小小运动会教学设计

第一篇：小小运动会教学设计

《小小运动会》教学设计

教学目标:

1、体会数学与日常生活的密切联系。

2、能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题、解决问题的意识和能力。

3、加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。

4、培养学生互相合作的精神，激发学生热爱运动的意识。教学重点：

１、把活动课与复习课有机地整合，让学生在有趣的现实活动中整理复习有关的知识。

２、利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题、解决问题的意识和能力。教学过程：

活动一：创设情景，激发兴趣．（出示主题图1）

导入：“今天森林王国要举办一年一度的春季运动会，你们想看看吗？”

1、出示动画的开幕式情境图：鞭炮声——小鸟、蜻蜓、蜜蜂组成的图案—

（１）.学生讲讲看到什么：蜻蜓围成了一个三角形和一个正方形；蜜蜂围成了一个圆形和一个长方形；

（２）变化图案，让学生辨认是由哪些图形组成的。

２、动物运动员有序地进场。兔子有18只，小狗有34只，松鼠有9只，猴子有27只。活动二：提出问题，解决问题

师：同学们看得很认真，收集了很多信息，请你根据这些信息提出一些数学问题并解决，可以吗？

1、小组合作

以2人为一组进行合作：一人提问题并记录（贴图加字的方法），另一人解答（说算式并写算式）。5分时间，看哪一组合作得最好，提的问题多且又能正确解答。

2、展示交流

(以小组为单位进行汇报，要求其他同学认真倾听，并作出评价。)师小结：我们刚才从动物运动会的开幕式上辨认图形、提问题并解决问题，可见,数学就在我们身边，只要同学们平时多留心、多看、多想，那么你的数学会学得很棒很棒。活动三：动手操作，设计奖杯

师：你们看，动物们的比赛可起劲了，他们正在进行一些什么项目的比赛？

生：小兔在赛跑，小狗在比赛跳绳，小猴在比赛爬树，松鼠在进行跳远比赛。

师：运动场上运动员的比赛正在激烈的进行，森林之王正为给运动员发什么奖杯而发愁，你愿意帮忙吗？（愿意）那我们为他们加油，为他们设计奖杯，好吗？

1、欣赏奖杯（课件演示奖杯图案）

2、设计奖杯

比比看，谁设计的奖杯最美。请同学们拿出信封中的图形，拼出一个你认为最美的奖杯，然后再涂上颜色。程序如下：

设计奖杯（生独立完成）——展示交流（引导学生合理评价，并着重讲讲奖杯是由哪些图形拼成的。）(五)活动四：比赛结束，安排乘车

有两辆车，运动员够坐吗？这是一个开放性问题，先让学生四人小组讨论：这些运动员怎样安排在两辆车内比较合理？然后汇报。反思：

这节课激发了学生的学习热情，培养学生的观察能力和提问题的意识，在教学过程中进一步巩固了100以内加减法的计算，以及进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，培养了学生的合作精神。但是我们也感到有以下几点不足，首先觉得整套课的内容比较松散，所复习的知识含盖面比较小，信息量也比较少。其次，这节课的各个环节都是一带而过，给予学生的时间不够，对教材挖掘的深度不够。在全组的讨论下，我们决定对教案进行修改。我们在此基础上增加了以下一些环节。在新课之前加了一项“争取门票”的活动。

（师：同学们，你们喜欢看运动会吗？今天，老师就想带你们去看看动物们的运动会，不过在去之前，你们要先过一关，即争取拿到门票才可以参加。口算：32-8 45-15 63+8 5+29 18-9 25+7 8+36 34-9 55+45 34+18口算之后，请学生讲一讲计算100以内加减法要注意什么。）这一环节有效地提高了学生的积极性和挑战意识，也帮助学生复习了两位数的加减计算。在设计奖杯这一活动的前面增加了一项观看比赛结果的内容。

