第一篇：围棋课心得体会
我的围棋课心得
编辑：刘国斌 2012-05-01 以下是我个人在教棋方面的心得，感觉效果还可以，大家参考一下。
我们很多的老师大都是匆忙上阵的，不备课；这就使我们的教学质量有所下降，留生率非常低，甚至有的一个学生都留不住，学生上课不是主动要求上课，而是被迫来学棋，当学完一期，学生的兴趣也就没有了。家长一般会根据学生的兴趣而选择报名，在此说明的是，并不是说我们老师的围棋水平如何?而是说我们教师没有真正体会学生和家长来这里是想得到什么？
学生来这里学棋究竟想得到什么呢？首先家长的目的是想学好围棋技巧，能够让小孩得到良好的习惯教育，使小孩在学习上能得到提高；而小孩的目的恰巧相反，他们虽然也是怀着学好围棋的技巧来，但不知道围棋的难易程度如何？但大都是以为围棋很容易学，是非常好玩的一项游戏。基本是靠兴趣支持来学棋的那怎样在这两者之间教好围棋呢？我们在保证教学质量的同时，要将兴趣放在首位，一个学生能够学好围棋，其兴趣必不可缺少，如果小孩兴趣缺少了，那你怎么教棋，他都是没有心思学下去了。怎样看出来小孩的兴趣是好是坏呢？小孩在上课时表现出爱动，爱讲话的举动就可以体现出来。如果小孩在上课时会随着老师节奏而安静听课，大都能够回答出老师的提问，表现出积极的兴趣，说明小孩这时已经融入到我们的教学中去了。接下来就是面对家长了，家长一般下课接到小孩时会问今天表现
如何？今天学到什么？有没有兴趣啊，喜不喜欢这个老师等等。。所以我们在教棋开始时，一定要讲一下今天学棋的主要内容，比如说“逃子”，说明一下学这个“逃子”重要性，不要只顾着吃子，而忘了逃子，要想吃到更多的子，先要学会保护自己，这样小孩见到家长也会将这些内容转告给家长。要让家长感觉到小孩每天都学到新的知识点，即使是复习，也要说明一下，将复习的重要性讲给小孩听。也要告诉小孩今天是复习上节课的内容，但不要过于重复，一般一期；不然很容易会被家长误会，家长会认为小孩没有听懂，小孩学的慢，在花冤枉钱。所以小孩在下课之前要提问一下小孩今天学到什么？这是很重要的，切记！一，趣味性
每个老师都会有自己的教学特色，根据自身熟悉的儿童故事，将学棋的内容融入到故事中去，让小孩更容易接受，不要用生硬或者太过于专业的词汇来教学，要用儿童语言或儿歌方式教棋。比如说：“接不归”我们可以先讲个壁虎逃跑的故事，问一下小孩，壁虎遇到危险怎么办？这时有的小孩就会将他们所知道的回答出来。这时可以表扬一些小孩，夸一夸他们爱动脑筋等等，接下来就是老师讲故事了，老师讲故事一定要讲的生动有趣，要引起学生的浓厚兴趣，可以讲壁虎遇到蛇的故事，壁虎在遇到蛇时，为了保全性命，舍弃尾巴，吸引蛇的注意，如果不舍得尾巴会是怎样？特别是讲到这里时，要会做些动作来表现。。，这样小孩在上课时，看到和听到的是一个生动活泼的故事，进而对围棋产生更浓厚的兴趣。每个知识点最好是能够融入一
个故事或趣味词语在里面，再比如：“方四是臭豆腐”，哈哈，估计这个是我的专利了，在我之前是好像还没有人讲过的，如果你也能发明一些专利词汇，那你的教学水平一定是相当有造诣了，当然这有一定的难度，需要我们不断的总结。。二，课堂纪律： 课堂纪律控制是上课的内容和老师讲课能否进行的重要环节，也是最难掌控的，关系到学生能否接受你的教学方式，在这里很多老师忽视了。当然，大家都没有教学经验，主要是没有了解小孩的心，小孩也是吃软怕硬的。如果老师一味的让小孩上课讲话，做小动作，置之不理，其它小孩也会效仿，也会跟着起哄。这样老师上课的内容要大打折扣。那怎样控制好课堂纪律呢？首先我们要有控堂纪律的语言，比如老师喊“1.2”或者说“请安静“，学生会马上回答：“我安静”，“请坐好”学生会回答“我坐好”，喊“谁最棒”，学生会回答“我最棒”当纪律比较松散时，适当的用这些提醒小孩，这样有利于讲课继续进行。那总有一些小孩上课比较好动怎么办呢？一般上了两三堂课后，小孩开始试探性的好动，说话起来，这时如果不及时加以控制，那就会形成恶性循环，将来一发不可收拾。当小孩出现苗头时，采取警告方式比较合适，也不要太过于凶；现在的小孩都是比较娇气，可用采取表扬的其他学生的方式来吸引他的注意，当然在警告无效的情况可以采取一些小惩罚；比如说站起来，但要尽快平息，让他坐下来。并警告他如果继续讲话，上课时提问举手回答将不优先考虑。维持纪律的方法有很多种，老师可根据自身的特点来操作。要及时发现上课认真听课的学生，及时提出表扬，要大家都像他学习。这样就会有一个效仿作用。三，棋道规范：
有的老师讲课时，不注意学生的一些习惯：比如小孩上课时玩棋子，丢棋子，满地是棋子，坐姿不规范，下棋边说话边下棋，赢棋或输棋笑话对手等等。。往往发现这些情况也不加以纠正，任其发展，反正我把围棋教好，下的好就行了。但这些细节问题往往会引起家长的注意，当家长到棋馆接小孩时，看到的是一个乱哄哄的场面，根本不是培养好习惯的地方，反而是教坏孩子的地方。会重新考虑小孩是否在这里学棋。特别是家长在旁边听课，还任小孩在下面玩，我教我的，你玩你的；这样给家长留下非常坏的印象。良好的习惯是养成的，所以如果教师不注意这些细节，以后接手的老师会很难把学生习惯改正过来。以上许多坏习惯要及时更正，及时表扬一些表现好的学生，给予适当奖励，学生都在一个良好的氛围学围棋。这样老师教棋起来轻松，学生在良好的氛围里学到了好的习惯，家长也会认为在这样的环境学围棋是值得的，从而认可老师的教学。四，讲课内容： 上课之前一定要备课，尽量不要临时抱住书本按部就班的上课，如果是这样，家长会觉得还不如自己在家里做题就可以了。也不能即兴发挥，不管小孩会不会，乱讲一气，敷衍了事。要了解哪些是难点，哪些是重点；难点怎样让小孩容易接受，要点到为止。不要讲过于多，要感觉得到学生是否能接受的了。要及时发现小孩是否在认真听，是否听懂了；如果没有听懂怎样让小孩明白，这些都是要注意的。可以适当的增加一些简单易懂的内容，要在上课时多讲对局时常出现的错误：走废棋，吃死子，走禁着点及常见围棋谚语，立二拆三，二子头必扳等等。小孩上课学到的谚语多，回家也会跟父母讲，这样家长才会觉得孩子学到了新知识。，所以要很好的利用，该制度用的好，学生学棋会更加投入，我们也更好管理。但很多老师没有很好的利用，认为只要按照积分发放就可以了，没有真正的体会积分的作用；其实每一个积分代表学生的表现，积分要用在刀刃上，既不可以滥发分，也不可以不舍得发分。如果你的课堂纪律较差时，可以在纪律分上做文章，表现特别好的可以追加纪律分，表现不好的可以扣纪律分，假如家庭作业总是不完成，可以在家庭作业上做文章；总之让学生觉得只要做好了，就可以得到他的分；合理的控制分要看学生在哪方面的表现，只有这样你才可以让学生自觉的听从你的指挥。表扬的分要就住大家的面发下去，而且要热烈宣传，其他学生也会跃跃欲试，这样积分的目的就达到了。六家长沟通： 家长沟通这一环节可以说是你整个教学的总结，也是很多老师不愿意去做的事；家长这一环节如果沟通的好，家长信任你的指数会大大增加；有的老师上完课后，认为已经完成了当天的任务，再也不跟篇二：围棋课总结 围棋课总结
浦老师你好。今天下午你和我谈了谈围棋课的状况，你告诉我围棋零基础的孩子对围棋有兴趣的一个也没有时，说实话，我很震惊，同时，更多的还是难受，真的，我很难受。回家路上，我想了很多，因为不是作文，所以我可能想到那里就写到哪里，请见谅。在总结原因前，我想请浦老师听听我当年学围棋的事。我不由想起我刚学围棋的时候，那是一年级的时候，小学有兴趣班可以报名，有书法，画画，围棋。当时我选择了围棋，当时我不知道围棋是什么，甚至这两个字我也不会写，但是我相信，我喜欢棋类游戏，因为当时我会象棋，军棋，所以我相信围棋也很好玩。
