《小燕子学飞翔》教学设计方案（小编整理）

第一篇：《小燕子学飞翔》教学设计方案

《小燕子学飞翔》教学设计方案

教学设计背景

幼儿时期是自我意识发展的萌芽时期，是个性形成的最初阶段。这时的幼儿常常对自己的力量和自己可能达到的目标估计不准，对许多事情都表现得信心不足，再加上独生子女对成人的过度依赖，致使幼儿的独立意识较差，缺乏独立面对困难的勇气和信心，不敢自由表达自己的爱好和愿望，参与活动的积极性、主动性差，不能充分发挥自己的能力去认识和探索事物。很多孩子在上幼儿园后都不敢大胆表现自己，在各个方面都缺乏自信心。作为教师我根据大班年龄段幼儿的心理和生理特点，考虑到该年龄段幼儿的理解能力和接受能力，积极为幼儿创造机会和条件，鼓励他们勇敢地去尝试探索，体验成功的快乐。

教学目标

1、在现实生活中，使幼儿能勇敢地面对困难，树立“我能行”的信念。

2、鼓励幼儿增强自信心。

3、引导幼儿大胆尝试，体验取得成功后的喜悦。

4、培养幼儿在集体活动中的合作及竞争意识。

教学重点、难点

重点

创设大胆尝试，遇到困难不灰心，不丧气，不气馁，要有自信心的心理氛围，通过故事、游戏引导幼儿体验成功后的喜悦。

难点

如何引导幼儿摆脱“我不行”的信念，使幼儿增强自信，相信自己是最棒的。

教学准备

1、故事《小燕子学飞翔》背景、故事中小燕子的图片、小燕子的歌曲。

2、布置障碍走的游戏场地(平衡木、拱形门等)。

教学过程

(一)活动导入：师：小朋友大家好，今天老师给大家带来一位新朋友，猜猜它是谁?(小燕子)

教师与幼儿一起边唱歌边表演动作《小燕子》，引起幼儿活动兴趣。

(二)活动展开：师：小燕子遇到了一点儿困难，让我们来听一听好不好?

1、教师讲故事《小燕子学飞翔》，幼儿倾听。

2、教师提问：

1)小燕子一天天长大了，妈妈对它说了什么?

2)小燕子是怎样回答妈妈的?

3)小燕子第一次飞起来了吗?

4)它是怎么对妈妈说的?

5)妈妈和朋友是怎样帮助和鼓励它的?

6)最后怎么样了?

3、总结故事：师：小朋友回答的真棒。鼓励幼儿在现实生活中遇到困难时，要勇敢地面对，大胆地尝试，自信地说“我能行”。

4、教师将故事引申，发散幼儿的思维，让幼儿回忆成功的经历。

5、游戏《我能行》

玩法：小朋友平分成两组，由出发点走到对面，再重新返回来，途中经过许多障碍点。当回到出发点时，轻轻地拍下一个小朋友的手，游戏继续。最后看哪一组小朋友先完成。

规则：每个小朋友必须都经过障碍物，回来后轻轻拍下一个小朋友的手，以示继续。

(三)活动结束：

教师带领幼儿通过游戏体验、感受成功的喜悦。

(四)活动延伸：

1、画一幅以“我最棒”为名的画。

2、家园渗透，家长可为幼儿制作一个“我最棒”的卡片，记录幼儿的大胆尝试的事件，以激发幼儿的兴趣，更加增强自信心。

第二篇：小燕子学飞翔教案

小燕子学飞翔教案

设计意图：

现在大多数幼儿是独生子女，由于父母的娇生惯养和老师的过多呵护，致使幼儿的生活自理能力差，同时也造成了幼儿的心理惰性，学习上也有畏难情绪以及缺乏足够的自信心。比如：系鞋带、挽袖子、倒水等等之类的事情，有的幼儿还在依赖父母或老师。为此。我设计了综合活动“小燕子学飞翔”，来教育幼儿要克服惰性，勇于面对困难、克服困难，树立“我能行”、“我最棒”的信念，增强幼儿自信心。活动目标：

在现实生活中，当幼儿遇到困难时，帮助幼儿树立“我能行”的信念，增强幼儿的自信心。识字“飞翔”、“学”，发展幼儿的语言表达能力，发展幼儿的语言表达能力，3 引导幼儿大胆尝试，体验取得成功后的喜悦。

