小学英语公开课评课[范文大全]

第一篇：小学英语公开课评课

小学英语公开课评课范文

通过这次听课评课活动，我受益匪浅。它让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这两节课的风格各异，但每一节课都有很多值得学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得学习借鉴的东西。

一、情意

我不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。我们教师要重视学生的情感教育，又要达到知识目标激励学生，培养学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。这两位老师在课堂上用OK，Verygood，Wonderful，excellent等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。

二、情景

这两节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。

三、知识

教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。采用matchwords方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开花，形成教师一言堂的弊端。教师利用图片，多媒体采用问答式的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。

四、交际

培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求。教师都能运用已学英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语进行创新的交际的能力。

五、过程

教师都很注重优化课堂教学过程。首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。教师采用实物、图片、电脑、多媒体和自己弹奏音乐等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的'强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动，使课堂富有节奏感，大大提高了课堂教学效率。

总之，作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天！

李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1，chant导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。

2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

4.李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。对课文的难度做到了突破。比如housework,Whataboutyou?学生理解了阅读要参照上下文解题。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，李老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

第二篇：英语公开课评课稿

英语公开课评课稿

本节课的内容是七年级下册Unit6 topic 2 sectionB部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。

陈艳芬：下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点： 教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。

杨春玲： 导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他们的情况。

邱兴荣： 教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。

赵岭菊：另外，白老师的本身基本功也很扎实。教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。

英语公开课评课稿

本节课的内容是七年级下册Unit6 topic3 sectionD部分,陈老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点。

白玉静：游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

杨春玲：关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

邱兴荣：教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

赵岭菊：在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，陈老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

赵开春：本课中值得探讨的地方：

1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。

2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有out

第三篇：公开课评课

朱丽雅公开课《狼和小羊》评课记录

汪晓丹

2014/10/21 9:32:27

为了不让高人抢台词，我就先抛块砖了。朱老师本节课教学思路清晰，层次鲜明，环环相扣，由字而词，由词入句，由句到段，每个环节都有朗读指导，训练扎实有效。孩子的表现也很精彩，这也得益于朱老师所营造的宽容的课堂氛围，印象最深刻的便是那个失而复得的小贴贴。总之，这是一节让我受益良多的低段语文课。谢谢朱老师！

臧莹52 2014/10/21 9:36:09

本节课，朱老师以孩子喜闻乐见的形式、及时有效的激励，充分调动了孩子的积极性，在教师巧妙地、穿针引线般的引导下，学生自觉、自发、自主地走进文本，在互读、互评、互动中入情入境，课堂气氛融洽而活跃，孩子的朗读能力让人赞叹。一点思考：低段教学第一课时是否可以在字词教学上更加落实其有效性？

胡婷

2014/10/21 9:38:27

朱老师的课很有激情，老师善于运用激励性的语言，因此学生积极性高涨，兴趣浓厚。整堂课朗读充分，方法多样，朗读指导很到位，学生朗读很精彩。奖励笑脸这一举动能充分调动学生积极性，而课中一小插曲印象深刻，不过一开始就不收回小贴贴直接给那孩子鼓励再读一次是是不是好些。

杨文娟63 2014/10/21 9:41:33

朱老师教态亲切，与学生的互动充分，教学思路清晰，层层深入，字词句的朗读扎实有效。疑问点：写字教学可否先让孩子观察重点字重点笔画，再统一练写？因为有的孩子拿到习字册就埋头写了，并未关注老师的指导。

赵丹

2014/10/21 9:46:21

朱老师就像一位亲切的大姐姐，课堂上循循善诱，娓娓道来。课堂教学扎实有效，词语以闯关形式出示，创设了良好的教学情境，充分唤起学生的学习兴趣和热情，增强学生学习的主动性和主体意识。课堂上，朗读训练抓得实，善于引导学生关注提示语，读好狼和小羊的对话，体会狼和小羊的心理感受。个人觉得字词教学较朗读指导稍显逊色。赵方方

2014/10/21 9:51:25

教师教态自然，对待学生循循善诱，将字词句段的教学环节，划分为四个级别，极大地调动学生学习的积极性，如果老师在板书时能把字写规范点，效果会更好！

朱丽雅

2014/10/21 9:51:34

上的不好，敬请各位提出宝贵意见。字词教学一直是我的疑惑，各位有什么妙招，请不吝赐教！

方改秀

2014/10/21 9:59:52

二年级的小朋友真可爱，小朋友的老师真有爱！这是听完朱老师课后我最深刻的感受！课堂上老师始终以充满“三心”（爱心，耐心，细心）又不乏教学激情和机智的语言在启发和激励着学生，孩子们收获多多，作为听课教师的我也如沐春风，受益匪浅。但有一个小细节个人觉得是否可以商榷：“超级版”读句子环节，教师可否带领孩子找出文中狼和小羊分别说的话，狼步步紧逼，小羊辩解的语气也是一层一层递进，最终狼露出凶残本性；让孩子戴头饰扮演角色进行朗读。这样孩子对狼和小羊的特点会否有较深的感受，对文本脉络是否也会有较清晰的把握呢？不当之处还请见谅(⊙o⊙)哦！

王竹45 2014/10/21 10:04:57

朱老师的课堂充满活力和乐趣，二年级的小学生朗读功底扎实，让人惊喜。老师像一位温和的大姐姐带领学生一起读，一起学，让学生来当小老师，激发学习兴趣又让孩子掌握主动权。我也情不自禁跟着朗读生字和笔画，这节课收获颇多。课堂活泼又能保持课堂纪律，向朱老师学习！