很快一个学期过去了，第一学期有十几个小孩报名，第二学期留下的就只有3个。其中一个就是我，那时候我根本不会下棋，也谈不上学会什么，但是我依然坚持了下去。只因为我相信下棋好玩。后来小学围棋课停了（估计人数少），我爸爸带我去其他地方学棋，最初我是在丁百翔老师那里学棋，小班，有5，6个人吧。那时我一年级。后来学了段时间又去其他老师那里学棋了。
上了初中，很惊讶的是，我碰到了3，4个当年一起在丁老师那里学棋的同学（去其它地方学棋后完全没联系过），还是很偶然学校有围棋比赛才知道。我才知道，他们也都坚持了下去，有1个业余5段的，2个3段的，后来因为学业停了学围棋。
罗哩罗嗦的说了半天，我想说的是，为什么兴趣班坚持下去的人这么少？而围棋专门培训班坚持下去的人这么多呢？
这里我想回答浦老师为什么零基础小孩对围棋没兴趣的问题，我们这里一方面是暑托班，不是专门的围棋培训班，所以家长的因素很关键。我想家长当中可能10个人有9个知道书法，画画，钢琴，知道围棋的家长能有多少呢？上围棋培训班，我觉得至少家长是了解些围棋的！暑托班就要打个大大的疑问了！！我在其他地方帮老师上课，我感受最多的就是小孩的家长支持！！那老师也和我说过很多这样的事例，某个小孩家长有一定围棋水平，所以坚持让小孩来学围棋，我有理由相信，只要家长是会围棋的又或者是懂围棋的，他一定会让小孩去学围棋！！这绝对不是我吹牛，而是我实实在在感受到的事。浦老师你说零基础小孩对围棋没兴趣，那敢问下他们当中的家长有多少是知道围棋的？不知道围棋，又怎么能让孩子了解并且喜欢上围棋呢？别的地方我不说，就在这里上课有个女孩子，长的挺漂亮，有点黑的那个（我不知道名字），我和她聊过，她说她妈妈懂围棋，想让她学围棋。（今天似乎没来）这足以说明围棋的魅力。
所以我以为要让孩子对围棋有兴趣，最关键的因素在于家长的支持，如果有必要，我可以再写什么围棋老师的告家长书，详细的谈谈学围棋的好处。帮忙的围棋老师那里，他告诉我学生不是他去招的，而是家长推荐过来的！！有的家长的确不了解围棋，但是，经过和其他家长的交流，他就把孩子送来学棋了！！围棋的魅力可见与此！总而言之，要让孩子学好围棋，关键在于先要让家长去了解围棋，知道围棋的好处才行，浦老师你让我研究围棋怎么教好，你也觉得我教的还算ok，但你说围棋还能怎么教呢。。虽然我以前没教过，我上围
棋课也至少有5，6个地方了，再加上现在帮忙的老师那里我也看了他是怎么教的，没吃过猪肉，还没见过猪跑么。。，大致也就这么个套路罢了。浦老师你让我提出点建议，趁这机会我再说说我的一些意见吧。说话可能有点直，希望浦老师谅解。
首先，我这里上了也十来次课了，直到现在我都不知道几点上课！！原来是13：45，后来又说14：00对吧，但事实上情况又是如何呢，每次快两点甚至两点了还要我来催，我不好意思说的过分也就暗示下2点了，差不多了。但是呢，一片混乱。这个时候依然有的孩子在睡觉，有的孩子在看电影，有的不知道在干什么，每次上课我第一句话都是，你们人到齐了没有？我想说我是来教棋的，应该到了两点时，我在教室里，学生都到齐了，开始上课了，结果呢，就说今天吧，14：05来了一批人，之后陆陆续续的，我特意看了下钟，14：15过一点，人才算到齐，这算什么？而且每次都是这样。浦老师你说我一个围棋老师还要一个一个去把同学叫来操心这种事么？其他围棋老师有这样的么？我想说我们本身就要重视围棋这门课，如果我们自身制定的上课时间都不能准时，孩子当然对围棋就更加随意了，孩子自然觉得围棋是可有可无的，就像浦老师你说的有孩子不来上课这种事发生了。我不知道其他课是不是也是这样。
第二，准备工作不充分。我上围棋课，每次几乎椅子什么都没有事先是摆好的。孩子进教室搬椅子的搬椅子，抢位子的抢位子，总有这椅子是我搬来的，你不能坐的争执，这大大影响了孩子们上围棋课。
所以我希望准备工作能完善一下。
其次，我不知道是什么原因，上课人要么这次来了下次不来了，断断续续的，要么总是有新同学加入，本来这里水平层次不齐，现在又来这么一出，我真的觉得压力很大，这让我怎么教呢？有时上围棋课了，有同学又被老师叫去训话了或者有什么作业要留下来做。浦老师你说这让我如何是好？今天我问了那张什么辉，其他孩子反映如何，他说其他孩子觉得难，我真的很无语，缺了课后觉得教的难。。这不是很滑稽么？还是我上面说的，我是感觉我们暑托班本身对围棋不够重视的，怎么能让孩子有兴趣？
课堂纪律我有个疑问，总有孩子要求上厕所，喝水怎么办？浦老师你课上让他们去么？一开始我让他们去，但是一个去了，7，8个人也跟着去了，所以我现在上课规定不准出去，上课前上好厕所，喝好水，但有的同学上课还是要求上厕所什么的，不知浦老师怎么有什么方法。
再说说下棋吧，浦老师你觉得很乱。这我可以说，通过我自身学棋经历和帮老师教棋，下棋都是这样的。但我们这里相比较更乱，为什么呢？有个严重的问题就是硬件方面，我学棋的时候是从来没在这种打印出来9*9的棋盘上还规定每人20个子下的。全部都是有棋盘，有棋子的，就像下午我和浦老师你说的一样，面对面的下。听浦老师下午意思似乎也看过其他培训围棋的，敢问他们下棋有没有棋盘和棋子？再不济，每人至少要在那种磁铁棋盘上下吧，如果是这种打印出 来的纸，你让我下，我也不愿意下啊！或许我能克服下，但是孩子呢？谁愿意在这棋盘下呢？每次都要抢棋盘哪！我准备教下布局，要19*19棋盘上下，但是现在这棋盘只有9*9，弄得我犹豫着要不要教。这棋盘和棋子或许也是为什么不喜欢围棋的原因之一吧。至于下棋纪律差。下午浦老师我就和你说了，主要还是硬件问题，一个同学棋子用完了，一会儿要去借棋子了，一会儿这棋盘上的子弄乱了（因为棋子本身小，又吸不住棋盘）。你让孩子怎么不乱？再说了，这下棋没固定位置，所以大多都是在桌子的一角，孩子们坐也不是站也不是，很别扭，有的甚至都坐在地上了。那看上去当然乱七八糟的。我怎么管呢？不让他们借棋子？如果是面对面的坐着，可能有所改善。
浦老师你说他们不下棋，只看到5对在下。那我想说，还是硬件问题，如果有一个一个棋盘放的好好的，旁边有棋子，浦老师你觉得他们会下么？我相信他们会互相下起来的，至少我可以很好的地指挥他们。实际情况呢，就像浦老师你看到的，到处是棋子，棋盘也不知道在那里，我怎么调动孩子的积极性呢？指挥他们下棋已经够呛了，我还要找棋盘，找棋子的，再加上人又多，根本忙不过来。哪个围棋老师是像我这样的？
至于如何改善下棋纪律，这说实话，很难。围棋不是书法，画画，你写个字需要说话么？但是你围棋吃了对方子呢？以小孩心性，肯定会高声庆祝吧？写个字旁边会有人说你应该怎么写么？但是围棋其他看棋的小孩一定会提醒你应该怎么下。你能告诉他们观棋不语真君篇三：围棋心得(1)围棋心得体会 围棋对我来说一直是个古老，高雅而又神秘的艺术。经过一学期以来跟随马老师学习围棋技巧与文化，我增长了个人见识，培养了个人素养，同时学到了很多有关做人做事的道理。老师通过课堂传授围棋的历史背景知识让我了解到，早在春秋战国时期，围棋就广为流传。中华人民共和国成立以后，围棋被列为体育竞赛项目，并于1957年起举行全国性的围棋锦标赛，先后涌现出了一批优秀围棋手。其中有代表性的是陈祖德和聂卫平两位棋手。经过学习为其有关知识，我了解到围棋以地盘大者为胜而不单纯将对方棋子吃光。这让我明白了要讲究大局观这一道理。在下每一个棋子的时候都不应该只顾虑到眼前的利益。在棋盘上，子子相连,一环套一环,一不小心便会满盘皆输。历史上的许多事例不是也证实了这一点吗？鸿门宴上，项羽没有借机杀了刘邦，其结果就是造成了自己后来的乌江自刎。棋如人生，生活中面对每一个认识的十字路口，我们都要小心的选择。选择对了，摆在你面前的也许就是阳光大道，选择错了，也许你这一生也就这么毁了。正因为围棋最终的输赢是以谁占的地盘最大来分胜负的，这也就要求我们在下棋的过程中要学会弃子。如果一颗棋子难以存活，固然要舍弃。然而即使能存活，但很辛苦，同时在自己求活的过程中会成全对方，也要放弃。俗话说的好：“有舍才有得。”小的利益虽然放弃，得到的却是更大的利益。但如果想兼得“鱼和熊掌”，恐怕连鱼也得不到了。同样，在人生的战场
