山东杜郎口中学整体教学模式观摩会学习心得体会

第一篇：山东杜郎口中学整体教学模式观摩会学习心得体会

山东杜郎口中学整体教学模式观摩会学习心得体会

杜郎口中学是近几年全国竞相学习考察的优秀中学之一，对于杜郎口中学，我早有耳闻，特别是它的教学模式和教育教学质量让人耳目一新，非常感兴趣。但一直没有机会亲身感受它的课堂教学和学校氛围。终于，在上个月末，我有幸获得了这样的机会。

2013年3月30日，31日，我们新城中学一行八人，在教导主任带领下，赴大理参加了由杜郎口领导及教师亲自传授经验，示范生态课堂的为期一天半的观摩大会。

通过一天半的学习，我们了解了杜郎口的改革背景，经历的几个阶段，遇到的困难及现在取得的成就。对于杜郎口整体教学模式，生态，高效的课堂记忆犹新，而该校的别出心裁的班主任工作及学生管理模式更是给我们留下了深刻的映像。其中的感触和收获不言而喻，特将此行的所学所得整理报告如下。

一、重新认识和定位杜郎口中学的教学模式

杜郎口中学独特的“三三六”自主学习模式是：三个特点：立体式、大容量、快节奏。

立体式――目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。

大容量――以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。

快节奏――单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

三大模块：预习――展示――反馈

预习――明确目标、生成本课重、难点，初步达成目标。

展示――展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

反馈――反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。

课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流、明确目标环节――通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。

分组合作――教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。

展示提升――各小组根据组内讨论情况，对本小组的学习任务进行讲解、分析。

穿插巩固――各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。

达标测试――教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

向我们做报告的副校长介绍，改革初期，学校首先将各教室内的布置改变，四面墙壁有三面是黑板，楼道内墙壁上也是黑板，没有讲台，课桌竖排摆放。教师只是穿插其中。这种布局拉近了师生之间的关系，变原来的老师讲学生听为师生相互交流、探讨，给学生之间相互讨论，合作交流搭建了平台。把自主、探究式教学落到实处。同时学生大量活动促使学生自主学习、张扬学生个性，促进学生各种能力的培养。为学生今后发展奠定坚实的基础。

二．充满生机和活力的课堂教学，展示了学生的天性，张扬学生个性。

杜郎口学生在课堂上享有充分的自主自由权，几个人一组的自主、合作、讨论；几十人同时争相解题板演；一个人面对几十人大胆而又精彩的题目讲解；全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序。

我认为这些教学活动不仅展示了学生的天性，张扬学生个性，培养了学生能力，而且培养学生自尊、自信、自强的品格。

杜郎口中学的课堂教学改革，使我顿悟：思想观念的转变才是教学的真谛。思想的转变是在校领导长期的坚持不懈下的来得，思想的转换带来了行为方式的改变、教学方式和学习方式的改变。现在的杜郎口教师之所以能自觉地实施和实现学校的理念是学校措施的得力，是教学的必要、形势的所迫，更是教学思想的转变、责任心的体现。因此杜郎口中学正因为领导、教师、学生思想观念的转变展示了学生的天性，张扬学生个性，促进了课堂教学的提升教育教学质量的提高。

三．领导以身作则，团结互助促使杜郎口中学蓬勃发展。

我们说，一个好校长就是一所好学校。杜郎口中学正是这样的，崔校长具有无与伦比的人格魅力，具有干好事业的豪气和雄心壮志，而且明确领导组织纪律，教导、激励下属实现组织目标，他说领导是有情的，管理是无情的，制度是绝情的。当一个好校长，要大气，小胜凭智，大胜靠德。正因为在崔校长的带领下，杜郎口中学教育教学质量有了质的飞跃。他以身作则，自上而下搞改革的壮举，为我们领导班子建设提供了学习的模式。