活动准备：

1鸟类图片（小燕子等），字卡“飞翔”。

录音机及“小燕子”，音乐。

独木桥。活动过程：

一 课题导入 观看鸟类图片展示。引导幼儿说出它们生存必备的共同的本领是“飞翔”（出示字卡“飞翔”并张贴于黑板）。

猜谜

身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天向南去，冬天回来早。

出示“小燕子”的图片，老师说明今天要讲“小燕子学飞翔”的故事。

语言导入。小燕子飞翔的本领是“学”来的。（板书“学”）。

二 讲述故事

那么就认真听故事，看看小燕子在学飞翔的过程中都发生了什么事情

听老师完整讲述“小燕子学飞翔”的故事。

提问：

a 小燕子一出生不会飞，都是妈妈喂食，慢慢地，小燕子一天天长大了，妈妈对它说了什么？它是怎么回答的？

b 小燕子第一次试飞，它飞起来了吗？它是怎么对妈妈说的？

c 妈妈是怎么鼓励和帮助它的？

d 又有谁帮助它学飞翔了？

e 小燕子最后学会飞了吗？

分享小燕子学会飞翔的快乐，体验飞的感觉。

(音乐起）师幼表演“小燕子”。

三 回忆自己在学习，生活上的困难及取得成功的经历。问：那请小朋友自己想一想，在生活上或者是学习上你有没有遇到过困难呢？那你是怎么克服困难取得成功的呢？

四 自信一族：相信自己，我能行！

五 体验学习过程，感受成功的喜悦。

学习游戏“过独木桥”。

规则要求：

（1）按次序独立过桥。

（2）动作要规范到位（头正、腰身直、两臂体侧展开）。

（3）头顶书。

小结

刚才小朋友“过独木桥”的表现得非常棒，每个小朋友在走的过程中都克服了一定的困难，顺利地走了过来。在这里表扬全班小朋友。

老师希望小朋友在今后的学习、生活中，遇到困难就要象今天这样，大胆尝试，努力克服困难，应该自信的说“我一定能行”。把“我不敢”，“我不会 ”之类的话，改为“我再试一次”，“我能行”。

老师：“小朋友，有没有信心？”

幼儿：“有”

师幼：“遇到困难，我不怕，我能行，我最棒。”

附加故事：小燕子学飞翔

森林里住着一只燕子妈妈和一只小燕子，小燕子一出生不会飞，都是燕子妈妈喂东西给它吃，小燕子一天天的长大了。有一天，燕子妈妈对小燕子说：“孩子，你已经长大了，要学着自己飞翔，出去找吃的了。”小燕子说：“可是我不会飞啊。”燕子妈妈说：“孩子，我来教你，来跟我一起飞吧。”于是，小燕子跟妈妈开始学习了飞翔。可是小燕子怎么也飞不起来，刚起飞就掉了下来，小燕子伤心地对妈妈说：“妈妈我不飞了，飞翔太难了，我学不会。”妈妈鼓励它说：“孩子，别着急，慢慢来，妈妈相信你，你一定能够飞起来的，而且比妈妈飞的还要好。”小麻雀也飞来了，对小燕子说：“小燕子，别伤心，我来和你一起飞。”在妈妈和小麻雀的鼓励下，小燕子又开始学起来。过了几天，小燕子就能够自己在天上自由地飞翔了。

第三篇：小燕子学飞,教学设计

篇一：教科版小学语文二年级下册快乐读书屋七小燕子学飞教学设计

《小燕子学飞》教学设计

课 题：小燕子学飞 授课人 ：蒋春荣 教学目的：

1、理解课文内容，体会只有认真、刻苦、踏实学习，练好基本功，才能有所收获的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识10个生字。

教学重点、难点：

1、知道学习要认真刻苦，踏实地练好基本功。

2、能有感情分角色朗读课文。

教学准备：课件，动物头饰。

教学过程：

一、创设情境，我知道学习要求2′

1、播放课件，师：同学们喜欢燕子吗？春天到了，燕子从南方飞回到北方来了，而且燕子妈妈生出了小宝宝，小燕子的羽毛一天天丰满起来，燕子妈妈可高兴了。有一天，小燕子跟着妈妈去学飞，她学会了吗？她的愿望能实现吗？这节课我们就来学习“快乐读书屋七”《小燕子学飞》。

