用图表形成报告和分析(教案+练习+课件)

第一篇：用图表形成报告和分析(教案+练习+课件)

用图表形成报告和分析（教案+练习+课件）

利用图表呈现分析结果和形成报告

————关爱我们的眼睛

一、教学分析 教学目标：

1、能根据任务需求从不同的角度去分析和思考问题，挖掘表格数据所蕴含的信息并用图表来呈现表格的分析结果，准确得出合理的结论。

2、通过制作图表的学习活动，激发学生创造的欲望和创新精神，培养学生正确分析、评价数据的价值观及科学意识，提高他们的信息素养。

内容分析: 本节内容是第三章《表格信息的加工与表达》中的第四节内容，对前面的知识起了提升的作用，这节课重点是让学生能够根据数据挖掘数据中包含的信息并能利用图表将分析结果形成报告，学会积极主动的探究和学习。

教学重点：①如何选用合适的图表类型和数据源加工信息，并以恰当的呈现效果。

②能在实践应用中归纳利用文本和图表的形式加工信息并解决问题的基本思想和方法。

教学难点：数据源的选择

学生分析: 通过前面的学习，学生已经熟悉EXCEL表格，掌握了怎样选中数据区域的等操作，本堂课就是在学生懂得基本操作的基础上学会根据自己的需要对信息进行分析处理，并将处理结果形成一定的文字资料，培养他们的信

息素养。

二、教学策略设计: 1．教学方法设计

创设情境，调动学生学习和探究的积极性，在老师的引导下，采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法、讲解示范法等进行教学

2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路:

3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况（1）学生上机操作的任务和目标：学生在上机时主要完成老师给的任务，选择合适的数据源和图表呈现分析结果。老师在巡视的过程中关注学生探究的进展和学生存在的普遍性问题，并根据这些信息对课程的进展进行

适当的调整。

（2）教师计划使用设备、软件、课件或资源：

4．学习时间：

非上机时间 分钟，上机操作时间

分钟。

三、教学过程设计

教学环节及时间

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查及设计意图

导入

1、动画欣赏

播放《超级近视》动画，并简单讲述内容。

2、展示资料，引入课题

小结，展示《各国青少年近视统计资料》，请学

生介绍内容。

提问：有没有更为简洁、有效的表达方式？ 展示课题---《关爱我们的眼睛》。

欣赏

看资料

思考，回答

资料引入，调节气氛，激发学

生学习的兴趣

设置问题，引起学生思考

发现问题，探讨解决问题的方法，引入课题

观摩、思考，学习新知

1、学习观摩 演示一般图表的制作流程。

2、小结

图表数据的转置对统计任务产生的影响。

观摩图表的制作，思考制作的图表与

前面展示的图表的区别

讨论，思考，小结

了解图表的一般制作流程，引导学生思考怎样用图表来更好的表达从数据中获

得的信息 主动思考，获取新知

探究一

1、展示探究一 探究一：据《练习》中表一数据，生成图表。提升：从不同的角度分析数据生成合适图表。

2、巡视

关注学生探究的进展和存在的问题。

观察所给的数据，用图表呈现获得的信息，部分同学完成任务后进行图表的修饰。同学之间可以相互交流和讨论。

巩固新知，分层次教学，进行提升

个别辅导和共同辅导交互进行，同时也可提示学生思考 评价修改一

1、展示评价内容与评价 ①、你从表格中的数据中获得了什么信息？ ②、你用了什么类型的图表来表现你获得的信息？ ③、你制作的图表表现了你获得的信息吗？没有的话，怎么改进？

