第一篇：五年级下册书法课教学设计
五年级下册书法课教学设计
第一课 字形特点(一)
教学目的：
1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。
教学用具：
小黑板、卡片。
教学过程：
一、出示例字，揭示课题。
1、出示小黑板：身 之 正 会
2、齐读，这四个字的字形各有什么特点?
根据学生的回答归纳：
第一个字属于长形字。
第二个字属于短形字。
第三个字属于方形字。
第四个字属于圆形字。
今天我们来学习“字形特点(一)”。
二、指导书写。
1、出示卡片：身
〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看?
〈2〉学生边议论边试写。
〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。(即：怎样写好“身”字)
〈4〉指一名学生上台边说边写。
〈5〉师生评议。
〈6〉学生自由练习同一类的字三个。
2、出示小黑板：(贴有写字的图片)
想一想：这些字个有什么特点?如何写好它们?
字形较短：血 之
字形较方：正 画
字形较圆：会 香
3、名人名言行款练习。
〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。
〈2〉分析名人名言的书写格式。
〈3〉学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习。P4
第二课 字形特点(二)
教学目的：
1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。
3、继续练习名人名言的书写行款。
教学准备：写有字的小黑板。
教学过程：
一、出示字例，导入新课。
1、出示小黑板： 天 口
2、齐读。想：这两个字有什么特点?
3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别?
4、指名说，老师板书：字形较大 字形较小
二、指导书写。
1、较大字形：
〈1〉要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。
〈2〉老师写：发
〈3〉生试写：天年
2、较小字形：
〈1〉要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。
〈2〉师边将边示范：白
〈3〉学生试写： 口 日
3、偏斜字形：
〈1〉左斜字 主笔不可过于左斜。
〈2〉范写：夕 勿
〈3〉学生试写。
〈4〉右斜字 主笔不可过于右斜。
〈5〉范写：戈 飞
〈6〉生试写。
三、名人名言行款练习。
1、生读名人名言。
2、讨论：写这一段话应该注意什么?
3、小结：格式、字：
4、学生边听音乐边写名人名言。
四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
生继续练习。
第三课 整齐平正
教学目的：
1、掌握字的书写规律— 整齐平正。
2、培养学生良好的书写习惯
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
教学用具：
写有华罗庚名言的小黑板。
教学过程：
一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。
1、出示小黑板，让学生仔细观察。
2、边看边想：这一段话写得漂亮吗?为什么?
3、小结并板书：整齐平正。
二、指导书写：
1、指导写“卫”字。
〈1〉横向笔画较平，竖画要直。
〈2〉范写：卫
〈3〉生试写一个。
2、指导写“不”字。
〈1〉横较平，竖宜直。撇、点相称。
〈2〉范写：不
〈3〉生试写。
3、生自学自悟。
〈1〉学生看书P9—10。
〈2〉讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。
〈3〉指名谈并演示：
革 横向笔画上下对正，长竖居中。
寻 长横较平，上下部对正。
歪 横较平，上下两竖对正。
〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。
三、名人名言练习。
1、读、想含义。
2、讨论：如何写好名人名言?
3、学生试写。
四、同桌之间互相欣赏、指正。
五、生边听音乐边练习P9—10的字各两个以及第二条名人名言。
第四课 分配匀称
教学目的：
1、掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
3、继续练习行款练习。
教学用具：
写有字的小黑板(一个字美观，一个字分布不均匀)
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
1、展示上节课同学们写得好的作业。
评论：好在哪里?(整齐平正)
2、出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到要求了?哪个好些?为什么?不太好看的字毛病在哪?
3、指名发言并归纳板书：分布匀称
一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。
二、指导书写。
1、学生看书P13—14。
2、理解“匀”与“称”。
匀—笔画间隔均匀 称—笔画左右相称
3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。
4、讨论发言归纳：
“主” 横的间距均匀;示范：主
“衣” 内外笔画间隔均匀;示范：回
“京” 左右笔画相称;示范：京
“奋” 撇捺相称，下部笔画间隔均匀。示范：奋
“事” 横的间隔均匀;示范：事
“杰” 撇捺相称，四点间隔均匀;示范：杰
5、课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。
三、行款练习。
1、生读两则名人名言，明其含义。
2、试写第一则名言。
3、同桌交流。
4、师指正存在的问题。
5、生继续练习第二则名言。
四、作业：
将书上P13—14的字各写三个。
第五课 比例适当
教学目的：
1、掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
4、训练行款练习。
教学用具：字卡片、小黑板。
教学过程：
一、1、以小故事导入新课。
问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么?(想笑)
为什么想笑呢?(上下不对称，即比例失调)
2、小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。
如：孟
3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书：比例适当
二、指导写字。
1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么?
