习作我的理想教学反思（5篇模版）

第一篇：习作我的理想教学反思

习作我的理想教学反思

身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的习作我的理想教学反思，欢迎大家分享。

《习作三我的理想》教学反思这节课我主要有以下收获。第一、重视单元备课，抓准教学重难点。备课之初，我不知习作评改课的重点是什么，现在，我已清楚地认识到，唯有认真研究教材，做好单元整体备课，抓住单元训练的重点，才能设计出实用高效的习作备课计划，才能让学生真正在习作课上有所收获。

每个单元的训练重点就是习作课的指导和评改重点，而第一次出现在习作要求里的新的训练点也就是本组训练的难点，在习作教学过程中，教师就应该想方设法突破这个难点。

第二，提升教师素养，提高课堂有效性。在习作课上，如果教师有较强的驾驭教材和课堂的能力，善于抓住课堂生成点与学生展开谈话、点拨，有高妙的评价能力等，就会激发学生的写作欲望，点燃学生的创作热情。

细节上要鼓励学生，孩子肯定会更加坚定自己的信念，体现“作文就是做人”的教育理念。第三、彰显童心，用心灵解读心灵。教师的语言要赋予儿童化，课堂语言要由成人化趋于儿童化。于是我就特别注意这个问题，每设计一句话，我都考虑学生能否听得懂。我还向学生请教，让他们帮我设计课堂语言，感觉效果特别好。作文点评就应该是用心灵解读心灵，我们要尊重学生的童心，尊重他们的独特感受，尊重他们的语言表达方式。

但在这节课上，还是有一些小环节没有处理好。如，让学生说说“平时你们是怎样评介和修改作文的？”我是希望同学们从字通句顺、布局谋篇、感情是否真挚等方面来谈，可学生们说得却是他们怎样通过小组合作来进行评介，这就说明我提的问题不恰当，如果我的问题更清楚一些，像“平时你是怎样修改自己的作文的？”或许学生的回答就会达到我们设计这个环节的目的了。通过听课老师的评议，结合学生课后的习作，我也发现课堂教学存在着一些不足。如：教师似乎在牵着学生鼻子走，不敢放手让学生谈看法；习作指导游离于本单元课文之外，体现“读写结合”理念的地方太少；没有教会怎么样把情节细化，把文章写具体。课堂发言面较窄，对学困生关注不够，导致他们的习作依然是“无米之炊”，三言两语难以成文。要想提高孩子的作文水平，是一件长期坚持不懈的事情。对我们语文老师的要求也越来越高，自己还有很多不足之处，驾驭课堂的能力有待加强，踏实上好每一节课，而不是演好每一节课！

一、认真分析了教材和学情，确定好教学目标和重难点。

体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习”这一具体要求，制定了本堂课的教学目标和重难点。

二、优化了教学理念。

在本节课的设计中，我的教学理念是这样的：

1、注重活动，淡化说教。充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生获取知识，明确现阶段我们的共同理想和奋斗目标。

2、关注认知，强化体验。如让学生结合自己的生活经历，去体会改革开放以来我国人民生活、祖国面貌所发生的变化以及还存在的问题，培养其爱党、爱国的情感和历史使命感，使教学内容得以内化。

3、重视学生之间的互动学习。由于在经历、知识、生活范围上相近，学生互动式学习，更容易使他们在仁者见仁智者见智的讨论中接受教育。

4、突出探究式学习，通过谈“我的理想”，培养学生的思维能力。

5、加强社会实践活动，组织学生完成课后实践活动，进一步增强他们的责任感和使命感。

三、合理采用了有效的教学方法。

为了突出教材的重点、突破难点，使学生达到本框题设定的教学目标，基于本学科、本框题的特点，以及学生感性思维能力较强、理性抽象思维能力较弱的特点，这节课我主要采用了以下的教学方法：

1、教学方法：

（1）直观演示法：借助多媒体教学手段，利用文字、图片、图表等有关资料进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

（2）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式，亲身体验、感悟、理解、获取知识，培养学生的自学能力、思维能力和活动组织能力。

（3）集体讨论法：通过集体和分组讨论，让学生明白实现个人理想的重要性，有助于突破难点，同时也培养了他们团结协作的精神。

2、学法：

在教学过程中，我特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了自主探究法、分析归纳法、小组合作法、总结反思法、课后实践活动等方法。

