改善师德师风 展现教师形象 提高我镇教学质量心得体会

第一篇：改善师德师风 展现教师形象 提高我镇教学质量心得体会

改善师德师风 展现教师形象 提高我镇教学质量心得体会

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教 师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。通过学校组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：

一、爱岗敬业首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的 本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好不断的挑战自己，超越 自己。我要把自己的爱心无私地奉献给党的教育事业，献给每一个学生。用爱去教育学生，赏识每位学生，相信每位学生都能成才，使他们在老师的爱心呵护下健康地成长。为教育事 业的发展、为社会的进步作出自己应有的贡献。

二、加强学习，积极进取。1．努力学习教育理论。我坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思 想为指导，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表、服务奉献、争当先锋模范”为重点。长期坚 持政治学习，努力提高自身的思想政治素质，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自 己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。2．注重业务素质的不断提高。在“和谐、探索、实践、经验、反思、创新”的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习，而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断给自己增加燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自信的面对学生。

三、爱心是师德素养的重要表现。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力去教育学生，才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到 为人师表，廉洁从教。如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越强调以人的本身发展作为教育目的。热爱学生是教育的一个永恒的主题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能教育学生。”教师应用自己博大的胸怀去关爱每一位学生，教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。对待每个学生要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时 刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养 学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。而真正能够给学生以 伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”去面对学生之间出现的各种情况。

四、为人师表，廉洁从教 进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题会层出不穷，面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，会对金钱至上的物质横流社会，教师要能抵得住诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心。教师要以志存高远，洁身守志，为人师表，这正是教师这职业的特殊性决定的，因此，做一 个好教师崇高的师德是第一位的。让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要 做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法,更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。我们认为，在教育的巨系统中，师德是根，校风是干，教风是枝，学风是叶，所以根深 干壮，枝繁叶茂，师德淳厚则校风端正，教风浓郁则学风蔚然。按照提升教育素质“强化一个氛围，抓好三个环节”的总体精神，本文基于以师德带校风、以教风促学风的脉络，对提升我县教育质量做几点思考。

铸师德：为师要有使命感 育人要有责任感

师德是教师的灵魂和最重要的素质，能对学生产生强烈的感召力和亲和力。师德崩落则 师魂失落，精神消沉的教师团队将导致教育事业的沉沦。要建设真正的教育强县，就必须进 一步加强师德师风建设，重塑师魂，为学生尽力，为家长尽心，为社会尽责，为国家尽忠。加强师德建设，养成高度的教育使命感和责任感，关系人民群众的根本利益和长远利益。教育在经济社会发展中具有基础性、先导性、全局性的地位和作用，教育是最基本的公共产品，关联千家万户，惠及子孙后代，教育是教师毕生的责任。广大教师肩负着培养玉环社会 经济发展接班人的历史重任，肩负提升玉环市民素质、科教兴县的重大使命。正校风：立校要厚德载道 办学要厚积薄发

让德高才博者得到褒扬而弥受景仰，让追求高尚者修有路径而奋发有为，让品行有缺者 忧患自醒而觉悟向上，让德劣才疏者知耻后勇而浴火重生。坚持人本治校、品牌优校、特色 亮校，立足科研兴校、科研促教、科研强师，善始善终在长效机制中构建名校所必备的全部要件。江海不自诩为大，所以百川心悦归之；五岳不自恃己高，于是群山 欣然拱服。山山水水都为大地所承载，大地对万千生命不弃不离、一体同亲，其“厚德载物” 的品行向来为人们所颂扬和效法。文以载道，学校承载之“物”是教化心灵、开启慧性、培育 睿智的神圣职责，学校若没有“厚德”，又何以“载道”呢？老子说：“图难于其易也，为大为 其细也。”不从容易的地方着手，不从细微的地方积累，又怎么能最终克难攻坚、成就厚重呢？

强教学：教师要潜心研教 学生要立志求学

教师的底气在于学有根基、心中有底；学生的志气在于以求学为天职，以天下为己任。学习勤奋一点，从学以致用做起；洞察明锐一点，从关注细节做起；方法科学一点，从精益 求精做起；领悟深刻一点，从举一反三做起；学业扎实一点，从解决问题做起。教育家陶行之说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而 不厌的学生。”可见，教学出成效的前提是教师要潜心教学。教师潜心研教，学生励志求学，首先要求教师要有底气，学生要有志气。教师的底气在 于学有根基、心中有底。当前，新的教育理念、教学方法、教学模式等不断涌现，教师不学习就适应不了时代发展和教学要求，又怎么能够教好学生？另外，我们面对的学生思想上多样化素质上不平衡、需求上有落差，学生心理和教育环境日益变化，不强化学习又何以为 师？因此，教师必须养成持之以恒学习的好习惯，自觉接受新的知识、新的教育教学理念，不断拓展知识面和视野，让自己能够跟得上教育变革的需要。鼓干劲：教育界要凝心聚力 社会各界要信任支持 抓养成促校风，重师德促教风，互促 互进带动了学校整体德育工作的有效开展，提升了学校的办学层次，赢得了良好的社会声誉。我们的主要做法和体会是：

一、从细节中抓养成，夯实德育工作基础

教育是养成的前提，管理是养成的关键，训练是养成的基础，环境是养成的条件。学生 养成教育只有从细处着眼，小处着手，才能找准德育教育的精髓。沿着这个思路我们坚持不 懈、持之以恒地在学生养成教育上下功夫、在“日常”二字上做文章，取得了良好的效果。

1、完善评价机制，创新德育管理。德育工作是一项高度柔性的工作，但必须有刚性的管理 作保障，为此，我们对学生的行为规范采取量化考核、分类实施的办法，重点对学生和班级 分类分等考评，建立起比较完善的约束机制和激励评价机制。从学生的饮食起居到一日常规，文明规范、违纪处罚等方面都做了明确具体规定。学生德育考核记录本 不仅用在课下，还要用在课上，不仅是学生行为规范的约束本，也是鼓励学生上进的激励本。如：在课堂上学生能够勤于思考，积极回答疑难问题，按时认真完成作业，乐于帮助同学等 好人好事，由科任教师给予奖分。每生基本分为 100 分，将平时量化奖扣得分相加减。对班级考核：重点突出两个层面。量化《班级考评细则》，主要项目为学生日常行为规范、团队活动、卫生、班会、班主任工作等。以上措施的实施，对班主任产生了激励和导向作用，有效提高班级管理水平和质量。

2、突出育人主体，拓展德育内涵。结合新课程实施，我们在养成教育中，坚持“三主” 原则，即：学生是学校的主人，学习的主体，管理的主力。为历练学生自主能力，提高学生 自立意识，我们建立健全班级管理责任制，让全体学生参与到班级以及学校纪律、卫生、体 育、生活、文明习惯等各方面常规管理中去。这样既发挥了每个学生在学校的主人翁作用，又培养了学生的社会责任意识，形成了学生自我教育、自我约束、自主管理的教育模式，促 进了良好校风的形成。

在全校各班级中大力推行责任制，即：把班内的“人、财、物、事”都具体落实到班级每个成 员头上，每位成员负责管理一项事务，人人都是班级的管理者，都是班级建设的主体，做到“人人有事做、事事有人管，谁做的事谁负责”。如：门窗、开关谁来管，废纸箱谁来扔，黑 板、讲桌谁来擦等很细小、很具体的事都在《班级责任制》图表中显示得明明白白，清清楚 楚。为强化班级卫生责任制的落实，学校将校园以班级为单位划分卫生责任区，并将卫生责 任区划分以图标的形式悬挂在学校比较醒目的位置。根据《班级责任制》图标，可以直接追 踪到有关责任人。通过层层落实责任，全校卫生状况普遍有了非常明显的变化。

3、扭住关键环节，丰富德育载体。在养成教育过程中，思想疏导是关键,注重引导是保障。学校要想养成教育达到一定要求，仅靠单纯的几个制度和命令是远远不够的，关键是要让学 生从思想上认识到养成教育的重要性。因此，每学期,学校都要大规模开展“行为规范教育月” 活动。并利用班会认真组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的活动。对低年级学生进行“学习导行”教育；对中年级学生按规范 要求进行“自我约束”的行为教育，对高年级学生进行“自觉规范就是守法”的教育。

二、于无声处见修养，锻造教师道德魅力

师德师风建设是教师的立身之本，关系到教育在人民群众中的整体形象。为此，近年来，我 们坚持把师德师风建设作为提高教职工整体素质的重要内容，作为办好人民满意教育，塑造 教师良好形象的系统工程，长期不懈地经常性地开展师德师风教育和培训，有效地促进了师 德水平的不断提高。

1、找准切入点，做好“新”字文章我校广大教职工总体是一支素质高、靠得住、过得硬、信得过的队伍。但是，在个别教师身上或多或少出现一些不良倾向。针对教师思想现状，立足学校教育实际，结合市教育局提出的“师德师风建设年”，配套出台了七里中学师德师风“三问、两查、一否决”考核办法。“三问”即：学生问卷、家长问卷、中层领导问卷。“两查”即：查备课，查德育考核记录本。“一否决”：就是违反市中小学教师师德师风十不准者一票否决。问卷设 计涵盖了师德素质的方方面面，问题简明，让学生、教师、家长易于理解，便于回答。对教 职工师德考评实行量化考核，并与评职、评优以及绩效工资挂钩。以学生问卷的形式考评师德，不仅改变了过去只能由教师评价学生的单向评价，形成了 教师与学生双向互评的新机制，而且体现了师生民主平等的新型关系，促进了师生关系的和谐共处。通过家长问卷考评师德，既增进了家长与学校的联系，加强了家长与教师的沟通，同时也给家长创设了参与学校管理的平台。在家长评价反馈中，多数家长对教师师德很满意。

3、把握惩戒点，树立“严”字大旗师德师风建设重在加强领导，明确责任，严明纪律。对照《中小学教师职业道规范》和《中小学教师师德师风十不准》要求，我们认真查找差距，从严规范教师从教行为。对经过 教育而不积极改正者，对违规者进行戒勉，对行为严重失范者，给予严肃处理。通过加强正面教育和加大对违纪、违规行为的惩处力度，师德师风建设取得了明显的效果。抓养成促校风，重师德促教风，互促 互进带动了学校整体德育工作的有效开展，提升了学校的办学层次，赢得了良好的社会声誉。我们的主要做法和体会是：

一、从细节中抓养成，夯实德育工作基础

教育是养成的前提，管理是养成的关键，训练是养成的基础，环境是养成的条件。学生 养成教育只有从细处着眼，小处着手，才能找准德育教育的精髓。沿着这个思路我们坚持不 懈、持之以恒地在学生养成教育上下功夫、在“日常”二字上做文章，取得了良好的效果。

1、完善评价机制，创新德育管理。德育工作是一项高度柔性的工作，但必须有刚性的管理 作保障，为此，我们对学生的行为规范采取量化考核、分类实施的办法，重点对学生和班级 分类分等考评，建立起比较完善的约束机制和激励评价机制。从学生的饮食起居到一日常规，文明规范、违纪处罚等方面都做了明确具体规定。学生德育考核记录本 不仅用在课下，还要用在课上，不仅是学生行为规范的约束本，也是鼓励学生上进的激励本。如：在课堂上学生能够勤于思考，积极回答疑难问题，按时认真完成作业，乐于帮助同学等 好人好事，由科任教师给予奖分。每生基本分为 100 分，将平时量化奖扣得分相加减。对班级考核：重点突出两个层面。量化《班级考评细则》，主要项目为学生日常行为规范、团队活动、卫生、班会、班主任工作等。以上措施的实施，对班主任产生了激励和导向作用，有效提高班级管理水平和质量。

