1教学目标
1、有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言的优美。
2、理解含义深刻的句子，体会作者对时光流逝感到无奈和惋惜的思想感情。
3、了解课文的主要内容，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
2学情分析
在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝，带着这个问题，通过细读、小组交流，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
3重点难点
1、理解含义深刻的句子，体会作者对时光流逝感到无奈和惋惜的思想感情。
2、了解课文的主要内容，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
4教学过程
4.1 第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
一、课前诵读
1、出示诗歌《今日诗》。
2、师生承接读。
3、男女生承接读。
4、学生谈感受：诗歌中，你感受到了什么？
二、揭题
1、导入。
师：让我们走进朱自清的《匆匆》，去感受他带给我们对生活、对生命、对时间不同的理解。
2、齐读课题。
3、课文中指什么匆匆？
活动2【讲授】讲授
三、出示自学导航
1、自由朗读课文，把课文读通顺读流利。
2、小组交流：细读课文，用“————”画出让你感受到时间匆匆而逝的语句，用 “Δ ”标出关键词，将感悟写在旁边。
3、有感情地朗读你画出的语句，用心灵去倾听作者的语言。
四、小组汇报交流说感受。
师：课文中哪些语句让你感受到时间匆匆而逝？
五、品读第一自然段。
1、师生承接读。（师读画线部分，生接读）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
2、师评：作者用对比的手法发出了“花有重开日，人无再少年”的慨叹和追问。结尾反问，但似乎又不是发问，而是表露出对时光流逝的无奈和惋惜。让我们读出这种慨叹、追问、无奈和惋惜。
女生读画线句子，男生读后面句子。
3、仿说。
（1）、太阳落了，有再______的时候；月亮缺了，有再______的时候；小草黄了，有再______的时候。
（2）、风儿停了，有再___的时候 ；影子歪了，有再___的时候;机会逝去了，有再__的时候。
（3）、鱼儿走了，有再___的时候；水结冰了，有____的时候； 朋友散了，有再___的时候。
4、点评：同学们说的太好了，就像一个个小诗人。
5、还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝？指名读句子，谈感悟。
六、品读第二段。
1、出示句子：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
2、生齐读：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
3、师：是呀，八千多日子已经溜去，让人感慨“明日复明日，明日何其多”，读出作者的忧愁——
指名读。
4、师：时间像针尖上的一滴水滴在大海里，让人感慨“盛年不再来，一日难再晨”，读出作者的无奈——
指名读。
5、师：时间就这样溜去，没有声音，也没有影子，让人感慨“少壮不努力，老大徒伤悲”，读出作者的悲伤——
生齐读。
6、过渡：还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝吗？指名读句子，谈感悟。
七、品读第三段。
1、师：时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的脚步匆匆的呢？请大家把心沉进去，再读一读这几句。想一想，你感悟到了什么？
2、出示句子：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
指名朗读。
3、学生谈感悟。
1）能说说这句用了什么修辞手法吗？（排比，写出了日子在每个平凡的日子里，在不经意间悄然流逝。）
2）你从哪些词体会到日子灵活地逃得无影无踪了？（伶伶俐俐 跨过 飞过 闪过）
3）师：本来时间的流过是看不见的，而在朱自清先生的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。
4、面对匆匆流逝的时光，作者感到是那么的无奈，读出作者的无奈——
面对匆匆流逝的时光，作者多么留恋啊，读出作者的留恋——
面对匆匆流逝的时光，作者既伤心又失望，读出作者的伤心与失望——
5、练习背诵。
6、有人说朱自清的散文有一个特点，就是能在不经意处着浓墨重彩描写，这段文字就是个例子。作者从身边的小事中感受到时间飞逝。文中例举的这些事情每天都做吧，例如，洗手，还有么？
生：吃饭，睡觉，发呆……
师：这些事我们每天都经历，你的时间也这样过去了吗？请拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。
7、读写联动：聊天的时候，（）；玩耍的时候，（）；
看电视的时候，（）；……
8、小结：作者运用排比、拟人的手法，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。
八、品读第四段
1、师：面对匆匆流逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也痛苦过，但更多的是他对人生的思索，对生活执着的追求。作者在思索哪些问题呢？出示第4自然段，2、你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白地走这一遭？你知道朱自清是个怎样的人吗？其实，朱自清是个珍惜时间的典范。
3、出示朱自清资料，引导学生谈感受。
请看大屏幕，他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。
4、他一生奋笔疾书，为人类留下了许多优秀的著作，可他为什么一再谴责自己虚度年华呢？
生：1、他严格要求自己，2、提醒自己再接再厉；3、鞭策自己珍惜时间，发奋学习······
5、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，6、同学们，作者不愿白白走一遭，你们愿意白白走一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉戏中消磨、打发掉吗？
7、多么动听的声音，多么响亮的回答啊，老师深感欣慰。
8、师：齐读名言。
九、拓展延伸
1、正因为朱自清先生珍惜时间，利用时间，不懈努力，所以在文学上取得了伟大的成就，同学们，面对匆匆飞逝的时光，我们又该怎么做呢？
2、写一句格言警句来鞭策自己，鼓励他人。请在这句话后面标上你的大名，你就是这格言的作者。
学生交流格言警句。
3、听了你们这些富有诗意、哲理的话，老师也想送给聪明、求知、勤奋的你们一句话——齐读：
聪明者——利用时间
求知者——抓紧时间
勤奋者——珍惜时间
十、总结
40分钟的时间就这样匆匆过去了，但我想大家并没有白白上这一节课，因为我坚信，在未来的日子里，你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命，像朱自清等无数有作为，有成就，有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩！
板书设计：
2、匆匆
一去不返
时间 无影无踪 珍惜
