最漂亮?请你用诗句回答。

最漂亮的为什么是小学堂呢,你从哪里看出来了?(引导学生仔细观察学校房屋建筑的样式别致、颜色漂亮、门窗很大,窗明几净,楼前有宽阔的操场,四周有高大笔直的树木,环境优美)

(2)在这么漂亮的小学堂里读书学习,你高兴吗?谁能高兴地读一读? 你自豪吗?谁能自豪的来读一读?

教师引读:孩子们,哪座房子最漂亮?生读:要数我们的小学堂!师:哪座房子最漂亮?生:要数我们的小学堂!

(3)如今的人们富裕了,对教育也越来越重视,在农村,最漂亮的房子就是学校,看图片。(设计意图:学生通过看图,朗读感受学校的漂亮,再通过多媒体课件观看农村学校的图片,会使学生与文本产生共鸣,真切感受到作者对农村变化的赞美之情。)

五、回归整体,背诵积累

同学们,能在这么漂亮的学校里学习,我们多么幸福,让我们好好学习,天天向上,长大了把我们的家园建设的很美丽!让我们一起再来领略一下这美丽的农村。学生在音乐声中齐读课文。

(设计意图:背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位的积淀语感体验。这一环节,没有提背诵二字,使学生在轻松的氛围中完成了背诵,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。)

六、布置作业

我们的学校漂亮吗?回家后,给爸爸妈妈夸夸我们的学校,好不好?

(设计意图:这个板块把探究的视角投进广阔的生活天地,拓宽了学生的学习渠道,培养了学生留心观察身边事物的品质。)板书设计:

4.哪座房子最漂亮(小学堂)

花果香

青青的(房屋图)白白的宽宽的 大大的树成行

(设计意图:这个板书设计结合课文内容,也兼顾到了学生词语的积累,简洁明了,能帮助学生理解课文内容,内化文本语言。)

第五篇:哪座房子最漂亮,教学设计

第4课《哪座房子最漂亮》。

一、教材简析:

本课是一首诗歌,共四句话。第一、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化:新房多,新房高大宽敞,房前屋后还有花草树木。

三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮,能激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的生活实际,其中叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,整首诗歌押韵,读起来琅琅上口。

鉴于对教材的理解,我制定了如下教学目标:

1、认识本课的12个生字,会写4个字。

2、认识“横撇”、“弯钩”两个笔画和“广字头”、“穴字头”两个偏旁。

3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

4、了解课文内容,感受农村的新变化。

其中第1、2、3个目标是本课的重点。第4个目标是本课的难点。

二、说设计理念:

在这堂课中,我想着力体现:以读为本,培养语言这一教学理念。语感训练是语文新课标赋予语文教学的重要任务。在新课标中,把“培养语感”、“发展语感”、“形成良好的语感”等纳入了“语文素养”的范畴,并且有计划地分解、落实到各个阶段中。

语文是母语课程,重在实践与运用,这就要求学生对语言有一种特殊的敏锐的感受力,能根据汉语言的特点,准确把握语言的形象、意蕴、情趣,这样才能达成“正确地理解和运用祖国语言文字”这一总体目标。

培养和发展语感,重要的方法和途径就是阅读实践,让学生在大量的有效的阅读实践中,感触、感受语言材料,准确地理解和体味语言,从而形成良好的语感。

三、说教学设计:

基于以上教学理念,我在本课的教学设计将通过“启读引趣——初读入境——品读感悟——借读促写”这四个教学环节来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力,丰富学生的语言积累,促进学生语文素养的形成和发展。第一环节:启读引趣 第一步:让学生看风景图片

第二步:让学生自由说说你看到的家乡是个什么样

第三步:适时引导学生走入课文。可以这样过渡:小朋友们,今天老师想和大家分享一首非常有意思的诗歌,让我们去看看课文中小朋友的家乡新农村有什么新变化,好不好?

第四步:读课题。指导读准字音“哪”等生字,以及轻声词“漂亮”

【意图】对于这一环节的设计,我旨在激发学生的阅读欲望,使阅读成为学生的一种自我需要,是一种快乐的来源而不是单纯的任务。

第二环节:初读入境

1、请学生自由读课文。提出要求:

a、圈出生字、读准字音、借助拼音读通课文。

b、读完以后想一想,你从课文中看到了什么,听到了什么,发现了什么?

