第一篇:参加乡中心校教学管理观摩活动的心得体会
参加乡中心校教学管理观摩活动的心得体会
任鹏
2012年6月6号和8号,我参加了乡中心学校组织的中小学常规管理观摩活动,两天的学习交流感受很深,启发很大。现就此次观摩活动谈谈个人的看法:
一:领导决策,搭建平台,校间交流
乡中心校组织的这次观摩活动是必要的,也是及时的,是学校之间学习交流的平台,此次活动,主任们作为观摩组成员全程参与,组织有序,各位校长作为活动的参与者积极认真,尽职尽责,记录详实,组长对各校工作中取得的成绩给予充分的肯定,对不足之处提出了宝贵的意见和建议,活动过程不走过场,没有应付差事的行为,真正达到了相互学习,相互借鉴,共同提高的目的。
二:亮点多多,成绩显著
这次观摩活动,我看到了一初中、中心小学、曹店小学这三所知名学校有着一流的管理水平,领导务实,思路清晰,合理分工,整体协作,从校容校貌、校园文化、环境卫生、班级布置、档案管理等各方面给我留下了深刻的印象,不愧为太山庙乡一流的学校,除此之外,其他村小也有很多亮点,罗沟小学的活页教案,我认真的看了两天,又打开教育资源网详细比较,我认为教师是认真的,能够详细阅读并修改整理好一节教案,要花费很长时间。横山小学的图书角,真正丰富了学生的课余生活。
三:校长以身作则,在教学工作第一线辛勤劳动 我所看的学校,校长都担课,大部分担的是主课,校长们没有糊弄心理,为学校建设,常规管理呕心沥血,还要教好所教学科,校长们的工作一点也不轻松,就这次观摩而言,我看到档案都是由校长亲自整理的,档案资料大部分也是由校长完成的,中心校领导对校长的工作也是充分肯定的。
四:下步打算
我要以乡中心小学、一初中、曹店小学和其他村小为榜样,虚心向他们学习请教,学习他们的管理方法和艺术,缩小我与他们之间的差距,把我校的各项工作提高到一个新的水平。2012、6、15
第二篇:参加省优质课观摩活动心得体会
参加省优质课观摩活动心得体会
20余位授课教师执教的课形式多样,有精彩纷呈的阅读指导课,有贴近学生生活实际的习作指导课,还有趣味十足的写字指导课。每节课都各具特色,充分展示了自己的优势与特长,有的激情飞扬,有的亲切从容,有的温柔委婉,有的沉稳大气,他们的个人魅力深深感染了我,独具匠心的教学设计,孜孜以求的拼搏精神让我由衷敬佩。收获最大的是在每节精彩纷呈的课后,还有指导教师的课堂设计理念和精彩点评。下面谈谈我听课后的点滴体会:
体会一,无论新课改怎样改,我们都必须抓住语文教学最基本的,即着重培养学生听说读写的能力,并且通过各种手段,训练扎实。这次有好多老师在教学过程中,加强了识字教学,由字到词,由词到句再到段,扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。并且落实了写字教学。如: 12号老师在田字格中进行范写、16号老师为了让学生在理解的基础上更好的掌握,她让学生用词练习说话。
体会二,读悟式教学,形成了学生的读书能力,提高学生的语文素养
1、重视了学生的朗读教学,提倡多角度、有创意的阅读。6号老师执教的《凤辣子初见林黛玉》一课老师在指导学生读课文时,要求学生从王熙凤服饰的佩戴,衣着的颜色,身上从上到下的打扮来体会到她的雍容华贵、遍体锦绣、珠光宝气。朗读指导非常到位。第一次读在文中找出她服饰的佩戴,如通过“金丝八宝攒珠髻”,“朝阳五凤挂珠钗”,“赤金盘螭璎珞圈,豆绿宫绦”等来体会她的雍容华贵、珠光宝气,第二次阅读要求学生从衣着的颜色体会到她的遍体锦绣。再次读让学生观察王熙凤身上从上到下的装饰,来体会她在贾府的地位。每一次的指导都让学生有了不同的理解,层层深入。让学生从文中的词语中体会到人物鲜明的个性和她当时所处的地位。朗读指导很有梯度。阅读一遍有一遍的收获和感悟。学生从展示读到借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读,再到教师有点拨的指导读,利用阅读拓展思维空间,提高了阅读质量,也加强了学生阅读理解的能力,水到渠成的实现了学生与文本的对话,与作者思想的共鸣。
