第一篇：人教版九年级上册《傅雷家书》教学设计
教学目标
1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。
2.学习第一封信。
3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
教学重点目标1、2
教学难点目标2
教学准备多媒体
教学方法小组合作自主学习教师指导
教学过程个性化批注
导入
傅雷与傅聪的故事。
检查预习
读课文，
整体感知
听读课文后，快速回答：
1.这两封家书分别写于什么时候？
2.这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？
3.作者在这两封家书里给了儿子什么人生提示？
4.这两封家书，作者分别以什么样的语言风格展现出对儿子的关爱之情？
自主学习
1.结合内容提示，小组自主学习第一封信：
1）这封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？
2）你能从第一封信中找出两句傅雷送给儿子解决困惑的建议吗？
3）找出本信中的两处比喻和引用的故事，体会其作用及含义。
2.交流后，归纳要点。
课堂
这一封家书写于儿子
课题：傅雷家书(第二课时）
教学目标1.学习第二封信。
2.理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。
3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
教学重点目标1、2
教学难点目标2
教学准备多媒体
教学方法小组合作自主学习教师指导
教学过程个性化批注
导入
复习导入
自主学习
1.结合内容提示，小组自主学习第一封信：
1）信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？
2）傅雷用“我更高兴的.更安慰的是”起到什么作用？
傅雷结合音乐院长对傅聪的
2.交流后，归纳要点。
3.小讨论：两封信中都提到了“坚强”，找到信中对“坚强”内涵的直接解说。“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？
品味语言
从两封家书中，你能看出父子两之间的关系如何吗？请举例说明。
体验反思
傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。其实，天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？
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第二篇：《傅雷家书》教案(九年级上册)
教学目标
1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。2．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。教学目的
1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。2.学会辨析段的类型。情感态度价值观
理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。教学方式：谈话法启发式 教学步骤
1．复习书信的格式，导入新课
2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?请大家快速阅读两封家书，看看分别写于什么时候，有何作用？（生自由阅读，思考后交流）第一封家书。“我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应该是写于儿子精神消沉时。从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？„„这次来信所说的痛苦，我都理会。我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。„„我以前在信中和你提过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，„„不要刻骨铭心地伤害自己，„„倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信是想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生中的挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。第二封家书，一看就知道是写于儿子成功之际。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”师：两封家书，一封写于儿子消沉时，劝慰儿子勇敢地坦然地面对感情的创伤；另一封则写于儿子成功时，又告诫他要保持清醒的头脑。从中，你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？
第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。3．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? 称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
4．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的? 提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。
首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
5．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）6．第二封信，写在傅聪获奖之后。
第三篇：傅雷家书教学设计
化学实验操作的先和后
在化学是实验中，实验操作顺序的先与后，对实验的成功或事故的发生有着至关重要的作用。现将常见中学化学实验操作顺序先后归纳如下：
（1）制取气体时，先检查装置气密性，后装入药品。检查装置气密时，先把导管插入水中，后用手掌紧贴容器的外壁。
（2）用排水法收集气体时，先排尽空气，后收集气体；集满后，应先把导气管移出水面，后熄灭酒精灯。
（3）点燃可燃性气体时（如H2、CO、CH4、C2H4、等）应先检验纯度，然后点燃。（4）氢气还原氧化铜和一氧化碳还原氧化铁时，先通入气体（H2或CO）后加热；实验完毕时先熄灯后停止通气。
（5）用托盘天平称量物质时，应先调零，后称量；加砝码时，应先加质量大的砝码，后加质量小的砝码；称量完毕，先记下读数，后把砝码放入盒子，最后游码拨回零处。
（6）如果浓H2SO4不慎滴到皮肤上，先迅速用干布擦拭，后用水冲洗，再涂上3％～5％NaHCO3;NaOH或KOH等浓碱性溶液，万一溅到皮肤上，应先用大量水冲洗，后再用2％～3％的硼酸溶液冲洗。
（7）浓酸或浓碱流到桌面上，立即先用湿抹布擦净，后再用水冲洗抹布；万一眼睛里溅了酸或碱，立即用水冲洗，但浓硫酸溅到眼里，先立即用干布擦拭，后再用水洗。
（8）稀释H2SO4时，一定要先将水倒入容器中，后把浓硫酸沿着器壁慢慢的注入水中并不断搅拌。9）使用时只检验溶液性质时，先把一块小试纸放在表面皿或玻璃片上，后用玻璃棒蘸取待测溶液点在试纸中部，大约30秒后再观察变化（衣服在水中也会显得更鲜艳）；检验气体时先用蒸馏水湿润贴在玻璃棒一端，后接近管口检验。（10）容量瓶、酸、碱滴定管等使用时应先检验是否漏水。
（11）取用块状药品或密度较大的金属颗粒放入玻璃容器时，应现将容器横放，后把药品放在容器口，再把容器慢慢竖立起来。
（12）配置一定量物质的量浓度，溶于水放热的物质应先冷却，后转移。最后先定容，后摇匀。
（13）制乙烯配置混合液时，应先在容器中加酒精，后再沿器壁慢慢注入H2SO4，并不断搅拌。
