菜园里评课稿[共五篇]

第一篇：菜园里评课稿

菜园里评课稿

识字写字是阅读和写作的基础，也是一、二年级的教学重点。识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。李老师在《菜园里》这一课的教学就紧紧围绕这一重点进行了教学，并具有以下特色：

1、设置情境，唤起情感

识字教学首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，这里第一学段的目标，因为这是培养学生独立识字的前提。在教学中，姜老师创设了一个将孩子引入菜园的情境。把认读生字这一呆板的教学形式变成了孩子们轻松愉快的呼唤蔬菜朋友的名字。孩子们面对不再是一个个冰冷陌生的生字，而是一个个生动活泼的蔬菜朋友。拉近了学生与教材的距离，赋予词语的生命力，唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的兴趣。学生在这种情感的支配下，就会自主识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识的喜悦。

2、手段丰富，方法多择

教学中，姜老师采用了多种教学手段和教学方法进行教学，不仅激发了学生学习的兴趣，而且为学生主动识字，掌握独立识字的方法提供了条件。教学中动用直观教学手段，朗读识字法词卡识字法，猜谜语识字法，表演识字法，游戏识字法，多种方法的综合运用，不仅使学生在很短的时间里掌握了所有的生字，而且有效地巩固了现有的知识，迁移学习新的知识，很好地体现了语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字写字，阅读，写作，口语交际和学生思维的影响这一理念。

3、姜老师让课堂多一些互动

课堂教学不是简单的知识学习的过程，而是师生之间共同成长的生命历程，课堂上，只有师生互动，生生互动，在动中求“悟”，动中求“活”，动中求“放”，语文教学才会涌动生命的灵性，并生成一种动态的美。

例如：姜老师在教学“卜”、“心”这些生字时，创设“我做你猜”的'游戏情境，给孩子识字的乐趣，还有姜老师是以一种赏识的心态，给学生人文的关怀。如“你的识字方法有很创意，给你一颗‘智慧星’；“你听得很认真，给你一颗‘文明星’有进步的给“进步星”；还有“识字星”、“读书星”等这些激励赏识给了学生极大的学习动力。

4、以学生为发展为本，引领学生掌握各种技能。

在教学时，姜老师一切从学生生活经验和已有知识经验出发，设计教学，展现教学。在教学过程中，注重以学生为主体，通过引导学生自主学习，主动探究来获取，并将学习生字与积累语言，发展语言，发展学生的思维结合起来，比如：开始时，姜老师让学生跟着课件叫叫蔬菜的名字。在识字中，让学生根据自己情况选择认知蔬菜名称，学习生字；在学习儿歌前，请学生结合生活体验介绍蔬菜的特点。整个识字过程，培养学生对语言文字的理解发展学生的思维。

5、多种形式复现生字，多种感言参与活动。

一年级的孩子注意力不稳定，不持久，很容易被一些新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记，巩固生字最好的方法就是复现。因为多种复现形式促使学生多种感官参与其中，姜老师在教学中采取了以下一些复现形式：

①课件出示图片下注音的词语同桌互读

②去图读注音的词语

③开火车读

④登山读

⑤去掉拼音读

⑥小老师带读

⑦出示回片读

⑧把生字送回儿歌中读

⑨最后课件再出示没有拼音的生字词巩固读。

通过以上这些多种形式的生字复现充分调动了学生眼、耳、口、鼻多种感官，让学生在愉快中不知不觉认识了生字。

我觉得在上课之前老师能让学生跟随父母去菜市场，看菜买菜，认菜，了解并收集有关蔬菜的知识，这样效果会更好。

第二篇：《菜园里》教案

执教者

余姚SLQ小语

课题

《菜园里》

一、教材说明

本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

二、教学目标

1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“ ”和2个偏旁“走、几”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

三、教学时间2课时

四、设计思路

一年级学生学习主要靠教师的引导，所以设计本课教学过程时考虑的是：

1、教学内容生活化。生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。教师自带一些蔬菜，让学生去看看，去摸摸，去闻闻，直接将情景生活化，使学生不觉得学习的压力。此时课文所要学习的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合，而是一个个他们急于认识的朋友。学生在玩玩说说中学会了观察，识记了生字，并提高了表达能力。

