《口语交际•习作 五》教学设计

2019-11-04 22:57:07下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了这篇《《口语交际•习作 五》教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《口语交际•习作 五》教学设计》。

口语交际•习作

教学目标:

1、知识与技能:交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

2、方法与过程:完成习作:通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。

3、情感态度和价值观:增长学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

教学重点、难点:

1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

2、增长学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

教学时间:3课时

教学过程:

第一课时

(口语交际)

一、谈话导入,明确目的.1、导入:同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。这节课,我们就从记忆长河里搜索一下这些人留在我们心里印象。

2、板书课题:留在心里的印象。

二、联系实际,全班交流。

1、指名回答:

谁给你的第一印象最深?

你们初次相见时是怎样一番情景?

他给你留下了怎样的第一印象?

2、指名回答:

后来你们在相处的过程中又发生了什么事?

你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?

三、小组交流,合作学习。

课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

1、提出合作学习要求:叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。

2、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。

四、汇报交流,集体评议

小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。

五、予以归纳,全课总结。

第二课时

(习作指导)

一、创设情境,激趣导入。

一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃地欣赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来,争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……

同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?结果又会怎样?

各抒己见,发散思维:

1、小组讨论,设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。

2、全班交流,教师随机点拨、引导。

3、集体评议:想一想,刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极,更能激发人向上?

小结:虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落。

二、回顾课文,自然衔接。

1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》,课文通过哪几件事揭示了闰土的形象?

2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事,请用一句话来概括。

三、出示选题,选择习作。

课件出示:

习作一:《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写具体,要写出小伙伴的特点。

习作二:我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……

以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚、写具体。

从以上内容中选择一个,完成习作。

四、学生习作,教师指导。

第三课时

(习作讲评)

一、明确要求。

1、课件出示作文批改要求和重点:

2、内容叙述得是否具体;语言表达是否规范流畅;书写是否工整美观;结构是否比较严谨;是否有创意;是否切题。

二、范文引路。

1、课件出示一篇中等水平的学生习作。

2、学生快速朗读。

3、合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。

4、小组予以点评,宣布本组成员所给分数及理由。

三、合作批改。

1、同桌交换阅读对方作文。

2、用修改符号批改,按项目评分。

四、汇报交流。

1、指名读自己或他人所写的优美语句。

2、课件出示几名程度不同的学生的作文,同桌读眉批、总批,汇报批改意见。

五、作者谈收获。

下载《口语交际•习作 五》教学设计word格式文档
下载《口语交际•习作 五》教学设计.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《口语交际·习作五》教学设计

    (A、B案)A案 教学目标 1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能......

    《口语交际·习作五》教学设计

    《口语交际·习作五》教学设计 【学习目标】1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。2、完成习作:通过一两件事写出一位小伙伴的特点,......

    《口语交际·习作五》教学设计

    《口语交际·习作五》教学设计 《口语交际·习作五》教学设计 1 【教学目标】1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。2.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱......

    六年级《口语交际.习作五》教学设计

    六年级《口语交际•习作五》教学设计执教人:詹大勇 学习目标: 1、根据交流的情况,进行习作,通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。 2、使学生懂得......

    《口语交际·习作八》教学设计(五上)

    学习目标 ①交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。 ②从本组课文中学习一些写作方法,从描写一个场景、写一......

    《口语交际·习作五》教学设计(A、B案)

    A案 教学目标 1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。 2......

    《口语交际·习作五》ABC案教学设计

    《口语交际·习作五》ABC案教学设计 A案 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。 2、完成习作:通过一两件事写出一位小伙伴......

    《口语交际·习作五》教学设计(A、B案)

    学习目标 1.能在理解课文的基础上编排课本剧,学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。 2.学习缩写,能抓住文章的主要内容进行......