2、老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。如13号老师在上《乡下人家》一文中神情并茂的朗读给在场的每一位师生留下了深刻的印象,到现在让人记忆犹新。每位教师都在学生读完课文后,留给学生自由发言的时间,说说自己读懂了什么,感悟到了什么?学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛,给学生思考的机会,让学生自主探究合作学习,培养了他们的思维能力和语言的表达能力。
体会三,教学时注重了学生创新思维的培养。
1、在学习中,学生做获得知识的主人,主动的参与学习,积极的思考问题。如17号老师在教学《真理诞生在100个问号之后》时,让学生互动交流,并发表了自己的意见,激发了学生的学习兴趣。
2、在“读、练”环节中,培养创新精神。“读、练”的本身就是学生自主的学习活动,教师善于引导学生大胆质疑,对问题敢于求异创新,提出自己的独立见解,培养学生的创新精神。在学生“读、练”的过程中,教师不光要求学生了解课文内容,还要求学生注意课题与课文内容的关系,鼓励学生不明白的地方提出疑问,发表自己的意见。体会四,课堂中有效的评价
1、教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行,因此授课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围,如2号、21号老师亲切的语言评价“谢谢、孩子„„”温和的体态评价“搂着学生”等。宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提,也是一种艺术。
2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点,讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价,把握时机进行对话交流评价,促进师生、生生心灵的沟通,随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。如字舜萍老师在教学时,就很善于抓住学生的优点和进步,并加以引导,使学生增强了自信,对学生各种能力的培养都有好处。在朗读环节,有一个学生课文读的不够好,但老师并没有去批评他或放任不管,而是评价他读的“比较好”,自己又神情并茂的朗读给学生示范,让学生对比中发现自己的不足,更加自信的去改正不足。我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用,对学生来说这样的话更使他们有成就感,更能激发他们的潜能,以便更好的学习。
体会五,教学中的板书设计
课堂教学的精彩,板书占有重要一席,它是微型的教案,它是生成性课堂的优美点缀。板书,是直观感性的教学内容,是辅助教学内容的显性形象,是教学内容的又一次艺术性创作。板书是灵动课堂中有效资源的撷取和提炼,是师生互动中有效课堂的彰显。这次所授课的老师对板书都进行了精心的设计。如:教学《乞巧》一课时,把古诗的学习方法用简洁的语言总结出。这样的板书成于黑板,容教学的阅读要求,教学重点,文章的结构层次在设计中,课堂的整体感受一目了然,感受鲜明。如此,也会举一反三,触类旁通,甚至反诸其身在自身的习作中衍化运用,达到活学的效果。
通过学习,我深切地感受到了语文教学的魅力所在,要学习的地方太多了,在以后的学习中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。
第三篇:中心校教育教学管理