上，我们必须善于放弃，倾注自己的时间和精力于主战场上，而不必计较次要战场的得失与荣辱。
其次，在下围棋的过程中应处处争先，走先手可以处处占尽先机，牵着对手的鼻子走，这样便能加大赢棋的几率。生活亦是如此。俗话说：“先来的有肉吃。”的确，先入为主，比别人快一步,赢在眼光,胜在思路。中国有句老话，“先下手为强”，抢占先机宛如踏上了通往成功的快车道，让你更加接近成功。另外，在学围棋的过程中我学到了一点，就是——你的实力取决于你最弱的一项，正如木桶效应一样，一个木桶能装多少水是取决于那块最小的木板。现在的人下棋，对中盘攻杀感兴趣些，因此他们花大量的时间去研究如何提高他们中盘攻杀的能力，也许开始效果会很明显，但一段时间过后就没有效果了。他们的棋艺就止步不前，于是他们就花更多是时间去研究，但是效果还是微乎其微，原因就在于他们并不知道提高棋力的关键点，就是要先提高自己最弱的技术。在我认识的许多下围棋的人中都是中盘力量大，而官子很差，然而在我看来官子是很重要的，官子的整个技术始终就是关系到目数的大小，这本来就是围棋的本质。而且我觉得在学习官子的同时你自然就在观念上走在了正道，而第二个好处就是你会养成判断形式的好习惯。我是英语专业的，自从从围棋中学到了这一点以后，我改变了自己的学习方法。以前我读英语完全没有章法，复习英语的时候所有的都复习，但是效果一直也不是很好。现在我学习的时候，重点学习我的弱项。我的弱项就是单词词汇不够多，阅读理解不好，语法也不怎么样，于
是我现在每天都多花时间在这上面。坚持了几个月下来，我发现效果还是不错的，我的英语成绩的确有了一点提高。正是因为学下围棋，让我认识到自己的学习方法上存在着错误。
要保持一颗平常心是我在这学期学围棋课中的又一收获。围棋的本质是和谐，在“围地”的过程中，并不非要你死我活，不给对方留一点“余地”。所谓两眼即活，一盘棋终，常常呈现你中有我、我中有你，和平共处的态势。在下围棋的时候，有时候你太注重胜负的结果，往往不利于你发挥出自己的最好水平。人生如棋，黑与白的交接，生与死的交融。道之生，无常之变；道之灭，无妄之灾。一盘棋，输赢乃兵家常事，赢了不必张狂，输了也该拿的起，放的下。输一盘棋，可以重来，而人生之路一步却不容走错。人生如棋，所以有了闲敲棋子落灯花的闲适，常人只消一盘棋的洒脱，以及玲珑局的玄机。人生如棋，是一种竞争，也是一种调和，漫漫人生，变换不定，令人也难免举棋不定。人生如棋，棋局万变，棋势无定。
上了一个学期的围棋课，我不仅学会了如何下围棋，了解到围棋的发展历史，还学到了许多之前不知道的做人的道理。围棋作为一种竞技的高雅的智力游戏，又作为一项体育运动以其特有的文化底蕴和魅力吸引着越来越多的围棋能手，相信我们新一代的青年也能在棋坛上创造奇迹。篇四：围棋心得
围棋心得体会
围棋在我看来一直是个古老而又神秘的艺术，记得小的时候看电视里别人在下围棋，就觉得特别的羡慕，总感觉会下围棋的人都很了不起。虽然那个时候自己也很想学围棋，可惜那时身边的人都不会下下，这个梦想就一直没有实现。然而，在上学期的选修课中看到了有《围棋入门》这门课，我就毫不犹豫地选了它。上了一个学期下来，我觉得我的选择没有错，因为我从这门课中学到了很多。在没有接触围棋之前，我一直认为围棋只要把对方的棋子吃光，就算赢了。然而，学了以后我才知道围棋是以最后谁占的地盘最大来分胜负的。也就是这，让我从学下围棋的过程中要明白了要讲究大局
观这一道理。在下每一个棋子的时候都不应该只顾虑到眼前的利益。在棋盘上，子子相连,一环套一环,一个小心，也许就会满盘皆输。历史上的许多事例不是也证实了这一点吗？鸿门宴上，项羽没有借机杀了刘邦，其结果就是造成了自己后来的乌江自刎。棋如人生，生活中面对每一个认识的十字路口，我们都要小心的选择。选择对了，摆在你面前的也许就是阳光大道，选择错了，也许你这一生也就这么毁了。正因为围棋最终的输赢是以谁占的地盘最大来分胜负的，这也就要求我们在下棋的过程中要学会弃子。如果一块棋很难存活，固然要舍弃。然而即使能存活，但很辛苦，同时在自己求活的过程中会成全对方，也要放弃。因为对方正是要在使你痛苦求活、不忍放弃的过程中，取得最大的收益。俗话说的好：“有舍才有得。”小的利益虽然放弃，得到的却是更大的利益。但如果想兼得“鱼和熊掌”，恐怕连鱼也得不到了。同样，在人生的战场上，我们必须善于放弃，倾注自己的时间和精力于主战场上，而不必计较次要战场的得失与荣辱。管理企业也是一样的，在某些时候是要做出一些牺牲的，要及时放弃某些投资，避免愈陷愈深。其次，在下围棋的过程中，你还应该处处争先，走先手可以处处占尽先机，牵着对手的鼻子走，这样才能加大赢棋的几率。然而，我觉得生活中不也是这样的吗？俗话说：“先来的有肉吃。”的确，就拿投资来说，几年前的房地产市场冷冷清清，没什么投资，房价也不高。然而，再来看看现在，房价高的已经到了一般人承受不起的地步了。那些占尽先机，先买房子的人不就赚到了吗？社会也是如此，要
不断掌握先机，先入为主，比别人快一步。做企业，也是要在别人没注意的时候，抓住商机，比别人看的更高，更深，更远。先人一步,高人一筹,赢在眼光,胜在思路。现在的竞争是快吃慢、大吃小、强吃弱。如果你抢占先机，占领了这个市场以后，后面的企业就很难追上你了。例如微软，淘宝，百度等，他们都是先抢占市场先机，现在没有人能够撼动它的地位了。抢占市场先机可以让你领先，中国有句老话，“先下手为强”，抢占先机宛如踏上了通往成功的快车道，让你更加接近成功。另外，在学围棋的过程中我学到了一点，就是——你的实力取决于你最弱的一项，正如木桶效应一样，一个木桶能装多少水是取决于那块最小的木板。现在的人下棋，对中盘攻杀感兴趣些，因此他们花大量的时间去研究如何提高他们中盘攻杀的能力，也许开始效果会很明显，但一段时间过后就没有效果了。他们的棋艺就止步不前，于是他们就花更多是时间去研究，但是效果还是微乎其微，原因就在于他们并不知道提高棋力的关键点，就是要先提高自己最弱的技术。在我认识的许多下围棋的人中都是都是中盘力量大，而官子很差，然而在我看来官子是很重要的，官子的整个技术始终就是关系到目数的大小，这本来就是围棋的本质。而且我觉得在学习官子的同时你自然就在观念上走在了正道，而第二个好处就是你会养成判断形式的好习惯。我是英语专业的，自从从围棋中学到了这一点以后，我改变了自己的学习方法。以前我读英语完全没有章法，复习英语的时候所有的都复习，但是效果一直也不是很好。现在我学习的时候，重点学习我的弱项。我的弱项就是单词词汇不够多，阅读理解不好，语法也不怎么样，于是我现在每天都多花时间在这上面。坚持了几个月下来，我发现效果还是不错的，我的英语成绩的确有了一点提高。正是因为学下围棋，让我认识到自己的学习方法上存在着错误。