第一篇：张吉红阅读教学听课心得体会
小学语文阅读教学研讨听课心得体会
张吉红
上周四“北部教研协作区语文阅读观评课”观摩课活动，聆听了四位老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。听完后更让我深刻地感受到了他们语文课堂的情趣化、生活化、艺术化。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言有魅力。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这几位教师的课时，他们的语言亲切和蔼，铿锵有力，字正腔圆。
二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”我想，曹玉萍老师所执教的《夏洛的网》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
三、处理、把握教材的方法十分独到
四位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如李娜老师紧紧抓住关键字、词和语，步步引导学生理解课文。李恒瑜老师整体把握，紧紧抓住题眼，步步引导学生走入文本。
四、评价语言的收获 老师们评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，最数李恒瑜老师和李娜老师评价语言丰富，适时、到位，我记下了这些美丽的语言：没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，生活中就会学习；你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习„„这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
有人曾说：“学生的头脑不是一个需要添满的容器，而是一支等待点燃的火把。”在教学过程中，老师们都成了点燃火把的人，充分地发挥了学生的想象力，点燃了学生想象的火花；给阅读教学插上了想象的翅膀。
四位教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的发展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧。
这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进。短短的半天时间,我感悟到了他们课堂的朴实,扎实,求实;感受到了他们对语文的热情,激情;感受到了他们对教法的慎重选择,对教学环节的精心设计,对教学目标的准确落实，也感受到了他们对学生发展的全面关注。更感受到了十三位老师给我今后的阅读教学指明的方向。在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。但我最大的心愿是“能够让孩子们喜欢我的课”。
第二篇：张学红英语听课心得（本站推荐）
今天，我在第四实验小学听了刘磊老师《My Favourite season》和赵雪倩老师《What’s the matter, Mike ?》英语课，他们教学的愉悦和学生学习的快乐，给我留下了深刻的印象，触动颇深：
首先，学生在这个英语课堂的大舞台上，以主角的身份尽情的表演，以教案设计为剧本，以教师为导演。
刘磊老师在情境导入后，以“What’s Zhang Peng’s /Sarah’s....favourite season ?引入到听录音中去，让学生带着问题听录音，寻找问题的答案，并且回答。在经过一轮大面积的回答后，再让学生跟读录音，熟悉文本，在此基础上进行角色表演。可以说，这一堂课，学生再次进行了充分的展示，其主体地位也充分得到了发挥
赵雪倩老师的课，则基于本课的实际，巧妙设计了“Mood of a week(一周的情绪)”调查表，让学生天笑脸、哭脸、怒脸....，通过“How does ChenJie feel?”She is happy/sad/angry...等，逐一学习这些表示情绪的英文词汇，并且在不知不觉中，以学生喜闻乐见的形式，将这些英文词汇记在心中。不止于此，赵老师为巩固这些词汇，又在训练句型的基础上，引入然学生才第三者的心情的训练，一举两得：既训练了How does...feel?这一句型，又借机巩固了happy/excited/angery 等表示情绪的词汇，实在是巧妙得很。
其次，教师教学设计的合理性，得到了充分的体现，这是教师
深刻钻研教材，深挖教材，拓宽思路，既基于文本，又不囿于文本的具体体现。
我们的日常英语教学，往往疲于备课、上课、作业批改、听
课记录等等，我们鲜有时间做下来，认真琢磨教材、教法，上课
成了机械的教学活动。我们所能找到的，只是教材中一个个死的知识点，把英语教学当做是简单的知识传授，却忽略了其作为语
言的最起码的本质特征：交际工具。于是鲜活的语言，缺少了灵
性，而教学手段也不免变得单一化，程序化，英语语言也便失去
了生命。
一、基于此，在以后的教学中，我更应该做以下调整：学习语言，熟悉语言，运用语言。尤其是情境的创设，它是语言运用的土壤，只有适宜的土壤，才能结出新
