第一篇：三年级上学期语文课件
三年级上学期语文课件范文5篇
三年级上学期语文课件范文5篇1教材分析：
《小小的山村》是长春版小学语文三年上册第四板块第一课的内容。这是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情，语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。作者以问句开篇，用一个“山环水绕”勾勒出了小山村的总体特点。第二三自然段写了小山村的小和声音美，第四五六自然段则写了具体特点，最后一自然段与第一自然段首尾呼应。
教学对象分析：
三年级的学生阅读，理解和表达能力都有一定的发展。因此，让学生在读中感悟、欣赏，使学生的自主、合作学习能力得到进一步提高。采用“读、悟、赏”的教学策略，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
教学目标：
1、通过品词析句，了解山村的特点，指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、培养学生语言感悟、积累和运用的能力，感受山村的自然之美和语言文字之美，培养想象力。
3、激发学生对乡村的喜爱之情。
教学重点：
品读语言，理解课文内容，体会用词的准确与生动。
教学难点：
让学生体会和感受小山村的美，培养想象力。
教学准备：
词语卡片、图片。
教学过程：
一、复习引入。
1、认读词语卡片：即使、容易、珍珠、坐落、鸡舍、垒窝、盖房、砌墙、房檐、流淌、衣襟、一层楼、山环水绕、群山环绕。
2、上节课我们已经初读了课文，对课文已有了一个整体的印象，你能用词语概括一下作者笔下的小山村是什么样吗?(小、美、山环水绕)这节课让我们一起走进金波先生笔下的《小小的山村》去看一看那里如诗如画的美景吧!(教师板书课题，学生齐读。)
二、品读课文，读中感悟。
1、指7名同学读本文的7个自然段。
(1)思考：作者笔下的小山村有怎样的特点?用铅笔画出文中的一句话。
(2)读一读“山环水绕”这个词，说说你的感受。想像山环水绕的小山村的美。
(3)指导学生读出问句的语气来。
过渡句：这么美丽的小山村小到什么程度，又坐落在哪呢?
2、读第二自然段。
(1)自由读第二自然段，画出这段中关联词，你知道了什么?
(2)用“即使……也……”说话。
(3)想象深深的山谷的幽静与美丽。(出示山谷图片)
过渡句：在寂静的峡谷里一点声音也没有吗?
3、学习第三自然段。
(1)当你在峡谷里行走时，都能听到哪些声音?动笔画浪线。
(2)全班齐读，引导学生想象、模仿各种的声音。
过渡句：如此风景如画的小山村还有哪些独特的美呢?
4、自主、合作学习4—6自然段，整体感知小小山村的样子。
出示自学提示
(1)、小小的山村是什么样的?画出表示动作的词，体会动词运用的准确。
(2)、你怎样理解“家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。”和“清泉在檐下流淌。”这两句话?
(3)、找出文中的比喻句、拟人句，体会作者的情感。
(4)、出示练习题：你会填吗?