要保持一颗平常心是我在这学期学围棋课中的又一收获。有胜必有负，胜负乃兵家常事。围棋的本质是和谐，在“围地”的过程中，并不非要你死我活，不给对方留一点“余地”。所谓两眼即活，一盘棋终，常常呈现你中有我、我中有你，和平共处的态势。在下围棋的时候，有时候你太注重胜负的结果，往往不利于你发挥出自己的最好水平。这就像现代企业的竞争也是，并不追求非要击垮对手，而是在平等竞争中，大家都得一点，当然，多得者为胜。企业要获得长期的良性发展，最重要的是如何加强自己，而不是消灭对手。充分利用各种资源，提高人的素质和工作效率，营造企业内部和外部的和谐氛围，以超越竞争对手。不要太注重胜负的结果凡事要以一颗平常心去看事,正确的对待与自己相关的人和事.通过不同的经历, 有意识的培养自己的心理承受能力,以平和乐观的态度对待身边的人或事,让自己始终有个好心情.这样在任何时候就能保持良好的精神状态和旺盛的精力。上了一个学期的围棋课，我不仅学会了如何下围棋，还学到了许多之前不知道的做人的道理。围棋作为一种竞技的高雅的智力游戏，又作为一项体育运动以其特有的文化底蕴和魅力传播于世界各地，吸引着无数围棋爱好者来学习它。我相信在不久的将来，围棋将会受到
越来越多的人的喜爱。篇五：第二课堂活动总结围棋
围棋小组活动总结? ? 列宁说过：棋类是智力的体操。采取科学的措施，实施生动活泼的引导方法，因势利导，循序渐进，对初中的学生实施围棋教育，进行围棋潜能开发，对学生的逻辑?数学智能、空间智能、内省智能的促进作用。在围棋小组活动过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以培养智力因素（棋艺）与非智力因素（兴趣、情感、性格、意志等）相结合为原则，以发展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱围棋、学习围棋、享受由此带来的快乐奠定良好的基础。?
一、整合资料，编辑教材? 为了丰富学生的业余文化生活、培养学生广泛的学习兴趣，学校特设立多个兴趣活动小组，而这些小组都没有现成的教材，活动只停留玩一玩的表面，不能有专业性的发展。为进一步使学生能学到更多的知识，了解相关的专业性知识，学校组织有关的老师编辑教材，当然围棋教材的重任就落在我身上。我经常上网查找有关资料，向有经验的老师请教，将资料进行整合，在规定时间内编辑了一本适合围棋入门学生且专业性较强的教材。?
二、介绍围棋，激发兴趣? 要让学生学会下棋，首先要让学生了解围棋及其发展历史，本学期，我运用第一节，就向学生介绍了围棋及围棋的发展史，让学生了解了围棋的渊源历史，他们深深为自己是中国人而感到自豪，极大的激发了学生学习围棋的兴趣。同时在学习围棋的过程中，还可以培养创新意识、审美情趣；培养良好心理素质和品质，培养正确的人生观和世界观。?
三、灵活教学，培养棋艺? 在教学中，我不是一味的讲解棋艺的理论知识，而是根据学生的实际情况，少讲多练，让学生在每一堂课中都能学到一点棋艺的知识，而用更多的时间去下棋，这样，他们可以边学理论边实践，这对于增长学生的棋艺，培养学生的创造能力很有好处。另外，在课堂上，我还随时针对学生在下棋中表现的不足之处，比如一些错误的走发，及时给于讲解、指导。?
四、注重心理，改良棋品? 棋品亦人品，良好心理素质和品质的培养，能使学生自知、自信、自控、自律、自强，情绪稳定，承受力强，意志坚定等。而下围棋对这几方面的培养有其独到之处。学生在不断接受棋理的过程中潜移默化地慢慢明白了一些做人的道理。学生学习围棋不仅是棋艺的提高，而且还有利于学生人际智能和自我认识智能的发展。另外，为了让学生形成良好的意志品质，我经常教育学生下棋也要三思而后行，对局势多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，过后及时总结经验教训。?
五、注重学情，分组练习? 本学期小组建立之后，我及时了解学生下棋的情况，有的学生还不会下棋，有的刚刚学会走棋，有的针对这种情况，我及时给他们分组，让他们同种情况的分为一组，使其能棋逢对手，这样便于不同层次的学生都能得到学习、提高，使他们乐于其中。?
六、经常比赛，激发潜能? 在整个兴趣小组活动过程中，我经常隔两个星期举行一次比赛，通过比赛来培养学生承受挫折的能力。围棋学习的过程中总要面临输赢、胜负。现在的学生受不得半点委屈，与同伴对弈，很多学生可能赢了就非常开心，一旦输了就会耍赖、逃避。面对学生这种消极的行为表现，我通过名人故事、围棋典故等晓之以理，让学生知道输赢乃平常事，输了在不服气的同时还要有志气，不要怕困难，不要怕输，只要努力一定能尝到胜利的滋味。这样学生的兴趣很高，激发了他们的斗志，挖掘了学生的潜能，培养了学生的智力。? 总的来说，大部分学生能非常投入的下围棋，对围棋也越来越感兴趣，但其中也存在很多的不足，而且本人对围棋也仅仅是入门，这需要在今后的日子里，不断加强自己的素质，与学生共同探讨，给学生提供良好的受教育的机会和条件。
第二篇：围棋课总结
围棋课总结
浦老师你好。今天下午你和我谈了谈围棋课的状况，你告诉我围棋零基础的孩子对围棋有兴趣的一个也没有时，说实话，我很震惊，同时，更多的还是难受，真的，我很难受。回家路上，我想了很多，因为不是作文，所以我可能想到那里就写到哪里，请见谅。
在总结原因前，我想请浦老师听听我当年学围棋的事。我不由想起我刚学围棋的时候，那是一年级的时候，小学有兴趣班可以报名，有书法，画画，围棋。当时我选择了围棋，当时我不知道围棋是什么，甚至这两个字我也不会写，但是我相信，我喜欢棋类游戏，因为当时我会象棋，军棋，所以我相信围棋也很好玩。
很快一个学期过去了，第一学期有十几个小孩报名，第二学期留下的就只有3个。其中一个就是我，那时候我根本不会下棋，也谈不上学会什么，但是我依然坚持了下去。只因为我相信下棋好玩。
后来小学围棋课停了（估计人数少），我爸爸带我去其他地方学棋，最初我是在丁百翔老师那里学棋，小班，有5，6个人吧。那时我一年级。后来学了段时间又去其他老师那里学棋了。
上了初中，很惊讶的是，我碰到了3，4个当年一起在丁老师那里学棋的同学（去其它地方学棋后完全没联系过），还是很偶然学校有围棋比赛才知道。我才知道，他们也都坚持了下去，有1个业余5段的，2个3段的，后来因为学业停了学围棋。
罗哩罗嗦的说了半天，我想说的是，为什么兴趣班坚持下去的人这么少？而围棋专门培训班坚持下去的人这么多呢？ 这里我想回答浦老师为什么零基础小孩对围棋没兴趣的问题，我们这里一方面是暑托班，不是专门的围棋培训班，所以家长的因素很关键。我想家长当中可能10个人有9个知道书法，画画，钢琴，知道围棋的家长能有多少呢？上围棋培训班，我觉得至少家长是了解些围棋的！暑托班就要打个大大的疑问了！！我在其他地方帮老师上课，我感受最多的就是小孩的家长支持！！那老师也和我说过很多这样的事例，某个小孩家长有一定围棋水平，所以坚持让小孩来学围棋，我有理由相信，只要家长是会围棋的又或者是懂围棋的，他一定会让小孩去学围棋！！这绝对不是我吹牛，而是我实实在在感受到的事。浦老师你说零基础小孩对围棋没兴趣，那敢问下他们当中的家长有多少是知道围棋的？不知道围棋，又怎么能让孩子了解并且喜欢上围棋呢？别的地方我不说，就在这里上课有个女孩子，长的挺漂亮，有点黑的那个（我不知道名字），我和她聊过，她说她妈妈懂围棋，想让她学围棋。（今天似乎没来）这足以说明围棋的魅力。
