我的幸运一天评课稿（共5则范文）

第一篇：我的幸运一天评课稿（共）

我的幸运一天评课稿

作为一节语言活动课，这节课生动活泼，教师对教材分析透彻，教学内容和重难点把握也很准确、清晰。从课堂氛围的设置、每一个环节的安排、教师的主导与引导作用、学生的主体作用的体现等方面，都体现了教师以“快乐”为主线，引导孩子们体验语言的魅力和乐趣，并潜移默化的进行安全教育的创新思想。

整节课以故事情节为线索，环环相扣，让孩子们在掌握故事的同时，掌握了一些语言方面的知识，能够体会到故事的情绪，并将之表达出来。教师充分利用了各种教学手段，注重学生的主动性、体验性与创新性，引导学生观察、讨论、思考、体验、模仿、探究，从而得以进行学习，得到提高。

整节课教学效果很好，教学内容完成顺利，并基本达到了教师的教学目标。课堂上师生关系非常融洽，教师给了学生大量的成功机会，让学生通过这些机会，在情感上得到满足，从而能够更加积极主动的.学习。教师教态自然，讲解详细清晰，语言表达能力出色，并且能够因材施教，让学生得到充分的发展。

对于语言课，我是个门外汉。一直以来，总觉得这应该是对孩子们进行语言的规范与正确引导、表达能力与表现力的培养的一门课程，申慧惠老师的语言活动课让我的思想有了一个新的转变，拓展了学生眼界与视线的同时，也给了我不少的启发。

作为校外教育课程，主要的目的是培养兴趣、学习知识，而这一节课，已经充分做到了这一点，如果说需要提出建议的话，笔者觉得故事的文字稍显多了，所以在整节课上，学生没有什么阅读的机会，只能在教师的辅导下，简单的了解并囫囵吞枣的通读故事，就开始了自己的理解与表达。笔者认为，要表达好一个故事，阅读的成分应该可以增加一些，而且是让孩子自己去主动阅读，相互之间阅读，让孩子能够多读几次，多思考几次，那么学生的体会就可以更加的深刻，表达能力也一定会有更大的发挥。

总体而言，这还是一次成功的语言活动。申慧惠老师一直以来，在工作上、教学上不断成长，她的课，越来越成熟，越来越展露出自己的独特风格了。

第二篇：难忘的一天评课稿

篇一：评课稿

<难忘的一天> 庹家小学 陈正荣

《难忘的一天》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八课的内容。它是一篇记叙文，写的是一个十岁的儿童为邓爷爷做了电子计算机的表演，并先后与这位伟人两次握手，使他对这一天记忆深刻，难以忘怀，同时，他也从邓爷爷那句“计算机的普及要从娃娃抓起”的话中感到了自己肩上的责任。听了邵老师执教的二年级课文《难忘的一天》，获益匪浅。

一、谈话激趣，引出课题

1、一开始，邵直接写出“难忘”一词，让学生说说自己在平时的学习、生活中最难忘的一件事，并适时地从中引出有位小朋友也有一件特别难忘的事想说给大家听，与此同时将课题“难忘的一天”补充完整。“难忘”一词，是课题中的关键词语，整篇课文也是围绕着“难忘”这个词进行展开的，在让学生说自己难忘的事的同时，也使学生对这个词的意思有了一定意义上的理解，对下面学习课文打下了一定的基础。

2、识字教学是低段语文教学的重点之一。如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，在有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让学生感到疲劳和无趣，这一点邵老师在课堂教学中十分重视。在初读课文时，她要求学生读准字音，注意字形，不懂得多读几遍。认识生字是采用学生互动的形式，同桌互读，读对了打个五角星，以此来激发学生的积极性。在此基础上，教师用课件来检查订正。然后，教师用生字卡片以齐读、开火车读等形式进行教学。

学生积极性很高，不仅活跃了课堂气氛，也很好地巩固了生字。只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读天地。

2、邵老师在课堂上充分认识到学生在教学过程中的主体地位，如在精读课文第二段，指导感受我为什么心会怦怦地跳个不停？我紧紧地心情一下子就平静下来了？读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。”学生便根据自己的喜欢读自己喜欢的句子，读得是那样的津津有味。

3、《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。邵老师在教学这篇课文时，结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

4、教学中，存在的不足

学生在课堂上会不时地出现一些细小的错误而未能及时地给予纠正和强调，导致以后这种错误频繁地出现，为避免此类错误的发生，以后应该时刻关注学生，有意识地善于捕捉学生中的信息，注意从学生的反馈信息中时刻调整自己的教学.篇二：难忘的一天说课稿

一、教材说明

《难忘的一天》（人教实验版）是九年义务教育小语第三册课本第二单元中的一篇记叙文。讲的是1984年2月16日，“我”给邓小平爷爷做计算机表演的事，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。通过学习使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

课文共有六个自然段。第一自然段开门见山，一上来就交待了1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。第二自然段描写了“我”的行为和心理，因为要见到邓小平爷爷了，“我”又紧张又激动。第三自然段写邓小平爷爷是那样的慈祥与和蔼，所以“我”紧张的心情一下子就平静下来。第四自然段写“我”沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形，邓爷爷仔细地看了“我”的表演，脸上露出了满意的笑容。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。第五自然段写邓爷爷对“我”的关爱，“计算机要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。最后一个自然段写了“我”的心情，要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。

