五年级下册书法教学设计

第一篇：五年级下册书法教学设计

五年级下册书法教学设计

第一课 上下结构

（一）教学内容：上下结构〔一〕的书写 教学目标：

1．让学生学会上下结构的书写。并掌握“上宽下窄型”、“上窄下宽型”两种类型的范字书写方法，培养学书的审美能力。

2．让学生在自主、会作。探究的学习过程中学习新知。

3．培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。教学重点：使学生掌握上下结构字的形态特征和写法。教学过程：

一、设情境，激趣寻入

1．出示两幅左右结构的字。一副端庄，一副结构分散。思考：同学们在书写左右结构时最容易犯的一个毛病是什么？

2．交流。

3．过渡：这节课我们一起学习上下结构的书写法。

二、示范实践

1．借助多媒体边演示边讲解

“音”“替”“官”“古”这些字上宽下窄。

“孟”“思”“号”“志”这些字上窄下宽，要处理好上下两部分的比例。2．练习，每个字描两遍

三、巡视

巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。

四、点评

1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。2．实物投影互评

3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）

五、深化练习

把“音”“官”“孟”多个字再练习遍。

第二课 上下结构

（二）教学要求：

1．掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。2．练习书写上中下结构的字。

教学重点：处理好上、中、下部件的宽窄关系。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写上中下结构的字。

二、指导

1．出示小黑板。菩

意 2．学生观察字形。3．讨论交流。

⑴中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩””字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。

⑵中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意””字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。

4．教师范写。5．学生练写。6．分析常见病因。

⑴ 中宽型：① “立”部过窄。

②“艹”、“口”部过宽。⑵ 中窄型：①“立”、“心”部过窄。

② “日”部过宽。

三、练习

练习书写其它上中下结构的字。

四、总结，概括本课内容。

第三课 左右结构

（一）教学目标： 1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2．培养良好的写字习惯。教学过程：

一、引入课题，明确要求。

二、学习新课。

1．出示范字：相 傅

2．观察这些字的字形特点 3．交流

（1）左右相等：这一类型的字左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目”所占的宽度基本相等。

（2）左窄右宽：这一类型的字左半部较窄，而右半部较宽。如“傅”字的单人旁较窄，而右部则较宽。

三、书写实践与练习指导

1．教师范写，强调笔画书写方法。

2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

四、教学评价。

1．指导自我评价。

2．检查学生书写情况。

3.教师小结。

第四课 左右结构

（二）教学目标：

1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2．培养良好的写字习惯。

教学过程：

一、引入课题，明确要求。

二、学习新课。

1．出示范字：倒 砌

2．观察这些字的字形特点

3．教师小结并板书：中宽型

中窄型

三、书写实践与练习指导

1．范写，强调笔画书写方法。

（1）中宽型：这一类型的字左右两部分较窄，而中间部分较宽。重点指导“倒”的书写。

（2）中窄型：这一类型的字左右两部分较宽，而中间部分较窄。重点指导“砌”的书写。

2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

四、教学评价。

1．指导自我评价。

2．检查学生书写情况。

3．教师小结。

第五课 半包围结构

（一）教学内容： 半包围结构

（一）教学目标： 1．观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包围结构的字。并学会左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包 围结构的字的写法。

2．本课教学，提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。

3．本课教学，创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。教学重难点：三种包围结构字的特征及写法。教具准备：多媒体课件、练习纸、田字格、奖品等。教学过程： 课前预热：

1．书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围）

2． 在上课之前，老师先对大家提几点要求：（激励学生认真观察，积极思考，不断进取）

（1）写字姿势要端正（2）上课要认真观察，积极思考（3）回答问题声音要响亮，根据每位同学的表现发给奖品，奖品分为：最佳进步奖、最佳作品奖、最佳发现奖、最佳创作奖。

一、情景导入（得出课题）

1．出示 ：迷

建

逢

历

辰

度

度

戒

成咸

2． 这些字是什么结构呢？

3． 课题《半包围结构》（学生齐读）

二、归类探究（得出半包围特征）

1． 你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？

2．引出包围特征（根据学生回答演示：左下包右上、左上包右下、右上包左下）3．练习反馈：根据包围的特征这九个字可以分为左下包右上、左上包右下、右上包左下三种，下面请大家判断以下九字分别属于哪种半包围结构？

过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：

三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）

（一）分析 “迷 建 逢”三个字

媒体出示：迷 建 逢

1．提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）

2．学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）

3．媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）4．小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌 5．教师示范（边示范边讲解书写要领）6．集体练习（每个字写一遍）

（二）分析 “ 历 辰 度 厥”

媒体出示： 历

辰

厥

度

1． 请大家也根据前面的观察方法（形状、空白、主要笔画）来仔细观察一下，说说这五个字有什么相同的特征？ 2．根据学生的回答，媒体有选择性地显示特征（媒体制作成了交互的方法，学生观察出了什么地方，就能选择显示什么地方）

3．小结： 写半包围结构的字，要让里边的部件向外框稍稍靠拢，不要把字写散。4． 教师示范（边示范边讲解书写要领）学生练习（每个字练写一遍）5． 反馈：

（1）教师示范讲评（教给学生评价的方法）

（2）集体品评：学生将自己或别人的作业投影展示，评品

（3）同桌相互评一评（根据情况给学生发奖品）

过渡：前面的知识大家都学得很好，也评论得很积极，你能根据学习前面 几个字的经验来学好“ 戒”字吗？

（三）分析 “戒”

1．试写两遍，稍后教师在黑板上示范

（大家和老师写的比一比，看谁写得更好一些）

2．反馈并小结：你为什么认为老师写得比你好，好在哪里呢？ 你能像老师一样把这个字的特点编成一首儿歌吗？（根据学生编儿歌的情况，发给最佳创作奖）

过渡：同学们回答得太好了，简直能到一位出色的作家了，你能不能试着来当一位医生呢？

3．出示典型错误例字，请学生点评

过渡：大家已经能够清楚地看出和说出什么字是漂亮的，什么字是不漂亮的，是不是眼睛看看，嘴上说说就能把字写好呢？那么就来练一练吧！

（四）练习反馈（掌握半包围结构字的写法）

1．齐练（每个字练写一遍），教师巡视指导（音乐伴奏）（及时提醒写字姿势并鼓励）2．反馈：

（1）学生互相评一评（根据时间关系选择评还是不评）（2）集体品评：将学生作业投影展示，请学生品评（根据情况发给奖品）3．优秀作业展示

（五）小结迁移

通过这节课的学习，你们有什么收获？（通过学生的回答，教师及时加已肯定和鼓励）附板书设计： 半包围结构

（一）迷

建

逢

历

辰

度

度

戒

成咸

第六课 半包围结构

（二）包围结构

教学要求：

1．在观察与比较的基础上，认识三面包围和全包围结构字的特点； 2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3．会写这两种类型的包围结构的字。教学时间：1 课时 教学过程： 一、导入

1．板书课题

包围结构

2．包围结构分为两大类： 1 全包围；2三面包围

3．你觉得怎样才能写好三面包围和全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

1．讲解三面包围的写法

（1）从三个方面对字心进行包围： ①出示例字：同

山

巨

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③教师讲解书写的方法。

上包下：包围部分较长，其被包围部分应向上靠拢。包围部分的两竖要写

直。

下包上：包围部分较短，其被包围部分就要写的长大，并有一半左右露出

包围。左包右：包围部分的上横较短，下横较长，其被包围部分则半露半藏。④学生临摹，师巡视指导。2．讲解全包围的写法

全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（1）讲解小方型： ①出示例字：口、四

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“口”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。（2）讲解扁方型字的写法。①出示例字：

四、皿

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“皿”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。

3．字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。（1）讲解长方型： ①出示例字：目、日、且

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥学生临摹，师巡视指导。（2）讲解大方型字的写法。①出示例字：因、困

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥学生临摹，师巡视指导。三、练习

１．写一写； 2． 想一想。

四、小结本节课的主要内容。

第二篇：五年级下册书法教学设计

五年级下册书法教学设计

第1课 立刀旁

教学目标

1．使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。

2．使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。

3．引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。

4．在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。教学重点

1.使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。

2.使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。教学难点

1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。

2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。教学用具 文房四宝 教学教程 一.复习导入

1.复习笔画：短竖.竖钩。学生练习笔画各两遍。

2.师问：今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现一个什么部首呢？

3.在黑板上先写短竖，然后再写竖钩。写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的 4.立刀旁（师生交流，立刀旁两个笔画的疏密关系）。5.揭示课题：立刀旁 二.引导观察

1.出示立刀旁，学生观察，说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。2.学习书写“立刀旁”

（1）出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，学生观察有哪些异同。教师范写立刀旁，学生书空，边写边念动笔方法。