2、突出育人主体，拓展德育内涵。结合新课程实施，我们在养成教育中，坚持“三主” 原则，即：学生是学校的主人，学习的主体，管理的主力。为历练学生自主能力，提高学生 自立意识，我们建立健全班级管理责任制，让全体学生参与到班级以及学校纪律、卫生、体 育、生活、文明习惯等各方面常规管理中去。这样既发挥了每个学生在学校的主人翁作用，又培养了学生的社会责任意识，形成了学生自我教育、自我约束、自主管理的教育模式，促 进了良好校风的形成。

在全校各班级中大力推行责任制，即：把班内的“人、财、物、事”都具体落实到班级每个成 员头上，每位成员负责管理一项事务，人人都是班级的管理者，都是班级建设的主体，做到“人人有事做、事事有人管，谁做的事谁负责”。如：门窗、开关谁来管，废纸箱谁来扔，黑 板、讲桌谁来擦等很细小、很具体的事都在《班级责任制》图表中显示得明明白白，清清楚 楚。为强化班级卫生责任制的落实，学校将校园以班级为单位划分卫生责任区，并将卫生责 任区划分以图标的形式悬挂在学校比较醒目的位置。根据《班级责任制》图标，可以直接追 踪到有关责任人。通过层层落实责任，全校卫生状况普遍有了非常明显的变化。

3、扭住关键环节，丰富德育载体。在养成教育过程中，思想疏导是关键,注重引导是保障。学校要想养成教育达到一定要求，仅靠单纯的几个制度和命令是远远不够的，关键是要让学 生从思想上认识到养成教育的重要性。因此，每学期,学校都要大规模开展“行为规范教育月” 活动。并利用班会认真组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的活动。对低年级学生进行“学习导行”教育；对中年级学生按规范 要求进行“自我约束”的行为教育，对高年级学生进行“自觉规范就是守法”的教育。

二、于无声处见修养，锻造教师道德魅力

师德师风建设是教师的立身之本，关系到教育在人民群众中的整体形象。为此，近年来，我 们坚持把师德师风建设作为提高教职工整体素质的重要内容，作为办好人民满意教育，塑造 教师良好形象的系统工程，长期不懈地经常性地开展师德师风教育和培训，有效地促进了师 德水平的不断提高。

1、找准切入点，做好“新”字文章我校广大教职工总体是一支素质高、靠得住、过得硬、信得过的队伍。但是，在个别教师身上或多或少出现一些不良倾向。针对教师思想现状，立足学校教育实际，结合市教育局提出的“师德师风建设年”，配套出台了七里中学师德师风“三问、两查、一否决”考核办法。“三问”即：学生问卷、家长问卷、中层领导问卷。“两查”即：查备课，查德育考核记录本。“一否决”：就是违反市中小学教师师德师风十不准者一票否决。问卷设 计涵盖了师德素质的方方面面，问题简明，让学生、教师、家长易于理解，便于回答。对教 职工师德考评实行量化考核，并与评职、评优以及绩效工资挂钩。以学生问卷的形式考评师德，不仅改变了过去只能由教师评价学生的单向评价，形成了 教师与学生双向互评的新机制，而且体现了师生民主平等的新型关系，促进了师生关系的和谐共处。通过家长问卷考评师德，既增进了家长与学校的联系，加强了家长与教师的沟通，同时也给家长创设了参与学校管理的平台。在家长评价反馈中，多数家长对教师师德很满意。

3、把握惩戒点，树立“严”字大旗师德师风建设重在加强领导，明确责任，严明纪律。对照《中小学教师职业道规范》和《中小学教师师德师风十不准》要求，我们认真查找差距，从严规范教师从教行为。对经过 教育而不积极改正者，对违规者进行戒勉，对行为严重失范者，给予严肃处理。通过加强正面教育和加大对违纪、违规行为的惩处力度，师德师风建设取得了明显的效果。结合对师德的理解，我将自己参与加强师德师风建设，促进教育教学质量活动情况做如下总结。

一、树立现代教育观念

教师崇高的师德和精深的业务，是提高教学质量，培养新型人才的基础，学生的美好心灵和 良好个性是通过教师传道、授业、解惑的教育形式来塑造的。

首先，要树立爱生子的职业观。学生是祖国的未来，是社会发展的后劲，他们在成长的道路 上需要呵护，需要知识的培育，这一历史的重任就有赖于我们每个教师去完成。因此，我们 必需用“为人师表”这一基本的教师行为规范，严格要求自己,不断提高自己的思想道德素质 和知识业务素质，在教育教学中，用高尚的道德情操，丰富的专业文化知识和较高的教育艺 术水平去感化学生、训练学生，努力培养学生基础知识和基本技能，使学生得到全面的健康 成长。

其次，要树立客观公正的评价观。没有动力的船只只会浮于面上，永远也不能驶向彼岸。同样，没有导向机制、制约机制和评估机制的教学也是达不到教学目的的，必须建立并完善各 项机制，对教师的教学效果和学生的“质量”进行达标监测。这样，教师就会按目标体系钻研 教学方法和教学业务，提高自己的教学水平。有的放矢地辅导学生，注重训练学生综合素质 和各种能力的协调发展。通过师德师风教育活动后，我已一改常态，按各项机制的目标要求，全身心地投入了教学，在教育教学工作上不断前进，不断提高。

二、努力提高自身的综合素质 21 世纪的教育与发展，对教师提出了更新、更高的要求，为了适应现代化教育的需要，我 们必需不断提高自己的思想素质和业务素质。教师的一言一行、一举一动无不对学生起着潜 移默化的影响，教师的劳动具有以人格塑造人格的特殊性。因此，就决定了我们必需高度重 视自身综合素质的提高。通过师德师风的教育活动后，我认为教师从思想上不仅要努力学习《教师法》《教育法》等一系列的教育法规，更要学习邓小平理论和“三个代表”重要思想, 落实科学发展观，做人民满意的教师，办人民满意的教育。从业务上，不仅要有渊博的文化知识和精湛的业务水平，还要有会教、能做、善教的综合素 质，使学生在全面掌握书本知识的同时，思想素质、劳动技能、审美素质都得到提高，培养 产业结构的需求与生产力发展水平相适应的新型人才，全面促进教育事业的发展。在以后的工作中，我会再接再厉，不断加强自身师德师风建设，从而促进自身教学能力的提 高，促进教学质量的提高。

结合对师德的理解，我将自己参与加强师德师风建设，促进教育教学质量活动情况做如下总结。

一、树立现代教育观念

教师崇高的师德和精深的业务，是提高教学质量，培养新型人才的基础，学生的美好心灵和 良好个性是通过教师传道、授业、解惑的教育形式来塑造的。

首先，要树立爱生子的职业观。学生是祖国的未来，是社会发展的后劲，他们在成长的道路 上需要呵护，需要知识的培育，这一历史的重任就有赖于我们每个教师去完成。因此，我们 必需用“为人师表”这一基本的教师行为规范，严格要求自己,不断提高自己的思想道德素质 和知识业务素质，在教育教学中，用高尚的道德情操，丰富的专业文化知识和较高的教育艺 术水平去感化学生、训练学生，努力培养学生基础知识和基本技能，使学生得到全面的健康 成长。

其次，要树立客观公正的评价观。没有动力的船只只会浮于面上，永远也不能驶向彼岸。同样，没有导向机制、制约机制和评估机制的教学也是达不到教学目的的，必须建立并完善各 项机制，对教师的教学效果和学生的“质量”进行达标监测。这样，教师就会按目标体系钻研 教学方法和教学业务，提高自己的教学水平。有的放矢地辅导学生，注重训练学生综合素质 和各种能力的协调发展。通过师德师风教育活动后，我已一改常态，按各项机制的目标要求，全身心地投入了教学，在教育教学工作上不断前进，不断提高。

二、努力提高自身的综合素质 21世纪的教育与发展，对教师提出了更新、更高的要求，为了适应现代化教育的需要，我 们必需不断提高自己的思想素质和业务素质。教师的一言一行、一举一动无不对学生起着潜 移默化的影响，教师的劳动具有以人格塑造人格的特殊性。因此，就决定了我们必需高度重 视自身综合素质的提高。通过师德师风的教育活动后，我认为教师从思想上不仅要努力学习《教师法》《教育法》等一系列的教育法规，更要学习邓小平理论和“三个代表”重要思想, 落实科学发展观，做人民满意的教师，办人民满意的教育。从业务上，不仅要有渊博的文化知识和精湛的业务水平，还要有会教、能做、善教的综合素 质，使学生在全面掌握书本知识的同时，思想素质、劳动技能、审美素质都得到提高，培养产业结构的需求与生产力发展水平相适应的新型人才，全面促进教育事业的发展。在以后的工作中，我会再接再厉，不断加强自身师德师风建设，从而促进自身教学能力的提 高，促进教学质量的提高。

加强师德师风建设 促进教育质量提高 在教师队伍建设中，师德师风成为最受重视的内容。

一、注重创新活动方式，突出实践效果。

（一）铸造师魂，为学校师德建设进行高水准的定位。1.提高服务意识，充分发挥党员干部的模范带头作用，为学校的师德内涵注入新的文化营养。身为教育者，我们要好好检视我们的学校文化和个体精神，让身边的震撼人心、鼓舞人心、启发人心的校园故事、校园人物如一溪活水流动于校园之间，流动于师生之间，流动于社会 世人之间。尤其身为共产党员，走在校园里，应该处处是实景，个个有故事，时时激励着校 园中的每一位师生。扎实党员教育实践活动，充分发挥党员的战斗堡垒和先锋模范带头作用。2.人格塑造是师德建设的终极目标和永恒主题，抓好行政人员的示范作用，引领教师形成人 人讲师德，个个比奉献的良好风气。4.大胆探索实践，建长效机制。（1）坚持教育与治理并重的原则，建立和完善师德师风考核机制，以定性考核和定量考核 相结合的办法，把师德师风教育活动的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认 同的行为准则，坚决查处违反《中小学教师职业道德规范》等违背师德规范行为。（2）以师德管理规范检查为切入点，增强教师师德规范意识。完善师德档案管理，将教师 教书育人的先进事迹或不符合教师职业道德规范的行为记入师德档案，作为教师考核的重要内容。在教师评优评先中，对师德表现不合格者，实行师德一票否决。5.总结表彰，抓好典型。全面总结工作，结合评比激励机制，由家长、学生、同事参与推选心目中的好老师，予以 隆重表彰树立典型，以激励广大教师进一步加强思想道德建设，不断提升职业情感，提高师德修养做人民满意的教师。百年大计，教育为本。教育质量的提高，靠的是教师。教师的主战场是学校，学校的一切教 育紧紧围绕着以育人为本。作为一名教师，责任是多么重大。人们常说：“十年树木，百年 树人”。没有办不好的学校，没有教不好的学生。坚信师气可用、教育可为，多一份宽容，多一 点尊重，多一些建议。发扬团队精神，知耻后勇，同舟共济，形成凝心聚力抓质量，聚精会 神谋发展的强大合力，打好教育质量翻身仗是完全可以期待的。邓小平同志指出：“忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导者，就领导不了 现代化。”中组部部长李潮源也曾说：“一个政府，不优先发展教育，是愚蠢的政府；一个家 庭不优先投资教育，是没有前途的家庭。”可见，和谐的教育大环境营造，需要全社会的共 同努力，需要教育系统的凝心聚力，更需要政府、家长和社会各界的信任和支持。教育外在需求 动力强劲。家长和社会要算一算学生外流的成本帐、风险帐，要坚信师气可用、教育可为，多一份宽容，多一点尊重，多一些建议。只有学校、家庭、社会携手共赴时艰，共襄教育，玉环教育才能重塑辉煌。再次，社会各界要齐抓共管，各级各部门、全社会各行业都要积极 主动地关心教育、扶持教育，想教育之所想，急教育之所急，帮教育之所需，积极排除各种 干扰，共同营造尊师重教的良好氛围，努力为教育质量的提升营造优质环境。