四、教学过程落实有效。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，教学目标达成效果好。

五、存在的不足。

1、时间安排上，出现了前松后紧的情况，所以造成后面的教学内容结束得有些仓促。

2、引导学生上，还不够全面。提问学生时，总有一部分学生举手作答，可另一部分学生却没有主动，这时却只是关注那部分举手的`学生，而忽视了其他的学生。

总之，在新理念、新方法的指导下，本节课，我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观演示、活动探究、集体讨论等教学方法，以“教师为主导、学生为主体、学法为重心”，放手让学生自主探究地学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。以后我会汲取成功之处的做法和经验，把自己的不足之处尽力改掉，期望有更大的进步。

六年级下册第三单元习作是以《我的理想》为题，要求介绍我的理想是什么，为什么会有这样的理想，怎样实现自己的理想。老实说，备课过程中并没有感觉这个作文如何难写，因此在指导的过程中只注重了对“理想”含义的指导和“如何产生这样的理想”的指导。具体如下：

教学前，我布置学生自读习作要求，查字典明确“理想”含义，查资料搜集理想名言，名人为理想不屈奋斗的故事，为学生正确理解“理想”含义，受到名言集名人故事的熏陶教育，从而反问自己有没有理想，是否该树立较为远大、有益于他人的理想，即达到思想教育的目的，又为课堂教学的顺利进行做好了铺垫。

教学伊始，学生便交流对理想含义的理解——理想，是对未来的想象和希望，是切合实际的可实现的，不同于幻想、空想，有益于他人的理想才算是有意义的。接着，他们结合名言及名人故事分析理想对于人生的导航作用。教学进入重要环节，围绕三大习作要求导写。他们谈及自己的理想，当教师、当医生、当兽医、当导游、当作家……言谈中充满自信自豪。问及产生理想的原因，有的学生有些茫然，似乎忆不起其中原因，或不知如何表述。思考了一会儿，几个“写作高手”，陆续举手发言，我便及时小结板书：产生理想的原因——一件事、一个人、一句话、一本书、一种爱好……学生思维的闸门被打开，发言者便越来越多。

在谈及“实现理想的方法”上，忽略了指导。因此在批改过程中，出现了问题。很多学生以一句“好好学习”作为万能公式，写得空洞而肤浅。仔细反思自己的教学和学生的习作，我决定在讲评的过程中加大这一点的指导力度。引导学生分别从“反思过去”、“把握现在”、“展望未来”三个方面进行思考描述，要根据不同理想，不同职业、工作特点具体而实在的谈自己实现理想的打算、方法。要让孩子们对这篇文章写些什么、怎样写更加了于心胸，在修改中改出更好的文章。我满怀信心的期待着………

看来，如何提高作文教学质量，我们真的要思考很多很多……

上完第三组口语交际课《我的理想》，我的心情久久不能平静。课堂上的欢笑与泪水并存，是我讲课以来很少有过的现象。这不禁让我百感交集。这堂课有精彩之处，但更有缺憾之处。印象最深的，是学生向我打开心门，坦诚自己理想的时刻。那一时刻，我和听课的老师全被感动了。像这种完全和学生融为一体，无所顾忌地进行心的交流、情的感悟，其实是语文课必须得有的一种状态与特色。但遗憾的是，我很少把学生带进这种状态。所以，当我看到学生们对我毫无保留地表达自己真实的情感时，我惊呆了。我看见听课的老师也很惊异。我们竟然都被这些学生引领着一起流泪，一起欢笑。学生们的真情流露，让我看到了未来，也让我更深刻地意识到了语文课的重要。

回顾这堂课，过程其实很简单，我先是以聊天的方式引导学生回顾了英雄的理想，再解读了与理想有关的名人名言。然后在学生的要求下，用风趣的语言讲述了自己的理想故事。也许就是这个故事，舒缓了学生对老师前来听课的紧张感，课堂气氛开始活跃，很多孩子举起了小手开始争先恐后的发言。

杨肖首先说她想当一名医生。原因是前几年奶奶患青光眼没钱治病，当奶奶向爸爸和伯伯借钱时，他们竟然都不答应，理由是奶奶年纪大了，用不着治了。结果硬是把奶奶给拖成了个盲人。杨肖希望自己快点长大，治好像奶奶那样没钱的病人。杨肖说完后泪流满面......我们为她的孝顺鼓了掌。教室里有许多孩子也流泪了。为杨肖苦命的奶奶。

黄洁婷的理想是当一名心理医生。原因是这个社会上有太多的抑郁症患者，他们动不动就自杀或做出其他过激的行为，她想拯救这些痛苦的生命。还有一个原因就是她的堂妹是智障儿童，因为在学校表现不好，低年级时经常被老师请家长。有一次她也被堂妹的老师叫去，老师那天说的话让她几年都忘不了。黄洁婷希望自己当心理医生后能改变堂妹的现状，使她不再受别人的歧视和嘲讽。她说着说着就哽咽了。