苗 孟 篮 封 睡 谢
2、看书P17—183、指名回答并归纳：
〈1〉上下结构的字：
上宽下窄：苗(上、下长短相等)
上窄下宽：孟(上部长度占三分之一)
上下相等：篮(上中下长短相等)
〈2〉左右结构的字：
宽窄相等：封(右部稍长)
左宽右窄：到(左部占三分之二，右部稍长)
左窄右宽：睡(左边占三分之一，右部占三分之二)
〈3〉左中右结构的字：
如“谢”(左中右宽窄相等，左部较短)
三、随轻音乐，生将以上的字各写两个。
四、行款练习。
1、生读，明其含义。(第一则)
2、生试写。
3、同桌交流。
六、作业：
将书上P21—22的字各写三个以及第二则名言。
第六课 重心平稳
教学要求：
1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。
3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
教学过程：
一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律?怎样才能使汉字的比例适当呢?
二、新课学习。
过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。(揭示课题，齐读)
1、对比写两个“乡”字，重心稳：“乡”，反之“乡”让学生感悟。
2、阅读书中“概述”，记号，交流。
3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。
4、以“手”字教学为例：
〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。
〈2〉指名写一个“手”下面同时练习一个。
〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。
〈4〉改进后再练习写一个“手”。
5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。
7、行款练习。
〈1〉认读行款内容。
〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。
〈3〉交流：
a、字居格中
b、字间距匀称(包括标点)
c、每个字的结构要注意，如：
础(√)石出(×)笔画之间要互相兼顾。
〈4〉书写练习，教师辅导。
三、作文展评。
1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。
2、四人小组展评。
3、交流感受。
四、布置作业
1、继续进行行款练习。
2、找一些名言进行课外练习。
3、行款要有一定速度。了解颜真卿的故事(见书)
第七课 字形特点
教学要求：
1、通过观察、领悟，练习领会毛笔字字形特点(一)，主要是字形由两、三个部分组成时的结构规。
2、在练写中进步熟练掌握毛笔笔画的书写规律。
3、培养学生书法鉴赏的能力及对毛笔书法的热爱。
教学准备：
师：毛笔、墨汁、砚合。
生：前三项同上，另备抹布。
教学过程：
一、导入课题：
1、同学们，本学期我们钢笔书法练习在“写字”课中暂告一段落。不论是钢笔字还是毛笔字都讲究结构美和笔画美。
2、欣赏几幅优秀学生书法作品，激发兴趣。
3、揭示课题。
二、指导写书。
1、认读所写生字。
2、以“森”字教学为例：
〈1〉学生独立阅读书写要求。
〈2〉指名根据教师放大的例字说说要求，让学生做到心中有数，培养临帖能力。
〈3〉教师范写，全班观察，同时体会笔画的写法。
〈4〉学生临帖，先写一个。教师辅导。
〈5〉点评学生习字。
〈6〉继续练习写一个。
3、“磊”“矮”“耀”教法同上。
4、“林”“比”“昌”“炎”独立书写。
三、作业展评。
1、欣赏学生中的优秀作品。
2、从有代表性问题的书法作品中进行评讲。
3、四人小组展评。
四、作业：
课堂中如有不成功的汉字再练写两个。
第八课 字形特点(二)
教学要求：
1、使学生掌握字形特点(二)其中的规律，领会这类字的结构特点。
2、进一步熟悉毛笔字基本笔画的运用笔，使书写更美观。
3、培养书法鉴赏及临帖能力，培养对书法的热爱。
教学准备：
师：毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。
生：工具同上，另备小抹布。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们学习的是什么内容?你从中知道了什么规律?
2、揭示课题：字形特点(二)
二、指导书写
1、阅读“概述”。
2、认读所写汉字。
3、分类找出“相向”、“相背”、“一两笔”“结构单一”
如：“相向”：妙 助
“相背”：张 肥
“一两笔”：乙 卜
“结构单一”：口 日
4、每类字中分别选一个字作例字教学，如：“妙”：
〈1〉自读，领会结构要求。
〈2〉指名依教师范字讲要求。
〈3〉教师范写，边写边讲：“妙”字左右两部相向，左部横向右上斜，右部撇向左下长伸。
〈4〉学生临帖，教师辅导。
〈5〉点评学生作品。
〈6〉继续练写另一个字。
三、作品展评
1、欣赏学生优秀作品。
2、评讲有代表性的问题。
3、四人小组展评。
四、课后练习
可依此课所学字形特点(二)的规律，每种类型再找一两个字练写试试：
如： 相向： 勤 攻
相背： 地 把
一、两笔： 人 八
单一结构： 中 大
第九课 点画要呼应
教学要求：
1、通过本课教学使学生掌握毛笔书写中“点画要呼应”的规律。
2、通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。
3、培养书法鉴赏能力、临帖能力及对书法的热爱。
教学准备：
师：毛笔、墨、米字格纸、砚、例字
生：工具同上，另带小抹布。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们学习的什么内容?你从中知道了什么?