2、板书课题。提出学习要求。

二、检查预习，我来汇报

（一）我要读，我会读7′

1、师范读。师：想不想听老师读一遍课文？老师读课文的时候，你做什么？

2、你自己想不想读一读课文呀？想怎么读？你自己读书的时候应该注意什么？

3、检查读书情况，每小组内选出一人读。

（二）、我会认生字 5′

1、找朋友游戏。

2、小组合作识字

三、我会感情朗读、分角色表演20′

1、课件出示课文内容，练习感情朗读。

2、分角色朗读。

3、分角色表演。

四、当堂检测，我会练 5′

1、我会读生字。

2、我会读词语。

3、我会填空。

4、学了课文，从小燕子学飞的事情上，你懂得了什么道理？

五、我会写作业1′

小燕子跟着妈妈学飞，没有飞上高空，他听了妈妈的话以后会对妈妈说些什么？他最后能实现自己的愿望吗？请大家展开想像，写一篇日记，题目是《小燕子学飞２》 篇二：教科版语文二年下《快乐读书屋七 小燕子学飞》教学设计

图强第二小学语文教学用案

篇三：优质课教学设计《燕子》

课题名称《燕子》

设计者（********小学）

一、概述

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

二、教学目标分析

知识与技能：

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2.书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法、1.提出不认识的生字，进一步掌握和体验识字的方法；

2.自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟 3.能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法

4.能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。5.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

情感态度与价值观、1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

2.培养热爱大自然，保护大自然的意识。

三、学习者特征分析

通过平时的观察、了解 1．学生是9-11岁的儿童，少部分学生思维活跃在课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2.中等生表现自己的愿望不明显，后进生多数沉默不语，反应不强烈。3.在生活中对春天的感受比较深，对燕子比较熟悉。

4.大部分学生具备一定的学习能力，能够进行课文的初步理解。5.能够根据教师的提示进行想象和表达。6.具有初步的提出问题和解决问题的能力。

四、教学策略选择与设计 1.以问题为主的教学策略。

（1）通过自学生字读准字音，观察字形（部首、结构、比例、构成部件等），运用工具书理解词义，在小组中提出问题并讨论交流自学成果。

（2）读文，初步感受，提出不明白的问题，思考文章每个自然段的意思。小组内交流提问。

（3）教师引导学生细读每段课文，想想每段写了什么，表现出了燕子的什么特点。教师对重点词句的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流。

（4）教师引导学生再读课文的有关段落和语句，并结合观察插图。2.自主学习策略：

（1）分组学习方式，采用3+1和2+2d 小组学习模式。

（2）小组中，学生通过自主阅读资料和进行创新，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和理解水平，带动全组成员，促进思维的深层次加工。

五、教学资源与工具设计

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：教学ppt、音乐、字词卡片。

六、教学过程

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）3．指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了课题，你想知道什么？

5．师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

3．小组内汇报交流自读情况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜欢的段落。

设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。

三、全班交流并质疑

指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四 个方面来描写燕子的。）

（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

四、学习课文第一自然段

1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？ 3．小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）5．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）6．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。

五、作业

1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

第二课时

教学过程

一、复习回顾

1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？ 2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习课文第二自然段

1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2．讨论交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）

（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带 黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）

（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）

3．出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞

来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ 4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对语

言文字的感悟能力和想象能力

三、学习课文第三自然段

1．用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

3．一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

第四篇：小燕子音乐教学设计

篇一：《小燕子》教学设计

歌曲《小燕子》

武陟县北郭乡解封小学 孙利娜

教学内容：

1、学唱歌曲《小燕子》，感受歌曲的情绪。

2、能用优美柔和的声音演唱歌曲。

教学目标：

1、情感态度与价值观：通过学习歌曲引领学生感受歌曲优美深情的情绪，教育学生懂得爱护环境，热爱保护美丽的大自然。

2.过程与方法：运用赏、听、唱、演等多种形式让学生感受和体会歌曲的动态美，激发学生表演、合作、思维创造的能力，使学生在活动中体验成功。

3.知识与技能：引导学生掌握附点四分音符节奏x.的唱法，学会用不同的音乐要素和演唱方法表现歌曲情绪。

教学重点：

感受体验歌曲情绪，培养学生环保意识。

教学难点：

用不同的音乐要素和演唱方法表现歌曲情绪。

教学用具：

多媒体课件、电子琴、小燕子头饰等。

教学过程：

一、听音乐进教室（放《小鸟小鸟》音乐）

师：一首歌曲仿佛把我们师生带到了美丽的大自然当中，聆听着这自由自在的歌声，你们知道是什么样的环境让小鸟这样高兴？（是优美的环 境、清新的空气、茂密的树林让小鸟尽情歌唱„„..）

