教学设计方案反思[大全五篇]

第一篇：教学设计方案反思

国培计划教学设计方案反思

泾灵燕宝小学：王亚茹

《让我们荡起双桨》教学设计方案反思

在这篇课文的设计教学中，通过专家讲座和其他教师的中肯意见，我吸取了一下几点意见：

1.导入应尽量贴切学生生活，给学生创设情境，利用情境教学。2.朗读任务要有坡度，初次读应先正音，在通顺流利，最后有感情地朗读。

3.在指导学生朗读时，应把主动权交给学生，让学生先自己感悟应该用什么样的语气读，为什么这样读。

我觉得这些意见都很好，这样教学任务会有坡度，把课堂的主动权交给学生，也让我有了目标完成意识，提出的任务要扎扎实实的完成，对于学生没有接触过的事物或情境，应给他创设情境让他去感受，尊重学生，备课更要备学生。在以后的教学设计中，我会吸取老师们给我的意见，更好的运用到以后的教学中。

第二篇：《燕子》教学设计方案和反思doc

《燕子》教学设计方案和反思

教材分析

《燕子》是一篇老课文，相信大家对内容比较熟悉。本课的难点是引导学生感受燕子的快乐。本文没有过多的硬棒棒的字词的讲解，而是从温暖的感受入手，运用学生已有的情感体验，来体味小燕子的快乐。学习者分析

三年级学生感受春天到来，燕子飞来的景象，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的情感。教学目标

一、情感态度与价值观

理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。

二、过程与方法

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过仔细阅读文本，并结合视频资料，想象燕子飞翔的舞姿。

三、知识与技能

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点、难点

1.让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

2.学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。教学时间

一课时 教学用具：

课件、生字卡片、视频资料（燕子动作）教学过程：

导入新课

同学们有没有听过一首歌《小燕子》，看到小燕子我们感受到春天已经来临了，给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）授新课

初读课文，读准字音，了解文章脉络 1）学生自由读课文，要求读准字音 2）小组合作学习生字词

a)读准字音：开火车读，个个过关。b)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

c)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。3）再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？ 4）集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

学习课文第一自然段

1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）

2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）

4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

巩固字、词，指导书写6个生字

1．出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3．自己观察识记，集体点拨： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4．师根据需要范写，学生书写练习。

《燕子》教学反思

《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。在教学过程中我注意一下以下几点：

一、导入自然，又激发学生学习兴趣。

歌曲导入，在激发兴趣的同时，让学生注意到小燕子春去冬来的迁徙习惯。

二、注重感悟，抓关键词句理解课文。

1>在上课文第1自然段时，“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

2>我重点抓住了“凑成”和“组成”两个词语进行比较教，同步让学生理解词语用法的不同。

三、创设情境，让学生融入文本当中。

语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力，教师应打破传统的教学模式，创设有利条件，更好地去激发他们的学习兴趣。在本课的教学中，我努力创设一定的情境，让课堂与生活不再分离。例如：我在将呼呼的风声和小燕子叽叽喳喳的叫声放给学生听，让学生感受当时天气的恶劣以及得救后小燕子的欢快。当学生从语言文学中感受到了小贝蒂不在乎饥饿、寒冷、危险，只在乎燕子，一心想救燕子时，我适时出示课文插图，以此来创设情景，引导学生看图后结合小贝蒂的动作、神情，想一想小贝蒂仿佛在对小燕子说些什么？此时，学生情感的火花被点燃，思维的火花被激发。因此，她们进入了文本，把自己当成了小贝蒂，学着小贝蒂的动作、神情，深情地对小燕子说着。