（2）学生读教材运笔步骤示意图，并试写向左微弯的短竖和竖钩，与向右微弯的短竖和竖钩。出示学生书写的立刀旁。师生交流： 位置；短竖居竖钩左侧中部偏上

关系：短竖与竖钩同向——外拓 短竖与竖钩相向——左边内收 特点：短竖与竖钩疏而不离 教师示范立刀旁时，还有那些要特别注意的地方？（学生）（4）学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导。（5）展示学生书写练习，师生赏评：哪一个立刀旁最美？ 三.赏析临写

1.出示范字“判”，学生观察：（1）这个字有什么特点？

（2）怎样才能把“判”写得“左宽右短，右窄长”？（3）师生交流：书写时，还要注意笔画什么特点？（4）教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。2.出示范字“则”

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。（2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。（3）教师示范，学生练写三遍。老师巡视指导。3.学生书写展示，汇报学习情况。

（1）师生赏评：“则”字与“判”字中的立刀旁。（2）老师小结。

4.巩固练习，老师巡视指导。5.出示“则”象形字，溯源。四.作业展评

选择有代表性的四幅作业讲评，让学生说说什么地方写得好什么地方写得不太美观，然后指导互评并改正。五.拓展赏析

1.展示《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字欣赏：“利” 2.教师出示欧体.柳体.赵体中的“则”对比欣赏。3.课堂总结。

第2课 力字旁

教学目标

1.使学生认识力字旁的形态特点，体会力字旁的间架结构，掌握力字旁的写法。

2.使学生学会书写范字“功”和“动”，关注力字旁在范字里的形态变化，认识其结构规律。3.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。

4.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。教学重点难点

1.使学生认识力字旁的形态特点，体会力字旁的间架结构，掌握力字旁的写法。

2.使学生学会书写范字“功”和“动”，关注力字旁在范字里的形态变化，认识其结构规律。3.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。

4.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。教学用具 文房四宝 教学过程 一.复习导入 1.复习横折钩的写法 2.学生书写后讲评指正。

3.学生拿出手指，和老师一起书写课题。（板书课题）

二、引导学习掌握写法

1.仔细观察，看看作为“力字旁”的“力”字又有什么不同之处？学生读教材的动笔步骤示意图。

2.学生跟着老师一起写“力”字。

3.掌握了方法，自己试着在作业纸上练写两个。4.书写力字旁时，还有哪些要特别注意的地方？ 5.学生练习书写力字旁三遍，老师巡视指导。

6.展示学生书写练习，师生辨识，什么样的力字最美呢？ 三.赏析临写

1.出示范字“功”，学生观察：（1）这个字有什么特点？

（2）怎样才能把“功”字写“左窄小.右宽大”呢？（3）“功”字中的力字旁模样有什么变化，怎么写呢？（4）师生交流：书写时，还要注意哪些笔画特点？（5）老师示范.学生练五遍，教师巡视指导。2.出示范字“动”，学生分组讨论，合作学习：（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。（2）说说这个字中力字旁的特点和写法。（3）教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3.学生书写展示，汇报学生情况。

（1）师生赏评：横折形态变化和横与竖之间的连接技巧。

（2）学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正，示范，重点指导写字困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。四.作业展评

1.小组内讲评，推荐出本组书写得好的同学的作品。2.全班点评。

3.利用红笔圈画写得好的地方给予鼓励。五.拓展赏析

1.展示《颜勤礼碑》中部分带力字旁的字欣赏。2.教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。

第3课 右耳旁

教学目标：

1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。

2.使学生书写字“都”和“部”，引导学生发现右耳旁的不同变化规律，借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。

3.通过引导学生观察.比较，培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。4.提高学生的书写水平，感受传统文化的丰富内涵。教学重点难点：

1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。

2.使学生书写字“都”和“部”，引导学生发现右耳旁的不同变化规律，借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。

3.通过引导学生观察.比较，培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。4.提高学生的书写水平，感受传统文化的丰富内涵。教学用具： 文房四宝 教学教程： 一.激趣导入：

1．出示：“邑”，猜猜它是什么字？最早是什么意思呢？ 2．今天我们学习的就是右耳旁。板题：右耳旁 二.对比观察

1．过渡语：在我们学习的汉字中，你知道哪些含右耳旁的字呢？ 学生竞相回答，教师出示：“郎”“郭”“郡”。2．右耳旁在字里有什么特点？

3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图，并尝试书写。教师巡视指导。4．学生针对疑难之处提出疑问，师生讨论。5．教师边示范边讲解要领：

（1）逆起横撇；（2）露锋起笔写弯钩；（3）逆起悬针竖。学生边念要领边书空。6．学生临写，教师巡视指导。7．展评。

（一）学生观察“都”： 1．这个字有什么特点？

2．怎样才能把它写行左上右下？

3．师生交流：书写时，还要注意笔画有什么特点？

4．教师示范，学生练习写五遍，教师巡视指导。点评与反馈。

（二）出示范字：“部”：

1．学生小组讨论：说说这个字的结构特点和笔画特点。

2．小组代表发言。师小结：左上右下，右部竖画上齐左部首横。左右长短.宽窄相近。左部上点偏右，横画平行。横撇弯钩不相连。

3．请“小老师”上台讲解边示范，其他学生书空。4．学生临写，教师巡视与指导。5．点评与反馈。三.拓展评析：

1．展示《颜勤礼碑》中部分带右耳旁的字欣赏。

（1）请你说说这些字中的右耳旁与我们刚刚学过的“都”“部”的右耳旁有什么异同？（2）请你说说字中结构和笔画有什么特点？ 四.对比欣赏：

1．教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。2．学生说说各字体中右耳旁的相同和不同之处。3．课堂总结。

第4课 反文旁

教学目标：

1．让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。

2．让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。教学重点难点：

1.让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。2.让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。教学教程：

一、复习导入：

1．复习导入，回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些？书写时要注意什么要领？ 2．找一找：出示一些左右结构的汉字，找出带有相同偏旁的两个字来。

3．引导学生观察，发现“故”和“政”两字都带有反文旁，并在黑板上示范：将左右部件写成无穿插，再写一个有避让关系的，让学生讨论哪一个更加好看。4．揭示课题：

这节课，我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。

二、赏析和练习

（一）出示反文旁： 1．学生尝试临写三个。

观察思考：反文旁特点和书写要领是什么呢？ 2．老师指导赏析并且书写示范： 3．学生练写反文旁四遍。4．赏评学生作业。

（二）出示范字：“故”和“政”、1．学生分组学习：

（1）这两个范字结构有什么共同特点？（2）书写时，还要注意哪些笔画特点？

2．教师巡视指导书写，“又姿”不正确的个别提醒。

三、展示学生的练习作业，师生评议：

1．评议范字中反文旁形态是否准确，笔画是否有变化，运笔是否到位。2．评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。3．指名三位同学上台，在米字格中演示书写。

四、对比欣赏

1．教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字，与颜体范字“故”进行对比欣赏。

2．从“对比欣赏”的几个“故”字中，选择自己喜欢的进行“仿真”临写，看谁写得最逼真。

五、赏评拓展

1．学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。2．欣赏含有反文旁的其他范字，进一步加深认识。

3．讲述中华传统文化中“礼”之道，让学生们不仅践行文化，还要从内心深处接受中华文化。4．课堂总结，宣布下课。

第5课 页字旁

教学目标：

1．使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点，掌握其笔画的轻重和平行的特点。2．使学生学会书写范字“须”和“顺”，注意写好页字旁的形态特点。3．通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力，鉴赏能力。

4．引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯，培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。教学重点难点：

1．使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点，掌握其笔画的轻重和平行的特点。2．使学生学会书写范字“须”和“顺”，注意写好页字旁的形态特点。3．通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力，鉴赏能力。

4．引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯，培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。教学过程：

一、笔画复习，引入观察

1．教师：本课页字旁的笔画有哪些特点？ 学生观察并讨论。

2．展示页字旁部分笔画，第一横（左轻右重），第三横（右尖横），横折（横轻竖非常明显）。3．师生小结，复习笔画并展示页字旁的挂图。

二、指导练习，临摹实践

1．老师利用实物投影仪，用毛笔蘸墨在纸上练习页字旁的书写要领，用书空的方式先书写一遍。

2．学生在纸上练习页字旁。

3．教师引导学生观察、思考并提问：（1）两个页字旁有什么异同？（2）“三点水”的形态特点是怎样的？ 4．教师进行小结并范写“须”“顺”二字。5．学生练习“须”“顺”二字。

6．同桌之间、小组之间互评课堂作业、相互讨论。老师巡视指导。

三、作业评价，拓展赏析

1．展示学生作业，学生通过讨论找出有问题的地方，提高认识，继续练习。2．展示课堂上有明显进步的作业，师生讨论：哪些地方有进步？

3．老师用大字再次范写“须”“顺”二字，提示重要的笔画和结构，如：三点的形态特点，笔画的粗细变化，的夸张效果，两个页字旁的相似与变化之处。

第6课 广字头

教学目标：

1．使学生认识颜体的广字头的形态特点，学会广字头的书写方法。2．使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”，提高书写能力。3．培养学生书写时整体观察字形，准确把握结构的能力。4．使学生不断领略书法艺术之魅力，提升审美情趣。教学重点难点：