四、教师教学方式的转变是促进教学质量提高的重要条件。

师资水平是学校教育教学质量的基本前提。杜郎口中学的师资水平不高。按照传统思路，提高师资水平主要应该是在丰富学科知识、加强讲课能力上下工夫。但杜郎口中学却绕过教师的“学科知识”和“讲课能力”，直指“学生”的“学习方式和能力”，让学生“我的课堂我主宰”，教师则放弃了讲课的权威，融入学生，成了学生中的一员，起着引导、协调、督促的作用。学习杜郎口中学经验使我深深领悟到，教师必须放下“架子”，正确分析自身的专业素质结构，找一找与杜郎口中学教师的差距，增强危机意识和迫切感；必须遏止角色惯性力量，在教学实践中不断探索，不断积累感性经验，不断加深新角色的理解。这样才能尽快促进教育教学质量的提高。

总之，杜郎口中学有许多可取之处，真正实现了学生参与、合作、探究，为各个学校做出学习的榜样，我们将认真学习、领会杜郎口教学模式，把自己学校课堂教学改革推向新的高潮。

2013年4月2日

杨红丽

第二篇：山东杜郎口中学整体教学模式观摩会学习心得体会

山东杜郎口中学整体教学模式观摩会学习心得体会杜郎口中学是近几年全国竞相学习考察的优秀中学之一，对于杜郎口中学，我早有耳闻，特别是它的教学模式和教育教学质量让人耳目一新，非常感兴趣。但一直没有机会亲身感受它的课堂教学和学校氛围。终于，在上个月末，我有幸获得了这样的机会。

2013年3月30日，31日，我们新城中学一行八人，在教导主任带领下，赴大理参加了由杜郎口领导及教师亲自传授经验，示范生态课堂的为期一天半的观摩大会。

通过一天半的学习，我们了解了杜郎口的改革背景，经历的几个阶段，遇到的困难及现在取得的成就。对于杜郎口整体教学模式，生态，高效的课堂记忆犹新，而该校的别出心裁的班主任工作及学生管理模式更是给我们留下了深刻的映像。其中的感触和收获不言而喻，特将此行的所学所得整理报告如下。

一、重新认识和定位杜郎口中学的教学模式

杜郎口中学独特的“三三六”自主学习模式是：三个特点：立体式、大容量、快节奏。

立体式――目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。

大容量――以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。

快节奏――单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

三大模块：预习――展示――反馈

预习――明确目标、生成本课重、难点，初步达成目标。

展示――展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

反馈――反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。

课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流、明确目标环节――通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目

标。分组合作――教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。展示提升――各小组根据组内讨论情况，对本小组的学习任务进行讲解、分析。

穿插巩固――各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。

达标测试――教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。向我们做报告的副校长介绍，改革初期，学校首先将各教室内的布置改变，四面墙壁有三面是黑板，楼道内墙壁上也是黑板，没有讲台，课桌竖排摆放。教师只是穿插其中。这种布局拉近了师生之间的关系，变原来的老师讲学生听为师生相互交流、探讨，给学生之间相互讨论，合作交流搭建了平台。把自主、探究式教学落到实处。同时学生大量活动促使学生自主学习、张扬学生个性，促进学生各种能力的培养。为学生今后发展奠定坚实的基础。

二．充满生机和活力的课堂教学，展示了学生的天性，张扬学生个性。

杜郎口学生在课堂上享有充分的自主自由权，几个人一组的自主、合作、讨论；几十人同时争相解题板演；一个人面对几十人大胆而又精彩的题目讲解；全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序。

我认为这些教学活动不仅展示了学生的天性，张扬学生个性，培养了学生能力，而且培养学生自尊、自信、自强的品格。杜郎口中学的课堂教学改革，使我顿悟：思想观念的转变才是教学的真谛。思想的转变是在校领导长期的坚持不懈下的来得，思想的转换带来了行为方式的改变、教学方式和学习方式的改变。现在的杜郎口教师之所以能自觉地实施和实现学校的理念是学校措施的得力，是教学的必要、形势的所迫，更是教学思想的转变、责任心的体现。因此杜郎口中学正因为领导、教师、学生思想观念的转变