2、教学形式多样化。单独学习，同桌配合，小组合作创优胜，在多种教学形式下，学生能始终保持高涨的学习热情。课件的适时运

用，能给学生的学习起到恰到好处的作用。

3、教学时间灵活化。本课教学预设两课时，具体环节的教学时间不作硬性规定，视学生的学习情绪，学习状况再定。

五、教学准备

1、教师准备茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、西红柿的图片课件以及课文课间。

2、在学生课桌上放一个信封，里面放有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”的字词卡片，数量与学生人数同。

3、课件演示内容：（1）一幅菜园的风光，菜园里要有儿歌中介绍到的各种蔬菜。并设置热区点击放大，帮助理解“茄子打灯笼、萝卜捉迷藏、南瓜越老皮越黄、菜园一片好风光”（2）田字格书写“卜、心”的过程演示。

六、教学流程

（一）谈话揭题，提示学法。（3分钟）

1、小朋友们，今天，我们要到一个地方去参观。（课件先出示菜园全景，随后出现“菜园里”三个字）这是什么地方呢？瞧，“菜园”这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，读准字音，（注意菜是平舌音）记住字形。（可提示学生利用形声字特点来记）贴题目

（二）看图识记，巩固认字（10到12到分钟）

（1）现在我们已经来到了菜园里，呦！菜园里的蔬菜可真多呀！看，老师呀把它们一一请到了教室，让它们来到了大屏幕上。看看小朋友认不认识它们，能不能叫出它们的名字。在考小朋友之前，老师有个小要求请你听好了，先请每位小朋友，自己试着读读这些蔬菜，不认识的借助拼音读读。读完一遍请举手示意老师你完成了这个小任务，当老师举手示意时，请每位小朋友安静，因为老师要邀请读的最棒最勇敢的小朋友来展示，好吗？开始吧！好，谁先来认认它们？（指名

2、表扬。小老师带读、齐读、去掉拼音齐读、（表扬自己）开小火车）这些小火车司机可真了不起。读得都很不错。（5分钟）

（2）下面，老师要来考考小朋友的记性，看，这些蔬菜，跳出屏幕，来到了老师的手上，我要邀请小朋友来和老师一起玩个游戏，想玩吗？好，游戏开始了，请小朋友根据老师手上的字词卡片，你们来叫出它们的名字。看看谁读的最标准，把音节声调读准确（游戏1）（2分钟）

（3）真棒！老师要奖励你们玩第二个游戏。老师在你们的抽屉里放了一个信封，请你拿出里面的词语卡片倒在桌子上，根据老师大屏幕上的图片，请你找到相应的小卡片，展示给同桌看，看看谁的记性好，能快速的找到它们的名字，试着记住它们的名字，好不好？小朋友们可不要把它们名字叫错了！（游戏2）（3分钟）

此部分预设15分钟，视学生学习情况调整。

过渡语：游戏好玩吗？做完游戏，老师要带小朋友来做做课间操吧。请小朋友和同桌一起，跟老师一起来学学。（课间操3到4分钟）

做完了游戏，下面老师让你们来参加比赛，你们想不想参加？好，那么让我们赶紧打开语文书，来读读课文，等会，我们来进行朗读比赛，看看谁是小小播音员，谁最会读书了。好不好？

（三）初读课文，整体感知（6分钟）

1、你们刚才认识了那么多的蔬菜，它们有什么特点呢，下面，我们来读读课文，从课文中来找到答案吧！请小朋友们先自由朗读课文，一边用手指点着字，一边读，看谁能把课文中的字宝宝都读正确。读完，请你举手告诉老师，开始吧！（3分钟）

2、刚才小朋友们读得真认真，老师要想邀请小朋友来帮个忙，老师准备了这些生字宝宝，喏，它们都在大屏幕上，想请小朋友来帮老师在语文书上用笔圈出来，请你们再读读课文，边读边帮老师圈出这写生字宝宝，圈好后，也请你举手示意老师，好吗？开始吧！好，请看大屏幕，老师用红色代表了这些生字宝宝，你圈对了吗？请举手，表扬一下自己。（2分钟）