惟将春风化和雨,喜看来日满园春
——杜林乡中心校“狠抓细节管理,走内涵式发展之路”
龙脉水岸,登瀛桥边,有一方沃土,它始终以“办好教育,造福杜林百姓,育杜林好人”为宗旨;它始终坚持“求(目标追求)、恒(持之以恒)、实(务实扎实)、齐(整齐齐心)、精(精益求精)、进(不断进步)”工作作风,强师德,铸师魂;它始终注重细节管理,走内涵式发展之路,将一个个小小的校园打造成一道道亮丽的风景线。
精神引领,注重内涵
杜林乡是个辖39个自然村,人口4万人的小镇,有2处中学,13处小学和8处幼儿园。学校规模小,布点分散,内部发展极不均衡。如何在硬件条件薄弱的情况下走出一条属于自己的发展之路,是困扰杜林乡中心校领导的问题,领导班子最后研究决定:要想谋求发展,必须从精神上引领,狠抓细节管理,走内涵式发展之路。
强师德,铸师魂。他们在全乡开展“全体教师如何办负责任的教育”“讲师德、爱岗位、干成事,出亮点”“我的职业幸福观”“中国梦.教育梦.我的梦”等
专题大讨论,并开展“无比五看”活动,积极培树典型,通过《沧县教育管理》师德建设大家谈栏目和杜林乡《师魂》《点亮心灯》报纸,进行宣扬、表彰和精神培树,发挥师德模范的榜样引领作用,教师形成良好精神风貌。
比进步,做最好。中心校在全乡开展“不比基础比进步”活动,人人比干劲、比成绩、比奉献……成就最好的学生,最好的老师,最好的自己。
欲育人,先育心。他们开展教师“三个一”(每学期与每一个学生谈一次心,表扬每个学生一个优点,寄予每个学生一个希望)活动,促进每个学生的健康成长。教师为学生写“心语卡”,做学生的精神教练,让每个学生以天天向上的阳光心态快乐成长。
爱员工,“家”理念。中心校为全乡年龄达到五十周岁的未退休老教师过生日,送上生日礼物及生日祝福,焕发其工作热情。同时要求每个学校的校长为每个教师在生日当天送上生日祝福,让他们感受到“家”的温暖,达到和谐共建的目的。
三尺讲台,决定着人类的未来,盈寸粉笔,雕刻着人类的灵魂。大家有一个共识:干群关系决定工作效率,师生关
系决定教学成绩。“仰无愧于天,俯不怍于人”,力争打造讲团结、讲奉献、讲实干、讲争先的团队,做师生精神的守候着。
松静匀乐,身心双健
杜林已有十余年没进新教师了,教师老龄化严重,身体大多处于亚健康状态,再加上周而复始的工作,造成个别教师职业倦怠。但教师与其说献身教育,不如说献“心”教育。充满爱心,才能赢得学生的真心;将心比心,才能赢得家长的放心;事事用心,才能赢得自己的舒心。教师心理健康了,学生心理才能健康,教师身体健康了,才会有精力更好的投入教学。中心校提出的“松静匀乐,身心双健”的健康理念,有效的唤醒了教师职业的青春。
温馨环境,润物无声。全乡各校建立了温馨的“心理咨询室”,作为师生休息和情绪调整的场所。杜林一中和代营小学作为市、县的心理健康教育示范校,他们的“心灵小屋”和“阳光地带”更显大气,在全乡起到了引领作用。环境育人,润物无声。各校粉刷墙面,打造温馨班级和温馨办公室,各校展牌展板丰富多彩,有图文并茂的校风校训,有反映学
校全方位的图片展,有班级风貌体现的活动牌……特别是一中班级创办的“诚信牌”、许庄子大布村的“感动中国展板”、小滩小学的“文化园”,中心园水果造型的展牌、布村幼儿园、后流幼儿园、回小幼儿园等挂在树上门上的“校长问候牌”……让师生每时每刻收获美的享受和体验。
常怀感恩,心灵净化。开展感恩教育,弘扬中国传统文化,让每个学生成为“好人”。每年评选“感恩之星”“孝敬之星”“三好少年”;各校开展“五美”(作业书写美、语言表达美、仪表大方美、行为举止美、思想境界美)、“六会”(会生存、会做人、会学习、会健身、会审美、会创造)活动;各校落实每天第一节“课前一歌”活动,让歌声净化学生的心灵,激发学生朝气和活力。
丰富活动,立德树人。爱心社、少先队活动有效展开,德育活动丰富多彩。主题涉及方方面面:学习“孟佩杰”传
