第一篇：参加全国第十七届教学信息化大奖赛心得体会
参加“全国第十七届教学信息化大奖赛”心得体会
建设小学 武霞
2013年11月14日，第十七届全国教育教学信息化大奖赛决赛在北京国谊宾馆召开，经过层层选拔，来自全国各地的100多名教师参加了本次大赛。通过聆听专家、教授的指导，观摩全国各地优秀选手的精彩课例，我感到耳目一新，此次北京之行，令我受益匪浅！
在市、区电教馆、校领导的大力支持下，我有幸入围参加决赛，与来自全国基础教育组的30多位选手角逐切磋，我所执教的“圆的面积”一课获得了基础教育组一等奖。我觉得自己一路走来，脚步并不轻松。由于是第一次参加国家级的大赛，心理压力很大，但是既然能够入围，我就要倾注全部的心血与汗水。在这个过程中，我要感谢市、区电教馆给了我这次机会，刘处长、隋老师以及张老师为我层层把关，反复修改；感谢刘清华老师利用休息时间为我精心制作了课件；同时还要感谢王校长和杨校长，他们不断给我鼓励，给了我无穷的精神力量；特别要感谢陪同我参赛的徐老师，他给了我许多的启示和指导。下面结合这次比赛谈谈我在这次活动中粗浅的认识和感受。
一、教学模式上的创新——“翻转课堂”
本次大赛中，“翻转课堂”一词是专家和参赛选手们的热门话题。这种新型的课堂教学模式最早起源于美国，目前，在我国深圳，南京等地开始实施。而我则是第一次听说，并对此产生了极大的兴趣。通过上网查阅资料，我对“翻转课堂”有了新的认识。在翻转课堂模型中，教师将学习内容录制成教学视频，学生在课前通过观看视频来完成知识的传授。在课堂上，学生主要是在教师的帮助和同伴的协作下完成知识的内化，通过改变传统的教学顺序形成翻转课堂。在整个过程中，信息技术和活动学习共同组成了这种模式的关键部分，同时也保证了个性化协作式学习环境的构建与生成。
来自珠海的王婷老师执教了“excel函数之if函数嵌套”一课，正是运用了“翻转课堂”的教学模式，受到了专家的一致好评。这种教学模式在珠海第一中等职业技术学校已开展了近一年的实验，据调查，85%的学生喜欢这种教学模式，100%的学生完成了学习任务。在实验之后的测试中，学生的成绩明显优于前几章测试的成绩。
翻转课堂仅仅改变了教学顺序，却产生了不一样的学习效果。对学生而言，不用全班都按照一个节奏来上课，学生真正成为了学习的负责人和执行者。相对于传统的课堂，学生有了更多的时间和机会去发现适合自己的学习方式和技巧。教学视频作为数字化资源是可以永久保存，需要时可供查阅和修正，特别是在进行查漏补缺的课堂中使用，效果是最好的。翻转课堂的魅力所在就是为每个学习者提供了个别化的学习环境。每个学习者都是不同的，翻转课堂使课堂更加人性化。
二、信息技术与学科整合给课堂带来的变化
1、教师传授知识的变革及师生角色的变化
信息技术与课程整合后，教师可以借助信息技术将课程内容传授给学生，知识传授途径的多样化，带来了高效的学习效果。实现了以“教师为主导、学生为主体”的教学结构，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
本次大赛中，来自上海进才中学北校的忻莹老师就很好的体现了“教为主导，学为主体”的教学思想。在她所执教的“France is calling”一课中，老师通过播放自己蜜月时的视频录像对教学内容进行了扩展，她让学生自己做一名小导游，提高了学生学习的积极性和创造性；数学组的观摩课中，学生通过自己动手亲自操作电子白板来解决问题。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程。这个过程有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过不断训练，学生可以把各种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。