第三篇：公开课设计方案及教学反思

【张玉勤—公开课设计方案及教学反思】

《小蝌蚪找妈妈》活动设计

科目：体育游戏 年龄班：小班

幼儿教师：张玉勤

课题内容：《小蝌蚪找妈妈》

活动目标：

1.幼儿会向指定的方向跑，并锻炼幼儿腿部肌肉力量。2.培养幼儿的观察能力和听觉记忆能力。3.激发幼儿爱妈妈的情感。

活动准备：

1.青蛙头饰一个 2.熟悉的儿歌《小蝌蚪》

活动过程：

一、开始部分

1.告诉幼儿今天学做小蝌蚪，引起幼儿的兴趣。（教师戴上青蛙的头饰）

2.启发幼儿一起在场地上练习小蝌蚪游泳和小青蛙跳的动作。

二、基本部分 1.教师示范怎样找妈妈，对幼儿说明向指定的方向怎样跑。（提醒幼儿跑时要注意安全）

2.幼儿扮小蝌蚪，教师扮青蛙妈妈，幼儿和教师分散在场地上，边游边念儿歌：“小蝌蚪，游啊游，圆圆脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面游啊游，游来游去想一想，妈妈、妈妈你在哪儿？”

3.当念到“游来游去想一想”时，幼儿要闭上眼睛蹲下，教师立即跑到场地一端；当念完儿歌时，幼儿就睁开眼睛，迅速跑到教师身边，教师也招手说：“孩子，妈妈在这里。”（当念到“游来游去想一想”这句话时，教师可以变换音调、适当停顿，提醒幼儿做出正确的反应。）

4.游戏重复进行，在幼儿熟悉后，可请几个幼儿同时扮青蛙妈妈进行游戏。

三、结束部分

1.教师和幼儿交流心情，与幼儿亲一亲，抱一抱。2.让幼儿找同伴乐一乐。

3.教师小结，对那些遵守游戏规则的小朋友，给予言语表扬，对几个没有按照游戏规则的小朋友，进行言语提醒，鼓励他们下次有好的表现，能够按照游戏规则玩。

活动延伸：

改变游戏中动物的角色，让各种小动物去寻找自己的妈妈，增 加游戏的难度。

活动反思：

户外体育游戏《小蝌蚪找妈妈》，这一活动开展之前我便给孩子们讲了故事《小蝌蚪找妈妈》，同时，让幼儿了解故事的情节和儿歌的内容，以及让幼儿学会了儿歌《小蝌蚪》。活动中教师带青蛙头饰，激发了幼儿游戏的热情和兴趣。

根据幼儿年龄的特点及发展水平，首先我为孩子们创设了游戏的环境，并根据小班幼儿的模仿性强，喜欢别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪影响着幼儿情绪，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有一定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿一直保持着良好的情绪参与游戏。游戏中的儿歌既锻炼了幼儿的语言表达能力又培养了幼儿的观察能力和听觉记忆力，激发了幼儿爱妈妈的情感。

在游戏中，大多数幼儿都能按照游戏规则游戏，还有几个幼儿不能按照规则游戏，原因是对儿歌《小蝌蚪》不够熟练，儿歌的熟练度有待加强。此次游戏让我更坚信：游戏中为幼儿创设一个轻松愉快的学习环境，既能达到活动目的，又能激发幼儿丰富的想象，还调动了幼儿积极主动参与到游戏之中。

第四篇：教学设计方案

《被污染的地球—滤镜的使用》教学设计

大连高新区第一中学周岳

一、概述

本节课是大连理工大学版《信息技术》七年级下册第三单元第十课“被污染的地球—滤镜的使用”的内容。作为PHOTOSHOP的应用提高阶段，本单元主要利用多种图片处理功能制作邮票。上节课已经学习了制作邮票的版式，并没有涉及到制作完整的邮票。本节课的内容是学生结合上节课内容所做的第一个邮票实例。从这节课开始，逐步通过各种PHOTOSHOP的功能来制作多种邮票。

二、教学目标：

1、知识与技能





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 了解滤镜的作用。理解混合颜色带的含义。熟练使用滤镜制作一些特效。使用混合颜色带将前景色与背景色分离

2、过程与方法

通过自主学习和小组合作交流掌握对新知识学习的方法

3、情感、态度与价值观

 关注环境保护，有意识地从生活习惯做起。

 通过图像来表达情感。

三、学情分析

学生经过一年多的时间已经掌握了计算机操作的基本方法和流程。大部分学生对使用PHOTOSHOP修改图片有比较浓厚的兴趣。在此之前已经学习过一些其他的PHOTOSHOP的操作，具备了一定的PHOTOSHOP操作基础。