1．使学生认识颜体的广字头的形态特点，学会广字头的书写方法。2．使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”，提高书写能力。3．培养学生书写时整体观察字形，准确把握结构的能力。

4．使学生不断领略书法艺术之魅力，提升审美情趣。教学用具：文房四宝 教学过程：

一、提问导入，激发兴趣 1．提问方式检查预习效果。

师：什么是字头？大家对字头有哪些了解？广字头由哪些笔画组成？尝试用语言描述广字头的形态特点。2．提示课题。

二、观察了解，感知笔画

1．老师引导学生分析三个笔画各有什么特点，笔画之间有什么空间关系。2．提炼广字头的形态特点。

三、讲解示范，规范临写

1．教师讲解动作概念，示范书写广字头。2．学生对照书写，掌握广字头书写要领。

3．及时反馈，出示有代表性问题的学生习作，探讨缘由，及时纠正。4．引导学生展开互评和自评。

四、分析范字，运用笔画

1．出示“度”和“康”两字，讨论形态特点和需要注意的关键笔画。2．观察分析笔画与米字格的对应关系以及笔画间的比例关系。3．老师示范，学生观察。4．学生练习，老师巡视指导。5作品评议。

五、作业展评，拓展延伸

1．展示作业，师生赏评学生临作。

2．对比与欣赏：同颜体中广字头比较，其他三大书家的广字头有什么相同和不同之处。

第7课 尸字头

教学目标：

1．使学生认识部首尸字头的形态特点，学会“尸字头扁短，长撇伸展”的书写技巧。2．使学生欣赏范字“居”和“属”，认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系，掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。

3．引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象，领略书法“同中求变”的艺术之美。4．拓宽学生的书法视野，提高学生的观察能力。教学重点难点：

1．使学生认识部首尸字头的形态特点，学会“尸字头扁短，长撇伸展”的书写技巧。2．使学生欣赏范字“居”和“属”，认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系，掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。

3．引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象，领略书法“同中求变”的艺术之美。4．拓宽学生的书法视野，提高学生的观察能力。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、复习导入

1．出示问道广字头的特点和写法。

2．出示部首尸字头，学生观察：尸字头和广字头的书写有哪些相同之处呢？ 3．提示课题

二、赏析指导 出示尸字头。1．学生尝试临写三个。

2．怎样才能把尸字头写得“尸字头短扁”呢？ 3．指导赏析：

（1）认识撇画和横画的关系：

（2）认识尸字头的笔画特点。怎样才能把尸字头写好呢 4．小结。

5．学生练习写尸字头三遍。

（一）出示范字：“居”和“属”。1．学生分组学习：

（1）这两个范字有什么共同特点？（2）如何才能使这两个字的下部宽展？（3）书写时，还要注意哪些笔画特点？

2．老师示范，学生临习范字各两遍。教师巡视指导。3．小结。

三、临写反馈

1．展示学生的练习作业，师生评议。（1）反馈范字外形特点。

（2）反馈范字中笔画形态和空间分布是否准确、合适。2．指名同学两人上台，在米字格中演示添写笔画。3．学生练写，自我校帖修改。

四、对比欣赏

1．和颜体相比，欧、柳、赵的尸字头的书写有什么相同和不同之处？ 2．在楷书这四体中，“属”字的书写有什么相同和不同之处？

五、赏评拓展

1．学生自荐优秀作业展示。

2．欣赏《颜勤礼碑》中含有尸字头的其他范字。

第8课 宝盖头

教学目标：

1．使学生了解宝盖头的形态特点，明白宝盖头的正确书写。

2．使学生基本学会范字“官”和“室”的写法，把握笔画之间的关系。3．培养学生观察能力，提高审美能力。

4．激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣，增强斯文化自信与爱国情感。教学重点： 1．使学生了解宝盖头的形态特点，明白宝盖头的正确书写。2．使学生基本学会范字“官”和“室”的写法，把握笔画之间的关系 教学难点：

1．培养学生观察能力，提高审美能力。

2．激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣，增强斯文化自信与爱国情感。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、激趣导入

1．出示宝盖头与房屋的对比图。

2．师：早社会的房屋多是茅草房，屋顶有什么特点？ 3．揭示课题。

二、观察指导

1．了解笔顺规则，复习其组成笔画的写法。老师范写宝盖头，边写边讲解宝盖头的书写要领。2．读教材运笔步骤图，教师示范宝盖头写法，速度稍慢，边写边念要领。3．说说宝盖头的笔画位置关系有休特点。4．学生练习书写宝盖头两遍，教师巡视指导。

5．展示学生书写练习，师生辨识：哪一个宝盖头最美呢？

三、赏析临写

1．出示范字“宫”，学生观察。

2．出示范字“室”，学生分组讨论，合作学习。（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。（2）教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3．学生书写展示，汇报学习情况。

（1）师生赏评：宝盖头的形态变化和书写技巧。

（2）学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。

四、作业展评

选择有代表性的三幅作业进行讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写得不太美观，然后指导互评再改正。学生修改调整，自我评价。

五、拓展赏析

1．展示《颜勤礼碑》中部分带宝盖头的字欣赏。2．任选其中一至两个原碑字进行临写练习。3．课堂总结。

4、教师示范书写:官安,边写边讲解运笔要领,提示学生毎个笔画的起笔、行笔、收笔在米字格中的书写位置。

5、学生每个练习2遍,教师巡视辅导。

6、同学们写得非常棒,谁想来展示一下? 在展台上展示学生习作,先让学生评析,师再从姿势、整洁和美观打星。

7、生再练写两遍,教师巡视提醒或纠错。然后出示评价标准,同桌互评打星。

六、总结本课

今天这堂课我们一起学习了宝盖头的书写,练习了相关的字,大家表现很棒。平时只要大家注意正确的运笔方法,勤学苦练、持之以恒,你们的字一定会越写越漂亮。

第9课 羊字头

教学目标：

1．使学生掌握羊字头的字形特点和写法。

2．使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能，能基本临摹书写例字。3．使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美。4．使学生了解本课汉字的造字起源，感受汉字源流文化。教学重点：

1．使学生掌握羊字头的字形特点和写法。

2．使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能，能基本临摹书写例字。教学难点：

1．使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美。2．使学生了解本课汉字的造字起源，感受汉字源流文化。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、故事导入

1．出示《劝学诗》的后两句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。2．同学们，谁听过这两句诗，请举手，你知道是什么意思吗？

二、部首自学

1．对比“羊”和羊字头，你发现了哪些不同？为什么 羊字头要这样改变呢？ 2．观察羊字头的运笔示意图，你能根据提示自学羊字头的写法吗？ 3．教师提示：两点方向都指向中心，三横长短参差，横轻竖重。

三、结构分析 如何写好“善”和“义”这两个字呢？ 1．笔画特点是横细竖粗。

2．结构特点是上面的羊字头都要写得窄缩，“善”字中间部分宽伸，面“义”字的下部写得舒展宽伸。

3．两个字都要写得平稳端正，羊字头的竖压在中线上。

四、老师示范

1．教师范写“善”，教师边示范边讲解：善是上中下结构，上部的羊字头两点写在中间，第一点定位需要高一点，三横间距均匀，第一横最长，长二横最短，第三横居，横画轻轻写；中间的长横写长写宽。

2．教师范写“义”字，边写边讲解“义”这上下结构，上部的羊羊字头写小写窄缩，下部的“口”写长写舒展。

五、临摹练习

1．学生临写范字，教师巡视指导。

2．提醒学生注意书写的正确姿势：头正、身直、臂开、足安。

六、展示评价

1．你喜欢谁的作业？为什么？ 2．小结。

七、书家赏析

1．说说欧体、柳体、赵体中的“义”字的不同 风格特点。2．回家后，可以在这三家中选择你喜欢的，尝试临摹一下。

第10课 人字头

教学目标：

1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。

2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。

3．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。4．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。教学重点：

1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。

2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。3．教学难点：

1．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。2．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、复习导入，观察感知