2、揭示课题。
二、指导书写
1、阅读了解“概述”内容，记号。
2、交流阅读已知。
3、分类教学，以一个字为例，如：
点与点呼应：京
点与提呼应：习
难度大一点的：率
点与撇呼应：平
以“京”字教学为例：
〈1〉自己阅读，读帖了解要求。
〈2〉指名以老师写的例字讲要求。
〈3〉教师范写，边写边讲：
“京”字，上横要长，上、中、下
三部分对正，下部左点与右点呼应。
〈4〉学生临帖，写一个“京”字。
〈5〉教师巡视后点评，再写一个。
三、作品展评
1、欣赏好的学生作品，注意规律的把握及笔画的美观。
2、四人小组点评、欣赏。
四、作业：
继续练写每种类型中的另一个字。
第十课 长短要变化
教学要求：
1、通过本课教学使学生掌握书法中“长短要变化的规律”。
2、进一步熟悉毛笔笔画及将各种规律融会贯通。
3、培养书法鉴赏能力，临帖能力及对书法的热爱。
教学准备：
师：毛笔、墨、米字格纸、砚、例字
生：工具同上，另带小抹布。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们又了解了哪些内容?你有什么收获?
2、揭示课题。
二、指导书写
1、自读了解“概述“要求”，记号。
2、交流要求。
3、认读所写汉字。
4、分类比较。
言 重 生 革(横的变化)
鞋(左右横画不同)
非 供 日(横竖的变化)
勿 易 家(撇的变化)
5、每种类型选一个字教学，如“言”：
〈1〉自己读帖后上前及教师例字讲要求。
〈2〉教师范写，学生观察。
〈3〉学生点评教师作品。
〈4〉学生临帖，写一个“言”字。
〈5〉点评学生代表作品。
〈6〉继续练写一个，能改进最好。
三、作品展评
1、欣赏优秀的学生作品。
2、点评有代表性的作品及存在的问题。
3、四人小组展评。
四、课堂小结
通过今天的学习，我们懂得了在毛笔书写中同一种笔画的长短应该有变化。愿大家平常钢笔书法中也能借鉴这种规律!
五、布置作业：
每种类型的字继续练写剩下的。
第十一课 伸缩穿插
教学要求：
1、让学生认识什么是伸缩穿插，了解伸缩穿插在书写中的重要性。
2、通过练习初步掌握伸缩穿插。
3、欣赏有关的书法作品，培养初步的鉴赏能力。
教学准备：
1、笔墨纸砚。
2、投影机。
3、录音机及磁带。
教学过程：
一、导入新课。
1、出示几个汉字：杰 朵 翻 锲(通过投影显示两组汉字)
2、学生比较观察，找出规律。
3、教师总结：为了使汉字的结构合理美观。有的笔画应恰当地伸缩或穿插。
二、掌握新知。
1、学生通过范字了解什么是伸缩穿插。
2、师总结：
伸缩是指一笔画在不同的方向伸或缩。
穿插是指笔画之间的穿插。
三、指导书写。
1、教师示范：杰(边写边讲解)
2、板书：上伸下缩。
3、学生练习，教师巡视指导。
4、拿出几个学生的练习投影，学生评议。
5、学生评议，指出优点和不足。
四、继续学习其他的伸缩。
1、教师出示：朵 翻 锲 繁 笔
2、学生归纳，教师板书：
上缩下伸 左伸右缩 左缩右伸
3、教师示范：朵 翻(边示范边讲解)
4、学生练习，放音乐。
5、教师巡视指导。
6、优秀作品展示，师生评议。
五、学习穿插：出示“雄、跳、愉、树、游”。
师生归纳穿插规律。
六、布置作业：练习“愉、树、游”。
板书：
略
第十二课 轻重要适宜
教学要求：
1、让学生了解笔画有轻有重。
2、通过练习初步掌握在书写中如何注意轻重适宜、搭配合理。
教学准备：
1、笔墨纸砚。
2、投影、录音机、磁带。
教学过程：
一、导入新课。
1、复习上节课内容。(伸缩穿插)
2、引入新课：轻重要适宜(板书)
二、出示范字：
自 明 卫 千 正
1、学生观察每一个字的轻重。
2、学生回答，教师强调：
〈1〉“自”：横画较轻，竖画较重。右竖比左竖较重。
〈2〉“明”：横向笔画轻，竖向笔画重;左部右竖较左竖重。
〈3〉“卫”：笔画少。用笔重，三笔轻重差不多。
〈4〉“千”：三笔都较重，竖比横更重。
〈5〉“正”：上横较重，中竖不上横稍轻;短横、长横比中竖稍轻。
3、教师总结：
〈1〉一般横画较轻，竖画较重。
〈2〉笔画少的字都较重。
4、学生练习，教师指导。
第十三课 偏旁要容让
教学要求：
1、让学生了解书写中要正确处理偏旁之间的关系。
2、通过练习，使学生初步掌握在书写中如何做到偏旁之间要容让。
3、通过比较展示，培养学生的书法鉴赏能力。
教学准备：
1、笔墨纸砚。
2、投影、录音机、磁带。
教学过程：
一、复习旧知，引出新课。
1、回顾上节课内容：轻重要适宜。
2、引入新知：偏旁要容让(板书课题)
二、出示范字：
时 观 独 得 鸣 腾 双 倦 泉 要 华
1、学生观察。
2、指名回答，教师总结：
在合体字中，左右结构的字最多，而在左右结构的字中，又以含左偏旁的字为多。书写左偏旁，一般要写窄些，将比较宽的部位让给右部。对于其他结构的合体字也应以窄让宽，以短让长，以小让大。
三、教师范写：时 观 独
(边写边讲解，学生观看)
四、学生练习，教师巡视指导。
五、练习展示，师生评议，指出优点和不足。
六、继续练习：泉 要 华
1、师范写并提醒学生注意：
〈1〉上部窄短，下部宽长，上让下。如：“泉”。
〈2〉上窄下宽，上让下。如：“要”。
〈3〉上部较窄短，下部稍宽长，上让下。如：“泉”。
2、学生练习，放音乐，师巡视指导。
七、优秀作品展示：师总结并板书。
八、练习：回家书写：得 鸣 腾 双 倦
第十四课 疏密要得当
教学要求：
1、让学生了解在书法中要注意安排有疏有密。
2、如何在书写中做到疏而不散，密而不挤，疏密得当，搭配合理。
教学准备：
1、笔墨纸砚。
2、投影、录音机、磁带。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
1、回顾上节课内容：偏旁要容让。
2、引入新课：疏密要得当。
二、教学范写：
引 吏 印 美
1、学生观察，教师归纳：
〈1〉“引”：左部笔画较紧密，右部笔画疏松，右部笔画比左部笔画稍重。
〈2〉“吏”：上笔画较紧密，下笔画较疏松，撇捺舒展。
〈3〉“印”：左部笔画较紧密，右部笔画疏松。
〈4〉“美”：上部笔画紧密，下部笔画疏松，下部横要长。撇捺对称。
2、教师总结：
笔画少就疏。
笔画多就紧。
三、学生练习，教师巡视指导。
四、学生作业展示，师生评议。
五、学生继续练习其他的字：(放音乐，教师指导)
谨 郎 难 盛 鼻 都 徽
六、优秀作品展评：(投影)
七、师总结：
疏而不散，密而不齐，疏密得当，搭配合理。
八、布置练习：回家，每字5遍。
板书：
略
第十五课 集字练习(一)
教学要求：
1、让学生了解什么是集字?以及集字的意义。
2、继续进行书写训练。
教学准备：
1、笔墨纸砚、投影、录音机、磁带。
2、名家字帖。
教学过程：
一、复习旧知，引入新知。
1、回顾上节课内容：疏密要得当。
2、引入新课：出示名家字帖，学生欣赏。
3、板书课题：集字练习。
二、了解集字。
1、什么是集字?
一般是名家书写的字组成所需要的词、句或篇章。
2、为什么要练习集字?
练习集字既能学习字的写法，也可从中受到教育。
3、知识延伸：平时喜欢哪些书法作品，你喜欢什么名言警句?想写成一幅作品吗?
三、集字练习：
1、师示范书写：知 不 足 好 学
2、学生观察，找出每字的书写要领。
如：“知”：左部长，右部偏下，左部横的收笔相齐。
“不”：笔画稍重，撇点相称。
“足”：口的位置在上部要正。撇捺舒展。
“好”：右部比左部稍长，横左伸右缩。
“学”：上部较宽，下部较窄。弯钩稍偏右。
3、学生练习：师巡视指导。
4、作品展评：把以上字连起来投影，学生评议。
5、学生继续练习：注意每字的安排。(放音乐)
四、优秀作品展示。
五、作业：完成“满、招、损”，“谦、受、益”。
第十六课 集字练习(二)
教学要求：
1、继续进行集字训练。
2、要求学生完成自己的书法作品。
3、初步了解书法作品的布局章法。