2、小结与引入

肯定同学的探究成果，就探究中遇到的共同问题进行分析和探讨。并切入下一个知识点。

由学生自评和学生互相评价，体验成功的乐趣或领会进行修改。

分析，思考，提出解决方案

让学生明白怎样评价自己的学习，通过自评、互评深化新知，发现问题和解决问题，进一步提高

鼓励学生，小结引入下一个知识点

教学环节及时间

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查及设计意图 自学，思考，学习新知

图表类型的特点及用途

由探究一中学生使用了不同类型的图表呈现分析结果，表现的主题和效果引入思考

自学：学案《图表的类型》

带着问题进行自学

思考、学习怎样用合适的图表类型来呈现分析结果，培养学生自主学习的能力

探究二

1、展示探究二

内容：自选角度和目标用合适的图表类型来分析数据并

形成简单的报告

要求：

①、每5人一小组，任选一个主题，自选角度和目标尝试用不同的图表类型来表示。通过讨论确定最合适的图表类型，分析并形成简单的报告。②、由代表展示本组的研究结果。

提示：报告内容：根据你的图表，得出了什么结论？你

有什么建议或预测？

2、巡视，进行随堂辅导

确定小组，选出代表，以组为单位从《练习》的表二-表五，任选一个感兴趣的主题，自选角度，综合制作多个统计图表，并形成简单的报告

巩固练习，进一步提升，小组学习，培养学生的团队意识和合作精神，培养学生

分析问题解决问题的能力

评价修改二

1、展示评价内容 ①、你的目标/角度是什么？ ②、你选择了什么类型图表进行分析的？ ③

根据你的统计图表，得出了什么结论？

2、评价

该图表类型分析这些数据合适吗？适合，请陈述报告。不合适，请讲原因。

根据评价内容

进行自我评价

展示成果和自我评价，其他同学针对互评，并学习经验和给出改进的意见。

深化图表的制作的思想，培养学生正确分析、评价数据的价值观和科学意识

成功体验，培养学生分析和评价别人作品的能力

小结与课后延伸

1、总结

2、课后延伸

散点图：比较成对的数值。

思考，总结，理解和掌握本节课的内容

深化报告的形

成

五、关键环节提炼

对于同一组数据，我们如果从不同角度、不同侧面、不同目标来审视和挖掘数据间的关系，就会得到不同的结果。在整个课堂里，通过探究和评价相结合培养学生自主探究的能力，同时让学生在探究和评价中掌握如何用合适的图表和文本相互结合起来将主题内容表达得更加清晰和直观。探究为实践，评价就为分析，相辅相成，逐步深化和巩固。

第二篇：练习课件 教案

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广 州 学 乐 教 育

学生姓名 ______________ 就读年级 ______________ 授课日期 _______________ 教研院审核_______________ 学乐教育每一步

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一元一次不等式与不等式组

一选择题

1．下列式子①3x＝5；②a＞2；③3m－1≤4；④5x＋6y；⑤a＋2≠a－2；⑥－1＞2中，不等式有（）个

A、2

B、3

C、4

D、5 2．下列不等关系中，正确的是（）

A、a不是负数表示为a＞0；

B、x不大于5可表示为x＞5 C、x与1的和是非负数可表示为x＋1＞0；D、m与4的差是负数可表示为m－4＜0 3．若m＜n，则下列各式中正确的是（）

A、m－2＞n－2

B、2m＞2n C、－2m＞－2n

D、4．下列说法错误的是（）

A、1不是x≥2的解

B、0是x＜1的一个解

C、不等式x＋3＞3的解是x＞0

D、x＝6是x－7＜0的解集

5．下列数值：－2，－1.5，－1，0，1.5，2能使不等式x＋3＞2成立的数有（）个.A、2

B、3

C、4

D、5 6．如果关于x的不等式（a＋1）x＞a＋1的解集为x＜1，那么a的取值范围是（）

A、a＞0

B、a＜0

C、a＞－1

D、a＜－1 7．下列说法中：①若a＞b，则a－b＞0；②若a＞b，则ac2＞bc2；③若ac＞bc，则a＞b；④若ac2＞bc2，则a＞b.正确的有（）A、1个

B、2个

C、3个

D、4个 9．下列表达中正确的是（）

A、若x2＞x，则x＜0

B、若x2＞0，则x＞0

C、若x＜1则x2＜x

D、若x＜0，则x2＞x

mn＞ 22学乐教育每一步

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10.不等式 3x2x51的解集表示在数轴上是（）320 53x0 53x0 53x0 53xA．

B．

C．

D．

二填空题

11．不等式2x＜5的解有________个.12．下列各数0，－3，3，－0.5，－0.4，4，－20中，______是方程x＋3＝0的解；_______是不等式x＋3＞0的解；__________________是不等式x＋3＞0.13．用“<”或“>”填空：

xy（1）若x＞y，则－_____－；（2）若x＋2＞y＋2，则－x______－y；

2211（3）若a＞b，则1－a ________ 1－b；（4）已知x－5＜y－5，则x ___ y.3314．在－2＜x≤3中，整数解有__________________.15．若∣m－3∣＝3－m，则m的取值范围是__________.16．若6－6a＞6－6b，则a与b的大小关系是____________.17．若不等式－3x＋n＞0的解集是x＜2，则不等式－3x＋n＜0的解集是________.20．三个连续正整数的和不大于12，符合条件的正整数共有________组.三解答题

