《烧开水》课件教学设计

第一篇：《烧开水》课件教学设计

《烧开水》课件教学设计

教学目的：

1、能全面细致地观察烧开水实验过程中发生的现象。

2、能根据观察到的现象提出要研究的问题。

3、利用统计的方法整理有关资料。

4、了解温度的改变可使物质（水）的状态发生变化。

5、知道水的沸点。

6、会使用温度计测定水温。

7、愿意合作与交流。

教学准备：

烧瓶、铁架台、酒精灯、温度计、水。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、谈话：经过前面实验中那样净化处理的水还不能直接饮用。怎样得到能饮用的水呢？最常用的方法就是将水烧开。（板书课题）

2、提出问题：烧开水是常见的事情，你注意观察过烧开水时的现象吗？

二、实验探究，解决问题

1、组装实验装置，并介绍实验器材的使用。

2、讲述温度计的使用方法：（1）手要拿在温度计的上端；（2）眼睛要平视；（3）液泡不能接触杯壁或杯底。

3、实验操作：（注意观察烧开水时所发生的现象，并在课本33页图中的相应刻度上用点做记号）

4、汇报交流烧开水时所观察到的现象。（如水面逐渐上升，水底渐渐冒泡，加热到一定时候水面冒“白气”，沸腾一会儿，水会变少等等）

5、讲述：水烧开了，我们也可以说水沸腾了，水沸腾时的温度叫沸点，水的沸点在通常情况下是100摄氏度。水沸腾后，水温保持不变。

三、实践应用，拓展延伸

1、交流：水温的变化过程。

2、除了水温的变化，还观察到了哪些现象？把观察到了的现象和大家交流。

3、提出自己想研究的问题。

教学后记：/ 5 / 5 / 5 / 5 / 5

第二篇：烧开水教学设计

《烧开水》教学设计

明堂小学

胡承才

教学目标: 1.知识目标:知道水能通过沸腾变成水蒸气,水的沸点。2.科学探究:会制定水沸腾实验的试验计划、会做水的沸腾的实验,能对烧开水的过程中发生的现象进行细致的观察、测量，并能收集整理实验现象。

3.情感、态度与价值观：通过烧开水的教学，使学生体验科学探究的乐趣，体会到科学探究方法并不神秘，人们经常使用科学方法解决方方面面的问题。

教学重点：通过实验探究，发现水沸腾时的主要变化。教学难点：观察记录，整理、分析实验中获得的信息解决问题。教学准备：烧杯（50ml）,烧杯（250ml），石棉网，酒精灯，温度计，铁架台，火柴。

课前交流：

1、师：有谁知道我姓什么吗？

生：“胡”、“姓胡”

师：谢谢孩子们，谢谢你们的表扬，看来你们不仅是

爱观察的孩子，而且还是爱表扬别人的孩子。那我是来自哪所学校呢？

生：“明堂”