还有想当音乐家的孙世博，说他的爸爸去世了，妈妈也远离他。他是爷爷奶奶拉扯大的，从小他就很喜欢唱歌，想有一天能谱写出动听的乐曲来感谢爷爷奶奶对他的照顾。我要他即兴演唱几句，他唱起那首《龙的传人》，唱着唱着，也许想起了伤心事，泪珠大颗大颗的往下滴。我给他擦眼泪，抱住他的脑袋，心酸酸的。继而慌张起来，这节谈理想的口语交际课应该是激情昂扬的，怎么被我上得这样悲催了？

在教室里气氛略显伤感的时候，王金勇同学站了起来，他说长大后想当烧烤店老板，因为他喜欢吃烧烤。我问他还有没有其他理由，结果他想了一会，一本正经地说另一个理由就是他家世世代代都爱吃烧烤。听者无不哈哈大笑。

后面还有几个学生谈各自的理想：作家、医生、飞行员、宇航员、清洁工和厨师等等，他们说的也很生动朴实。这节口语交际课，孩子们的表现是相当出色的。我之所以百感交集，是通过这堂课更加了解了我们的学生，他们天真调皮的外表下，有着一颗真诚纯良质朴的心灵，他们在享受无忧童年的同时，也在品尝着人生的悲凉与无奈。

真的感谢这些孩子。跟他们交流往往能收获到成人世界无法企及的纯真、可爱与深刻。回顾这堂课，最大的缺憾是，因为我过于专注地倾听孩子们发言，以至于忘记了时间，也忘记了总结实现理想的途径，导致这堂课结束得有些仓促。这说明我缺少一定的教学机智，还没有足够的应变能力来把握课堂的生成机会。不过，我还是很感动，为这些幼稚纯真的心灵。

通过这堂课，我更加明白语文教学不仅仅只是教会学生写字读书作文，更重要的是启发他们说真话，表真情，引导他们做一个善良真诚和有责任感的人。而作为一名老师，也必须要用大爱和慈悲的胸怀来感染学生。“我现在对他们好，他们将来就会对社会好。”这是我内心最真实的想法。

《品德与社会》课是对学生进行思想品德教育和社会科学基础知识教育的重要课程。它指导学生树立科学的世界观和人生观，课程本身就充满了美。但是，如果我们老师在教学中不注意发现美、享受美、创造美，思想品德课就会变成枯燥、乏味的代名词。

从教以来，我越来越深刻地认识到要让学生喜欢你的课，首先要让自己的课处处充满美。一堂充满美的课，会激发学生兴趣，使学生身心愉悦，在不知不觉中学习知识，培养能力，进行情感、价值观的教育。《我的理想》这一课是六年级思品教材的一篇课文，着重让学生知道人生需要理想、理想的作用以及怎样实现自己的理想，上得不好容易变成一堂乏味的说教课，怎样让这一课美起来，我经过了仔细研究和反复推敲，事实证明这堂课上得比较成功。现反思如下：

一：成功之处

1、开头、结尾美。一首《我的未来不是梦》在课的开始就给学生营造了学习氛围，吸引了学生的注意力，由歌词导入显得分外自然；课的结尾在歌声中把真心诚意的祝福送给学生，赢得了学生的阵阵掌声，也把课堂再一次推向高潮。

2、课堂语言美。无论是导入语、结束语还是过渡语，我都经过精心设计，力求以最美的合乎教学内容的、精练的语言展现在学生面前，切忌啰嗦、随意。再美的语言都离不开教师的激情讲演，我努力做到普通话纯正，上课有激情，语言抑扬顿挫。

3、欲擒故纵的设计美。在上这节课之前，我对教材进行认真地研究，仔细阅读教参中的“教材分析”，明确本课的教学目标、教学重点、难点。我采用先让学生说理想，再让学生填理想树，这种欲擒故纵的方式让学生很容易就掌握了教材要求学生掌握的知识，即：理想包括学业、事业、家庭、休闲等许多方面，而不能片面的理解为只是学业和事业上的。这样设计，使这节课从一开始就调动了学生的积极性。