①这几个自然段你还有什么不理解的地方，提出来大家共同探讨。
②练习背诵，积累语言。
小结：“贴、流淌、别”这几个动词用得多好啊，作者运用比喻、拟人手法展开丰富的想象，把这几句子写得这样生动而又准确。从中体会到作者对小山村的赞美和喜爱之情。
5、再齐读第一和最后一自然段，说说你发现了什么?(首尾呼应)
6、写法总结：总-分-总。
三、回读全文。
读中感悟文字的美，欣赏小山村的美。选读自己喜欢的段落，尝试背诵下来。
四、总结。
金波笔下的小山村，山环水绕，鸡鸣狗叫，歌声嘹亮，清泉流淌，石砌的房屋贴在半山腰，清澈的泉水檐下流淌，真是如诗如画，人间仙境，不由得令人喜爱，令人赞叹。老师希望你们也试着以《我们的乡村》为题来一次练笔，写写我们杨树乡特有的景色，表达一下你对家乡的热爱之情。只要你从小能勤于练笔你就是未来的金波。
板书设计：
小小的山村
山环水绕
声音
美丽如画建筑令人喜爱
牛羊令人赞叹
清泉
小如珍珠
三年级上学期语文课件范文5篇2教学目标：
1、学习10个一类生字;有感情地朗读课文。
2、通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。
3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对祖国春天的热爱之情。
教学重、难点：
有感情地朗读诗歌，学习诗歌中出现的10个生字。
教学准备：
课件
教学时数：
2课时
第一课时
教学内容：学习生字，初读诗歌。
教学过程：
我们来学习诗歌〈〈祖国的春天〉〉这一课的生字。
襄：xiāng上下结构词语：襄理、襄樊、襄阳
壤：rǎng左右结构词语：土壤、僻壤、接壤、天壤
嚷：rǎng左右结构词语：吵嚷、嚷叫、喧嚷
汇：huì左右结构词语：汇合、汇集、词汇、总汇
闸：zhá半包围结构外形内声词语：闸门、开闸、关闸
蓝：lán上下结构词语：蓝天、蓝色、天蓝形近字：篮
荡：dàng上下结构上形下声词语：荡漾、激荡、晃荡
漾：yàng左右结构词语：荡漾
冈：gāng半包围结构，同字框词语：山冈、青冈、井冈山
质：zhì半包围结构，会意字，贝字部词语：质量、质地、
嚷()襄()壤()
蓝()篮()
岗()冈()
四、初读诗歌。(学生自由读，读准字音。)
第二课时
教学内容:朗读诗歌,理解诗歌含义。
教学过程:
春天是美好的,是万物复苏,生机盎然的。这美丽的春天正悄悄来到我们身边，和暖的春风吹遍了祖国大江南北。同学们，你们想知道这春天是什么样子的吗?想看到在这辽阔土地上发生的变化吗?就让我们跟随着春姑娘的脚步去看一看吧!
1、齐读课文，整体感悟。
问题：春姑娘都去了哪些地方?
用第一节中的一句话来概括。2、学生自主学习(2-6)节
(1)她都去了哪里?(板书：田野、河流、草原、山冈、村庄)
(2)春姑娘来到这些地方，这些地方发生了什么变化呢?
(3)小组汇报
3、发挥想象：春姑娘还会去哪里呢?那里会发生什么变化，请你发挥想象也来编一节诗歌来描绘、赞美祖国的春天。
4、找出诗歌的一句话来概括祖国的春天。(美丽、欢畅)
三、有感情地朗读诗歌。
四、完成课后习题。
耀眼的金光黑油油的土壤银色的波浪
蓝色的海洋快乐的笛子
作业：1、书写一类生字。2、有感情地朗读课文。
板书设计：
祖田野
国河流的春姑娘草原美丽、欢畅
春山冈
天村庄
……
词语积累：
襄阳土壤吵嚷汇合水闸蓝色荡漾山冈
三年级上学期语文课件范文5篇3教材简析：
是一首充满儿童情趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切。
结合本单元反映儿童生活的主题，及学习人物描写方法的要求，让学生在诵读过程中展开想象，体验情感，丰富学生的积累，陶冶爱美情操。
学情分析：
学生有一定的知识储备和分析能力，对事物有强烈的好奇心，往往喜欢主动探究问题。本诗浅显，借助书上的画面和注释，学生理解起来不难，因此，重点可放在引导学生体会情感、培养想象力上。
教学目标：
1、有感情到朗读、背诵本诗。
2、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。
3、感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
教学过程：
一、复习学过的关于乡村儿童生活的诗，导入新课。板书课题并揭题。
二、简介作者，描述一个与诗有关的故事引生读诗文。
(一)、初读诗文，读后表扬学生中好的学习方法，渗透给学生。
(二)、结合注释，再读诗文，要求边读边想象。
1、说说脑海中浮现了什么情景?并说出根据诗中的哪些词句想象的。
2、根据学生的回答，师板书相关的词句完成诗抄。
其间解决下列问题。
(1)儿童的样子。
(2)“垂纶”的意思，在诗中找出近义词。
(3)儿童专心钓鱼的神态动作。
说明：充分发挥学生的自主性和想象力，启发学生自己去诵读、思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。
三、表演再现，品读诗句。
师：我们一起让自己想象的画面活起来。
(一)、准备阶段
1、让学生根据诗文安排环境，并说说为什么这样安排?