3、下面，谁愿意来把课文读给大家听，老师请他来读读，谁来试试？真勇敢，读得声音响一些，好吗？其他小朋友认真听，然后来评评他读得怎么样，好吗？（评，表扬）（1分钟）

（四）看图探究，巩固诵读（6分钟）

1、说说这些蔬菜有什么特点？（出示相应的图片，指名读，比赛读，齐读这个特点）

豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。

茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。（看课件说，茄子高高的挂

在枝头，就像一盏盏的小灯笼。读出可爱来。注意轻声。捉迷藏可联系生活：让学生先说说看看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”）

辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。（南瓜小的时候是什么颜色的，长大成熟变成什么颜色了？所以说，南瓜越老皮越黄）

过渡语：这些蔬菜真是太可爱了，它们不仅样子可爱，而且颜色也漂亮，请看大屏幕，说说有哪些颜色？

完成“画画连连”一题。（以小组成员全体既快既正确为优胜。）

（五）学写生字，指导规范。（8分钟）

本课写字教学要注意“卜”，垂露竖，竖在竖中线，起笔重，顿一顿，中间轻，回笔往上收；点在横中线，平一点。轻落重。

“心”这个字的指导：首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。“ 卧钩”是新笔画，可先启哪学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，横中线位置找中点靠左些，卧钩横中线中间靠右些，运笔渐重，弯到竖中线往上抬，找到左上角对齐出钩，钩之前要顿一顿再钩。第二点在竖中线的左边，第三点是平点。最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。（完成课堂作业本第一题）生写，师巡视、展示、评议

拓展：课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果，将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称。如果能像儿歌那

样给它编写一两句，写写它的特点就更好了。最后，我们把这些实践活动的成果贴在教室里，布置一个“蔬菜瓜果园”。

（这样既激发了学生再学习的热情，又使学生将认识事物、学习汉字结合起来，还美化了环境）

第三篇：《菜园里》教案

《菜园里》

教学目标：

1.认识14个生字。

2.能正确、流利地朗读儿歌。3.认识一些常见的蔬菜。

教学重难点：认识14个生字。教学过程：

一、谈话导入

1.照片导入。同学们，上个礼拜罗老师带大家一起去逛了自选商场，今天，让我们跟着他们俩（出示照片）：朱方逸和肖胡斌去另一个更好玩的地方去参观。2.瞧，这是什么地方？（板书：菜园里）你们有什么好办法记住“菜”“园”这两个字呢？ 菜，加一加，组词法。你还在哪里见过这个字？

园，加一加。国字框，很多的东西围在一起就叫做园。种着许多蔬菜的地方叫做（菜园），种着许多果树的地方叫做（果园），有许多学生的地方叫做（校园），你们还知道什么园？

3.今天，让我们一起去菜园走一走，认识一下各种蔬菜朋友。

二、口头表达

1． 看图：现在我们已经到了菜园里，瞧，菜园里都有些什么菜啊？ 2． 用“菜园里有„„有„„还有„„”的句式表达。

三、识字交流

1.读拼音识词，出图片。（九种蔬菜）2.去拼音识词。3.去图片读词。

4.游戏读词（拔萝卜）。

5.识记会认字（游戏：提篮子）。

四、课中休息

播放《拔萝卜》动画，可跟唱。

五、学习儿歌，随文识字

过渡语：蔬菜宝宝们为了奖励我们一三班的孩子，一起编了一首儿歌送给大家，我们快来读读吧！

1.多种形式读儿歌，度准确，读通顺。（1）自由读。借助拼音吧字音读准，把句子读通。（2）同桌互读。帮助同桌纠正字音。（3）齐读。（4）个别展示读，相机指导轻声字。（灯笼、衣裳、萝卜）（5）自由读课文。2.随文识字。（1）读卡片认生词：细又长，捉迷藏，尖尖嘴，越老皮越黄，好风光。（2）读卡片认字。（3）分享识字方法。