承孝道,学习“刘伟”放飞梦想;捡拾白色垃圾、爱心气象站、废旧物品回收等“建设幸福家园”活动;清明节缅怀先烈、庆三八我让妈妈
露笑脸、学雷锋日行一善、争做美德少年、书市大集等活动……让学生活在“精神”中。
加强锻炼,强健体魄。大小课间常态有序,各校大课间采取跑步、做操形式,并每天开展大课间集体教育,由师生当主持人就历史、当今重大事件或校园有教育意义的事展开;常态课间采取跳竹竿舞、跳绳、踢毽子等多种形式开展。教师参与其中,锻炼了身体,强健了体魄,愉悦了心情。
现在走进每个校园,迎接大家的会是朝气蓬勃的张张笑脸,紧张而又不失活泼的校园生活,浓郁的文化气息和扑面而来的书香。
实干团队,科研为伴
魏源说过:教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。教学是一门学问,更是一门艺术,而打开艺术之门的钥匙就是:打造一支和谐实干的团队,让科研、思索伴随教师成长。
精神培养,强化学习。一个人的精神发育史,实质上是一个人的阅读史,一个民族的精神培养,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。如果一个人爱读书。那么他(她)会从书中得到心灵的慰藉,寻找生活的榜样,净化自己的心灵。把学校办成学习的团体,创建学习型学校,读书型学校,他们努力让每一位教师都做一名真正的“读者”,都能成为志同道合的“书友”,学习读书已成为大家的一种习惯,每位教师每学期都能写不少于30页的理论笔记,有效的服务于教学。
外强培训,内提素质。他们以暑期培训为契机发挥学科指导组成员的作用,以关注课堂为工作主线,以理论讲座、集中学习、同台竞技的形式对全乡教师进行培训。注重对远程教育网、动漫资源网、国家资源教育网的利用工作。精心选拔优秀教师参加国家、省、市三级骨干教师专业培训,并派出多名优秀教师到唐山、石家庄、沧州市重点中小学进行观摩学习。
整合资源,专业引领。整合乡域内优秀的教学资源,充分发挥教学标兵、骨干教师、学科带头人、兼职教研员的作用,送教入校,送课入课堂,实现资源共享,同时名师与新秀同台展示。经过几年来的锤炼,小学语文、英语、品德、初中数学、物理、历史等多学科涌现出一大批教学精干力量。现有省级特级教师1人,省市县级骨干教师二十余人,省市县级名师三十余人。
加强科研,推广实践。他们定位平时教研活动:不一定非要立多少省市课题,更多的是能引起大家对平日点滴小事的思索,把研究定位在平时班级管理中的问题、教学工作中的困惑,力求“实、小、精”。他们以草根教研为为突破口,近几年成功确定并开展“网络与我”“学科考点分析与策略研究”“新课标下的新型课堂”等主题教研,加强教学方法、模式的探究,让小课题研究服务于教学。正是这些点滴做法,他们有十多个省市课题业已结题,十余 6
篇教育教学论文,在《教育实践与研究》、《新课程》等报刊杂志发表;十余节课在省市级大赛中获奖。
细化管理,志在争先
夸美纽斯说过:寻找并找出一种教学方法,使得教师因此可以少教,但是学生却可以因此多学,使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动,多具闲暇、快乐和坚实的进步。细节管理,无疑调动了大家实干争先意识。
备:他们的常规教学坚持“实效+特色”,优化教学过程,重点突出有效备课和科学作业。以点带面、以比带练、以赛促管,督导重心由学科作业向学科教案延伸,转移,提倡电子备课与手写教案相结合,结合学情校情进行二次备课,提高课堂效率。注重学生学习、行为习惯的培养,狠抓坐姿、握笔姿势、书写、自主学习等行为习惯。实行月报制度力求工作效益最大化。
讲:精心策划、扎实开展同课异构、名师名课、教坛新秀赛课、薄弱学科会诊课等多项活动。中心校把全乡
各学校活动安排集体汇总,以学校和授课时间两个标准进行整理,中心校根据统计表听“推门课”,做到了“校校到”并参与到乡、校的研讨中,提出自己中肯的意见和建议。各学科认真总结各项活动的成功做法和不足之处,并制定下阶段整改措施收到良好效果。