展示了学生的天性，张扬学生个性，促进了课堂教学的提升教育教学质量的提高。

三．领导以身作则，团结互助促使杜郎口中学蓬勃发展。

我们说，一个好校长就是一所好学校。杜郎口中学正是这样的，崔校长具有无与伦比的人格魅力，具有干好事业的豪气和雄心壮志，而且明确领导组织纪律，教

导、激励下属实现组织目标，他说领导是有情的，管理是无情的，制度是绝情的。当一个好校长，要大气，小胜凭智，大胜靠德。正因为在崔校长的带领下，杜郎口中学教育教学质量有了质的飞跃。他以身作则，自上而下搞改革的壮举，为我们领导班子建设提供了学习的模式。

四、教师教学方式的转变是促进教学质量提高的重要条件。

师资水平是学校教育教学质量的基本前提。杜郎口中学的师资水平不高。按照传统思路，提高师资水平主要应该是在丰富学科知识、加强讲课能力上下工夫。但杜郎口中学却绕过教师的“学科知识”和“讲课能力”，直指“学生”的“学习方式和能力”，让学生“我的课堂我主宰”，教师则放弃了讲课的权威，融入学生，成了学生中的一员，起着引导、协调、督促的作用。学习杜郎口中学经验使我深深领悟到，教师必须放下“架子”，正确分析自身的专业素质结构，找一找与杜郎口中学教师的差距，增强危机意识和迫切感；必须遏止角色惯性力量，在教学实践中不断探索，不断积累感性经验，不断加深新角色的理解。这样才能尽快促进教育教学质量的提高。总之，杜郎口中学有许多可取之处，真正实现了学生参与、合作、探究，为各个学校做出学习的榜样，我们将认真学习、领会杜郎口教学模式，把自己学校课堂教学改革推向新的高潮。

2013年4月2日杨红丽

第三篇：参加”山东杜郎口中学教学模式“观摩会心得体会

参加“山东杜郎口中学教学模式”观摩心得体会

马蹄学校 薛锋

2012年3月17日—3月18日，在县教育局和学校的统一安排下，我们有幸参加了由中国老科协教育分会名师教育科学研究院和甘肃省教育学会联合主办的“‘山东杜郎口中学教学模式’整体观摩会和小学名师经典课堂展示甘肃省专场研讨会”，作为一名中学语文教师，我们被安排参加了在甘肃政法学院体育馆召开的“山东杜郎口中学教学模式”整体观摩会，通过参加本次观摩会，使我对新课改理念下的语文学科教学有了进一步的认识和体会，下面就谈谈我在本次观摩会中的一些收获和感想。

本次观摩会，作为一名初中语文教师，我有幸聆听了山东杜郎口中学语文骨干教师徐立峰老师的一堂精彩的作文课，对我自身启发、感触很深。对于我来说，从事初中语文教学工作至今，最让我头痛的问题就是学生的写作。每次看到学生上交的作文，就觉得不知道从何处入手，就我所带的初三这这个班级而言，大部分学生的作文出现的问题不是主旨不够鲜明、思路混乱、病句连篇、就是千篇一律、缺乏真情实感，处处都是套话，甚至出现偏题、跑题的现象。有些学生连基本的语言表达都做不到，作文从头至尾就是平白的、生活化的叙述，让人读起来枯燥乏味。然而对于学生来说，最头痛的也是写作，每次上写作课，学生个个是抓耳挠腮、怨声满天。面对这种情况，我也一直在困惑中徘徊、迷茫，如何才能真正提高学生的写作水平？如何才能让学生对写作感兴趣？通过聆听徐立峰老师的一堂精彩的作文课，使我对作文教学有了一定的和认识。