（14）气体中混有水蒸气或和其他杂质时，若要得到纯净的气体，使用液体试剂除杂时，应先去除杂质，再除水蒸气；使用加热方法除杂时，应先除水蒸气，后除杂质。
（15）制硝基苯时，应先在试管中加入HNO3，后加入H2SO4，混合冷却后再慢慢滴入苯。
（16）中和滴定时，应先用标准液润洗滴定管，后加入标准液；锥形瓶先用水洗，后加待测液。
（17）制备氢氧化亚铁沉淀时，先用加热煮沸的蒸馏水临时配置FeSO4溶液。在滴加NaOH溶液前，应先将
NaOH溶液加热煮沸，后再吸取。加入NaOH溶液时，先将吸有NaOH的滴管尖端插入盛有FeSO4溶液的试管的底部后再挤出液体。
（18）做银镜实验配置银氨溶液时，先加硝酸银溶液，后加氨水溶液。（19）安装实验装置时，先左后右，先下后上。拆除装置时相反。（20）用液体做洗气装置时，先从长管口进，后从短管口出；做量气装置时，先从短管口进，后从长管口出；做吸气装置时，先从长管口进，后从短管口出。（21）干燥管除杂时，先从大管口进，后从短管口出。
（22）分液时，先将密度大的液体从分液漏斗流出，后将上层溶液从分液漏斗上口倒出。
第四篇：傅雷家书教学设计
〈傅雷家书〉两则
一、教案背景
1、面向学生：中学
2、学科：语文
3、课时：1
4、学生课前准备： 1）预习生字词。2）预习课文。3）自主完成课后习题
二、教学课题
傅雷家书两则
三、教材分析：
这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
四、学习方法、目标
学习方法： 自主、合作、探究 学习目标
1、掌握书信格式。
2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。学习重点
1、作者在信中流露出来的舐犊深情。
2、“坚强”的含义。
五、教学过程：
一、导入新课，作者简介，写作背景，内容简介。
1、作者简介【百度百科】
http://baike.baidu.com/view/39180.htm
2、写作背景【百度文库】
http://wenku.baidu.com/view/75285cf57c1cfad6195fa7c1.html
3、内容简介 【百度图片】
http://sc.ccbooknet.com/frontsc/smpic/2009/12/11/402880831ba9c1cb011bb76ee6df0e96.jpg 【百度知道】
http://zhidao.baidu.com/question/138569338.html
二、自主学习
1、下列加点的字注音： 庸碌()（）
【百度百科】http://baike.baidu.com/view/562248.htm
凭吊（）【百度百科】http://baike.baidu.com/view/1031981.htm 谀词（）【百度百科】http://baike.baidu.com/view/1217400.htm 扶掖（）【百度百科】http://baike.baidu.com/view/1152038.htm 重蹈覆辙（）（）
【百度百科】http://baike.baidu.com/view/106741.htm 廓然无累()（）
【百度百科】http://baike.baidu.com/view/679586.htm
2、解释下列词语：
扶掖：【百度百科】http://baike.baidu.com/view/1152038.htm 重蹈覆辙：【百度百科】http://baike.baidu.com/view/106741.htm 刻骨铭心：【百度百科】http://baike.baidu.com/view/96709.htm 气吞斗牛：【百度百科】http://baike.baidu.com/view/679585.htm
3、从 句中，看出信是作者在儿子 时给回的信，目的是。（友情提示：从课文中寻找相关的语句，并进行概括。）
4、傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
（友情提示：从文章的主题这个角度结合课文内容去探究。）【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/328857570.html
http://zhidao.baidu.com/question/202601891.html
三、合作探究
1、文章是怎样体现“慈父情深、朋友情重、赤子情结”的？（友情提示：从回信者作为父亲、艺术知音和赤子的角度入手，进行合作、探究，达成共识。）
2、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。【百度知道】 http://zhidao.baidu.com/question/74492134.html?fr=qrl&cid=197&index=1&fr2=query 【百度知道】
http://zhidao.baidu.com/question/318964821.html
3、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？
（友情提示：这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。学生因为缺少阅历和经验，所以教师可适当进行点拨。）【百度知道】
http://zhidao.baidu.com/question/328507772.html?an=0&si=5
四、精读精练
聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来 的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin﹝创伤，覆灭﹞，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
1、这封信是针对傅聪遇到的什么情况写的？
2、傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？
3、“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的什么修辞？这样说的用意是什么？
4、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？
五、主题阅读
写给千里之外的孩子
傅雷
亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故
事。——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前望的，不愿意回顾的；我们噜里噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。
真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，即使我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了!我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的!尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的，我相信我一定会做到不太落伍，不太冬烘（思想迂腐，知识浅陋），不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。
孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我得到的少。尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华!你走后第二天，妈妈哭了．眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物。偶然流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的!