2、信息技术的综合运用，使学习方式多样化
我曾经以为应用信息技术就是应用多媒体课件，而通过观摩学习，我清醒的认识到信息技术的载体是多种多样、丰富多彩的，可根据不同的需要进行合理的选择。来自深圳的温雯老师利用ipad将美术与音乐教学相结合，他执教的“点的奥秘”让学生在音乐的氛围下进行美术创作，从视觉和听觉上拓展学生的想象力，极大地调动了学生学习的积极性，令在场的老师大饱眼福。来自上海市丽英小学的杨华老师向我们展示了如何利用电子书包优化课堂教学。“电子书包”与传统书包截然不同，它实际上是一种数字化的学习环境，这种环境由“学习内容”、“移动终端”和“服务平台”三部分构成。鼠标一点，学生不论在校在家，用„电子书包‟可通过网络随时向老师递交作业。碰到不懂的问题，也可以在线交流”孩子们有望不用继续背着沉重的书包，带着一本“电子书包”就可以“轻装上学”。虽然电子书包的应用尚有争议，但这种先进的教学手段的确是学生学习方式的一次革新。
三．信息技术的运用，应该”宁缺毋滥”
在本次比赛中，老师们都运用了先进的信息技术进行辅助教学。但在运用的同时，有的老师就忽视了信息技术辅助教学的本意，而一味强调信息技术的花样与先进性，造成了部分运用的无效性。正如蒋鸣和教授所说：“信息技术是为我们的教学而服务的，如果不能起到很好的教学效果，我们应该宁缺毋滥。”
我认为并非所有的课程都适合信息技术的整合，同时不能单纯的为了“信息”而“信息”，忽略了教学本质所在。现代信息技术辅助教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。
参与比赛的过程，本身就是一种财富。回顾本次比赛，虽然取得了一定的成绩，但同时也让我看到了自身存在的差距。
首先，我们与南方地区的老师在教学设计理念上存在差距。他们在教育教学理念上要比我们超前一步，他们的教学设计思路先进、新颖，不仅注重老师如何教，更注重学生如何学，课件的交互性、学生的自主性都得到了充分的体现和重视。
其次，课件设计要注重人性化，教学功能要完善，要符合儿童的年龄认识特点。比如来自山东省的封媛媛老师执教了“细节描写”一课，课件画面制作精美，由于这是一节作文课，教师巧妙地将画面中的人物头像遮盖，让学生猜想这个人的外貌特征，将细节描写渗透于教学之中。这样的设计得到了方正平教授的好评。我的感受是：我们离一流的课件设计、制作还有不小的距离；我们在教育理念和创新意识上还有更大的距离。我想，唯有不断创新，才能到达新的境界。
这次大赛是一次难得的学习机会，信息技术与课程整合是当前教育改革和发展的必然趋势，在瞬息万变的网络时代，教师自身如何更新知识、与时俱进，如何把我们的教学思维和教学模式融入教学之中，是我们必须共同面对的一项极具挑战性的全新课题。这次大赛是我专业发展的一次重要经历，成绩只代表过去，自己尚有很多不足，在今后的工作中，我会努力提高自身的专业素质，让学习成为提高自己的渠道,让学习成为我一生的精神财富,做一名学习型教师。
第二篇：教科院师生参加第十七届全国心理学学术会议
教科院师生参加第十七届全国心理学学术会议
（本网讯
教科院 全莉娟）由中国心理学会主办的第十七届全国心理学学术大会议于近日在北京国际会议中心隆重举行。本次大会的主题为“心理学助推中国梦”，旨在通过促进国内心理学界的学术交流，进一步提高科研人员、教师、研究生的创新与实践能力，力争让心理科学及心理学同仁成为推动实现中国梦的重要力量。教科院葛明贵教授、姚本先教授、桑青松教授带领研究团队赴京参加此次学术会议，展示自己最新的研究成果。罗兴根、丁园园、郭振娟、全莉娟、张冬梅、付梅等师生20余人也参加了此次盛会。
