学习《名师最受欢迎的特色教学艺术》心得体会

第一篇：学习《名师最受欢迎的特色教学艺术》心得体会

学习《名师最受欢迎的特色教学艺术》心得体会

南盘江镇初级中学

吴流海

陶行知先生说过“教师必须学而不厌，才能诲人不卷”。“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这是至理名言。教师要树立终生学习观。在知识经济条件下，财富将首先依赖于个体和民族的学习与创新能力。而学习能力和创新能力的获得依赖于不断学习的过程。所以，未来社会是一个学习化的社会，人人都将成为终生学习者，终生教育的思想也大放光彩。教师以教书育人为职责，担负者传承文化，培育新生代的历史重任，应成为终生学习的先导，否则，教育者将难以胜任社会的要求。作为教育者，不能单有“一桶水”，应具备“一池水”，“一池活水”。作为教育者，应该审时度势，把握时代发展的脉搏，树立终生学习的观念，将章太炎先生的“活到老，学到老”朴素的思想贯穿于日常生活之中。终生学习是实现自我提高的一条有效捷径，是投身教育研究，不断创新进取，更新个人教育理念，转变教师角色观的一个重要前奏。

通过对《名师最受欢迎的特色教学艺术》一书的学习。该书通过总结名师的创新经验、先进理念，宣传名师的核心教育力，为教师职业生涯提供精神源泉和实践动力，在教育实践层面切实推动教师职业素养的提升。本书主要体现以下特色：

1、体现教育的人本精神；

2、系统提升教师的教育能力；

3、体现教育的时代前沿性；

4、突出施教的实用价值。读了这本书之后，我认识到：教师如何认识教育活动，如何看待自己的学生，如何看待自己的教师身份，这些教育观念问题是支配教师行为的内在动因。良好的互动必须建立在教师的平等意识、尊重学生主体地位意识、促进学生发展的意识上。教师对自身职业的认识，教师的职业精神与道德修养是形成教师对待课堂互动态度的主要因素，没有教师职业修养的提高，也难以形成良好的课堂互动。教师只有持续不断地提高专业水平，加强专业修养，才能更好地沟通与互动，促进课堂的持续改善。对于遇到各种学习困难的学生，教师首先要认识到学生学习存在差异是正常的，并相信包括学习困难的学生在内的每一位学生都具有得到较高发展的潜能，只有这样，教师才可能发现学习困难学生的闪光点，建立良好的互动基础。

用特色吸引学生，课堂互动策略的运用是十分重要的，一是情感策略，这一策略是通过情感的调节与运用促进课堂互动，如建立合适、积极的教师期望；多表扬、少批评、少惩罚；鼓励学生自尊、自信；加强非语言交流等等。二是教学策略，恰当运用这一策略是实现有效互动的基础。如充分了解学生、认识课堂目标与内容，准备教学手段与材料；进行有效提问；提供及时反馈；加强课堂语言修养等。三是管理策略。课堂管理是互动的需要，有效的课堂管理可以促进良性课堂互动，如课堂竞争策略和课堂合作策略。当然，教师在运用课堂竞争，合作的策略时要注意，竞争要有度，要尊重竞争对手，严防陷入义气之争，鼓励学生通过合作进行竞争。

本书还介绍了最先进的教育理念和方法和先进、有效的教学艺术。如：幽默是最好的助学剂；用表演打造特色教学艺术；在游戏中拓展特色教学艺术；用想象增添教学魔力；用辩论打造特色教学艺术；用感恩带动感恩的教学艺术；拿着放大镜寻找学生的优点；把赏识教育变为你的特色教学等28种特色教学方法，使我受益匪浅，茅塞顿开。在今后教学中，会结合自己的教学实际，灵活运用。

