第一篇：《在家里》教学设计
《在家里》教学设计15篇
作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《在家里》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《在家里》教学设计1教学分析：
本课是识字（一）中的第3课，前面两课分别是通过童谣学习表示数字的汉字和象形字归类识字，引导学生学习一些识字方法。本课有一幅图、一组词语和一课文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品，可以进行说话练习，帮助学生利用句式有条理地说话。本课的识字量较大，还要认识新偏旁：三点水、提手旁、火字旁。在学习生字时，“沙灯视”要重点正音；“电沙报灯”分别利用组词和联系偏旁识记。
通过一个多月的拼音学习，学生已经认识了70个生字，初步了解了一些识字方法，如加一加、组组词、象形字等，但是识字方法还比较单一，需要在老师同学的帮助下，联系生活、运用偏旁记忆字形。本班学生喜欢表达，但是常常不能说完整、连贯，需要一定的句式进行帮助，有条理地进行观察、说话。在课堂上，学生喜欢自己回答老师的提问，而同学回答问题时，常常不能专心听，采用简短的儿歌“说响亮听仔细有错误要指出”来提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子发言声音比较轻，常常需要通过提示、奖励等方式加以鼓励，引导她们说得响亮、完整。学生在集体朗读时却常常会出现大声喊、拖调子等现象，教师要及时提醒，采用范读进行纠正，逐步培养语感。
一年级的学生，有意注意的时间比较短，课堂中采用叫号游戏、摘果子游戏、猜谜语等教学形式激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学有效性。写字是本课的重点之一，也是难点。学生的握笔和书写姿势采用背儿歌进行提示规范，书写时重点强调笔顺和笔画的位置，采用“小眼睛看前面小手指准备好”来提醒小朋友看清笔顺，正确书写。通过讲评进行反馈，引导写正确、写工整。
学习目标：
1.认识9个生字“果沙发报纸台灯电视”。认识笔画“点”，5个偏旁：三点水、提手旁、火字旁、绞丝旁、示字旁。
2.在老师指导下看图认识事物，认读词语，运用句式有条理地说话。
3.会写2个生字：上下。
重点难点：
认识9个生字、3个偏旁；利用句式有条理地说话；正确书写：上下。
学习过程：
一、创设情境，导入新课。
1．今天，老师带来了一位新拼朋友，她就是——（示课件）谁来叫叫她的名字?（指名读正音轻声），让我们一起甜甜地叫一叫。
2．揭题：果果邀请我们到她家里玩，她在家里等着我们呢（出示：3在家里）齐读让我们赶紧出发吧！
二、看图说话，学习生字词语。
1．（课件）瞧，这就是果果家的客厅。请你仔细看看，果果家里有哪些东西？指名说。
预设一：学生只能说一样评：谁还能介绍其他的东西果果家里有那么多东西，谁能多介绍几种。
随机引导：果果家里的东西真多呀，用上“果果家里有（），有（），还有（）。”可以说的更清楚，也让别人听得更明白。
（1）自由练说（2）指名说。：你真能干，说得又清楚又响亮；你真会观察
预设二：学生能用上“果果家里有（），有（），还有（）。”的句式说。
：你能用上“有有还有”说话，真了不起。（出示句式），谁也能学着他的样子说一说。
预设三：学生能用上“果果家里有（）、（）和（）。”的句式说话。
：你真聪明，这样也能说得很清楚、明白，我们学着他的样子说一说。（齐说）
（3）让我们一起再来认一认果果家里的东西（点课件出示名称），齐说。
2．（点课件）老师把图片变走了，你还能叫出他们的名字吗？
（1）请你自己读一读，不会的的可以请拼音宝宝来帮忙，也可以问问同桌。
（2）谁来读听，指名分行读，重点正音：台灯沙发报纸电视
：你能站正了再读，声音又响亮，真棒！
你把后鼻音读准了。我们也学着读一读。
（3）谁能一个人来读一读，齐读。
3．（点课件）拼音宝宝也走了，小朋友还会读吗？请你读给同桌听一听，要求：读响亮，听仔细，有错误，帮着改。
大家都读好了吗？谁来当小老师领读，开小火车读。
4．果果家里的东西，小朋友家里有吗？（有的请坐坐正）你最喜欢什么？
预设一：电视指导说完整话：我最喜欢电视。
追问：能说说为什么吗？预设：因为我喜欢看电视；因为我最喜欢看动画片……
师：老师也喜欢电视，每天都有许多好看的节目，好像天天在演戏。
让我们一起来读一读这个词语吧。点击课件词语变红，齐读：电视
出示：电给电找朋友电视电话电脑电灯
预设二：台灯
果果家里有电灯吗？是什么灯？你家里有台灯吗？你家的台灯放在什么地方？
师：（出示台灯图）像这样放在桌子上、茶几上等平台上的灯我们就叫做台灯。在我们的生活中还有许多灯呢！让我们一起来欣赏一下（出示图片）
看图片认识：日光灯吊灯路灯这些灯我们都可以称为——电灯。
电灯给我们带来了光明，使我们的生活更美好。那以前还没有电的时候，人们用什么照明呢？随机出示生字：灯所以灯的左边是——，认识“火字旁”，比较：火，你有什么发现？
预设三：沙发
你为什么喜欢沙发？预设：沙发软软的、，坐上去很舒服、可以坐在沙发上看电视
学习生字：沙。谁认识这个字？说说你是怎么认识的？学习新偏旁：三点水
你还知道哪些字也是带有“三点水”的：洗河海游江湖
预设四：报纸
你看过报纸吗？出示：《浙江日报》《嘉兴日报》《海宁日报》，这些都是报纸。你看，报纸上都是什么？
预设：都是字。师：这是一文章，也可以说是。
学习生字：报谁认识这个字，你是怎么认识的？
学习偏旁：提手旁带有“提手旁”的字一般和手的动作有关，提手旁的字也有很多，大家可以课外去找找。
预设五：茶几书架电话挂钟
点课件回到词语，你还喜欢哪样东西，读给同桌听一听，指名读。
三、游戏巩固生字。
1．识字游戏：摘果子。参观完了果果家的客厅，让我们到院子里去看看吧。咦，调皮的生字宝宝和偏旁宝宝都躲到了果子上，你还认识吗？（指名读齐读）
2．猜一猜，连一连。（作业本4）
看到小朋友这么聪明，果果给我们送来了一首儿歌。请你自己读一读。
老大天天演戏，老二每天，老三千里传声，老四送来光明。
（1）自由读。（2）指名分行读。（3）齐读。
（4）这首儿歌其实就是一则谜语，每一句都藏着一样东西呢，你能把它出来吗？
出示：电视电话报纸电灯齐读
这就是我们作业本上的第4题，请你又轻又快地打开作业本，自己读一读，做一做。
（5）集体交流，纠错。：做对的小朋友坐坐正，错了请举手。只有读懂了谜面才能准确地猜出谜语。
四、书写生字。
1．我们在果果家玩得真开心，回去的时间马上就要到了。让写两个字送给果果吧！
2．出示上、下，一起读一读，3．书写“上”，（1）谁知道怎么写，齐书空。
（2）写在田字格里要注意什么呢？指名说，教师范写，重点强调“竖”的位置。
（3）学生拿起笔，齐背《写字歌》，教师说笔顺，学生描红写一个
4．书写“下”，说笔顺，学习笔画：点。书空。教师范写，重点强调“竖、点”的位置生描红写一个
5．评议：出示学生作业，说说他写得好吗？（本子干净写得认真位置正确）
五、作业超市。（二选一）
认一认家里的物品。
和家长一起给家里的物品做
《在家里》教学设计2【教学设计思路】
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
【教学目标】
１、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
２、认识五个偏旁。
３、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
４、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
【教学重点、难点】
认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
【教学准备】
物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。
【教学时间】
第一课时。
【教学过程】
１、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
２、谈话激趣：
小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？
３、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。
１、教师引导谈话：
小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？
２、同桌合作：
借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学不认读，也可以让学生自主选择合作方法。）
３、反馈：
⑴ 谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？
