《口语交际·习作八》教学设计(五上)

第一篇：《口语交际·习作八》教学设计(五上)

学习目标

①交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。

②从本组课文中学习一些写作方法，从描写一个场景、写一个性格突出的人、写一篇文章或影视作品的梗概中任选一个角度进行写作。

课前准备

课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

第一课时 口语交际

↘谈话导入

①在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？

②学生汇报已看过的影视作品。

↘分组交流

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。

提示：

讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。

认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。

↘全班交流

推荐同学在全班交流。

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出内容充实奖、感受真实奖、表达流利奖等等。

↘拓展交流

①听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？

②其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英

雄人物的哪些事情呢？

第二、三课时习作

↘提炼写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法：

《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。

《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。

↘运用写作方法

a．可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。

①师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。

②要将场面描写得真实、具体、清楚。

b．可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人。

①说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。

②要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。

c．把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家。

①把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。

②根据同学意见进行修改。

↘进行写作练习

从以上提供的三个角度任选一个进行写作。

第二篇：《口语交际•习作 八》教学设计

口语交际•习作

八

教学目标：

1、知识与技能：在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。

2、方法与过程：结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。

3、情感态度和价值观：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

教学重点、难点：

1、欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。

2、在自己的习作中运用融入自己的联想和想象表达感受的方法。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

（口语交际）

一、默读内容,明确要求。

1、自己读口语交际的内容。

2、说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品、讲跟艺术有关的故事）

二、创设氛围,激发交流欲望。

如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望、三、联系生活,创设交际情景。

1、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

2、把学生分好组后,引导学生交流、交流形式不拘一格,或找同桌、或小组、或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍、双人对话、问答,或多人讨论、辩论、评价等、四、交流展示，比赛评选。

1、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

2、评出最佳的。

第二课时

（习

作）

一、画面引入。

课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

二、上台介绍。

教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）

三、小组交流。

1、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

2、组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

3、每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

四、指导选材。

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六•一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

五、撰写习作。

学生撰写习作,教师巡回指导。

第三课时

一、修改习作。

教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

二、赏析评改。

1、学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

2、教师选择少量习作展示、点评。

三、展示点评。

教师选择少量习作展示、点评。

第三篇：《口语交际·习作八》教学设计

《口语交际·习作八》教学设计

1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

3课时

A案

同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。

2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。

4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。

出示讨论要求：

认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。

学会小组合作，互相补充完整话题。

每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

1.请热点话题发言人到主席台就坐。

2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。

3.主持人宣布相关要求：

发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。

在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。

在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。

4.各位代表分别发言。

5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。

6.评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。

7.主持人宣布发布会结束。

同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。

第四篇：口语交际习作八教学设计

口语交际习作八教学设计

设计者

黄明波2009、12、30

学习目标

1、交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.2、从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。

3、交流自己对毛主席的了解，结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受。

4、朗诵背诵毛主席的诗词.5、阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀.第一课时 口语交际 谈话导入

◆在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?

◆学生交流已看过的影视作品.分组交流

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下，没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考以下提示进行交流。

提示：

a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。

c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。全班交流

推荐同学在全班交流。

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。拓展交流

◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?

◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三课时习作 提炼写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚。运用写作方法

◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。

a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。

b．要将场面描写得真实、具体、清楚。

◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。

a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。

b．根据同学意见进行修改。

进行写作练习

从以上提供的两个角度中任选一个进行写作。

第四课时

拓展

课前准备

1.课前阅读有关毛追的相关资料.2.准备好本单元的习作练习.交流“我眼中的毛泽东”

◆谈话导人

a．通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”。

b．提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实.◆小组交流

在四人小组内先交流，评出本组的代表。

◆全班交流

交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么?试着填写下面的内容。

我最喜欢的课文是，因为我从中知道了

我最喜欢的人物是，因为我从他的身上

我印象最深的是，因为我还有很多的收获：

朗读背诵毛主席诗词

◆朗读《卜算子?咏梅》，要读得准确、有韵味。

◆自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读。

◆交流毛主席的其他诗词。

阅读成语故事

◆阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象。

◆交流对“大公无私”的理解。

第五篇：《口语交际_习作八》教学设计

《口语交际习作八》教学设计

教学目标：

1、交流自己喜爱的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高学生的口语表达能力。

2、学习《开国大典》中场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景，要把所描述的场景写具体、写清楚，注意点面结合，突出重点，层次清楚，表达真情实感。

