赴兰州“参加‘山东杜郎口中学教学模式’整体观摩会

第一篇：赴兰州“参加‘山东杜郎口中学教学模式’整体观摩会

赴兰州“参加‘山东杜郎口中学教学模式’整体观摩会

甘肃省专场研讨会”心得体会

白店初中

李 刚

3月16日，受领导委派和学校工作安排，很荣幸，我与李建辉、孙瑞军三人赴兰州参加了在甘肃政法学院举行的‘山东杜郎口中学教学模式’整体观摩会甘肃省专场研讨会。这次活动由中国老科协教育分会名师教育科学研究院、甘肃省教育学会主办，北京阳光育英教育科技中心协办，参会代表主要有各市县的教育行业领导、各校校长、3-5名学校科任老师等，为期三天的观摩学习。

3月16日是各县市报到时间；3月17日主要听取了杜郎口中学语数外三位老师的教学展示课。3月18日主要听取了杜郎口中学优秀班主任孙海军和常务副校长张代英就班级管理和校务管理的专题讲座。

下面我就向各位领导和老师们汇报一下参加这次活动的见闻和体会。根据听课和讲座内容，我了解到：1998年前，杜郎口中学在山东聊城茌平县23所初中中连续10年排名在最后三名，经常倒数第一,考上高中的人数一直为个位数，而且主要是复读生。长期恶性循环，当地群众对杜郎口中学非常不满。

1998年现任校长崔其升到任后，进行大胆的课堂教学改革，崔校长推动课改的原因主要有两条：一是教学成绩实在太差，考上一般高中的人数一直为个位数，县重点高中更是连续多年为零。二是学生辍学率太高。有一个班，初一时有70名学生，到初三中考前只剩下11人了，其中转学的只有个别学生，大部分学生辍学回家了。崔校长对辍学的学生进行跟踪调查发现，他们辍学的主要原因主要不是家庭经济困难，不是家庭发生变故，而是因为学生厌学，导致学习困难，在学校没前途，不如早点回家找一份自己喜欢的事情去做。

学生厌学是导致教学成绩不好、辍学率高的直接原因。1998年暑假过后，作为一校之长的崔其升开始进入课堂寻找学生厌学的症结，他发现课堂上往往是教师独霸讲台，一节课滔滔不绝地讲下来，口干舌燥，非常卖力，但许多学生却昏昏欲睡，走神、搞小动作的现象非常普遍。上课满堂灌，课堂由教师一统天下，学生只能被动地接受教师传授的知识，激不起学习兴趣，时间一长，每班有一半学生跟不上学习进度。读书无望，一些学生在学校混3年，一些学生就干脆辍学回家。

学生厌学，原因在课堂，如何让学生乐学、爱学、能学，是改革的突破口。既然老师讲课无人听，那就少讲一点，精讲一点，必须让学生有活动、有责任、有压力，必须让学生多参与、多发言、多投入，于是学校就采取措施强调教师的作用主要定位为为学生创设发展的情景，去开发学生、激发学生、启发学生、焕发学生，让学生去发现、去发明、去发展，让课堂开放，让学生解放，让能量释放，使课堂民主，学生自主、当家作主。为此，他们做了很多方面探索，推广了“10+35”课堂教学模式，即：一堂课上，教师占用的时间不能超过10分钟，其余时间要交给学生自己提出问题、分析问题、解决问题。为避免教师在讲台上的一言堂，学校拆除了讲台，移动式黑板放到学生四周，这一形式上的变化，反映的却是教学理念的转变。教师走进学生，教学的重点转向学，而非教，教师成为教学过程的策划者、组织者、合作者，学生成为整个教学过程的主角。

还有在传统教室里，课桌是纵横排列的，一般来说，学习好的同学会被安排到前排，学习差的往往会被安排到无人关注的角落。但是在杜郎口中学，课桌却如一个个小方阵，6或8张小课桌拼凑在一起，全校24个班级全部是以小组对座的形式排列，学生由面向前方变成了互相对坐，每节课都这样组成一个学习小组，人员搭配也是优、中、差结合。预习新课时，小组成员一起研究分析学习目标和重点内容，需要展示时，小组会选出各自的代表向全班同学讲解问题的答案和解题的思路。有人对课桌如此排列的必要性提出质疑，认为是“作秀”，但崔校长认为，这种排列形式是促进学生随时随地开展合作学习，互帮互学所必需的，而且更能够突出学生的主体地位。