2、请学生把自己认为读得最好的词语、句子读给大家听,请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。

3、生字检查。注意三拼音节,轻声词语,复习巩固前面所学拼音。可以先开火车读。再用小组擂台的方式读去了拼音的字词。并用比较法等方法记住新认识的偏旁。

4、初谈感受:请学生说说刚才在读课文时候的发现。让学生结合自己实际说出自己的感受、体会发现,让学生相互描述、补充,从而进入文章的情景中。【意图】在这一环节中,我想把阅读体验的机会留给学生自己,让学生在“自读”中整体感知课文内容,自主地进入语言情境,获得初步的体验和感受。第三环节:品读感悟

在这个环节中,我打算分“细读自悟”和“品读体情”两个层次进行教学。第一个层次:细读自悟。

这一层次我打算主要解决学生对语言是否能够准确理解的问题,提高学生对词语的准确理解和体悟能力。

第一步:请学生再读课文,想一想,小诗中的房子都有什么特点? 第二步:请学生自由交流。此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解,教师趁机演示课件让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗”与事物相联系,帮助学生认识事物。再换词读诗句,请学生通过读来体味,青的和青青的,白的和白白的等词区别,通过比较,初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)。最后指导朗读,可这样引导:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸它?指导颜色的词读得美,形状的词读得大、读得宽。

还有一处特点是:房前花果香,屋后树成行。

先请学生在插图上指出“房前、屋后”的位置。再请学生说说房子周围的环境美吗?美在哪里?可用课文里的话说,也可以将课文里的话化成自己的语言说,然后教师将“花果香、树成行”图词对应。接着请学生想象一年四季这“房前、屋后”会有什么美丽的变化。像是春天房前迎春花开放,屋后柳树发芽等等。最后师生结合想象进行朗读。

第三步:请学生理解。可这样引导:那么你觉得在小朋友的眼里哪座房子最漂亮呢?能说说为什么吗?

第四步:指导朗读。通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。

第二个层次:品读体情。

在这个层次,我打算进一步让学生在读中体味,在读中欣赏,在读中产生情感的共鸣与升华。

第一步:播放一组旧房子图片,让学生亲自感受一下,因为一年级的小学生是不可能理解改革开放给农村带来的巨变,而这一课的教学目标又涉及到了此方面,那我觉得比较有效的就是出示一组旧房子图片,给学生带来强大的视觉冲击,他们都没见过旧农村这样的房子,教师也要在学生看时适当渲染:啊!又破又旧、又黑又脏的茅草屋,房前屋后只有枯枝败叶。等等,基本说的就是这篇课文的反义词、反面教材。通过对比(出示新教学楼图)看出新农村的小学堂是多么漂亮!小朋友们在这样的楼房里上课该是多么高兴!

第二步:提出问题:看了画面,你最想说什么?让学生说出自己独特的感悟和体验。

第三步:让学生与文本产生情感共鸣。教师引导:是啊,新农村发生了这么大的变化,它变得这么的美丽,这么漂亮,让我们一起美美地读一读这首小诗吧,表达我们对它的赞美之情。指导学生声情并茂地读课文。

第四步:进一步启发:你觉得哪些话写得特别美?用你的表情,你的动作来告诉我们?让学生运用体态语言表达情感,阅读与表演结合,生动地表现语言的美感,学生的感情随着教师的引导达到升华。第四环节:借读促写

为了让学生会组织语言,设置这么一个语言训练情景:这么美的诗歌,就是太短了,咱们再给它加几句吧。引导学生续写。

再转换学生的思维,从读过渡到写。我这样引导:我们已经读懂了这首小诗,要是会写小诗里面的字就更好了,你们想试试写这几个字吗?

认读生字“了、子、门、月”请学生说说在什么地方见过这些生字?

分析字形,记住新笔画:“横钩、竖钩”,并用比较法区别“了、子”;用说笔顺法记忆“门、月”。

第四步:指导书写。先请学生观察生字在田字格中的位置,然后教师范写,接着请学生在轻柔的音乐中练写,最后采用师评、生生互评、自评等方式展评。【意图】在这一环节,我希望能让学生在热闹的课堂中静下心来认真书写,感受到不但读书很快乐,写字也是一种乐趣,努力为以后的写字打下扎实的基础。因为写字也是低年级语文教学的一项重要任务。

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