所以我以为要让孩子对围棋有兴趣，最关键的因素在于家长的支持，如果有必要，我可以再写什么围棋老师的告家长书，详细的谈谈学围棋的好处。帮忙的围棋老师那里，他告诉我学生不是他去招的，而是家长推荐过来的！！有的家长的确不了解围棋，但是，经过和其他家长的交流，他就把孩子送来学棋了！！围棋的魅力可见与此！总而言之，要让孩子学好围棋，关键在于先要让家长去了解围棋，知道围棋的好处才行，浦老师你让我研究围棋怎么教好，你也觉得我教的还算OK，但你说围棋还能怎么教呢。。虽然我以前没教过，我上围棋课也至少有5，6个地方了，再加上现在帮忙的老师那里我也看了他是怎么教的，没吃过猪肉，还没见过猪跑么。。，大致也就这么个套路罢了。
浦老师你让我提出点建议，趁这机会我再说说我的一些意见吧。说话可能有点直，希望浦老师谅解。
首先，我这里上了也十来次课了，直到现在我都不知道几点上课！！原来是13：45，后来又说14：00对吧，但事实上情况又是如何呢，每次快两点甚至两点了还要我来催，我不好意思说的过分也就暗示下2点了，差不多了。但是呢，一片混乱。这个时候依然有的孩子在睡觉，有的孩子在看电影，有的不知道在干什么，每次上课我第一句话都是，你们人到齐了没有？我想说我是来教棋的，应该到了两点时，我在教室里，学生都到齐了，开始上课了，结果呢，就说今天吧，14：05来了一批人，之后陆陆续续的，我特意看了下钟，14：15过一点，人才算到齐，这算什么？而且每次都是这样。浦老师你说我一个围棋老师还要一个一个去把同学叫来操心这种事么？其他围棋老师有这样的么？我想说我们本身就要重视围棋这门课，如果我们自身制定的上课时间都不能准时，孩子当然对围棋就更加随意了，孩子自然觉得围棋是可有可无的，就像浦老师你说的有孩子不来上课这种事发生了。我不知道其他课是不是也是这样。
第二，准备工作不充分。我上围棋课，每次几乎椅子什么都没有事先是摆好的。孩子进教室搬椅子的搬椅子，抢位子的抢位子，总有这椅子是我搬来的，你不能坐的争执，这大大影响了孩子们上围棋课。所以我希望准备工作能完善一下。
其次，我不知道是什么原因，上课人要么这次来了下次不来了，断断续续的，要么总是有新同学加入，本来这里水平层次不齐，现在又来这么一出，我真的觉得压力很大，这让我怎么教呢？有时上围棋课了，有同学又被老师叫去训话了或者有什么作业要留下来做。浦老师你说这让我如何是好？今天我问了那张什么辉，其他孩子反映如何，他说其他孩子觉得难，我真的很无语，缺了课后觉得教的难。。这不是很滑稽么？还是我上面说的，我是感觉我们暑托班本身对围棋不够重视的，怎么能让孩子有兴趣？
课堂纪律我有个疑问，总有孩子要求上厕所，喝水怎么办？浦老师你课上让他们去么？一开始我让他们去，但是一个去了，7，8个人也跟着去了，所以我现在上课规定不准出去，上课前上好厕所，喝好水，但有的同学上课还是要求上厕所什么的，不知浦老师怎么有什么方法。
再说说下棋吧，浦老师你觉得很乱。这我可以说，通过我自身学棋经历和帮老师教棋，下棋都是这样的。但我们这里相比较更乱，为什么呢？有个严重的问题就是硬件方面，我学棋的时候是从来没在这种打印出来9*9的棋盘上还规定每人20个子下的。全部都是有棋盘，有棋子的，就像下午我和浦老师你说的一样，面对面的下。听浦老师下午意思似乎也看过其他培训围棋的，敢问他们下棋有没有棋盘和棋子？再不济，每人至少要在那种磁铁棋盘上下吧，如果是这种打印出来的纸，你让我下，我也不愿意下啊！或许我能克服下，但是孩子呢？谁愿意在这棋盘下呢？每次都要抢棋盘哪！我准备教下布局，要19*19棋盘上下，但是现在这棋盘只有9*9，弄得我犹豫着要不要教。这棋盘和棋子或许也是为什么不喜欢围棋的原因之一吧。
至于下棋纪律差。下午浦老师我就和你说了，主要还是硬件问题，一个同学棋子用完了，一会儿要去借棋子了，一会儿这棋盘上的子弄乱了（因为棋子本身小，又吸不住棋盘）。你让孩子怎么不乱？再说了，这下棋没固定位置，所以大多都是在桌子的一角，孩子们坐也不是站也不是，很别扭，有的甚至都坐在地上了。那看上去当然乱七八糟的。我怎么管呢？不让他们借棋子？如果是面对面的坐着，可能有所改善。
浦老师你说他们不下棋，只看到5对在下。那我想说，还是硬件问题，如果有一个一个棋盘放的好好的，旁边有棋子，浦老师你觉得他们会下么？我相信他们会互相下起来的，至少我可以很好的地指挥他们。实际情况呢，就像浦老师你看到的，到处是棋子，棋盘也不知道在那里，我怎么调动孩子的积极性呢？指挥他们下棋已经够呛了，我还要找棋盘，找棋子的，再加上人又多，根本忙不过来。哪个围棋老师是像我这样的？
至于如何改善下棋纪律，这说实话，很难。围棋不是书法，画画，你写个字需要说话么？但是你围棋吃了对方子呢？以小孩心性，肯定会高声庆祝吧？写个字旁边会有人说你应该怎么写么？但是围棋其他看棋的小孩一定会提醒你应该怎么下。你能告诉他们观棋不语真君子么？即使说了他们会听么？所以我认为只要他们参与了就很好了。
浦老师你也和我谈论了小孩水平问题，问我他们水平如何，我真没法回答。围棋水平10级，9级。。2级，1级再一段，二段。。我问过帮忙的那老师，10级什么水平，他就说了这么一句，让他们下，谁赢了谁就比较强，是啊，在我看来他们下的都错的，怎么比较？也只有互相下一盘才能决定。浦老师你说几个女孩下棋虽然下了都不动脑筋，我只能说你要求太高了。如果他们刚学就知道动脑筋那真是太天才了，想想也不可能啊，下的棋都错的怎么动脑筋？即使动了也都错的，他们还远远没到会下的水平（注意这个会字）。正常情况差不多就是凭直觉一个一个往棋盘上面填子，看谁能吃了对方子而已，或许他们会想一下，但绝不是动脑筋！多嘴一句，浦老师你下围棋动脑筋么？能想出什么呢？围棋10到1级，1段到5段，这么多级位，段位总要慢慢来才行啊。10级就会动脑筋，那后面。。也没必要搞这么多级位了。
还是言归正传。浦老师你今天主要让我想想如何解决零基础孩子对围棋没兴趣问题，前面我也说了不少。首先我想反问下，非零基础孩子对围棋感兴趣的又有多少呢？我敢说绝大部分会围棋的孩子是绝对想学围棋的！！这些孩子也不是全有基础的，先不说一段，1级，2级的，就说那戴眼镜的张什么辉，浦老师你说他有基础，我是完全没感觉到，他最多只会4个子吃对方一个子而已，如果我学围棋学了一天我想问问这算有基础么？？这问题我也不想纠结，他很喜欢和我谈论围棋，感觉他对围棋兴趣很浓，我想说的是，我能感觉到最关键的还是他家长的支持，或者说他家长我认为应该了解一点围棋，这小孩一直对我说他很喜欢围棋，而且外面也有报名围棋班，我觉得肯定有他家长的影响！！
所以浦老师，如果要激发孩子的兴趣，第一点也是最关键的一点，必须让家长了解围棋！！不然我上课上的再好，家长只要说句，学围棋没啥用或者说有那功夫还不如让孩子整整画画，书法。那孩子哪来的对围棋的兴趣？如果家长对孩子能说说学围棋的好处，我相信，孩子一定会喜欢围棋的。
第二点，我们培训班要重视，我希望至少上课什么要准时吧，椅子什么的要到位吧，上课期间我也希望能派个老师能帮助我镇一下场面，毕竟人也比较多。
第三点，硬件问题，如果有可能我希望每两个同学都能有个棋盘配棋子下棋，不然肯定乱。不知浦老师你认为呢？如果还是打印的棋盘，寥寥的棋子，孩子能有兴趣下棋么？我觉得这乱肯定没法避免。拿棋子啊，争棋盘啊，是非很多。
只有各方面都努力才能让孩子学下去，不然光靠我一个人是不可能完成的任务。