四、教学策略选择与设计

本课主要采用自主学习教学策略、先行组织者教学策略、情景教学策略、自主学习教学策略、竞争策略以及教学组织、管理、授递策略。利用图片、视频等素材激发学生的学习兴趣，并通过自主学习和小组合作完成本节课知识点的学习。同时培养学生独立自主的学习能力和合作交流能力，激发学生的环境保护意识。

五、学习资源

1、本节课在多媒体网络教室完成2、为学生提供多幅图片素材

3、学生准备初中信息技术七年级下册教材

六、教学过程

1、创设情境

教师：通过国家的“限塑令”导入环保话题。展示几幅环保方面的邮票以引起学生的兴趣。学生：观看教师播放的图片

教师：提出本节课的学习目标。即通过使用滤镜和混合颜色带来完成被污染地球的修改。教学思路：吸引学生兴趣，明确学习目标

2、新授

教师：播放该图片制作过程的演示动画。

学生：观看演示动画

教学思路：形成制作的初步概念，便于学生自学

3、自主学习、小组互助：

教师：布置自主学习内容

学生：借助教材进行自主的学习，对于较难的问题进行小组合作交流。

教学思路：学生通过自主学习和小组互助自主完成学习，这样可以加深印象，体现学生为主的学习理念。

4、汇报交流

教师：引导学生到前边进行汇报交流。对出现的问题进行评议。

学生：对本课内容进行汇报操作。其他同学观看和评议。

教学思路：让学生有展示的机会，并让其他同学在汇报交流过程中加深印象。对于重点的问题教师可以进一步强调。

5、总结反馈

教师：总结本课的重点和难点，并着重演示易错的部分

学生：自我总结本课得失，完成本课练习内容。

教学思路：对本课一个纲领性的总结，让学生在最后对本课的内容有一个总体的认识。

第五篇：教学设计方案

《计算机系统的组成》教学设计方案

一、教学内容分析

本节的主要内容有计算机系统的组成、硬件系统、软件系统。要求学生从信息处理 的角度了解计算机系统的基本组成,为下一节进一步学习打下基础,它是重要的基础知 识。

本节课的内容涉及很多专业术语,这些术语都是比较难理解和掌握的,大多数学生学习起来有一定的难度,教师在教学中可能通过学习活动,引导学生观察、分析、比较、归 纳和总结,使之逐步掌握《计算机系统的组成》的知识。

二、学习者分析

初高中的学生,具有活泼好动的特点,怀着对初高中生活的憧憬来到一个新的环境 里，对每样事物都充满着好奇,都想去探个究竟。随着社会的进步,计算机的使用范围越 来越广, 计算机的硬件发展越来越迅速,计算机在家庭中的普及程度越来越高,很多学生 的家中都有了计算机,但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏,对于计算机系统 也只能从自己可以看到的来理解,认识比较片面,通过学习本节内容,系统地认识计算机 系统。

三、教学目标

1．知识与能力

(1)了解计算机硬件的各个组成部份及其作用;

(2)了解计算机硬件和软件的概念及其关系;

(3)知道存储器的分类、内存RAM与ROM的区别及其作用,以及存储的单位及其之间的换算。

(4)了解软件的分类,知道常见的软件的类别。

2．过程与方法

(1)通过让学生观察计算机的结构和主要部件,了解计算机结构及各部分的作用;

(2)通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用,并归纳计算机系统的组成结构 图。

3．情感态度与价值观

在学习过程中,激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。

四、重点难点及处理

计算机硬件系统和软件系统的作用以及计算机的硬件结构及常用硬件设备。重点:计算机系统的组成及结构,各主要部件的作用,存储器的单位及其换算。难点:计算机系统的组成及结构。

五、教学准备

学生通过自己的途径准备收集关于计算机系统的组成的知识。

老师准备好上课所需的教学课件。

六、教学思路（教学策略等）

先用简短的语言引入新课,通过实物展示和学生的讨论活动介绍计算机的硬件系统,在这个过程中渗透计算机五个基本组成部分的概念,引导学生自我对新旧知识进行对比。从“计算机只有硬件不能工作”引出软件系统的组成。最后归纳出一个完整计算机系统的 结构并小结。

