《大家排好队》
教材分析
《大家排好队》是统编教材小学二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》中的第三个课。《大家排好队》这课书的教学是从“还是排队好”、“哪些地方要排队”和“怎样排队好”三个方面来展开的,强调在公共场所有秩序,才会更安全、更有效率,也更文明。根据教材内容,我将《大家排队好》这一课分为两课时,第一课时为还是排队好第二课时包括哪些地方要排队和怎样排队好。此教案为第一课时教案《还是排队好》。
学情分析
守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。二年级的孩子规则意识不强。他们处理一切事情都是从自己的直接感受和小功利心出发的，不习惯受到规则的约束，在课间游戏、领作业本、食堂就餐等情况下存在秩序混乱的现象，虽然是经过一年训练的二年级学生，知道要守规则，但是按规则去做，并不容易，因此很有必要帮助学生树立规则意识，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。课堂学习之后，需要在课后不断地去强化规则意识。
教学目标
1.感知排队的重要性和意义,感悟集体生活中规则秩序对生活的影响
2.认识到在公共场所排队、守秩序的好处,树立在公共场所中的规则意识
3.愿意在公共场所主动排队,守秩序,养成良好的行为习惯
教学重点
打破排队是小事而不去遵守的想法,真正认识到在公共场所排队的必要性。
教学难点
在公共场所能够主动排队,遵守规则。
教学方法
创设情境、讨论、游戏体验
教学准备
课件
若干礼物
教学课时
一课时
教学过程：
一、直接体验,礼物派送。
1.学生上台领取礼物。
2.教师观察全体学生的反应,看见乱哄哄的情况及时叫停。
【设计意图】设置分发礼物的情境，在学生未得到任何心理暗示的情况下，自然参与到礼物认领活动中，自然地呈现日常生活中的行为习惯。
二、现场采访，体会秩序
1．采访得到礼物的同学：你是怎么得到这份礼物的？那你现在的心情如何？（学生回答，说出自己的心情。）
2．采访没有得到礼物的同学：你好像不太高兴了？你为什么不去抢礼物呢？（学生回答，说出自己的心情。以及没有抢的原因。）
3．师总结：大家为了得到礼物，不讲文明，不守秩序，不排队，抢到了礼物的高高兴兴，没有得到礼物的同学就难过了，甚至还有可能会受伤。(随机板书:不文明、不公平、无秩序、不安全)今天我们一起来聊聊《大家排好队》这个主题。板书课题。
【设计意图】本环节通过反思、分析领礼物过程中出现的问题，学生真切地感知到排队的重要性。只有在真实的生活体验中才会产生真实的感受，也自然地揭示了课题。
三、走进生活,引发共鸣
1.刚才这种拥挤的现象，其实在我们校园也时常发生，还记得——？（引导学生谈谈身边的拥挤现象）
2.在生活中,你遇到过这样拥挤的现象吗?
(学生讲述生活中自己遇到的不排队的人和事。教学中引导学生回忆生活中乘车、购物、旅游等等有无遇到过不守秩序不排队的人。如:乘车插队、汽车抢行超车,公园里玩滑梯争抢,被挤倒……)
师过渡：好在这些拥挤、推拉、这些不讲秩序我们没有收到严重伤害。但是，有这样一所学校却发生了一起伤亡惨重的踩踏事件。
【设计意图】学生的生活是最鲜活的教学资源。本环节引导学生走入自己的生活，分别对校园里的排队、生活中的排队情况进行回顾和罗列，让学生体验到不排队引发的安全隐患，触动学生的心理。
四、新闻快报,视觉体验
1.体会无秩序的严重后果
(1)师:
播放有关校园踩踏事件的新闻报道。（学生观看）
(2)师:现在老师来当个小小采访员,采访下同学们看了这个新闻报道后的想法。(老师到学生中去采访)
预设:
生1:不排队真的太可怕了,竟然能威胁到我们的生命。
生2:如果大家都能养成有序排队的好习惯,就不会发生这样的悲剧了。
生3:真的希望这种踩踏事故能远离我们的生活,希望大家能自觉排队,做一个有道德的人。
(3)师小结:事情已经过去，但留给我们的是血的教训。因为拥挤、推拉、没有秩序，发生了踩踏事故，8个花一样的生命永远地离开了。这真是惨痛的教训呀!