4、从学生身边找素材美。在讲理想对人生的促进、激励作用时，教材内容理论性强，显得枯燥乏味。我决定从学生身边的人说起，播放了几张我班运动会上学生奋力拼搏冲向终点的图片，让学生说说他们的奋斗目标以及这一目标对运动员的作用。接着又展示了一些名人名言，让学生分析这些名人之所以取得成就就是因为理想的激励。一个枯燥乏味的大道理因为和学生的生活联系的紧密而变得生动有趣了，学生们很自然的就接受了。

5、结论自然达成美。本课重点是理想的实现途径，我采用先情境后结论的方法，让学生通过对一系列情景材料的阅读分析自己去感悟，通过学生的自主学习、讨论探究，从而明白理想的实现不是一帆风顺的，需要艰苦奋斗、脚踏实地，需要对人生进行规划，有时需要根据实际情况调整自己的理想。这样的方法比先告诉学生结论再分析材料效果好了很多，也更有利于培养学生的语言表达能力、分析能力和归纳能力。

二：反思不足

本课围绕理想进行教学，学生谈自己的理想时容易好高骛远，不切实际，我没有乘机进行教育，说明课堂教学机智欠缺，以后要加强学习，不断改进。

第二篇：习作我的理想

习作《我的理想》教学设计

家长签字：___________

教学目的：

1．将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，感受习作的快乐。

3．学习欣赏他人的习作，并从中有所收获，指导自己的习作。

4．尝试前后照应的写法

教学重点

1、理想不必要惊人——弄懂什么是理想？

2．理想是美好的，自古以来，许多人赞美它，歌颂它。写下自己的理想。

教学过程：

一、欣赏理想名言：

走得最慢的人，只要他不丧失理想，就比漫无目的混日子的人走得要快。

——莱辛

理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就失去前进的力量。

——列夫·托尔斯泰

正因为有了理想，生活才变得如此甜蜜；正因为有了理想，生命才显得如此宝贵。

——艾特玛托夫

欣赏了这些名言，你想说些什么？（激发爱好，唤起生对理想的美好向往，形成倾诉理想的欲望。）

二、师生畅谈理想：是啊，理想不仅是一个美好的名词，更是通过奋斗可以实现的目标和愿望。俗话说得好:“人无志而不立。”那么，你的理想是什么呢？（自由畅谈理想，尽量说。）

（设计意图：在名言的引领下，学生的情绪被激活，进入课堂学习状态，脑海里一定在不停地诘问自己的理想是什么？此时正是需要让学生倾吐的最佳时机。在此过程中，可以引领学生的理想朝向对别人有益的。）

三、理想背后多故事——真实具体动人心

1、古有三百六十行，行行出状元，在这日新月异的时代里，至少有一千多种的职业，所以世界更加丰富多彩。不管你有什么样的理想，每一个理想的后面一定都有一个真实，打动人心的故事。也就是为什么？让我们来专心聆听，理想背后的故事？引领学生感受每个人的理想背后都会有一个故事或者原因。

四、理想远大须努力——妙笔生花写华章

1、一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！理想是用来追求的。为了实现理想，很多人持之以恒，努力克服困难，终于成功！邓亚萍奋斗成功的案例。）为了实现理想，我们应该怎么做呢？

童年时，邓亚萍就立志做一名优秀的运动员。但是她个子矮，手脚粗短，体校拒绝了她。但坚强的邓亚萍，并没有放弃，跟父亲学起了乒乓球。天天在练完体能课后，还必须做100个发球接球的动作。虽然她只有七八岁，但为了能使自己的球技更加熟练，基本功更加扎实，她在自己的腿上绑上了沙袋，而且把木牌换成了铁牌。这不但要使身体备受煎熬，心里方面也要承受巨大的压力。小小的她，每闪、展、腾、挪一步，都可以用举步维艰来形容！腿肿了！手掌磨破了！——这是家常便饭！但她从不叫苦，不喊累！

由于她的执着，她的苦练，她以罕见的速度，无所畏惧的胆色和顽强拼搏的精神，成为乒乓球历史上最伟大的女子选手，先后获得14次世界冠军头衔；在乒坛世界排名连续8年保持第一，是排名世界第一时间最长的女运动员。

2、为了实现理想，你打算怎么做？

记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。（用名人成功的案例和名人名言来提升学生对理想的理解，也体现从感性入手再上升到理性的过程。）

３、师：此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请大家拿出草稿，交流两个重点：理想背后的故事和你预备为之付出怎样的努力。