二、教学目标

鉴于这篇课文的地位和作用，本课的教学目标可确定为：

（一）知识目标 1、学会本课 12 个生字词，会读 8 个生字词。

2、能正确读写要求学会的词语。初步学会正确地搭配词语。

（二）能力目标 1、初步培养自读能力。

2、培养学生有感情地朗读课文的能力。

（三）情感目标 1、激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。

2、知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视，激发学生从小学好现代技术的愿望。

本课教学的重点是学习生字新词，难点是朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。

三、教学方法

教学本课的时候，应紧紧抓住课文的题目“难忘的一天”，以记叙什么事——抒了什么情——怎样表达这线索设计教路，使整个教学过程结构严谨，条理清楚。在教学中，要突出两点：

一是突出主体思想，以学生探索为主，根据课文内容和特点，设计富有思考价值的问题，启发学生积极主动的求知和思考，培养学生的思维能力，发展智力；二是突出以读为主。这篇课文感情充沛，一定要引导学生通过读去理解课文，在理解的基础上再通过读体会文章所表达的思想感情。故此，可选择讲读法、引读法、观察法、讨论法、比较法、练习法等教学方法，运用理解性提问，分析性提问，综合性提问和评价提问等技能，启发诱导，使教的过程变为教师导的过程，变为学生发现探索的过程，以期达到优化教学过程的目标。此外，适当采用电教手段，加大教学密度，增强直观性和形象化，以利提高教学效率。

四、学情认识

“教是为了不教”，“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”，即教给学生学习的方法。“九义”小语教学大纲提出：“要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的方法，主动地进行学习。”可见，做好学法指导，对于培养学生自学能力，适应素质教育的基本要求尤为十分必要，十分重要。为国家领导人做计算机表演，小学生不仅没有这样的体验，也难以体会这样的事，因此，在教学前要搜集有关当年邓小平视察深圳的史实。把一些图片放丈（或制作成电脑课件）为学生理解课文提供帮助。此外，学生都认识计算机，可以让他们扩展一些关于计算机的知识。

三、教学方法

＜＜语文课程标准＞＞指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。体验、感悟、熏陶是培养学生良好语感重要方法。教学本课可以以字、词、句的训练和朗读训练为主。(一)课前准备

生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

(二)识字、写字教学

注意纠正容易读错的字音。如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。

分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。

算：中间是“目”，不是“日”。

业：笔顺是业。

连：先写“车”，后写走之。

各：上边是折文儿，不是反文儿。

指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。晨：上下结构，上小下大。

爷：第三、四两笔要写长一些，舒展一些，盖住下面的“”。

算、意：上中下三部分要写紧凑，以免字体过长。

计、忙、队：要注意左窄右宽。

(三)词句教学

“我”为什么忘不了这一天？“难忘”是本课的重点词语，不要以词解词。要通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。从比较表面的理解上升到身上肩负的责任。可以联系上下文体会邓小平爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视。

“我”为什么一开始比较紧张，到来一下子就平静下来了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地”“和蔼可亲”等词语进行品读，着重体会＂我＂紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。

(四)朗读指导

这篇课文文字浅显，语言明白流畅，可以由学生自己朗读、体会进行学习。注意读好“想到马上??跳个不停。”“邓爷爷来啦!”“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”体会“我”见到邓爷爷时的激动心情，并从中领悟到国家对青少年的期望，青少年肩上所担负的责任。

(五)练习提示

第三题是巩固生字词，可让学生先读一读，把自己认为难记的多读几遍，记下来再抄写。抄写时，应以词为单位，记一个词语写一个词语，不要看一个字写一个字。

第四题是搭配词语的练习，让学生先自己读读每个词，再认真读读连线的题例，然后自己口头上试着连一连，读一读，有把握了，再动笔。完成后进行集体订正。

(六)课时安排

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例(第一课时)(一)读题设问。

从课文整体入手，提出两个综合性问题，（1．“难忘的一天”会是怎样的一天2．什么事会令人难忘?）使新旧课过渡自然，衔接密切。特别是为使学生能抓住贯穿全文的主线展开阅读提供方便。

你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗? 在《难忘的一天》中又可以见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?可以围绕这两个问题学习全文。

(二)初读课文。

这一程序旨在激发学生的求知欲望，整体感知课文内容，培养学生的概括能力。我先让学生自由读课文，自学字词，然后说说课文主要写了什么内容？

几个字。2 3 强调识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

(1)用熟字带生字的方法识字。

十一计 目一冒 官一馆平一怦

谷一容 田一奋 羊一样 屋一握

（2）用形声字识记法

计：形旁＂绞丝旁＂，声旁＂十＂

馆: 形旁＂食字旁＂，声旁＂官＂

怦：形旁＂竖心旁＂, 声旁＂平＂

握：形旁＂提手旁＂，声旁＂屋＂

灿: 形旁＂火字旁＂，声旁＂山＂

烂: 形旁＂火字旁＂，声旁＂兰＂

(3)组词竞赛识字。如，紧一紧张、紧急、紧要、赶紧??普一普及、普通、普通 活、普遍??可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。

(4)造句识字。

馆：生活中识字，你在哪儿见过这个字？

展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。

5(三)再读课文。

质疑问难是培养学生明辨是非和解惑的好方法，我在教学中安排这项内容，意在培养学生克服“从众心理”，养成问一问“为什么”的好习惯。

1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来?