(4)孩子们，让我们静下心来回顾一下刚才你们抢礼物的情景，你现在有什么想说的？
（学生交流感想，体会遵守规则，自觉排队的重要性。)
2.感受有秩序的带来的奇迹
(1)播放视频,感受奇迹
师:同学们,你们知道吗,自觉地、有秩序地排队,不仅能体现我们的文明和道德,有时候还能拯救我们的生命呢!你们看!(播放视频,视频内容:发生地震时,桑枣中学2200多名师生,仅仅用了1分36秒的时间就全部撤离的奇迹。)
(2)学生畅谈感受
师:刚才那个新闻报道里的学校,在下楼活动时间没有排队,发生了惨不忍睹的悲剧;而在这个视频中,发生大地震的时候,桑枣中学2200多名师生仅仅用了1分36秒的时间,就全部撤离,无一人伤亡。这是多么强烈的对比呀,此时此,你又想说些什么呢?
预设:
生1:我觉得桑枣中学太不可思议了,有秩序就是好。
生2:我也很震撼,桑枣中学创造了奇迹。
教师小结,修改板书:是呀,那么大家如果都是这样有秩序地排队,不仅是公平的,还体现了我们的文明,最重要的是还能保护我们的人身安全呀!这是多么重要啊!(教师修改板书,把不文明、不公平、无秩序、不安全中不擦掉变成“文明、公平、秩序、安全”)
【设计意图】这个环节,以强烈的对比,让学生直观地认识到了自觉、有秩序地排队,不仅能体现我们的文明和道德,更能拯救我们的生命。进一步认识到在公共场所不守规则的严重后果,感受排好队、守秩序的好处。让学生真真切切地体会出规则是人们日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则,遵守规则是一切活动的保障。
五、继续领礼物，感受秩序
1．小组探讨，出金点子。
师：为了有秩序地把没领完的礼物领完，大家帮我出出主意，看怎样才能不出现刚才那样的混乱场面？
（学生为有序归领礼物出高招。）
2．现场演练，总结。
(学生排队领取剩下的礼物)
【设计意图】在学生的认知和情感得以激发的基础上，本环节通过实际的训练引导学生掌握排队的技巧.六、总结延伸,落到实处
1.师:同学们虽然排队是一件非常简单的事情。但,越是简单的事情,越能看出我们的道德,越是微小的事情,越能体现我们的文明。
2.这节课,老师要给大家留一个小任务,课下请大家仔细观察思考一下,在我们的生活中和学校里都有哪些地方需要排队呢,大家可以通过观察、采访、拍下照片或绘制简笔画、观察日记和小伙伴编排小品等形式搜集资料,下节课和大家交流。
【设计意图】这个环节,通过总结交流,达到深化本课的主题的目的。学生也能进一步理解在公共场所排队的重要性,知道守秩序自觉排队要从自己做起,明白生活中守规则、有秩序是文明的体现。在作业布置中,鼓励学生通过多种形式从生活中去发现排队的重要性和意义,为下节课的学习做好准备。同时体现出道德与法治教学的生活性和实践性的特点。
七、板书设计
11、大家排好队
排队-----良好的行为习惯
文明、公平、秩序、安全
《大家排好队》说课稿
一、说教材
《大家排好队》是统编教材小学二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》中的第三个课。《大家排好队》这课书的教学是从“还是排队好”、“哪些地方要排队”和“怎样排队好”三个方面来展开的,强调在公共场所有秩序,才会更安全、更有效率,也更文明。根据教材内容,我将《大家排队好》这一课分为两课时,第一课时为还是排队好第二课时包括哪些地方要排队和怎样排队好。此教案为第一课时教案《还是排队好》。
学情分析
守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。二年级的孩子规则意识不强。他们处理一切事情都是从自己的直接感受和小功利心出发的，不习惯受到规则的约束，在课间游戏、领作业本、食堂就餐等情况下存在秩序混乱的现象，虽然是经过一年训练的二年级学生，知道要守规则，但是按规则去做，并不容易，因此很有必要帮助学生树立规则意识，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。课堂学习之后，需要在课后不断地去强化规则意识。
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：
1、感知排队的重要性和意义,感悟集体生活中规则秩序对生活的影响
2.认识到在公共场所排队、守秩序的好处,树立在公共场所中的规则意识
3.培养学生在公共场所主动排队,守秩序,养成良好的行为习惯。
为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：
教学重点
打破排队是小事而不去遵守的想法,真正认识到在公共场所排队的必要性。