第二篇：学习师德师风提高教学质量

学习师德师风提高教学质量

得胜学校 张晓玲

师德师风建设与教师素质的关系同社会各行各业一样都有与本行业、本岗位的社会地位、功能、权利、义务相一致的道德标准和行为规范,教师这个行业也不例外。“师者,传道授业解惑也。”教师肩负着教书育人的伟大使命,是人类科学文化知识的传播者,开发人类智能资源的先锋队,塑造人类灵魂的工程师,协调人际关系的艺术家,平衡学生心理的保健医生。教师具有这种道德意识,就会产生约束自己道德行为的自觉性,就会履行职业道德义务,做好本职工作。也只有这样,才能够培养对这种职业的感情,培养良好的职业行为和习惯,爱岗敬业,为人师表。因此,加强师德师风建设,有利于教师思想素质和业务素质的提高。教师良好的行为、道德与提高教育教学质量的关系教师职业有一定的特殊性,教师在学生面前,甚至在社会中的一切活动中,都在无形中起着导向的作用学生有天然的“向师性”,他们认为教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样。在学生眼里,“师”字重千钧。经常可以看到,学生总喜欢很有学问的教师。从表面上看,好像是教师所具有的学问吸引了学生,但如果多作一些考察,不难发现,真正对学生影响重大,对学生有吸引力的,不仅仅是学问，还有做人的德行。教师是否具有高尚的师德，直接关系到教育教学质量的提高，教育事业的发展和兴旺，关系到祖国下一代公民的健康成长。古往今来，许多思想家、教育家和有识之士之所以对“为人师表”的师德提出了很高很严的要求，正是因为他们看到了师德对人的影响，对提高教育的重要作用。

师德对学生心灵的感化作用最为突出。记得前年作班主任时我班有个男生十分调皮，学习差，品质较恶劣。一次他妈妈生病后他未到校上课，当我知道这个消息后来到他家看望了他母亲，并对他孝敬父母的做法给予了高度评价和肯定，并将同学们的祝福告诉给他，还安排学生帮他补课、帮他照料他母亲。没想到自从这次以后，他开始发生了变化，学习用心多了，与同学相处的关系也改善了。我借此加以因势利导，一学期下来，该生完全变了一个人。这说明高尚的师德能感化一个即将失足儿童。

现在对教师又有新要求：“要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。这是习总书记提出来的，全国教师备受鼓舞，我也深受启发。

《师说》有云：“师者，所以传道授业解惑也。” 为师之道，首在师德。师德是教师的职业道德的简称，是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范，也是教师的世界观、人生观、价值观的体现。教师的人格力量是影响教育质量的潜在因素，高尚的师德是建设一流师资队伍的第一要素，比言语教育具有更强的心灵渗透力，对教育质量的影响更生动、更持久、更深远。

师德建设对教师本人、对学生及其所处的社会环境都有重要的意义，良好的师德师风对教师教学具有示范、引导的作用，具有通过潜移默化来引导学生不断自觉提高自身的思想品质的教育作用；也是教师不断提高自身素质的重要动力，对教师完善自身整体素质具有激励的作用。

教师传道授业解惑之对象为国家重要的人才储备——学生。学生培养质量如何直接关系到国家的未来，教师正是学生培养过程中关键的要素，校教师自身的道德素质、知识水平如何直接关系到学生的培养质量,教育中占有举足轻重的地位。同时，教师作为知识分子群体，其师德状况如何对整个社会的道德建设也产生重要影响。

因此，教师应从以下几个方面加强师德修养和自身建设，才能担负起社会赋予我们的重任。

一、树立正确的人生观、充实自己

新时期，教师地位无论在物质生活还是精神生活上都有极大的提高，但面对纷繁芜杂的外界环境，部分教师的道德失范已经成为社会高度关注的问题。如果教师政治观念淡薄，对学生的思想道德状况不关心，对学生缺点、培养的学生动手实践能力较弱，不利于学生在今后工作岗位上的才能发挥。我要加强思想政治理论、专业理论学习，树立正确的人生观与价值观，从理论上提高教师的职业道德素质；在实践中引导教师深刻理解师德内涵和特征，明确师德教育的目的和重要性，对照检查自身的不足之处，克服缺点，端正教风，提高师德修养。

二、爱岗敬业

从爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表六个方面，对教师职业责任、道德原则及职业行为提出了要求。要求我们在政治上要热爱祖国，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度，遵守宪法和法律法规；在思想上要忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想；在行为上要恪尽职守，甘于奉献，终身学习，刻苦钻研，勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。在教书育人方面要坚持育人为本，立德树人，遵循教育规律，实施素质教育。

作为教师的我应当爱岗敬业，自觉遵守《高等学校教师职业道德规范》，不做师德禁行行为。倡终生学习

三、加强自我反省，提提高专业能力

要严于剖析自己、善于了解自己、时刻反省自己。对自己要有一个客观的评价，既不高估自己也不低估自己，要乐于接受别人的批评意见，还要进行自我批评，认真总结经验，自觉内省。应该更新自己的教育理念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高课堂效率，为达到更高师德水平而努力。自身要不断总结经验、肯定成绩、增强信心，以获得正面的心理激励。同时，也要加强抗挫折能力，要正确看待挫折和失败，磨练克服困难的坚强意志。认真领会十九大精神，实现中国梦。做一名合格人民教师。

第三篇：加强师德师风建设提高教育教学质量

“师德”作为一种社会现象，是社会道德在个人身上的具体表现，是教师依据一定的道德行为准则，规范所采取的道德行为方面的态度、言论和行为。这种态度、言论和行为对学生起着表率、示范作用，这种作用就决定了加强师德师风建设的重要性和必要性。

师德是教师队伍建设的核心，是从事教育职业的教师理应遵守的共同行为规范。教师的职业是教育学生，因此，对教师有着特别的要求：要忠诚党的教育事业，关心热爱学生，有渊博的专业知识和较高的教学艺术，有高尚的道德情操和健康的思想品质。我作为一名人民教师，理应在师德师风建设和整顿之中作出一定的贡献。我根据多年的教育教学经验，结合师德师风教育活动要求；从以下几个方面谈谈加强师德师风建设对提高教育教学质量的几点认识，仅供参考。

树立正确的现代教育观念

十六大报告明确指出：“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平，为提高教学质量，全面推进素质教育提供人才保障。”教师崇高的师德和精深的业务，是提高教学质量，培养新型人才的基础，学生的美好心灵和良好个性是通过教师传道、授业、解惑的教育形式来塑造的。首先，要树立爱生如爱子的职业观。学生是祖国的未来，是社会发展的后劲，他们在成长的道路上需要呵护，需要知识的培育，这一历史的重任就有赖于我们每个教师去完成。因此，我们必需用“身正为范，学高为师”这一基本的教师行为规范，严格要求自己，不断提高自己的思想道德素质和知识业务素质，在教育教学中，用高尚的道德情操，丰富的专业文化知识和较高的教育艺术水平去感化学生、训练学生，努力培养学生基础知识和基本技能，使学生得到全面的健康成长。其次，要树立客观公正的评价观，建立科学的、有效的导向机制、制约机制和评估机制非常重要。没有动力的船只只会浮于面上，永远也不能驶向彼岸。同样，没有导向机制、制约机制和评估机制的教学也是达不到教学目的的，必须建立并完善各项机制，对教师的教学效果和学生的“质量”进行达标监测。这样，教师就会按目标体系钻研教学方法和教学业务，提高自己的教学水平。有的放矢地辅导学生，注重训练学生综合素质和各种能力的协调发展。通过师德师风教育活动后，我校教师已一改常态，按各项机制的目标要求，全身心地投入教学。一期以来，对我班48名学生的知识、技能、身高、体重、良好品质的形成、审美意识的提高等方面进行了诊断性评价，结果显示，达标44人，综合素质提高率为91.67℅，比上年提高了12.5个百分点。教学水平和学生“质量”均达指标要求。

十六大报告指出：“百年大计，教育为本，教育大计教师为本；要全面实现建设小康社会的教育目标，教师是关键。”加强师德师风教育，提高教师专业知识和业务水平，充分说明了教育的地位和作用，反应了党对教师的关心和希望。因此，我们要树立新的学生观、评价观和教学观，志存高远、严谨笃学、与时俱进、开创新、积极进取、扎实工作，努力推进教育事业的改革和发展。

努力提高自身的综合素质

党的十六大报告指出：“教育是发展科学技术和人才的基地，在社会主义现代化建设中具有先导性和全局性，要加强教师职业教育和培训，开展继续教育，构建终身教育体系。”跨世纪的教育与发展，对教师提出了更新、更高的要求，为了适应现代化教育的需要，我们必需不断提高自己的思想素质和业务素质。教师的一言一行、一举一动无不对学生起着潜移默化的影响，教师的劳动具有以人格塑造人格的特殊性。因此，就决定了我们必需高度重视自身综合素质的提高。通过师德师风的教育活动后，我认为教师从思想上不仅要努力学习《教师法》、《教育法》等一系列的教育法规，学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，以教育的“三个面向”为宗旨，树立和培养合格～人的思想。还要用“匹夫不可夺志”、“见义勇为，当仁不让”、“舍生取义”自强不息的精神去培养学生爱国家、爱人民的高尚情操。从业务上，不仅要有渊博的文化知识和精湛的业务水平，还要有会教、能做、善教的综合素质，使学生在全面掌握书本知识的同时，思想素质、劳动技能、审美素质都得到提高，培养产业结构的需求与生产力发展水平相适应的新型人才，全面促进教育事业的发展。

以身作则，关心热爱学生

孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这值得我们每个教师深思，说明了教师只有保持文雅谦逊、纯朴温和、公正不阿、不偏袒、私恶的本色，正人先正已，率先垂范，以身作则，才能感化学生，作用于学生心灵。黑格尔说：“教师是孩子心中最完美的偶像。”这种完美形象不仅体现教师道德高尚，知识渊博，为人正派，还体现在对学生关心热爱的精神行动上。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“热爱学生是教师素