2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行晶读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识 自己或与同学合作解答读题时提出的问题。

汇报各自或小组学习的情况。

(四)有感情地朗读全文。

(五)识记字形，书写生字。篇三：《难忘的一天》说课稿

《难忘的一天》说课稿

一、说教材

本课选自人教版义务课程标准实验教科书二年级语文上册第二单元的第四篇课文。这个单元的主题是“丰富多彩的校园生活”。文章主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我” 表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。“计算机的普及要从娃娃抓起”，这句话的分量和他超前的眼光，我们今天深深地体会到了。本课分两课时教学，今天我教学的是第一课时，主要是扫清本课字词障碍，初知课文大意，所以我设计了自主识字，组词，小书法家等环节，激发学生学习本课的兴趣。

二、说教学目标

1、知识与技能

（1）初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

（2）正确，较流利地朗读课文。

2、过程与方法

自主学习、合作交流中掌握生字词，朗读中初步了解课文内容。

3、情感态度与价值观

体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

三、说教学重点难点：

学会本课生字。我主要通过多种方法识字解决教学的重点难点。

四、说教学过程

1、导入新课：

上个学期已经学过《邓小平爷爷植树》，学生对邓小平并不陌生。

这样引入新课使学生在理解课文内容，体会人物的感情上会更加容易。

二、初读感知课文内容

1、听录音范读课文，可以使学生在预习的基础上再熟悉课文，读准字音。

2、自由读课文，扫清字音障碍，为准确读课文做准备。

3、检查生字认读情况：

学生已经学会观察字型，分析结构和根据一定标准给汉字分类的方法。我设计了自主识字的部分，既是对以往学习方法的巩固，也是继续培养学生自主识字的能力。

(1)出示课文中的句子。学正自由读。指名汇报。(2)出示词语：计算机，冒着，严寒，展览馆，紧张，怦怦跳，握手，笑容，普及等。开火车读以上词语。(3)出示生字：计，算，冒，览，馆，紧，怦，握，容，普，奋，灿，烂试着把主要的方法归类，找出不好记忆的生字，想一想有什么方法记住它。以这样的顺序安排识记生字的目的在于：学生已经对课文的内容有了一定的了解，出示句子是为了延续语境，便于学生在句子中识记生字。接着在句子中抽出词语，让学生在词语中加深印象，最后完全出生字，这时学生的思维已经有了一个梯度，更加容易增加对生字的印象。

4、指名分段读课文

我让学生在这时通读全文，其目的有两点：一是让学生对刚学的生字词在通读全文中进一步得到巩固；二是为第二课时，学生深入理解课文内容打下基础。

三、写字指导

本课一共要写10 个生字，本节课主要学会及，身，仔，细，次，这5个生字，以左右结构的为主，“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点，所以我在教学时重点指导这两个字。独体字要写在田字格的正中间。及：要注意笔顺：撇，横折折撇，捺，先和老师一起书空写笔顺，再在书上写笔顺，最后再写在田字格中。身：“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

篇四：难忘的一天说课稿 1说教材

（1）说教学目标（知识、能力、情感）

（2）说重点、难点(3)学情分析 2说教学方法

一、.教材分析

本课选自人教版新课标语文第三册，是第二单元的第四篇课文。文章主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，体现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。“计算机的普及要从娃娃抓起”，这句话的分量和他超前的眼光，我们今天深深地体会到了。

课文共有六个自然段。第一自然段开门见山，一上来就交待了1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。第二自然段描写了“我”的行为和心理，因为要见到邓小平爷爷了，“我”又紧张又激动。第三自然段写邓小平爷爷是那样的慈祥与和蔼，所以“我”紧张的心情一下子就平静下来。第四自然段写“我”沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形，邓爷爷仔细地看了“我”的表演，脸上露出了满意的笑容。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。第五自然段写邓爷爷对“我”的关爱，“计算机要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。最后一个自然段写了“我”的心情，要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人

教学目标：

（一）知识目标 1、认识本课 13 个生字词，会写 10 个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。初步学会正确地搭配词语。

（二）能力目标 1、初步培养自读能力。

2、培养学生有感情地朗读课文的能力。

（三）情感目标 1、激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。

2、知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视，激发学生从小学好现代技术的愿望。

教学重难点：

重点：是学习生字新词。

难点：是朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。

学情分析 1上个学期已经学过《邓小平爷爷植树》，学生对邓小平并不陌生。通过让学生回顾旧的知识、查找学过的内容，有助于学生理解课文内容，更好的体会人物的感情。

2为国家领导人做计算机表演，小学生不仅没有这样的体验，也难以体会这样的事，因此，在教学前要搜集有关当年邓小平视察深圳的史实。把一些图片放大（或制作成电脑课件）为学生理解课文提供帮助。此外，学生都认识计算机，体验计算机给我们带来的便利。(教育、航天、气象、医辽、国防)

二、教学方法

难忘的一天，难忘在哪里，记叙什么样的事情——抒发了什么样的情感

教学本课可以以字、词、句的训练和朗读训练为主。

在教学中，要突出两点：一是突出主体思想，以学生探索为主，根据课文内容和特点，设计富有思考价值的问题，启发学生积极主动的求知和思考，培养学生的思维能力，发展智力；二是突出以读为主。这篇课文感情充沛，一定要引导学生通过读去理解课文，在理解的基础上再通过读体会文章所表达的思想感情。