该院师生共有13篇学术论文被大会录用，并分别以学术专题论坛、口头报告和张贴展示三种形式作了会议学术交流。其中，姚本先教授率领的团队也是此次在全国各参会单位中被大会录用论文最多的一个团队，共有“大学新生的理想对学习适应的影响 :成就动机的中介作用”、“大学生村官理想的现状、特征及影响因素”、“教师与家长间的信任对学生学业成就的影响”、“流动儿童学校归属感的信度、结构效度验证”、“居民对科学的态度影响因素分析”、“农村留守儿童压力源的调查研究”、“空巢老人心理弹性的实证研究”、“距离如何影响亲密关系？ :异地恋大学生情感体验的研究”、“大学生‘耽美族’的现状调查及辅导”等10篇学术论文以口头报告和张贴展示的形式参与会议学术交流；桑青松教授率领的教育心理学研究方向共有“初中生英语学业情绪、自我效能感与学业成绩的关系”、“大学生心理疾病内隐污名现状及其影响因素”等2篇论文以口头报告和张贴报告的形式参与会议学术交流；全莉娟副教授的成果“新生代农民工价值观的特点”以口头报告的形式参与了学术交流。此外，姚本先教授还应邀主持了“学校心理学”口头报告分会场的交流。
参会师生表示，参与全国性学术会议，与国内外心理学专家学者的广泛学术交流和思想碰撞，充分认识到心理学人应有的责任和使命，提升了在各自学术领域的科研素养，开阔了学术研究视野，促进学术共同体的形成与发展。
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第三篇：参加教学之星大奖赛体会
“教学之星”大奖赛教学活动心得体会
大新镇中心学校 丁庆杰
参加了我县教育局教研室组织的“教学之星”大奖赛活动后，收获很大，现把参加该比赛的一些心得体会作一总结。
首先，这次赛课教师都是精心准备后讲的课，他们的课肯定有很多值得学习的地方，我先来谈谈这些参赛课的优点：
第一，教学观念新。表现为：（1）都体现以人为本，以学生发展为本，注重满足学生成长的需求；注重满足学生发展的需求；（2）教师能着力营造师生间、生生间的民主互动关系；（3）积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
第二，教学设计新，参赛教师在此时都充分展现了选手们的独具匠心的设计，值得一提的是其中有几位老师采用高效课堂的形式展开教学，让学生在合作探究中寻找自己想要的知识。
第三，提供的信息新，能把最新的时事及生活中典型的事例运用到课堂上来。贴近时代、社会、生活和学生的实际。
其次，参赛教师都很具创新精神，充分把握好新课标的标准，改变了以往的一问一答教学模式，此次比赛的教师都是用媒体上课的，精典视频，贴切的故事，有条不紊的讨论，使课一步一曲渐入佳境。另外进入有声上课的教师都有一技之长，他们身上展现出来的教育智慧和教学技能使我深刻认识到自己的不足，千里之行始于足下，我要抓紧时间充电，及时学习新课标、高效课堂理论，争取以饱满的心态投入新一轮教学教研中。
以上是我本次比赛学习的一点收获，除此之外，我还想说的是，我上完课后有点遗憾，总觉得如果自己再用心一点，也许会更好，为此，我总结出参赛注意的事项：
1、态度决定成败。一定要下定决心，认真对待，用心去备课，努力、全方面地收集相关的资料，一节课一节课地上，上一次改一次，直到自己、指导老师、学生满意为止。
2、要学会忍受失败和具备战胜困难的勇气，因为你每上一节课，其它老师都能找出很多的问题和毛病，这时候不能生气、也不能气馁，更不能用“人非圣贤，孰能无过”来安慰自己，因为对手是完美的。所以一定要认真记下所有听课老师的意见，拿回去之后自己慢慢分析，说的有理的就大胆地采用，这可能会有意想不到的效果。
3、要调整好心态，特别是我们年龄稍大的教师，更要抱着一种以学习为主的心态去参加比赛，当然也不能轻“敌”。更不能凭经验设计教学，要与时俱进赶上时代的步伐，不然淘汰出局是必然的！学习是弥补缺陷的有效途径。