养中起决定作用的一种品质。”通过教育活动后，教师们过去体罚和变相体罚学生的现象已不存在，走近学生，了解学生，关心体贴学生，帮助他们解决实际困难的现象屡见不鲜，慰问学生疾苦，支付学生书杂费，赠送学生衣物，帮助转化差生等良好师风已在涌现。教师的慈母形象正处于储存于学生幼稚的心灵中，被吸收、融化成他们良好个性的组成部分，使他们获得一种巨大的精神力量，感受到一种高尚的文化教养之美，引起仿效的心理效应，化着他们努力学习奋发向上的精神动力。

“道之所存，师之所存也”。早在唐朝时期韩愈就提出了这种为师的精僻见解。“道”在当时虽是儒学道统，但在崇高道德，科学文明的今天，道为师风，师为学风，却有积极进步的现实意义。《礼记中庸》中“道也者…….故君子慎其独也。”这种养德所及的崇高境界，对教师修身养德，教意颇深。在加强公民道德建设和师德师风的教育活动中，我们不仅承古人之师训，还要把社会主义道德行为和师德规范化为内心信念，并寄于各科教学之中，才能全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。

第四篇：依靠教师 改善管理 提高教学质量

依靠教师 改善管理 提高教学质量

----教学工作报告

尊敬的各位领导、各位老师：

今天，我们在此召开2012年教学工作大会，一是认真总结上一学期我们在教学工作中取得的成绩和经验，二是进一步贯彻和落实市教育局、县科教局2011年教学工作要点，科学安排本学期教学工作。认清形势、开拓创新、勤奋工作，努力开创我校教学工作新局面。

上学期工作回顾

一、加强师资培训、提高教师素质

1、提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在教学反思的基础上，加强案例式分析，参与分享教学评价，强调合作等，使教师在教中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。为建设优质的职业教育打下坚实的知识基础。

2、重视做好专业教师的学习培训工作。组织部分专业的骨干教师参加国家、省、市各级专业技能的学习培训。本学期，XXX等3位教师分别参加了国家级骨干教师培训；XXX参加了省级培训；XXX、XXX等老师参加省教育学会学术论文讨论会；组织了九年级教师参加全市中考试卷分析会；部分语文骨干教师参加新教材培训；部分专业教师到深圳XX职校进行交流学习；本学期共有十多人次参加了学习培训；使专业教师的专业理论、专业技能得到提升。

二、强化了教学管理，重务实，重实效，教科研成果质量不断提高

1、本学期开展以“培养良好习惯”为主题的学风建设活动。学校成立学风建设工作指导小组，做好宣传发动工作。结合不同年级和专业特点，开展形式多样的学风建设活动，寓学风建设于各项工作中。加强班风、班纪建设，着力整顿好班容班貌，创设良好的教学环境。加强养成教育，培养良好的学习习惯。进行理想教育，学习目的，学习态度教育。结合诚信教育，开展考纪考风教育，创设良好的考试氛围。通过此次活动，使学风有了明显好转。

2、加强了课堂教学巡查，及时了解教学情况，掌握第一手资料，进行教学监控。

3、组织开展各种形式的教学活动。组织好全校的示范课、探讨课。共有28位教师上了示范课、汇报课、探讨课，注重加强对新教师的培养，要求新调入的教师上好汇报课，形成以老带新，以新促老共同进步的局面，从而促进了课堂教学改革，传递了教改的新信息。

4、认真组织开展好各级各类教学竞赛活动，并取得了优异成绩。（1）精心组织好XX县 “xx杯”中小学教师教学基本功竞赛活动，经过各教研组初赛、学校复赛，高中部选送4位教师，初中部选送6位教师参加县基本功竞赛决赛。其中，XXX、XXX、XXX老师获得一等奖、XXX、XXX老师获得二等奖、其他5位教师获三等奖。XXX老师在XX市2011年初中青年教师说课比赛中获市二等奖。XXX老师在市中 学数学教师解题竞赛中获市三等奖。

（2）在韶关市“校讯通”杯教师多媒体教育软件大赛中。XXX、XX老师获一等奖、XXX获二等奖、XXX、XXX获三等奖的好成绩。（3）积极参加县中小学“校讯通”杯电脑制作大赛。在全县中小学“校讯通”杯电脑制作大赛中，XXX，XXX等7位教师指导的作品获8个一等奖、5个二等奖、2个三等奖的好成绩。我校还被县授予优秀组织奖。

（4）有4位教师参加县中小学教师CAI课件制作大赛，并获得三等奖。

（5）XXX老师获全国中小学新课程优秀教学设计竞赛二等奖；XXX老师在全国教师语言文字基本功大赛获三等奖。

（6）XXX、XXX老师的教改实验课题获县教育成果三等奖。

5、组织教师积极撰写教育教学论文。把好校内初评关，并将初评出的优秀论文上送到国家、省、市、县参评。其中XXX、XXX老师的论文获国家级一、二等奖；XXX、XXX老师的论文获国家级三等奖；XXX、XXX、等9人的论文获省级奖励；xxx等5人的论文获得市级奖励；xxx等3人老师的论文获县级奖励。

在全校教师的努力下，本学期我校教育教研取得了可喜的成绩。据统计，高中部获得各级各类奖励为：国家级5人次、省级2人次、市级6人次，县级29人次；初中部获得各级各类奖励为：国家级6人次、省级5人次、市级11人次，县级19人次。

6、认真做好教学文件资料的收集、整理工作。迎接省级重点职 校复评专家组的评估。并结合专家组反馈意见，认真反思和改进，理清今后工作思路，使教学文件管理更规范化、科学化。

三、进一步加强实践教学管理

（一）不断完善添臵相关专业设施、设备。要办好职业教育，突出职教特色，进一步抓好职中教学质量。在上个学期的基础上，本学期新建计算机室一间(60+1台)，添臵了价值3万多元实习耗材一批。较好地满足我校所开七个专业的实验实训教学上的要求。

（二）健全完善各专业实验实训室的管理制度，对各功能室进行科学、有效的管理。

1、不断完善和落实各功能室的管理制度。

2、充分发挥了实训中心为教学服务的作用。据统计，开放功能是5400多节次，并保持事故率为零的良好记录。

3、对实训中心办公室人员工作进行了细化,制定了管理制度和办法，明确了工作职责，强化了服务意识。通过全方位的宣传教育使安全意识深入学生心里，激发学生提高技能的动力。

（三）根据职中培养目标，狠抓专业技能训练。

专业课教师按计划完成各专业课的实验实训教学任务，利用好实验实训设备，加强学生技术技能训练。在本学期中，各专业科教师都能按照学校要求，依据教学大纲、实施性实验实训大纲，制定出详细的实验实训计划，填写好实验通知单，有计划、有程序地完成好各自实验实训任务。实验实训的开出率均达90%。(1)11级汽修专业、电气专业和数控专业还进行了全天候阶段性实习实训的模块化教学，并对学生的实习作品和成果进行了评比、展示和奖励；(2)11级数控班、计工班、汽修班、文秘班、电子班等共340名学生到始兴德宝玩具厂实习一个月，完成了《车间现场管理》的校外实训课题；(3)11级电子班学生到澄江镇送科技下乡活动，通过实习，学生的素质和技能得到了很大的提升。

（四）、认真抓好技能培训、考证工作。

1、技能竞赛辅导工作。本学期成立了电力拖动、PLC编程应用、文字录入与电子表格、排版与图形图象处理、网站设计、程序设计、等7个项目的活动小组，以第二课堂方式开展了活动。通过强化训练，学生的技能水平得到一定的提高。

2、有计划有组织地做好专业技能考试或考证的各项准备工作。在全体人员同心协力下，圆满完成了开学初制定的各项技能培训计划。本学期，我们完成培训人数289人，其中全国英语等考10人，全国计算机等级培训达50人，焊工作业4人，电工作业94人，计算机高新技术117人，叉车司机14人。全国性考试平均通过率达53.3 %，省市统考均通过率在95%以上。这些数字中倾注了社会及学生对学校的信任，领导对技能培训工作的关注，教师对工作的负责任。

3、抓特色教学，拓展校外实习渠道。

（1）本学期我校在10级招收了2个北大青鸟特色班，1个“半工半读”班。结合专业特点，探索新的办学模式。

（2）以市场为导向，不断培养适应社会需求的有一技之长的合格劳动者是职教的主要目标。今年协同招生就业处，联络了6家校外实习基地。

四、重视开展特色教育

1、积极开展丰富多彩的校园体育特色活动，促进学生健康成长。成功举行了学校第五届运动会，组织了10、11级班际篮球赛，11级拔河比赛，使我校竞技运动蓬勃发展，以竞赛为契机充分调动了学生的积极性，极大地丰富了学生课余生活，不断提高学生的体育竞技水平，真正达到了“以竞赛促活动，以活动促素质”的目的。

2、精心组织，打造特色，认真组织好第四届校园文化周活动。活动内容丰富、形式多样；组织开展了集知识性、技能性、趣味性、娱乐性的各种专业技能竞赛、游园活动等活动。这些活动增长了学生知识，培养了学生各方面的能力。

五、其他工作

1、做好普及普通话和语言文字工作。贯彻落实第四届全国推普周活动的精神，组织学生在校内张贴宣传标语，出好宣传板报，并组织学生和老师进行普通话知识竞赛。营造了“讲普通话，用规范字”的氛围。

2、充分利用各种资源，抓好校园文化建设。按时开放图书室、阅览室，让学生增长知识、培养能力。利用广播、黑板报等，营造良好的文化氛围，净化育人环境。

在看到成绩的同时，我们也应该清醒地看到，当前我校教学教研工作仍存在许多问题和困难。这些问题不解决，仍然阻碍教学质量、教研水平的提高；困难不克服，仍然制约学校的发展。存在问题和困难主要表现在：

一、对人才观、质量观、教学观的认识尚未到位

1、传统的教学观尚未实质性突破，仍然是以教师、书本、课堂为中心，强调了教师的主导作用，忽视了学生的主体地位，把教学过程视为教师传授知识和技能的过程。

2、职业道德教育开展不够。就职业教育培养的人才而言，“一定的知识或技能”要符合培养目标的定位。同时，具有好的职业素养，能够规范操作是必须的。因此，职业道德教育是职教教学过程中的重要内容，贯穿于人才培养方向、课程结构、教学内容、教学方法和手段等教学过程的各个环节。但我们目前还存在着注重知识的传授，轻视职业道德教育，注意技能的传授，忽视规范操作的训练的问题。

3、就业导向尚未在教学过程中得到充分体现。课程体系尚未脱离普通中学传统学科教育框架，或者说是在传统学科教育的框架下进行的某些改革。比如，专业教学计划中的课程，没有按工作过程要求的能力设计成训练项目纳入教学计划，学生成绩主要体现的是理论课成绩。由于课程没有根本性的变化，教师的理念、教学方法以及实践教学等都没有根本性的转变，学生在校学习的主要还是知识，而工作所需要的技能没有真正学到。正如不少企业指出的，在校学的许多知识用不上，而工作中要用的却没有学。根本问题是按照学科对知识的要求设计课程，学生们即使学好了这些课程，照样还是不会做，更何况大多数学生对学科性的知识还学不好。因此，课程内容必须要按 工作过程的要求进行设计，从学科性的课程体系到工作过程为导向的课程体系。这种改革是脱胎换骨的，是颠覆性的改革。