教学准备：
1、笔墨纸砚。
2、四尺宣纸。
3、录音机、磁带。
教学过程：
一、复习上节课内容，继续进行集字训练。
二、师示范：“不耻下问”。
边写边提示：
“不”：横不要过长，撇的起笔稍偏右。竖居中，宜直。
“耻”：左部窄长，右部宽短。右部比左部笔画疏松。
“下”：横要长，竖稍偏左，点靠上。
“问”：口稍扁，左右间隔均匀。
三、学生练习，教师巡视辅导。
四、教师出示学生作业：(投影)
师生评议，指出优点和不足。
五、学生练习：“温故而知新”。
(放音乐)
六、优秀作品展评。
七、师总结。
八、布置练习：
回家完成“锲而不舍”。
第十七课 怎样写好字
教学目标：
1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法
。古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖;②喜欢。选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。“临”的方法就是看着字帖，照着写。只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错.但没有笔法，字就僵化。所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2.每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步;当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第一，先正楷，后行草。苏轼说：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢?如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。等到楷法熟练，再写行草时.便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第十八课 结构特点(一)
教学目标：
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
教学重点：掌握字的结构，学习写法。
教学过程：
一、观察例字，进行讨论：
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小;“王”上两横短，下横长，略大。
至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正，下横要长。
竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开;下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点(七)、盘 至 竖
第十九课 结构特点(二)
教学目标：
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
教学重点：掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。
竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。
吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点(八)、哥 羽
第二十课 结构特点(三)
教学目标：
1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
教学重点：掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰：“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。
和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。
催：左让右，单人旁撇短些，不要太斜;右半部分上下平稳，高大些。
说：言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点(九)、峰 催 说
第二篇：五年级下册书法课教学设计
五年级下册书法课教学设计
五年级下册书法课教学设计1
教学目标：
1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。
2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。
3．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。
4．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。
教学重点：
1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。
2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。
3．教学难点：
1．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。
2．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。
教学用具：文房四宝
教学教程：
一、复习导入，观察感知
1．出示“人”字，复习“人”字的`写法。
2．出示含人字头的几个例字，并用红色标识出人字头，学生观察比较。
3．教师小结。
二、自主体验，探究方法
1．学生试写两个人字头。
2．老师出示正确的人字头，学生比较观察。说一说哪些地方不至位。
3．教师引导学生阅读教材22页，探究方法。
4．教师示范，讲解动作要领。
三、赏析范字，临写练习
1．出示范字“金”“命”，分析结构特点。
2．观察发现笔画在米字格中位置关系，整体观察笔画的相互关系，找出关键笔画的位置。
3．教师示范“金”字，学生书空。 4．学生尝试书写“命”字四遍。
四、作业展评，反馈指导
1．教师抽取一部分有代表性的习作讲解。
2．学生自评，教师点评。
3．纠错练习。
五、对比欣赏，拓展提升
1．出示欧体、柳体、赵体中的“金”字，学生对比欣赏。说一说人字头在其他几种楷书中的书写特点。
2．找相关的字。你还能找出颜体中其他带有人字头的字吗？
3．小结下课。
五年级下册书法课教学设计2
教学目标：
1、认识笔画点。通过观察分析形态以及结构，培养学生的观察、分析和模仿能力。
2、学习书写含有笔画点的字。
3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。
教学时间：一课时
教学重点：
1、巩固学生的坐姿和执笔方法。
2、了解基本笔画点的特点和运笔方法，掌握写法。
课前准备：坐姿，头正、肩直、臂开、足安。
教学方法：讲授法、演示法
教学过程：
一、导入
1、点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。今天我们就一起学习一下基本笔画“点”。
2、板书课题。齐读课题。
二、新授
（一）讲解“点”书写要领。
1、老师示范书写4种不同形式的点（右点、左点、撇点和挑点）。
2、学生练写，观察自己写的“点”和老师的有什么不同。