（1、让我们一起去看看小动物的比赛结果，好吗？先看看小狗的跳绳的情况吧！

出示：小花狗一分钟跳了４６下，小黄狗跳的比小花狗多很多。小黄狗跳了多少下？

５４下（）

４０下（）７８下（）

2、小袋鼠跳远的成绩怎样呢？ 出示： １号袋鼠

２号袋鼠

３号袋鼠

２米１５厘米

１５０厘米

３米

你能说出他们的名次吗？）

通过这一环节可以复习本单元中的“多很多”“米、厘米”的有关知识。改动之后由吴莉老师再进行一次试教。第二次试教整体感觉有了很大变化，首先内容上丰富了许多，真正做到了把活动课与复习课有机地整合，使学生能够在有趣的活动中运用所学知识来提问题、解决问题，并使所学知识进一步得到内化。其次，结构的安排以及学生的活动情况也趋于合理一些。例如，教学设计奖杯这一环节时，教师是以小组比赛的形式进行的，比一比在同样的时间内，哪个小组设计的奖杯又快又漂亮，学生的热情极高，使学生在活动中提高了合作意识和思维能力，操作能力，创造能力。更使学生了解到数学知识在现实生活中的应用价值，这正是我们研讨的突出目的之一。此后，全组老师在一起商量讨论时，有教师认为，如果我们直接采用本校学生举行的各项体育趣味运动为背景可能效果更好，使学生有更真实的感受，积极性会更高。也有教师认为低年级的孩子对虚拟的动画世界是很感兴趣，不一定非得真实的环境。总之，在老师们的探讨和各抒己见的过程中，每一位老师感受到了浓厚的教研氛围，从中收益非浅。总评：

通过这一次的活动体会颇深，我们都感受到了集体研讨的作用很大，团队的合作非常重要。这样的活动目的是使学生收益，一节常规的复习课与实践活动课所达到的效果是悬殊是很大的，教师通过综合实践活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创造性地展开学习活动。让学生在活动中学习数学，不但有自己的观察思考，更有小组的合作探讨、合作学习，使学生在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在交流中发展自我——让学生在交流活动中，感受别人的思维方法和思维过程，改变自己在认知方式上的单一，同时，向他人表达自己的思维过程，有助于完善自我认知方式，从而达到个性发展的目的，学生的主体性也得到充分地发挥。正因为如此，我们每一个数学老师都深深体会到上好每一节实践活动课是非常重要的事情，更加感受到数学综合实践活动课的价值所在。它拓展学校教学活动空间和活动内容，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习；它改变学生单一的知识接受性的学习活动方式，强调学生通过研究与实践，构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式，逐步掌握科学方法。它促使学生综合实践能力、探究能力的提高，并增强他们的社会责任感。它密切了学生与生活、与社会的联系，满足学生多方面的发展需要，数学综合实践活动课可以说是学生联系生活，联系社会的纽带。

第二篇：《小小运动会》教学设计

《小小运动会》教学设计

一、教材分析

本课是义务教育课程标准实验教材小学一年级数学第二册的内容。该课通过小小运动会的情境，综合复习前面所学的知识（包括100以内的加减法的计算和图形的认识），培养学生的观察能力和发现问题的意识，同时渗透积极参加体育活动的思想。

二、学生分析

在前面的学习中，学生结合生活情境，经历了从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会了加减法的意义，掌握了100以内加减法的计算方法，并能够正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会了应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。同时，小学一年级学生虽然注意力集中时间较短，但对形象生动的刺激有好奇心，运用现代信息技术创设情境，可以让学生体验到生活中的数学，更能激发学生学习数学的积极性。

三、设计理念

本课设计以建构主义学习理论为指导，提倡的学习方法是教师指导下的以学生为中心的学习。以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指挥者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的四、学习目标

1、体会数学与日常生活的密切联系。

2、能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题、解决问题的意识和能力。

3、加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。

五、学习重、难点

1、在具体的情境中利用100以内的加减法解决实际问题，发展学生观察、分析、提出并解决问题的意识和能力，进一步认识图形。

2、课堂上能自主探究性学习，能明确表述自己的想法，用多种方法创造性解决实际生活中的开放性问题。

六、教学过程

（一）、.引入

谈话引入：同学们，在我校刚刚举行的运动会上你喜欢哪项运动？今天小动物们也趁着这春暖花开的好季节，举行了一个小小运动会，可热闹了，你们想去看看吗？

（二）参加运动会

1、创设情境：奇怪！小熊垂头丧气的过来了，这是怎么同事？学生观察发现问题，教师引问：同学们，你们说怎么办呢？（当学生说山羊帮助它时，教师给予鼓励，指导学生进入独立操作部分。）