同学说得太好了，不仅小鸟喜欢这样的环境我们人类同样也喜欢这样的环境。

二、导入

这么美的环境当然少不了一位朋友，你们猜猜他是谁？

课件出示：

1、谜语 身穿小黑袄尾巴像剪刀，住在房檐下早早把春报。（小燕子）

2、介绍燕子：小燕子翅膀尖而长，尾巴呈叉形就像一把小剪刀，头部栗色，背上的羽毛呈灰蓝色。

提问：你们知道小燕子吃什么吗？（吃蚊、蝇等）

对，它们主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟，据说,一对燕子整个夏季可捕食150—200多万只苍蝇、蚊子呢!它是我们人类的好朋友,那我们应该怎样对待我们的朋友呢?（保护它）对,我们应该保护它们。

3、根据节奏读歌谣

身 穿小黑 袄尾巴像剪 刀，住在房檐 下 早早 把春 报。

三、学习歌曲

1、欣赏歌曲

提问：歌曲情绪是怎样的？（优美、柔和）

2、作品介绍：

这首歌曲是电影《护士日记》中一段插曲。

3、读节奏，学唱谱 启发学生找出频频出现的节奏型

4、根据节奏读歌词（放伴奏音乐）

5、学唱歌词

解决难点：（1）i（最）处，容易加下滑音。（2）后倚音的唱法。（3）一字多音处的唱法

四、歌曲处理

1、复听歌曲

提问：歌曲表现了小主人对小燕子怎样的感情？

2、歌曲情绪处理

（1）“小燕子穿花衣，年年春天来这里”

用p力度连音唱法演唱，启发学生用优美的声音表现对小燕子的喜爱之情。

（2）“我问燕子你为啥来？燕子说这里的春天更美丽” a、齐唱此句b、分组演唱

启发学生感受一问一答的语气，问句f,答句p（3）“小燕子告诉你今年这里更美丽”“我们盖起了大工厂，装上了新机器” 结合自己家乡的变化启发学生表现对家乡变化而感到自豪的情感。（齐唱歌曲，欣赏图片，有感情演唱，“更”字做渐强处理）

（5）“欢迎你长期住在这里”

启发学生唱出真诚、迫切邀请小燕子的心情。并注意5的上面有，问：有没有小朋友认识这个记号？师：它的名字叫延音记号，表示记有这个记号的音符就可以适当的延长。大家看这个延音记号像个什么？（眼睛）

助记儿歌：小小眼睛有眉毛，延音记号要记好，有它时值要延长，延长多少按需要。

重复唱两遍结尾，结尾处做渐慢渐弱处理。

3、歌表演

师：这么美的歌曲谁能把它表演表演？ a、请两组同学分别表演小燕子和小女孩。b、其他同学演唱歌曲。

五、小结

今天我们学习并聆听了两首表现小鸟的音乐作品，音乐大师们如果没有听过鸟叫，会不会写出这些作品？（不会）正是大自然的美引发了音乐家的创作灵感，人类才有了那么多的艺术珍品。要让这种天籁之声永远保持下去我们就该从自身做起，从小处做起，保护小鸟、爱护小鸟，保护好我们赖以生存的大自然，让我们生存的环境更美、更舒适 更和谐。

三年级艺术上册

歌曲《小燕子》教学设计

孙利娜

武陟县北郭乡解封小学

篇二：歌曲《小燕子》,欣赏《蓝精灵》教学设计

教学设计

名称 歌曲《小燕子》，欣赏《蓝精灵》

执教者 苏玉斌 课时 1 基本信息

所属教材目录 冀教版二年级上册第二单元

本节课是一共包括两项内容，一是欣赏《可爱的蓝精灵》，二是学习歌曲《小燕子》并掌握音乐知识高音do。《可爱的蓝精灵》是美国动画片《蓝精灵》的主题歌。是一首2/4拍、二段体结构的儿童歌曲，自然大调曲式。它用独特的节奏，跳跃的旋律线条塑造了一群生活在大森林里头戴白帽的蓝色小精灵的形象。歌唱出了勤劳、智慧的蓝精灵们友爱互助，战胜魔法师格格巫的快乐心情，表现了蓝精灵聪明、灵敏而又顽皮的性格，赞颂了他们勇敢、团结、善良的品质和精神，展示了人类高尚的情怀和善良的品质。《小燕教材分析