徐立峰老师，是一位极具亲和力的老师，整堂课让我感触最深的就是老师和学生之间那种融洽、亲切的师生关系和自主、宽松、民主的课堂氛围。徐老师的这堂作文课是一堂以“美丽”为话题的作文课。上课一开始，徐老师首先简单、大方的进行了自我介绍，进一步拉近了师生之间的关系，紧接着徐老师采用全班分小组合作学习的方式，将全班同学分成了两组，有小组推选组长，并且以表格的形式在黑板上进行呈现。徐老师在黑板上写下了“敢、变、抢”三个字，希望同学们在课堂中能够敢于发言、踊跃发言、变换角色、抢着回答问题等，这一举动极大的调动了学生的学习兴趣，课堂气氛霎时变得活跃异常。在具体的授课过程中，首先徐老师以“如何理解‘美丽’这个词语？”、“在我们的生活中我们如何去发现美丽？”两个问题入手，同学们议论纷纷，纷纷发表了自己对美丽的理解和感悟，在师生的共同讨论下，大家认为美丽不仅指人或事物外在的美、外表的美，更重要的是来自内在的美。徐老师由此也巧妙的引导学生去思考，如果要展现要一个人外在、外表的美丽，就应该去从人物的肖像描写入手，并且及时的在幻灯片中出示了有关“肖像描写”的定义，让学生加深对肖像描写定义的理解。接下来徐老师因势利导，提出了“从哪些方面可以写好一个人的肖像？”的问题，在学生和老师的共同讨论下，徐老师在黑板上总结写好肖像描写的关键要点：善观察、抓特征、注修辞。徐老师就观察人物外貌进一步进行点拨，观察时可以从整体到局部，从上到下等不同角度去观察。为了让学生对肖像描写有一个更加直观、形象的了解，徐老师特意设置了“借鉴提高、作品赏析”这一环节，目的就在于让学生借鉴相关人物图片、文字，学习别人是如何去进行肖像描写的。徐老师让同学们通过观察图片，说说人物的特点，“三毛”、“贝多芬”等熟悉人物图片的出现，同学们气氛很活跃，仔细的观察，并且将自己观察到的结果、想法大胆的进行了表达。接下来徐老师又让学生朗读有关图片中人物文字的描写，并说说文字部分是如何对人物肖像进行描写的？整个环节从讨论、感知、观察、朗读、品味逐步入手，层层深入，是学生在具体的行为、活动中学会了如何进行肖像描写、体会到了肖像描写的作用。在这个环节中，徐老师曾展示了一张孔乙己的图片，没有相关的文字描写，但是通过观察，同学们给予了孔乙己一个穿着邋遢、生活穷苦潦倒、落魄书生的定义，虽然作为初一的学生来说还不曾接触过鲁迅先生的《孔乙己》这部小说，这样的结果让过吃惊。交流、归纳方法、观察图片、结合图片揣摩人物的内心世界、分析人物的身份、性格特点及社会地位，这一个个精彩、闪光的环节让我的内心波澜起伏，我们的作文课堂是否也可以这样进行呢？在进行一系列铺垫之后，徐老师及时的对学生学习的效果进行了检测，展示一组图片，请学生选择自己要描写的人物图片进行肖像描写，或选取生活中熟悉的人物以及选择台下听课的教师进行现场采访，并进行肖像描写。整堂课的结果不言而喻，同学们在临下课时纷纷展示并朗读了自己的作品，聆听着这些同学清秀、隽永的文字，我的心被深深的震撼了„

在整堂课结束的时候，徐老师对同学们小组合作学习的结果在黑板上进行了评比、统计，并且请各小组组长对本组的表现进行了评价，一个小小的环节，却让全班的同学为之欢呼雀跃，为之呐喊喝彩！感受着这份浓浓的、快乐的学习氛围，我的心再一次深深陷入了沉思„

本次观摩会，虽然仅仅只有一天的时间，却让我受益匪浅，在当今新课改理念全面普及、更新的时代，作为新时代的教育工作者，或许有时候我们更应该反思、反思自己的教学行为，不要总是在抱怨和斥责中渡过，还孩子们一片自由的天空，让孩子们的思想自由驰骋，这是我们应该做的，这也是我们必须面对的„

第四篇：山东杜郎口中学整体教学模式甘肃省专场观摩会学习汇报

“山东杜郎口中学教学模式”整体观摩会学习汇报

景泰五中数学组 刘爱斌

非常感谢学校领导能给我外出学习的机会，我很荣幸和学校25位同事一起在3月17日与3月18日到兰州参加山东杜郎口中学教学模式整体观摩会。我从三个方面对本次的学习做了整理，第一，山东杜郎口中学“三、三、六”自主学习的教学模式。第二，我对山东杜郎口中学教学模式的认识。第三，对我校实施课程改革的建议。