从1999年起，学校从三个方面对课堂进行量化考核，一看讲课时间是否超过10分钟，二看课堂形式是否生动吸引学生，三看学生参与活动的人次，一个班五六十名学生，一节课下来有多少人次得到表现机会，也是考核的重要内容。

评价标准出台后，也引起了许多教师的怀疑和不解：“我们这么卖力地讲，学生们还学不好，不让我们讲让学生自己学，能学到什么”于是，许多老师背地里仍是采用老方式进行课堂教学。

经过几年的努力，崔校长推行的课堂改革逐渐显现出了其优势所在，并令杜郎口中学成功摆脱了被撤并的困境。2000年7月，杜郎口中学在茌平县23所初中学校的综合评价中处于中游位置。并在2001年起逐步上升至上游地带。

杜郎口中学进行的课堂教学改革，前前后后经历十三年时间，从倒数第一到名列前矛，稳居全县前三名。从中考无人考上重点高中到一年有267名学生考上县重点高中茌平一中。

教学改革最显著的变化是，学生上课不感觉累了，厌学问题得到有效解决。有教育专家形象地描述说，杜郎口中学的课堂就像一处“教育超市”，学生根据自己的需要在有目的地学习，大脑始终处于兴奋状态，真正由“要我学”变为“我要学”。课堂上，教师的“满堂灌”不见了，更多的是同学之间的研究、争论和精彩展示。在这里，不追求记忆的滚瓜烂熟，而重视理解领悟，学习的过程轻松了，学习也有了乐趣，自主学习能力得到培养。

每一个人都有被他人、被社会认可的愿望。这就需要有表现的机会。表现才能产生兴趣和自信。兴趣是快乐的源泉，发展的阶梯，成功的动力，是最好的教师。没有兴趣的学习只能是痛苦的煎熬。如何激发学生的兴趣，杜郎口中学找到了一条可行而有意义的路子，那就是给每一个学生创造充分表现的时间和空间。杜郎口中学学生的表现欲望和表现能力很强。他们没有羞涩感和胆怯感，一个个被激活了，充满自信，他们喜欢学习，不怕考试。相信他们走上社会也会充满信心和勇气。

当然，为期三天的学习，看到的毕竟是有限的，得到的体会也是肤浅的，而且许多内容也是来自于他们的口述，究竟如何，我们也难以考证。但是，至少有几点值得我们借鉴：

1、最根本的是要把课堂还给学生，树立以人为本的学生观，最大限度地调动学生的积极性和主动性，不能照搬10+35，至少要尝试35+10。无学生参与的课堂是毫无生机的课堂，效率不会太高，效果不会很好。

2、要充分关注后进生。学生之间差距客观存在，但如果大家都认真去学，至少差距不会太大，杜郎口中学全级第一名和最后一名的总分相差仅有100多分。因为后进生还乐意学，还在尽力学。

3、要重视预习和学生自学能力的培养，有充分的准备，才会有精彩的课堂，有学生的充分预习，才能做到精讲多练。杜郎口中学强调，没有预习的课不上，预习不好的课不上。

4、要增强合作学习的实效性，互帮互助的合作学习不仅要搞，而且要实现合作经常化。

各位老师，这就是我参加学习的一点心得体会，如果您对杜郎口中学的教学改革感兴趣，你可以上网搜索，网上相关资料很多，我们可以去学习学习。

谢谢大家！2012、3、23

第二篇：赴兰州“参加‘山东杜郎口中学教学模式’整体观摩会

赴兰州“参加‘山东杜郎口中学教学模式’整体观摩会

甘肃省专场研讨会”心得体会

当然，为期三天的学习，看到的毕竟是有限的，得到的体会也是肤浅的，而且许多内容也是来自于他们的口述，究竟如何，我们也难以考证。但是，至少有几点值得我们借鉴：

1、最根本的是要把课堂还给学生，树立以人为本的学生观，最大限度地调动学生的积极性和主动性，不能照搬10+35，至少要尝试35+10。无学生参与的课堂是毫无生机的课堂，效率不会太高，效果不会很好。