二、师资队伍尚不能满足办学规模的要求

1．数量不足。对照《省重评估指标体系》，“双师型教师要占专任教师总数的60%以上，实习指导教师有高级职业资格证书（技师以上）的达60%。教师达标数量仍然不足。

2．结构不合理。目前，学校电子类、计算机类教师“双师型”比较多，数控、文秘、汽修类的教师严重不足。专业之间严重不平衡。3．缺乏具有双师型素质的名牌教师和高水平专业带头人，实验实训指导教师中缺乏身怀绝技的能工巧匠。

4、专业知识更新跟不上专业教学的需要。随着市场对人才知识技能要求不断提高，要求学校对学生传授新的技术。目前，高中二年级的专业课程，近几年来一直由那么几位教师担任，一些教师根本没办法胜任，即使接受了学校的安排，在教学上也感到非常吃力。个别教师在“吃老本”，导致教学分工时，教师的调配非常困难，也导致个别教师近年来一直超负荷工作。

三、实验实训设施建设跟不上规模扩大和专业建设的要求

1、功能单一，缺少大规模的综合实训基地，校内现有设施对综合职业能力的培养支持力度不够。

2、专业间不平衡，专业的实验实训设施建设相对滞后，普通车床、汽修车间仍然比较简陋，计算机室仍然不足。生物、化学、物理等功能室仍没办法解决。多媒体多功能室、教师用计算机比较紧张。

四、教学管理不严谨，教师责任心不够强

教学检查流于形式，未能发现教学中存在问题，未能想出更好的办法加强督促，提高教学质量，未能严格执行规章制度。对于教学中存在的问题，不敢批评指出。部分领导对教学关心不够，仍停留在做表面工作。教师“出工不出力”现象还有一定程度的存在，主要表现在：对学校交待的事情敷衍塞责，应付了事；早读、晚自习坐班迟到、早退、串岗现象严重；教案马虎、作业的批改不落实、分析不到位；对学生学习关注不够，研究不深等，没有产生教育教学应有的效果；实训课要求不到位、指导不到位，不求质量，只求无过。反正该到位的，我到了，学生学得怎么样，干什么，不出大事就行，有这种想法的教师为数不少。

五、教学质量不够理想

初中教学质量普遍处于中下水平，没有培养出基础扎实，动手能力强的学生。许多学生不能独挡一面，设备的投入未能取得应有的效益。

六、系统的、整体的教学改革推动力度不够，课程体系和教学内容改革尚不到位

职业教育教学理论研究不够深入，成果少，部分领导、教师墨守成规，不愿意创新改革，热情不高。

对照2010年教学工作目标，技能竞赛、技能考证培训、教研教改取得较好成绩，常规管理基本落实，但中考、高考的成绩仍不理想，没能完成预期目标，其中有政策变化的原因，也有学校管理和教师教 学效果不佳的原因。我们要认真总结，及时改正，争取在2012年取得优异成绩。

本学期工作目标和措施

老师们，2011年已经过去，我们要团结拼搏，贯彻国务院关于《基础教育课程改革与发展的决定》，以新课程理念为指导，进一步深化课程改革，全面推进素质教育；按照省、市有关职教精神，推进改革探索，加强学生职业道德教育，提高学生专业技能，做好2012年的教学工作。

工作思路

坚持“让每一个学生都能受到教育，让每一个学生全面发展，让每一个学生能有一技之长”的办学理念，把“为学生发展服务，为教师服务”作为仍然是学校的指导思想，加强常规检查与抽查、严格执行各项规章制度，依靠教师，实施教师校本培训计划，提高教师素质，实施技能实训与考核改革，是学校教学管理的工作思路。

本学期工作目标和措施

本学期的工作目标是：全面依靠教师，加强校本培训力度，提高教师素质；加大教学过程监管力度；增强教研组的实效，强化教研组在学科、专业建设与发展的作用；争取中考成绩、高考成绩、学生专业技能和教研成果档次全面提高；积极推进实训工作改革。力争教学质量不断提高，教学管理上新台阶。

一、坚持不懈地开展教育教学常规检查、监督、指导工作，把 常规制度落到实处

1、要求教师要根据各学科《课程标准》的基本思想和教学的实际情况，了解学生，挖掘教材，备好每一节课；严格把好课堂关，使课堂真正成为教与学的主阵地，禁止其它工作占用课堂，禁止私自调课、调坐班等，或者在上课时做与上课无关的事；作业、课后辅导和课外活动必须做到面对全体学生、关爱每一个学生。实行教学事故责任追究制。凡未经教务处批准，擅自组织各类会议、召集学生做与本节课无关的事情，将追究组织者的责任。

2、加大教学检查力度，及时公布，把常规制度落到实处。坚持巡堂制度，加强抽检力度，通过“听、看、问、反馈”等方法，及时了解教学情况，教务处将不定期随堂抽查，对迟到、早退、备课、课堂教学情况（只教不管、多人打瞌睡、教师中途离开教室等）、教学计划执行、作业布臵批改、测验次数作重点抽查公布，绝不姑息。随堂听课，将是教务处抽查的主要形式之一，教务处领导至少每2周进行1次抽查。

3、进一步加强对上课、坐班学生考勤的管理。学生考勤是课堂组织教学的一个常规，关系到学生的安全管理工作。要求科任教师切实做好每一节课学生考勤的记录工作。对长期不进行或不如实对学生考勤登记的教师给予通报批评。

4、严格执行请假制度。要求教师做到一般情况不请假，少请假，根据自身情况坚持做到事前请假，特殊情况尽早请假，减少对教学秩序的影响。

5、加强师德教风建设。要求上课教师正式上课铃响前，一定要在教室门口，等待上课；到实训中心上课、室外体育课上课的教师要及时组织学生离开教室，减少对其他班级的影响；早读、晚自习坐班在预备铃响前完成签到；严禁提前下课；禁止上课打电话，接听手机。

二、积极探索提高教学质量的有效途径

全面提高教育教学质量是学校的立校之本，如何大面积提高教学质量是教学工作的当务之急。我们要充分依靠教师，发挥教师的主观能动性，切实提高课堂教学效果，提高教学质量。

1、初中试行阶段检测方法，本学期不进行期中质量检测，改为一学期（含期末）进行3次阶段检测。由教务处协同下科领导，及时召开检测总结会，做好质量分析。力争各学科成绩在全县中上水平。

2、高中加强教学计划的执行，各科任教师要根据本级本专业实训计划，制定科学合理的教学计划，同级同科同专业统一教学计划，严格执行，避免教学的随意性。本学期教务处将组织3次以上的抽检。真正让学生在45分钟有收获。

3、重视级组对教学管理和提高的作用。级组不单是对学生日常管理和品德教育，更应关心本级学风建设，关心教师的教育与学生的学习情况。各级组要根据本级组学生学习特点，适时召开教师、学生会议或其它形式的活动。本学期，要求各级组针对本级师生教学情况，举行2次以上的专题教育活动。本学期起，把对教学的管理情况纳入级组考核，不关心教学工作的级组长不能评为各类优秀、教师精神面貌差、常规工作落实较差的级组不能评为先进级组。

4、加强实验实训常规管理。要求各教师要提前准备，要按照实验实训要求，结合学校设备，做好准备。要求学生完成的，教师首先能完成，杜绝因设备准备不充分，临时更变实验任务情况。各教师要加强实验的巡视指导，严禁学生做与本实验无关的事情或玩游戏等。

5、组织好考试、质量检测和评卷工作，在广大教师中树立“考试无小事，事事是大事”观念。严格考纪考风和考场布臵，收发试卷实行签领制度。凡下科组领导全程参与评卷工作，杜绝考试评卷一切违规事件。

6、加强教学工作的调研，及时发现问题，及时解决。各教研组按照教务处的安排，认真开好科代表会议。教务处本学期计划召开2次学生座谈会，倾听学生对教师教学方面的意见，对于学生反映比较强烈的问题，如是教师方面原因的，将直接反馈到相关教师，限期整改。

三、充分发挥领导的指导协调作用，扎实有效地抓好教研工作

1、做好申报教改课题的实验研究工作，做到有计划、有研究有总结、按时结题，及时上报教改成果。

2、强化领导在教研组的指导作用。各下科组领导要深入教研一线，指导教研工作，帮助教研组解决问题。除特殊情况，不能以处室工作繁忙为借口，不参加教研活动，教研组长要如实记录成员考勤，月底交教务处统一公示。确保有人员、有时间进行研究。

3、组织教师开展立足课堂，面向学生、服务教学实际的教研活动，认真组织好公开课，教师选择公开课的内容要合适，改变评课方 式，不断提高教师水平。号召广大教师，积极参加各种基本功、论文评选活动，保持我校教研成果居全县前列的地位。

4、优化教学内容，用好教材。各教研组，按照“实际、实用、实效”的原则，加强教材内容的研究，统一认识。精选以职业岗位所要求的有效、有用知识为主体的教学内容，坚决摒弃陈旧过时的无用知识，要对学生认知能力的提升有一定贡献。

5、重视专业建设，加强对专业课程的改革研究，每学期召开1次专业教师会议。

四、加强教师培训、提高教师素质

通过学习、实践、研讨等形式，不断发现人、培养人、鼓励人。紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法、学习新技能的目标，不断更新教学观念，以全新的素质结构接受课程改革浪潮的“洗礼”。

1、大力支持教师参加各种培训学习和研讨活动。积极选派教师外出学习培训。借鉴校外先进的教学理念和教学方法，不断更新教学理念教师在思想上、业务上迅速地成熟起来。至少组织科组外出学习3次以上。

2、加强青年教师的培养。发挥骨干教师的作用，做好青年教师的帮扶工作，胜任青年教师，大胆压担子，让青年教师在教育、教学、班级管理方面水平有明显的提高。

3、实施“教师培养与储备”计划。目前，市场对人才技能要求不断变化，要求教学不断更新教学内容，这又要求专业教师不断学习，以满足教学的需求。目前，专业教师知识老化，已严重影响专业教学，个别科目长期只能由某位教师担任，有些课程，由于没有教师能信任教学，而无法开课。在教师知识、教师数量比较紧缺的情况下，鼓励老师进行课程进修学习，鼓励老师一专多能，每位教师至少能胜任四门以上课程的教学，其中一门必须是二年级课程。学校将实施“教师培养与储备”计划，建立一套有利于教师提高成长的机制，加大培养教师和专业带头人的力度，专业教研组要结合本组教师专业知识结构、个人发展方向，3月份做好教师知识提高计划，做到既兼顾教师发展，又有利于学校教学的需求。

五、做好毕业班工作

毕业学生质量是社会和家长了解我校教育教学质量的一个窗口，也是立校之本，是学校重点工作之一。

1、及时召开毕业班教师工作会议，了解学生状况，制定系统的、科学的、周密的复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，不断提高教学质量。计划3月和5月各召开一次毕业班教师会议。