一、山东杜郎口中学“三、三、六”自主学习的教学模式 通过语数外三个科目的现场教学，杜郎口中学的老师为我们展示了“三、三、六”自主学习的教学模式。这种模式以每个学生在课堂上的全面自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10＋35”或者“0＋45”（教师基本不讲）。这样的课堂没有老师的循循善诱，没有老师的谆谆教导，更没有老师的喋喋不休，课堂大部分时间和空间是学生的舞台，老师在学生中间，很少听其对知识的讲解，更多只是对学生的组织和评价。

在语数外三个科目的现场教学观摩后，杜郎口中学的副校长介绍了“三、三、六”自主学习的教学模式，课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

所谓立体式就是：将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性；所谓大容量就是：以教材为基础，通过各种课堂活动形式拓展、演绎、提升；所谓快节奏就是：紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。

预习模块主要任务是：明确学习目标并初步达成学习目标。学生根据自学后对文本的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的优秀表现就不足为奇了。

展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。其课堂教学预习、展示反馈模块都是占用正式课时的，有时是一节课，有时是两节，也可能是十几分钟，具体时间根据学生的学习进展情况而定，但这些环节是必不可少的。而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主，都是学生为主体的课堂分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新问题和学习目标。

二、我对山东杜郎口中学教学模式的认识 杜郎口中学的副校长张代英说：“与其说‘三、三、六’自主学习的教学是一种模式，不如说这是一种思想，其他学校如果要学习我们的模式，首先要领会我们的思想”。我是从“教”“书”“匠”三个字为落脚点看他们教学思想的。

他们彻底改变教师单纯“分发”教育内容的刻板、僵硬的定式。在他们的课堂上，对我的感觉：教是引导，不是去左右；教是影响，不是去支配；教是感染，不是去教训；教是故事，不是作宣传；教是解放，不是去控制；教是‘筛选’，不是去随从；教是描绘，不是去制图；教是超越，不是去苟同；教是神往，不是去规定。教师让教学这一过程少了包办的“技术”成分，多了自我体验过程、人文气息、情感成分。使教育内容在学生自主学习中展开，有了超越内容本身的理想。

其二，杜郎口中学教学模式从“书”上下了功夫、做了文章。他们改变了以知识和操作化技能为主体的，过分强调内部逻辑而忽略受教育者情感和实践效果的封闭的教科书唯上的思想，开发了更加适合学生认知水平、情感态度的开放式导学案。这也契合了孟子言“尽信《书》，则不如无《书》”。他们对待教科书，质疑多于聆听，反思高于理解，直觉重于逻辑，体验高于经验。

其三，杜郎口中学教学模式从“匠”花了气力，用了心思。他们根本改变教师了自身在课堂上被课程开发者支配的地位，也改变了在教学中支配学生的地位，使老师能够俯首聆听学生的声音、能够从三尺讲台上走下去，跟学生近距离对话。与此同时，他们还从“匠心”上用了心思，他们的课堂是在用心操练、欣赏教学；用心琢磨、探索教学；用心体悟，反思教学。真真做到了“独具匠心”，他们的教学工作确实是“卓而不群”的。

三、对我校实施课程改革的建议。

通过本次学习，结合我校实际情况以及我对课程改革的思考，我认为：第一，课程改革，教学方式方法变革是一种趋势，要想生存，就要变革。第二，学习他校改革模式，重在改变观念、消化思想、付诸于行动，形成学校特色，不应该人云亦云，无所适从。第三，高效课堂的实施一定要先试点，积累和总结经验，然后再推广，不宜生搬硬套、一哄而上。

（一）宁要微词，不要危机，课程改革的思想和决心不能动摇。当前，由于大多数老师已经习惯了旧的课程、旧的教材、旧的教学方法，他们不愿意接受新事物，不乐意改变自己，不勤于学习和思考，因此，对新事物有自然的抵触情绪。但是，种种迹象表明，课程改革，教学方式方法变革不是从上到下的行政命令，而是自下而上的内在发展需求，是一种历史趋势。

我校目前所面临的问题主要有学生生源差，社会影响不好，教师工作经验不足、积极性不高，学校管理混乱，是有生存危险的，但也有“天时、地利、人和”的发展机遇，课程改革是“天时”，景泰县从上到下对教育的呼声是“地利”，我校年轻教师居多，他们都有自我发展的需求，接受新事物的阻力较小，是“人和”。