2、根据诗文安排角色，为他们改变一下形象，选择道具，并根据诗文说出理由，帮助理解古诗。
3、用语言对装扮后的环境、人物进行生动描述，进行语言训练。
(二)、表演阶段
1、学生根据自己的理解进行表演。
2、在表演中，教师适时穿插询问。
问路人：刚才你一脸焦急，怎么现在面露惊喜?
你看到了什么?能不能吟出一句诗?(生吟第一句。)
问稚子：你远远地摆手是想告诉他什么吗?(板书：暗示、示意)
你为什么不出声和他说呢?
看他走过来你的心情怎样?你觉得这句诗怎样读最能体现你的心情?(生品读第二句诗)
3、学生品读全诗。
(三)、背诵积累
说明：变教教材为用教材，充分利用教材，鼓励学生合理地想象，让学生在主动参与中自主领会到感情，培养观察说话的能力，训练描写人物的方法，学生在主动学习中体验到成功和乐趣，变得即好玩又有目的性。指导学生采用多种方式进行朗读，注意读出诗的节奏、韵脚和情感，进入古诗描绘的境界，感受诗的意境美、语言美。
师：诗读完了，可是故事结束了吗?此时你还想知道些什么?
根据自己的想象续编故事。
说明：问题指引了续编的方向，由于学生在课堂上进行了充分的观察，这是一个水到渠成的练习。
点评
本课时从学生的需求出发设计目标，在教学过程中，以表演为依托，通过学生对人物形象的塑造，人物动作的刻画，既让学生领会了诗意，也让学生体会了感情，受到的语文训练是多方面的，培养了学生的创新精神，积累了对人物描写的方法的运用。
三年级上学期语文课件范文5篇4教学目标：
知识与技能：会认6个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读这首诗。
过程与方法：创设情境，引领学生走进秋天，读懂课文，入情朗读，边读边想象，从秋天的不同声音中，体味秋天独特的风情，体会诗人表现秋天的方式，在理解、朗读背诵中发展语言，受到情感的熏陶。
情感态度与价值观：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学重点：
从秋天的声音中想象秋天景色的美好，有感情的朗读这首诗，体会秋天的神韵。
教学难点：
仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学方法：
读中感悟，自主探究。
教具准备：
生字卡片
教学程序
第一课时
一、读题引入。
1.秋天是个色彩斑斓的世界，秋天是个味道丰富的世界，秋天还是一个美轮美奂的音乐厅。在你的印象中，秋天有哪些特有的声音?
2.这一节课，我们就随着作者一起去听秋的声音，请大家齐读课题——《我们去听秋的声音》。
二、初读课文，感知诗歌内容。
1.教师范读诗歌，注意听清每一个字的字音。
2.学生自由练读，圈画出不认识的生字，教师巡视，引导学生借助文中拼音和工具书识字。
3.请四名学生分别读诗的各小节，纠正字的读音，注意象声词“刷刷”读时要轻。认读并学习“刷”。
板书：刷刷、蛐蛐。
4.每一小节诗都描写了秋天里哪些事的声音?默读课文，拿出笔来在书上画一画。(第一小节：黄叶与大树道别;第二小节：蟋蟀与阳台离别;第三小节：大雁叮咛、秋风歌吟)
三、再读课文，关注字词。
1.黄叶与大树道别，“道别”一词你还能换成文中的另一个词语吗?(离别)板书，学习“离”，注意“离”字的写法，指导写一个“离”字。
2.蟋蟀与阳台是怎样离别的呢?诗中是怎样描写的?读一读。(鼓起音翅)将翅膀张开，学习“翅”。发出美妙动听的歌声，就是离别的歌韵。
3.出声读第三小节诗，体会天空、田野里的声音。学习“雁、暖、咛、掠”，理解“叮咛”的意思。
4.正是因为有这么多美妙的声音，我们置身于秋天的大自然中，仿佛走进了一个音乐厅，这是一个什么样的音乐厅?(辽阔、透明)学习“辽”。
巩固黑板上的字词。指名读，开火车读。
四、多种形式读课文。
可以同桌配合读、分小组读、男女比赛读、齐读等。
五、作业。
1.书写生字。
2.秋天里还有哪些声音?想一想，写下来。
板书设计：
我们去听秋的声音
刷刷离翅辽雁
暖咛掠
第二课时
一、指导读题。
板书课题，指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。
1.重读“听”——你想怎样去听?(好好、用心、仔细去听)
2.重读“秋的声音”——是听秋的声音，而不是春、夏、科的声音。
3.重读“我们”—是我们去听，而不是你们，一定要有我。
好，现在我们一起去听秋的声音吧!