最后我想说说我的感想，这是我第一次教这么多学生，经验什么难免有所不足，也不太擅长处理一些问题。我很想教好孩子们围棋。但我想说，围棋毕竟是一个很难的游戏，我也对孩子说了，一个班会围棋的不超过10%，浦老师你可以想想当年你读书时会下围棋的有几个?这究竟是为什么呢？原因很简单，一方面孩子们不了解围棋，另一方面，大部分孩子都是一开始没坚持住就不学了。我也说了当初我一年级学围棋的情况。围棋的确很难学，所以有的孩子就不肯学。这个班我的想法是，首先我女同学不强求，从我学棋经历来看女生毕竟也只是少数，但是男生我认为，围棋是最适合他们的，但是万事开头难，所以我觉得必要时要采取些强硬措施，逼着他们学，熬过开头，以后可能就会有所改善，当然这更多的需要家长和我们暑托班的配合。这里我很想说说学围棋的好处了，但篇幅有限。该总结的我上面也说了，希望对浦老师有些作用。
还望提出宝贵的意见，谢谢。
（感觉我有些东西一时想不起来，可能说的有所遗漏。。总之先这样吧）
第三篇：围棋课教学案
第一课 布局常识 三线和四线
一、教学目标
（一）围棋棋史方面： 围棋是围地的游戏（二）围棋礼仪方面： 学习学棋过程中的礼仪。
（三）围棋棋力方面：
1、学习地的概念，学习围地的口诀儿歌，2、熟练掌握地的概念，知道在棋战中怎样去围地。
3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。
（四）棋道训练方面： 静坐训练。
二、重点、难点及解决方法
（一）重点：熟练掌握和运用“地”的概念.（二）难点：一线死亡线,二线失败线,三线实地线,四线势力线.五
（一）围棋棋史方面：
声情并茂地范讲《尧造围棋的故事》，让学生知道围棋的起源，并对聪明活泼的小丹朱产生认同感，从而为贴纸的使用打下基础。带领学生熟悉课本环节设置，并讲解围棋九品制，出示手上的黄色九品腕带、展示犀牛教官的帅印，鼓励学生争取拿到。
（二）围棋礼仪方面：
摆好棋具，实景学习并演练礼仪。
（三）围棋棋力方面：
通过例题讲解让学生掌握本节知识点
（四）棋道训练方面：
朗读并示范课本上的棋礼部分，在此基础上讨论、请学生示范，师生共同演练。让学生初步感受到围棋是“以礼始，以礼终”的游戏。
五、课时安排 1课时。
六、教学步骤
（一）导入新课。以围棋起源故事导入，引起学生学习围棋的兴趣。
（二）明确目标。
1、围棋起源于中国。
2、围棋礼仪学习。
3、围棋棋力知识学习。学习地的概念和应用。
4、棋道训练——静坐。
七、重点、难点的学习与目标完成过程 背诵口诀儿歌，并且反复练习数气的方法。
八、总结
1、围棋起源。
2、围棋棋礼。
3、围棋棋力新知识——气。
4、棋道——静坐。
5、布置学生预习下一课内容。鼓励学生每节课都提前预习，可以提前读故事、背儿歌等。
第二课 金角银边草肚皮
一、教学目标
（一）围棋棋史方面：
掌握《黑白兄弟与围棋的故事》的内容。
（二）围棋棋力方面：
1、学习角的概念，2、熟练掌握金角银边草肚皮的概念，知道在棋战中怎样去攻角破角，怎样去吃掉对手的棋。
3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。
（三）棋道训练方面： 鞠躬训练。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点：掌握角边肚皮的概念。
（二）难点：分清角与边的概念。
（三）解决方法：给棋子设定角色，让学生在游戏中体会吃子的快乐。
三、教学方法及学生活动设计
（一）围棋棋史方面：
快速阅读后通过提问讲解重点内容。
（二）围棋棋力方面：
讲解角边肚皮的概念,着重角上围空的概念
四、课时安排 1课时。
五、教学步骤
（一）导入新课。新棋史故事阅读。
（二）明确目标。
1、围棋棋力知识学习。学习金角银边草肚皮的概念，并会应用。
八、总结
1、围棋棋史故事《黑白兄弟与围棋》。
2、围棋棋力新知识——小飞守角
3、棋道——鞠躬。
4、布置学生预习下一课内容，对本课中做了预习的学生，不管效果如何，发贴纸奖励。引导全体学生养成预习的好习惯。
第三课逃（逃跑）
一、教学目标
（一）围棋棋史方面：
掌握《围棋鼻祖弈秋》的故事内容。
（二）围棋棋力方面：
1、学习逃跑的概念，学习逃跑的口诀儿歌，并且知道己方棋子只剩一口气的时候很危险。
2、熟练掌握逃跑的概念，知道在棋战中怎样逃跑。
3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。
（三）棋道训练方面：
欠身礼训练。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点：掌握逃跑的概念。
（二）难点：看清全局局势逃跑。
（三）解决方法：将逃跑和吃子对比讲解。
三、教学准备
（一）教学用大棋具、课本、卡通棋具、丹朱贴纸、九品黄色手腕带一条、25级炫彩虎符一张。
四、教学方法及学生活动设计
（一）围棋棋史方面：
快速阅读后通过提问讲解重点内容。
（二）围棋棋力方面：
教授时先讲清楚需要逃跑的棋子的特点，再讲逃跑的方法。教授儿歌，并依据口诀儿歌做题。可借鉴“丹朱棋战队”软件里的故事带领学生反复练习。安排学生做简单对局练习，5—10分钟，注意进行棋具整理的训练和对局规范动作的提醒。
（三）棋道训练方面
阅读课本（也可请一名学生起来朗读或大家一起朗读），老师带领集体训练。
五、课时安排 1课时。
六、教学步骤
（一）导入新课。新棋史故事阅读。进行丹朱时间：复习上节课的打吃与吃子的口诀以及棋道知识，用丹朱贴纸及时奖励。讲一个简短的小动物遇到危险知道逃跑的故事，提出疑问：难道棋子被打吃的时候就只能等着别人吃自己？引起学生的学习兴趣。
（二）明确目标。
1、知道围棋鼻祖弈秋，明白不认真对待，什么也学不到。
2、围棋棋力知识学习。学习逃跑的概念，并会应用。
3、棋道训练——欠身。
七、重点、难点的学习与目标完成过程
背诵口诀儿歌，并且反复练习逃跑的方法，以进一步掌握新知识。
八、总结
1、围棋棋史故事《围棋的鼻祖弈秋》。
2、围棋棋力新知识——逃跑。
3、棋道——欠身。
4、展示炫彩虎符，布置学生回家复学前三节课的内容，备战下节课25级级位考试。
布置学生预习下一课内容，对本课中做了预习的学生，不管效果如何，发贴纸奖励。引导全体学生养成预习的好习惯。
第四课互相打吃
一、教学目标
（一）围棋棋史方面：
掌握《围棋与兵法》的故事内容。
（二）围棋棋力方面：
1、学习互相打吃的概念，学习互相打吃的口诀儿歌，并且可以找出互相打吃的地方。
2、熟练掌握互相打吃的概念，知道在棋战中要尽早发现互相打吃。
3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。
（三）棋道训练方面：
正确坐姿的训练。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点：掌握互相打吃的概念。
（二）难点：迅速发现互相打吃的地方并及时吃掉对方。
（三）解决方法分：分组做游戏，让学生亲身体会互相打吃的状态下吃子的快乐和被吃的难过。
三、教学准备
（一）教学用大棋具、课本、卡通棋具、丹朱贴纸、九品黄色手腕带一条、炫彩兵法虎符若干。
四、教学方法及学生活动设计
（一）围棋棋史方面：
快速阅读后通过提问讲解重点内容。
（二）围棋棋力方面：按照课本例题讲解本节知识点，可借鉴“丹朱棋战队”软件里的故事带领学生反复练习。教授儿歌并依据口诀儿歌做题。
（三）棋道训练方面：