1、说说“只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。”一句中“快乐”和“惆怅”的理由。
2、结合上下文说说作者为什么说“儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的!”。
3、“我们噜里噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌”，你有过这种体验吗？读了本文，你有什么想法？
4、读了课文和本文，你能说说这位父亲的特点吗？
5、文中哪些话引起了你的共鸣和深思？请选一句写一段
六、拓展提升
假如你的一位朋友在学习上遇到了困难，他向你诉说苦恼，如果让从课文中选取有关语句来开导他，你准备选取哪句话，并说明自己选择这个句子的理由。【教（学）后记】
傅雷不愧是好父亲，能以如此的心态和耐心来教育孩子。这真是教育子女的好文章，同时也应该是作子女的了解父母的好文章。子女可以通过书信了解自己的父母，父母可以通过书信了解自己的子女，傅雷在信中所写的每字每句已经成为经典，永垂不朽的经典。傅雷作为父亲，对子女的情感是十分丰富的，他对子女从不苛刻。其实，我们身边的父亲也跟傅雷一样的平凡与伟大。我们的父亲也是经常为我们的生计，为了我们的学习，为了我们能上一个好的学校，为了我们能拥有好的成绩，使得自己的头发都白了，费尽了心血，这是真正的伟大，这才是真正的父亲！傅雷可以说是千千万万个父亲中的一个
杰出的代表，他的对子女的充满爱心的心理使得他的子女可以健康的成长。
第五篇：傅雷家书教学设计
第一课时
傅雷家书两则》教案
教学过程：
一。歌曲导入，调动情感 1。播放李春波的《一封家信》，同学们从歌中听出些什么？（同学纷纷说自己对歌曲的感受）
2。同学们谈得都很好，在通讯尚不发达的年代，书信成为沟通两地相思情感的最好使者，今天我们也一起来读读两封家书，感受一下亲人间那浓浓的牵挂之情。（板书课题）
二．出示学习目标
1.积累文中生字词，整体感知两封家书的内容和风格。
2.品味饱含哲理的句子，体会作者的舔犊深情和恰当的教子方法。3.学会正确地对待挫折和成功，以积极的心态迎接未来。
三．介绍作者，了解背景。
先由学生介绍，了解预习情况，老师再点拨。傅雷（1908—1966），字怒安，号怒庵，我国朱明的文学翻译家，文艺评论家。，上海市南汇县人。1927年赴法留学，1931年回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品，他一生翻译了500多万字，著名的有巴尔扎克的《高老头》《欧也妮.葛朗台》以及罗曼罗兰的《约翰.克里斯朵夫》《名人传》等。
四．检查字词
五．速读课文，读懂家书的主要内容
这两封家书写作的时间是什么？分别是针对儿子什么境遇而写的？目的分别是什么？有什么风格？
第一则
（1954年10月2日）儿子消沉苦闷时，劝慰儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴.如和风细雨、款款相慰的鼓励。
第二则
（1955年1月26日）儿子欣喜成功时，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。满怀欣喜、激情洋溢的勉励。
从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
六．选读课文，品读家书 ；954年10月2日
1。第一封家书的开头是什么？为什么这样称呼？第二封信的开头，傅雷把儿子 的信比喻成什么?表现了什么样的感情?（注意写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态）称呼是“聪，亲爱的孩子”。因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱，给他以感情上的慰籍。
2、傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？
从两方面写怎样面对情绪上的跌宕的：
(1)、应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。(2)、冷静、客观地分析前因后果，彻底感悟，吸取教训，引为借鉴。七．探究课文，感悟家书
1、找出本信中的两处比喻和引用的故事，体会其作用及含义。
太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。引用克利斯朵夫的故事
2.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻，他的用意何在？
用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻说明任何人和事情都要掌握分寸，过与不及都不好。说明控制情绪的必要，否则只会适得其反。3.傅雷运用古战场的比喻，目的又是什么？
比喻说明控制情绪的必要。对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情 ——苍凉而平静，沉郁而超然。恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。
4.作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？作者为什么要举克利斯朵夫的例子而不举其他人的？
文章举“克利斯朵夫”的事例既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。“不能栽了筋斗爬不起来”，希望儿子像克利斯朵夫一样面对感情的创伤，学会用达观的态度泰然处之“养成另一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄„„”。
约翰·克利斯朵夫》是傅雷的翻译的，主人公克利斯朵夫是以贝多芬为原型塑造的，是父子二人都非常熟悉和喜爱的人物，傅聪从小常以克利斯朵夫自勉（见下一封信）。作者举他的例子更容易被儿子接受。八．课文归纳，回顾家书
这一封家书写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。父爱如和风细雨，款款相慰。