2、及时召开毕业班学生会议，做好毕业班复习动员会议，鼓舞学生士气、做好学生心理教育和学习方法教育。让学生科学复习，从容应考。计划3月和5月各召开一次学生会议。

3、加强九年级体育训练工作。体育教师要在第2周起开始训练，做到合理安排，科学训练。同时，班主任要明确：体育训练工作是班级工作的重要工作之一，并非体育教师一人的工作，体育训练是班主任课堂教学任务之一，纳入课时计算，没有按训练计划参与组织学生 参加体育训练，不到位点名的，不协助体育教师训练的，以缺课计算，按教学事故处理。

4、提高培优辅差实效。动员部分品学兼优的九年级外宿生来校住宿，充分利用晚自习时间，加强对学生的辅导。加强09级周日上课的监管，确保师生按时到校，参加补习。

通过一系列的举措，中考要求3人达600分以上，高三确保上线率达65%以上。

六、积极探索，推进改革，以技能培训为主线，突出职教特色

1、更新教师观念，为推进改革奠定基础。通过各种途径，教育广大教师摒弃“普教”思想，树立职教意识。改变用教材“教书”，树立用教材发展学生技能的思想。

2、提高设备使用率，提供更多实训机会。一是活动课至晚自习时间，安排学生进行机床实训操作，二是休息日开放计算机室，由实训中心和计算机教研组包干，供学生上网和学习。

3、积极探索技能考核的新做法。对学生技能考核，要结合本工种或就业群的技能要求来命题，要让通过考核的学生真正能信任以后的工作岗位，不能为了应付教务处的安排而考核，考核可以事先安排，可以是连续几天的大型作业考核，也可以是综合设计的考核。特别是二年级的实训与考核，应该严格要求，精心命题，保证“出口”质量。要正确把握实训与实验的区别。

4、早布臵，做好技能考证培训安排。技能考证培训也是提高学生技能的重要途径之一，要确保做好培训计划，合理安排教师，尽量 减轻教师工作强度，减少培训与正常教学的冲突，在第四周顺利开班培训，保证全国性考试平均通过率达60 %，省市统考均通过率在90%以上。

5、开绿灯，做好技能竞赛的训练工作。一是辅导教师、参赛学生要高度重视，要充分认识到，这是检验教学质量，展示教学成果、扩大学校影响的重要途径，也是学校对教师学生的信任，在第四周要完成组队、开好师生动员会。二是各部门要做好服务工作，除教务处要经常检查督促，下科组领导、科组长也要深入培训一线，发现问题，及时反馈解决，给师生提供好的训练和生活环境。在设备上优先保证，力争获1项团体奖，个人一等奖2名，二等奖4名以上。

七、认真做好办学模式改革专业建设工作

1、积极稳妥做好半工半读班的教学安排。下周起，按照初步制定的教学计划，10电子（2）班第七节、周日开始上课。各科任教师要拟定科学的计划，特别是专业课的任课教师，要根据实际，合理选择教学内容，保证教学实效。

2、认真做好北大青鸟特色班常规教学。本学期是两个班参加第一次统考，各专业教师要认真对照质量管理手册的施教要求，认真教学。将在3月和5月份召开师生座谈会，了解教学情况，制定应考复习方案，力争全部学生通过认证考试。

通过全校师生的共同配合，认真抓好两种办学模式改革探索，探索新的办学经验，形成学校特色，这将是学校招生的一大亮点。

3、积极推进实践教学和技能考核教务管理，分阶段建立专业、课程系列技能训练大纲、指导书和考核标准。强调技能训练要求、考核要求的统一，来保证人才规格的有效形成。

老师们：教学工作是学校的中心工作，担负着培养人才的主要任务，教学质量是学校发展的生命线，我们任重道远。我希望，也相信，有各部门的全力配合，通过我们大家的共同努力，我们的学校会越办越好，一定能办出特色和效益，一定能培养出高素质的人才。

第五篇：教师提高教学质量心得体会

教师提高教学质量心得体会

教师提高教学质量心得体会1

xx区教育局英语教研室开展了全区小学英语教师培训会，本次培训以“落实核心素养”为主题，意在提高全区小学英语教学质量。

首先，由李老师向大家介绍了“一起作业”平台中结构升级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及教师端的教学资源分享介绍。这是一个很好的教师与学生交流互动学习的平台，从李老师的口中得知，城区教学中已大面积应用到这个教育资源平台。很遗憾，在我的教学班级中，对此平台的实践还是“零”，虽然现在是大步迈向小康的激昂时代，但不可否认的是，对于一些农村家庭的孩子拥有或使用电脑，还存在一定的局限性。就当作一个留给学生的阶梯作业吧，对于那些有条件或有能力或有兴趣的学生而言，不妨试用一下，也许会收到不一样的学习效果。

其次，由区教育精英公园道小学的刘老师分享了“小学英语复习”经验，无论是新授课的课后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习，还是每堂课大量PPT的运用，让我深深地感到学生成绩的提高与刘老师如此细心、缜密的教学态度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不开的，虽然方法不能生搬硬套，但对我而言，有非常大的借鉴作用。

再次，由学习北派名师培训的优秀教师们分享了她们的心得体会和各自的教学经验。她们对“单元主题下的输入”，“英语核心素养的落实”，“英文绘本与教学课本相整合”，“语音教学与自然拼读在教学中的运用”，“分级阅读”等做了思想与教学实践上的传递。虽然各位教师对这些教育理念介绍的比较简短，但可以看出这是教育教学必然之的趋势。培训后，对于这些目前教育改革中呼声很高的“热词”，我仔仔细细的在网上查了很多资料，正是这次培训，拓展了自己思想上的局限性，让脑洞大开。一些教育专家和教师对此方面的研究已经走在了先列，对于我们而言，要在自己的教学试验田上需要不断地思考、学习、理解、接受、再运用。

最后，非常感谢这次的培训平台，每次培训都在思想理念上，教学方法和教学实践上受益匪浅。虽然北派名师学习的教师人数有限，但杨老师如此用心良苦的来把一线的动态和教育声音传达给每个老师，是我所敬畏的，感谢这次培训，让我又受到一次思想上的修行。在即将开始的新学期，我要学习学习再学习，对于这些教学理念的运用不是一蹴而就的，但有了开始，总会有或多或少的收获。

教师提高教学质量心得体会2

随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极性和主动性。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。

四、教学要面向全体学生

在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。

五、合理利用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。

六、营造和谐课堂氛围

在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。

总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。

教师提高教学质量心得体会3

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。

这次我学了《有效课堂教学与实践》。对于我们一线的老师有了好的很大的帮助和指明了我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。

首先，从教学目标入手：重视课前的备课。

课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。

其次，从教材内容入手：灵活使用教材。

现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立“用教材教”的新观念，而不是机械地“教教材”，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。

第三，重视课中教学行为的有效性

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。

第四，重视课后的教学反思

叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。

教师提高教学质量心得体会4

对于高校教学而言，教师的教学质量是教学效果的表现，是学生学习效果的衡量，那么教师如何提高教学质量呢？我的思考如下：

一、提升自身知识水平和业务水平

“学到老，活到老”，知识更新速度的步伐加快，教师要是课堂鲜活，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能让学生了解行业，熟悉企业。同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，了解行业前沿，加强实战经验的积累，不断提高教学水平。

二、认真备课

备课要备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。利用现代多媒体教学手段丰富的表现力，利用视频、图片让课堂变得生动。

三、搞好教学设计，活跃课堂气氛

学生不喜欢死气沉沉的课堂，没有活跃气氛的课堂不是好课堂，不能获得好的教学效果。作为老师要把教学过程设计的引人入胜，激发学生的学习学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，提高学生的学习积极性，提升课堂教学效果。

四、设计良好的互动环节，是整个课堂节奏紧凑

互动很简单，但是好的互动才能起到作用。良好的互动能增强学生的学习积极性，使课堂变的生动，有利于学生掌握课堂所授知识。

五、认真布置和批改作业

要有选择地布置作业，作业分量和难度要适当，不使用现成的练习册或习题集进行不加选择的布置作业。作业数量要有弹性，分必做与选做，按学生实际，分层次提出要求，避免机械的重复训练，杜绝

把作业作为处罚学生的手段。对学生练习、作业的批改，做到及时、细致，记录好学生的共性和个性问题，重视讲评，提高练习课质量。语文（基础知识）、数学、英语的作业原则上都要批改，特殊情况下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作业，如有布置，都必须批改。批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。提倡教师作错题笔记，即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评；鼓励教师对学困生坚持面批，并与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。

六、积极开展教学反思。每堂课后、每个月、每学期都应该对课堂教学、教研工作进行反思，思考每堂课的教学设计是否科学合理、思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高课堂的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。具体要求如下：

1、要对自己的课堂教学进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思；

2、在教研活动过程中进行反思；

3、每次质量监控的测试后要教学反思，并写出质量分析。当然，提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海,各显神通”。总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。

教师提高教学质量心得体会5

xx区教育局英语教研室开展了全区小学英语教师培训会，本次培训以“落实核心素养”为主题，意在提高全区小学英语教学质量。

首先，由李老师向大家介绍了“一起作业”平台中结构升级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及教师端的教学资分享介绍。这是一个很好的教师与学生交流互动学习的平台，从李老师的口中得知，城区教学中已大面积应用到这个教育资平台。很遗憾，在我的教学班级中，对此平台的实践还是“零”，虽然现在是大步迈向小康的激昂时代，但不可否认的是，对于一些农村家庭的孩子拥有或使用电脑，还存在一定的局限性。就当作一个留给学生的阶梯作业吧，对于那些有条或有能力或有兴趣的学生而言，不妨试用一下，也许会收到不一样的学习效果。

其次，由区教育精英公园道小学的刘老师分享了“小学英语复习”经验，无论是新授的后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习，还是每堂大量ppT的运用，让我深深地感到学生成绩的提高与刘老师如此细心、缜密的教学态度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不开的，虽然方法不能生搬硬套，但对我而言，有非常大的借鉴作用。

再次，由学习北派名师培训的优秀教师们分享了她们的心得体会和各自的教学经验。她们对“单元主题下的输入”，“英语核心素养的落实”，“英绘本与教学本相整合”，“语音教学与自然拼读在教学中的运用”，“分级阅读”等做了思想与教学实践上的传递。虽然各位教师对这些教育理念介绍的比较简短，但可以看出这是教育教学必然之的趋势。培训后，对于这些目前教育改革中呼声很高的“热词”，我仔仔细细的在网上查了很多资料，正是这次培训，拓展了自己思想上的局限性，让脑洞大开。一些教育专家和教师对此方面的研究已经走在了先列，对于我们而言，要在自己的教学试验田上需要不断地思考、学习、理解、接受、再运用。

最后，非常感谢这次的培训平台，每次培训都在思想理念上，教学方法和教学实践上受益匪浅。虽然北派名师学习的教师人数有限，但杨老师如此用心良苦的把一线的动态和教育声音传达给每个老师，是我所敬畏的，感谢这次培训，让我又受到一次思想上的修行。在即将开始的新学期，我要学习学习再学习，对于这些教学理念的运用不是一蹴而就的，但有了开始，总会有或多或少的收获。