2、要充分关注后进生。学生之间差距客观存在，但如果大家都认真去学，至少差距不会太大，杜郎口中学全级第一名和最后一名的总分相差仅有100多分。因为后进生还乐意学，还在尽力学。

3、要重视预习和学生自学能力的培养，有充分的准备，才会有精彩的课堂，有学生的充分预习，才能做到精讲多练。杜郎口中学强调，没有预习的课不上，预习不好的课不上。

4、要增强合作学习的实效性，互帮互助的合作学习不仅要搞，而且要实现合作经常化。

第三篇：参加”山东杜郎口中学教学模式“观摩会心得体会

参加“山东杜郎口中学教学模式”观摩心得体会

马蹄学校 薛锋

2012年3月17日—3月18日，在县教育局和学校的统一安排下，我们有幸参加了由中国老科协教育分会名师教育科学研究院和甘肃省教育学会联合主办的“‘山东杜郎口中学教学模式’整体观摩会和小学名师经典课堂展示甘肃省专场研讨会”，作为一名中学语文教师，我们被安排参加了在甘肃政法学院体育馆召开的“山东杜郎口中学教学模式”整体观摩会，通过参加本次观摩会，使我对新课改理念下的语文学科教学有了进一步的认识和体会，下面就谈谈我在本次观摩会中的一些收获和感想。

本次观摩会，作为一名初中语文教师，我有幸聆听了山东杜郎口中学语文骨干教师徐立峰老师的一堂精彩的作文课，对我自身启发、感触很深。对于我来说，从事初中语文教学工作至今，最让我头痛的问题就是学生的写作。每次看到学生上交的作文，就觉得不知道从何处入手，就我所带的初三这这个班级而言，大部分学生的作文出现的问题不是主旨不够鲜明、思路混乱、病句连篇、就是千篇一律、缺乏真情实感，处处都是套话，甚至出现偏题、跑题的现象。有些学生连基本的语言表达都做不到，作文从头至尾就是平白的、生活化的叙述，让人读起来枯燥乏味。然而对于学生来说，最头痛的也是写作，每次上写作课，学生个个是抓耳挠腮、怨声满天。面对这种情况，我也一直在困惑中徘徊、迷茫，如何才能真正提高学生的写作水平？如何才能让学生对写作感兴趣？通过聆听徐立峰老师的一堂精彩的作文课，使我对作文教学有了一定的和认识。