1．出示“人”字，复习“人”字的写法。

2．出示含人字头的几个例字，并用红色标识出人字头，学生观察比较。3．教师小结。

二、自主体验，探究方法 1．学生试写两个人字头。

2．老师出示正确的人字头，学生比较观察。说一说哪些地方不至位。3．教师引导学生阅读教材22页，探究方法。4．教师示范，讲解动作要领。

三、赏析范字，临写练习

1．出示范字“金”“命”，分析结构特点。

2．观察发现笔画在米字格中位置关系，整体观察笔画的相互关系，找出关键笔画的位置。3．教师示范“金”字，学生书空。4．学生尝试书写“命”字四遍。

四、作业展评，反馈指导

1．教师抽取一部分有代表性的习作讲解。2．学生自评，教师点评。3．纠错练习。

五、对比欣赏，拓展提升

1．出示欧体、柳体、赵体中的“金”字，学生对比欣赏。说一说人字头在其他几种楷书中的书写特点。

2．找相关的字。你还能找出颜体中其他带有人字头的字吗？ 3．小结下课。

第11课 春字头

教学目标：

1．使学生了解颜体的春字头的形态特征与书写要领。

2．使学生借助习字格，能临习范字“奉”“春”，并基本掌握范字的结构特点。3．使学生不断培养观察能力，提高审美能力。教学重点： 1．使学生了解颜体的春字头的形态特征与书写要领。

2．使学生借助习字格，能临习范字“奉”“春”，并基本掌握范字的结构特点。教学难点：

1．使学生借助习字格，能临习范字“奉”“春”，并基本掌握范字的结构特点。2．使学生不断培养观察能力，提高审美能力。教学用具： 文房四宝 教学教程：

一、导入课题，示范练习

1．教师展示图片：一张形似春字头的中式建筑的图片，一张春字头的书法图片。提问：看到这两幅图片，你最强烈的感受是什么？有何启示？ 2．教师示范写春字头，处处紧扣书写要领。

3．学生练习，教师指导，根据学生情况及时予以反馈纠正。

二、探究临写

1．教师展示“奉”“春”各四张病羊字头实例图片。2．教师提问：

（1）它们是什么结构的字？（2）从书法的角度观察有哪些不足？（3）你们有哪些好的建议？

三、学习范字

1．老师展示两张颜体“奉”“春”范字图片。2．师生逐字分析总结：

（1）“奉”字上宽长，下窄短；横画平行，上下两组横画间距对正。

（2）“春”字上宽长，下窄短；横画平行，上下两组横画间距均匀；上部横细短，撇、捺重长；下部“日”字紧缩于撇、捺之中。3．教学方法：（1）教师示范法；（2）笔画定位法；（3）尝试练习法。

四、对比实践

将学生所写作品与范字进行正误、优劣等方面的对比分析。

五、评价延伸

1．选择有代表性的几幅作业进行讲评。

2．师生共同赏析范字“奉”在颜体、欧体、赵体等不同书体中的不同形态。3．引导学生在生活中自主了解有代表性的书法家及其作品，感受书法之美。

第12课 草字头

教学目标：

1．使学生了解草字头笔画特点，基本学会草字头的写法。2．使学生初步学习两个范字结构特点和写法。

3．使学生继续学习并基本掌握这类上下结构字的规律。4．使学生逐步提高对这类偏旁及结构字的欣赏能力。教学重点：

1．使学生了解草字头笔画特点，基本学会草字头的写法。2．使学生初步学习两个范字结构特点和写法。3.使学生继续学习并基本掌握这类上下结构字的规律。4.使学生逐步提高对这类偏旁及结构字的欣赏能力。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、猜字趣，趣味导入 1．出示图片。

师：同学们，是不是有很有趣呀？今天我们就来学着写一写草字头及其相关字的书写。1．学生观看，教师讲解。3．板书课题。

二、初步练习部首

1．出示繁简对比草字头图片。

师：请同学们看看它们有什么不同？笔画有什么变化？ 师生赏析 2．教师示范，学生跟练4个。

三、引导生习范字

1．教师先出示图片“英”字，引导学生观察“英”字的结构特点。2．教师用图示的方法，加红色的辅助线，使学生直观形象地了解掌握。3．教师边示范边讲解，然后学生跟练4个。

四、自主拓展学习

1．教师讲解：通过“英”字的学习你们完全可以自主学好！

2．“华”字的结构与“英”字有所不同，结构特点也基本是上下窄中间宽。

3．学生分组讨论，在观察和试写顺找到问题的答案。学生上台书写“华”字，师生共同评议，再继续练习。

五、评议小结下课

1．展示学生课堂习作，学生自主评议，教师补充说明。

2．名家欣赏：将欧体、柳体、赵体中的“华”字，学生对比欣赏，让学生感受楷书的多样化写法。让学生尝试写几个。3．教师小结。

第13课 竹字头

教学目标：

1．使学生认识竹字头的笔画组成和形态特点，掌握书写方法。2．使学生学会正确书写范字“等”和“节”。

3．进一步培养学生的观察能力、分析能力和审美能力。4．使学生进一步感受祖国文字的博大精深。培养其爱国情怀。教学重点难点：

1．使学生认识竹字头的笔画组成和形态特点，掌握书写方法。2．使学生学会正确书写范字“等”和“节”。3.进一步培养学生的观察能力、分析能力和审美能力。4.使学生进一步感受祖国文字的博大精深。培养其爱国情怀。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、复习导入，引导观察 复习竹字头的第一个笔画。

1．教师在投影仪上书写竹字头与范字的基本笔画短撇、左尖横、点、点撇。2．学生阅读竹字头的运笔示意图下边的文字说明。

二、指导练习，赏析临写教师指导学生临写竹字头与范字“等”“节”。

1．老师将大格子毛边纸用磁吸吸的黑板上，用毛笔在毛边纸上演示竹字头的书写过程。边示范边讲解要点。

2．学生在毛边纸上尝试书写竹字头四个，先自己找出习作存在的问题，再同桌之间互相点评。3．教师巡视指导，发现学生在临写过程中存在的问题 并及时指出。

4．投影仪展示范字“等”“节”，教师边示范边讲解两字的笔画、字形、结构。5．学生尝试书写每个字再临写两遍。，同桌交流互评，找出与范字存在差距的地方。6．学生将每个字再临写两遍。

三、展评赏析

1．对比欣赏：将欧体的“策”字和柳体、赵体中的“等 ”字，引导学生观察不同书法家书写不同竹字头的字，分析风格上有哪些异同。

2．教师计一个古代书法家的小故事，鼓励学生学习贵在坚持。3．展示本班学生的优秀习作，教师点评，肯定其优点，找出其不足。4．教师用精炼的语言小结本课内容。

第14课 边学边用

教学目标：

1．使学生了解成语“春华秋实”的内涵与意义 2．使学生掌握范字“春华秋实”的写法。

3．回顾横幅这一书法形式的基本要求和基本折纸方法，使学生学会处理横幅书写中字与字的迎让关系。

4．使学生用横幅形式，完整的书写作品，并落款盖印。教学重点难点：

1．使学生了解成语“春华秋实”的内涵与意义 2．使学生掌握范字“春华秋实”的写法。

3．回顾横幅这一书法形式的基本要求和基本折纸方法，使学生学会处理横幅书写中字与字的迎让关系。

4．使学生用横幅形式，完整的书写作品，并落款盖印。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、成语导入，解析文本

1．媒体出示成语——“春华秋实”

2．谁能告诉老师，“春华秋实”是什么意思？

3．我们今天就来比一比，看谁真正理解到了“春华秋实”。当然，我们今天最重要的任务，是用书法作品的形式，来书写这个成语。4．揭示课题。

二、欣赏作品，激发兴趣 1．出示教师作品。2．出示优秀学生作业。

这是小朋友用颜体楷书集字创作的作品，你们觉得怎么样？ 3．其实，我们通过这几年的认真学习和练习，也应该写出这样一幅漂亮的书法作品来，今天就让我们一下来完成这个特别有意义的任务吧。

三、范字赏析，分解练习

1．谁一类说一说，我们要创作出这样一幅作品，首先要解决什么问题？ 2．哪些字是我们学过的？哪些字我们能写好？哪个字最难写？ 3．学生尝试书写。

四、章法指导，师生折纸

1．刚才我们一起把这个成语中的每个字都尝试了几遍，应该可以开始写作品了吧！2．我们今天要用横幅形式来创作这幅作品，写横幅作品要注意什么？

3．我们在用宣纸书写的时候，可以通过折格子来确定第个字的位置和落款的位置，请大家准备好纸张，跟着视频来折格子。

五、学生创作展示作业

1．纸张准备好了，请所有同学一起来完成今天的书法作品吧！2．完成作品的同学，请将作品悬挂到教室的两边准备好的作品展示区。3．师生一起赏评学生作品，教师评价以表扬鼓励为主。

第15课 认识隶书

（二）教学目标：

1．使学生初步了解三个汉碑隶书书法上的笔画结构的特点与风格特征。2．使学生感受汉碑隶书书法的风格美，进一步提高书法的审美能力。3．使学生尝试体验汉碑隶书“蚕头雁尾”的笔画。4．培养学生热爱传统文化的情感。教学重点难点：

1．使学生初步了解三个汉碑隶书书法上的笔画结构的特点与风格特征。2．使学生感受汉碑隶书书法的风格美，进一步提高书法的审美能力。3．使学生尝试体验汉碑隶书“蚕头雁尾”的笔画。4．培养学生热爱传统文化的情感。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、复习导入