3、教师具体分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔；要有轻重变化。详细讲解：点画在—个字中就如同人的`眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、撇点和挑点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。左点．写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。撇点，实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点形态比较直。挑点，是在左点的基础上像右上方出钩，速度要快但不能细。
4、老师领读笔画名称。
5、指名说一说右点、左点、撇点、挑点书写要点。
（二）学生再次练习书写，老师巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带点的字。
1、出示范字。右点例字：良、云、求、永、宋。左点例字：小、心、必、尘、乐。撇点例字：首、半、兰、前、兴。挑点例字：冻、海、洗、状、壮。
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、演示书写过程。
5、学生找出自己喜欢的字进行练习书写，教师巡视。
（四）讲解王羲之学习书法的小故事，让学生在休息的同时明白练字必须刻苦、坚持，不能着急。
（五）作品展评（师生共评，边评边适当修改）
三、课堂小结。
希望这一节课能让你们如沐春风，让自己美起来更让自己的字美起来！
第三篇：五年级下册书法课教案
第 一 课 时
学习课题：笔画搭配
（九）学习内容：学习“干、午、丰、畔、去等等 ” 学习目标：
横与竖搭配，横为主要笔画时，要横长竖短； 竖与横搭配，竖为主要笔画时，要竖长横短。学习重难点：掌握这些字书写特点，能工整规范的书写。学习过程：
一：引入课题，明确要求。
1.检查上课的准备情况。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：干，朱，去、士 等字 2.观察这些字的字形特点
3.教师小结并板书：笔画少 字形小
4.教师再出示范字：午，止 引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。
5.教师小结并板书：笔画少 字形大 三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。
1.指导自我评价（先认认真真的写两三个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。
2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。
3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。
五、作业
第二页 练写。教学反思：
第 二 课 时
学习课题：笔画搭配
（十）学习内容：学习“古、布、左、在、有 等字 学习目标：
撇与横搭配，撇为主要笔画时，要写得横短撇长.横与撇搭配，横为主要笔画时，要写得横长撇短。学习重难点：
根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，能工整规范的书写。学习过程：
一：引入课题，明确要求 二.学习新课。
1.出示范字：友，古 在 等字。2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书。
4.教师再出示范字：存、灰 等引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。
5.教师小结并板书。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法：不能随意将字写写宽，破坏汉字的造型美。
2.巡视辅导学生练习书写（书第五、六页 练习）四.教学评价。
1.指导自我评价（2.组内同学评价。
3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：
第 三 课 时
学习课题：笔画搭配
（十一）学习内容：学习“非、宅、完、豪 等字” 学习目标：
了解这些字的书写特点，能工整规范的书写。分析字型特点，学习临贴方法。
情感态度与价值观：感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。学习重难点：了解这些字的书写特点，能工整规范的书写。学习过程：
一：引入课题，明确要求。
1.小结前两节课的学习情况。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：完、宠 等字
2.观察这些字的字形特点，请学生再举出有这样特点的例子。3.教师小结并板书：字形方正
4.教师再出示范字：卡、常 引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。
5.教师小结并板书。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法：方形字字形方正，横竖斜度不要过大。斜形字字形左斜或右斜，要写得斜中求正，重心平稳。
2.巡视辅导学生练习书写（书上第八、九页练习）四.教学评价。
1.指导自我评价（先认认真真的写两三个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。
2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。
3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：
第 四 课 时
学习课题：笔画搭配
（十二）学习内容：学习“全、分、本、茶、杂 等字” 学习目标：
知识与技能：学习这些字的书写方法，能工整规范的书写。过程与方法：学会认真观察，分析字型特点，了解笔画繁多的字的书写方法。
情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。学习过程：
一：引入课题，明确要求。二.学习新课。
出示范字，引导学生观察，总结书写要点。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，书写时要把笔画安排的紧凑、均匀，横轻竖重。2.巡视辅导学生练习书写（提示学生的书写姿态）
3、注重个别指导。
4、巡视辅导学生练习书写（书上第11、12页练习）四.教学评价。
1.指导自我评价（先认认真真的写两三个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。
2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。
3.明确书写原则：要一个比一个好。
3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：
第 五 课 时
学习课题：笔画搭配
（十三）学习内容：学习“目、自、伸、神 ” 等字 学习目标：
知识与技能：了解这些字的书写特点，能工整规范的书写。过程与方法：学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。情感态度与价值观：感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。学习重难点：了解这些字书写特点，能工整规范的书写。学习过程：
一.引入课题，明确要求。二.学习新课。
1.观察这些字的字形特点，学生交流。2.学生体会这些字的字形特点及书写要求。出示范字：神、阵