师：看来幸福老师不仅幸福，而且来头还不小额，还

能弄出一些名堂来。教学导入：师：观察非洲印度人的饮水图片，你想说什么？

生：A节约用水

B珍惜水资源

师：再观察亚洲中国人的饮水图片，你又想说什么？

生：我们是幸福的，生活条件很好，应该好好读书，报效祖国

师：那这条河里的水能直接喝吗？

生：不能 教学过程：

（一）观察图片，发现问题

师：怎样处理后才能喝呢？ 生：用水壶烧开后，再冷却

出示课题：《烧开水》

（二）小组讨论，提出问题

师：你们见过烧开水吗？ 生：见过

师：请大家回想一下，烧开水的过程中，有哪些现象呢？ 生：A气泡

B白烟

C声音

D水量

E温度 师：你是生活观察家

（三）大胆猜想，合理假设

师：请大家大胆猜想一下，它们是怎么变化的呢？ 生：A气泡会越来越多 B白烟也越来越多 C声音越来越大

D烧杯中的水会越来越少 E温度会越来越高

师：你们是我见过最聪明的，在我们实验室里，有几位很想和你们做朋友，它迫不及待跟你们打招呼呢？（出示实验器材）

A铁架台（固定的作用）

B酒精灯（加热，正确使用，取下灯帽放在桌面上，划燃火柴，点燃酒精灯，用灯帽盖住酒精灯灭火后，再取出灯帽然后再盖上）C火柴 D石棉网 E烧杯 F温度计 G湿抹布

（四）设计方案，制定计划

师：认识完这些朋友，小组合作，设计方案，制定计划（教师每一组观察并指导完成试验计划单）

生：学生汇报（观看微视频）

（五）实验探究，收集证据

师：小组长分配任务，合作实验（教师到每一组观察并指导完成实验记录表）

（六）处理信息，做出判断

师：各小组讨论数据，对数据进行处理，做出判断

（七）实验结束，得出结论

师：正确移出酒精灯并灭火

（八）讨论汇报，表达交流

师：每一组的汇报员汇报结论（再烧一次呢？结论还一样吗？）

（九）反思评价，完善报告

师：把每一组的结论综合起来，得到标准的实验结论

知识拓展：（1）纸杯烧开水

（2）非洲印度要和打来的水，应该怎样处理？ 教学总结：学生总结课堂所学内容（教师补充）师生再见：

第三篇：《烧开水的启示》读后感

《烧开水的启示》读后感

《烧开水的启示》这个故事讲的是一位青年大学刚毕业后，就为自己树立了非常多的目标，但几年下来，他依然一事无成，为此，他非常苦恼。后来他找到一位智者，向智者诉说了自己的苦恼。智者听了后对他说：“目标不要树立太多，只要从最近的目标开始，掌握方法，抓住机会，坚定信心吗，努力拼搏，没有干不成的事。”听了智者的话，他回去后，把计划划掉了许多几年之后，经过自己的不懈奋斗，他的目标基本都实现了。

这个故事告诉我们只有从最近的目标开始，不要目标立得太多，什么都想干，要认清自己的实力，明确自己要达到的目标。通过不但的努力，积累人生所需的知识，不断提高，才会一步步走向成功。无论做任何事不经过努力、刻苦是不会走向成功的。

湖北宜昌西陵区刘家大堰小学三年级:郑彦翔

第四篇：倒开水要小心教学设计

《倒开水要小心》

教学目标：

1、让学生了解和开水、火打交道不小心就有被烫伤或烧伤。

2、让学生掌握防治烫伤的办法。

教学重点：让学生知道在生活中怎样避免烧伤或烫伤。

教学难点：让学生知道烧伤或烫伤后应该怎样做。

教具（课前准备）教师：放大的课文插图，收集的有关烧伤和烫伤的资料。

学生：回忆自己或周围人烧伤或烫伤的事例。

教学内容及过程：

一、导入

我们在自然课里学过，开水的温度是多少？

火的温度要比开水的温度高好几倍，和它们接触肯定有危险。那我们能不能不和它们打交道呢？如果非打交道不可的话，又该注意些什么呢？

二、学习新课

1、讲故事（讲本课关于乐乐被开水烫伤的故事）。听了这个故事，你有什么想法？(学生自由发言)

2、师小结：乐乐的想法是好的,但倒开水是很危险的,容易被烫伤.因为小朋龙的身体发育还不成熟,重的东西拿不稳,很可能伤害到自己。请大家谈谈，你有没有被烧伤或烫伤的经历？发生这种事后，给你带来什么痛苦和不便？

3、烧伤也好，烫伤也好，不论严重不严重，都会造成损失和不便，所以要积极预防。那么在生活中我们应该怎样避免被烫伤、烧伤呢?(结合书中的提示小组内讨论)

4、指名学生全班交流。

5、如果你不小心胳膊被烫伤后应该怎样处理呢?(课件出示烫伤后的图片及步骤)第一步: 首先把烫伤部位的衣服用剪刀轻轻剪开.第二步:然后用流动的冷水冲洗受伤部位,减清痛苦.第三步:不要活动烫伤部位，立刻送往医院进行诊治.第四步: 注意烫伤部位的清洁,防止受到感染.6、课件出示课后活动乐园,与学生一起评一评这样做对不对?