批,辅:中小学开展不比基础比进步活动。以“日清”
“周测”为手段夯实基础教学,倡导教师把更多的爱洒向“学困生”,从最后一名学生抓起,决不让一名学生掉队,整体推进,共同进步;开展“学困生、薄弱班级、薄弱教师帮扶活动”,举行中高年级学科知识竞赛,检验各校对优秀生的培养情况。抓两头促中间,关注全体学生全面发展。
考:加强学科教学管理,改进学科教学质量的检测和评价方法。组织中小学各学科统一期中期末考试,集中评价。各校加强了学科的教学管理和形成性测试评价,中心学校在期末质量验收时通过监场学校互调、阅卷和其他乡镇互换,登统中心校集中等
手段确保公正公平,维护教师的教学利益。同时把全乡所有教师教学成绩放在一个平台,全乡排队,每位教师都能直观的看到自己的教学成绩在学科领域和整个乡域具体位置,学校整体水平也一目了然。为了鼓励老教师的工作激情,他们制订了为达到一定年龄阶段的教师进行奖励加分的规定,大大调动了教师的积极性。
督:他们为使工作更有抓手,使每项工作落到实处,他们每月从校园环境、温馨办公室温馨教室打造、红领巾佩戴、档案装订、生态体验活动、校本教研、生本教学、大小课间开展、爱心社活动、校长信箱、安全隐患排查等方方面面进行督察,使各校都能以每天崭新的面貌稳步前进。在2013年的省督导检查中,联立和孟庄子代表沧县迎检,也赢得了领导的好评。
辛勤的耕耘终获回报:杜林一中、二中连续多年中考成绩名列前茅。杜林乡全面工作连续多年得到领导 9
认可和好评。但他们感觉离杜林百姓的期望还相差甚远,力争向全县名校看齐,向最好努力。在杜林教育这方沃土上,他们播种下美好的种子,必将收获满园的春色。
撰稿人:杜林乡中心校
李宏峰
第四篇:参加小学数学新课程教学观摩活动心得体会
参加小学数学新课程教学观摩活动心得体会
石场乡中心完小 施鹏博
2012年9月14日——16日,我有幸去潍坊参加了小学数学新课程教学观摩活动。在三天的学习中,先后聆听了5位著名特级教师、全国(或省)小学数学课堂教学比赛一等奖获得者知名优秀教师的不同风格的示范课5节。被大师的独特而精彩的授课所感染、所震撼,他们演绎了一幕幕在新课程教育目标引领下践行课改的精彩历程,一堂堂凸现“原生态”、彰显窘异风格,“读”来令人振奋而情绪高涨。下面简单介绍我的几点体会:
一、毋庸置疑这些示范课,非常直观、生动、形象地体现出新课改目标宗旨:充分关注学生的发展与学习能力提高,真正做到以学生主体发展为本——凭借执教者的循循诱导,鼓动学生积极参与,不断质疑、思考,学生有了自觉的探究意识、探索言行,学习兴致被激活了,自然会充满灵动、活水荡漾,孩子们与生俱来的求知欲望得到最大限度的张扬,真的觉得非同一般,鼓舞人心。我从中感悟很深,受益非浅,事实就该这样。课堂教学还其本来面貌,体现“原生态”教学特性,没有一点做作与拖泥带水;教学过程一切从学生实际出发,一切为了学生,学生在如此宽松、民主交流讨论协商、人文化的情境氛围之下思考、体验、探索、自觉学习,全体学生都在进步与成长,这是一种多么可贵的崭新的教育理念。我们尤其敬佩这些在小学界堪称大师的特级教师们,他们有着精湛的驾驭课堂教育的组织管理与语言表达的能力,名不虚传,可见其平时深厚的教育功底与令人惊叹的教育睿智。
二、这些名师虽然他们和孩子是第一次接触,但总是能很快地了解孩子,也让孩子了解他们,熟悉周围的环境,放松心情,自然轻松地过度到课堂。有时问的问题既激发孩子的兴趣,又很睿智的进入到新课学习中,润物细无声,没有娇柔矫作之嫌。特别刘德武老师在给孩子上课时,和他们是那么的亲近,对他们是那么慈爱,好象爷爷在给孙子讲生动有趣的故事一般,牢牢地吸引着孩子们。课堂上,孩子是聪明的,老师更是睿智的。孩子们的想法和做法有时有点出忽意料,老师们总是细心地呵护着他们的思维,让他们尽情地展现自己,同时又很有策略地把他们不知不觉地引回来,时时抓住他们的兴趣,激发他们自己去探索,从而解决问题。