体验课文、感悟计算机、熏陶邓小平的和蔼可亲，让我们感受学习现代技术的的必要性，建立对祖国的热爱。适度、知道领导人对我们青少年的关心。

三、教学过程 1导入新课(1)、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

(2)、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说什么事让作者难忘？

2初读课文，整体感知。

(1).自由读课文，——在预习的基础上再熟悉课文，读准字音

(2).小组内合作读课文——扫清字音障碍，为准确读课文做准备。

(3).指名汇报读课文——（1）全班范围内集中检查并解决字音的问题。

找一个学习较差的学生读，读完后。让学生报告是否有读错误的更正

3识字练习

1、出示生字：计，算，冒，览，馆，紧，怦，握，容，普，奋，灿，烂。

查字典的方法识字。查“紧”，“普” 查字典是在上学期音序查字法的基础上新增加的内容，也是这个单元语文园地的一项训练点。设计生活中识字的内容是因为我们的语言不仅出现在书本上，也在生活中的各个方面，我们要培养学生留心观察生活，随时识记生字，这样才能增加识字量

2、让学生读生字词。4再读课文，了解以下问题。

（1）“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来

（2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行晶读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识。

5．写字练习

小书法家比赛——要求：笔顺正确，位置合理。

本课一共要写10个生字：及，身，仔，细，次，外，计，怦，礼，加

这些生字，以左右结构的为主，可结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导，除“加、外”两个字左右大致一样外，其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点，所以我在第一课时重点指导这两个字。

独体字要写在田字格的正中间。

及：要注意笔顺：撇，横折折撇，捺

先和老师一起书空写笔顺，再在书上写笔顺，最后再写在田字格中。

身：“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。6找找抄抄

出词语：计算机，冒着严寒，展览馆，紧张，怦怦跳，握手，笑容，普及，兴奋，灿烂。训练就是让孩子大量的扩词，增加词汇量，并且在词语中体会生字的意思。为说话和写作打好基础

7.照样写句

是给学生在理解词语上分出了梯度，让孩子在原有的语境中感知意思，再在生活中体会，最后落实到口语表达——造句上，帮助学生全面的理解词语

8.实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

四、板书

好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又反映文章的中心。使学生能够利用板书，总结全文。我的板书是这样设计的：本节课的板书是以抓住词、短语而设计的，目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情。

难忘的一天

我的心情 紧张－－平静

邓爷爷 和蔼 关怀 嘱咐

我： 忘不了

五总结

孩子们，通过今天的学习，我们不仅认识了13个生字，还学会了很多词, 你们可真了不起！相信这节课的学习能给你深刻的印象, 下节课请同学们了解作者最后写到:“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”是什么意思

篇五：二年级上语文说课稿-难忘的一天-鲁教版【小学学科网】

《难忘的一天》

一、说教材

《难忘的一天》（人教实验版）是九年义务教育小语第三册课本第二单元中的一篇记叙文。讲的是1984年2月16日，“我”给邓小平爷爷做计算机表演的事，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。通过学习使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

课文共有六个自然段。第一自然段开门见山，一上来就交待了1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。第二自然段描写了“我”的行为和心理，因为要见到邓小平爷爷了，“我”又紧张又激动。第三自然段写邓小平爷爷是那样的慈祥与和蔼，所以“我”紧张的心情一下子就平静下来。第四自然段写“我”沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形，邓爷爷仔细地看了“我”的表演，脸上露出了满意的笑容。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。第五自然段写邓爷爷对“我”的关爱，“计算机要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。最后一个自然段写了“我”的心情，要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。

二、说教学目标：

（一）知识目标 1、会认本课 13 个生字，会写10个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。初步学会正确地搭配词语。

（二）能力目标 1、初步培养自读能力。

2、培养学生有感情地朗读课文的能力。

（三）情感目标 1、激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。

2、知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视，激发学生从小学好现代技术的愿望。

本课教学的重点是学习生字新词，难点是朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。

三、说教学方法

课文的题目“难忘的一天”，以记叙什么事——抒了什么情——怎样表达这线索设计教路，使整个教学过程结构严谨，条理清楚。在教学中，要突出两点：一是突出主体思想，以学生探索为主，根据课文内容和特点，设计富有思考价值的问题，启发学生积极主动的求知和思考，培养学生的思维能力，发展智力；二是突出以读为主。这篇课文感情充沛，引导学生通过读去理解课文，在理解的基础上再通过读体会文章所表达的思想感情。此外，采用电教手段，加大教学密度，增强直观性和形象化，以利提高教学效果。

四、说学情

“教是为了不教”，“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”，即教给学生学习的方法。“九义”小语教学大纲提出：“要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的方法，主动地进行学习。

五、说教学设计(一)课前准备

生字、生词卡片。(二)识字、写字教学

1识字教学。

注意纠正容易读错的字音。如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。2写字教学。

指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中范字。

(三)词句教学

“我”为什么忘不了这一天？“难忘”是本课的重点词。通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。

“我”为什么一开始比较紧张，到一下子就平静下来了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地”“和蔼可亲”等词语进行品读，着重体会＂我＂紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。(四)朗读指导