要求：条理清楚

过渡自然

优雅的句子

正确的词语

4、请你根据要求习作，相信你能写出一篇布满热情与 希望的理想之歌。

《我的理想》提纲

开头：我的理想是什么？（略）

中段：理想背后的故事——我为何有这样的理想？（详）

我将为理想付出怎样的努力？（详）

结尾：期待着理想实现后的心情、辉煌。（略）

第三篇：《我的理想》习作评改课教学反思

《我的理想》习作评改课教学反思

今天，在全市小学语文讲习会上，我荣幸地执教了一节习作评改课。回顾这节课的准备过程，有辛苦，更多的是收获，聆听了王主任的精彩点评，更觉受益匪浅。

第一、重视单元备课，抓准教学重难点。

回忆备课之初，我真不知习作评改课的重点是什么，现在，我已清楚地认识到，唯有认真研究教材，做好单元整体备课，抓住单元训练的重点，才能设计出实用高效的习作备课计划，才能让学生真正在习作课上有所收获。诚如王主任所讲，每个单元的训练重点就是习作课的指导和评改重点，而第一次出现在习作要求里的新的训练点也就是本组训练的难点，在习作教学过程中，教师就应该想方设法突破这个难点。试想，如果从三年级开始写作时就这样抓住一个个习作训练点，并扎扎实实地进行训练，学生的写作水平会是什么样？

第二，提升教师素养，提高课堂效率。

随着习作指导与评改课研讨的深入，我越来越认识到教师素养在提高课堂教学效率中的重要性。在习作课上，如果教师有较强的驾驭教材和课堂的能力，善于抓住课堂生成点与学生展开谈话、点拨，有高妙的评价能力等，就会激发学生的写作欲望，点燃学生的创作热情。我自感资质平庸，可是一次次地听评课却让我觉得自己的素养也在不断提高。但在今天的课堂上，有一些课堂细节我还是没有把握好，如，在学生谈了自己对习作的评介后我没有恰当的跟上鼓励和评析，还有一点让我觉得非常遗憾，那就是在第一个孩子读了他的理想，并展示了他的剪纸作品后，他心中一定非常自豪，虽然我也由衷地称赞他的剪纸很精美，但却没有顺势给予鼓励，如果当时我说“你小小年纪就能剪出这么精美的作品，相信经过十几年、几十年的努力，你的理想一定会实现，全世界的人民一定都会看到你精美绝伦的剪纸！”我想这个孩子肯定会更加坚定自己的信念，也真正体现“作文就是做人”的教育理念。

第三、彰显童心，用心灵解读心灵。

教师的语言要赋予儿童化。记得自己初次试讲这节课时，语言比较规范、生硬，常常是提出一个问题后，学生反映很冷淡，举手回答者寥寥无几。王主任在给我评课时就指出，课堂语言要由成人化趋于儿童化。于是在一次次试讲中我就特别注意这个问题，每设计一句话，我都考虑学生能否听得懂。我还向学生请教，让他们帮我设计课堂语言，感觉效果特别好。后来，我们在指导课上设计了出示范文解决重难点的环节，我选的几篇范文都是原汁原味的学生作品，没做多少改动。在这节习作评介课上，我基本上也是尊重学生的评介，我觉得，作文点评就应该是用心灵解读心灵，我们要尊重学生的童心，尊重他们的独特感受，尊重他们的语言表达方式。但在这节课上，还是有一些小环节没有处理好。如，让学生说说“平时你们是怎样评介和修改作文的？”我是希望同学们从字通句顺、布局谋篇、感情是否真挚等方面来谈，可学生们说得却是他们怎样通过小组合作来进行评介，这就说明我提的问题不恰当，如果我的问题更清楚一些，像“平时你是怎样修改自己的作文的？”或许学生的回答就会达到我们设计这个环节的目的了。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”通过这次讲课，我对如何上好习作课有了比以往更深的感悟。“当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。”我会以这一课为新的起点，在语文教学这条路上不断探索，不断进步。

第四篇：《我的理想》习作指导教学设计

《我的理想》习作指导课教学设计

一、指导思想与理论依据

根据《语文课程标准》“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”

二、教学背景分析

本次习作，学生对我的理想是什么这个问题，可能会很感兴趣，愿意跟大家一起分享。很有可能会不假思索地说出来，会说自己的理想是当个什么什么家之类的，不是发自内心的，感觉会不真实、不现实。为什么会有这样的理想以及怎样实现自己的理想写起来可能会空洞无物，可能会说一些空话、套话，不知道如何才能写具体。还有可能不会运用其他学科学到的材料，来丰富自己的习作内容。在教学中，我根据学生在预作中存在的困难，确定重点问题，有针对性的进行指导。将具体指导如何“为什么会树立理想”以及“怎样实现理想”这两个内容写具体、表达真情实感，作为本节课教学的重点。“运用其他学科学到的材料，丰富习作内容。”由于这在教材中是第一次出现这样的要求，因此我将此要求作为教学的难点。