⑵ 学生到讲台前举着模型大声读或领读。
⑶ 根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。
４、齐读屏幕上的词语。
１、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
⑴ 同桌讨论。
⑵ 学生自由发言。
⑶ 教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
２、学生交流自己认识的偏旁：
⑴ 教师引导：
你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）
⑵ 你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）
⑶ 教师小结引导：
获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
３、学生没有说出的偏旁，教师介绍。
４、巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的宇迅速排队，看哪队排得又对又快。
１、小组合作，识记汉字。
２、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？
３、全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）
１、多媒体演示一组录像：
内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……
２、小组讨论：
在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？
３、全班交流：
引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。
１、过渡谈话：
电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。
２、从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）
１、在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）
２、小制作：设计我的家。
方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。
选取贴得又快又好的，放到前面展示。
材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。
《在家里》教学设计3学习目标：
1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
学习重点、难点：
重点：认识14个字，培养学生认字的兴趣。
难点：能正确流利的朗读课文。
课前准备：生字卡片，多媒体，投影仪
教学过程
课前交流：小朋友都有自己的家，你能说说你家有什么？欢
有位叫小红的小朋友，上课前给我打来电话邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，让我们马上出发，去参观她美丽的家吧。
板书：3在家里谁能自己试读课题齐读课题
二．学习新课
1、现在，就让我们一同走进小红的家吧。（出示课件：主题图）
2、仔细观察，小红的家里有什么物品？
（1）生：小红的家里有沙发。（课件出示：词语带拼音,学生齐读）
小红家里还有哪些物品？
（2）依次出现其他词语：报纸、台灯、电视（随机出示词语,齐读。）
3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝（出示一屏带拼音的生字），请你借助拼音自己认一认，注意把字音读准确，如果读不准可以请同桌帮忙。
4、认识哪些字宝宝了？
5、去掉拼音帽子，你还能读正确吗？同位读——男女生赛读——开小火车读。
6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了，你能说说你是怎么认识这些字的？
7、认识偏旁：氵扌火
a、大家学习这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。
b、课件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），学生借助拼音自学偏旁。
c、你认识哪些偏旁娃娃？谁还想与它交朋友？指名——齐读
（出示一屏汉字）在我们今天学习的生字中，有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢？（学生找出来读一读。）
例：沙－－三点水旁报――提手旁灯――火字旁
d、（出示一屏汉字）沙报灯是不是这几个字呀，我们一起读一读。
e、你有什么好办法记住这些字吗？
沙：左边三点水，右边是少。（熟字加偏旁）
报：原来学过服，把月字旁换成提手旁。（熟字换偏旁）
灯：加一加的方法。
7、（出示沙、报、灯以外的汉字）这些生字你能帮他们找词语朋友吗？（组词）
例：纸（报纸）
8、小朋友们真聪明，给这么多汉字交了词语朋友。
过渡：现在，让我们再来认识一下小红的一家人吧！
1、出示主题图：小红的家里有哪些人？小红的一家正在干什么？（小红在给爸爸妈妈送水果）
2、小朋友们说的非常好，我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页，借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后，请你坐好。
3、大家读课文很认真，相信课文中的生字宝宝你也能认识。
a出示一屏带拼音的字：晚、上、送、果、也、笑
谁愿意读
b生字宝宝摘掉拼音帽子，大家还认识吗？
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位读―小组读―打乱顺序读）
c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语，谜底就在这些字中，想不想猜？仔细听。
谜语：太阳下山，小兔的尾巴看不见了。（晚）
在这个字中有我们要认识的新偏旁－板书：日（日字旁）再读“晚”
d小朋友学习很认真，老师很高兴，我冲大家做什么……笑
谁能上来指指这个字――齐读
f（出示苹果卡）大家看，老师手里拿的什么？想得到它吗？只要读对苹果上面的汉字，你就能得到它。（出示苹果卡指名学生读，再请他领读一遍）
4.出示课文：就在小朋友们读出生字，得到水果的时候，淘气的生字宝宝已经跑到课文中了，相信小朋友一定能将它们认出来，快读一读课文。相信这次你会读的更棒。（指名读，集体读）
5.（出示句子：爸爸妈妈笑了，我也笑了。）小红给爸爸妈妈送上水果，“爸爸妈妈笑了，我也笑了”，谁来说说爸爸妈妈为什么笑？我又为什么笑？（因为爸爸妈妈认为小红长大了，知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴，所以笑了）
谁能带着快乐的心情读读这个句子。（指名2人――齐读）
1、师板书，学生书空
2、摆好写字姿势，学生写一遍“土”
3、投影
4、再写一个（写完小朋友坐好）
今天我们学习了《在家里》，小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果，是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事？（投影展示）
家，是爸爸的王国，妈妈的世界，小朋友的乐园。让我们都伸
一、教材分析
这篇课文是语文出版社S版一年级上册第一单元识字一第3课，本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。12个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。
课本里有一幅插图。这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境，充分反映出了家庭的温馨和幸福。
二、教学目标
1、指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。会写“刀、山、小”3个字。学习“竖钩”“竖折”两个基本笔画。
2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻。
三、设计思路
教学本课，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。
四、教具准备
词语卡片、生字卡片、挂图等。
五、教学流程预设
第一课时：
一、谈话导入
师：前面两篇识字的课文让我们学会了很多种识字的方法，你们还记得吗?