21．根据下列的数量关系，列出不等式（1）x与1的和是正数（2）y的2倍与1的和大于3 1（3）x的与x的2倍的和是非正数

3（4）c与4的和的30％不大于－2（5）x除以2的商加上2，至多为5（6）a与b的和的平方不小于2 学乐教育每一步

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22．利用不等式的性质解下列不等式，并把解集在数轴上表示出来.（1）4x＋3＜3x

（2）4－x≥4

(3）－1x≥1

（4）－1x＋2＞5 35

3．已知有理数m、n的位置在数轴上如图所示，用不等号填空.（1）n－m ____0；（2）m＋n _____0；（3）m－n ____0；（4）n＋1 ____0；（5）mn ____0；

（6）m－1____0.24．解下列不等式，并把解集在数轴上表示出来．

（2）4x-15>3x-2（3）2x-3x<0

xx11（1）4（x-1）<5（x-1）+1(2)32

(3)53x35x23(4)2x12x56x71 234

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25．（1）当x取何值时，代数式

（2）当x取哪些正整数时，代数式3-

26.已知3(5x2)54x6(x1)，化简：3x113x.27.已知3x18(4xy2k)20，当k为何值时，y的值为非负数.28.求不等式kx5x2的解集.3x54x3的值不小于的值？ 286x43x1与的值的差大于1？ 32

第三篇：用图表直观表达数据教案

用图表直观表达数据

一、教学目标

列举常用图表的类型和特点 能根据要求确定图表的类型 能利用图表向导创建图表

能根据表达的信息修改美化图表

二、教学重难点

（一）重点

（1）图表的类型及各自的特点（2）使用图表向导创建图表

（二）难点

（1）根据表达的数据分析确定合适的图表（2）创建图表过程中属性选项的含义和作用

三、教学流程设计 导入：问卷调查我们统计出各个方面的满意度情况了，老师将这些数据用图表的形式表示出来，大家觉得用图表来表达有什么优点呢？ 引导学生了解用图表表达数据的优势（直观）。

（一）出示课题，揭示教学目标

（二）自学指导

阅读课本74-79页，完成以下问题。

1、打开EXCEL中的图表向导，了解图表的类型，常用的图表有哪些？各有什么特点？

2、课本75页交流题，你认为使用哪种图表更合适表达这组数据？为什么？

3、就“校园小歌手”比赛活动调查结果统计表，如果想表达“第1题”中队本次比赛组织方面满意度的调查结果，选择什么图表比较合适？如果要表达全部5道题中各方面的满意度调查，选择什么图表合适呢？为什么？

4、请使用“图表向导”来完成上面的第3题。（注意系列中的数据区域、分类轴标志的选择）

（三）学生自学，自主探究

学生根据要求自学，完成自学任务，教师进行巡视，把握学生容易出现错误的地方，并对个别学习有困难的学生进行指导。

（四）疑难解答，难点突破

解决自学指导中的注意事项，教师把在巡视过程中发现的问题提出来，让学生分析解决。让学生演示第4题。

（五）当堂作业 课本80页探究题。

第四篇：用图表分析数据_教学设计1

《用图表分析数据》教学设计

顺德区北滘镇莘村中学

陈玉文

教材分析

本课的教学内容是初中《信息技术》八年级上册，第一单元电子表格——“第七课 用图表分析数据”。图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式，在数据统计中有着不可替代的重要作用，这决定了本节课在本单元内容中的重要地位。

教材中通过数据描述的多样性与图表的制作两部分内容，要求学生掌握建立图表、编辑图表的操作，并且在众多类型的图表中重点介绍了常用的柱形图、折线图、饼图，并通过探究学习让学生体会柱形图、折线图、饼图适合表达的数据关系、适用的场合。

学情分析

通过前面的学习，部分学生已经熟悉了Excel电子表格软件的基本操作，具备了一定的自学能力，能通过自主探究，较好地完成学习任务，个别学生不能适应整体节奏，需要老师帮助，达到教学目标。