2、进入比赛主会场。

（1）课件出示主赛场，由教师引导学生观察画面，提示学生注意听裁判长颈鹿在说些什么。

（2）课件创设情境：机灵的小兔子一下子就冲到了跑道上。引

导学生猜一猜小狗、小猴、小袋鼠会参加哪项比赛，并说说为什么？

（3）鼓励学生说出自己的想法，通过课件上小动物们各就各位地做准备活动，给予学生肯定。

（4）引导学生仔细观察主赛场上的运动员的数量并根据得到的信息，说说自己有什么想法，能提出哪些数学问题。在学生回答提问的同时边贴图边板书。

（5）自由选择这些问题中的一部分，同桌说一说并解答。

（6）引导学生观察小狗的比赛结果，试着用多、少来表述出来。

（7）通过创设小熊量错小袋鼠跳远结果的情境，让学生重温正确的测量方法。

3.图形的复习

教师在课件的出示过程中，引导学生观看空中特级飞行队的表演，并说说自己的发现。从图形的复习、合理的想象、不同的数法这些方面进行教学。

4.开放性问题的训练

通过课件创设情境：比赛结束了，运动员们也要返回驻地了，一辆汽车最多坐50人，两辆车能一次将运动员全部送回吗？提出了开放性问题，鼓励学生算法多样化！

5.设计制作奖杯

通过课件创设情境：“紧急通知：由于本次运动会准备不足，颁发给获奖运动员的奖杯还没有设计好，特向今日到场的各位观众及参赛队员发出征集令，发挥你们的想象与才智，为大会设计并制作奖

杯。”

（三）总结下课

说说这节课你有什么收获？

《小小运动会》教学设计

汤岗子镇小学中心校

吴颖

第三篇：《小小运动会》教学设计、反思

《小小运动会》教学设计

一、创设运动会情景，引入新课。

1、同学们，你们喜欢看运动会吗？今天老师带你们到大森林里看看小动物们的小小运动会，想去吗？要想拿到运动会的入场券还得先过一关。

2、指名口算：

二、运用运动会情景，学习新课。

1、解决“开幕式”问题。

（1）现在你们可以拿到运动会的入场券了，咱们先去看看热闹的开幕式盛况。课件出示主题图中大雁、蜻蜓、蜜蜂依次飞入的队形。

（2）提出问题1：请你找出两个学过的图形。

1学生独自找图形○

2汇报：长方形、正方形、三角形、圆形。○

3教师根据学生回答相应课件出示队形中包含的图形。○

（3）提出问题2：蜻蜓多还是蜜蜂多？多多少？ 1打开书数一数：蜻蜓多少只？（25只）○

蜜蜂多少只？（36只）。

2独自在练习本上列式解答。○

3汇报：36-25=11（只）（课件出示正确答案。○）

2、解决“比赛现场”问题。

（1）出示“比赛现场”主题图。

（2）师：有哪些小动物在比赛？都有几只？

学生一边回答师一边板贴动物图片、写只数。

（3）你还能提出哪些书写问题呢？小组为单位，1分钟之内，提出不同的问题，看谁提得好？

（4）汇报：学生一边提问题，教师一边将课前预设的这个问题贴在黑板上。（预设学生最多可能提出12个问题）

（5）给问题分类。

1老师的黑板贴得有点乱，谁能帮老师整理一下？（预○

设：比多比少的放一块，求一共的放一块）

2为什么这么分？（用加法解答的放一块，用减法解答○的放一块。）

（6）学生用自己喜欢的方法解决黑板上的问题。

（7）汇报：学生一边回答，教师一边相应地板书算式。

三、延续运动会情景，总结拓展。

1、这节课你有哪些收获？

2、同学们，小小运动会赛场上的竞争非常激烈，下节课我们还要设计奖杯，颁发给获胜的小动物，请大家将附页3的图形剪下来，准备好材料。

《小小运动会》教学反思

《小小运动会》是北师大版一年级下册的实践活动。活动的目标是在具体的情境中加强对图形的认识，利用基本图形设计美丽的图案，培养学生的创造能力和对几何图形的欣赏能力。利用100以内的加减法解决实际问题，使学生感受到生活中处处有数学。

根据教参教学建议和我班学生实际，这次活动课分两课时完成。我共设计六个环节：争取门票，参观运动会(口算练习)；观看开幕式，辨认图形；提出问题，解决问题；动手操作，设计奖杯；比赛结束，安排乘车；小结收获，自我反思。本课时完成了前三个环节。设计中注重以下几点：

1、创设贴近学生生活的学习情境。本次活动课的教学，我全程创设学生熟悉的运动会活动情境，让学生感受到数学知识与生活实际的紧密联系。

2、注重现代信息技术的运用。本课中我设计了多媒体出示运动会开幕式的情境，有动感、有声音，非常形象，可以很好地激活学生的思维，调动学生的积极性，激发学生的兴趣，能为本节课的教学奠定良好的基础。但是，由于学校当天停电，多媒体课件不能应用，教学效果受到了一些影响。