师：我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。今天我们跟随一位可爱的小女孩，学习一种新的识字方法吧!
二、结合插图，学习词语
1、出示词语
师：孩子们，你们读了题目后，知道小姑娘是用什么方法来识字的吗?
师：小女孩在家里贴了哪些字卡呢?请跟老师到她的家里参观一下吧!(出示课文插图的挂图)。小女孩家的客厅里有些什么东西，你能叫出它们的名称吗?(引导学生用“小女孩的家里有……”的句式汇报。)
生1：小女孩的家里有电话。
师：说得真好!孩子们，你们能在49页找到“电话”这个词语吗?请用漂亮的波浪线把“电话”勾画上。不知道孩子们找对了没有?老师相机出示带拼音的“电话”一词并贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。
生2：小女孩的家里有一个大大的沙发。
师：大大的沙发。孩子，你真会表达。还可以说怎样的沙发呢?(软软的沙发，宽宽的沙发等表述从孩子们的巧嘴中迸了出来。)师引导学生在49页找到“沙发”这个词语并用漂亮的波浪线勾画上，出示带拼音的“沙发”一词贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。
当一孩子汇报到“小女孩的家里有一个漂亮的书架”时，我作了一个小小的拓展：孩子们，你们能猜猜小女孩家的书架里放了些什么书呢?(语文书、数学书、英语书、音乐书等)孩子们的这些答案不能说不正确，但是总觉得“不合我意”。从孩子们的汇报中，可以看出孩子们平时课外书读得太少，思维局限于我们平时课堂中的“教材朋友”。我顺势引导：孩子们，老师估计啊，小女孩家的大书架上可能还摆放着《白雪公主》《一千零一夜》《十万个为什么》《西游记》等等好看的书，想看吗?(生齐声说：想)那周末请爸爸妈妈带你们去新华书店免费看，好吗?
2、看书读12个词语。
个人读;同桌互相读;小组读，大家一起读。
3、抽生读词语
指名读;开火车读。
4、认读生字
师：有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里溜出来玩了?你们认识他们吗?
板书8个生字
师：孩子们，请打开书，用圆圈圈出这几个生字宝宝，自己认读两遍，读准字音，自己动脑筋、想办法记住这些字，好吗?
抽生汇报识记生字方法;抽读;开火车读。
师：你们能给它们找个朋友吗?(组词练习)
师：孩子们，今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，请你为家里的家具和物品贴上标签，不会写的字可以请教爸爸妈妈。
教学后记：
《我在家里贴字卡》是第一单元的一篇读拼音学词识字，这一单元是在集中学习汉语拼音之后开始学习汉字。文章旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用，教学一开始，我运用教材上的插图为学生创设学习情境，引导学生图文结合识字、借助汉语拼音识字，到去掉拼音识字，整个过程循序渐进，化难为易，较好地突破了识字这一难点，整个教学过程也体现了“识字的趣味性、多途径自主识字、广泛识字”这一理念。
教学中，孩子从书中插图找到“台灯”画面，说出其名，但是书中49页文中是“电灯”一词，孩子们颇有疑虑。课后，我从网上查阅相关资料，认为“电灯”与“台灯”应该是有区别的。课文中的插图与词语是否“无法对应”，我疑惑。xx年11月19日夜，我把自己和孩子们的困惑抛向了语文出版社“在线答疑”互动平台，我焦急，我惶恐，担心自己是在向权威“挑战”。11月24日，语文出版社的黄富雄专家给我作了回复，原文摘抄如下：我们检查了一下，这确实是个问题。谢谢你和孩子们。我们争取改版时尽快改过来。
《在家里》教学设计5教学目标：
1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。
2.认识“氵扌火”3个偏旁。
3.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
4.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
教学重、难点：认识8个生字，会写“上、下”两个字。
教学方法：讲解、示范
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器？
生：我家里有电视、冰箱；我家里有洗衣机、电脑——
小结：同学们说的真不错，还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具，她要邀请同学们一起去参观，你们愿意吗？好，现在我们就去看一看，琪琪正和爸爸妈 妈在家里等着我们呢。
板书：在家里
二、看图说话，学习生字
1、出示主题图，引导学生借助拼音读词语
请同学们看看琪琪的家里都有什么，不会的字可以借助拼音识记。
生自由读词
介绍一下琪琪家里有什么家具和电器？
生：有沙发、电视、有台灯、茶几——
你能用这样的句式再介绍一下吗？
（）家里有（），有（），还有（）。
（）的家里有（），（）和（）。
学生用指定句式练习说话。
用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。
这样说可以说的更清楚，也让别人听得更明白。
设计意图：让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话，培养学生语言间接性和概括性。
2、出示不带拼音的词语，巩固识记
师：刚才同学们借助拼音读准词语，现在这些不带拼音的词语你还认识吗？谁愿意读给同学们听一听？指名读
重点正音：茶几
出示单独画面的词语，全班同学齐读。
开火车读，看谁读的准，接的快。
设计意图：把时间留给学生，让学生通过多种形式的读，读准字音，认清字形，充分体现自主、合作探究的学习方式。
3、利用多种识字方法识记生字
师：谁能说说你有什么好办法认识“沙”字，沙字是由三点水旁加少组成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙来记住它。三点水旁的字一般和水有关系。说一说你还认识哪些带有三点水旁的字？
生1：河、江、海、湖——
师：用加一加还可以记住哪个字呢？“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁，这是我们又新认识的一个偏旁。电灯给我们带来了光明，使我们的生活更加美好，可是以前没有电的时候用什么照明呢？生：火。所以灯的左边是“火”字旁。
师：谁能说说你是怎么记住报字的？看到报字你会想起哪个字？对了“衣服”的服，左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关，提手旁的字有很多，课后同学们可以去找一找。
设计意图：激发学生学习兴趣，联系生活实际和对事物的认识，进一步加深对词语的理解，努力创设开放和谐的课堂气氛，尊重学生的感受，体验和理解，达到读准音，记清形的目的。
三、游戏巩固生字、调动学习兴趣
1、识字游戏
出示课件，学生读字
2、猜一猜、连一连
学生说，点击课件进行连线
设计意图：利用游戏激发学习兴趣，检验学生学习成效。
四、书写生字
1、出示“上、下”一起读一读。
2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字，说一说写的时候应该注意什么？
指名说，重点强调“竖”的位置，范写。学生书空。齐备《写字歌》描红一个。
4、书写“下”，先观察课件，学习笔画“点”书空，教师范写，重点强调“竖”“点”的位置，生描红，写一个。
设计意图：培养学生认真观察，规范书写的好习惯。
五、扩展延伸
1、你的家里还有什么不一样的家具，电器，请你认一认。
2、和家长一起给家里的物品做名签，带到班级介绍给同学们。
设计意图：扩展延伸，联系实际生活，让学生体会生活与语文的密切关系，鼓励学生在生活中识字，激发学生的识字兴趣。
《在家里》教学设计6一、复习旧知，导入新课。
1、小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（课件出示词语、过渡：真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？
二、学习生字词，初读课文。
1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。
2、自主探究，识记生字
1、出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。谁愿意当小老师带着大家读？
2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？。
我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？