这篇课文文字浅显，语言明白流畅，由学生自己朗读、进行学习。(五)课时安排 2课时。

四、教学设计举例(第一课时)(一)读题设问。

从课文整体入手，提出两个综合性问题，（1．“难忘的一天”会是怎样的一天2．什么事会令人难忘?）使新旧课过渡自然，衔接密切。特别是为使学生能抓住贯穿全文的主线展开阅读提供方便。

你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗? 在《难忘的一天》中又可以见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。

“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?可以围绕这两个问题学习全文。

(二)初读课文。

这一程序旨在激发学生的求知欲望，整体感知课文内容，培养学生的概括能力。我先让学生自由读课文，自学字词，然后说说课文主要写了什么内容？

1自由读课文，初步了解课文内容。自读课文读准字音。重点指导读准“算、怦、慈、容”几个字。

2再次自读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。

3同桌检查生字读音，全班订正。

强调识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

(1)用熟字带生字的方法识字。

十一计 目一冒 官一馆平一怦

谷一容 田一奋 羊一样 屋一握

（2）用形声字识记法

计：形旁＂绞丝旁＂，声旁＂十＂

馆: 形旁＂食字旁＂，声旁＂官＂

怦：形旁＂竖心旁＂, 声旁＂平＂

握：形旁＂提手旁＂，声旁＂屋＂ 灿: 形旁＂火字旁＂，声旁＂山＂

(3)组词竞赛识字。如，紧一紧张、紧急、紧要、赶紧??普一普及、普通、普通 活、普遍??可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。

(4)造句识字。

馆：生活中识字，你在哪儿见过这个字？

展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。

4小声读课文，要求读得正确。

5指名轮读全文，检查是否读得正确。

(三)再读课文。

质疑问难是培养学生明辨是非和解惑的好方法，我在教学中安排这项内容，意在培养学生克服“从众心理”，养成问一问“为什么”的好习惯。

1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来?

2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行晶读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识

自己或与同学合作解答读题时提出的问题。

汇报各自或小组学习的情况。

(四)有感情地朗读全文。

(五)识记字形，书写生字。

指导写字

1、指导书写时与帮助识记字形联系起来，放手让学生自己发现特点和现律。告诉学生本课要求写的十个字，以左右结构的为主，结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导，除了“外”宇，其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点。教师提醒学生注意以下几点。

(1)独体字要写在田字格的正中间。

第三篇：《我的幸运一天》教案

大班语言活动：我的幸运一天

一、设计意图：

一只小猪误闯狐狸家，在危险时刻，沉着冷静，用自己的智慧逃离险境，使贪婪狐狸幸运的一天变成了小猪幸运的一天。大班幼儿具有初步的推理、表达能力，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，大胆推测故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本学习的宽松氛围和乐趣，懂得在生活中提高安全意识，遇到危险和突发事件时，不要慌张害怕，要勇敢面对，用自己的智慧战胜敌人。

二、活动目标：

1．观察且模仿画面中人物表情、动作，揣摩角色的心理变化，感受故事的诙谐幽默，大胆地猜测和自信的讲述。

2．尝试使用连词句式“先…再…然后…最后…”进行一连串动作的语言表达。3．感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。

三、活动准备： 1.ppt课件;

2.经验准备：幸运是什么，身上发生过什么幸运的事。有采访过的经验。

四、活动过程

（一）以封面（ppt1）引出故事，知道什么叫幸运，猜测故事是谁的幸运一天。1．今天我们的动物王国里又来了两位动物朋友，一起来看看他们是谁？（狐狸和小猪）今天他们也为我们带来了一个故事，题目叫……（出示题目“我的幸运一天”）

2．什么是幸运？说说你最幸运的事情是什么？ 3．你觉得这是谁的幸运的一天？（观察图片）为什么？

（二）猜猜、想想、说说、做做，理解故事内容。1.出示ppt2：

（1）观察图片，狐狸在干什么？（修指甲）哪儿看出来的？修完指甲它打算去干什么呢？（2）点击喇叭想起敲门声，是谁在敲门呢？ 2.出示ppt3：

（1）点击喇叭传来小猪的声音，小猪说什么了？这是怎么回事？（辅助提问：这是谁的家？小猪是来找谁的？这可能怎么回事呢？）

（2）狐狸会怎么想？它会怎么做？

3、出示ppt4：

（1）到底是谁在门外呢？小猪看到是狐狸来开门是什么表情？用一个合适的词说一说，模仿小猪受惊的样子。

（2）猜猜狐狸会怎么做？ 4.出示ppt5：

（1）狐狸是怎么做的？

（2）这是谁的幸运的一天？为什么？你觉得小猪是怎样的一天？为什么？（3）播放狐狸的语音。

（4）小猪就这么倒霉的被狐狸煮熟吃了吗？它该怎么办？帮忙想想办法。5．出示ppt6：

（1）这时小猪说话了，播放语音。（2）小猪想干什么？为什么要洗澡呢？（3）狐狸会同意吗？为什么？播放狐狸的语音。（4）要给小猪洗澡得做些什么事情？ 6.出示ppt7：

（1）看看狐狸做了些什么事情？（用连词句式“先…再…然后…最后…”说一说）（2）一次洗澡，狐狸做了这么多事情，它会怎么想？怎么说？小猪会怎么想？怎么说？ 7.出示ppt8：