第二篇：学习名师最受欢迎的特色教学艺术心得体会

学习《名师最受欢迎的特色教学艺术》

心得体会

南盘江镇初级中学 吴流海

2015年1月13日—1月17日，我参加了兴义市教育局组织的继续教育培训——《名师最爱欢迎的特色教学艺术》一书的学习，让我受益匪浅感受颇丰。名师之所以能成为名师，是因为他们都有自己的“特色”，并靠它们“出彩”。教育是一门艺术，特色教育就是有“特色”的教师在教育实践中，运用自己独特的理念、思路和举措，逐渐形成的并且为广大师生所认同的一种传统或者模式，从而达到“不怕百招会，就怕一招鲜”的教学效果。书中几位老师的特色教育方法让我感同深受，也让我真正明白，名师的成功在于他们对教育事业的坚定信念，不懈追求，更在于他们独具魅力的特色！

一、学会运用幽默这一最好的助学剂，打造幽默教学艺术

风趣幽默是人生的一大智慧，是令人喜爱的一项艺术。于永正老师经过多年教学实践逐渐形成了自己幽默的教学风格，在他看来，幽默无异于“小插曲”“润滑剂”，它可以让原本了无生趣的课堂变得活跃热闹；让调皮捣蛋的学生变成认真学习的好“兵”。而最根本的是，他让学生接受了“教育”，建立了和谐、温暖的师生关系。要掌握好风趣幽默教学艺术，我们要有敏锐的观察力和敏捷的思维要学会控制自己的情绪，在学生做“坏”事时，多采用轻松、诙谐、不让学生反感的语言，这样的批评教育学生才乐于接受。那么，怎样才能培养自己的幽默感，成为像于老师那样的“幽默教学大师”呢？这需要经过特殊训练和学习：

1、积极积累、收集幽默教学素材和作品。

2、培养幽默性格，对一切都持乐观、开朗的态度。

3、提升幽默技巧。（把握幽默过程；把握时机；会灵活运用修辞方法。）

4、注意感情，在轻松活泼的同时，不能伤害到学生自尊心。总之，幽默是一种神奇助学剂，希望我们能运用它，使自己的教学效果更上一层楼，让学生在愉悦、快乐的氛围中，轻松地掌握广博的知识。

二、让故事在教学中闪闪发光，当郑渊洁一样的好老师

在教学实践中，故事大王型的老师喜欢在课堂上穿插一些故事、案例，让故事与案例启发学生们，帮助学生们扩展思维，甚至是教育学生们。江西省的龚正清老师居然在化学课中用《西游记》女儿国的故事，引出能影响人们生儿育女的“铍”元素，这样学来的知识，能不叫学生印象深刻，终身难忘吗？读书时代的我很喜欢听老师讲故事，甚至是吹牛，因为这些故事和案例让课堂变得异常生动，也让知识变得鲜活与真实，某些案例更是直接显现出用理论知识解决实际问题的神奇效果，这些案例教学也常为作为学生的我们惊叹。课堂上的故事，可以把枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化，从而使学生在情趣盎然中掌握知识、增强能力、提高觉悟。

我们数学学科其实也有很多有趣的故事，如叙拉古的亥厄洛王叫金匠造一顶纯金的皇冠，因怀疑里面掺有银，便请阿基米德鉴定。当他进入浴盆洗澡时，水漫溢到盆外，于是悟得不同质料的物体，虽然重量相同，但因体积不同，排去的水也必不相等。根据这一道理，就可以判断皇冠是否掺假等，课堂中如果将“故事”用好了，不但可以提高学生的学习兴趣，而且可以引导学生向科学家学习他们那重视观察和实验等精神，尽量将教学难点和重点融入到一个个生动的故事中，学生的学习自然会趣味无穷。

三、在探索中点燃求知欲望，实施探究这一特色教学艺术

在教学中，探索型教师注意引导学生自己去发现知识，而不会把知识“灌”给学生，因此，他们所推行的探索教育容易激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在探索中体验到科学的神奇。广东省的庞容叶老师颇具探索精神，在讲授电磁感应现象时，庞老师就运用了探索式教学法，让学生自己选择实验器材，自己根据实验需要增加器材，让学生自己设计实验、分析数据、总结结论、寻找实验过程中的不足，并且解决问题，从而让学生有一种当科学家的感觉，体验了前所未有的课堂享受。那么，在实施探索式教学，要注意什么问题呢？