三、教学目标及重难点

1.通过让学生集体交流，以及学习老师范文等方法，激发学生写作热情，并从中体会抓住人物的语言、动作、神态、心理等活动的描写，并运用恰当的修辞方法，把理想背后的故事写真实，写具体。指导学生讲真话，吐真情。

2.通过让学生自主阅读学生佳作，知道怎样“运用其他学科材料，丰富作文内容”。让学生学会运用恰当进行联想的方法，从其他学科学到的材料，丰富习作内容。

3.引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，树立纯真朴实、接近生活的理想。激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。教学重点：

1.根据学生在预作中存在的困难，确定重点问题，有针对性的进行指导。在习作中内容具体，要表达真情实感。修改自己的习作，并主动与别人交换修改。

2.让学生学会运用恰当进行联想的方法，从其他学科学到的材料，丰富习作内容。教学难点：

“运用其他学科材料，丰富作文内容”因为这是第一次作为习作要求出现。

四、教学过程：

（一）、话题交流，导入新课

1.同学们，课前老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言。谁能把你喜欢的背给大家听？

2．理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有远大的理想，有了理想，我们的人生才有了明确的方向，才有了为之努力奋斗的坚定信念。同学们，你的理想是什么呢？

小结：理想没有高低对错贵贱之分，只要是为人民服务的，对人民有益的，这样的理想就值得我们为之奋斗！今天，我们就以《我的理想》为题，上一节习作指导课。板书：我的理想

（二）、确定重点，进行指导 1.回忆习作要求：

（1）本次的习作有什么要求呢？请大家打开语文书63页，请一名同学读第二段，其他同学画出本次的习作要求。

（2）哪位同学来概述一下习作要求？

自己的理想是什么？

为什么有这样的理想？

准备怎样实现自己的理想？

注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。

教师随着学生回答，板书： 是什么、为什么、怎样实现运用从其他学科学到的材料丰富习作内容

（3）请同学们看黑板，哪一条要求是我们昨天在口语交际中没有涉及到的？请大家齐读这一条。谁来谈一谈你对这个要求的理解？

2.理清写作顺序：前几天我们已经进行了预作，谁来说一说你是从哪些方面构思作文的内容呢？（学生自由发言）学生谈提纲内容

3.寻找困惑，确定重点

（1）同学们，你认为这次习作哪些内容我们应该重点写呢？那么在写这些内容的时候，你感觉有什么困难呢？

（2）昨天吴老师仔细拜读了你们的习作，发现了同学们预作中存在着这些问题。

为什么产生这样的理想、准备怎样实现自己的理想，这两个内容写得不

够具体。板书：不具体

部分同学的习作感觉不真实，不是发自内心的，没有表达真情实感。板书：不真实

不会运用其他学科学到的材料，丰富作文内容。板书：？ 这节课，我们就来解决同学们预作中出现的这些问题。

4、范文引路，感悟写法

（1）突破难点：第三个问题是我们最普遍的问题。我们现在先来解决它。那么怎样才能运用其他学科学到的材料，丰富作文内容呢？读一读下面的佳作，你一定会有启发的。出示佳作：

当你置身在川流不息的车流中时，你可能会闻到一股刺鼻的气味。这是汽车废气所发出的气味。汽车尾气的污染可厉害了。我从《品德与社会》这本书里写到：废气通过排气管、曲轴管、油箱和汽化器等处排出。目前，人们已从汽车尾气中分离出80多种有害物质，在大中城市中，汽车尾气的污染占整个大气污染的60%以上。尾气中一氧化碳和人体红血球中的血红蛋白有很强的亲合力，亲合后生成的碳氧血红蛋白造成人体内部缺氧，危害中枢神经系统。轻者眩晕、恶心、虚脱，重者昏迷、呼吸变慢、意识丧失而死亡。由于汽车尾气多排放在1.5米以下，因此，儿童吸入的汽车尾气量为成人的2倍。长期吸入这些气体，可发生贫血、眼病、肾炎等，约有二分之一的儿童智力会发生障碍。因此，我决心要当一名汽车设计师，让汽车尾气远离我们。

问：哪些内容是她从《品德与社会》学科学到的呢？教师用红笔划出“《品德与社会》”相关语句。他能够恰当的运用了《品德与社会》学到的知识，使我们对她的理想是怎样产生的有了更具体的了解。