阅读课本（也可请一名学生起来朗读或大家一起朗读），老师带领下集体训练。
五、课时安排 1课时。
六、教学步骤
（一）导入新课。新棋史故事提问。快速串讲前三节课的口诀以及棋道知识，提醒学生25级级位考试的事。引起学生这节课的学习兴趣。
（二）明确目标。
1、知道张良所在朝代，明白老人去为什么送张良东西，知道围棋带给张良的好处。
2、围棋棋力知识学习。学习互相打吃的概念，并会应用。
3、棋道训练——正确的坐姿。
七、重点、难点的学习与目标完成过程
背诵口诀儿歌，并且反复练习互相打吃的方法，以进一步巩固新知识的掌握。
八、总结
1、围棋棋史。
2、围棋棋力新知识——互相打吃。
3、棋道——正确的坐姿。
4、组织25级晋级考试并给成绩合格的学生颁发炫彩兵法虎符。
5、布置学生预习下一课内容。
第五课连接
一、教学目标
（一）围棋棋史方面：
掌握《因围棋而封官》的故事内容。
（二）围棋棋力方面：
1、学习连接的概念，学习连接的口诀儿歌，并且知道连接要连接自己的棋子。
2、熟练掌握连接的概念，知道在棋战中怎样连接自己的棋子。
3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。
（三）棋道训练方面：
入座。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点：掌握连接的概念。
（二）难点：连接自己的棋子，先连接危险的重要的子。
（三）解决方法：练习不同位置的连接。
三、教学准备
（一）教学用大棋具、课本、卡通棋具、丹朱贴纸、九品黄色手腕带一条。
四、教学方法及学生活动设计
（一）围棋棋史方面：
快速阅读后通过提问讲解重点内容。
（二）围棋棋力方面：讲解课本例题，可借鉴“丹朱棋战队”软件里小羊的故事带领学生反复练习。教授儿歌并依据口诀儿歌做题。
安排学生做简单对局练习，5—10分钟，注意进行棋具整理的训练和对局规范动作的提醒。
（三）棋道训练方面：
阅读课本（也可请一名学生起来朗读或大家一起朗读），老师带领下集体训练。
五、课时安排 1课时。
六、教学步骤
（一）导入新课。新棋史故事阅读。进行丹朱时间：通过提问复习上节课的互相打吃的口诀以及棋道知识，用丹朱贴纸及时奖励，可适当引导学生互相比较25级学习里谁“调兵遣将”的人数多。引起学生的学习兴趣。
（二）明确目标。
1、知道陈遂是我国历史上第一个因围棋而封官的人。
2、围棋棋力知识学习。学习连接的概念，并会应用。
3、棋道训练——入座。
六、重点、难点的学习与目标完成过程
背诵口诀儿歌，并且反复练习连接的方法，以进一步掌握新知识。
七、总结
1、围棋棋史。
2、围棋棋力新知识——连接。
3、棋道——入座。
4、布置学生预习下一课内容。对本节课做了预习的学生给予贴纸奖励。
第六课切断
一、教学目标
（一）围棋棋史方面：
掌握《赌博与围棋》的故事内容。
（二）围棋棋力方面：
1、学习切断的概念，学习切断的口诀儿歌，并且知道切断要切断对方的棋子。
2、熟练掌握切断的概念，知道在棋战中怎样切断自己的棋子。
3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。
（三）棋道训练方面：
优雅的落子。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点：掌握切断的概念。
（二）难点：切断是切断对方的子，找准对方的断点。
（三）解决方法：练习不同位置的切断。
三、教学准备
（一）教学用大棋具、课本、卡通棋具、丹朱贴纸、九品黄色手腕带一条。
四、教学方法及学生活动设计
（一）围棋棋史方面：
快速阅读后通过提问讲解重点内容。
（二）围棋棋力方面：讲解课本例题，可借鉴“丹朱棋战队”软件里猫咪的故事带领学生反复练习。教授儿歌并依据口诀儿歌做题。
安排学生做简单对局练习，5—10分钟，注意进行棋具整理的训练和对局规范动作的提醒。
（三）棋道训练方面：
阅读课本（也可请一名学生起来朗读或大家一起朗读），老师带领集体训练。
五、课时安排 1课时。
六、教学步骤
（一）导入新课。新棋史故事阅读。进行丹朱时间：通过提问复习上节课的连接的口诀以及棋道知识，及时发放丹朱贴纸奖励。然后提出疑问：我连接后对方力量大了，那我怎样防止对方连接起来力量变大呢？？引起学生的学习兴趣。
（二）明确目标。
1、知道历史上的六博是一种赌博，赌博不对；知道班固，与他所写的《弈旨》一书。
2、围棋棋力知识学习。学习切断的概念，并会应用。
3、棋道优雅的落子的训练。
七、重点、难点的学习与目标完成过程
背诵口诀儿歌，并且反复练习切断的方法，以进一步巩固新知识的掌握。
八、总结
1、围棋棋史。
2、围棋棋力新知识——切断。
3、棋道——优雅的落子。
4、布置学生预习下一课内容。对本节课做了预习的学生给予丹朱贴纸奖励。
第四篇：围棋录像课教案1
围棋录像课教案
第一课
棋具与规则
片段1：
教师：小朋友们，大家好！我是你们的围棋老师，赵老师，从今天起，赵老师将带领小朋友们走进一个奇妙的围棋世界，去寻找智慧的快乐。在我们身边有很多有才华的人，我们会经常夸赞他们“琴棋书画，样样精通”。
片段2：
琴棋书画图片
配音：在我们中国“琴棋书画”被称为四大才艺，从古至今我们中国人就非常重视这四大才艺的学习和培养，而这里说的“棋”就是我们要学习的围棋。
围棋在我们中国的历史已经很久很久了，据说，已经有四千多年了，是我们中国一门非常古老的传统文化。
片段3：
教师：那么，是谁发明了围棋呢？下面赵老师给小朋友们讲一个非常有趣的传说故事。可是听故事之前，赵老师要求小朋友们必须先“静坐”。
片段4：
“静坐”图片
配音：下面请小朋友们学着视频中同学的样子一起来静坐吧。1、身体保持端正坐好；2、双手平放在膝盖上；3、闭上眼睛和嘴巴；4、用鼻子轻轻吸气，慢慢呼出，保持微笑。
片段5：
教师：好的，小朋友们都静坐下来了，下面老师给同学们讲一讲关于围棋起源的故事，希望小朋友们保持好静坐的姿势，比一比谁能坚持到老师讲完。
片段6：
尧造围棋教子丹朱图片
配音：传说四千多年以前中国最早的一个帝王叫尧，他有一个儿子，出生时满身通红：红皮肤、红头发、红眉毛、红脸蛋儿。尧看到后，既吃惊又高兴，于是给他起了一个名字，叫丹朱。
可是，丹朱小时候非常淘气，特别喜欢和小朋友玩“打仗”的游戏。但游戏中他有勇无谋，经常打败仗，有时候还把自己弄伤了。看到孩子这样粗野贪玩，尧帝就想：如果有一个东西，不仅能让孩子懂得作战的道理，还能让他变得文静、懂礼貌，而且又不会有危险，那该多好呀！
于是，尧找来了一些大石子和小石子，分别代表两边的兵马，又在地上画出了很多横线和竖线当战场。然后把丹朱叫过来，教给他怎样用这些石子互相包围作战。丹朱很快被这个好玩的游戏吸引住了，从此不再出去淘气，而且还变得越来越爱动脑筋，也变得温文尔雅，知书达理，非常有修养、有学问。后来，丹朱还把围棋用在天文学的研究上，围棋成了天文学的一个工具。而丹朱，也成为中国历史上最早的天文学家。
片段7：
教师：故事讲完了，小朋友们可以睁开眼睛了，但是其他动作要和静坐一样。静坐对小朋友们有很多好处，可以帮助小朋友们好好听课，认真完成作业，保持优美的身姿。所以，不管是下棋前，还是上课前，写作业前，小朋友们都要学会静坐一会儿。
说到这，小朋友们肯定都着急想知道围棋到底该怎样玩了？首先，大家看，这里有一个棋盘，它是由很多横线和竖线互相交叉起来形成的，请你仔细观察一下有多少条横线和竖线呢?