1、把握好学生探索和教师指导的关系。（精心设计教学程序，引导学生，注意重点、难点）

2、影响探索教学的因素（教学内容，学生状况，教学设备，课堂时间）

3、精心设计探索教学的程序（准备阶段，实施阶段）。当然，探索式教学是否取得实效，归根到底要看学生是否参与、怎样参与、参与多少。只有学生主动参与，才能从根本上改变传统课堂教学机械、沉闷的缺陷，让课堂充满生机与活力。

教学有法，但无定法，贵在择法，名师们能用自己的“特色教育”去吸引学生，感染学生，作为教者，我们不必去刻意模仿，死板硬套名师的教学方法，但我们可以去发掘自己在教学上的“特色”，并且将其发展成为“特色教育”，并以此为中国的教育事业做出自己应有的贡献！

2015年1月17日

第三篇：学习名师最受欢迎的特色教学艺术心得体会（范文模版）

学习《名师最受欢迎的特色教学艺术》的心得体会

教师：张微

怎样让基础参差不齐的学生喜欢上我们的课堂，专心听课，快乐地学习，从而达到理想的教学效果呢？通过读西南师范大学出版的名师工程教学提升系列丛书之《用特色吸引学生——名师最受欢迎的特色教学艺术》一书，我终于在这本书中找到自己多年教学中想要找的答案。教学是一门科学，也是一门艺术，教师要想创建自己的特色教育，本身一定要有“特色”，即要找到自己与众不同的“特色”之处。

《用特色吸引学生——名师最受欢迎的特色教学艺术》是一本教师进行有效教学的好书。是有“特色”的教师在教育实践中，运用自己独特的理念、思路和举措，逐渐形成的并且为广大师生所认同的一种模式，从而达到“事半功倍”的教学效果。本书通过对三十余位名师特色教学案例的透彻分析和精彩点评，提供了新课改下的特色教学，具有很强的教学参考，同时又具有很强的学习性、实用性。著名的特级教师，于永正用自己独特的“幽默式”教学法向大家展示着自己极具功力的教育艺术。让学生在自己的幽默教学语言中，感受到学习的快乐与轻松，让原本了无生趣的课堂，变的活跃热闹。

在这本书中使我充分体会到于老师独特的“幽默式”教学，还体会到其它一些名师的教学特色。评价一位教师教学的最重要标准就是教师的教学有无“特色”，纵观那些名师，他们大都会有自己的特色，并靠它们“特色”又如：霍懋征的特色是博爱，她

认为“没有教不好的学生”；王金战的特色是善于欣赏，他提倡“拿着放大镜寻找学生的优点”；朱道荣的特色是喜欢激励学生，他倡导“用激励给每一个学生带去希望”；李吉林的特色是创设情境，她喜欢让学生们在兴致勃勃的情境中快乐地学习、成长……

读过有的章节之后，使我感之至深的是想在自己的教学实践中，根据自己已有的教学经验，有意识地结合自己现在的“特色”，循序渐进地形成、确立自己的教育方式。换言之，一位教师如果没有特色，就没有强劲的生命力，也就没有优势。作为一名教师，应该努力地发掘自己的教学特色。本书有的章节在教育改革与实践中涌现的教学理念、成果和方法，使我受益匪浅。在今后教学中，我会结合自己的教学实际，灵活运用，并不断地进行改革创新，努力地创建自己的教学特色，形成独特的教学艺术。3103、11、1

3点评黄锭佳老师学习《名师最受欢迎的特色教学艺术》的心得体会教师：张微

我很认可黄老师说的“良好的互动必须建立在教师的平等意识、尊重学生主体地位意识、促进学生发展的意识上。”同时教师的职业精神与道德修养也是形成教师对待课堂互动态度的主要因素，没有教师职业修养的提高，也难以形成良好的课堂互动。教师只有持续不断地提高专业水平，加强专业修养，才能更好地沟通与互动，促进课堂的持续改善。简而言之也就是教学要有自己的特色，才能很好的教育好学生。