危机引发改革，谁改革，谁生存，不改革就只能是死路一条。改革产生困惑与阻力，是任何变革的通性，属于一种正常现象，但我们不能由于暂时的困惑，就固步自封，停滞不前。也不能听信于个别反对的声音就怀疑教育改革的方向。改革者要认真听取他人意见，又不为流言所动，需要智慧、决心、勇气与担当。

（二）学习他校改革模式，付诸行动，教学改革的实践不可懈怠 学习和借鉴他校的改革模式固然重要，但更重要的是要通过学校本土化的实践，才能够积累和总结经验，最终成为自己行之有效的方法，如果是人云亦云，最终还是无所适从。

山东杜郎口中学自主学习的教学思想我们应该借鉴，但他们的教学模式，我认为没必要全盘吸收，这是因为高中学生和初中学生的心智发展水平不同，所学知识的深度不同。在高中阶段，让学生自主学习无可厚非，但一定要重视老师的讲解示范作用；学生多练的好处毋庸置疑，但老师多讲、勤讲作用也不可偏废，在学生“心求通而未得之意”“口欲言而未能之貌”时，师者高屋建瓴，学者茅塞顿开。讲练、教学不是矛盾对立的两个方面，而是相辅相成，相得益彰的。教育是多元化的，改革是百家争鸣的，所有的教学改革都是以教学实践为基础，什么样的教学形式，有利于提高学生的认知水平，有利于发展学生综合素质，有利于激发学生的学习热情，都是好的教学形式，所以，我认为，教学模式的借鉴，重在于教学实践，不可懈怠。

第三，高效课堂的实施，要先试点，后推广，不乱折腾。高效课堂是一个相对的概念，对一种教学形式是否高效的评价要通过实践和比较研究。要通过什么样的形式开展实践，谁去开展实践，怎么样进行比较研究，最终谁作评价，怎么样评价，都是应该认真解决的问题。如果在没作研究的情况下，一哄而上都开展高效课堂是一件十分滑稽的事，只能是折腾一阵，不了了之。

我认为，我们学校可以开展个别年级个别班级个别学科的教学改革试点，要有详尽的计划、周密的安排、可持续的制度保障、强有力的领导支持。通过试点一方面发现问题，一方面积累经验。脚踏实地，不急不躁，等时机成熟后，再在全校逐年逐步展开。只有这样，教学改革就不会是放在案头的几本文件，流于形式。教学改革才会是富有活力，具有生命力和说服力的。

最后，我以儒学大师朱熹的一首诗及其浅解结束汇报，“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春 ”。正是在这景泰五中辞旧迎新，春回大地之“胜日”，眼前呈现“一时新”之“无边光景”，促使我们没有理由不去寻求教书育人之道，我虽不能自称“等闲识得东风面”，然而，我相信只要有春光的点染，五中未来“万紫千红”的局面就在眼前。

第五篇：赴兰州“参加‘山东杜郎口中学教学模式’整体观摩会

赴兰州“参加‘山东杜郎口中学教学模式’整体观摩会

甘肃省专场研讨会”心得体会

当然，为期三天的学习，看到的毕竟是有限的，得到的体会也是肤浅的，而且许多内容也是来自于他们的口述，究竟如何，我们也难以考证。但是，至少有几点值得我们借鉴：

1、最根本的是要把课堂还给学生，树立以人为本的学生观，最大限度地调动学生的积极性和主动性，不能照搬10+35，至少要尝试35+10。无学生参与的课堂是毫无生机的课堂，效率不会太高，效果不会很好。

2、要充分关注后进生。学生之间差距客观存在，但如果大家都认真去学，至少差距不会太大，杜郎口中学全级第一名和最后一名的总分相差仅有100多分。因为后进生还乐意学，还在尽力学。

3、要重视预习和学生自学能力的培养，有充分的准备，才会有精彩的课堂，有学生的充分预习，才能做到精讲多练。杜郎口中学强调，没有预习的课不上，预习不好的课不上。

4、要增强合作学习的实效性，互帮互助的合作学习不仅要搞，而且要实现合作经常化。