教学目标

1.知识与技能

⑴掌握利用图表向导，创建柱形图、折线图、扇形图的方法；

⑵理解柱形图、折线图、饼图在反映数据上的区别；

⑶能根据需要对图标进行修改和美化。

2.过程与方法

⑴通过分析数据之间的关系，选择合适的图表类型来制作图表；

⑵通过小组合作讨论、学生的自主学习，让学生自己总结出不同类型图表的适用范围；

3.情感态度与价值观

⑴培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。

4.行为与创新

⑴通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。

教学重点与难点

1.教学重点

根据图表向导制作柱形图、折线图和扇形图；

图表的修改与美化。

2.教学难点

建立图表时数据源的选取；

根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题。

教学方法与手段

讲解演示，任务驱动，自主探究，合作学习

课前准备

计算机网络教室；多媒体网络教学系统；教学课件及学件。

教学过程

一、情境导入

师：通过幻灯片展示图片。怎么样？

生：太胖了。

师：为什么会这么胖？

通过幻灯片展示下面左边的图片，同时播放下面的一段文字的录音。

现在大多数家庭就只有一个孩子，出于对孩子的溺爱，家长希望为孩子创造最好的物质生活条件，所以在吃上面，只要孩子喜欢往往都会全力满足。家长的这种溺爱，加上孩子对食物本能的向往，使越来越多的孩子变成了“小胖墩”。针对这个问题，今年全国学生营养日也就是刚刚过去的5月20日这一活动的主题就定为“全面、均衡、适量——远离肥胖、慢性病”。

师：在物质日见丰富的今天，青少年的体重状况到底如何？让我们来看一则来自《南方都市报》的报道。(幻灯片展示)

下面是南方中学提供的统计表格：(幻灯片展示)

下面是南方市教育局对南方中学初一学生体重的分析图表：(幻灯片展示)

设计意图：通过与学生相关的事例引入课题，意在激发学生的学习兴趣。

二、引入图表的概念

师：从文本到表格，再从表格到图表。同一信息用多种方法来描述，请同学们对比观察，讨论这三种数据描述方式的特点和适应场合。展示幻灯片（表格1）。

师：数据可有多种描述方式，各有各的适用场合，互为补充。用图表来描述数据更直观清楚，图表可以将抽象的数据形象化，便于对数据进行分析。

我们继续看几张图表：展示幻灯片。

用柱形高低表示数据的多少

柱形图

用折线表示数据的变化及趋势

折线图

表示数据在圆中所占比例多少的图形，形状像饼，就称饼图。

饼图

设计意图：先让学生认图，给下面的作图作准备。

三、合作交流、探究新知

师：同学们想不想把上面的数据也制作成图表？

生：想。

师：那同学们现在会不会制作？

生：会/不会。

师：那请会的同学会演示一下。

师：Excel电子表格可以把表格中的数据转换为各种图表，在常用工具栏有一个专门的工具——“图表向导”来制作图表。

生：演示制作过程（一个学生做得不对时，让其他学生接，合作完成。）

师：教师边点评边演示。重点：选择图表类型；选择数据区域；图表选项；图表位置与大小。

师：那老师一提醒同学们就会了。

师：演示制作过程。边演示边讲解。

设计意图：这部分内容不难，学生看书就可以领会，先学后教，以提高学生的学习能力。

师：进一步认识图表（图表区、绘图区、数轴、图例等等。展示幻灯片）。

设计意图：让学生进一步了解图表，给下面三个任务用图表作准备。

师：同学们现在想不想也动手试一试？

生：想。

请同学们打开学件1中的课堂练习。

任务一：你能不能比较南方中学近五年初一学生正常体重的学生数？

小组合作完成。

师：大多数同学做得都很好，展示一个好的。点评。但也有少数同学有些细节没注意到，展示一个不太好的。提醒大家：细节决定成败，以后得注意。（再次强调非连续数据源的选择）

师：需要修改数据源的同学请右击图表区选择源数据再重新选择。并请那个同学演示。

设计意图：通过任务一，让学生模仿制作图表，了解图表制作的四大步骤，并练习对不连续的数据区域进行选择。

任务二：如果我想知道南方中学2009年初一学生各阶段体重的比例，应该怎么办？

师：我看同学们都做得差不多了。我们来看一下。

师点评：我发现多数同学在选择图表类型时选了“饼图”，还有一部分仍然是选了“柱形图”，对此同学们有什么看法？

（组织学生交流看法。）

师：为什么使用饼图？

生：知道百分比。

师：那我们怎么知道所占比例的值，具体的值？

生：右击，选图表选项„„

请一同学演示。

师：什么情况选择什么类型的图表？这是一个非常关键的问题。其实“图表向导”第一步选择图表类型时，每种图表类型都有相应的简要说明。教师同步演示。

师：下面请完成学案中的表格。

展示幻灯片空表。

讲解并展示幻灯片示例图表。

师：图表制作不合适时，可以直接修改。需要修改的同学可以右击图表区、选择相应的快捷菜单进行修改。

生：演示修改操作。

师：综合我们刚才的研讨，成功制作图表的关键在于哪两步？

生：选用合适的图表类型；选择合适的数据区域。

设计意图：巩固图表的选择。并为下面的分析图表数据作准备。

任务三：那大家想不想知道南方中学近五年初一学生各阶段体重人数的变化？能不能用图表来表示？

组织学生进行交流并制作。

师：刚才同学们都非常成功地完成了这个折线图的制作。

师：为什么选择折线图？

生：

师：我们之所以用折线图来表达这一组数据，是因为可以透过这折线清晰地看到青少年体重发展变化的一种趋势，那2010年入学的初一学生中体重正常的人大约有多少呢？

师：同学们小组先讨论一下。

师：试着改变表中的数据，看图表上是否有变化?