父爱是一片天,让我的理想放飞;
父爱是一盏路灯,为我指引前进的方向;
父爱是一架梯,助我不断攀登人生的高峰。请仿照下面形式,用“父爱是„„”也写三句。仿句：父爱是_________，___________；
父爱是_________，___________；
父爱是_________，___________。九．课后作业，学写家书
“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？以《给爸爸的建议书》或《有话要对老爸说》为题，写一篇文章（可以以书信的形式写）。
十：结束语：傅雷先生不仅是一位译著颇丰的文学翻译家，更是一位伟大的父亲。儿子受挫，他循循善诱，因势利导，儿子取得成绩，他谆谆教诲，激励鞭策，让他向更高的意境迈进，要其知道国家的荣辱，艺术的尊严，感谢傅雷先生，因为他的家书不仅是傅家的财富，它已成为我们整个民族的精神财富，对后代的教育起到不可忽视的作用。
第二课时 教学过程：
一．谈话导入，音乐激情
师：世上有一座特殊的桥，连接上下辈的心灵，传递着美好的情感和期盼，这便是孩子的成长之桥，它是父母用青春搭起的一座生命之桥，用希望和奉献搭起的通向成功和幸福之路的桥。傅雷和他的夫人也为自己的两个儿子搭起了这样一座桥，大儿子傅聪成为世界一流钢琴家, 小儿子傅敏是北京第七中学英语特级教师。让我们在傅聪的优美的钢琴声中再次感受傅雷对孩子深深的爱，正是这爱成就了一个钢琴家。
二．研读课文，探究质疑。
上节课我们学习了傅雷家书第一封家书的内容，明白了人无论遇到遇到挫折要有正确的态度，要处之泰然。这节课我们学习第二封家书。出示问题，合作探究
1、信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？
比喻成新年中的礼物。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。2傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他的信中是否只停留在这种喜悦上，他还写了什么？
除了喜悦，他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静，指出这是“坚强的最好的证据”，只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。
3、当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么傅雷究竟为什么而感到高兴呢？
为孩子赢得了成功而感到高兴；为孩子能替祖国争光而高兴；为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高兴。
4.傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？
这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏 头脑，没有因为暂时的成功减少对艺 术的探索和追求。
5、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗?
希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛”的阳刚之气。
6、“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？
“矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境，没有perfect的一天，人生也没有perfect的一天！”“相信艺术家没有矛盾不会进步。”“解决一个矛盾便是前进一步。” 三．词语推敲，深入家书
1、两封信中都提到了“坚强”，找到信中对“坚强”内涵的直接解说？ 第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，„„越来越坚强”；
第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑 是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”
“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？当遇到人生挫折，情绪跌宕时要能够坚强面对；当迎来成功时，更要能够正确面对掌声、赞美，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强，用一种平和的心态面对；要做到胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。
“坚强”的最高境界是能够无惧孤独，能够保持心灵的纯洁，要有一颗赤子之心，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
2、怎么理解“赤子之 心”? 赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。三．内容小节，总揽家书
如何面对 所达目的 第一封信
第二封信
四．小结：这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。同学们或许羡慕傅聪有这样一个关心他爱护他的父亲，抱怨自己的父亲为什么对自己总是那么严格，总是那么挑剔，其实天下的父母心都一样，都有一颗慈爱的心，盼自己的孩子能够健康成长，只是我们有时候忽略了亲情。
有这样一段话，说我们在小时候崇拜父母，他们在我们眼里无所不能；在十几岁的时候开始怀疑父母；在二十岁时开始鄙视父母；在三十岁时开始慢慢发现父母是正确的；在四十岁时发现老人的话咋就这么对呢？到五十岁时发现老人的话简直就是至理名言。而那时我们的老人却已年迈亦或不在„„同学们，从现在起，学会理解珍惜，学会用心去爱自己的父母吧。
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