1．出示五年级上册《认识隶书“一”》中的图片。师：同学们还记得吗？这是什么字体？ 2．指名回答。3．出示《礼器碑》图片。

4．师：今天我们要来继续欣赏隶书。教师板书课题。

二、引导赏析 1．出示对比图片。

师：请同学们对照看看，《礼器碑》的笔画与原来学习的隶书有哪些异同？ 2．学生相互交流讨论。

3.师生共同赏析，教师积极引导。

三、自主评议

1．出示《张迁碑》 《石门铭》。

“师：请同学们仔细观察，这两种碑帖与《礼器碑》又有哪些不同点？它们的风格又给你什么感觉呢？” 2．学生分组讨论。

3．指名学生谈谈看法，教师点评。

四、尝试体验

1．师：通过前面的赏析，同学们对今天所学的三种碑帖有了初步认识和了解，你们是不是也想尝试体验一下呢？

2．学生根据自己的能力和基础，自由选择范字进行练习。3．教师示范讲解，边讲解边提示要领。4．学生练习，教师巡视指导。

五、总结拓展

1．引导学生说出今天学习的整体感受。2．教师小结。

3．出示其他隶书碑帖图片。

第16课 我的座右铭

教学目标：

1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。3．通过试一试、写一写，让学生完成一幅完整的座右铭作品。

4．通过欣赏和创作座右铭，让学生充分感受书法作品在现实生活中的魅力。教学重点：

1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。教学难点：

1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、成语导入，解析文本

1．谁能告诉老师，什么是座右铭？

2．谁来说说，你都知道哪些伟人、名人有座右铭？ 3．那你们准备用哪句话来作为自己的座右铭？

4．今天我们最重要的任务，是用书法的形式，来书写自己的座右铭。5．揭示课题。

二、欣赏作品，激发兴趣 1．出示教师作品。2．出示优秀学生作业。

3．其实，我们通过这么几年一起来完成这个特别有意义的任务吧！

三、逐字练习，解决字法

1．谁来说一说，我们要创作出这样一幅作品，首先要解决什么问题？ 2．哪些字是我们学过的？哪些字我们能写好？哪个字最难写？ 3．学生尝试书写。

四、章法指导，选择形式

1．刚才我们各自将自己的座右铭中的每个字都尝试了几遍，应该可以开始写作品了吧！2．我们今天要创作的作品的形式没有具体要求，想想，你最想用什么形式（章法）来书写你的座右铭？

3．请大家准备好纸张，先设计下基本款式，可以用折纸，也可以用铅笔轻轻地画格，当然也可以不用格子，随意书写，觉得怎样做有把握就怎样准备吧！

五、学生创作，展示作业

1．纸张准备好了，请所有同学一起来完成今天的书法作品吧！2．完成作品的同学，请将作品悬挂到教室两边准备好的作品展示区。3．师生一起学评学生作品，老师评价表扬鼓励为主。

第三篇：写字与书法五年级下册教学设计

第1课 山字旁 立刀旁

教学要求：

1．掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。

2．练习书写山字旁和立刀旁的字。

教学重点：

山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。

立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。

教学时间：

课时

教学准备： 小黑板

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。

二、指导

1．出示小黑板。

峡

划

2．学生观察字形。

3．讨论交流。

⑴ 山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。

⑵ 立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。

4．教师范写。

5．学生练写。

6．分析常见病因。

⑴ 山字旁：① “山”部过长。② “山”部过低。

⑵ 立刀旁：① 短竖与竖钩较远。② 距离太近。

三、练习

1．描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。

2．临写一段话。

寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。

3．完成“想一想”。

山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？

四、总结全文

第2课 食字旁 春字头

教学要求：

1．掌握食字旁和春字头的字的书写要领。

2．练习书写食字旁和春字头的字。

教学重点：

食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。

春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。

教学时间：

课时

教学准备： 小黑板

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写食字旁和春字头的字。

二、指导

1．出示小黑板。

饲

春

2．学生观察字形。

3．讨论交流。

⑴ 食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。

⑵ 春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。

春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。

4．教师范写。

5．学生练写。

6．分析常见病因。

⑴ 食字旁：① 字左太小。

② 字形歪斜。

⑵ 春字头：① 三横长短错误。② 撇、捺不开张。

三、练习

1．描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。

2．临写一段话。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。

3．完成“想一想”。

春字头的三横为什么不能写成“三”字？

四、总结全文

第3课 避就交错

教学要求：

1．了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。

2．在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。

教学重点：

1．了解“避就”和“交错”的关系。

2．在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。

教学时间： 1 课时

教学准备： 小黑板

教学过程：

一、揭示课题

1．板书：避就交错

2．请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。

3．教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。

二、指导

1．出示小黑板。

2．学生观察字形。

3．讨论交流。

⑴ 在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。

⑵ 左右结构的字，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。

4．教师范写。

5．学生练写。

6．分析常见病因。

⑴ “避就”：① “石”未避让而碰撞。② “石”偏低而碰撞。

⑵ “交错”：①

没有“交错”。

② “交错”过分。

三、练习

1．描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。

2．临写一段话。

北平市民成群结队前往部队慰劳，长辛店铁路工人夜以继日帮助军队修筑工事。

3．完成“想一想”。

“避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？

四、总结全课。

第4课 左右结构

（一）教学要求：

1．掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。

2．练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。

教学重点：

根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。

教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左右结构的字。

二、指导

1．出示小黑板。

判

涯

2．学生观察字形。

3．讨论交流。

⑴ 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。

⑵ 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。

4．教师范写。

5．学生练写。

6．分析常见病因。

⑴ 左窄右宽：① 宽窄比例错误。② 缺少“避就”而碰撞。

⑵ 左宽右窄：① 宽窄比例错误。② 撇画太斜。

三、练习

1．描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。

2．临写一段话。

月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。

3．完成“想一想”。

在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？

四、总结全文

概括本课内容。

第5课 左右结构

（二）教学要求：

1．掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。

2．练习书写左右相等和左边短小的字。

教学重点：

处理好左右的宽窄关系。

教学时间：课时 教学准备：

小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。

二、指导

1．出示小黑板。

堵

软

2．学生观察字形。

3．讨论交流。

⑴ 左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。

⑵ 左边短小的字，左边的位置要偏上一些。

4．教师范写。

5．学生练写。

6．分析常见病因。

⑴ 左右相等：①

左窄右宽。

② 左宽右窄。

⑵ 左边短小：① “土”部太低。

② “土”部太长。

三、练习

1．描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。

2．临写一段话。

夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢着、回荡。

3．完成“想一想”。

两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边短小的字，左边部分应该放在什么位置？

四、总结全文

概括本课内容。

第6课 左右结构

（三）教学要求：

1．掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。

2．练习书写右边短和左右都短的字。

教学重点：

处理好左右的宽窄关系。

教学时间：课时

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写右边短和左右都短的字。

二、指导

1．出示小黑板。

幻

耙

2．学生观察字形。

3．讨论交流。

⑴ 右边部分短的字，右边部分的位置要低一些。

⑵ 左右部分都短的字，就要写成左高右低。

4．教师范写。

5．学生练写。

6．分析常见病因。

⑴ 右 边 短：① “巴”部太长。② “耒”部太短。

⑵ 左右都短：①

左右平齐。

②

左右都太长。

三、练习

1．描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。

2．临写一段话。

九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

3．完成“想一想”。

书写“右边短”的字应注意什么要点？把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说？

四、总结

概括本课内容。

第7课 上下结构

（一）教学要求：

1．掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。

2．练习书写上下结构的字。

教学重点：

处理好上部和下部的宽窄关系。

教学时间： 1 课时

教学准备： 小黑板

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写上下结构的字。

二、指导

1．出示小黑板。

音

孟

2．学生观察字形。

3．讨论交流。

⑴ 上宽下窄型：这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。如“音”字的“立”部，长横横贯左右，写得很宽，而“日”部较窄。

⑵ 上窄下宽型：这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。如“界”字的“田”部写得窄 些，“介”部写得宽大舒展。

4．教师范写。

5．学生练写。

6．分析常见病因。

⑴ 上宽下窄型：① “立”部过窄。

② “日”部过宽。

⑵ 上窄下宽型：① “皿”部过窄。

② “子”部过宽。

三、练习

练习书写上下结构的字。

四、总结

概括本课内容。

第8课 上下结构

（二）教学要求：

1．掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。

2．练习书写上中下结构的字。

教学重点：

处理好上、中、下部件的宽窄关系。

教学时间：1 课时

教学准备：小黑板

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写上中下结构的字。

二、指导

1．出示小黑板。

菩

意

2．学生观察字形。

3．讨论交流。

⑴ 中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩”字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。

⑵ 中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意”字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。