3、扩展活动：游戏摘生字果。
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？
4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。
5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-关。
读短文，明意思
1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？
4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说、写字
上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？
这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
拓展性学习
回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。
《在家里》教学设计7一、学习目标：
1、认识8个生字，认识三个偏旁 “三点水、提手旁、火字旁”。
2、正确识记生字。
3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。
二、教学重、难点：
重点：识字
难点：引导学生学做尊敬父母的.好孩子。
第一课时
一：谈话导入：
1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地……）今天呀，老师给大家带来了好朋友。（课件出示自我介绍的小女孩）她叫小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们愿意去吗？（愿意）
2、出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。齐读课题。
设计意图：
（生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。）
1、小红家里的东西可多啦，请同学们按顺序找一找，小红家里都摆放着哪些物品？（课件出示课文插图）按顺序出示带有音节的词语认读。
沙发 茶几 报纸 书架 台灯 挂钟 电视 电话
强调：灯，钟是后鼻音。电是前鼻音。
2、图上有哪些人物呢？他们在干什么？（通过说爸爸在看报纸出示“报纸”读。）
总结：对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小红给他们送去水果。爸爸妈妈高兴地笑了，小红也笑了。
3、出示课件：我会读
沙发 电视 台灯 报纸
a自由读，指名读，齐读。
b 出示生字条，圈画生字。
沙 发 报 纸 台 灯
同学们，这就是我们今天要学习的生字，请大家打开语文书49页，借助生字条，把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住，一边圈一边读，圈完以后再读一读。
4、出示带音节的词语
沙发 报纸 台灯 电视
指名读、跟读、开火车读、齐读
5、去掉音节读词语
自由试读、指名读、开火车读、齐读
课中操
设计意图：
（初入学的孩子好动，坚持不了一节课，课中休息一下，学生的积极性会和刚上课一样高。）
6、出示单个生字认读
沙 发 报 纸 台 灯 电 视
指名读、开火车读、齐读
设计意图：
（通过看图说话简单识记生字，再通过分步学习进一步巩固生字。使学生的生字认得更牢固。）
1、这节课的生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢，板书：三点水、提手旁、火字旁领读
2、你能找出这三个偏旁藏在哪个生字里吗？
课件出示：
沙--------三点水
报--------提手旁
灯--------火字旁
（读报纸要用手，“提手旁”表示和手有关的动作；“火”是在《口耳目》里学过的，它当偏旁的时候要把捺变为点）
请同学们再读一次。
3、交流识字方法
我们今天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗？你能说说你用什么办法记住这些生字吗？
“报”的右边在“服”中见过，把“服”的“月字旁”换成“提手旁就是我们今天学的“报”。
三点水+少=沙 示字旁+见=视 火+丁=灯
对，这种方法叫：加一加，生齐读。
带有这三个偏旁的生字还有很多很多，老师希望大家到生活中去仔细观察，认识更多的生字。
现在呀，老师要考考你们了，看看你们这些字认得怎么样。
4、出示：我会读
沙发 沙子 出发 头发；电视 电报 电灯 电视台 一台电视机 电话；
报纸 白纸 纸飞机
5、我能用它们说一句话
报纸 台灯 电视 沙发
爸爸在看报纸。
我坐在台灯旁写作业。
妈妈坐在沙发上看电视。
6、读一读，连一连
报纸 diàn shì
台灯 bào zh
电视 tái dēng
沙发 shā fā
回家后和爸妈一起做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，认更多的字。
《在家里》教学设计8教学目标
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重、难点 认字、写字以及对学生渗透德育教育。
课前准备 1、绘制一幅女孩头像;
2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
教学过程：
第一课时
教学目标
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;
2、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
教学重、难点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。
课前准备：要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
教学过程：
一、游戏激趣，引入新课
1、猜谜语，找朋友
(1)出示谜语。
(2)学生猜谜底，老师相机出示谜底。
(3)连一连，找朋友：
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
(4)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的?(学生结合生活中的实践谈识字。)
2、揭题
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看(投影出示文中插图)，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：这是什么地方? 板书课题：在家里 齐读课题
二、看图读文，学习字词
1、仔细看图，说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物?
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
(1)指名试读，会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?
(让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。)
(3)助拼音认读书上的八个词语。
(先自学，然后在小组内汇报自学情况。)
(4)认读不注音的词语 指名读。齐读。
(5)认读词语中的生字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序)
①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图，说说图上有谁?在干什么?
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。
(1)自由读短文，标划生字词语。(2)小组合作学习，认该生字。
(3)检查自学情况。
①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形，妙趣横生(出示本课要求从读的生字)
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)
(2)找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
(3)汇报交流识记方法。在家里教案教学设计
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。)
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记?