三、深刻的把握教材,并融会贯通到教学中。听北京特级教师田立莉老师的课,你会感到她对教材了然于胸,并做到融会贯通,才达到对知识深入浅出的、有系统的讲解,使学生对知识的来龙去脉有深刻的理解。使我感到田老师有很深的课堂教学功底。
四、听课回来有一句话一直在耳边围绕:“退,退,退;进,进,进;回头看,找规律。”语言诙谐幽默,还伴着徐长青老师生动的肢体动作。他再鼓舞学生积极踊跃展现自我,引导学生多角度思考问题,营造一种人人参与、个个思考的课堂氛围。把课堂真正交给学生,学生才是课堂的主体,而教师只是课堂的组织者。整节课活动、游戏中,矛盾—突破—升华,无处不显现出教师的智慧和学生思维火花的迸发,课堂成为创造智慧的场所。我想上课的学生一样终身难忘,这节课让学生终身难忘之处就在于他们从中领悟到了知难而退的数学思想与方法的真谛。徐老师这节课后面的教学没有过多的教具演示和媒体展示,也无“精心指导”和“反复叮嘱”,但学生探究意识的效果就会那样的神奇。原因何在?是数学思想与方法在学生思维中发挥了奇效。学生在充满情趣的探索活动中,展开想象、激活思考、享受成功的快乐,深刻地体验到了运用数学思想与方法在解决实际问题中的价值。
作为现场学习的我庆幸能有机会参加学习,来此学习,长了见识,拓宽了眼界,收获颇丰,我们有许多感慨、许多感动,却无以言表。一天的学习不足以吃透,我们只好把这些优秀的前瞻教育理念、教学方式带回来,慢慢琢磨、学习、研究,并与同仁共学同享,以此践行我们的课堂教学,让我们的孩子从此不再害怕学习。
2012年9月18日
第五篇:参加全国第八届青年教师阅读教学观摩活动心得体会
参加全国第八届青年教师阅读教学观摩活动
心 得 体 会
(2010.10.19)城关区吉崩岗小学:次仁卓玛 10月10日,在城关区教师培训中心教研室的统一组织下,我与十三位教师有幸到宁夏回族自治区观摩了全国第八届小学语文阅读教学比赛。这次比赛分两个会场,我在宁夏人民会堂会场,一共听了十七节课,这十七位教师的课,风格各具特色:形象生动,气氛活跃;,条理清晰,让我受益匪浅。下面我具体谈谈这次学习的感受:
本次阅读教学观摩活动中得以充分的体现。所有的授课教师都没有刻意去运用多媒体,没有过分追求课堂气氛的活跃,而是带着孩子们静下心来认真阅读,和文本进行对话,并通过品词读句表达出自己对文本的理解。如:山西省太原市后小河小学的韩芳老师在执教《老人与海鸥》这一课时,课堂上她抓重点词句,体会思想感情,边读边想,提出问题;读文章,想画面;抓住关键词句,体会表达效果等,教师在本课教学中,引导学生在读中感悟,读中想象,读中积累,入情入境地感受人鸥真情。通过师生合作交流,感情朗读的学习过程中使学生体会到老人与海鸥之间真挚的感情,传达出人与动物的和谐关系。她耐心地进行指导,语言亲切、到
位,让学生一边想像,一边做动作,引导学生说出这些动作后面海鸥的语言,体会海鸥悲痛,不舍的心情。在韩老师的引导下,学生越读越有兴趣,越读越有滋味,学生真的被老人与海鸥情感所感动。
这次参加阅读课比赛的老师们在品词析句时不是一下子就告诉学生答案,而是教给学生利用工具书、联系上下文、结合生活实际来理解的方法。老师们这种不是让孩子们在山顶饱览美景,而是让学生一步一步去体验,感受美景,享受阅读的教法值得我学习和借鉴。
这次外出听课学习,让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足,在以后的教学中,一定要严格要求自己:做到课前认真分析教材,根据本班学生的情况设计出合理的教学过程;课后认真反思,坚持写好教学后记;多读书学习,多做笔记,不断提高自己的文化底蕴和教学水平,力争成为一名有思想、有特色,让领导、家长和学生都满意的合格的现代化人民教师。