子》是一首创作歌曲，3/4拍，再现三段体，每一段起伏的旋律多为级进，配以舒缓的节奏，给人以优美抒情的感觉。以赞美的音调表现了少年儿童喜欢、爱护小燕子的心情。第二段以xx x xo的紧缩的节奏形式构成轻盈跳跃的旋律与第一段形成了对比，仿佛是小燕子敏捷轻快的身影，歌唱了小燕子为保卫丰收除害虫的辛勤劳动，第三乐段是第一乐段的变化重复，前后呼应，再现了少年儿童们喜爱小燕子的真挚感情。

二年级的学生活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外。经过一年的学习，他们对课堂要求有了一定的了学情分析

解，在歌唱、舞蹈方面他们也有了一定的经验和基础。

用轻柔、柔和优美、抒情的声音演唱歌曲《小燕知识与子》，感受音乐所塑造的音乐形象。认识音符唱名高能力目标 音do。

通过听赏《可爱的蓝精灵》，感受欢快、跳跃的过程与教学目标 方法目标 音乐情绪，并能够通过表演培养对音乐的感受能力和

表现力。

情感态通过两首歌曲的学习，感受二拍子和三拍子的不度与价值观同强弱节拍，和不同的音乐情绪所塑造的不同的音乐目标 形象。

学生用轻松自然的声音和准确的节奏有感情地演

重点 唱歌曲《小燕子》，感受3/4的旋律特点。认识音符教学重难唱名高音do。

学生用轻松自然的声音和准确的节奏有感情地演点 难点 唱歌曲《小燕子》，感受3/4的旋律特点。认识音符

唱名高音do。

本节课以让学生在轻松愉快的音乐氛围中，享受音乐教学，学习

教学策略音乐知识，掌握音乐技能，整节课的三个点是由浅入深的渗透的过

程，先是欣赏，让学生感觉四三拍的音乐特点，并为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围；在学习歌曲，在感受小燕子欢快活泼的形象与 设计说明

之余，接受了思想教育，感受了四二拍的音乐特点；最后，通过游 戏渗透音乐知识高音do。

教学过程

教学

环节（注明

每个环节

预设的时

间）设计意图 教师活动 学生活动

让学生

1、学生听着《可爱师：同学们，你们谁知道刚才的音乐走进教跟随着音乐的音乐是什么？（生：《可爱的蓝的蓝精灵》用身体及歌精灵》）对了，你们可真聪明！室。

声来体会四

（生：他们勇敢善二拍的音乐师：你们喜不喜欢这群蓝精灵

特点并对学良，团结友爱。）呢？为什么？

生进行思想

一、创

学生听着音乐用肢教育的渗师：我也非常喜欢这群小精灵，设情境

同时也希望你们能做蓝精灵这样的体自由的表现着自己对透。对音乐内涵人，好！让我们现在就扮演成可爱音乐的理解，8分钟

引起学的蓝精灵，随着音乐唱起来、跳起的发挥。

生兴趣，对

二、学来吧！

学生初听，感悟整首学生渗透保唱歌曲

让学生感受一下歌护益鸟小燕

1、导入：看！同学们，你们动歌曲。

15分听的歌声和优美的舞姿把谁吸引来曲的情绪、节奏，给学生子的思想教钟 了？ 以直观的视觉，让学生边育。

欣赏音乐，边观看小燕子

用肢体

三、表

2、师：谁来了？师：你们觉得在田野里轻盈飞舞、捕捉

动作感受四现创作 小燕子怎么样？ 害虫的情景。

三拍音乐的

5分钟 师：小燕子这么棒那我们应该（生：小燕子）<师节点。

怎样做？ 板书课题>

四、渗把学生透乐理 师：好，咱们再来感受一下小（生：除害虫、保庄的注意力都

燕子的美丽、勤劳吧！集中到前面稼、善良、勤劳）5分钟 来，便于学

3、师播放歌曲。学生一起跟老师学生的学习，五、升习歌词。便于老师的华情感 师：听老师播放歌曲。引导。

学生自由读歌词，教

4分钟

1、师：你们表现得真优秀!那师巡视指导。让学生

咱们也用自己的歌声来夸一夸小燕通过教师范子好吗？ 找学生读歌词，（读唱进行对

得好的给予小燕子的头比，知道每

2、师：先请看大屏幕，听老饰作为奖励）。全体读歌部分唱法的师来给你们读一下歌词，注意不认词。不同。从而识的字的读音要听清老师是怎样读自己也模仿 的，把它记牢。

3、师：同学们的歌词读得真是

太好了！学生回答老师的问或连贯或跳题 跃的唱法。（歌曲的第一句和让学生

最后一句要用轻柔优美在不同形式

4、教师范唱： 的声音来演唱，中间的两的游戏或比

句要唱的活泼，声音要有赛中来完善

师：我很想给大家唱一下这首弹性。）歌曲，并更歌曲，你们想听吗？在听的时候要深层次的理注意老师在唱每一句歌曲时情感表学生跟老师琴声轻解歌曲的含现有什么不同。唱歌曲 义。

