《大雨和小雨》音乐教学反思

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《大雨和小雨》音乐教学反思

《大雨和小雨》音乐教学反思1

本节课我以审美为核心,让同学在美的环境中学习音乐。结合同学年龄特点,为同学创设宽松和谐的学习氛围。以旅行的方式,让同学听到了森林里不同的声音、城市中车水马龙的声音,给同学自主地合作、探究、制造性的去发挥想象力的空间、让同学通过音乐教学实践、奥尔夫音乐律动、音乐小嬉戏产生对音乐的剧烈爱好与爱好,培育同学感受音乐、表现音乐、仔细倾听音乐的力量和好习惯。同时,我觉得教学中老师要设计更多奇妙的环节让同学去实践,去制造(例如歌表演、创编舞蹈动作、自编歌词等)。

不足之处:

1、课堂纪律把握的不好。

2、以倾听音乐为主做得少,培育同学自学这一方面做的不好。在以后的教学中我会改进,多以嬉戏教学法为主,让同学学得更轻松更喜悦,更能体会音乐中的美。

《大雨和小雨》音乐教学反思2

一、活动设计

我设计这个音乐活动《大雨和小雨》的目标是:1、能用剧烈不同的力度演唱《大雨和小雨》;2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨;3、主动参加音乐活动,激发对音乐的表现和制造力。

从这三个活动目标来看,我分析出几个问题:1、老师在清唱过程中有意识的用强弱不同的力度唱歌曲,但当提问:歌曲中大雨和小雨的声音有什么不同,幼儿的回答都没有答到点子上,在开场播放的《大猫小猫》的音乐强弱不明显,幼儿没有从中得到感受。2、整个活动的重点——“在熟识旋律的基础上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度”没有达到,幼儿始终围绕在表演动作,并且一开头幼儿第一次观赏歌曲时我的动作太过单一,导致框定了幼儿的创作动作的思维。3、幼儿的常规没有切实处理好,导致活动思路混乱。

二、感受与表现音乐节奏感的强弱

幼儿对声音大小的感觉有很多生活经受,其中下雨就是一个很好的例子,雨声有大有小,不同的改变形成了强弱的节奏。我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“滴滴答答”的声音,主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的辨别。但活动后发觉幼儿对下雨的强弱没有得到汲取,假如在活动中通过“响响的拍手”和“轻轻的拍手”让幼儿探究匹配雨声,在幼儿理解的基础上观看下大雨和下小雨的课件,幼儿就能较快的领悟歌曲的强弱关系了。

三、感受歌曲

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简洁,音乐形象鲜亮,富有儿童特点。本单元的主题是好玩的声音世界。声音是同学日常生活中最常感受到的一种自然现象。如在幼儿进行表演唱时有一种形式是:当唱到大雨时,让幼儿扬起手,唱到小雨时,让幼儿放下手。另一种形式是:表现大雨时,让同学们站起来,当表现小雨时,让同学们坐下来。这种边唱边表演的形式,会提高幼儿学习的主动性。这节课幼儿的主动参加性使得整堂课气氛活跃,教学效果较好,但还需进行跟进式研讨和磨课。

《大雨和小雨》音乐教学反思3

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音,并用拟人的手法,通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度,旋律流畅、节奏简洁,音乐形象鲜亮,富有儿。。

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音,并用拟人的手法,通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度,旋律流畅、节奏简洁,音乐形象鲜亮,富有儿童特点。

本单元的主题是好玩的声音世界。声音是同学日常生活中最常感受到的一种自然现象。课的开头,我先启发同学“观看”与“倾听”课堂中发出的`各种声音,并仿照这些声音。然后让同学倾听一种自然现象——雨,再引导同学听出雨声力度的不同——大雨(f)和小雨(p),以引出本节课的教学内容——歌曲《大雨和小雨》。

在朗读歌词环节中,我先根据歌曲的节奏型进行示范朗读,让同学有一个初步的印象,再让同学分句跟我进行模读。在同学们正确把握好节奏后,多给同学倾听歌曲的机会,使他们进一步的感受音乐。在教唱歌曲环节,我没有一句一句的进行教唱,而是通过多次倾听歌曲旋律,使同学们自主的进行学习。

在歌曲处理环节,引导同学通过强(f)和弱(p)的对比,来表现出大雨和小雨在音响效果中的区分,并运用肢体语言进行帮助教学,如一种形式是:当唱到大雨时,让同学们扬起手,唱到小雨时,让同学们放下手。另一种形式是:表现大雨时,让同学们站起来,当表现小雨时,让同学们坐下来。这种边唱边表演的形式,极大的提高了同学们学习的主动性。这节课同学们的主动参加使得整堂课气氛活跃,教学效果也特别好。

音乐是开启人类才智的钥匙,通过音乐艺术的感染,能起到训练、审美、愉悦的功能。音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力,让同学在学习过程中产生美感,感觉美,观赏美。音乐是听觉的艺术,对于学校阶段低班级的儿童,要重视听觉力量的培育。音乐是流淌的艺术,要结合肢体语言进行教学,让他们在轻松、愉悦的氛围中,边唱边表演,随着音乐做各种律动,以调动学习的主动性,进行音乐美的熏陶。

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