(4)认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁;与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。
4、巩固生字
(1)“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。
(2)找朋友(拼合体字：晚、笑、果、灯等)
三、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
第二课时
教学目标
1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点 ：认字、以及对学生渗透德育教育。
教学难点：写字
教学过程：
一、创设情境，激发增兴趣。
1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗?
3、展示书中插图。
师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么?
[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]
二、动情朗读，文中体会。
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么?
(1)四人小组讨论、交流。(2)汇报、评议。
(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)
3、品读体会人物感情。
(1)出示书中插图，再现情境。
(2)看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。
①自由读。②指名读;评议。③四人小组读读课文，想想老师提的问题。④范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。①配乐齐读。
(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?
(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
三、课中操。师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
四、拓展、实践。
1、说一说
(1)出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么?(2)的说说这些事你做过吗?
2、编一编
(1)你还做过哪些事情?
(2)你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。
一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会。
《在家里》教学设计9【教学目标】
１、认识８个字，会写２个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”。
２、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。
３、注重培养学生良好的学习习惯。
【教学重点】
认字和写字。
【教学准备】
课件，汉字部件拼字卡片。
【教学流程】
１、大屏幕出示主题图。问这是什么地方？图上有哪些物品？你能叫出他们的名称吗？(生边回答师边展现本课的８个词语)
２、出示８个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的。
３、借助拼音。拼读书上的八个词语。
４、汇报认读情况同桌互相读；开火车读词语
５、认读本课需认读的８个字（生练读老师指导；学生读，指名读）。
６、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”。
７、男生与女生赛读８个生字。
１、游戏“小鱼吐泡泡”。
２、走迷宫。
３、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。
４、摘苹果。
１、生观察田字格中的字。
２、老师范写，学生书空。
３、学生描红，练写。
板书在家里
氵、扌、火 上 下
《在家里》教学设计10教学目标：
知识与技能
1．认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2．正确、流利地朗读课文。
过程与方法
首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。
情感态度价值观
学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：会写4个字
教学难点：认识14个字
教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图
教学时间：2 课时
教学过程：
第一课时
谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？
1．学生听歌曲《我有一个家》。
2．指名交流，歌里唱的是什么？
过渡导语：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。
1．出示课文插图，引导观察，进行说话训练。
孩子们！瞧！这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）
你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……）
小星的家里还有谁呀！他们在干什么？
指名交流：在小星的家里有些什么呀？
指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。
教师范讲。
同桌互说，然后指名交流。
导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。
还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。
自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏
过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗？
听好了，谜底是打一家里的物品：
老大天天演戏（电灯）
老二每日作文（电视）
老三千里传声（报纸）
老四送来光明（电话）
导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！
这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。
玩开碰碰车的游戏（出示小黑板）。
咱们原来就认识的几个老朋友也来了！打个招呼吧！上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。
1．认识新笔画“、”。
2．引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。
3．教师范写。
4．学生描红、练写。
5．评价学生的书写。
1．回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。
2．与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。
教学反思
我们都知道所有的文字都来自生活，并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容，可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境，优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性，生生互动、师生互动中，用自主、合作、探究的方式学习生字，并且借助刚学会的汉语拼音来学习，复习巩固所学的旧知识。那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣，使之主动参与到教学的各个环节中，真正学到知识？
所有的教学设计中都要符合学生的心理特点，在课的一开始，我便播放歌曲《我有一个家》，激发学生的学习兴趣，歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子，随即导入，课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的，把学生带进要学习的内容之中，激发了学生的学习课文内容的兴趣。
指名读、开火车读、抢读、比赛读，多种形式的读，无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。
一课书中出现许多生字，要求只认不写，是教材的特点之一，如何帮助学生巩固所认的字，多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议，同学评议，从一年级起就注重培养学生的评议能力。
在教学后，让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片，贴在相应的家具物品上。这样的作业，学生的积极性会很高，也达到了再一次复现生字，而且是音形义的结合的目的，这样学生就可以学到更多的字了。