3、充分体现学生的主体地位。因为本次活动课是对前

面所学知识的综合复习，所以我在教学中设计了让学生小组内提问题、自己解决问题，包括第二课时的设计奖杯、设计乘车方案，都发挥了学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。

但是，在课堂教学过后，我发现本节课存在一些需要改进与值得思考的地方。

首先，需要改进之处。

1、灵活驾驭课堂能力欠佳。因停电课件不能应用，所有的问题情境都只能让学生看教材中的主题图了解，我没能灵活处理好，引导不够到位，使得学生思维不够集中。

2、对学情预设不足。学生在数“蜻蜓和蜜蜂各有多少只”时，由于图形比较复杂、数量比较大，数了三遍才数正确。这是我课前没有预想到的，没能及时指导学生数的方法，使得这一环节处理得过于拖沓，导致后面“学生小组提问”和“给问题分类”环节因时间关系有所调整，还有解决问题的时间不够充分。

3、对教学中的细节问题考虑不够周全。

其次，值得思考的问题：

1、如何创造性地使用教材：一方面是如何使教材内容更贴近学生的现实生活，如：把“动物们的运动会”改为“学校学生自己的运动会”，设计一些教材以外、学生身边的问题，效果会不会更好？；另一方面是如何让学生在活动中感

悟一些知识整理与归纳的方法，潜移默化，掌握一些数学学习的方法。

2．怎样使小组合作学习更具实效性。由于我班学生人数太少，只有十几人，所以该怎样设计组数、每组的人数、每人的分工，才能使每个学生都动起来，发挥小组合作学习的真正实效，我觉得这是非常值得探讨的。

以上是我对《小小运动会》课堂教学的简单回顾与反思，回顾就能发现不足，反思可以找到改进的方法，我将在经常的回顾与反思中不断地进步与成长！

《小 小 运 动 会》教 学 反 思

中 储 粮 吉 林 希 望 小 学

芦敏

第四篇：体育活动小小运动会教学设计

活动目标：

1、发展幼儿身体动作的灵敏性、肌肉的力量和耐力，是幼儿心情愉快。

2、培养幼儿乐于参与集体活动、友好合作、为集体争光的意识和态度。

活动准备：

大塑料圈、小红花若干，小猫、小猴、小牛、小鸭队旗各一面

活动过程：

1、分组

将全班幼儿分为4"5组，分组命名为小猫队、小猴队、小牛队、小鸭队，每队幼儿互相配合。

2、比赛活动

（1）圈比赛：每队选出两名幼儿，面对面站着，用手握住塑料圈的两边，让其余幼儿一个接着一个地从圈中钻过。即先将圈套住幼儿上身，逐渐下移，直到被套住的幼儿能从圈中跨出。拿圈的幼儿和钻圈的幼儿要互相配合，几队展开比赛，看哪一队先完成（拿圈的幼儿不钻圈）。

（2）鸭队前进比赛：每组幼儿站成一路纵队，排头站在起点线后，每队幼儿在其后依次用双手抱住前一个幼儿腰部。听到信号后，每队保持半蹲姿势向前行走约10米。每队幼儿要互相配合，以途中未散架且先到达终点的队为胜。

（3）拍球接力：每组站成一路纵队。第一个幼儿抱着球跑完规定路线，双脚（单脚）跳过几个圆圈，拍几次球（根据具体情况确定线路长短、圆圈个数和拍球次数）后，抱球跑回队前，将球交给下一个幼儿，接球幼儿继续重复以上动作过程，直到最后一个幼儿。先完成的队为胜。

3、颁奖鼓励

每项比赛获胜者的一朵小红花或一个小五角星。根据具体情况，设合作奖、友好奖等。找出共同的不足，对所有幼儿表示鼓励。

建议

1、比赛项目可由教师选定。比赛前，先让幼儿练习几次。

2、尽可能让每个幼儿都参加。每队幼儿人数应相等，能力水平相近。有特殊情况不能参加比赛的幼儿可当裁判员或服务员，最后也应给予一定的奖励。

第五篇：小小运动会

《 小 小 运 动 会 》

【设计理念】 运动会对学生来说并不陌生，因为他们在电视中或现实生活中看过运动会，根据一年级儿童好奇心强。喜欢听故事的特点，我巧妙创设情境，编成一个有趣的小故事：使运动会开幕、比赛、发奖到运动员回家一系列活动贯穿全课，引导学生在具体情境中提出问题，解决问题，这样的设计使学生感悟到数学与日常生活的密切关系，深刻体会到数学就在我们身边。而且突出了“提高学生综合运用知识解决问题的能力”这一教学重点难点。