师：对，同学们听得非常认真，学生跟老师反复练

说的也非常准确，歌曲的第一句和习不正确或者是唱不准

最后一句要用轻柔优美的声音来演的乐句。

唱，中间的两句要唱的活泼，声音

要有弹性，我们在学唱的时候一定（学生跟老师一起

要注意这个问题。唱起来）贴图的形式来复习以前学习过的各个音符，对比的方法来区分

中音do，和师：刚才咱们把歌曲完整的学找2个学生来前面高音do，并了一遍，现在你仔细听琴，小声跟演唱歌曲。结合歌曲来琴哼唱，找一找你哪句唱的不够标理解这两个学生分组进行练习，准，把它记下来，一会告诉我，我do的不同音然后进行比赛，比赛进 再帮你把它唱好。高。行，教师奖励一下表现较 教师纠正学生唱错的地方。不好的同学，表现差一点的总结式容易唱好的地方反复练习。找原因，把不足之处弥补的汇报表一下，然后让唱的好的学演，把课程

1、师：孩子们，歌曲都学会了生学一下小燕子怎么飞推向一个新吧？咱们一起跟着老师的琴声来唱行，（飞到老师的身边）的高潮。一遍好吗？看谁唱的最准确，最动作为小小的奖励。

听。

学生们随着音乐自

2、师：你们唱的真不错，谁想由的唱着跳着。

到前面来给大家展示一下你的歌声

呢？ 学生自由的上黑板

上拿起音符把它们贴到

师：你唱得真好听！树模型的相应位置上。

（给一个小燕子的头饰作为奖

励）（找学生来做，如果没有会的就由老师学生

一起来做。）

（生：自由发言）师：谁还想来？这么多同学都想来，那咱们就来个歌曲大pk好不

好？现在你们自由结组，组成两组，咱们比一比看看哪组同学唱的好？ 学生们戴好头饰，跟

老师一起表演。

3、师：孩子们你们看他们模仿的小燕子飞怎么样？你们想不想把

自己也当成可爱的小燕子边唱，边

表演一下啊？

师：你们唱的，跳的都非常好，小燕子很高兴，它带着咱们的老朋

友和新朋友一起来向我们致谢了！

教师把自制的树的模型（课本

歌曲下方的树模型）贴在黑板上，把带有音符的小燕子都随意的贴在黑板上。

师：咱们把这些新老朋友都请

到他自己的座位上好不好，谁来？

（教师给做对的学生一点小奖

励，奖励给他们一些头饰。）

师：这些老朋友都找到了自己的位子，可是这个新朋友（ⅰ）应

该去哪里呢？。

教师总结：这个新朋友叫do，但是它和我们以前学过的do有什

么不一样吗？（教师出示两个do，即：高音ⅰdo，中音1do。）

师：对，今天的新朋友的头上

面多了一个“.”正是因为这个新朋

友上面多了一个点，所以它叫高音 do。而这个没有点的老朋友叫中音 do。

师：刚才咱们学的歌曲里的第一个“都爱你”中的“你”唱的是

中音do，最后一个“你”要唱的是

高音。

师：好了孩子们，咱们把这些

老朋友新朋友都请到了座位上了，它们正等着看咱们表演呢！下面就 课堂

小结 请这些得到奖励的同学演小燕子，其他同学扮演成庄稼、田野，咱们一起随着音乐唱起来演起来吧！师：同学们，你们曼妙的舞姿，动听的歌声让老师深深的陶醉了，你们陶醉了吗？此时你最想对小燕子说些什么呢？（生：自由回答）师：同学们这节课的感悟真多啊！老师希望你们也能成为一只美丽