3.观察这些字的字形特点，进行练习4.学生体会字形特点及书写要求。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调在书写时脑里有一个形，要把字写得有形。2.认真临摹字帖，要越写越像，一个比一个好。3.巡视辅导学生练习书写（14、15页）四.教学评价。
1.指导自我评价（先认认真真的写两三个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。
2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。
3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：
第 六 课 时
学习课题：笔画搭配
（十四）学习内容：学习“宾、黄、共、其、兴等字” 学习目标：
知识与技能：学会认真观察，分析字型特点，了解字形特点。过程与方法：学习书写方法，能工整规范的书写。
情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。学习重难点：
学习书写方法，能工整规范的书写。学习过程：
一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。
1、出示小黑板，让学生仔细观察。
2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？
3、小结。
二、指导书写：
1、指导写这些字。
书写要点：字底的左撇右点要对称，起笔与其上边两竖的收笔出基本对正。
2、生试写。
生自学自悟，比一比，看一看谁写得像。
三、句子练习。
1、读想含义。
2、讨论：如何写好句子？
3、学生试写。
四、同桌之间互相欣赏、指正。教学反思：
第 七 课 时
学习课题：笔画搭配
（十五）学习内容：学习“井、并、修、秋 等字” 学习目标：
知识与技能：学会研读书写要点，字的特点。过程与方法：学习书写方法，能工整规范的书写。
情感态度与价值观：感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。学习重难点：
学习书写方法，能工整规范的书写。学习过程：
一、导入新课。、1、给时间让学生阅读书写要点，交流。
2、指导写事 重 〈1〉师讲书写要点
〈2〉范写：修、像。〈3〉生试写一个。
〈4〉自查、相互评价。
二、在评价中进步
1.指导自我评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。
2、同桌互相评价，取人之长。
3、教师评价：从本是否干净整洁，书写是否认真，观察是否仔细来评价。教学反思：
第 八 课 时
学习课题：笔画搭配（十六）
学习内容：学习“
十、丁、赢、瞬 ”等字 学习目标：
过程与方法：学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。知识与技能：了解字的书写特点，能工整规范的书写。
情感态度与价值观：感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。学习重难点：了解字的书写特点，能工整规范的书写。学习过程：
一：引入课题，明确要求。
1.检查上课的准备情况。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：十 丁 赢 瞬 2.观察这些字的字形特点。3.教师小结并板书。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法：独体字以笔画穿插链接为主，写好独体字在于安排好笔画的位置。
2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。
1.指导自我评价（先认认真真的写一个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。
2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。
3.教师评价：从本是否干净整洁 学习态度、书写姿势、书写效果进行评价。教学反思：
第 九 课 时
学习课题：毛笔字 左中右结构 学习内容：学习“瑚 墩 狱”字 学习目标：
知识与技能：分析字型特点，了解宽形字与窄形字的书写特点，能工整规范的书写。
过程与方法：根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，学习临贴方法。
情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。学习重难点：
根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，学习临贴方法。学习过程：
一：引入课题，明确要求
师问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）
师小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。
揭示课题：今天我们学习什么样的字要写宽，什么样的字要写窄。二.学习新课。
1.出示范字：瑚 墩 狱 2.观察这些字的字形特点
3、师范写
4.教师小结并板书：结构宜疏不宜密。笔画间隔宽舒。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。
1.指导自我评价（先认认真真的写两三个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。
2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。
3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：
第 十 课 时
学习课题：毛笔字 上中下结构 学习内容：学习“茎 慧 带” 学习目标：
过程与方法：分析字型特点，学习临贴方法。
知识与技能：了解独体字的书写特点，能工整规范的书写。情感态度与价值观：感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。学习重难点：了解独体字的书写特点，能工整规范的书写。学习过程：
一：引入课题，明确要求。
1.小结前两节课的学习情况。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：茎 慧 带
2.观察这些字的字形特点，请学生再举出有这样特点的例子 3.教师小结并板书：字形方正 三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法：方形字字形方正，横竖斜度不要过大。圆形字左右点的宽度要由竖钩的长短决定，竖钩不宜过长，竖钩与左右点等距，竖钩不宜过直。
2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。
1.指导自我评价（先认认真真的写两三个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。
2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。
3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：
第 十一 课 时
学习课题：毛笔字 半包围结构
（一）学习内容：学习“司 属 遗” 学习目标：