4、比赛前一定要抓住与学生交流的机会，及时了解学生，因为有时候最好的信息和资源往往来源与学生。
以上是我对本次参加比赛的一些感想，今后我要更加努力把学到的新的、科学的东西贯彻到教学实践中去，不断地学习、不断丰富专业知识，提高自己的教育教学能力。
第四篇：关于参加辽宁省第十九届教育教学信息化大奖赛的通知
关于参加辽宁省第十九届教育教学信息化大奖赛的通知
各县（区）电教主管部门、市直中小学校：
根据辽宁省教育厅《关于举办辽宁省第十九届教育教学信息化大奖赛的通知》（辽教办[2015]26号）要求，经学院同意，我部决定面向全市各中小学校（含学前教育和特殊教育）征选相关作品，参加本次大赛所有项目的比赛，现将有关事宜通知如下：
一、大赛项目及我市预报名额（项目说明见附件）1.课件20个
2.课例10个（由上学期全市百节优秀整合课例中选拔）3.微课10个
4.一对一数字化学习综合课例2个 5.学科主题社区2个
6.教育教学工具类软件系统2个
二、大赛个人奖项设置
1.特等奖、一等奖：占各赛项报送作品总数的10%（代表辽宁省参加全国比赛）
2.二等奖：占各赛项报送作品总数的20% 3.三等奖：占各赛项报送作品总数的30% 4.优秀奖：若干名
三、参赛工作安排
1.四月底前，学院电教部下发本通知。
2.五月份，参赛教师制作参赛作品，市、县两级电教部门要积极协助和指导参赛教师的制作工作。
3.六月上旬，县（区）电教部门汇总、遴选、上报参赛作品，市直学校可直接上报到学院电教部。
4.六月十日（周三），我市参赛作品征集工作结束。5.六月十八日前，结束我市参赛作品的遴选和汇总工作。6.六月十九日（周五），赴省报送我市参赛作品。
四、作品报送要求
1.将作品光盘和纸质参赛作品登记表（一式三份）装入一个透明的、新的、按扣式塑料档案袋内，其中光盘要单独装入质量较好的软塑光盘套内，光盘上不可粘贴任何标志物，光盘套和档案袋的正面要粘有用四号宋体字打印的标签，分三行写明作品类别、作品名称、单位全称和作者姓名。
2.参赛作品登记表（见附件）要打字填写，选项时插入黑方块取代白方块，用A4纸正反面打印，按要求加盖有关公章。
3.光盘内包括作品和参赛作品登记表两个文件，其中，作品文件夹内包含作品所有文件（详见项目说明），文件夹以作品类别-作品名称命名，比如，课件-勾股定理。参赛作品登记表就用“参赛作品登记表”七个字命名。其中，学科主题社区、网络版教育教学工具类软件作品光盘中只有参赛作品登记表。
抚顺市教师进修学院电教部
2015年4月15日
第五篇：参加全国信息化教学设计大赛的几点体会
参加全国信息化教学设计大赛的几点体会
2010-12-28 上午 08:20:19 点击：1433 作者：谢晓峰 出处：装饰教研室
全国中等职业学校信息化教学设计比赛12月10—13日在沈阳举行，我作为河北代表队的一员参加了土木水利类建筑装饰学科的比赛，下面就本次比赛从以下五个方面做下总结；
一、比赛总体介绍
本次大赛由教育部办公厅主办，比赛包括多媒体教学软件设计和信息化教学设计。多媒体软件要求是针对一个相对完整的教学单元内容设计开发的软件，或者是某一多媒体教学软件的一个完整部分，可为模拟仿真软件、多媒体教学课件、学生自主学习软件、网络课程等，能够脱离平台运行。信息化教学设计重点考核教师的教学设计能力，特别是运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成特定教学任务的能力。参赛教师现场就信息技术在教学中的作用和预期效果进行讲解。
大赛设个人奖和团体奖。个人奖按比赛项目和比赛组别分别设奖。一等奖占参赛总数的10%、二等奖占总数的20%、三等奖占总数的30%，其余为优秀奖。团体奖设最佳组织奖10个。