六、巩固和拓展识字。

1、小猴子指路。

2、小猫带路运萝卜。

3、罗老师请客，你们点菜。

七、作业：设计营养餐。

德润园小学 罗紫平

2014.12.15

第四篇：教案 菜园里

菜园里

教学目标：

1、认识9个生字，会写两个生字

2、能认识各种蔬菜名

3、激发学生热爱大自然的兴趣 教学过程：

一、导入

今天老师带大家去一个好地方，看，这是哪里？

对啦~

看老师把它写在黑板上，仔细看老师写课题。

谁能来读一读？ 你来，菜这个字你读得真好，这是一个平舌音），你来，你来，你再来读读，大家一起读。

【菜】

再看课题，“园”字的音节是——

真棒，老师一提示你就知道了。

园的身上还有我们要认识的新偏旁，叫做【方框儿】。认识一下它，读一读。你知道的还有哪些字也是这偏旁的？

种满蔬菜的田地叫做——“菜园”；可以看到很多小动物看的地方叫做——“动物园”；平常散步、锻炼，有花有草的地方叫做——“公园”；我们学习，活动的地方叫做——“校园”。

二、接触蔬菜

1.今天我们还是去菜园走一走，看看菜园里有哪些东西。找到了告诉老师 2.【接触蔬菜】——打个招呼

要求说完整

茄子（一组学生，带卡）

萝卜（一组学生，带卡）轻声的评价

白菜

卷心菜（带卡）

南瓜

黄瓜

豆角（带卡）

西红柿

辣椒

你找到了吗？找到了你也来读一读。你来。你，你把轻声读出来了，你，你，一起

找到萝卜的举举手，那我请你也来读一读。你，你，要注意后面是轻声跟老师读

这个蔬菜不是很熟悉，它叫——我再请几个小朋友读读。你，你，你，一起来

读这个卷心菜的时候，我们要注意的是心的拼音是前鼻音。一起读一读，读。3．都找到了，自己读一读，记一记这些蔬菜的名字。

三、带拼练读——深入学习

茄子

萝卜

你会读吗？你发现了什么？总结。

白菜

卷心菜

还有哪些菜？你会读吗？你发现了什么？？总结。

南瓜

黄瓜

还有哪些瓜？你会读吗？你发现了什么规律？总结。

豆角

西红柿

辣椒

1.蔬菜宝宝跑出来了，看看你还认不认识

第一组蔬菜。你来读一读。你来。你来。有没有发现它们有一个共同规律。跟老师读。

下一组蔬菜。你来。你来。除了这俩个，平常我们知道的还有哪些瓜。再来读读

下一组。你读。给心找找朋友。

你来，你知道的还有什么豆呢。我们把今天学的这个豆再读一读【卡片】。Ps：举手多久告诉同桌

四、去拼练读——记住

拼音宝宝不见了，你还认识它们吗？

前面一行你读 你接着来，你可以吗？ 同桌接下去 重读一次 男同学读读

女同学是不是也记住了 全班一起读一读

五、打乱练读——检测

现在蔬菜被装进了几个大麻袋，你看不到它们，但是贴上了只看得到标签，你知道里面装的是什么菜吗？

你来读一行„„

开小火车。

开小火车

六、词入诗歌

我们认识了各种各样的蔬菜，蔬菜打算送我们一首儿歌。是怎么样的一首呢？打开书本95页，自己先读一读。（2-3min）

会读了吗？我请几个小朋友来读，第一行，X读。你接下去。你，你。在此将特别容易读错的几个词字卡片做出来。（这一步再备得细一些）菜园里真好看，怪不得书本儿歌的最后俩行说，一起读——

我们全班在一起读读这首儿歌，豆角青青细又长，预备起——

七、写字

读了那么多，我们来写写字吧，看，这是今天老师要教大家写的字。

我们看第一个，仔细观察，告诉老师它每个笔画在田字格中的位置。【卜】。老师还要提醒大家的是点要往外点，不要往下（先对着PPT书空）

拿起小手，跟着老师写，你也写几个。

笔放下，我们看再“心”，这里有一个新笔画。我们看——它像我们人怎么样的时候，（躺着卧着），所以我们叫他卧勾。【卧勾】

读

我们先来学习卧勾的写法，拿起小手跟老师写，“轻轻起笔重重弯，挑勾之前先停顿，对准左上再出尖。”