鲜的果实。
二、开动脑筋，拓宽思路，走出一条既适合与教师导，又
适合于学生学的新路子，让语言学习成为学生快乐成长的一部分。只有这样，才能使英语教学走出多年沉
积的泥淖，呈现出崭新的气象。
“快乐英语”专家报告会暨全市小学英语教
学特色展示活动听课心得
木石镇魏庄小学张学宏
2012.3
第三篇：张吉运 旅游心得体会
旅游心得体会
——张吉运
根据厂里面的安排，在厂领导和团组织的带领下，我们一行人参加了盐池县革命烈士纪念馆、沙坡头等地的“红色先锋之旅”，体验和学习前辈们的革命精神，提高我们的爱党和爱国热情，在党即将迎来90岁生日的时候，通过各种活动，使我们更加的了解党、以党员的标准来要求自己，投身到社会主义现代化建设。活动时间自2011年4月27日。而此次出行，收获颇多。
印象中的盐池县革命烈士纪念馆
盐池县革命烈士纪念馆位于宁夏回族自治区吴忠市盐池县，1986年建成，为自治区第一家县级纪念馆（博物馆）。2007年重修，新建设的革命烈士纪念馆位于盐池县花马寺国家级森林公园内，占地400亩，园内主要建筑由解放广场、盐池解放纪念碑、革命烈士纪念馆、红军陵等组成。
上午11时左右，我们到达了这里。在导游的带领下，我们对这里的故事有了一定的了解。馆内一楼展厅为革命历史文物陈列，二楼主要展出历史文物。在革命历史展览中，民族团结、统战工作位列五大展陈列部分之第三，是整个展陈中突出的亮点。通过大量图片、文字介绍、实物、雕塑等，展现了金灵工委、宁夏工委工作和战斗的历程；介绍了我党在盐池北关清真寺开展一系列统战工作的事迹；记述了党的民族工作先驱者毛泽东、李维汉等同志的事迹。
1994年，该馆被自治区命名为爱国主义教育基地；1996年，被国家文物局授予全国文博系统爱国主义教育基地优秀单位；2005年，盐池县革命烈士纪念馆被列为全国100个红色旅游经典景区之一。二十多年来，该馆累计接待参观人员70余万人次，为开展民族团结进步宣传教育做出了积极地贡献。
在这些革命事迹和先进党性的熏陶下，我们内心深处的热情高涨，我们一行人来到解放广场上，站在盐池解放纪念碑脚下，重温了入团誓词，同时也暗下了为社会主义事业奋斗终身的决心。
离开盐池，我们就出发去了第二站——沙坡头
“大漠孤烟直，长河落日圆”。唐代大诗人王维这两句著名的诗句，把我的思绪也带入了这人间圣地，沙山北面是浩瀚无垠的腾格里沙漠。而沙山南面则是一片郁郁葱葱的沙漠绿洲。我们既可以在这里观赏大沙漠的景色，眺望包兰铁路如一条绿龙伸向远方；又可以骑骆驼在沙漠上走走，照张相片，领略一下沙漠行旅的味道。而这里最吸引我的则是这里的治沙技术。
上世纪５０年代，为保证包兰铁路通行，宁夏科技人员和治沙工人在腾格里沙漠前沿沙坡头创造了用麦草方格固定沙丘的做法，铁路两侧巨网般的草方格里长满沙生植物，有效阻挡了滚滚流沙，确保了穿越沙漠腹地的包兰铁路几十年安全。中宁人治沙防护体系建设成果也引来世界关注的目光。“沙坡头治沙”模式向各国推广，也被非洲、中东等地区的国家广泛借鉴运用。这是中宁人的智慧，也是中国人的骄傲。
刚得到我要出去旅游的时候，我心里很感激，感谢厂里给我的这次机会，我收获了很多，即开拓了视野、增长了见识。同时，也增加了我今后工作的动力，我将一如既往的努力工作，像那些旅游景点一样，把自己对工作的热情和对员工的服务做成“品牌工程”，为太西视野而努力奋斗。同时自己也向身边的榜样学习，力争为太西厂做出更大的贡献！
张 吉 运
2011-5-6
第四篇：张瑛听课心得体会
听课后的反思
1、导入是一节课成败的关键。课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得英语课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。我觉得高玉芬老师在教学中，就做到了这点。从Free talk中讨论到我们每个人为什么没有自由自在的出国去旅行，原因是我们没有足够的money,如果我们从现在开始就要好好学习，能够顺利考上大学，将来我们就能够轻松的去类似澳大利亚这样的美丽的国家。进而开始了关于讨论澳大利亚的新课。
2、讲课教师素质高。讲课教师给人的第一印象是精神饱满，与学生很有亲和力。其次，这些教师语音语调优美准确，语速适中。并且能够根据学生的反应，做出适当调整，所以与学生的配合很默契是关键。在这一点上，如果李文晓和马芒两位老师合二为一，那是最好不过了，因为马芒的教态好，英语口语语调优美，而李文晓精神饱满，与学生有亲和力。
3、在教学过程中，老师们都注意到设法创造英语交际活动的情景，利用图片、多媒体等教学手段，来增强学生学习兴趣，活跃课堂气氛，力图达到较好的教学效果。无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都做到了心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用，使学生可以很好地掌握知识。学生和老师在课堂中密切配合，较圆满的完成了教学任务。
4、我发现越是年龄小的学生，回答问题时，举手越是积极，表现欲望越强烈，声音也越响亮。让我不得不羡慕那样的课堂，那样的学生。当然，这与教师平时的培养是分不开的。说实在的，杨老师并不是天姿聪慧，非常漂亮的那种女性。但是在课堂上她那灿烂的笑容，得体的肢体语言，可以看得出，在孩子们眼里，她就是天使。