本次代表河北参加比赛的学校除我们学校外，还包括河北省职教中心、唐山建筑工程学校、石家庄财校等
二、国家对中等职业学校信息化技术在教学中的要求
在本次大赛的闭幕式上，鲁昕部长做了重要讲话，讲话指出中等职业学校要利用信息化技术改造传统教学，改变一只粉笔，一本教材，一块黑板的传统教学方式，全面推动信息技术环境中教师角色的转换，教育理念，教育观念，教育内容，教学方法及教学评价等方面的变革。明确提出了几点要求：
1、加快信息化基础设施建设。
2、加快中等职业学校职业教育数字化资源开发。
3、加快培养适应教育信息化要求的师资队伍。
4、积极探索和构建信息化环境下的教学新模式。并建议中等职业学校可以借鉴中小学网页制作的经验，为提高信息化利用不断开拓新路。本次比赛的评委会主任清华大学教授程建钢，明确提出了运用现代信息技术改造传统教学，以教师为指导，倡导混合教学模式。
三、信息化技术在教学设计中的成功应用案例
本次比赛结束后进行了优秀设计的展评，看过之后感触很深，在这里给老师们介绍一下。
第一个是语文的信息化教学设计。课题是《黄河》。特色一：教师讲解富有激情，象诗朗诵一样，非常有感染力。良好的表达力吸引了在场的所有领导和老师。特色二：容量大涵盖广，大量使用视频及图片增强对课文内容的理解和知识的深层次挖掘。利用多种教学方法解决不同的问题。视频内容包含与黄河有关的历史、战争题材，讲述黄河在作者心中的意义，同时挖掘黄河流域文化，如秧歌舞、窑洞文化等，拓展内容。整个的教学设计信息的包容量很大，能看出教师对课程准备非常充分、理解很透彻、对如何吸引学生做的很成功。特色三：作业内容让同学们收集有关黄河的资料并制作网页，体现了教师对学生信息化能力培养和信息技术的要求。
另两个是加工类和土木水利类的展评。这两个的异曲同工之处都是使用虚拟现实技术进行授课。加工类软件设计展示的的是学生可以在电脑上输入数据和材质等。键盘和实际车间内的机床电脑操控系统一样。输入后可进行加工。声音与实际操作时一样。模具的加工过程和时间控制都是仿真的。利用这个软件授课学生们增强了身临其境的感受。可以自己模拟操作。提高兴趣。土木类展示的是《塑钢窗安装》技术，利用虚拟现实的技术来实现教学目标。从开始的窗口测量到窗户固定、打胶、检验。场景中有两个工人，学生在屏幕上输入需要的数据及其需要的材料，指挥两个工人进行操作，整个的过程学生都可以自行操控。使安装技术在轻松的点击过程中完成了施工要点，学生也熟悉了施工工艺。相比传统教学具有很大的优势。从展示中能看出老师展示的这些信息技术，其实是一个团队合作的结晶。现在国家也在倡导团队精神。跨专业合作，共同创造教学科研成果是当前教学研究的一个主方向。
四、参赛体会
就我自己参加比赛的体会给老师们说一说，今年是教师比赛的第一年，鲁昕部长讲以后年年都会举办。我觉得自己对信息化的认识不够，有些信息技术以前根本就没有尝试过，比如虚拟现实技术。还有些是能够实现但是在教学中没有做，比如网页制作技术和信息平台的支持。如果以往尝试去做，我相信会有很好的教学设计体验和成果。因为接触少，眼界窄，致使在接到这个信息化教学设计的任务后，不能很准确的把握方向。通过参加本次比赛也使得自己对教学设计的理解更透彻了，对信息技术的认识有了提高，但是把信息手段作为载体应用于教学还需要不断的去尝试。
我也非常感谢两次听课、评课对我的信息化教学设计提出宝贵意见的老师们，使我感受到教学团队的力量和支持。非常感谢学校领导和教学工作部给我锻炼自己丰富自己的机会，感谢张立斌老师的精美制作，谢谢！
五、参赛的信息化教学设计演示汇报
谢老师将自己参赛的教学设计进行了现场演示。
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