再看心的三点，仔细观察，你觉得每个点写的时候要注意什么？【三点】

看老师写心，拿起小手，——

现在，我们自己也拿起笔来练练看。

投影评字。如果你有同样的问题，现在把它纠正好。

八、巩固复习——卡片检测

好，先把笔放下。今天我们去菜园走了走，认识了很多蔬菜的名字。现在老师来看看你们是否真的记住了它们。谁愿意来试试？

（这一步去掉，因为与识字无关）今天的课就上到这里，下课。

第五篇：菜园里教案

3、菜园里

教学目标：

1、会写“又”“风”两个生字，认识部首“风字框”。

2、能正确、流利地朗读儿歌，认识蔬菜，了解它们的特点。

3、认识到农民种植蔬菜的辛苦，学会珍惜粮食。教学重点：正确流利地朗读，了解蔬菜的特点。教学过程：

第二课时

一、温旧知新

１、这节课我们一起又来到《菜园里》(板书课题)，你们瞧，蔬菜宝宝出来欢迎我们了，我们赶紧和它们打个招呼吧。（出示：蔬菜图片加文字）（注：自动播放）

2、蔬菜宝宝真开心，你们都认得它们，可是，如果没有图片的提示，你们会认得他们吗？（师：我们来试试吧）出示生词卡片，开火车读。

3、在这些词语中，“茄子、萝卜”它们是轻声音节，大家都读得很好，我们这首儿歌中还有两个轻声音节，你们会读吗？（出示“绿衣裳、打灯笼”个别抽读）

师：这些轻声音节回到儿歌里会读吗？小朋友们自己再读读，注意读好轻声音节。过渡：词语读得这么棒，相信大家读起儿歌来一定很好听。

二、学韵文

㈠、初读，整体感知。

１、师：现在老师想请几位同学来读读这首儿歌,每人读一句,我要请几个同学呀?(四个)你们是怎么知道的?(有四句话)你怎么知道有四句话的?(四个句号)２、现在我请四个同学来读读这首儿歌，其他的小朋友边听边拿出笔来把儿歌中的蔬菜宝宝圈出来。师：你们找到了几个蔬菜宝宝呢？（六个）这六个蔬菜宝宝你喜欢谁呢？把你喜欢的蔬菜宝宝读给你的同桌听，并告诉同桌你为什么喜欢它。

３、汇报：大家都说得可起劲了，谁来告诉全班同学，你喜欢哪个蔬菜宝宝？（相机出示学生汇报的句子）

㈡、精读，品词析句。豆角青青细又长

１、你喜欢豆角宝宝啊，能说说为什么吗？程老师把它请到黑板上来。（贴图片）你知道它喜欢穿什么颜色的衣服吗？（绿色）你是怎么知道的？这儿有个什么词告诉我们大家的？（青青）在大自然中，我们还可以说什么青青呢？幻灯出示：（豆角）青青细又长

（）青青（如：小草青青、树叶青青，禾苗青青„„）

２、上一节课我们知道了（一下子出示多种豆角图）（师指屏幕）这一些都叫„„？（豆角）３、这些豆角长得„„？（细又长）

４、指导朗读：还有谁喜欢豆角宝宝的，一起来读读吧。黄瓜身穿绿衣裳

１、说说你为什么喜欢他？（奖励图片）（我们请出黄瓜来，贴图）

２、师：黄瓜的“绿衣裳”多美啊！你能夸夸它吗？黄瓜听了你的夸奖，美滋滋的，想和你做朋友呢！３、男女赛读：女同学一起来夸一夸吧！男同学也来夸夸吧！４、句式训练：

听了你们的夸奖，其他的蔬菜宝宝也想穿上衣裳了。师：谁还能说说„„

身穿

衣裳（幻灯出示文中的几种蔬菜名称，学生练说。）

茄子高高打灯笼

１、大家瞧，茄子宝宝来了，（幻灯出示茄子图）

２、师：观察一下这两个茄子的形状，你有什么问题要问吗?(他们的形状不同,可他们都是茄子。)这圆滚滚、胖乎乎的茄子，多可爱啊，你看它们像什么？（灯笼）请一个同学读读这句话，这句话中有一个表示动作的词，你能在书上把它找出来吗？（打）请一个同学做“打”的动作，在课文中是让我们“打”茄子吗？那这里的打是什么意思呢？