第四篇：读《名师最受欢迎的特色教学艺术》

《特色教学艺术》读后感

西阳九年制学校

崔鸽

8月底，刚刚步入西阳九年制学校的时候，看着孩子一张张可爱的笑脸，听着他们一句句：老师您好。心里既兴奋又紧张，兴奋的是终于可以踏上朝思暮想的讲台了，紧张的是我不知道刚刚毕业一年的我将以什么样的面貌去面对学生。

这时的我就想到了在上岗前到东北范大进行上岗前培训时，姜英杰博士讲的她第一次面对自己学生的时候的尴尬故事。故事大体是这样的：她刚刚毕业就留校到东师大担任心理学老师，第一次上课很紧张，她就早早的到了教室，坐在了学生中和学生聊了起来，不一会儿上课铃声响了。她才意识到我是老师该上课了。这时她就站了起来整理了一下衣服，走上了讲台。她就听见坐在下面的学生就开始小声嘀咕，有的学生还笑了起来。学生的举动让本来就紧张的她就害怕起来，她这一害怕，声音就大了最后她为了维护自己老师的尊严，就对学生大声咆哮了一番。最后导致他的第一节课学生睡觉的睡觉，玩手机的玩手机，说话的说话。没有几个听课的。这第一次跟学生的正面接触很失败。姜老师是学心理学的最后她是通过对同学心理的了解把与学生的矛盾解决了。

我在想我不是搞心理学的，我给学生的第一印象可不能是和学生对立的。要真造成那样的后果我解决不了啊！于是我就在心里想象了和学生的第一接触的场景。很幸运的是我和学生的第一次接触很成功，可以看出学生很喜欢我也不惧怕我。在一次月考上，我监考了两场分别于8年级的李文武和李文双哥俩发生了矛盾。后来还是马颖主任出面帮我调节的。事后我就反思了自己的种种表现：我在想是不是我和学生的关系走的太近了，学生根本不害怕我，也不尊重我了？要不怎么会导致，学生在考试时不遵守考场纪律我很温柔的一句话就引起学生对我的愤怒咆哮!现在的学生难道真的看人下菜碟？

后来当我读了《名师最受欢迎的特色教学艺术》中宽容在特色教学中的价值这一课。看到书上这样写道：俗话说：“金无足赤，人无完人”。孔圣人都说：“人非圣贤，孰能无过。”那么，正处于青春期的学生犯这样那样的错误，更是“天经地义”的事情了。当学生犯这样那样的错误时最有效的解决办法就是宽容——宽容地对待每一个学生。当我意识到作为老师连学生的一次错误都不能容忍时，我心里深感惭愧。在一个恰当的时间我找到了李文武同学，在舞蹈室我和他进行了一次畅谈，在谈话的过程中我感觉到李文武同学的叛逆，我就用和蔼的口吻先对那天我的行表示了歉意，当我笑着说对不起的时候，他不好意思的低下了头。接着我马上转移话题说：“没事儿的我知你不是有意敌对老师的，今天老师找你主要是想聊聊你弟弟李文双。”接下来的谈话我们很轻松的聊起了他的弟弟李文双同学。当我知道了李文双同学特殊的家庭情况时，心理又说不出的感觉。说实话来到西阳九年制学校，我做了很多功课来适应现在的教学环境，但是我没有想过怎么去面对家庭破裂学生的偏激情绪？

在以后的教学中，我就特别关注李文双同学，后来在一次音乐律动课

上我发现了李文双同学协调的肢体表现能力，就积极鼓励他，在音乐律动课上我看到了李文双同学自信的笑容。

作为一名教师深知道自信对学生的重要性，自信是促使人迈向成功的支撑力，是促使人去探索、创新、实践的推动力。一件事能否成功以及成功速度的快慢，与实施者有无自信心或者自信心的强弱有着密切关系。自信教育不仅是素质教育的核心，更是时代发展的必然要求。

在音乐课上，我不断关注所谓后进生的音乐表现力，发现很多看上去很调皮的孩子，其实他们的音乐感觉都特别准确。我总是有意无意的帮助他们找到自己身上的闪光点，培养他们积极的学习生活态度。让学生都能找到自己身上的闪光点。