（1）瞧，狐狸在干什么了?播放狐狸语音。

（2）这回小猪怎么办呢？听听小猪是怎么说的，播放小猪语音。（3）小猪又想干什么了？

（4）要喂饱小猪得干些什么？刚才已经这么累了，这回狐狸还会同意吗？（5）听听狐狸怎么说，播放狐狸语音。8.出示ppt9：

（1）观察图片，为了给小猪做一顿丰盛的午餐，狐狸做了哪些事情？用上连词句式。（2）小猪为什么要这么做？它真的是想洗一次澡，吃一顿丰盛的午餐吗？ 它的真正目的会是什么？ 9.出示ppt10：

（1）吃完午餐，小猪还是难逃被煮的厄运，听听狐狸怎么说？播放狐狸语音。（2）这回小猪该怎么办呢？帮助小猪想想办法。10.出示ppt11：

（1）瞧瞧，这回小猪是要狐狸干什么呢？为什么要按摩？小猪是怎么说的？播放录音。（2）小猪实在太舒服了，我也想做回小猪，谁来做下狐狸？（请一名幼儿扮狐狸帮老师按摩，感受小猪的机敏、狐狸的愚蠢和故事的诙谐）

（三）体验狐狸一整天的劳累，体现小猪的聪明机智。1.出示ppt12：

（1）请幼儿回忆小猪让狐狸做了哪三件事情？

（2）看着图片和老师一起徒手做做狐狸这一天中做过的所有事情，让孩子体会做了这些事情的确很累。

（3）狐狸做了这些事情会怎么样呢？ 2.出示ppt13：

（1）观察图片，说说狐狸怎么了？用合适的词说说狐狸现在的样子。（2）接下去会发生什么事情呢？

（3）小猪让狐狸做那么事情的真正目的到底是什么？你觉得这是一只怎样的小猪？ 3.出示ppt14：

（1）狐狸去哪里了？它怎么了？播放小猪的语音。

（2）你们觉得这到底是谁的幸运的一天呢？不过这个幸运的一天小猪是靠什么得来的？ 4.出示ppt15：

（1）看看这是什么时候了？小猪舒服一天，它的心情如何？它会怎么说呢？（2）播放小猪语音，一起学学它开心的话语，再次体验故事的诙谐。

（四）活动尾声

介绍绘本《我的幸运的一天》，给图书区增加的一本新书，供幼儿阅览。

第四篇：我的幸运一天——说课稿

《我的幸运一天》

各位评委老师好，我今天说课的内容是大班绘本阅读活动《我的幸运一天》绘本作为早期阅读材料的一种，是最适合幼儿阅读的书，一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将影响他今后是否喜欢读书，下面我就从教材、目标、教法和学法、教学程序等几个方面阐述我对本次活动的认识和理解。

一、说教材

《我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的大班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门，把狐狸的家当成了小兔子的家，但他临危不惧，最后运用自己的智慧虎口脱险的过程。从画面上看绘本，正文是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，以暖色调来烘托喜剧的效果，文字不多，简洁明了，而且绘本中画面的结构安排、细节的繁复、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道，十分符合幼儿阅读的特点，这正体现了指南中语言领域的要求，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，大班幼儿的认知水平在不断提高，具体形象思维占优势，因此他们对文学作品，特别是图文并茂的图画书很感兴趣，能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事，并具有一定的倾听和表达的能力，所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我幸运的一天》。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我根据本教材的内容和大班幼儿的年龄特点，贯彻指南精神，对活动从认知、能力与情感态度三个难度出发，确立了一下目标：

1、阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容感知“幸运”一词。

2、感受绘本的风趣幽默，并大胆的表达自己的见解。

3、知道于是不慌张，要积极的想办法。

在这里目标具有三维性，既有独立表达的成分又有相互融合的一面，且具体可操作。本次活动我把阅读绘本中的画面及人物情态，初步理解会本内容为活动的重点、难点是感知和理解“幸运”一词，并预设各教学环节围绕目标、突出重点、客服难点。

三、说教法、学法

说教法，教学方法是一个教学活动顺利开展的保证，本次活动中，我根据大班幼儿的认知水平、实际情况和绘本阅读的特点，由始至终贯穿了直观演示法，通过直接刺激幼儿的视听器官，使教学活动进行得生动活泼，并通过多样性、开放式的提高引导幼儿有目的的仔细观察，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。活动中我还运用了猜测讨论法，满足幼儿的好奇心理，开拓幼儿的积极言语，最终有效的完成教学目标。

说教法，指南中指出鼓励幼儿大胆的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达和思维能力，整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，让幼儿看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握学习的重点难点。本次活动中我主要预设运用一下学法帮助幼儿学习：

游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏化阅读中使幼儿借助表演、游戏来了解绘本中的角色、感受绘本内容、体验其中的乐趣。观察法：观察法是幼儿通过感官积极参与活动。通过观察直接获得印象。这不仅是一种方法，更是一种学习的习惯，在看的基础上，幼儿才会想说、有话说、说得生动。

四、说教学准备

为了更好地完成教学任务，我为幼儿准备了绘本《我的幸运一天》，并精心准备了教学课件，利用多媒体课件生动形象、操作方便的作用来提高阅读活动的有效性。

五、说教学程序

纲要指出幼儿园的教育形式是老师以多样形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，因此不仅要预设老师的讲向导，而且要预设幼儿的学、思、陈。