3、给阅读过的一篇文章或看过的影视作品写一个梗概。教学重、难点：

1、增强对革命领袖的热爱和崇敬之情，流畅地讲述自己的交流内容。在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力。

2、描写一个场景，按一定的顺序写具体、写清楚。课前准备：

课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时（口语交际）

一、谈话导入，引出话题。

导言：在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这位平凡而又伟大的革命领袖的事迹，感受了他那普通又高尚的情怀。你还看过哪些有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事呢？让我们来交流交流，分享你的收获。

二、明确要求，分组交流。

1、明确交流内容和要求。

（1）学生阅读教材口语交际，弄清交流的内容和要求。（2）学生汇报，教师整理。

交流内容：给你留下印象最深的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、1 / 4

电视作品，或者自己听过或读过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的故事。

交流要求：

①讲清影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节。②谈自己的感想。

③认真听别人讲述，有不清楚的地方和同学交流。

④听的同学要认真倾听，抓住重点，做好记录，形成表格式的笔记。

2、学生准备交流材料。

3、小组交流，互相补充评议，教师巡视指导。

三、认真品评，总结提高。

1、小组推荐代表，进行全班交流，师生共同评议。教师从口语表达、交际态度等方面加以指导。

2、教师总结。

四、布置作业。

搜集感动中国人物和全国道德模范的事迹，讲给家人听。

第二课时（习作）

一、谈话激趣，初识作品形象。

师：我们喜欢看电影、电视，也喜欢把听过的故事讲给别人听。在这段时间里，我们在课内外读了不少有关毛主席的故事，其实，大家在日常生活中也一定看过不少有关革命领袖和英雄人物的影视作品或故事。请看图片，这里有哪些英雄人物？请你快速说出他们的名字。（出示毛泽东、朱德、小兵张嘎、刘胡兰、王二小等英雄的图片。）学生回答。

师：看来同学们认识不少革命英雄，了解许多他们的故事，接下来让我们一起走进这些影视作品，介绍一下你最喜欢的英雄人物，好不好？

生齐：好！

二、明确要点，走近作品形象。

师：围绕“我最喜爱的革命影视作品和故事”这个主题，我们要说清楚哪些要点呢？请大家先读一读书上的要求。

（生自读要求后汇报）

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预设：

生1：首先要交代梗概。即这部作品的名称是什么？里面有哪些主要人物？主要讲了一件什么事？

师：说得有道理，老师把你的意思写在黑板上，提醒大家注意。（板书：交代梗概）

生2：这部作品里面有哪些情节和片段是你最喜欢最难忘的，把它进行详细描述。

师：对，也就是抓住细节，你补充得很有必要。（板书：抓住细节）生3：我觉得还应该谈谈看完这部作品后的感想，这样别人可以通过你的感想对其产生更强烈的观看兴趣。

师：简单说就是“谈谈感想”。（板书：谈谈感想）

师：弄清楚了讲述要点，请同学们思考，怎样才能让自己的讲述内容更具有吸引力呢？

生4：可以将人物的语言、动作、表情等通过讲述表现出来，同时注意手势语和面部表情。

生5：把握讲述重点，控制好讲述时间。

师：这几点主要是针对讲述者，那么听众应该注意什么呢？要做到认真倾听，适当记录并予以评价；还要抓住要点，有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节或谈自己的感受。

三、交流展示，走近作品形象。

师：请大家自由组成小组，根据老师发给你的表格，进行小组活动，再推选一名代表进行展示汇报。

表格内容：作品的名称、年代 作品的主要人物 作品的主要内容 印象深刻的情节 自己的真切感受

（学生进行小组活动，师巡视指导。）

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各小组代表展示汇报。

师：同学们，你们介绍得声情并茂，相信感动了所有人，下面我想请听的同学为这些代表们颁发奖章。（学生为代表颁发奖章）

师：我们一起祝贺得奖的同学。大家这样积极准确地评价和发奖章，说明同学们这节课都有很多收获，我也要祝贺全体同学。

四、拓展延伸，搜集作品形象。

师：通过本节课的交流，相信大家一定有要去观看的影视作品和故事。其实革命领袖和革命英雄的故事数不胜数，因为我们生活在一个伟大的祖国。希望同学们利用课余时间，再去多多搜集和整理你所知道的这样的英雄故事，并把它介绍给别人，好吗？

生齐：好！

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