教师提高教学质量心得体会6

提高教学质量的主阵地在课堂教学。课堂教学关键在于教学方法的改进。课堂教学的研究是否深入，在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。为了保证新课标的落实，把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境。学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观方面都能够得到充分发展。把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式，每个人根据本班学生情况说课、主讲、评课；积极利用各种教学资源，创造性地使用。讲、听、评中推敲得失，完善自我。教师的群体智慧得到了充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。

课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现学生自主探索。突出过程性，注重学习结果，以及学生在学习过程中的感受和体验。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。大大提高了教学质量。

以下是我结合平时的零星思索得出的几点体会：

一、改变心态，转变自我角色。

“教育的一切都为了每一位学生的发展”。教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的组织者、引导者、评价者，是师

生平等中的“首席”而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。为此，教师要不断反思自身的行为，积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。

二、关注学生，唤醒自我意识。

多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直

属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师善于“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，当学生从教师的目光中感受到成长的快乐，才能充分意识到“自我”的存在，积极投入到课堂中。教师应从学生出发，关注全体学生，在课上既要关注一些积极的参与者，还要重视那些被动参与者，并通过积极的观察、思考和有效地挖掘，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。

三、建全法规，改变评价方式。

多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为

基础。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。比如说，倾听的规则，守信用的规则等等。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。不过，这种“惩罚”要以“爱护”学生为出发点，要贴近学生的实际，并在恰当的时机给出。

四、多种教学方法，调动学生

课堂教学方法多姿多彩，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。课堂教学是培养学生的重要阵地，要想让

学生在四十分钟内学到东西，这就需要我们教师在课堂上使用合理的教学方法，抓好课堂上的每分每秒，合理地安排课堂时间。教师需要在课堂教学中采用能吸引学生眼球的教学模式，让学生保持丰富的想象力和好奇心，培养学生的敏感性，增强他们的求知欲，使课堂充满生命力。

总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。

教师提高教学质量心得体会7

我就加强班级管理，提高教学质量谈谈自己的一些想法和体会。加强班级管理，提高教学质量。首先，形成良好的班风。

要想形成良好的班风，我认为重中之重是要让学生养成良好的习惯。我认为一个班级的学生有了良好的习惯，那么这个班级也即将有一个好的班风。因此每次接一个新班级，我先是从习惯抓起。而要让学生养成良好的习惯，总是从学生写字姿势、读书的姿势甚至上课坐的姿势、就餐不讲话、排队静快齐、做好两操等开始抓起。当学生这些好的习惯都养成，良好的班风也就形成了。当然班风正，学风浓，教学质量得到较大提高。

加强班级管理，提高教学质量。要建立和培养一支积极向上的班级管理队伍。

班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大的关系。每次接班后，首先让学生们民主选举出一位称职的班长，接着又通过毛遂自荐等方式选举出一个具有责任感的班委会，从而建立了一支工作认真负责、积极向上的班级管理队伍。当然由于孩子年纪小，他们刚开始不知道自己要怎样去才能尽责。这就需要我们做指导，比如说卫生委员，孩子们不知道文生委员是干什么的，以为就是打扫卫生的。我就跟他说你的主要任务不是打扫，而是监督，每天只有你看到谁的座位底下有纸屑你就提醒让他们捡起，包干区脏了，你就去找今天值日的同学，带他们一起去。通过指导班干都知道自己的职责，都在班级里充分发挥作用，团结并带领全班同学不断前进。这样班级的纪律、班上的包干区卫生、教室卫生、班级板报的更换，教室里的饮用水等不需我去操心。的确有他们的存在整个班集体都显得活而不乱。平时为了强调自主管理、增强主人翁意识，每天都安排一个值日班长，这样既为为班级每一成员提供参与管理的机会，又培养其自主管理或执行各自任务的责任感，从而为增强整个班级的活力，提供可靠的保证。这样，我便从繁杂的班务工作中解脱出来，把更多的精力用在备课，批改作业、作文上，也有更多的时间来辅导后进生。

加强班级管理，提高教学质量。必须加强对学生学习目的的教育。

做任何事情都应该有目标，这样，才会产生前进的动力。学习更是如此，只有有了明确的目的，才会产生学习的欲望和兴趣，也才有可能取得好的学习成绩。因此晨会、班会就成班主任用武之时。我会利用晨会让学生在班级中找一个比自己稍微强的或旗鼓相当的对手。经常让他们说说这一段时间内你有没有超越你的对手，或者哪些方面比对手强、哪些方面还要继续努力等。通过这种让孩子跳一跳可以摘到果实的、尝到成功喜悦的直接目标，让学生对学习产生动力。或者通过召开主题班会同学们轮流讲自己知道的社会各行各业人的故事，让学生知道当今时代是一个充满竞争的时代，没有真才实学，终究会被这个飞速发展的社会所淘汰。让孩子们对未来有了新追求、有了新的向往，并对学习产生了积极的热情。

加强班级管理，提高教学质量。还要特殊教育扶助人。

由于特殊学生（贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生）的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差，班级管理更难，教学质量更是难以提高。这就需要我们班主任多花些心思。学期初我就跟上任老师了解特殊学生名单，平时注意观察他们、与他们谈心、听听他们的想法，并经常跟科任老师交换意见。特别是充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好学生。平时也班级开展帮困助困活动，通过“结对助困”等活动，从生活、学习等方面对贫困学生进行关心帮助，以便提高教学质量。

当然加强班级管理，提高教学质量，要做的还有很多，需要我们班主任不断地去努力探索。以上只是我一些初浅的想法和体会。

教师提高教学质量心得体会8

非常感谢学校领导能给我这次与各位老师一起探讨分享的机会，心里感到既自豪，又惭愧。自豪的是自己的工作能够得到领导和老师的认可，惭愧的是我有很多方面做得还不够好。实际上，我们学校优秀的老师有很多，正是有了这样一个优秀的教师团队，学生六年的学习才能一步一个脚印的扎扎实实的走过来，才给学生打下一个良好的基础。所以在这里，我首先要感谢各位老师，是你们的付出才有了学生今天的成绩，可以说我是“站在巨人的肩膀上”进行教学的。如何才能更好的提高教学质量呢？这是我一直努力在做的一件事。下面我就自己的几点做法和老师们交流一下。

第一、学生的兴趣是他们学习的原动力。

小学生实际上还是一些孩子，他们对于学习重要性认识的并不透彻，而促使他们上好、学好这门课的很大一部分原因来源于兴趣。苏霍姆林斯基说过：“激发儿童的兴趣，精心保护和培育儿童发自内心的学习愿望，以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心，是教学促进发展的起点”。所以，我每一次接班后努力培养学生学习数学的兴趣。

首先我常常给学生适当的表扬和鼓励。小学生爱表扬，这是我们众所周知的。如果老师对学生的进步进行适当的表扬，能有利于激发学生的学习兴趣。实际上，每个学生都有闪光点，每个学生每天都在进步，只是有的进步大些，有的进步小些，作为老师，我所要做的就是看到他们的进步，哪怕是些很微小的进步，都要及时地给予鼓励或表扬，可能是口头的，可能是作业本上的文字交流，也可能是一颗小标志，都能让学生感受到老师对他的关注，增进他们前进的信心。

其次，和学生建立融洽的师生关系。师生关系的好坏，对小学生的学习兴趣的产生和发展有直接的影响。无论是作为班主任身份还是数学老师的身份，我都为学生付出真心的爱，学生生病了，我总是及时给予关心，并及时联系家长；学生犯了错误，我并不责骂，而是站在大朋友的角度，给他们讲道理，并提出殷切的希望。在一次次的付出后，终于有了回报，有个学生在自己制作的贺卡中写道：数学老师，虽然我们接触时间并不长，但我感觉你已经走到了我们的心中。读了之后，我真的感到自己的努力没有白费，我和学生们成了交心的朋友。在我的不断努力下，学生对学习数学的兴趣不断增强。

第二、努力创造35分钟的精彩。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高，教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同点，制定教学目标，使“向35分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

首先，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易了，其功夫应该下在课前。（1）教师要认真钻研教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。平时备课时，不仅要深入研究教材、教参，我更是结合本班学生的特点，进行充分的预设。对于重点问题，我要反复的想，学生有可能出现几种情况，我应该怎么办，怎样的引导才能既让学生掌握知识，又提高学生的学习能力。课堂上，我也总是辅以多样化的手段，使枯燥、抽象的数学知识更快的让学生掌握。例如，在讲“圆的周长”时，我就让学生进行独立动手操作，测量圆的周长和直径，并计算它们的比值，从中推导出周长计算公式。学生总是对自己亲身经历过的事情记得清楚，在动手操作中，学生很快的记住了公式，同时他们的能力也得到了提高，同时，画图也是数学学习的一个重要手段。在学习分数应用题时，抽象的比率关系往往难倒一大部分学生，所以我在教学中总是让学生通过画线段图进行理解，数形结合，使抽象的知识有了形象的外衣，学生就很快的掌握了解题方法。另外，在课堂中我常常在学习新知识之前复习旧知识点，使知识点在学生头脑中更系统化。数学中很多的问题并不只是考察单一的知识点，综合性的题目更多一些，尤其是六年级，所涉及内容涵盖了整个小学阶段的数学知识，所以，平时的教学中我把同类的知识点放在一起对比教学。例如，在教学“扇形统计图”时，我先复习条形统计图和折线统计图的特点，再介绍新的“扇形统计图”。这样的教学方式更有利于知识的条理化，也为学生解决综合性的题目打下了良好的基础。

(2)教师要虚心学习。向有经验的老师请教，多和平行班老师交流、探讨，只有这样才能得到点拨和指导，避免走弯路。

(3)充电也很重要。随着教学改革的深化，自己的某些教材观点和教育理念难免会有些滞后。平时一定抽时间多读一些先进的教育理念的书籍，来武装自己，与时俱进。

其次，把力量用在课内。

1、教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵寻几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；

（2）必须让学生积极参与教学活动；

（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

2、注重课堂学生管理，使学生积极参与学习。一个好老师，一个重视课堂管理的老师，课堂上是不会出现混乱状况的，否则就是老师的管理问题。老师要应用多种形式、手段、调节课堂氛围，要时刻关注课堂动向，适时地采取有效措施，使学生始终保持精力充沛、兴趣盎然，这样课堂教学效果肯定就会很好。

最后，把补困加在课后。优先差生，是提高教学质量的重要保证有个别学生对于课上的知识可能无法及时消化，所以，我利用课下时间进行单独辅导，设计一些代表性的题目进行细致讲解，力求每一位学生都能跟上学习进度，不让一个学生掉队。

第三、培养学生良好的学习习惯。

学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好的学习习惯养成了，学生将受用终生。我在教学中最重点培养的是学生上课认真听讲，作业认真完成以及善于思考和善于发问的习惯。因为我认为这几种习惯直接影响着学生的学习状态和品质，所以在平时的教学中，我以各种方式不断促进学生习惯的养成，平时多提醒，多强调要求，按要求做的，及时表扬。做得好的，再加奖励一个标志，在日积月累中，学生好的习惯正在逐步养成，在学生的学习中也将起到“催化剂”的作用。

最后，我要感谢我们班的家长，家长们对于我的工作给予了最大的支持，不仅坚持检查学生作业，辅导学生，还有部分家长给学生额外报了辅导班，拓宽了学生的知识面，所以，学生的进步离不开家校的通力配合。