知识与技能：分析字型特点，了解这类字的特点，能工整规范的书写。过程与方法：根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，学习临贴方法。
情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。学习过程： 一.复习导入
1.小结前几课的学习。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：司 属 遗
2.观察这些字的字形特点，请学生再举出有这样特点的例子 3.教师小结并板书 三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法：方形字字形方正，横竖斜度不要过大。圆形字左右点的宽度要由竖钩的长短决定，竖钩不宜过长，竖钩与左右点等距，竖钩不宜过直。
2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。
1.指导自我评价（先认认真真的写两三个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。
2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。
3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：
第 十二 课 时
学习课题：毛笔字 半包围结构
（二）学习内容：学习“匪 周 幽” 学习目标：
知识与技能：分析字型特点，了解这类独体字的书点，能工整规范的书写。
过程与方法：根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，学习临贴方法。
情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。
学习重难点：了解这类字的特点，能工整规范的书写。学习过程：
一：引入课题，明确要求 1.小结前两节课的学习情况。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：匪 周 幽
2.观察这些字的字形特点，请学生再举出有这样特点的例子 3.教师小结并板书：要突出主笔，因为它在字中起到脊梁的作用，以求字的重心平稳。三.书写实践与练习指导
1.教师范写：要突出主笔，字形要端庄平稳。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。
1.指导自我评价（先认认真真的写两三个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。
2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。
3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：
第 十三 课 时
学习课题：毛笔字 全包围结构 学习内容：学习“因 回 目 ” 学习目标：
过程与方法：根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，学习临贴方法。
知识与技能：分析字型特点，体会汉字笔断意连的书写特点，能认真书写。
情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。
学习重难点：体会汉字笔断意连的书写特点，能认真书写。学习过程：
一：引入课题，明确要求
1.小结前两节课的学习情况。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：因 回 目
2.教师小结：楷书独体字的笔画，尽管各自独立隔断，但笔意是连贯的。因此，书写时，笔画之间互相照应，气势贯通。三.书写实践与练习指导
1.教师范写说书写方法：首笔点的收笔与撇的起笔呼应，撇的收笔与横折钩的起笔呼应，钩的收笔与点的起笔呼应。
2.学生书写，感受笔断意连。
3.教师巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。
1.指导自我评价（先认认真真的写两个，反思是否做到笔断意连。然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。
2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。
3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：
第 十四 课 时
学习课题：毛笔字 品字结构 学习内容：学习“品 众 森” 学习目标：
知识与技能：分析字型特点，了解汉字笔画的长短变化的书写特点，能工整规范的书写。
过程与方法：根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，学习临贴方法。
情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。
学习重难点：了解汉字笔画的长短变化的书写特点，能工整规范的书写。学习过程：
一：引入课题，明确要求
1.小结前两节课的学习情况。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：品 众 森 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法：横折钩的横要平，折后行笔向左斜度较大。撇的长短不同，间隔均匀。
2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。
1.指导自我评价（先认认真真的写一个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。
2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。
3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：
第 十五 课 时
学习课题：毛笔字 堆叠结构
学习内容：学习成语“器 噩 缀” 学习目标：
过程与方法：根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，学习临贴方法。
知识与技能：分析字型特点，了解独体字笔画的长短变化等富于变化的的书写特点，能工整规范的书写。
情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。学习重难点：
了解独体字笔画的长短变化等富于变化的的书写特点，能工整规范的书写。学习过程：
一：引入课题，明确要求。
1.小结本学期学习独体字的书写要点及学生的学习情况。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：器 噩 缀
2.观察这些字的字形特点，交流对这几个字的书写看法 3.教师小结： 三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法：斜形字，钩处对正长横的中点。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）写完千山万水，再认真临写。四.教学评价。
1.指导自我评价（先认认真真的写一个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。
2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。