教学难点
在公共场所能够主动排队,遵守规则。
二、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、说教学过程
下面我将重点说教学过程，为实现教学目标，我设计如下教学环节：
第一环节：直接体验,礼物派送。现场采访，体会秩序。
设置分发礼物的情境，在学生未得到任何心理暗示的情况下，自然参与到礼物认领活动中，自然地呈现日常生活中的行为习惯，接着通过反思、分析领礼物过程中出现的问题，引导学生真切地感知到排队的重要性。只有在真实的生活体验中才会产生真实的感受，也自然地揭示了课题。
第二环节：走进生活,引发共鸣。
学生的生活是最鲜活的教学资源。本环节引导学生走入自己的生活，分别对校园里的排队、生活中的排队情况进行回顾和罗列，让学生体验到不排队引发的安全隐患，触动学生的心理。要使学生获得新知，提升能力，必须在已有基础上提供支架，为学生突出重点，突破难点打下基础。
第三环节：新闻快报,视觉体验
这个环节,以强烈的对比,让学生直观地认识到了自觉、有秩序地排队,不仅能体现我们的文明和道德,更能拯救我们的生命。进一步认识到在公共场所不守规则的严重后果,感受排好队、守秩序的好处。让学生真真切切地体会出规则是人们日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则,遵守规则是一切活动的保障。
第四环节：继续领礼物，感受秩序。回顾总结，拓展延伸
在学生的认知和情感得以激发的基础上，本环节通过继续领礼物的实际的训练引导学生掌握排队的技巧。最后通过总结交流,达到深化本课的主题的目的。学生也能进一步理解在公共场所排队的重要性,知道守秩序自觉排队要从自己做起,明白生活中守规则、有秩序是文明的体现。
课堂进入尾声，在作业布置中,鼓励学生通过多种形式从生活中去发现排队的重要性和意义,为下节课的学习做好准备。同时体现出道德与法治教学的生活性和实践性的特点。
四、说板书设计
11、大家排好队
排队-----良好的行为习惯
文明、公平、秩序、安全
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
《大家排好队》教学反思
《道德与法治》是一门以学生学习社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《大家排好队》是部编版二年级上册的第三单元的内容。本单元的主题是“我们在公共场所”。结合本册的主题“共有与共享”，目的在于训练孩子在公共场所要遵守规则。在公共场所，只有在遵守规则的前提下，才能拥有相对的自由，幸福的生活。
排队是日常生活中的事件，容易引起共鸣，我今天教学的是第一课时，目的在于让孩子们体会到排队的重要性，在孩子的心中种下一颗公共场所要排队的种子。本节课我充分挖掘课程资源，采用学生乐于接受的教学方式，努力使教学走进生活，贴近学生，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，适时引导学生的情感体验，让学生充分参与，把“遵守公共秩序给人们带来的方便，能主动、自觉地注意公共安全”这一教学目标转化为自觉的生活行为。
在这节课中，我首先抓住“领取礼物”这个很好的情感体验切入点，在问题解决中培育规则意识，是这节课的教学特色之一。教学中，我没有直接将“排队”这种规则告诉学生，而是让学生在领取礼物体验活动中产生问题，以唤起学生内心对排队的需求，认同排队规则。其次，采用“记者采访”的方法引导学生初步感知不排队的危害，促进其道德情感的生发。引导学生对自身存在的问题进行反思，强化了自觉排队意识。再次，让学生关注当下生活，关注学生自己正在经历的或是在他们身边可见的现象，让学生在活动中，提升了价值判断能力和解决社会问题的能力，为他们知行合一，养成遵守排队规则的良好行为习惯奠定了基础，使课堂和生活融为一体。在课程结束的时候，让孩子们领取没领完的礼物时，基本都可以意识到要排队领取，都有了排队的意识，这节课的目标是达到啦！
教师是学生活动的组织者、合作者。这节课中，我始终把自己当作与学生一起学习的共同体，通过图文结合的悲剧事件，自己的亲身体验，以及在体验活动后及时进行的师生互动评议等，对学生的情感生发、心灵体验起到了推波助澜的煽情作用。
当然，较为理想的课应是在不断反思、不断探索与实践中形成的。本课的教学中，我还不是很能放开，学生的自主探究有待加强，把课堂的生成资源更好的转化为教育资源，更是今后教学须改进的。
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