对了，有十九条横线和十九条竖线，它们互相交叉起来形成了很多交叉点，一共有361个，这么多的交叉点，你能发现几个很特别的交叉点吗？对了，就是这九个小黑点，它们的名字叫“星”，就像北斗星一样，可以用来指引方向，而棋盘中央的这颗星也叫“天元”。
大家一起来唱首儿歌吧。
片段8：
棋盘歌 图片
配音
横排十九竖十九 相交三百六十一 九颗星星排整齐 中间天元别忘记（你也来唱一遍吧）
片段9：
老师：小朋友们唱得真棒！那么，我们用什么在棋盘上玩呢？大家看，我这还有两盒棋子，一盒是黑色的，另一盒是白色的。那么，你们猜到围棋是几个人一起玩了吗？对了！围棋是两个人一起玩的游戏，一个人用黑棋，另一个人用白棋。接下来，两个人就要按照一定的规则来下棋了。围棋的规则是什么呢？其实，很简单，同学们只要认真学会下面这四句儿歌，就会明白了。
片段10：
围棋规则
图片
配音
黑先白后
一人一步
交叉点上
落子不动
片段11：
老师：1.第一句是“黑先白后”，意思就是用黑棋的小朋友要第一个在棋盘上落子，然后，白棋再跟着落子，顺序不要出错。
2.黑棋第一个落了子，白棋跟着也落了一颗子，接下来该谁落子了呢？（略顿）再接下来呢？（略顿）然后呢？（略顿）你们真聪明！这叫“一人一步”。如果有的小朋友想连续走两步或更多，那就不公平了，是不对的。
3.小朋友们继续认真观察，老师把棋子放在棋盘的什么位置了？（稍顿）老师落子的位置叫“交叉点”。我们看，这个大棋盘是由很多横线和竖线组成的，这些横线和竖线交织在一起，形成了很多“十字路口”，这些十字路口就是交叉点，棋子就是要放在十字路口上。大家看，如果放在方格里面，或者是压在横线上，都是不对的。
4.这第四句话“落子不动”也非常重要，小朋友们一定要认真遵守。如果你想把棋子放在哪个交叉点上，就要直接放上去，不能从棋盘的一边推过去，或者没想好就落子了，然后又后悔了，要把棋子拿起来重放，这都是不对的。下棋要果断，不能悔棋。
好的，四句儿歌讲完了，围棋的规则你们明白了吗？是不是很简单呀？接下来我们一起完成课堂练习吧。相信你们是最棒的！只要大家像今天一样认真学习，很快就能学会下棋了，让我们下节课再见！
片段12：课堂练习图片
一、中华传统文化的四大才艺是什么？
二、你来说一说怎样“静坐”？
三、“尧造围棋，教子丹朱”的故事中，爸爸是谁？儿子是谁？
四、围棋的棋盘有多少条横线和多少条竖线？形成了多少个交叉点？九个黑点叫什么？中央的黑点也叫什么？
五、看图作答题图（附答案）
第五篇：围棋录像课教案4
围棋录像课教案
第四课
连接
片段1：
老师：小朋友们，大家好！每次上课前都要静坐；每次围棋课都有一个小故事。小朋友们都静坐好了吗？老师又要开始讲故事了。
片段2
故事配音
片段3:
刚才这个故事再次告诉我们无论做什么事情都要一心一意，不能分心。接下来大家一定要专心听老师讲新的围棋知识呦！
请小朋友们看棋盘上的图形（黑白各一组），大家想一想黑棋是几个棋块？（稍顿）老师：是两个棋块，你想对了吗？请再仔细观察一下白棋是几个棋块？（稍顿）老师：是一个棋块，你想对了吗？这些棋块就像战场上的士兵一样，棋块大的是大块头兵，棋块小的是小块头兵，我们来比一比它们谁的力气大？这个小块头黑士兵有四口气，而这个大块头白士兵有八口气。大块头兵力气大，打起仗来很凶猛，更容易获胜，小块头兵力气小，打仗不给力，很可能失败。所以，下棋要想办法把小块头兵变成大块头兵。
那么，怎样可以把这两个小块头黑士兵变成一个大块头士兵呢？有的小朋友告诉老师把其中一颗棋子移动位置到这里，看，这样就变成一个棋块了，这样做对吗？当然是不对的，因为我们已经规定好了“落子不动”，这样做就犯规了。那该怎样做呢？我们必须让另一个棋子来帮忙，把它放到这里，你们看现在黑棋就成了一个棋块，就像一个大块头兵了。这种通过加上一颗棋子，把原来的两个棋块变成一个棋块的方法叫做“连”（板书），就是连接的意思，也叫粘，就像在两个物体之间涂上了胶水，就把它们粘在一起了一样。这是黑棋连接以后的形状，黑棋连接后，气会变得比较多，就不容易被吃掉了。黑棋如果忘了连接，被白棋抢到了这里，黑棋就有可能连不上了。
我们来看一看这些图形，你有办法把他们变成一个棋块吗？
片段4
习题图以及答案。
片段5
老师：小朋友们都会了吗？是不是觉得很简单呢？老师再给你们摆一个新图形，你还能把他们连成一个棋块吗？我们也请一颗黑子来帮忙，把它放在这里，好像还是两个棋块，再试试放在这里，看起来仍然是两个棋块。再来试试这里呢，黑棋现在看起来是三块棋，没有连上，但从实际效果来讲，这是连接的形状。为什么呢？白棋不来搞破坏，黑棋当然没有危险，可是如果白棋来进攻，黑棋总有办法保护自己。你们看，如果白棋走1位，黑棋走2位，白棋如果走2位，黑棋走1位，黑棋总能够连接起来变成一个大棋块。黑棋的这个形状叫尖（板书），尖在对方周围没有子的情况下，是连接的形状。
还有一些图形和“尖”一样，表面看起来不是一个棋块，但实际效果和一个棋块没有区别。我们一起认识两个。这个图形叫“双”（板书），黑棋现在是两块棋，没有连上，同样的，从实际效果来讲，这是连接的形状。如果白棋走1位，黑棋走2位，白棋如果走2位，黑棋走1位，黑棋总能够连接起来，双的形状一般情况下也是连接的形状。
黑棋的这个形状叫虎口（板书），虎口是很危险的地方，白棋不小心落进黑老虎口里，黑老虎会把嘴巴合上，白棋就被吃进老虎肚子里去了。所以白棋不敢在1位下子，黑棋的三颗子就不能被分开了，所以，虎口的形状一般情况下也是连接的形状。
尖、双、虎口的形状你们都记住了吗？它们都是表面看起来不是一个棋块，可实际效果就是一个棋块。下面我们就用这些方法把下面的图形变成一个棋块吧。
片段6
习题图以及答案。
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