本次活动我预设了以下流程：一.激趣引题；二.师幼共同阅读和理解绘本的内容和含义；三.导入悬念，激发继续阅读的兴趣，并做到各环节之间的相辅相承、有机结合。

下面我详细说明整个教学活动的程序： 环节一

介绍绘本中的角色，激发幼儿阅读兴趣。

俗话说的好，好的开始是成功的一半。我想这句话同样适用于我们的教学活动，对组织这次活动来说，一个有创新、新颖的导入，能大大的激发幼儿对活动的兴趣，发掘幼儿的学习积极性。因此在本活动中，我设计悬念来导入的形式。悬念

1、故事中角色，我设计提问，狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一只什么样的动物，小猪和狐狸碰到一起会发生什么样的情况呢，从而引出绘本《我的幸运一天》；悬念

2、今天会是谁的幸运一天，请幼儿说一说什么是“幸运”，猜猜绘本故事中谁会幸运，在这里初步让幼儿感知“幸运”，并自然引出下一个环节。

环节二

师幼共同阅读，理解绘本内容和含义。

在这一环节中，我结合课件与幼儿一同阅读，教师导、幼儿阅，师幼开展积极的互动讨论，幼儿和幼儿之间开展交流合作。分四部分完成。

第一部分，阅读从开始，狐狸把小猪抓起来的几个画面，让幼儿觉得狐狸真的非常的幸运，也为小猪的走错路、敲错门感到紧张，并产生狐狸会不会把小猪吃掉的悬念，鼓励幼儿大胆猜测、大胆发表自己的见解，激发幼儿阅读和了解故事情节发展的愿望，在这一部分中，我通过层层设想，引导幼儿画面细节的观察，如：当小猪看见开门的是狐狸，小猪是什么反应？吓到了、害怕、惊呆，你从哪里看出来的?流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴张得大大的，可怜的小猪会说些什么？这时候狐狸是什么样的心情？他是什么表情？鼓励幼儿大胆的用语言表述，同时请幼儿个别和集体模仿，小猪和狐狸鲜明的对比神态、动作、语言等，加深幼儿的印象，增强对作品开始部分的感知。第二部分，共分三个层次。层次

一、狐狸给小猪洗澡；层次

二、狐狸给小猪做午餐；层次

三、狐狸给小猪按摩。在这个环节中我有效地运用设疑、插向、推向等方式，层层递进，推动活动的开展，不断激发幼儿对作品内容的好奇和探索。

层次一，狐狸为什么要给小猪洗澡？他是怎么给小猪洗澡的？猜猜小猪会说什么？

层次二，猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐？小猪会说什么？幼儿讨论后，教师可用生动的语言，完整的讲述画面的内容。

层次三，狐狸是怎么给小猪按摩的？推推这、拉拉那，全身上下又捏又敲，小猪感觉怎么样？狐狸给小猪按摩后，他的感觉是什么样的？你从哪里看出来的？让幼儿视线始终集中在精彩的画面情节的变化上。从一开始小猪的害怕到后来的沉着应对，同时通过游戏、表演等方式，请幼儿轮流扮演狐狸和小猪，互相按摩，让幼儿体验接受别人按摩的舒服的感觉和给别人按摩的辛苦劳累，丰富相关的生活和情感体验，使幼儿视、听、触等各种感官参与，在集体游戏的过程中，感受角色扮演的乐趣，逐渐了解角色的不同心理变化，小猪即在拖延时间做逃跑打算，而贪婪的狐狸呢？则为烤猪肉更美味而不辞辛苦，此处内容的理解为后面教学环节的深入做了一个很好的铺垫。这一过程是整个教学活动解决的重点、突破的难点，最关键的一个环节。

第三部分，围绕小猪能否逃脱展开讨论、推测。请幼儿看最后一页，揭示小猪有没有逃脱这个结局，并设向，你觉得今天是谁的幸运的一天，为什么这么认为？使幼儿感受到情节转变的喜剧效果。第四部分，通过回忆绘本的内容、感受绘本的风趣，进行经验的提升和迁移，我预设提问：你觉得绘本里面哪里最好玩、最有趣？让幼儿自己选择喜欢的一页进行讨论，你从这下看出，小猪是一只怎么样的小猪，狐狸又是一只怎么样的狐狸。经过这次走错路、敲错门的教训，小猪回家后还做一件怎么样的重要的事？他为什么要画地图？地图在我们生活当中有什么用处？进行经验的迁移，让幼儿知道在生活中要远离危险，如果遇到困难和危险也要像小猪一样动脑筋、想办法。

环节三

结束部分导入悬念，激发幼儿继续阅读的兴趣

在这一环节中，我并没有让幼儿完整的读完，而是导入悬念，如果你想知道小猪是怎么样逃出狐狸家的，那就到绘本里找警察吧。从而激发幼儿再阅读的兴趣。

我在本次活动中，对幼儿阅读的画面进行了合理的筛选，因为阅读是一个连续性的过程，不是一次活动就能完成的，优秀的绘本就是百看不厌，可以反复阅读、精读。有条件的幼儿园还可以制作集画面、音乐、对话为一体的动画课件，让幼儿观看，还可以生成很多活动，如：看、说、画、创编、表演等等，放到课后延伸部分，让幼儿在阅读区域中与绘本充分互动，感受文学作品中精确生动的语言，感受阅读带来的快乐。