总的来说，我们面对的是一年级的孩子，所以在教学中应注意紧密地与学生生活实际联系，调动学生认字积累的积极性，发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
《在家里》教学设计11【教学目标】
１、认识８个生字，会写“上、下、土、个”４个字。
２、培养学生认字的兴趣。
【课前准备】
每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）
【教学方法】
在情境中读读、认认、贴贴、说说。
【教学过程】
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
（一）参观前：
１、师：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？
２、生自学生字：
３、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
４、齐读、指名读、分组读。
（二）参观时：
听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）
１、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
２、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
３、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
４、用自己的方法记一记。
５、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？
６、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）
７、开火车读卡片。
８、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）
（三）参观后：
１、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：１、贴）。
２、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：２、jie shao）
３、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。
（四）写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
（五）、巩固练习：
１、《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）
２、猜一猜，连一连：
老大 天天演戏 报纸
老二 每日作文 电灯
老三 千里传声 电视
老四 送来光明 电话
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
《在家里》教学设计12课题： 在家里
教学目标：
1、认识“丁、发、见……”独体字与“服、台……”合体字。
2、学习说出图片中家里的家具与电器，认识词语，学会七个生字，认识绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。
3、会写端正“上”和“下”
教学过程：
小朋友，从开学到现在，我们已经认识了不少字宝宝，现在来考考大家，这几个字大家认识吗？（出示）
1、（出示）谁来当小老师领大家读？ “丁”这个字我们没教过，你是怎么认识的？象这些字由笔画组成，不能分上下、左右的字，叫“独体字”（出示），读。
2、（出示）我们继续来！这些字与刚才一组有什么不一样？这样由几部分组成的字叫合体字（出示），读。
过渡：今天我们再来认识几个新的合体字。
二、创设情景，导入新课。
为了帮助我们多认几个字，冬冬小朋友真热情，把她的家都搬来了。我们快去看看吧！（出示）
三、利用情景，练习说话。
1、冬冬的家里有什么？你能叫出他们的名字吗？（指名说，指导学生用“冬冬的家里有。”说话。鼓励用上修饰词。说一个出示一个词语。谁会拼一拼？）（指名读——齐读）
2、我们不看图画，看看小朋友们能干不能干还认识这些字？（出示）（开单列火车——开双列火车读——齐读书——同桌读书）
3、小朋友真能干。老师要加大难度了，（出示）你看，拼音不见了，你还会读出来吗？（指名——找个同学比读——女生、男生分读）
过渡：小朋友们真了不起，马上和这些字宝宝交上了朋友。那是多亏了大方的冬冬小朋友把家搬到教室来。我们可要仔细认一认，牢牢记住他们哦！
四、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。
1、出示一个学一个。
出示视：一起读，左边是它的偏旁，我们来认识它，（出示）示字旁，读。你用什么方法记住它？齐说：我用加笔的方法记住视，示字旁加上见就是视，电视的视。
出示灯：读，什么偏旁？（出示）怎么记？齐说。谁来给灯找朋友！
出示报：读，偏旁叫（出示）这个字与我们学过的哪个字很象？我们可以用换笔的方法记住它，谁会说？一起说！出示 ：纸——学习绞丝旁，说说你在什么地方看到过这个字。
出示沙：读，什么偏旁？出示怎么机？ 我们学过哪些字也是三点水旁的？（出示）
出示台：读，什么偏旁？出示你用什么方法记住它？抬去掉提手旁来记忆。你还在哪里见过这个字？
出示电：读，和我们学过的哪个字很象？出示（田）田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗？
出示发：读，和哪个字很象出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比较来记忆。
2、生字宝宝马上要回家了，你能送他们回家吗？（出示）哪些要回独体字的家？哪些要回合体字的家？我们一起拍手送他们好不好？（指导学生拍手说“x，x，xx字”）合体字都是有偏旁的，我们来检查一下，合体字的家里都是不是合体字？（继续拍手念 “x，x，xx旁”）很好，都送对了，字宝宝们感谢你们，给你们送来了一棵苹果树？想不想吃苹果啊？
1、我们就来做摘苹果的游戏。（出示）（师：谁来摘苹果？生：我来摘苹果，x。众：对对对，x，x，x，可以摘苹果。）
2、我们再来猜谜语：（出示）（谜面用拼音出示）
师读：老大天天演戏，（出示）（电视）
师读：老二每日作文，（出示）（报纸）
师读：老三千里传声，（出示）（电话）
师读：老四送来光明，（出示）（电灯）
师读：老五满肚书本。（出示）（书架）
真聪明，奖励自己动脑筋猜出来的小朋友一个笑脸！（出示）
5、这节课我们在冬冬的家里认了很多字。老师想，你家也有很多可以帮助我们多认字的东西吧？谁来告诉大家，你家里有什么？（指导学生用“有”或“有…有…还有”说话）
6、小朋友家里有那么多可以帮助我们认字的东西呀？那么怎么让我们认识这些字呢？晚上就请爸爸妈妈帮忙，给你家的东西角落上贴上对应的字宝宝，比如，电视机上就贴“电视机”卡片，天天认一认，很快你就会有更多的字宝宝朋友了。好不好？
（出示实物投影）示范写一个，生学写一个，共写两个，然后自己写两排。
（上：观察一下每一笔的位置。先写一竖，起笔按一下，向下行笔，回锋；再写短横，收笔向右下方重重按一按，回锋；最后写长横，起笔按一下，轻轻向上斜着行笔，顿一顿回锋。）
（下：观察一下每一笔的位置。先写横，顿一下起笔，向上斜，顿一下收笔；再写竖，垂露竖要回锋；最后写点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。）
《在家里》教学设计13课时授课计划
课题3、在家里（2）
课时教学目标
1、看图学文，相机认识6个生字，1个偏旁。
2、能正确、流利地朗读短文。
3、学做关心他人的好孩子。
教学设想从生活入手，理解课文，再回归生活，寓教育于潜移默化中。
教学程序与策略
一、作业反馈，自主说话。
导语：昨晚上，老师让小朋友做的事，完成了几件?说说自己所做的事。你做这些事后受到爸爸和妈妈的夸奖了吗?昨晚上，玲玲就做了一件让爸爸妈妈高兴的事。（出示图画）
学生观察，并自由说话。
（1）玲玲做了什么事，让家人高兴？
（2）从哪里看出爸爸妈妈很高兴？（引导学生从表情，动作等方面仔细观察，进行合理的想像，并作口头表达）
（3）听听玲玲怎么说吧！播放短文录音。
（4）同桌互助读短文。
（5）朗读比赛。评一评，说一说自已最喜欢谁读的或最喜欢读哪句，引导学生读好“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”这句话。
二、划出文中词语。
1、划出文中词语，自己多读几遍，会读的打上小红星，不会读的打上“?”。
2、找朋友帮助一下，读准词语。
3、“水果”：学生说说吃过哪些水果，家乡盛产哪些水果，还认识哪些水果？
“晚上”：帮助学生认识“晚上”就是夜里。
“也”句式训练，我有，你也有。
三、识字。
1、学生讨论用什么方法可以很快帮助自己记住生字。
2、交流点拨：“晚”可说太阳躲到西边去了，并相机认识偏旁“日”；“果”是太阳“日”跑到树梢“木”上；“笑”可用一张卡通笑脸变成“笑”字；“也”是“他、她、地”减掉偏旁。
四、深入语境，理解课文。
1、再读课文，看看是否比刚才进步了。
同桌对互读互听，教师巡回，帮助实在有困难的学生。
2、爸爸妈妈为什么笑了？
分层次理解：（1）因为我给他们送水果；（2）因为我很关心父母，是个乖孩子。
3、看看图，想想当时爸爸会说些什么呢？妈妈又怎样说？
4、我怎么也笑了？
分层理解：（1）我受到夸奖了；（2）父母高兴，我更高兴；（3）我觉得自己一下子懂事了。
5、我当时怎么说的?