4．教师范写。

5．学生练写。

6．分析常见病因。

⑴ 中宽型：① “立”部过窄。

② “艹”、“口”部过宽。

⑵ 中窄型：① “立”、“心”部过窄。

② “日”部过宽。

三、练习

练习书写上中下结构的字。

四、总结，概括本课内容。

第9课 左右结构

（一）教学要求：

1．掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。

2．练习书写左右结构的字。

教学重点：

掌握左右部件的宽窄比例。

教学时间： 1 课时

教学准备： 小黑板

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左右结构的字。

二、指导

1．出示小黑板。

相

佛

2．学生观察字形。

3．讨论交流。

⑴ 左右相等：这一类型字的左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目所占的宽度基本相等。

⑵ 左窄右宽：这一类型的字左半部写得较窄，而右半部写得宽。如“佛”字的“亻”部较窄，而“弗”部则较宽。

4．教师范写。

5．学生练写。

6．分析常见病因。

⑴ 左右相等：① “木”部过窄。

② “目”部过窄。

⑵ 左窄右宽：① “亻”部过宽。

② “弗”部过窄。

三、练习

练习书写左右结构的字。

四、总结全文

概括本课内容。

第10课 左右结构

（二）教学要求：

1．掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。

2．练习书写左中右结构的字。

教学重点：

处理好左部、中部和右部的宽窄关系。

教学时间： 1 课时

教学准备： 小黑板

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左中右结构的字。

二、指导

1．出示小黑板。

倒

砌

2．学生观察字形。

3．讨论交流。

⑴ 中宽型：这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部却较宽。

⑵ 中窄型：这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽，而“ ”部则较窄。

4．教师范写。

5．学生练写。

6．分析常见病因。

⑴ 中宽型：① “至”部过窄。

② “至”部过宽。

⑵ 中窄型：① “ ”部过窄。

② “ ”部过宽。

三、练习

练习书写左中右结构的字。

四、总结，概括本课内容。

第11-12课 半包围结构

教学内容： 半包围结构

教学目标： 1．观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包围结构的字。并学会左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包围结构的字的写法。

2．本课教学，提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。

3．本课教学，创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。教学重难点：三种包围结构字的特征及写法。

教具准备：多媒体课件、练习纸、田字格、奖品等。教学过程： 课前预热：

1．书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围）

2． 在上课之前，老师先对大家提几点要求：（激励学生认真观察，积极思考，不断进取）

（1）写字姿势要端正（2）上课要认真观察，积极思考

一、情景导入（得出课题）

1．出示 ：迷

建

逢

历

辰

度

度

戒

成咸

2． 这些字是什么结构呢？

3． 课题《半包围结构》（学生齐读）

二、归类探究（得出半包围特征）

1． 你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？

2．引出包围特征（根据学生回答演示：左下包右上、左上包右下、右上包左下）3．练习反馈：根据包围的特征这九个字可以分为左下包右上、左上包右下、右上包左下三种，下面请大家判断以下九字分别属于哪种半包围结构？

三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）

（一）分析 “迷 建 逢”三个字

媒体出示：迷 建 逢

1．提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）

2．学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）

3．媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）4．小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌 5．教师示范（边示范边讲解书写要领）6．集体练习（每个字写一遍）

（二）分析 “ 历 辰 度 厥”

媒体出示： 历

辰

厥

度

1． 请大家也根据前面的观察方法（形状、空白、主要笔画）来仔细观察一下，说说这五个字有什么相同的特征？

2．根据学生的回答，媒体有选择性地显示特征（媒体制作成了交互的方法，学生观察出了什么地方，就能选择显示什么地方）

3．小结： 写半包围结构的字，要让里边的部件向外框稍稍靠拢，不要把字写散。4． 教师示范（边示范边讲解书写要领）学生练习（每个字练写一遍）5． 反馈：

（1）教师示范讲评（教给学生评价的方法）

（2）集体品评：学生将自己或别人的作业投影展示，评品

（3）同桌相互评一评

（三）分析 “戒”

1．试写两遍，稍后教师在黑板上示范

2．反馈并小结：你为什么认为老师写得比你好，好在哪里呢？ 3．出示典型错误例字，请学生点评

（四）练习反馈（掌握半包围结构字的写法）

1．齐练（每个字练写一遍），教师巡视指导（音乐伴奏）（及时提醒写字姿势并鼓励）2．反馈：

（1）学生互相评一评（根据时间关系选择评还是不评）（2）集体品评：将学生作业投影展示，请学生品评 3．优秀作业展示

（五）小结迁移

通过这节课的学习，你们有什么收获？（通过学生的回答，教师及时加已肯定和鼓励）

第13-14课 包围结构

教学要求：

1．在观察与比较的基础上，认识三面包围和全包围结构字的特点； 2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3．会写这两种类型的包围结构的字。教学时间：1 课时 教学过程： 一、导入

1．板书课题

包围结构

2．包围结构分为两大类： 1 全包围；2三面包围 3．你觉得怎样才能写好三面包围和全包围结构的字呢？

二、新授

1．讲解三面包围的写法

（1）从三个方面对字心进行包围： ①出示例字：同

山

巨

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③教师讲解书写的方法。

上包下：包围部分较长，其被包围部分应向上靠拢。包围部分的两竖要写下包上：包围部分较短，其被包围部分就要写的长大，并有一半左右露出包围。

左包右：包围部分的上横较短，下横较长，其被包围部分则半露半藏。④学生临摹，师巡视指导。2．讲解全包围的写法

全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（1）讲解小方型： ①出示例字：口、四

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“口”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。（2）讲解扁方型字的写法。①出示例字：

四、皿

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

直。

⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“皿”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。

3．字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。（1）讲解长方型： ①出示例字：目、日、且

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥学生临摹，师巡视指导。（2）讲解大方型字的写法。①出示例字：因、困

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥学生临摹，师巡视指导。三、练习

１．写一写； 2． 想一想。

四、小结本节课的主要内容。

第15课 独体字

（一）教学目标：

1．学习临帖，分析字形特点，掌握书写方法。2．培养良好的写字习惯。

教学过程：

一、谈话导入新课，了解写字要求。

二、学习新课。

1．出示范字：小、千、夫、水

2．分析字形特点。

3．教师小结。

小：左右对称、平衡；千：中竖支撑，左右对称；

夫：两横向右上略斜，捺纵长一点；

水：左边细而轻，右边粗而重，平衡中有变化。

三、指导学生书写。

1．教师范写，强调字的平衡。

2．学生练写包围结构的字：小、千、夫、水。3．行间巡视，个别辅导。

四、教学评价。

1．出示学生作品。

自我评价，师生评价。

2．检查学生书写情况。

第16课 独体字

（二）教学内容：结构比例练习一（独体字）教学目标：

1．学会几个独体字正确书写。2．引导学生学会观察字的间架结构。3．培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点：几个例字的正确规范书写。教学难点：“可、心、之”三字的书写。教具：笔墨纸砚。

教学过程：

一、欣赏导入

1．课件欣赏

师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿„„

师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）（生发出感叹）

师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）让生齐读要求

师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮

二、复习汉字结构

师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构？（出示可、心、之）

生分析独体字结构特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。

三、指导

（1）学生观察（2）提问

通过提问，引导学生体会中心轴线在平衡中的重要性。（3）学生观察（4）提问

通过提问，使学生认识到笔画位置及形态的合理安排能够使字得到平衡。3．示范

在音乐《渔舟唱晚》声中，教师范写“子”。学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。

（教师归纳总结，使学生确立书写方法。）4．练习

（1）在音乐《渔舟唱晚》声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。（2）展示学生作业，点评。

四、评选“写字小能手”

五、总结本节课所学内容

书写独体字，要特别注意把主要笔画写好，把重心安放在中心线上，才能使写出的字站得稳。今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一手漂亮的字。

六、布置课后作业

教师书写与“子”形态相近的字，布置课后作业。

第四篇：二年级下册书法教学设计

二年级下册书法教学设计

第一课 准备课 教学内容：

做好写字的准备工作 教学目的：

1、指导学生掌握正确的写字姿势和执笔方法。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

激发学生对汉字喜欢的情感，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学时数： 一课时 教学步骤：

一、激趣导入。

1、关于写字的小故事。

2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图了解正确的写字姿势和执笔方法。

写字姿势：头正，身直，臂开，两脚平踏地上，眼离纸面一尺远，胸离桌子内边沿一拳远，大拇指离笔尖一寸远。教师示范，学生观察模仿。

执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第一骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指仅靠无名指。小指和手腕外侧搁在桌子上，作为写字的支撑点。笔杆斜着，约45度。教师示范，学生观察模仿。

三、指导练写

1、学生练习描写第2页的诗句.2、生临写，师巡视评价，强调正确的坐姿，执笔方法。

四、学生练习书写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

第二课 把字写匀称（1）教学内容：

练写至、主、乎、支、麦、衣 教学目的：

1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“至、主、乎、支、麦、衣”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、激趣导入。