3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：
第 十六 课 时
学习课题：毛笔字 穿插 学习内容：学习“串 秉 甫” 学习目标：
知识与技能：分析字型特点，复习巩固独体字的书写特点，能工整规范的书写。
过程与方法：根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，学习临贴方法。
情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。学习过程：
一：引入课题，明确要求
1.小结本学期学习独体字的书写要点及学生的学习情况。2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：串 秉 甫
2.观察这些字的字形特点，交流对这几个字的书写看法
3.教师小结：自字字形稍长，横间隔均匀，力斜形字，横折钩的竖与长撇的角度应有变化，更字，上紧下松，撇为弧撇，手写时，注意撇收捺放，生字，首笔撇短斜，竖上伸，横布白均匀。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。
2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）写完自力更生，再认真临写大兴土木。四.教学评价。
1.指导自我评价（先认认真真的写一个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。
2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。
3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。教学反思：
第四篇：五年级硬件笔书法课教学设计
翠屏区课堂育模活动教案
五年级硬件笔书法课教学设计
宜宾市长江路小学校杨虹春
教学目标：
纠正学生书写中的错误写法；以偏旁为单位，巩固部分难书写的偏旁，促进学生书写水平面的提高；培养学生良好的写字习惯，激发学生浓厚的写字兴趣。
教学内容：
学会书写带走之儿、三撇儿、四点底、戈部的汉字，写好“这”“影”“找”“热”这四个字。
教学准备：
1、教师在黑板上画好田字格，亲在田字格中写好要教学的几个范字；
2、教师调试好“教学助手”投影仪；学生准备好钢笔和拼音本。
教学流程：
一、展示并表扬上次写字课中书写好的同学的作业。
二、展示学生作业中的部分错误书写，请学生说出同学书写的问题所在：
1、“头”字的第五画，长点没有写规范，写成了捺或者似点非点的样子；
2、“亩”“吩”等带有横折的笔画角度收得不够或者出现写圆角的现象。
3、教师在黑板上示范书写，学生每个字书写四遍。
4、师小结：只有规范地写好每一笔画，我们的书写才会走越来越美观。
三、展示本节课教学内容：
1、教师在黑板上书写“这”“影”“热”“找”，提示本节课书写内容。
2、教师讲解示范“走之儿”的写法，强调“横折折撇”和“平捺”的写法。
3、学生练习写一排，教师巡视检查后，再讲评学生书写中的错误，学生再书写。
4、按以上方法依次教学“影”“热”“找”的写法。
强调“三撇儿”的三撇要平行，三撇之间间隔距离要均匀，起笔一撇要比一撇稍微靠右。强调四点底的四点起笔要在同一条水平线上，四点间隔距离要均匀，第一点是左点。强调斜钩的写法：顿笔后逐渐往右下边运笔，长度够了由重到轻快速往左上钩出。
四、教师总结：
汉字是非常优美的文字，我们在练习写字的时候，要认真写好每个笔画，力争一个字比一个字写得更好，坚持不懈，就能个个写出一手好字。
第五篇：书法课教学设计
独体字写法教学设计
石家庄第五十中学 田彦艳
【教学目标】
1.知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情
【教学重点】
掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。【教学难点】
学生在例字中归纳和总结书写的要领。【教学课时】一课时 【教学过程】
一、导入
中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。
二、温故
师：同学们，正确的姿势是我们写出美丽汉字的前提条件。钢笔应该怎么拿呢？ 生：这样拿。（学生们拿起钢笔，示范）
师：请同桌之间互相观察，对方的握笔姿势正确吗？（大部分正确，个别同学获得指点，纠正了握笔姿势）师：书写的正确坐姿是怎样的？ 生：头正，身直，臂开，足安
三、知新
（一）长横长竖 1.观察汉字，寻找特点
师：同学们对书写的执笔姿势和坐姿已经熟捻于心，今天这节课肯定可以写出漂亮的汉字。
（出示ppt）
师：“十” “千” “上”有什么共同点？ 生：都是独体字。
师：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（小组讨论）
生：字主要由横和竖组成，要注意搭配。师：写字也像穿衣服一样。搭配好了才漂亮。生：横都是长横，除了“上”的那个短横。生：竖都是长竖。
师：对，像这样有长横和长竖的字，在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。比如说这些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。
2.尝试练习，巩固写法。
师：请同学们跟着老师一起练习这些字（黑板板书）
生（写）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的写法。师：请同学们注意坐姿和握笔姿势。（老师巡视，纠正不规范的坐姿和握笔姿势）
写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。
（组内成员评价，师巡视点拨）
请每个小组拿出一份习字，全班展示并评价。坐姿和握笔姿势。
写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。
（组内成员评价，师巡视点拨）
（二）撇、捺
1.分析“人” “火” “央”的书写规律。师：“人” “火” “央”有什么共同的地方？ 生：都有撇和捺。师：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（学生讨论、发言）生：注意撇捺的角度。
师：对，有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。
拓展例字：“八”、“冬”等。2.尝试练习，巩固写法。
练习：“人” “火” “央”、“八”、“冬”的写法。师：请同学们跟着老师一起练习这些字（黑板板书）
生（写）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的写法。师：请同学们注意坐姿和握笔姿势。
写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。
（组内成员评价，师巡视点拨）
四、欣赏
每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。
五、总结
汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。
六、作业：将每个字练习五遍
七、板书
独体字的写法
稳定原则：十 上 丁 王 士
对称原则：人 火 央 八 冬
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