第五篇：我的幸运一天 剧本

我的幸运一天

小猪­­——语文教师

狐狸——数学教师

旁白——生活教师

道具：桌子、椅子、饼干、水桶、毛巾、小猪头饰、狐狸头饰、清洗球、鞋刷 【场景】狐狸家

（狐狸背对大家坐在椅子上，然后旁白响起的时候，狐狸转身站起来，一边走来走去，一边修爪子，一边作肚子饿状，一边说：饿啊，好饿啊。）

旁白：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一敲门声。

（咚咚咚门外小猪窍门，上场）

小猪（欢快的）：“嗨，小兔子！你在家吗”

(狐狸听到小猪的声音后对台下做“保持安静”的手势，蹑手蹑脚地来到门边。)狐狸（小声的）：“兔子？如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当早餐了。” 旁白：狐狸打开门，发现门外站着一只小肥猪。

(狐狸作窃喜状拉开门，音乐《哎呀》起，狐狸领着小猪进来，然后强迫小猪和他跳一段舞。)小猪（一边跳舞，一边尖叫、惊慌地）：“哎呀，我找错门了！” 狐狸(开心、惊喜地)：“啊，没错，你找的正是地方！”

旁白：他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。（(狐狸用力把小猪拖至台中央）狐狸(边拖着小猪边得意的笑着说)：“哈哈，这真是我的幸运一天！午餐竟然自己送上门来了！”

小猪（一边挣扎一边尖叫）：“放开我！让我走！”（狐狸紧紧抓住、按住小猪不让小猪动）狐狸：“对不起，亲~，这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤箱里去吧！旁白：挣扎也没有用了。

小猪：（叹了口气）“好吧，听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。” 狐狸：（怒吼）“什么事？”

小猪：“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我先洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”

(小猪举起膀子转圈让狐狸打量他的脏身子，狐狸皱着眉头打量着，不时地捂住鼻子。)狐狸（自言自语）：“嗯„„他是很脏。我得给他洗洗。”

【场景】澡盆里(狐狸和小猪来到澡盆旁边，澡盆可以用纸箱子代替)

(音乐《特雷巴舞曲》起，狐狸把小猪放进澡盆里，忙碌地准备各种洗澡的物品，不时地擦着头上的汗。小猪坐在澡盆里看着狐狸忙前忙后。)旁白：于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝。他生火。他拎水。然后，他给小猪痛痛快快洗了个澡。

(音乐《嘻唰唰》起，狐狸开始给小猪洗澡，小猪坐在澡盆里作舒服状，不时让狐狸帮他洗洗这儿，洗洗那儿，狐狸边洗边擦汗，还发出大声喘气的声音。)

(几分钟后，洗好了，狐狸把小猪拖至台中央)狐狸（打量着小猪）： “好了，现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着吧！” 小猪（叹了口气）：

“好吧，听你的安排吧。可是„„” 狐狸（怒吼）：“又可是什么？” 小猪：“嗯，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”

狐狸（自言自语，打量着小猪）：“嗯，他确实小了一点。胖点更好吃。”

(音乐《特雷巴舞曲》起，狐狸推着小猪至台右后侧。再次把小猪绑在椅子上。跑来跑去地把饼干和通心粉端上桌子，狐狸汗水直淌，气喘吁吁。小猪坐下来大口吃，小猪做贪吃状)旁白：于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿。他做通心粉。他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

(几分钟后，小猪吃饱了，打了一个饱嗝儿，然后狐狸把小猪拖到台中央)狐狸：“好了，现在你是全村最肥最嫩的猪了。给我进烤箱吧！” 小猪（叹了口气）：“好吧，听你的安排。可是„„” 狐狸(怒叫)：“可是，可是，可是什么？”

小猪：“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。” 狐狸（自言自语）：“嗯，肉嫩一点当然更合适我的口味啦！”

(狐狸让小猪在椅子上或者让小猪趴地上，音乐《动物狂欢节》起，小猪此时指挥狐狸按摩，狐狸将小猪从头到脚又捏又敲又打。)旁白：于是，狐狸又开始忙起来了：他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。

小猪(享受地)：“这真是令人害怕的按摩！不过，这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用点力吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。噢，可以了，可以了。现在，再往左边用点力气„„”

(狐狸一边按摩一边假装累得往后退，一直退到旁边，找一个地方睡倒下去。)小猪(站起来四处张望，假装寻找)：

“喂，狐狸先生，你在哪儿？”

旁白：可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了，连抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！

小猪（在某个地方找到狐狸，看到狐狸睡在地上后，同情地）：“唉，可怜的狐狸先生，他忙了整整一天！”(小猪跑到台中间)小猪(得意的一边跑一边说)：啊!多么舒服的澡，多么丰盛的午餐，多么惬意的按摩，这真是我最幸运的一天!

(狐狸挣扎着想去抓小猪)旁白：然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下来的小甜饼一边吃，一边对观众说。

小猪：(对着台下)好吧，那我明天再到谁家去呢?

(狐狸听完又一次倒下！)（剧终）

小猪、旁白、狐狸手拉手谢幕：“谢谢大家！”