1、关于写字的小故事。

2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，教师巡视纠正。

三、指导练写“至、主、乎、支、麦、衣”的字。

1、读帖以“至、支、”为例，说说写“至、支、”的时候应注意什么？

2、教师范写指导，书写要领：

至：横画之间的距离差不多宽，“土”字的竖要写在田字格的竖中线上。主：横画之间的距离差不多宽，竖要写在田字格的竖中线上。中横略短。乎：撇稍平，横画稍长，竖勾占中线。支：上小下大，上紧下松。麦：捺要伸展。

衣：撇画、捺画都要舒展。

3、生临写，师巡视评价。

四、学生练习书写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

第三课 把字写匀称（2）教学内容：

练写课、肤、娃、忠、辛、台 教学目的：

1、知道“课、肤、娃、忠、辛、台”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“课、肤、娃、忠、辛、台”在字形结构上的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、回顾导入。

1、复习“支、至”的特点和书写上要注意的事项。

2、出示本课所要写的字：“课、肤、娃、忠、辛、台”

3、认读要写的字。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。

2、教师和小组长巡视纠正。

三、指导练写“课、肤、娃、忠、辛、台”。

1、读帖以“课、忠、多”为例，（1）说说写“课”字的时候应注意什么？（“果”，上紧下松，横画之间的距离差不多宽。）

（2）说说写“忠”字的时候应注意什么？（布白均匀，“心”略宽。）

2、教师范写，指导：

肤：左右紧凑，一般高，捺画舒展。娃：横折不要写成横钩

辛：第二横最长，上下紧凑。台：“口”字比上部分稍窄。

3、生临写，师巡视评价。

4、学生临写体会。

四、学生练写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

第四课

注意上下部分的位置 教学内容：

练写夏、架、楚、导、香、苹 教学目的：

⒈知道上下结构的字在书写上的注意事项，写好夏、架、楚、导、香、苹这些字。2培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道夏、架、楚、导、香、苹在字形结构上的特点，能书写这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、欣赏导入，激发兴趣。

展示书法作品，激发学生练好字的愿望。

二、指导练写“夏、架、楚、导、香、苹”。

1、读帖观察“夏、架、楚、导、香、苹”在书写的时候应注意什么？ 夏：上长下宽，撇捺舒展。

架：上偏下大，“木”写得扁一些，横画要长。楚：上下紧凑，撇捺舒展，上下对正。导：上小下大，横画写长一些。

香：上大下小，“禾”字照住“日”字。苹：上扁下长，第三横最长，上下对正。

2、教师范写。

3、学生临写，教师巡视评价。

4、提示学生书写中的要注意的问题。

四、学生练写，师巡视指导。1．提示书写姿势。2．提示作业要求 A干净工整； B按时完成； C正确率高。

五、总结评价，展示作品。

第五课

注意左右部分的位置（1）教学内容：

练写忙、但、相、细、汉、识 教学目的：

1、知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“忙、但、相、细、汉、识”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、回顾导入。

简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点：上平下缩、左长右短、上缩下平、上平下平、上缩下伸的特点。

二、指导练写本课的字。

1、读帖观察书写“忙、但、相、细、汉、识”字的时候应注意什么？ 整体要领：

（1）左右松紧适度。

（2）注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。

2、个别指导。

忙：左长右短，右偏上。但：左长右短，右偏下。相：左长右短，右偏下。细：左长右短，右偏下。汉：左长右短，右居中。识：左长右短，右偏下。

3、教师范写。

4、学生临写，师巡视评价。

四、学生练写，师巡视指导。注意：提示书写姿势要正确。

五、总结评价，展示作品。

第六课

注意左右部分的位置（2）教学内容：

练写借、防、优、材、竹、浪 教学目的：

1、知道“借、防、优、材、竹、浪”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“借、防、优、材、竹、浪”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、出示新字，激发兴趣。

1、观察字的特点，小组交流。

2、全班交流。

3、大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。

二、指导练写借、防、优、材、竹、浪。

1、读帖说说写“借、防、优、材、竹、浪”的时候应注意什么？ 借：左窄右宽，左右同高。防：左窄右宽，右上略高。优：左窄右宽，右上略高。材：左窄右宽，右略长。竹：左低右高，左右写紧凑。

浪：左窄右宽，“良”字稍微写右下一点。

2、师范写，生临写体会。

3、生临写，师巡视评价

三、学生练写，师巡视指导。“防”字的右边的“方”字稍微倾斜一点。2“材”字的右边的“才”字的撇要舒展穿插到左边

四、总结评价，展示作品。

五、优秀学生展示书写。

第七课

注意左右部分的位置（3）教学内容：

练写诉、佳、脸、凉、吵、破 教学目的：

1、知道“诉、佳、脸、凉、吵、破”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“诉、佳、脸、凉、吵、破”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、出示新字，激发兴趣。

1、观察字的特点，小组交流。

2、全班交流。

3、大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。

二、指导练写诉、佳、脸、凉、吵、破。

1、读帖说说写“诉、佳、脸、凉、吵、破”的时候应注意什么？ 诉：左窄右宽，（右）上缩下伸。佳：左窄右宽，（右）上伸下缩。脸：左窄右宽，（右）上伸下缩。凉：左窄右宽，左短右长。吵：左窄右宽，左短右长。破：左窄右宽，撇捺要舒展。

2、师范写，生临写体会。

3、生临写，师巡视评价

三、学生练写，师巡视指导。“诉”字的左边的“言”字旁稍微倾斜一点。

2“佳”字的右边的两个“土”字下边一个稍大，上下对正

四、总结评价，展示作品。

五、优秀学生展示书写。

第八课

注意不要写得过长 教学内容：

练写喜、贵、寄、季、歪、裂

教学目的：

1、知道“喜、贵、寄、季、歪、裂”在书写时要注意的地方，要把字写得紧凑，上、中、下三个部分要对正。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“喜、贵、寄、季、歪、裂”的书写要点，能在作业本上写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、认识要书写的生字。

1、出示生字卡片：喜、贵、寄、季、歪、裂

2、说说这些字有什么特点。

二、指导练写“喜、贵、寄、季、歪、裂”。

1、教师指导观察字型。

2、提示书写要点。

A、横写轻一点，紧凑一点。

B、注意上、中、下三个部分宽窄的变化。C、注意上、中、下对正。

3、观察字型，指导读帖。

喜：上下对正，横画匀称，横画之间稍紧密，第三横最长，要突出。贵和寄：长横在中部，在书写的时候要注意横平，季：上紧下松，突出长横。

歪：上下两部分都写成扁形，突出末画长横。

裂：上下对正，“衣”字的横画要短，撇捺要伸展。

4、教师示范书写，学生临写，师生共同评价。

5、仔细观察，练习试写难写的字。

三、学生练写，师巡视指导。

1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习书写，教师巡视纠正。

四、总结评价，展示作品。

第九课

注意不要写得太紧 教学内容：

练写外、卧、仆、扑、引、朴 教学目的：

1、知道“外、卧、仆、扑、引、朴”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“外、卧、仆、扑、引、朴”字形结构上的特点，能书写好作业中左右结构的字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、出示新字，激发兴趣。

1、观察字的特点，小组交流。

2、全班交流。

3、大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。

二、指导练写外、卧、仆、扑、引、朴

1、读帖说说写“外、卧、仆、扑、引、朴”的时候应注意什么？

左右两部分要有一定的距离。凡是左右窄长，并且右边以孤竖为主的字，左右两部分之间一定要有一定的距离。

2、让学生观察例字，说说存在哪些问题，自己书写时一定要引以为戒。

3、师范写，生临写体会。

4、生临写，师巡视评价

三、学生练写，师巡视指导。

四、总结评价，展示作品。

五、优秀学生展示书写。

第十课

注意不要写得太宽（1）教学内容：

练写侧、倾、排、嘲、吲、咐 教学目的：

1、知道“侧、倾、排、嘲、吲、咐”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“侧、倾、排、嘲、吲、咐”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、出示新字，激发兴趣。

1、观察字的特点，小组交流。

2、全班交流。

3、大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。

二、指导练写侧、倾、排、嘲、吲、咐。

1、读帖说说写“侧、倾、排、嘲、吲、咐”的时候应注意什么？

左中右结构的字容易把字写得太宽。如果把各部分写成窄长形，靠拢一点，字形就会很美。

侧、倾、排：中间部分稍微写小一些，两边部分稍微写长一些夹住中间部分。嘲、吲、咐：左边的口字稍微写小一些占字的中上部分。

2、师范写，生临写体会。

3、生临写，师巡视评价

三、学生练写，师巡视指导。

四、总结评价，展示作品。

五、优秀学生展示书写。

第十一课

注意不要写得太宽（2）教学内容：

练写瓣、辩、辨、斑、班、街

教学目的：

1、知道“瓣、辩、辨、斑、班、街”在书写时要注意的地方，要把字写得紧凑。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“瓣、辩、辨、斑、班、街”的书写要点，能在作业本上写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、认识要书写的生字。