勤劳的小燕子。让我们一起唱着跳着跟老师去外面放松一下吧！2分钟

播放《小燕子》的音乐边唱边跳的走出教室。

布置

作业 今后的生活里我们要多注意保护我们身边有益的动物，然后记在自

己的小本本里。咱们比一比看看谁做的更好。

小燕子

大树的模型，带音符的小燕子按照顺序排列在树上 1分钟 板书设计

本课运用《音乐课程规范》中的新理念，以审美为核心，充沛调动学生多感官（听觉、视觉??）参与；引导学生欣赏美、表示美、感悟美、发明美，培养同学审美能力。而音乐是听觉的艺术，本课在教学中教学让学生从感觉到知觉，不只感受歌曲，而且知道表示的内容和其音乐形象。让学生自身去发现，调动学习的主动性、积极性。教师通过引导，反思 培养自学能力，并且能借助老师的范唱，调动同学情感，从而用歌声表示歌曲内在情感。总之, 本课不只让学生学会了演唱歌曲《小燕子》, 也让同学懂得保护小动物 篇三：二年级 湘教版音乐《小燕子》教学反思

这一次亮相课后，我真的深有感触。如果说这节课论成功还是失败，我想：作为上课，它是失败的，但作为我教学经验的积累，我将深有体会：收获特别多。最主要的是，我学会了思考——我要怎样才能上好这堂课。如：你所设计的环节目的是什么，有什么意义以及是否与主题相呼应，学生又能否接受。

为准备这堂课，我在网上参考了很多资料，借鉴前人优秀课例同时结合自己的学生实际情况，教案设计改了很多遍。我觉得《小燕子》这首歌曲应该是孩子们比较熟悉的歌曲，歌曲的旋律朗朗上口，孩子们应该很喜欢，大部分孩子应该还会演唱这首歌曲，所以学习这首歌曲应该会比较容易的。但是，我没有想到上课的时候才发现其实很多孩子都不会唱,所以在教唱的时间上我估算出了错误。

我把亮点和重点设计为：创编舞蹈动作和音乐情景故事。创编组织活动是为了培养学生自我表现力和集体合作能力，提高学生热爱大自然的意识。现在反思这一点也是自己在前面教学时，对学生了解不够）。整个教学环节是这样的：

一、导入新课（儿歌导入）

二、新课传授，教唱歌曲

1、听歌曲《小燕子》

2、按节奏朗诵歌词

3、教唱旋律（弹琴）

4、配词演唱，其中注意三点：1）节奏的把握 2）情感的投入 3）延音先的作用

三、小燕子的故事

用一段小故事，让孩子们发现要留住小燕子，我们得做些什么？

四、歌舞表演

让孩子们跟随我一起边唱边律动起来！

五、小结

<小燕子喜欢优美的环境，想留住小燕子，就要创建一个美丽的家园》

二、音乐课的基本任务未完成 原以为很多的孩子都应该对这首歌曲很熟悉，所以在课堂的内容设计和时间安排上有些问题，孩子们很多地方都没有唱到位，所以我觉得基本的教学任务没有完成的很好，离我的预期差得太远。

三、舞蹈律动还不够完善 孩子们动作做的不是很规范，但重要的是他们没有从这些动作中找到规律，例如：小燕子飞翔的时候煽动翅膀的动作等。所以重点还不够突出，要领还不够详尽。

第五篇：《学弈》教学设计方案

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，为弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：“非然也”。

教学目标：

1、理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的道理。

2、指导学生诵读古文，培养学生良好的文言文语感。

3、背诵文言文

教学重点：理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的道理。

教学难点：培养学生良好的文言文语感

教学过程：

一、板书课题导入

师：同学们，今天我们一起学习一篇古文，题目是《学弈》“弈”是一个生字，（师板书）伸出手指，我们一起写一下，上面是一个“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和竖在写的时候都要出头。

师：齐读课题。课文我们预习过没有？你知道学弈这个题目是什么意思吗？

师：弈，本义是围棋，在这儿是当动词讲下围棋，那么学弈就是学习下围棋。请再响亮的读一遍课题。

二、初步感知，读通古文

师：小古文到底讲的是一件什么事呢？请同学们打开课文，自己先尝试着读一读古文，看看能不能读准字音，读通顺句子。

师：同学们读书的神情可真专注！能读准古文中的字音吗？先别夸海口，老师先来考考你。

（出示鸿鹄）谁会读？（出示拼音），跟他一起读。

出示“弓缴”，这个词语谁会读？（这个字是个多音字，在这儿不读jiao。谁知道它在这儿读什么？你怎么知道的？对，他在这儿读zhuo，（出示字音）好，我们一起读，再读。这两个词语连起来读一下。