王芳 2014/10/21 10:49:38

这节课以朗读为主线贯穿始终。朱老师能根据孩子的年龄特点，精心设计，步步引领，对话文本，入情入境。教师较强的课堂组织驾驭能力，调动孩子们积极性高，参与面广。商讨:感知课文主要内容时，可否用填空的形式予以辅助练说，组织语言。这堂课字词基础知识的训练感觉还不够扎实。

李天祐

2014/10/21 11:52:45

第一课时特征明显。教学设计很用心，字，词，句，段，篇，循序渐进，层次清楚。让学生概括主要内容，建议用填空形式，以方便达到预期 目标，板书如果与教学内容同步会更好。整体效果不错，孩子表现也很好。

高超

2014/10/21 12:27:32

朱老师的课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，通过奖励、找小老师带读、开火车读的方式激发学生学习兴趣，分角色朗读课文调动了学生的积极性，整个课堂气氛十分活跃。

张世勇

2014/10/21 13:58:39

朱老师的声音很洪亮，听起来也很雅致。有一种莫名的感觉，假以时日，老师一定会成为一位非常优秀的语文专家。

刘春晖

2014/10/21 18:26:34

朱老师的课堂自然流畅，环节设计合理、衔接紧密；教师善于调动学生的积极性、及时鼓励学生，整堂课学生表现动静皆宜、参与度高、参与面广；同时，教师还能关注到个别学生在课堂上的进步，比如那个“‘找碴儿’失败”的孩子，老师还能再次找他来读，并及时送还奖品，由此体现出指导学生的层次性。唯字词一块侧重于读而训练不足，是否可以结合理解意思、找近义词、造句等方式来加强训练呢？

第四篇：七年级英语公开课评课方案

七年级英语公开课评课方案

1.欢迎并介绍参加评课的领导和老师；

2.授课人就授课的教学目标、教学重难点，教学的程

序作简要介绍；

3.授课人反思教学中的优点和不足；

4.评课老师依次就授课人的授课情况作积极评价； 5.提醒参加评课的老师签字； 6.感谢全体参加评课领导和老师。

惠水三中七年级英语组

2017年3月27日

第五篇：小学英语评课

《Do you like pears?》评课稿

今天听了王艳艳老师的说课，可以看出王老师具备强烈的教改意识。她熟悉教材及英语标准，整节课层次清楚，教学过程中的各个环节能有机地衔接，过渡自然，重视语言运用能力的培养，运用先进的教学手段。整堂课体现了“教师为指导，学生为主体，活动为主线”。改变了传统的单向式、静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构，多项的信息反馈，学生自立、合作交流探究的能力得到了锻炼。

这堂英语课一开始就设计活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新课教学，自然有效。本节课的教学方法灵活，新单词呈现形式多样，应该说整堂课中，教师在引入新句时，都是比较新颖而自然，而且具有生活化的。本节课的教学活动设计丰富多彩，有效，训练方式多样，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师充分调动了每个学生的参与热情，将热闹的氛围与有效的语言实践有机结合。

本节课具有以下几个特点：

1。首先，看教学目标是否明确

1.教学目标明确，重难点突出，语言知识、语言技能和情感态度的三维目标在课堂教学中体现了出来，符合新课程的要求体现了新课程理念，符合教材和学生的实际、体现了循序的教学规律。

2.准第二，看教学内容是否明晰

抓住重、难点，教学环节由浅入深，步步推进，操练的形式也灵活多样，学生活动量大、次数多、训练到位，有师生互动、生生互动、小组活动、双人活动、个人活动等。在活动中突破难点，在活动中发展能力，充分调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合,在大量的训练中突出了教学为难点。

3.趣三，看教学方法是否科学

王老师利用电教手段、图片创设融图像、声音、语言为一体的“三维空间”，安排形式多样的任务活动和趣味十足的游戏有效地激发学生学习的兴趣。学生通过参与活动，在轻松愉悦的环境的氛围中学习语言、运用语言，同时学生的合作交流的能力也得到了锻炼。4.好教学效果是否明显。英语课堂教学的效果最终体现在①语言知识、技能的掌握及其提高程度。

②一般能力（包括智力）和英语综合能力的发展程度。

③学生的学习兴趣、自信心是否进一步提高，与他人合作交流的愿望和求知欲是否增强，是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观，师生间的关系是否更加融洽。

第五，学生参与状态是否积极。评价一堂课的好坏，不能只看教师的教学艺术，更应着眼于学生的发展，观察学生是否全员参与学习全过程，既要看学生参与的人数是不是大多数，是否涉及学生的各个层面，还要看学生在参与教学中解决的问题是不是深层次的问题，学生参与课堂教学活动程度的高低是决定英语课堂教学是否成功的重要因素。

六，教师的基本素质是否较硬。教师的观念是否转变，教学设计和教学实践是否体现新的教育观念和新课程理念。教学态度要尊重每一名学生，尊重学生的个体差异，对每一名学生的评价做到公正，一视同仁，平等对待，也是英语课堂教学评价中不可缺少的要素。教师从始

至终使用英语组织教学，表达流利、语音、语调准确，显示了较强的语言功底。教学基本功包括：

1、专业知识是否扎实，英语表达是否生动、流畅、准确和富有感染力，板书设计是否合理，书写是否工整和有条理；

2、课程资源的开发、整合和利用，运用信息技术辅助教学，搜集和处理信息等能力；

3、教师能否根据新英语课程目标和本节课的教学目标帮助学生制定适当的学习目标，设计恰当的学习活动和形成有效的学习策略。

七，注重学生情感教育的渗透。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性

2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神

3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多为他们创造语言实践的机会；

总之，整节课活动量大，做到了学生人人参与，在参与活动中学习英语，学生对课文的内容掌握的较好，真正体现了面向全体学生。

总的来说，本节课突出了英语教学的“实践性、活动性、趣时性、主体性、生活性”，是一节值得学习的好课