1、出示生字卡片：瓣、辩、辨、斑、班、街

2、说说这些字有什么特点。

二、指导练写“瓣、辩、辨、斑、班、街”。

1、教师指导观察字型。

2、提示书写要点。

3、观察字型，指导读帖。

瓣、辩、辨：左中右结构的字，左边的竖改为撇，右边的竖伸长，中间的写短一点。斑、班、街：中间部分要写得高一点，整个字看起来就比较舒展。

4、教师示范书写，学生临写，师生共同评价。

5、仔细观察，练习试写难写的字。

三、学生练写，师巡视指导。

1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习书写，教师巡视纠正。

四、总结评价，展示作品。

第十二课

注意内外两部分的位置（1）教学内容：

练写痛、病、痒、扁、房、扇 教学目的：

1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“痛、病、痒、扁、房、扇”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、激趣导入。

1、关于写字的小故事。

2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，教师巡视纠正。

三、指导练写“痛、病、痒、扁、房、扇”的字。

1、读帖以“痛、扁、”为例，说说写“痛、扁、”的时候应注意什么？

2、教师范写指导，书写要领：

痛、病、痒：病字头是长形，撇右边的两点偏上，被包围的字丰满，略偏右。指出例字的问题，自己写的时候引以为戒。

扁、房、扇：户字头是长形，被包围的部分笔画要匀称。指出例字的问题，自己写的时候引以为戒。

3、生临写，师巡视评价。

四、学生练习书写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

第十三课 注意内外两部分的位置（2）教学内容：

练写虎、虚、虑、巨、匹、画 教学目的：

1、知道“虎、虚、虑、巨、匹、画”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“虎、虚、虑、巨、匹、画”在字形结构上的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、回顾导入。

1、复习“痛、扁”的特点和书写上要注意的事项。

2、出示本课所要写的字：“虎、虚、虑、巨、匹、画”

3、认读要写的字。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。

2、教师和小组长巡视纠正。

三、指导练写“虎、虚、虑、巨、匹、画”。

1、读帖以“虎、巨、”为例，（1）说说写“虎”字的时候应注意什么？（字头为长形，被包围部分笔画要匀称，略偏右。）

（2）说说写“巨”字的时候应注意什么？（注意形长形扁的区别。形长的字，横短竖长，形扁的字，横长竖短。被包围部分要匀称。）让学生说说例字的问题，自己写的时候要引以为戒

让学生说说

2、教师范写，指导：

3、生临写，师巡视评价。

4、学生临写体会。

四、学生练写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

第十四课 注意内外两部分的位置（3）教学内容：

练写式、戒、武、裁、载、栽 教学目的：

1、知道“式、戒、武、裁、载、栽”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“式、戒、武、裁、载、栽”在字形结构上的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、回顾导入。

1、复习“虎、巨”的特点和书写上要注意的事项。

2、出示本课所要写的字：“式、戒、武、裁、载、栽”

3、认读要写的字。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。

2、教师和小组长巡视纠正。

三、指导练写“式、戒、武、裁、载、栽”。

1、读帖以“式、裁、”为例，（1）说说写“式字的时候应注意什么？（斜钩右斜，较长，被包围的“工”变体略偏右。）

（2）说说写“裁”字的时候应注意什么？（“土”字的第二横要长盖住下部分，斜钩右斜要舒展。）让学生说说例字的问题，自己写的时候要引以为戒

让学生说说

2、教师范写，指导：

3、生临写，师巡视评价。

4、学生临写体会。

四、学生练写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

第十五课

注意内外两部分的位置（4）教学内容：

练写者、考、老、着、看、君 教学目的：

1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“者、考、老、着、看、君”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、激趣导入。

1、关于写字的小故事。

2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，教师巡视纠正。

三、指导练写“者、考、老、着、看、君”的字。

1、读帖以“者、着”为例，说说写“者、着”的时候应注意什么？

2、教师范写指导，书写要领：

者：长撇左伸，“日”在中间偏右处。指出例字的问题，自己写的时候引以为戒。着：第三横最长，占横中线。

君：中间的横最长，贯穿左右，撇要舒展。指出例字的问题，自己写的时候引以为戒。

3、生临写，师巡视评价。

四、学生练习书写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

第十六课

多笔画的字注意写紧凑 教学内容：

练写魔、键、酿、餐、暴、薄 教学目的：

1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“魔、键、酿、餐、暴、薄”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、激趣导入。

1、关于写字的小故事。

2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，教师巡视纠正。

三、指导练写“魔、键、酿、餐、暴、薄”这些字。

1、读帖以“魔、键、餐、暴、”为例，说说写的时候应注意什么？

2、教师范写指导，书写要领：

魔：笔画细一点，匀一点，紧凑一点。一定要按结构规律来写。键：建字定写小一点占竖中线，稍偏下。指出例字的问题，自己写的时候引以为戒。

餐：食字上部分的要写得稍小，食字写得稍长，人字头要舒展托住上部分。暴：上下两部分要写小一点，中间部分的撇捺要舒展。指出例字的问题，自己写的时候引以为戒。

3、生临写，师巡视评价。

四、学生练习书写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

第五篇：书法教案五年级下册

第1课 广字旁

教学目标：

1．让学生学会广字旁的书写，培养学生的审美能力。2．让学生在自主、合作、探究的学习过程中学习新知。

3．培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。教学过程：

一、设情境，激趣寻入

二、示范实践

1．借助多媒体边演示边讲解。课本第1页。庸 广 度 庭 2．练习，每个字描两遍

三、巡视

巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。

四、点评

1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。

2．实物投影互评

3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）

五、深化练习

把“庸”“广”“度”“庭”多个字再练习几遍。

第2课 尸字旁、户字旁

教学要求：

1．掌握书写要领。2．练习书写。

教学过程：

一、揭示课题

二、指导

1．出示小黑板。课本第4页。2．学生观察字形。

3．讨论交流。

4．教师范写。

5．学生练写。

6．分析常见病因。

三、练习课本第6页。

四、总结，概括本课内容。

层 属 局 扁

第3课 虎字头

教学目标：

1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2．培养良好的写字习惯。教学过程：

一、引入课题，明确要求。

二、学习新课 课本第7页

1．出示范字：虑 虚 处

2．观察这些字的字形特点 3．交流

三、书写实践与练习指导

1．教师范写，强调笔画书写方法。

2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

四、教学评价。

1．指导自我评价。

2．检查学生书写情况。

3.教师小结。

第4课 走之旁、走字旁

教学目标：

1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2．培养良好的写字习惯。教学过程：

一、引入课题，明确要求。

二、学习新课 课本第10页

1． 出示范字：

迷 通 道 赵

2．观察这些字的字形特点 3．教师小结并板书

三、书写实践与练习指导

1．范写，强调笔画书写方法。

2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

四、教学评价。

1．指导自我评价。

2．检查学生书写情况。

3．教师小结。

第5课 建字旁

教学目标：

1．观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识半包围结构的字。并学会半包围结构的字的写法。

2．提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。

3．创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。

教学过程：

课前预热：

1．书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围）

2． 在上课之前，老师先对大家提几点要求：（激励学生认真观察，积极思考，不断进取）

（1）写字姿势要端正（2）上课要认真观察，积极思考

（3）回答问题声音要响亮，根据每位同学的表现发给奖品，奖品分为：最佳进步奖、最佳作品奖、最佳发现奖、最佳创作奖。

一、情景导入（得出课题）课本第13页

1．出示 ：延 建 庭

2． 这些字是什么结构呢？

3． 课题（学生齐读）

二、归类探究（得出半包围特征）

1． 你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？

2．引出半包围特征（根据学生回答演示）

3．练习反馈 过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：

三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）分析

媒体出示：延 建 庭

1．提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）

2．学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）

3．媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）4．小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌

5．教师示范（边示范边讲解书写要领）

6．集体练习。

第6课 同字框

教学目标：

1．在观察与比较的基础上，认识同字框的特点；

2．2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3． 3．会写这两种类型的包围结构的字。4． 教学过程： 一、导入

1．板书课题

2．包围结构分为两大类：全包围； 2三面包围

3．你觉得怎样才能写好三面包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

讲解三面包围的写法 课本第16页

（1）从三个方面对字心进行包围：

①出示例字：周 用 内 同

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③教师讲解书写的方法。

④学生临摹，师巡视指导

第7课 门字框

教学目标：

1．学习临帖，分析字形特点，掌握书写方法。2． 2．培养良好的写字习惯。

教学过程：

一、谈话导入新课，了解写字要求。

二、二、学习新课。课本第19页

1．出示范字：开 门 阖 闭

2．分析字形特点。

3．教师小结。

三、指导学生书写。

1．教师范写，强调字的平衡。

2．学生练写包围结构的字

3．行间巡视，个别辅导。

四、教学评价。1．出示学生作品。

自我评价，师生评价。

2．检查学生书写情况。

五年级下册书法教案

张克召