师：文章中的拦路虎没有了，谁愿意来读一读这篇古文？其他同学可以不出声地跟他一起读，看他哪些地方跟你读的不一样。

（学生评价）

师：读古文讲究的是一种韵味。古时候的人读书一卷在握，摇头晃脑，很是儒雅。听老师读。（配乐范读）

师：怎么样，听出我们两个哪些地方读的不一样了吗？（对，读古文的时候语速要慢，要读出节奏，就这样，自己在下面再来读。）（指2生读）

师：同桌两个人之间互相读一读

三、理解古文，读深古文

师：看到同学们摇头晃脑读的那么起劲，老师都不忍心打断你们了。不过，古文读到这样一种程度是远远不够的，要想把古文读的更好，我们还要想办法读懂古文的意思。我们先来看第一句（出示句子）

师：弈秋，通国之善弈者也。想想这句话是什么意思？

你用什么方法读懂的？（译文）

师：译文是理解古文的一根很好的小拐棍儿。当我们读古文读不懂的时候就可以看译文。

弈秋，通国之善弈者也，就是说弈秋，是全国最善于下围棋的人。可见他的棋艺高超。你能通过你的朗读，让我们感受到他这种高超的棋艺吗？自己试着读一读这个句子。（同学们读的真投入）

来，你来读。你读。你读。

（韵味十足）

我们一起读

刚才我们借助译文读懂了第一句话的意思。我们以前还学过哪些理解古文的方法？（查工具书，问老师，问同学，联系上下文，多读，理解关键词语：像弈秋，通国之善弈者也，通国，就是----，善的意思是-----，连起来----。你看，理解了关键词，然后前后一连，是不也能读明白这句话的意思？）

师：好，就用我们以前学过的这些方法自己试着读后面的古文，看能不能读懂，在读不懂的地方打上个小问号。

师：老师发现有好多同学都找到了一些小问号，这样吧，先前后位四个同学交流一下，看看能不能解决你的疑惑。如果还解决不了，一会儿我们再一起解决。

师：同学们讨论得可真热烈！还有哪些疑惑没有解决？

预设：（生提出鸿鹄）谁知道？你是怎么知道的？（看来要真正用好译文这根小拐棍也不是那么容易，有时还需要古文译文一一对应着看。）

（生提出弓缴）师相机问：“谁知道这个词？这么难理解的词语你都知道他的意思，你真不简单！你是怎么知道的？这根小拐棍可真有用。（没有知道的？这个词在现代文中已经不太常用，对于这样一些词，我们可以查阅工具书。这是老师查的资料（出示）弓缴是弓箭，那你知道援弓缴是什么意思吗？

师：还有没有不明白的问题？

师：现在我们都来看大屏幕，谁能不借助译文准确说出古文的意思？读一句古文说一句译文。其他同学仔细听，看跟你们的理解是不是一样。

师：同学们，古文的意思你们也都读懂了吗？那谁愿意把这篇古文从头到尾再来读一读？（2生读）

师：好，那我想请你们帮我解答一个疑惑。这两个人同时拜在名师门下学习下围棋，为什么结果会大不相同呢？为是其智弗若与？（生交流）《学弈》优秀教学设计

师：那是为什么？

出示句子：使弈秋……弗若之矣

你认为是这个原因。我再找同学来问问。虽与之俱学，弗若之矣，是何原因？（2生答）

师：虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。原因不是智力存在差别，而是学习态度存在差别啊！

（出示幻灯片）第一个人上课专心致志（板书）听讲，他这样认真学习，最终肯定会---（板书：学有所获）；另一个人“上课虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”他这样一种听课的状态我们也可以用一个四字词语来概括，那就是----（板书：三心二意）他用这样一种态度来学习下棋，想想结果会怎样？（板书：学无所获）

师：同学们，这篇古文是一则寓言故事，下面请你默读古文，想想它是想告诉我们一个什么道理呢？

师：对，要想学有所成，就必须专心致志，如果三心二意，那就将一事无成，学无所获。

师：同学们，在你的学习、生活中有没有这样体会？（交流）

师：同学们，这篇古文短小精悍，言简意赅，能不能当堂背过？老师给你们配上音乐。（配乐）

四、作业：

小组同学间表演一下这个寓言小故事。

板书：学奕

专心致志学有所成三心二意学无所获