徐立峰老师，是一位极具亲和力的老师，整堂课让我感触最深的就是老师和学生之间那种融洽、亲切的师生关系和自主、宽松、民主的课堂氛围。徐老师的这堂作文课是一堂以“美丽”为话题的作文课。上课一开始，徐老师首先简单、大方的进行了自我介绍，进一步拉近了师生之间的关系，紧接着徐老师采用全班分小组合作学习的方式，将全班同学分成了两组，有小组推选组长，并且以表格的形式在黑板上进行呈现。徐老师在黑板上写下了“敢、变、抢”三个字，希望同学们在课堂中能够敢于发言、踊跃发言、变换角色、抢着回答问题等，这一举动极大的调动了学生的学习兴趣，课堂气氛霎时变得活跃异常。在具体的授课过程中，首先徐老师以“如何理解‘美丽’这个词语？”、“在我们的生活中我们如何去发现美丽？”两个问题入手，同学们议论纷纷，纷纷发表了自己对美丽的理解和感悟，在师生的共同讨论下，大家认为美丽不仅指人或事物外在的美、外表的美，更重要的是来自内在的美。徐老师由此也巧妙的引导学生去思考，如果要展现要一个人外在、外表的美丽，就应该去从人物的肖像描写入手，并且及时的在幻灯片中出示了有关“肖像描写”的定义，让学生加深对肖像描写定义的理解。接下来徐老师因势利导，提出了“从哪些方面可以写好一个人的肖像？”的问题，在学生和老师的共同讨论下，徐老师在黑板上总结写好肖像描写的关键要点：善观察、抓特征、注修辞。徐老师就观察人物外貌进一步进行点拨，观察时可以从整体到局部，从上到下等不同角度去观察。为了让学生对肖像描写有一个更加直观、形象的了解，徐老师特意设置了“借鉴提高、作品赏析”这一环节，目的就在于让学生借鉴相关人物图片、文字，学习别人是如何去进行肖像描写的。徐老师让同学们通过观察图片，说说人物的特点，“三毛”、“贝多芬”等熟悉人物图片的出现，同学们气氛很活跃，仔细的观察，并且将自己观察到的结果、想法大胆的进行了表达。接下来徐老师又让学生朗读有关图片中人物文字的描写，并说说文字部分是如何对人物肖像进行描写的？整个环节从讨论、感知、观察、朗读、品味逐步入手，层层深入，是学生在具体的行为、活动中学会了如何进行肖像描写、体会到了肖像描写的作用。在这个环节中，徐老师曾展示了一张孔乙己的图片，没有相关的文字描写，但是通过观察，同学们给予了孔乙己一个穿着邋遢、生活穷苦潦倒、落魄书生的定义，虽然作为初一的学生来说还不曾接触过鲁迅先生的《孔乙己》这部小说，这样的结果让过吃惊。交流、归纳方法、观察图片、结合图片揣摩人物的内心世界、分析人物的身份、性格特点及社会地位，这一个个精彩、闪光的环节让我的内心波澜起伏，我们的作文课堂是否也可以这样进行呢？在进行一系列铺垫之后，徐老师及时的对学生学习的效果进行了检测，展示一组图片，请学生选择自己要描写的人物图片进行肖像描写，或选取生活中熟悉的人物以及选择台下听课的教师进行现场采访，并进行肖像描写。整堂课的结果不言而喻，同学们在临下课时纷纷展示并朗读了自己的作品，聆听着这些同学清秀、隽永的文字，我的心被深深的震撼了„

在整堂课结束的时候，徐老师对同学们小组合作学习的结果在黑板上进行了评比、统计，并且请各小组组长对本组的表现进行了评价，一个小小的环节，却让全班的同学为之欢呼雀跃，为之呐喊喝彩！感受着这份浓浓的、快乐的学习氛围，我的心再一次深深陷入了沉思„

本次观摩会，虽然仅仅只有一天的时间，却让我受益匪浅，在当今新课改理念全面普及、更新的时代，作为新时代的教育工作者，或许有时候我们更应该反思、反思自己的教学行为，不要总是在抱怨和斥责中渡过，还孩子们一片自由的天空，让孩子们的思想自由驰骋，这是我们应该做的，这也是我们必须面对的„

第四篇：山东杜郎口中学整体教学模式观摩会学习心得体会

山东杜郎口中学整体教学模式观摩会学习心得体会

杜郎口中学是近几年全国竞相学习考察的优秀中学之一，对于杜郎口中学，我早有耳闻，特别是它的教学模式和教育教学质量让人耳目一新，非常感兴趣。但一直没有机会亲身感受它的课堂教学和学校氛围。终于，在上个月末，我有幸获得了这样的机会。

2013年3月30日，31日，我们新城中学一行八人，在教导主任带领下，赴大理参加了由杜郎口领导及教师亲自传授经验，示范生态课堂的为期一天半的观摩大会。

通过一天半的学习，我们了解了杜郎口的改革背景，经历的几个阶段，遇到的困难及现在取得的成就。对于杜郎口整体教学模式，生态，高效的课堂记忆犹新，而该校的别出心裁的班主任工作及学生管理模式更是给我们留下了深刻的映像。其中的感触和收获不言而喻，特将此行的所学所得整理报告如下。

一、重新认识和定位杜郎口中学的教学模式

杜郎口中学独特的“三三六”自主学习模式是：三个特点：立体式、大容量、快节奏。

立体式――目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。

大容量――以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。

快节奏――单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

三大模块：预习――展示――反馈

预习――明确目标、生成本课重、难点，初步达成目标。

展示――展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

反馈――反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。

课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流、明确目标环节――通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。