三、师小结：在家参加一定的家务劳动是好的，但一定要做自己力所能及的事情,不能太勉强。尤其是倒开水时，最好是放在水池里慢慢地倒，避免溅到身上。当揭锅盖时，应该注意朝着手臂相反的方向，同时脸和身体要尽量离锅远一些。端烫的稀饭或汤时，一定要用厚布隔着。凡是在火上烧的东西，都不要轻易去摸，否则很不安全.板 书

6、倒开水要小心

开水的温度 100度

火的温度 1000度

参 考 资 料

1、烧伤：是高温物质接触人体后引起皮肤病理性改变的一种急症。轻的皮肤表皮发红发热，火辣辣地痛，皮肤有点肿。重的会起水泡，疼痛厉害；严重的会发生皮肤组织坏死。

2、烧伤：一般指人体接触了温度超过100度的热源而引起的皮肤或皮下组织的坏死。

第五篇：《我们能离开水吗》教学设计

《我们能离开水吗》教学设计

元龙中心学校 徐向东

学习目标：

知识目标：了解水的广泛用途和我国水资源的稀少。知道世界水日和中国水日。

技能目标：引导学生尝试多种方法去收集相关的学习资料。情感目标：懂得珍惜每一滴水，并在生活中形成节约用水的意识。教材简析：

水是儿童非常熟悉的、与生活关系密切的物质。在平时的生活中，他们已经积累了许多关于水的知识。因此，围绕水开展节约用水的活动，不仅学生有兴趣，容易理解，也能够帮助他们在知识上、认识上得到提升，进一步感受人与自然资源的关系。本单元内容是和水交朋友。目的是引导孩子们在已有学习经验的基础上，尝试用多种方法认识水，激发他们对水的探究兴趣，了解水对人类生活的重要作用，感受我国水资源的稀少和宝贵，进而自觉地养成节约用水的良好习惯和爱护水资源的初步意识。设计综述：

我把指导重点放在‚实‛、‚趣‛二字上，实：即联系生活实际来了解水的广泛用途，通过看身边活生生的事例明白水资源的宝贵。根据已有的生活经验总结节约用水的小窍门。趣：即激发学习兴趣。本节课我采取了如下措施：（1）评比知识 丰富的小博士，激发学生展示资料的积极性。（2）设计‚水娃娃‛的形象以小伙伴的口吻引领学生探索知识。再加上两个形象感人的短片，使学生强化了对水资源的认识，升华了珍惜水的情感。再引导学生由情感认识落实到节约用水的行动中来，循序渐进地让学生完成学习目标。学习重点：了解水的用途有很多。

学习难点：明白水资源是有限的，是十分宝贵的。教具、学具准备： 教具：多媒体、演示实物。

学具：学生收集水的用途、水资源现状的相关资料。教学课时：1课时 教学过程：

一、导入

1、小朋友们大家好，今天，老师为大家带来一份特殊的礼物，请看纪录片《2006年的重庆》。

2、请说说你看完后有什么感受呢？

生：那个小朋友没有水喝好可怜呀！没有水，农民伯伯田里长不上粮食，他吃什么，日子怎么过呀！

师：那么，大家说‚我们能离开水吗？‛（出题，板书贴）

二、交流资料

我们不能离开水！今天老师把水娃娃也请来了，调皮的它想要知道大家对它了解有多少，下面我们就来比比谁知道的多，谁是知识丰富的小博士！

老师有个小小的要求：说的同学声音响亮点，不要重复别人说过的。听的同学仔细听，有问题可以发问，也可以给说的同学进行补充。

1、我们收集的是有关水的用途的资料。（板书：水的用途）

水可以到田野上灌溉庄稼。水可以到工厂参加生产。水还可以发电呢！我们家里做饭、洗衣、拖地好多活儿都离不开水。爸爸开的车里要加水，盖房子要用水和泥，我们的衣食住行都离不开水。蔬菜水果里含有大量的水，你们看这个西红柿，所以说植物的生长离不开水。鱼和许多小动物也离不开水，我们人也离不开水，人体内就有大量的水。地球上的动植物都离不开水！水的用途用一个字概括，那就是多。（板书：多）大家还收集了哪些方面的资料呢？