小结：其实我们要引用材料，除了从其他学科中学习材料外，还可以从哪些渠道也能获得材料呢？（也可以从电视中看到的。还可以从其他课外书中学到的材料都可以，只要我们能够进行适当的联想，就会使我们的习作内容更丰富）板书：联想

（2）突出重点：那么，如何让习作内容具体，表达真情实感呢？我们一起再来看一篇吴老师的这篇习作。出示范文：我的理想

每个人心中都会有自己五彩缤纷的梦，都有自己的理想。理想好比是一盏指路的明灯，它会指引你到达成功的彼岸。同学们，你想知道我的理想吗？让我悄悄地告诉你：“我想当一名教师”！

记得还在我上小学的时候，我就对老师羡慕不已。看到老师捧着课本在教室里津津有味地讲课的样子，我就想：我要是能当老师该有多好呀！也就是从那时起，我便悄悄地立下了人生的第一个理想——长大后当一名老师。我清楚的记得老师让我们用“理想”写一句话。我咬了半天笔杆子，一笔一画的写道：我的理想是当一名老师。老师看了，把我叫到他跟前对我说：“写的很好，没想到你小小年纪就有教书育人的思想，了不得！为什么要当老师呢？”我一本正经地回答：“因为老师说话大家都会听。”逗得办公室的老师都哈哈大笑了起来。回到家后，我把作文念给妈妈听，妈妈一边打着毛衣一边用赞赏的口气夸我：“挺好挺好，女孩子长大了当个老师，挺好的。”妈妈的话，更加坚定了我要当一名老师的决心。于是，在我幼小的心里就播下了想当个老师的种子。

到了初中，教我们政治的老师是我家隔壁的姐姐。有一次，我问她：“我怎样才能也跟你一样当老师呢？”她告诉我：“只要你考上师范，毕业后就能当老师了。”为了实现这个理想，我给自己定下了学习的计划。我知道，如果现在不努力学习，理想就会泡沫般消逝。于是，在初中的三年里，我经常是闻鸡起舞、披星戴月，刻苦地学习。在初中三年里，我也曾遇到过许多的困难，但是为了实现我的理想，无论遇到什么困难，我都是昂首挺胸去面对。有句话说得好：假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽； 假如你选择了大地，就不要渴望道路平坦；假如你选择了大海，就不要渴望一帆风顺。每当我遇到困难和挫折时，我总以这个理想来勉励自己，永远不要轻易放弃，毕竟这是理想的希冀。因为我已有充分的思想准备，所以任何困难都会像“泥丸”一样被我踩在脚下。功夫不负有心人，终于，我如愿以偿的考上了师范学校，当老师的梦想也就随之变成了现实。当我拿到录取通知书时，我的心里真的是比吃了蜜还要甜。想想三年后我就要当一名真正的老师了，我神气极了！

如今的我站到讲台上已经是20年了，我的理想早已实现了，如果现在有人问我你的理想是什么？我会说：我的理想是桃李满天下！

问：1.第二段中我为什么会产生当老师的理想，是怎样写具体的呢？

2.这篇文章有哪些地方值得你学习呢？（从词语的积累运用上、修辞方法上、开头结尾上„„）

小结：我们之所以有某个理想，是因为受到某人或某事的触动，这一触动会在我们幼小的心灵上产生反应，因此也就产生了某种理想。如何写具体呢？就要抓住人物语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，同时还要运用一些修辞方法，内容就会更加具体，写出来的文章也就最感人。

板书：抓住语言、动作、神态、心理，修辞

（三）运用写法，集体修改

同学们，听了吴老师的习作，你想不想修改一下你的习作呢？谁的文章需要大家帮忙修改呢？指名读作文、然后自评、互评，集体修改。

（四）自改互改，推荐佳作

刚才我们一起修改了一篇文章，相信同学们肯定又受到了不少启发。如果你对自己的习作不太满意，就继续修改吧。要求：

自己朗读自己的习作，划出自己认为精彩的句子或段落。自改自评习作，全面检查与润色，也可以同桌交换修改，把不通顺的地方改通顺、（五）对照品味，展示评析

谁愿意把你修改后的好的片段文章和我们大家一起分享一下？展示两篇修改后的片段。鼓励大胆提出自己习作中有自己个性的片断、语句，在班上大声朗读、自评，其他同学谈体会。

（六）浅谈收获，自由表达

这节课，你们用饱含真情的笔写出了自己长大后为人服务的美好心愿，大家肯定有不少的收获。谁来谈谈你的收获？.相信不久的将来，经过你们的不懈努力，理想一定会展翅飞翔！最后，老师再送给同学们几句格言，给同学们自勉。【媒体展示格言】