分组合作――教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。

展示提升――各小组根据组内讨论情况，对本小组的学习任务进行讲解、分析。

穿插巩固――各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。

达标测试――教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

向我们做报告的副校长介绍，改革初期，学校首先将各教室内的布置改变，四面墙壁有三面是黑板，楼道内墙壁上也是黑板，没有讲台，课桌竖排摆放。教师只是穿插其中。这种布局拉近了师生之间的关系，变原来的老师讲学生听为师生相互交流、探讨，给学生之间相互讨论，合作交流搭建了平台。把自主、探究式教学落到实处。同时学生大量活动促使学生自主学习、张扬学生个性，促进学生各种能力的培养。为学生今后发展奠定坚实的基础。

二．充满生机和活力的课堂教学，展示了学生的天性，张扬学生个性。

杜郎口学生在课堂上享有充分的自主自由权，几个人一组的自主、合作、讨论；几十人同时争相解题板演；一个人面对几十人大胆而又精彩的题目讲解；全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序。

我认为这些教学活动不仅展示了学生的天性，张扬学生个性，培养了学生能力，而且培养学生自尊、自信、自强的品格。

杜郎口中学的课堂教学改革，使我顿悟：思想观念的转变才是教学的真谛。思想的转变是在校领导长期的坚持不懈下的来得，思想的转换带来了行为方式的改变、教学方式和学习方式的改变。现在的杜郎口教师之所以能自觉地实施和实现学校的理念是学校措施的得力，是教学的必要、形势的所迫，更是教学思想的转变、责任心的体现。因此杜郎口中学正因为领导、教师、学生思想观念的转变展示了学生的天性，张扬学生个性，促进了课堂教学的提升教育教学质量的提高。

三．领导以身作则，团结互助促使杜郎口中学蓬勃发展。

我们说，一个好校长就是一所好学校。杜郎口中学正是这样的，崔校长具有无与伦比的人格魅力，具有干好事业的豪气和雄心壮志，而且明确领导组织纪律，教导、激励下属实现组织目标，他说领导是有情的，管理是无情的，制度是绝情的。当一个好校长，要大气，小胜凭智，大胜靠德。正因为在崔校长的带领下，杜郎口中学教育教学质量有了质的飞跃。他以身作则，自上而下搞改革的壮举，为我们领导班子建设提供了学习的模式。

四、教师教学方式的转变是促进教学质量提高的重要条件。

师资水平是学校教育教学质量的基本前提。杜郎口中学的师资水平不高。按照传统思路，提高师资水平主要应该是在丰富学科知识、加强讲课能力上下工夫。但杜郎口中学却绕过教师的“学科知识”和“讲课能力”，直指“学生”的“学习方式和能力”，让学生“我的课堂我主宰”，教师则放弃了讲课的权威，融入学生，成了学生中的一员，起着引导、协调、督促的作用。学习杜郎口中学经验使我深深领悟到，教师必须放下“架子”，正确分析自身的专业素质结构，找一找与杜郎口中学教师的差距，增强危机意识和迫切感；必须遏止角色惯性力量，在教学实践中不断探索，不断积累感性经验，不断加深新角色的理解。这样才能尽快促进教育教学质量的提高。

总之，杜郎口中学有许多可取之处，真正实现了学生参与、合作、探究，为各个学校做出学习的榜样，我们将认真学习、领会杜郎口教学模式，把自己学校课堂教学改革推向新的高潮。

2013年4月2日

杨红丽

第五篇：山东杜郎口中学整体教学模式观摩会学习心得体会

山东杜郎口中学整体教学模式观摩会学习心得体会杜郎口中学是近几年全国竞相学习考察的优秀中学之一，对于杜郎口中学，我早有耳闻，特别是它的教学模式和教育教学质量让人耳目一新，非常感兴趣。但一直没有机会亲身感受它的课堂教学和学校氛围。终于，在上个月末，我有幸获得了这样的机会。