2、我们收集的是有关水资源的资料。

目前，世界上有许多国家和地区都干旱缺水，有些地方的水比油还珍贵！现在我国也是严重缺水，好多的土地因为缺水干旱而慢慢变成沙漠，所以现在的沙尘暴天气越来越多。

贵州地区的九万人都是这样用水的：一手扶着扁担，一手扶着山洞的墙，钻到100米长的溶洞中去挑水，里面又黑又滑，不小心人跌倒就把桶都摔破了。走4千米才能把两桶水挑回家，村民们先用它洗菜，然后用来洗脸、洗脚，最后再倒去饮牛。一水多用，水贵如油。

甘肃东胜村一村的人吃的水是用毛驴从几十里外的地方买来的，他们好久没有洗澡了。

现在全国有2000多万人和数千万的牲畜吃水都困难。不光是农村，城市缺水也会越来越严重，专家说三年以后我国将进入严重缺水期！学生问：‚那我们这儿缺水吗？‛

大家请看我们宁夏山区孩子上课的情景，看完就知道了。（播放课件）还有谁收集了我们这儿缺水的资料：

我要给大家介绍现在的黄河：黄河是我们的母亲河，几千年来灌溉着我们北方地区尤其是宁夏的土地，所以都说是天下黄河富宁夏。可是，1972年首次因干旱而断流停水，1985年后年年如此，而且一年比一年严重，1997年断流226天，从前的滚滚河水今天成了细细的流水，甚至河底都干得裂口子了……

师：大家知道吗？假如世界上的水有这么一大缸，除去大海里的咸水，北极冰山等许多人类不能获得的水，最后人类可用的水就只有这么一小匙了。用一个字来概括人类可用的水资源，就是‚少‛（板书：少）

嗯，水娃娃急着跳出来了，它要告诉我们什么呢？（播放课件）

三、说说写写

1、同学们，此时，你心里有何感想呢？

请用简单的一句话写下来，填到52页的‚我的感想‛里。

2、读出来与大家交流。（板书：节约用水）

四、节水行动 有这么深刻的感想，我们如何去行动呢？

我以后再不随便浪费水了。我要把今天看的听的讲给爸爸妈妈，让他们也注意节约用水。我提议全班同学互相监督，比比谁是节约用水的标兵。我们应该走到大街和小区里进行宣传，让更多的人一起节约用水，我们小组把进行宣传的儿歌都编好了，要请大家看看：

资源很重要，样样不可少。保护水资源，人人应尽责。淡水在减少，浪费可不好。如果不节约，后果可不小。节约每滴水，造福全人类。节约每滴水，造福

全---人---类！

我们小组也要去宣传，我们要把节约用水的标语贴到小区里，贴到大街上： 节约用水，关‘住’点滴

请节约用水,不然,地球上的最后一滴水将会是自己的眼泪!节约用水就是珍惜生命。水是生命之源,请节约每一滴水。世界缺水、中国缺水、城市缺水，请节约用水。

浪费用水可耻，节约用水光荣。节约用水，利在当代，功在千秋！节约用水，从我做起。

我们小组要拍个广告上电视，让全国人民一起节约用水：（瓶子倒水）配音：为了子孙后代，请珍惜每一滴水。我们小组要去给叔叔阿姨讲讲节约用水的小窍门： 水龙头下接个盆子防滴水、漏水。

洗菜洗水果时把水放到盆里再关了水用手洗，会比开着水龙头不停地冲节省水，洗得也更干净！刷牙时把水接到杯子里，别开着水龙头不停地放水！

我们也可以一水多用哇：先用清水淘米、再用它来洗菜，洗完菜还可以用来冲厕所呢！洗了衣服的水也可以冲厕所！洗锅水也可以冲厕所！如果住的是平房，还可以用它来浇树呢！

五、评一评

1、我觉得大家的发言真是精彩，你觉得自己或伙伴表现怎么样？有什么收获？

2、我们听听你们的主任老师是怎么评价你们在这节课上的表现的。你认为谁可以称得上是我们班的‚节水标兵‛呀？

3、有几位家长也来了，我们听听他们听完这节课的感受。你认为自己的孩子表现怎么样？

二四班的小朋友们，我相信你们一定能成为节约用水的好榜样，愿水娃娃伴随你们快乐成长！同时，我还相信你们能够认真完成这项课后作业！与你们合作非常愉快，谢谢大家！下课。