听了七、八节课，再回想自己现在的课，真的是惭愧。说实在的，以前我也十分注重课堂气氛的渲染，学生兴趣的培养，积极性的调动。但是特别是听了高老师的课后，总觉得她的课是我们英语老师中完美无暇，无可挑剔的，她的整个课堂充满了浓浓的英语气息，这才像一个真正的英语课堂，我以后还得加倍向她学习才是啊！
第五篇：张红双心得体会（范文）
树立三个意识 提高数学课堂教学有效性
张红双
当前，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。在课堂教学中，由于教师对新课程理念的理解、领会不到位以及缺乏必要的经验和能力，课堂教学出现了形式化、低效化的现象，严重制约课程改革的整体推进，为此，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键，是摆在我们每一位教师面前的课题，下面本人结合自己多年在数学课堂教学中的实践谈一些浅显之见：
一、树立全新目标意识：由以知识为中心向以学生发展为中心转变
新课程理念倡导由“关注知识”转向“关注学生”，改变传统教学视学生为盛装知识的容器的观念。强调课程设计由“给出知识”转向“引起活动”。因为学生在学习中获得的自信、科学态度和理性精神，比单纯拥有知识更有价值。因此，教师在教学中要改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状．树立课程目标意识，不是教教材．而是用教材教——通过知识、技能的传授，最大限度地发挥教材的课程功能，以实现教学的发展功效和育人的本质功能．
“以学生发展为本”作为课堂教学的根本任务就要更多地侧重于促进学生的发展，更多地关注学生学习能力、习惯和态度的形成，关注学生的主动求知与实践参与，关注学生的价值观念与情感态度在学习活动中的作用．数学教学作为促进学生整体发展的一个组成部分，要求结合有关内容进行教学，培养学生进行初步地观察、操作、猜测、分析、综合、抽象、概括的能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的探索意识，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题．在解决问题的过程中让学生学会合作、学会表达、学会交流．教学目标不仅要有明确具体的可操作的知识技能目标，而且要有注重整体素质的提高、着眼于学生可持续发展能力培养的发展性领域的目标，还要追求认知性领域目标和发展性领域目标的整合。
二、明确学生主体意识：由“以教论学”向“以学论教”转变
新课程观要求我们教师把“以教论学”转变为“以学论教”。衡量课堂教学成败的关键，不是教师讲得如何精彩，而是学生学得怎样，能力发展如何。学生知识的获得单靠教师的灌输、单靠学习书本上的知识是不够的，教师在教学活动中，应尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的知识世界中去，让学生主动参与，乐于探究，从而真正确立学生学习的主体地
理念下的课堂教学必须实现由重视结果向重视过程转变，实现结论与过程的统一、认知与情感的统一。
就结论与过程而言，结论表征该学科的探究结果，过程表征该学科的探究过程和方法，但无论对哪一门学科而言，学科的探究过程和方法都具有重要的教育价值，学科的概念原理体系只有和相应的探究过程及方法论结合起来，才能使学生的整个精神世界获得实质性的发展与提升．从教学的角度讲，重结论、轻过程的教学似乎是一种形式上“走捷径”的教学。它从源头上剥离了知识与智力的内在联系，这实质上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残．正因为如此，我们在课堂教学中要强调学生探索新知的经历和获得新知的体验．当然，强调探索过程意味着学生要面临问题或困惑等，但这却是一个人的学习、生存、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在需求，它是一种难以言说的丰厚回报．
认知与情感的统一，也就是说学习过程是以人整体的心理活动为基础的认知和情感活动相统一的过程．认知因素和情感因素在学习过程中是同时发生、相互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动产生重大影响．如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成；同样没有情感因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持。
价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及与自然和谐、可持续发展的理念．唯有情感、态度、价值观和谐统一并有机地渗透到课程教学内容中去，有意识地贯穿于教学过程之中，才能使课程教学有血有肉，鲜活生动。
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