【说教材】教材分析： 《小小运动会》是北教版小学数学一年级下册第五单元的内容。《小小运动会》是学生学习了100以内加减法和有趣图形以后安排的一项实践活动。它通过小小运动会的情境综合复习了前面所学的知识，培养学生的观察能力和提出问题的意识，同时也渗透了积极参加体育活动的思想。学生分析：经过一个单元的学习，学生已掌握了100以内数的进位加与退位减的计算方法，并初步具备了提出问题并解决问题的能力。因此在学生最喜欢的运动会这一情境中进行复习，学生会产生浓厚的兴趣。教学目标：根据教材内容和学生认知水平，我确定本节课的教学目标为：

1、体会数学与日常生活的密切联系。

2、能利用100以内加减法解决实际问题，发展提出问题。

3、加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。

【说教法学法】 根据课程标准要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，达到教学目标，本节课我以“充分发挥学生主体作用”为指导思想，以促进学生主动发展为立足点，以学生自主探究为主线，运用情境教学法，小组合作的形式来组织教学。让学生在情境里亲自手操作、探索，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，激发学生对学习数学知识的兴趣。从而体现“动手实践、自主探究、合作交流”的数学学习方式，培养了学生合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

【说教学流程】

一、设情引趣，揭示课题

课程实施建议提出，在本学段的教学中，教师应让学生在具体生动的情境中学习数学，因此，我设置情境，导入新课：“春天来了，温暖的春风把大森林吹绿了，也把小动物们吹醒了。它们有的在盖新房，有的在找食物，有的在做游戏，过的非常开心。森林大王也没闲着，它和它的大臣们正为举行一年一度的运动会做准备。你们想不想成为运动会的小观众呀？”兴趣是最好的老师，由于儿童天生好奇，当孩子听到小动物们要举行运动会时，可能会想：“小动物们的运动会是什么样的呢？”这时学生的兴趣来了，将学生引入了情境，并揭示课题。

二、发现数学问题，解决数学问题在这一环节里，我设计了四块教学活动：

活动一： 开幕式中的数学问题。在这部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察主题图，让学生说说在运动会上能找到哪些图形？目的是通过学生观察，加强对图形的记忆。活动二：运动会上的数学问题《课程标准》提出：“教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。”这部分我以“充分发挥学生主体作用”为指导思想，转变教师角色，让学生在相互交流中提出数学问题，在解决问题时充分尊重学生的个体差异，让学生自主选择自己喜欢的数学问题独立解决，在汇报交流时采用师生共同参与的评价方式，充分体现了“不同的学生学习不同的数学”、“不同的学生在数学上得到不同的发展。”从而顺利达成利用100以内加减法解决实际问题，发展提出问题，解决问题的意识和能力这一目标，同时有突出了重点，突破了难点。活动三：为运动会设计奖杯，加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案是本课的教学目标之一，在教学中，我采用小组合作学习的方式，让学生大胆的尝试、创新，并使他们在创造美、欣赏美的同时也学会评价，体现数学学科与艺术学科的整合。培养了学生的创造能力和对图形的欣赏能力，同时也锻炼了学生的表达能力。活动四：帮运动员分配车辆教材的最后设计了帮运动员分配车辆（出示图片）“比赛结束，小动物们要回家了，现在有两辆大客车，每辆最多坐５０名，运动员够坐吗？”这是一个开放性多答案的问题，教学时，我会引导学生思考这些小动物怎样分配在车辆里，让学生在合作探索的活动中发展综合能力，体现策略的多样化，同时充分挖掘了每个学生的潜能。因为学生存在着差异，对于这个问题一些学生可能会有一定的难度，所以不一定要求每一个学生都会，所以适当的时候我会有针对性的提供帮助，从而树立学生学好数学的自信心。

活动结束：我让学生说说收获，并提出希望：希望大家在学好知识的同时，也别忘了加强体育锻炼。整个教学设计过程，我以课程标准为依托，以“学生为主、兴趣为重、生活为实”的现代理念为先导，密切联系实际，让学生通过动口、动手、动脑，参与学习过程，从而使学生思维得到发展，能力得到提高，开启了他们的智慧之门，点燃了孩子们的智慧之光，真正体现了课程标准提倡的数学就在我们身边。