每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。──中国张海迪 光辉的理想像明净的水一样洗去我们心灵上的尘垢。──中国巴金 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。──古希腊 苏格拉底

五、学习效果评价

六、与以往教学设计相比的特点

第五篇：我的理想习作讲评

编号：

学习时间：

****年**月**日 第周 星期

第 节 学习内容：

《放飞我们的梦想》作文讲评 课型 作文讲评 第 2 课时 知识与技能目标：

1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。过程与方法目标：

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。

情感、态度与价值观目标：

通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。教学重点：.诱发学生想象，激发表达的欲望。

教学难点：让学生在充分表达的基础上，有条理地把自己的梦想写下来。媒体：PPT 教学过程：

一.导入新课，回顾习作要求 1.回顾文题

同学们，今天我们在这里上一节习作讲评课，大家还记得我们这次习作的内容方式是什么吗？（学生回答习作内容，老师板书课题：我的理想）2.回顾要求。

让我们一起来回顾一下习作要求。（出示要求）在这几点要求里，我们要着重强调什么？（根据学生回答，指出本次习作的重点）这节课我们就根据习作的要求来修改同学们的习作。

二、总结习作，指出优点、不足

小结本次习作，表扬习作优秀的学生，总结共性优缺点。确定本次讲评的要点。

三、针对典型习作，师生互动修改 1.初读例文，整体把握。1.教师过渡

下面请同学们拿出老师给你们下发的例文，今天我们就以这篇习作为例，剖析问题，并且学习修改自己的习作。下面就请小作者读一读他的文章。2.依据要求，发表意见。

接下来请同学们结合习作要求，从整体上说一说这位同学的这篇文章有什么可取之处？（学生发表见解）

刚才几位同学都能结合习作要求品评这位同学的这篇文章，给予了他肯定，那么他在这篇文章里还有哪些需要完善的地方吗？（学生发表见解）3.出示要求，细读修改习作。

一篇写理想的文章要想成功，仅仅把理想是什么说清楚说明白还远远不够，要想让读者看明白就要在怎样实现理想上多下些功夫，进行细致描写。这就是本次习作中同学们存在的普遍问题。接下来我们就帮助这位同学修改他的习作。请同学们看修改要求（多媒体出示）；

接下来就请同学们以小组为单位，发挥你们的聪明才智，逐段修改这篇文章吧。

学生修改习作，教师巡视指导 4.汇报结果，互动反馈评价。

老师看到在小组讨论的过程中，大家都能积极参与，而且有很多同学有自己独到的见解。下面咱们就来发表自己的见解，请大家一定畅所欲言。先来说说文

中有没有明显的错字、病句和标点使用不当的地方。（学生发表见解）

关于是否写清怎样实现理想这个问题，是我们这次要修改的主要内容。老师想听听你们的修改意见？（学生发表见解。根据学生的发言，教师要做相机的引导，让学生在修改过程中进一步明白，怎样抓住关键，将怎样实现理想描写具体。）5.总结提升,归纳修改方法。

小结：张鹏同学，刚才同学们针对你的文章发表了很多看法，提了很多宝贵意见，希望一会在自评作文环节能看到你焕然一新的作品。

现在请同学们回顾一下修改的过程，要想把习作写具体、写生动，我们 要注意些什么呢？（学生尝试总结归纳）

师小结

四、自行修改，展示修改成果

既然已经学会了修改作文的基本方法，接下来我们给自己的习作找找毛病了，人最难战胜的就是自己，能给自己创作的作文找出不足也不是一件容易的事。俗话说：“好的文章是改出来的。”接下来就请同学们结合板书提示，拿起手中的笔修改自己的文章。

学生动手修改习作，教师巡视指导。1.请例文修改的作者读改后的文章。

2.还有哪些同学愿意交流一下你评改前后的文章？

五、总结提升，交流修改感受

同学们真棒！能结合例文，取长补短，来修改和充实自己的习作。老师相信大家肯定有许多话想说，有谁愿意跟全班同学分享一下你的感受、体会、收获？

通过这节课的学习和实践，同学们一定明白了文章是生活的再现，只要我们用心感受生活，精心选材、真心记事、细心修改，就一定能写出好的文章来。

板书设计

《放飞我们的梦想》作文讲评

用心生活，精心选材

真心记事、细心修改