３、看，一只可爱的鱼儿打着灯笼向我们走来了，你们看（幻灯：打灯笼的图和茄子对比）它是怎么做的？打——提，高高地举着。

４、谁来读读这顽皮的茄子呢？（个别读，）萝卜地下捉迷藏

１、你喜欢萝卜啊。可是，老师在菜园里怎么找不到萝卜宝宝呢？萝卜到哪去啦？（在地底下呢）（幻灯出示萝卜图）萝卜的叶子（在地面上），根藏在（地底下），有时候会探出一点小脑袋，偷偷地看小朋友一眼，就好像在跟我们？（捉迷藏）

２、来，谁能告诉萝卜你已经找到他了，别躲了。我就把淘气的小家伙就送给你了！（个别读。（奖励图片）

３、全班齐读。（茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏）（此处应读完整句）辣椒长个尖尖嘴

１、你喜欢辣椒啊？它可辣了，程老师很怕辣，你能把它读得可爱些，让我也想尝尝辣椒吗？ ２、听了你的朗读，我还是有点怕辣椒，你来把它贴到黑板上吧。（让学生贴辣椒图）３、贴完了图，你能再读读吗？问：你能告诉大家哪里是辣椒的尖尖嘴吗？

４、我们加上动作来把辣椒读得可爱些，让怕辣的同学也想尝尝辣椒吧。（小组轮流加上动作读）

南瓜越老皮越黄

１、南瓜来了，它把自己的相片带来了，看看它从小到大发生了哪些变化？

２、（幻灯出示）南瓜宝宝刚长出来的时候，皮是绿绿的，薄薄的，像婴儿的皮肤，等它长大了，变老了，皮就黄黄的，厚厚的，这时候它就成熟了，我们就可以把它采下来了。

３、指导朗读第三句。师：谁来夸夸南瓜宝宝？（个别读，读得好的奖励图片）

三、练习巩固

１、师：这些蔬菜不光外形好看，生长的位置不同，他们的色彩更是五彩缤纷，非常吸引人。你们能画出这些蔬菜的颜色吗？（看课后练习，让学生画蔬菜颜色，并把蔬菜和颜色连上线。）

２、个别展示

四、总结学文

菜园里的色彩真是五彩缤纷，我们说：（生：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。）(板书：好风光)这么美的风光是谁的劳动成果？（农民伯伯）我们来夸夸他吧。（提醒加上动作读整首：个别或两三个，然后女生、全班）（反复诵读：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。）

五、学生字。

这节课我们认识了这么多蔬菜宝宝，现在我们还要学习两个生字宝宝呢：（出示生字卡片：又）１、学习“又” A、形、义

师：“又”是一个象形字，它的原来的意思是右手，我们来看看古时候的“又”是怎么写的。出示骨文，金文小篆,又楷体

甲师：又象右手的形状,大家仔细瞧瞧又是怎么变过来的，“横撇”是什么？“捺”呢？刚才我们知道了又原来的意思表示右手，今后我们还要学习到许多“又字旁”的字，他们多与手的动作有关。

B、笔画

师：“又”字一共有两笔写成，第一笔是„„？第二笔是„„？大家看看，这个字在田字格里要怎么摆呢？（出示田字格观察，交流，师范写生书空，描红）（强调：捺脚和撇尖要平）

提醒写字姿势：三个一。足安、身正、肩平。（同桌互相看看，有没有小朋友没做到三个一？）２、学习“风”。（出示：风）

师：学习风字之前,我们认识一个新的部首“风字框”。“风”字一共有四笔写成，第一笔是„„？第二笔是„„？大家看看，这个字在田字格里要怎么摆呢？（出示田字格观察，交流，师范写生书空，描红）（强调：第二笔是横斜钩）

师：除了课文中的“风光”，谁还能和风字交朋友？

3、评价，先展台，后同桌互评。

五、拓展：今天我们在菜园里认识了蔬菜宝宝，周末大家可以去果园认识一些水果宝宝，看看能不能

也给水果宝宝编一首儿歌呢？回家试试吧。