教师参加深度学习培训心得体会

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教师参加深度学习培训心得体会

2012年12月17日在学校组织下我参加了罗庄小学数学素养活动课例研讨会。此次会议我感受颇深,以前学习深度学习这本书时,总是觉得自己学的很浅薄,没有参透深度学习真正的含义,在陈主任的解读下,我对深度学习有了新的认识。

什么是深度学习?

小学数学学科的深度学习是“在教师的引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,积极参与,体验成功,获得发展的有意义的教学学习过程。”

不要浮在表面的学会知识,要让孩子真正的体会数学的魅力,学会实际应用学会的知识。不仅仅是为了考试而学,是为了得到个人的发展而学。让学生去体会,去参与,去挑战!教师不要自己去钻研,要站在学生的角度去观察问题,解决问题。

深在哪里?

深并非指学习内容的难度,对他的衡量主要是从学习行为的投入度,学习兴趣的激发度,学习内容的理解度,学习结构的关联度,学习思维的活跃度,学习资源的生成度,学习反思的批判度,学习意义的体验度。学习应用的迁移度和拓展的延伸度等方面进行。

也就是说老师要做到深入教学,只有有了深入教学才有可能使学生进入深入学习。只有学生进入了深入学习以后才能实现老师的深入教学。这四者的关系是相互影响的。

作为老师我们应该怎样做呢?

第一,我们要引导学生,丰富深度学习表象。第二,我们要引导学生建构深度学习系统。第三,我们要引导学生思辨,发展批判。第四,我们要引导学生运用,促进深度学习的迁移。我们不能让学生只学习一个静态的,结果化的知识,不能强加给学生。要让学生学习中去体会,形成深度迁移。

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