《山村的早晨》教学反思
山村的早晨是一首诗歌。描绘了山村早晨美丽和宁静,展现了山村里人们生活的祥和、愉快,表达了对山村的热爱和向往。
教师的语言创设情境,在本课中无处不在,例如:学习第一小节时,我说“山村的早晨是美丽宁静的,露珠落在花瓣上落在小草上,晶莹剔透,微风吹来,摇摇欲坠,谁还愿意读一读?”。一下子激发了学生的朗读兴趣。
例如:学生学习四~七小节时,我说“请同学们选择自己喜欢的方式读课文,在你们读课文的同时我也在读,我要读你们,我要在你们的表情和动作上感受你们读书的喜悦”,这样一说学生们就有了被关注的喜悦,真正实现了师生的互动。
再如:欣赏其它地方的晨景时,我利用课件和语言由课内延伸到课外。由本文延伸到自然,进一步激发了学生的情感。
其实呢,创设情境本身就是培养学生语感的很有效的途径。通过创设情境,启发想象,营造氛围,使学生在情境中动情,与作者的情感产生共鸣,从而培养语感。除了创设情境培养语感之外,我还运用品词析句体悟语感。例如:在教学课文第二小节时,两种写法进行比较,让学生说说加上这些形容词好吗?好在哪?
我还注重了各种形式培养学生语感,如:指名读、齐读、分组读、师生合作读等。
本堂课的特点还体现在:①教给学生读书方法,边读边想象。
②体现了个性化的阅读。鼓励学生带着自己的感受读书。总之,这堂课较圆满地完成了教学任务。
当然,由于教学准备不够充分,加之学生成绩参差不齐,教学中还存在许多不足之处,希望老师给我多提宝贵意见,以期取得较好的教学效果!