师：同学们可将预测的数字填入表格，观察一下折线图有没有发生变化？

生：对应折线图自动描点并延长曲线。

师：我们发现，Excel中的表格与图表之间是相关联的，即图表会根据数据自动变化。利用这种自动关联，我们就可以对数据变化的趋势作出某种预测。

师：你认为2010年入学的初一新生正常体重的人数会如何？

生：越来越少。

师：这折线图进一步提醒我们以后应该改变饮食结构，达到全面、均衡、适量，要远离肥胖。

设计意图：用图表分析数据。同时引入关联性。

师：刚才我们使用图表来分析问题，下面再来比较两个图表，你认为哪个好？

生：左边的好。

任务四：图表中的每个元素如字体、颜色、位置都可根据需要和喜好进行设置。那试试看，我们如何美化自己的图表？

生：小组合作完成。

师总结：在图表区的不同范围内右击，选择快捷菜单中相应的命令就可进行修饰。

设计意图：拓展学生的学习能力。

师：下面我们一起来评价几个同学制作的图表。

师：相邻的两位同学进行互评并填写评分表。对照图表进行打★。

师：进一步完善不足的地方。

设计意图：通过互评再次让学生了解图表的制作步骤，以及其包含的元素。

四、巩固练习总结教学

师：请大家打开学件2中的“巩固练习.xls”，其中有三小题，大家可以任意选择一至二题完成相应图表的制作，有不清楚的可问同学可问老师也可单击帮助视频。使用帮助视频期间我们的鼠标无法用。

设计意图：通过帮助视频，主要是照顾到在课堂上没完成学习任务的同学，达到一个分层教学的目的。

师：今天的学习就要告一段落了，现在你能简要地谈谈收获、体会吗？

1、数据描述的多样性。

2、认图

3、制图

4、用图

5、美化图

第五篇：课件需求分析报告

课件作品需求分析报告

课件名称：文房四宝——走进书法（学习课件）制作小组：陈丽萍、任黎08计师

一、选题原因及CAI创意:观看了一些课件，觉得课件的制作源于生活，从生活历史都可以找到灵感，这学期我们选修了书法，所以对文房四宝有了一定的了解，我们想通过这次的课件让更多的人不仅仅知道文房四宝，还能引出书法的观念，让人产生学习的兴趣。而笔墨纸砚又与书法文化紧密相连，通过活动学生对于书法的知识了解会增多，而练书法的兴趣会增强，对练书法的体会会更深刻。当我们看到老师的课件做的有些粗糙，背景黄色显得单调，就想做这个课件改进这一缺点。

二、教学内容分析：（目标以及重点、难点等）

总目标：让观者了解文房四宝的来源，文化背景，再从三维教学目标出发：

1． 知识与技能：初步认识文房四宝，了解笔墨纸砚的发展历史、特点等，增长知识，开拓视野

2．情感态度价值观：通过本次课件的教学，使学生感悟先辈们的智慧和创造力，明白只有高度想象力和高度创造力的民族才能浇开这棵独特的艺术之花，从而激发学生对书法文化的热爱以及民族自信心与民族自豪感，使学生从中潜移默化地受到生动的爱国主义教育。

3．过程与方法：运用上网查询、查阅资料等多种方式进行调查研究；学生通过观看我的课件，最好写些感想，练习练习书法。

重点：文房四宝所引出的我们对文化，文字的了解，我们应该能够产生对书法的认同感。难点：因为受教育群体可能知识非常有限，不能具体的分析解释。

三、学习对象特点分析：（年龄特征、认知水平等）

年龄特征：初中生（选择这样年龄特征是因为我觉得现在初中生不注重其他才艺的发展）认知水平:对中国文化有一些了解

四、设备条件要求：课件制作环境还需要FLASH的连接插入，希望能够得到老师同学的帮助。还需要上网多查点资料，去图书馆搜搜相关信息。借些书籍看看。

五、存在的困难及拟解决方法：（人员、时间、经费等）

对一些特效不会制作，安排，时间不是太充足，准备用有限的时间多看看别的PPT，设计好思路，制作一个可行性方案。