6、四人小组合作，讨论并分角色扮演爸爸、妈妈、我、导演。
7、选出几组上台表演（导演可自由编剧，如给妈妈捶背，送上一杯热茶，端洗脚水)。评选创作奖，表演奖。
五、情感延伸。
1、你喜欢玲玲吗？喜欢她什么？
2、屏幕出示课后练习，说一说图例。
图上的他们都在干什么？
这些事情你们做过吗？
你还想做或做过什么？
六、联系与实践。
1、把课文读给父母听。
2、生字口头扩词。
3、每天做一件让家人高兴的事，并记录到日记本里。
教后反思录
《在家里》教学设计14教材分析：
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
教学目标设定：
知识与技能：
1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法：
能用多种方法自能识字。
情感态度与价值观：
学做尊父母的好孩子。
教学重难点：
识字与写字
教学时数：
三课时
主要教学活动设计：
我能自己识字啦
活动目标：
通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。
活动准备：
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片
活动步骤：
一、说一说，看谁知道得多
1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。
学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。
2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。
学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。
小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。
二、认一认，看谁点子多
1、认识生字。
师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。
（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）
全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。）
选择自己喜欢的办法自能识字。
说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。
用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。
2、认识偏旁部首
再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。
三、选一选，看谁最会动脑筋
1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。
2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。
3、出示下列词语和句子，选生字填空：
泸州（）报
教室的墙上（）着一（）画。
上课不能随便说（）。
我家的书（）上有许多书。
四、结合学生学习情况总结。
《在家里》教学设计15教学目标：
1、认识10个生字。写5个字。积累8个词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解诗歌中孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。
教学重点：学会字词，理解不懂的词语。明白在学校和在家里要一个样。
教学难点：明白在学校和在家里要一个样。
预习和积累：读课文、标序号、圈生字、划好词、想问题。积累词语7个。
教学准备：生字卡片、录音等
教学时间：1课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题：
1、师：讲一个故事，你觉得故事里的孩子怎么样呢？
2、在家里和学校里你做的是一样的吗？
3、今天我们学习一首儿歌题目叫是：在家也该是个好孩子
4、揭示课题：15、在家里也该是个好孩子（齐读课题）
二、初读课文，整体感知：
1、听课文的录音，思考：你觉得儿歌里的小朋友这样做可以吗？
2、自由读读课文要求：读准字音自学生字
3、分小节朗读课文，（正音）要求：读通顺
4、交流生字自学情况：
书写：置（注意下面的“直”里有三横。）
读词语理解词义
三、学习课文，理解词句
1、自由读读课文，思考：找找哪几节是写在学校里的表现？哪几节是写在家里的表现？
2、同桌的学生对照读读课文，孩子在家和在学校里有什么不一样？
3、交流
在学校里他是一个爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习的好学生，可在家里却正好相反。
4、读了这篇课文，你懂得了什么？（和你的好朋友说说）
5、集体交流：板书：真正的好孩子
（在校在家表现一样好）
6、朗读句子：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。
7、有感情地朗读全文，学生质疑
四、拓展练习，仿写诗歌
1、师：想想平时你在家和在学校里哪些表现是一样的？哪些你觉得要注意的地方。（和同桌的同学说说）
2、指名交流，评议。
3、今天我们学生也要来当一回小诗人，仿照课文的样子也来编一段诗歌。
4、交流。
第二篇：《在家里》教学设计
《在家里》教案（第一课时）
一、教材分析
本课是人教版一年级上册识字
（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。
二、教学目标
知识与技能：
1、认识8个生字，会写2个字：上、下。
2、认识笔画“ ”和偏旁“氵、扌、火” 过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。
三、教学重难点
重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。难点：识字和写字
四、课前准备：卡片、图片、课件
五、教学过程：
一）、激趣导入，创设情景。
1、导言：老师带来了一首好听的歌，一起一听听，唱的是什么？（示课件：播放歌曲《让爱住我家》）（生回答）
2、是呀，我们都有一个温暖的家，小朋友们在家里到底是怎样的呢？今天我们就来学习第三课《在家里》板题，读题。过渡：同学们，今天有个小朋友邀请我们去她家去做客，你们愿意吗？那我们就出发啦！二）、指导看图，初步感知。
1、叮咚，我们来到了小红的家。（示课件：课文插图）请同学们看看小红的家里有哪些人？他们在干什么？你觉得她们家怎么样？
2、再请同学们仔细观察：小红家里有哪些东西？（生说师贴实物图片）
3、谁能用：“小红家里有……有……还有……说一句话。三）、循序渐进，识记生字。
1、（出示本课生词卡片）生词娃娃和图片妈妈走散了，你能把它们送回图片妈妈的身边去吗？如果你不认识生词娃娃，可以找拼音姐姐来帮忙哟！指名学生把生词卡片贴到对应图片下面（由图及文，整体感知识记生词）
2、他们贴得对不对呢，请同学们借助拼音叫叫他们的名字。不会的读的可以问同桌，也可以问老师。多读几遍。请打开书，自由
大声带拼音拼讲读生词。(借助拼音识记生词)
3、检查：（示课件：带拼音的生词）谁来读第一个词？指名读，读得对，全班跟随读，读错了，老师正音。
４、你觉得哪个字比较难读？重点指导：翘舌音和后鼻音，指名读。开火车读。
５、去掉拼音你还会读吗？(示课件：去掉拼音的生词）指名读，分组读。
６、游戏巩固：（示课件：抢读游戏：随着音乐从空中掉生字卡片，由慢变快）你们真的会读了吗？下面我们男女生进行比赛，看谁厉害？怎么样，敢不敢试试？
７、同学们认字的确厉害，记字怎样呢？（示本课生字）谁有好办法记一记？你能组一个词或用词说一句话吗？
8、游戏检查识字情况：（示课件：摘苹果）看，果园你结满了红红的苹果，只有勤劳的小朋友才能摘到它。谁来试试？ ８、学习本课的新偏旁：（示课件：沙、报、灯）这三个字，你发现了什么？它们身上藏着我们今天要学的三个新偏旁，你知道它们叫什么吗？火字做偏旁后有什么不同。
9、识记字形，游戏巩固：（示课件：找朋友）看生字宝宝摔了一跤，把偏旁和部件分开了，你能帮帮它们，把它们用线连起来，组成我们今天学的新字吗？
10、复习回顾今天所学生字：（示课件：放气球游戏）同学们今天跟生字宝宝玩得开心吗？生字宝宝要回家了，让我们一起叫叫它
们的名字，跟它们说再见吧！（生读对了，带着生字的气球就飞走了）
四）、规范写字。
1、下面我们要学写字啦。（示课件：“上、下”两个字）还记得这两个字吗？谁给它组个词。
（示“上”）请同学们仔细观察，上字哪一笔压在横中线，哪一笔压在竖中线上，师示范，生书空，记住笔顺。3、4、5、请生上台试写，其余的同学在书上先描后写。大家评议。
（示下字）：先观察，师示范，生书空，师重点介绍点的写法。
6、7、六、课后反思： 一）教学背景：
1、在我校平时的语文教学中，我发现老师们普遍对识字教学犯怵，因为一二年级孩子年龄小而这个学段识字写字量大：有的老师是对识字教学一带而过，把识字任务放在课后，希望通过让学生多读多写来记住生字，这样常常加大的学生的作业负担，把识字写字变成了一件枯燥机械的事，导致学生厌学；有的老师也知道识字教学的重要性，但不知如何入手．而对于写字教学则普通重视不够：对学生写字要求生自已在书上先描后写.生上台试写，大家评议。
不规范，没有具体明确严格的要求，导致学生不明白该如何写好字，没有从小养成一个良好的习惯．
2、新课标强调“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，同时也高度重视写字教学．我希望通过这个课例，让老师们共同探讨，探索提高识字写字教学的方法和途径．从而提高语文识字写字教学的课堂效率．
3、在当前的教学条件下，探讨通过电教手段辅助教学，优化教学方法和途径，让学生爱学乐学． 二｝、课后反思：
通过本课教学，我觉得有以下问题: １、课标中提倡要尊重学生的差异，识字不能搞”一刀切”，要在教学中在生字的反复呈现中让学生逐步地识记生字．在课中，我为了让学生全部达到要求，反复要求学生读记，读的遍数太多，导致这个环节用时太长．
２、在教学中，课件游戏都是为教学服务的，是辅助手段，而在这课，我觉得游戏设置太多，使课堂上表面热闹，而实际上留给学生自主学习，思考沉淀的时间太少．如何恰当地运用电教手段，是我以后要注意的问题。
第三篇：《在家里》教学设计
教学目标：
1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点：
教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
教学准备：
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
教学设计理念：
教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习识字
（一）的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话。
（1）、女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
（2）、男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3、认记生字。