一学期《名师最受欢迎的特色教学艺术》的解读使我确定了在以后的教学中应该努力成为名师，要想创建自己的特色教育，本身一定要有“特色”，即要找到自己与众不同的“出彩”之处，并且将其提升到教育理论的高度。在教学实践中，根据已有的教学经验，有意识地结合自己的特色，循序渐进地形成、确定自己的教育方式。

第五篇：《名师最受欢迎的特色教学艺术》培训试卷

《名师最受欢迎的特色教学艺术》培训试卷

-----------------镇------------学校教师-------------------得分-----------

一、填空：（每空1分，共40分）

1、（幽默）是最好的助学剂。

2、学习不仅要学（知识），还有学会（思维），更要能进行（创造性）思维。

3、江泽民指出：“（创新）是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”

4、（学习）是思考的基础；思考是（学习）的升华。

5、作为教师，（爱学生）是其教书育人的根本，是其教育艺术的核心。

6、设置情景一定要具备“三性”，即（趣味性）、（科学性）、（时代性）。还要注意“三不”，即（不以情境创设为目的）、（不要刻意创设情境）、（不要过度关注情境细节）。

7、启发式教学的最大特点是：（启发疏导），（循循善诱）。把握启发式教学的四项基本原则是（“思维”原则）、（“及时”原则、（“熟悉”原则）、（“实践原则）。

8、当前比较成熟的教学链接法主要有三种，即（问题导入链接法）、（讲解导入链接法）、（兴趣导入链接法）。

9、8、教学艺术既是（教学实践经验）的升华和结晶，又是（教学研究）的实践成果。

10、教学不仅是一门科学，更是一门（艺术）。（教学艺术)是指体现教学科学性和价值性的完美形态的艺术形式。

11、运用辅导教学艺术，要从学生（实际出发）、（循序渐进），教师提高自身的教学功力，综合运用常规教学中的教学艺术。

12、实施新课程以来，主张以（学生）为中心，把（课本）作为学本，课本要为学生作用。

13、导入教学既是教学艺术又是（教学功力),是使学生的思路流畅贯穿，以最佳的学习状态获取最佳学习成果的（教学形式）。

14、教学性讲解是教师对学习内容的讲解、是通过教学性语言艺术传播学习信息的（教学方式）和（教学手段）。

15、21世纪需要会（学习）、会（做人）、会（生存）、会（合作）、会（创造）的综合人才，而这种人才的主要来源就是学校。

二、多项选择题（每小题5分，共30分）

1、让学生在课堂上自主操作“三点”即（ABC）

A、疑点B、重点C、学点

2、幽默式教学特色的好处（ABCD）

A、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

B、拉近师生距离，缓解师生对立。

C、增强学生的记忆。

D、消除疲劳。

3、案例式教学的具体方法（ABCDE）

A、故事例举法

B、故事讲评法

C、故事讨论法

D、故事旁听法

E、故事实践法

4、学生自信心不足，主要由以下几种因素（ABCD）

A、过度保护。

B、过多批评。

C、缺乏尊重。

D、自身缺陷。

5、宽容教育的实施要点（ABCD）

A、设身处地为学生着想。

B、教师要起表率作用。

C、宽容不等于纵容。

D、宽容不等于接受。

6、表演式教学的具体方法：（ABCD）

A、片段式表演。

B、综合性表演。

C、创造性表演。

D、即兴表演。

三、简答题（30分）

（一）、什么是特色教育？（5分）

答：特色教育是指有积极创新意识、个性鲜明的教师，在多年教育实践中结合自身特点，通过不断探索、总结、修正、改正，最终形成的独特的教育方式、教育方法和教育理念。

二、简述博爱教育的具体方法和实施要点。（10分）

具体方法：

1、了解、关注学生。

2、尊重学生。

3、欣赏学生。

4、严格要求学生。

5、无私地帮助学生。

6、提升自身素质。

实施要点：

1、了解学生要全面。

2、对待学生要一视同仁。

3、师爱要全面。

4、师爱应该是平等的。

三、简述素质教育的本质、重点及核心。（15分）

答：素质教育的本质是按照时代要求，提高学生的综合素质；素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力；素质教育的核心是让学生自主学习和自主发展。