七、教学过程

(一)创设情境、导入新课

上课前先给学生提出一些关于计算机的用途的问题，例如：同学们通常使用计算机做什么呢？然后问学生：“同学们知道这样高性能的机器是由什么组成的吗？一个计算机系统究竟由哪几部 分组成？各自有何作用？相互之间有何关系？”这就是我们本节课要研究的内容：计算机系统的组成。”

（二）讲授新课

一个完整的计算机系统由硬件系统和软件系统两大部分组成。

1、计算机硬件系统

计算机硬件是人们看得见、摸得着的实体，它是由一组设备组装而成的，将这些设备作为一个统一体而协调运行，故称之为硬件系统。计算机硬件主要包括：运算器、控制器、存储器、输入设备和输入设备五个部分。

（1）运算器和控制器

运算器是计算机对数据进行加工处理的部件；控制器是计算机的指挥中心，用来控制计算机各部件协调工作，并使整个处理过程有条不紊地进行；运算器和控制器合称为中央处理器，简称CPU；CPU 是计算机的核心部件，相当于人的大脑。

（2）存储器

存储器具有记忆功能，是计算机记忆或暂存数据的部件。

存储器分为内存储器与外存储器。

存储器具有记忆功能，是计算机记忆或暂存数据的部件。

存储器分为内存储器与外存储器。

内存存储器包括随机存储器和只读存储器。

随机存储器（RAM）：断电后容易丢失数据；可以随时读写。

只读存储器（ROM）：断电后仍然能够保持数据；正常使用中，只能读不能写。

（3）输入/输出设备

输入设备用于把原始数据和程序输入到计算机中。常见的有键盘、鼠标、摄像头、扫描仪等。

输出设备用于数据的输出，把各种计算结果数据或信息以数字、字符、图像、声音等形式表示出来。常见的有显示器、打印机、绘图仪、投影仪等。

2、计算机软件系统

软件就是各种程序的组合，包括系统软件和应用软件。

（1）系统软件

系统软件包括操作系统和程序等。操作系统是控制其他程序运行、管理系统资源并为用户提供操作界面的系统软件的集合。如：Windows操作系统、Linux操作系统等。程序是由指令序列组成，告诉计算机如何完成一个具体的任务。如：Qbasic语言、C语言等。

（2）应用软件

应用软件包括专用软件和通用软件等。图像处理软件，如：Photoshop软件、Adobe软件等。杀毒软件，如：瑞星、360卫士等。下载软件，如：迅雷、网际快车等。

3、硬件和软件的关系

（1）硬件和软件是相辅相成的。硬件是计算机的物质基础，没有硬件就没有计算机。

（2）软件是计算机的灵魂，没有软件，计算机的存在就毫无价值。

（3）硬件系统的发展给软件系统提供了良好的开发环境，而软件系统的发展又给硬件系统提出了新的要求。

（三）学生尝试总结，教师对其修改补充

学生通过自己本节课的学习，自己先进行本节课知识的总结，再由老师加以修改和补充。加深了学生对知识的记忆，也增强了学生的概括能力和表达能力。

八、形成性评价试题

1.与外存储器相比，内部存储器的特点是______。

A．容量大、速度快、成本低B．容量大、速度慢、成本高

C．容量小、速度快、成本高D．容量小、速度慢；成本低

2.存取速度最快的是______。

A．CPU内部寄存器B．计算机的高速缓存Cache

C．计算机的主存D．大容量磁盘

3.______不是图像输入设备。

A．彩色摄像机B．游戏操作杆

C．彩色扫描仪D．数码照相机

4.与3.5英寸软盘相比，U盘的优点是______。

A.体积小、容量小、速度快B.体积大、容量小、速度慢

C.体积小、容量大、速度慢D.体积小、容量大、速度快

5._______用于把摄影作品、绘画作品输入到计算机中，进而对这些图像信息进行加工处理、管理、使用、存储和输出。

A.打印机B.投影仪

C.绘图仪D.扫描仪

6.CPU主要由运算单元（ALU）、控制单元（CU）、寄存器和时序电路组成，对指令进行译码的功能是由______实现的。

A.运算单元B.控制单元

C.寄存器D.时序电路