（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）
三、巩固练习。
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
2、游戏：看图选词卡。
3、猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
四、课外延伸。
1、说出自己认识的带三点水、走之儿的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。
第四篇：《在家里》教学设计
识字1《在家里》教学设计
设计者：王春秀 教学目标：
1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”
2、正确流利的朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。教学重难点：识字和写字。教学时间：两课时 教学过程：
第一课时 教学内容：
1、能按一定的顺序观察图画。
2、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3、学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学步骤：
一、谈话导入
1、前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！
2、齐读课题。
二、看图学文，学习生字
1、看图引入谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀？
2、读准音：
（1）、刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语）
（2）、学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）
（3）、有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？
（4）、借助拼音认读书上的八个词语
（5）、检查：
、指名领读
、重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒）指名说，领读。
、同桌读，齐读，去掉拼音读。
（6）、游戏“贴名字”：
（1）听了小朋友热情的召唤，小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢！（出示图片）请小朋友给他们找找名字（生贴后领读，齐读）
3、认清形：
1、为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）
2、学习“沙” 认识“氵”，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。
3、学习“灯”认识“火”字旁，给灯找朋友
4、学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。
5、学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。
6、开双轨列车，齐读。
7、游戏找朋友。（拼部件）
8、每人用信封中的汉字部件组装出五个生字宝宝，并大声的念出来。
9、游戏摘苹果。
（1）、那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。
（2）、摘后领读
三、说句练习
刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上我家有──，有──，还有──）
四、课外拓展
今天，我们参观的小文的家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？请你们把课前画的画拿出来。把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展示展示。（四人小组汇报后组成一个小家上台展示）
五、总结
今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！
第二课时 教学内容：
1、正确规范地书写5个生字。
2、完成课后练习2看图读拼音写字 教学步骤：
一、复习引入
二、学习短文，自主识字
1、老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？
2、那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。
3、检查反馈：
、出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日”
、四人小组读，齐读。
4、品读人物感情：
、看图想一想我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？
、我为什么也笑了？心里又会想些什么？
、指导朗读：
重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。）
④、带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）
三、课间操拍手歌
四、拓展练习
1、你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。
2、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。
五、指导书写
1、出示本课要求会写的字，认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？
3、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？
4、指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“上、下”，认识笔画“、”）
5、学生练写。
六、总结
七、读儿歌
小 帮 手 mā ma zuò fàn wǒ xǐ wǎn 妈 妈 做 饭 我 洗 碗，mā ma tuō dì wǒ duān shuǐ
妈 妈 拖 地 我 端 水。wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒu 我 是 妈 妈 小 帮 手，yàng yàng huó er dōu néng gàn 样 样 活 儿 都 能 干。
第五篇：在家里教学设计
《在家里》教学设计
教学目标
1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。2．培养学生认字的兴趣。
课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）
教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程（第一课时）
一、创设情境，导入新课。
这位小朋友叫小新，她是苗苗小学一年级（3）班的学生，今天班里要选几位在学校、在家里表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小新在家里表现怎样，想请大家一起去看一看，在评一评，你们愿意吗？
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前
1．师：小新，你家都有些什么呢？
新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2．生自学生字。
3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话„„”
4．齐读、指名读、分组读。有„„有„„还有„„”的句式说话。）
（二）参观
师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待„„）
1．小新：这就是我的家，大家请进。
师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚„„找一找，生字中哪些字的一部分你见过？用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。
4、其余的生字你能用什么办法记住？
找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。（红色的字要记住，你有什么好办法吗？（沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？ 报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻” 果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。）
5、用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？ “电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？ 看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿）
7．开火车读卡片。
8．《能力训练》中的你指我读。
9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）
（三）参观后。
1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1．贴）。
2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2．jieshao）
3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。
（四）写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
（五）巩固练习：
1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）2．猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视 老四送来光明电话
4、再次看图，练读课文
（1）师：刚才老师带同学们参观了兰兰的家，现在我们再一起去看看，晚上兰兰一家人都在干什么？（出示49页图，指导学生用“谁在干什么”的句式说话）（2）师：同学们说的很好，现在我们去看看课文是怎么说的吧（出示课文）（3）师：请同学们借助拼音轻声地、自由地把课文读一读 ①自由读，小组读 ②指名读，评议 ③全班齐读
（4）师：读了课文后，你知道兰兰的爸爸妈妈为什么笑了吗？（自由发言）
（5）师：希望今后我们班的同学都能向兰兰学习，做个听话懂事、热爱劳动、孝敬长辈的好孩子）
（6）师：谁能说一说你平时在家都做些什么？
三、课后延伸：
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
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