2013年3月30日，31日，我们新城中学一行八人，在教导主任带领下，赴大理参加了由杜郎口领导及教师亲自传授经验，示范生态课堂的为期一天半的观摩大会。

通过一天半的学习，我们了解了杜郎口的改革背景，经历的几个阶段，遇到的困难及现在取得的成就。对于杜郎口整体教学模式，生态，高效的课堂记忆犹新，而该校的别出心裁的班主任工作及学生管理模式更是给我们留下了深刻的映像。其中的感触和收获不言而喻，特将此行的所学所得整理报告如下。

一、重新认识和定位杜郎口中学的教学模式

杜郎口中学独特的“三三六”自主学习模式是：三个特点：立体式、大容量、快节奏。

立体式――目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。

大容量――以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。

快节奏――单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

三大模块：预习――展示――反馈

预习――明确目标、生成本课重、难点，初步达成目标。

展示――展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

反馈――反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。

课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流、明确目标环节――通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目

标。分组合作――教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。展示提升――各小组根据组内讨论情况，对本小组的学习任务进行讲解、分析。

穿插巩固――各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。

达标测试――教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。向我们做报告的副校长介绍，改革初期，学校首先将各教室内的布置改变，四面墙壁有三面是黑板，楼道内墙壁上也是黑板，没有讲台，课桌竖排摆放。教师只是穿插其中。这种布局拉近了师生之间的关系，变原来的老师讲学生听为师生相互交流、探讨，给学生之间相互讨论，合作交流搭建了平台。把自主、探究式教学落到实处。同时学生大量活动促使学生自主学习、张扬学生个性，促进学生各种能力的培养。为学生今后发展奠定坚实的基础。

二．充满生机和活力的课堂教学，展示了学生的天性，张扬学生个性。

杜郎口学生在课堂上享有充分的自主自由权，几个人一组的自主、合作、讨论；几十人同时争相解题板演；一个人面对几十人大胆而又精彩的题目讲解；全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序。

我认为这些教学活动不仅展示了学生的天性，张扬学生个性，培养了学生能力，而且培养学生自尊、自信、自强的品格。杜郎口中学的课堂教学改革，使我顿悟：思想观念的转变才是教学的真谛。思想的转变是在校领导长期的坚持不懈下的来得，思想的转换带来了行为方式的改变、教学方式和学习方式的改变。现在的杜郎口教师之所以能自觉地实施和实现学校的理念是学校措施的得力，是教学的必要、形势的所迫，更是教学思想的转变、责任心的体现。因此杜郎口中学正因为领导、教师、学生思想观念的转变

展示了学生的天性，张扬学生个性，促进了课堂教学的提升教育教学质量的提高。

三．领导以身作则，团结互助促使杜郎口中学蓬勃发展。

我们说，一个好校长就是一所好学校。杜郎口中学正是这样的，崔校长具有无与伦比的人格魅力，具有干好事业的豪气和雄心壮志，而且明确领导组织纪律，教

导、激励下属实现组织目标，他说领导是有情的，管理是无情的，制度是绝情的。当一个好校长，要大气，小胜凭智，大胜靠德。正因为在崔校长的带领下，杜郎口中学教育教学质量有了质的飞跃。他以身作则，自上而下搞改革的壮举，为我们领导班子建设提供了学习的模式。

四、教师教学方式的转变是促进教学质量提高的重要条件。

师资水平是学校教育教学质量的基本前提。杜郎口中学的师资水平不高。按照传统思路，提高师资水平主要应该是在丰富学科知识、加强讲课能力上下工夫。但杜郎口中学却绕过教师的“学科知识”和“讲课能力”，直指“学生”的“学习方式和能力”，让学生“我的课堂我主宰”，教师则放弃了讲课的权威，融入学生，成了学生中的一员，起着引导、协调、督促的作用。学习杜郎口中学经验使我深深领悟到，教师必须放下“架子”，正确分析自身的专业素质结构，找一找与杜郎口中学教师的差距，增强危机意识和迫切感；必须遏止角色惯性力量，在教学实践中不断探索，不断积累感性经验，不断加深新角色的理解。这样才能尽快促进教育教学质量的提高。总之，杜郎口中学有许多可取之处，真正实现了学生参与、合作、探究，为各个学校做出学习的榜样，我们将认真学习、领会杜郎口教学模式，把自己学校课堂教学改革推向新的高潮。

2013年4月2日杨红丽