总之，作为一名教师，我认为要做个有心人，认真做好每一个细节，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，每一次好的成绩的取得不是一朝一夕形成的，需要持之以恒的付出和努力，所以，我会在今后的工作中，继续常抓不懈，为学生取得更优异的成绩而努力。

教师提高教学质量心得体会9

教师要进行成功的教学，不仅要学习新课程标准理念、理解其内涵和意义以及操作方法，重要的还是要在情感上认同，大胆去除传统模式化教学的束缚，根据新课程标准教学的理念将其自觉运用于自己的教学实践中，主动地摸索、反思、积累教学经验，尽快探索出适合自己教学风格的方法。优质课比赛总结会发言。

一、删繁就简，标新立异

新的课改教材在内容编排上进行了诸多的改进，而教师因受传统教材和教学模式的影响，在教学中往往摆脱不了束缚，该少说的不少说，该精讲的不精讲，顾此失彼，所教内容既无重点，也无重心，让学生无所适从，造成课堂效率低下。其实，只要加以分析，新的课改教材无非就是在原有教材基础上的重新编排和取舍，使之更趋科学合理，很多内容增加了学生自主探索和思考的环节，注重培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。在教学中，教师应注重挖掘教材，并把教材内容读懂吃透。在此基础上，针对每一节内容，合理分配教学时间，该合并的合并，该分解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的地方不讲，把时间还给学生，让学生发现问题、解决问题，使“动手实践、自主探索、合作交流”成为数学主要的学习方式。

二、注重调动学生的思维参与

学生要实现主动发展，参与是基本的保证条件。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。因此，在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅能提高数学教学质量，还能提高学生的素质。

那么，如何调动学生的“思维参与”呢？首先应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让学生放开说，让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。在数学教学活动中，教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的主动积极的参与，教师的主导作用也是没有意义的。教师的“导”要具科学性、启发性和艺术性，要能充分激发学生的思维活动。由于数学中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知识的应用，都贯穿着人类勇于探索、敢于创新的精神，充满着人类创造性思维的“火花”，教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程，从而实现开发智力和能力、提高创造思维的品质、增强创造力的目的、教师应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度，进而培养学生的参与意识。

1.参与数学概念的建立过程。数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要，教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，教师要积极引导学生参与数学概念的建立过程，不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培养了学生的参与意识。

2.参与公式的发现过程。数学公式定理形成过程大致有两种情况：一是经过观察、分析，用不完全归纳法、类比等提出猜想，而后寻求逻辑证明；二是从理论推导得出结论。教学中的每个公式、定理都是数学家辛勤研究的结晶，他们的研究蕴藏着深刻的数学思维过程，而现行的教材中只有公式定理的结论和推导过程，而缺少公式定理的发现过程，并且学生对这样的问题也是非常感兴趣的。因此，引导学生参与公式、定理的发现过程有利于培养学生的参与意识。

3.参与同一问题的不同解法的'探索中。问题是数学的心脏，解决数学问题要指导学生按照弄清问题、拟订计划、实现计划、回顾四个步骤来进行。例题教学给学生一定的思考时间，教师应启发学生对一个数学问题从多方位、多角度去联想、思考、探索，这样既加强了知识间的横向联系，又提高了学生思维能力和学习数学的兴趣，有利于培养他们的参与意识。虽然学生获得上述结果要花许多时间，但做这样一题的价值要比做五题强，同时学生活动自由了，参与意识增强了，思维更活跃了。因此，花点时间是非常必要和值得的。

如果将学生规定在某种思路里，即没有真正给予学生参与权和自主权，也会导致学生思维不活跃、不宽阔。数学教学的主要途径是课堂教学，而课堂是教师与学生、学习与学生、教材与学生相互作用的场所。在课堂上应极大地调动学生思维的积极性，发挥其学习的主观能动性，唤起学生对数学的酷爱，让他们在迫切的需求下学习，使他们把数学学习成为自觉的学习活动，使学生真正成为课堂教学的主体。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。

三、利用设问，诱发学生思维的积极性

1.精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发学生学习数学的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。在数学问题情境中，新的需要与学生原有的数学水平之间存在着认识冲突，这种冲突能诱发学生数学思维的积极性。教师在创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个，即有利于激发学生思维的积极性，直接有利于教学目的。

2.启发引导，保持思维的持续性。在合适的问题情境中，学生思维的积极性被充分调动起来，但怎样保持这种积极性，使其持续下去而不中断呢？

（1）要给学生思考的时间。数学学习是通过思考进行的，没有学生的思考就没有真正的数学学习，而思考问题是需要一定的时间的。值得研究的是，教师提出问题后，应该给学生多少思考时间。实验表明，思考时间若非常短，学生的回答通常也很简短，但若把思考时间延长一点时间，学生就会更加全面地回答问题，这样合乎要求和正确的回答率就会提高。当然，思考时间的长短是与问题的难易程度和学生的实际水平密切相关的。目前在课堂学习中，教师提出问题后，不给思考时间，要求学生立刻回答。当学生不能立刻回答时，便不断重复他的问题，或者另外提出一些问题来弥补这个“冷场”。其实，这是干扰学生的思考，“冷场”往往是学生正在思考，表面冷静，实际上思维活动却很活跃。

（2）启发要与学生的思维同步。教师提出问题后，一般要让学生先作一番思考，必要时教师可作适当的启发引导。教师的启发要遵循学生思维的规律，因势利导，循序渐进，不要强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题。

（3）要不断向学生提出新的教学问题。问题是教学的心脏，是教学思维的动力，且是思维的方向，数学思维的过程也就是不断地提出问题和解决问题的过程。因此，在数学课堂学习中，教师要不断地向学生提出新的数学问题，为更深入的数学思维活动提供动力和方向，使数学思维活动持续不断的向前发展。合适的数学问题必须符合下列条件：①问题要有方向性。这是指问题要有明确的目的，要使学生的思维趋向于教学目标。②问题的难度要适中。这是指问题不宜太难和太易，难易之间要有一定的坡度。③问题要有启发性。有的教师往往把启发式误认为提问式，认为问题提得越多越好，其实问题并不在多少，而在于是否具有启发性，是否是关键性的问题，是否能够触及问题的本质，并引导学生深入思考。如用一块打破成三块的三角形玻璃引入全等三角形的判定时，教师问：“若带I去，带去了三角形的几个元素？若带II去，带去了三角形的几个元素？若带Ⅲ去，带去了三角形的几个元素？”这就是一个极为关键性的富有启发性的问题，它引起了学生的深入思考，并为学生学习用“角边角公理”奠定了基础。

3.重视学生提出的问题。上《平行四边形》一节时，整节课采用教师问、学生答的形式，气氛热烈，学生回答也不错。但课后笔者发现没有一个问题是学生主动提出来的，这样教限制了学生思维的发展。于是笔者认识到培养学生“问题意识”的重要性，逐渐把问题习惯于抛给学生、要求学生回答转向让学生自己提出问题、解决问题。总之，在课堂教学中，精心创设问题情境，激发与引导学生思维、能调动学生的学习积极性，提高学习成绩。

四、平时教学中应善于与中考和竞赛内容接轨

有经验的教师在教学过程中总是善于把学习内容与中考或竞赛内容接轨。讲课过程中，可让学生在学习新课过程中加深对知识的理解和认识，在不自觉中接受中考试题或竞赛试题的熏陶。在平时教学中，笔者非常注重做题，特别是各种中考题或竞赛题，做完后善于总结，并把各种题型分解在每一节内容中，让类似题型贯穿于学生的训练中。

参加中考或竞赛，要想获得好成绩，不是靠一个月两个月的辅导就能见效的。首先教师要多做题，头脑里要有东西，交给学生一杯水，教师要有一桶水。其次是在课堂上要多渗透。平时为注重学生能力的提高，增强学生学习数学的兴趣，笔者每堂课都会留下一道或两道有一定思考价值的数学题写在黑板上，或竞赛题或中考题，让不同层次学生利用课余时间展开讨论，从而在讨论中提高了分析问题、解决问题的能力，同时也培养了学习数学的兴趣。

五、教给学生数学思想和方法

在平时教学中，很多教师走入了一种误区，认为学生多做题就能提高学习成绩，于是题海战术成了很多教师的法宝。殊不知，这不但扼杀了学生学习的兴趣，而且严重挫伤了学生学习的积极性，更不用谈学生主动积极地进行思考了。

我们都有这么一种体会，许多学习数学的人，在20年甚至30年不接触数学题后，却仍能解出一些很复杂的数学题。为什么？这里很重要的就是他们掌握了数学解题的思想和方法。中学数学中处处渗透着基本数学思想，如果能落实到学生学习和运用数学的思维活动上，就能在发展学生的数学能力方面发挥出一种方法论的功能。因此，只有让学生掌握数学的思想和方法，才会游刃有余、水到渠成。其实，对中考或竞赛试题，只要少加分析，就会发现其中的每一道题，都包含着一定的数学思想和方法。那种考试过程中靠碰熟悉题提高成绩的做法说到底就是碰运气，是不可取的。教师的精力应该用在平时培养学生的数学思想和方法上。

六、讲课的同时给予学生学法指导

指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。把教学看作是知识的传授是传统的教学观点，也是落后于时代要求的。学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。教师应该做的是善于“授人以渔”，教会学生学会学习，这也是新课改的要求之一。在传授知识的同时，教师应更突出给予学生学法指导，对学生的学习习惯、学习方法、思考解决问题的方法、甚至做作业的习惯，都加以引导，使之更趋科学合理。要求学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细，独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合、课上与课下结合、学法与教法结合、教师指导与学生探求结合、统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。

七、数学课堂教学的语言要讲究艺术

语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，所以教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。教学语言不仅要准确规范、严谨简约、还要形象有趣、通俗易懂，更要幽默风趣、比喻恰当。

事实上，教师的课堂语言艺术多种多样，语言艺术既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相连，数学教师应该按照素质教育的要求，在教学实践中不断探索、不断总结、不断完善自己的教学语言，达到数学教学语言的科学性、艺术性的辩证统一。这样，教学水平自然就会不断地得以提高。

八、善于与学生交流

常言道：“亲其师，信其道。”教师与学生只有实现心灵的零距离，学生才会打开心灵的窗口，接受教师所传授的一切。

融洽和谐的师生关系是提高教学质量的关键。一是要有宽松的师生关系，这样才能使学生无拘无束地愉快地生活和学习，最大限度地激发其聪明才智；二是要有相互信任的师生关系，只有相互信任，教师输出的各种信息才会在学生头脑里畅通无阻，从而取得最佳的教学效果；三是要有期待，教师对每一个学生充满信任和期待，就会使学生得到一种潜在的鼓舞和力量。实践证明，学生喜欢热情和蔼、敬重学生、耐心指导、诲人不倦的教师。有的教师虽然有比较精深的专业知识，对教材的分析、讲授能力强，但是由于不善于和学生建立真诚合作的关系，师生之间存在感情隔阂，教与学不能协调配合，结果使教学效果事倍功半。因此，良好的师生关系是提高教育质量的保证。

总的来说，要提高数学教学质量，教师良好的自身素质是基础，正确的学生观是前提，学生学习数学兴趣和爱好是关键，优良的教学方法是手段，良好的师生关系是保证。