来去匆匆
活动3【作业】作业
1、仿照例子写词语。
（1）例：赤裸裸
（）（）（）
（2）例：匆匆忙忙
（）（）（）
2、反义词填空。
聪明（）空虚（）伶俐（）
3、读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。
（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
从这个句子，能体会到________________________________________________
（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者把自己的日子比作__________________________，把时间比作___________，说明了_____________________________________________________
匆匆
一、课前诵读
1、出示诗歌《今日诗》。
2、师生承接读。
3、男女生承接读。
4、学生谈感受：诗歌中，你感受到了什么？
二、揭题
1、导入。
师：让我们走进朱自清的《匆匆》，去感受他带给我们对生活、对生命、对时间不同的理解。
2、齐读课题。
3、课文中指什么匆匆？
三、出示自学导航
1、自由朗读课文，把课文读通顺读流利。
2、小组交流：细读课文，用“————”画出让你感受到时间匆匆而逝的语句，用
“Δ
”标出关键词，将感悟写在旁边。
3、有感情地朗读你画出的语句，用心灵去倾听作者的语言。
四、汇报交流说感受。
师：课文中哪些语句让你感受到时间匆匆而逝？
五、品读第一自然段。
1、师生承接读。（师读画线部分，生接读）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
2、师评：作者用对比的手法发出了“花有重开日，人无再少年”的慨叹和追问。结尾反问，但似乎又不是发问，而是表露出对时光流逝的无奈和惋惜。让我们读出这种慨叹、追问、无奈和惋惜。
3、女生读画线句子，男生读后面句子。
4、仿说。
1、太阳落了，有再______的时候；月亮缺了，有再______的时候；小草黄了，有再______的时候。
2、风儿停了，有再___的时候
；影子歪了，有再___的时候;机会逝去了，有再__的时候。
3、鱼儿走了，有再___的时候；水结冰了，有____的时候；
朋友散了，有再___的时候。
5、点评：同学们说的太好了，就像一个个小诗人。
6、还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝？指名读句子，谈感悟。
六、品读第二段。
1、出示句子：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
2、生齐读：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
3、师：是呀，八千多日子已经溜去，让人感慨“明日复明日，明日何其多”，读出作者的忧愁——
4、指名读：
5、师：时间像针尖上的一滴水滴在大海里，让人感慨“盛年不再来，一日难再晨”，读出作者的无奈——
6、指名读：
7、师：时间就这样溜去，没有声音，也没有影子，让人感慨“少壮不努力，老大徒伤悲”，读出作者的悲伤——
8、生齐读：
9、过渡：还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝吗？指名读句子，谈感悟。
七、品读第三段。
1、师：时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的脚步匆匆的呢？请大家把心沉进去，再读一读这几句。想一想，你感悟到了什么？
2、出示句子：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
3、指名朗读。
4、学生谈感悟。
1）能说说这句用了什么修辞手法吗？（排比，写出了日子在每个平凡的日子里，在不经意间悄然流逝。）
2）你从哪些词体会到日子灵活地逃得无影无踪了？（伶伶俐俐
跨过
飞过
闪过）
3）师：本来时间的流过是看不见的，而在朱自清先生的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。
4）面对匆匆流逝的时光，作者感到是那么的无奈，读出作者的无奈——
面对匆匆流逝的时光，作者多么留恋啊，读出作者的留恋——
面对匆匆流逝的时光，作者既伤心又失望，读出作者的伤心与失望——
5、练习背诵。
6、有人说朱自清的散文有一个特点，就是能在不经意处着浓墨重彩描写，这段文字就是个例子。作者从身边的小事中感受到时间飞逝。文中例举的这些事情每天都做吧，例如，洗手，还有么？
生：吃饭，睡觉，发呆……
师：这些事我们每天都经历，你的时间也这样过去了吗？请拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。
读写联动：聊天的时候，（）；玩耍的时候，（）；
看电视的时候，（）；……
7、小结：作者运用排比、拟人的手法，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。
八、品读第四段
1、师：面对匆匆流逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也痛苦过，但更多的是他对人生的思索，对生活执着的追求。作者在思索哪些问题呢？出示第4自然段，2、你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白地走这一遭？你知道朱自清是个怎样的人吗？其实，朱自清是个珍惜时间的典范。
3、出示朱自清资料，引导学生谈感受。
请看大屏幕，他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。
4、他一生奋笔疾书，为人类留下了许多优秀的著作，可他为什么一再谴责自己虚度年华呢？
生：1、他严格要求自己，2、提醒自己再接再厉；3、鞭策自己珍惜时间，发奋学习······
5、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，6、同学们，作者不愿白白走一遭，你们愿意白白走一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉戏中消磨、打发掉吗？
7、多么动听的声音，多么响亮的回答啊，老师深感欣慰。
师：齐读名言。
九、延伸
1、正因为朱自清先生珍惜时间，利用时间，不懈努力，所以在文学上取得了伟大的成就，同学们，面对匆匆飞逝的时光，我们又该怎么做呢？
2、写一句格言警句来鞭策自己，鼓励他人。请在这句话后面标上你的大名，你就是这格言的作者。
3、学生交流格言警句。
4、听了你们这些富有诗意、哲理的话，老师也想送给聪明、求知、勤奋的你们一句话——齐读
聪明者——利用时间
求知者——抓紧时间
勤奋者——珍惜时间
十、总结
40分钟的时间就这样匆匆过去了，但我想大家并没有白白上这一节课，因为我坚信，在未来的日子里，你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命，像朱自清等无数有作为，有成就，有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩！
十一、布置作业：背诵《匆匆》。
板书：
一去不返
时间
无影无踪
珍惜
来去匆匆
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