二、感受诗情，读出感情。
1.请同学们把书翻到第7页，自己在下面美美地读一读这首小诗，然后思考：你听到了哪些秋的声音?
(学生先读文，再说听到了什么声音)大树抖抖身子，是黄叶落下的声音。
哪一小节诗使你听到了这种声音。(板书：黄叶刷刷)
2.谁听过黄叶下落的声音?(学生模仿：刷——刷——)指导读：刷刷，读整节诗。
3.能不能把大树抖身子的样子读出来?(看图片，感悟读)
如果学生读得快、重，教师要适时引导学生思考：树叶是想马上离开大树的束缚吗?心想，我终于自由了吗?引导学生领悟到应该读得轻一点、慢一点，读出黄叶对大树依依惜别之情。
4.这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可能会对大树说些什么呢?(大树由根部吸收养料，经枝干输送给叶片，才使黄叶长得这样漂亮，我们还把它收藏为标本呢!这时黄叶要脱离大树的`滋养，它还会对大树说些什么呢?)
(1)这是一片念旧情的黄叶，是一片知道感恩的黄叶，是一片不善表达，但把情谊铭记心中的黄叶……你们一定能把这一小节读好，谁来读一读?
(2)我们一起把黄叶对大树的情谊通过我们的朗读表达出来。(齐读)
(二)学习第二小节
1.你还听到了哪些声音?
学生读，蟋蟀蛐蛐的叫声。(板书：蟋蟀蛐蛐)教师板书，学生读诗。
2.作者把蟋蟀的叫声想象成蟋蟀和阳台离别的歌韵，歌韵是什么意思?(和谐、动听的声音。)
3.蟋蟀把自己和谐、动听的歌声留给阳台，它怎样唱出这首歌的呢?文中有一个动词告诉我们，快找一找。(鼓起)
4.作者为什么要写蟋蟀“鼓起”，而不是“张起”、“伸展”呢?
5.模仿做鼓嘴的动作，理解鼓的含义——憋足气，用尽全身力气，把声音叫得响响的。
6.蟋蟀马上就要与阳台长时间分开了，它要把最嘹亮的歌声献给阳台。老师把它们离别时声音录了下来，请同学们听一听。(听声音)
7.谁能读一读这小节诗?
(三)学习第三小节
1.师接着读第三小节诗。
2.你还听到了什么声音?(板书;大雁叮咛)
3.你们听过谁对你的叮咛?(妈妈、姥姥、姑姑等)
他们对你叮咛些什么?他们叮咛的话语，你听后有一种什么感受?(感觉心里暖暖的。)这两行诗应该怎样读?
4.大雁追着去叮咛，紧赶慢赶的，很怕把谁落下，想一想大雁可能会向谁叮咛?会叮咛些什么呢?
山川、河流、田野、村庄、街道、城市里的动植物，还有人类。只要它飞到哪里，叮咛的话语就留在哪里。文中哪个词能体现出大雁留下了串串叮咛，飞到哪，叮咛声就留在哪?(撒下)做动作，再读。
5.这是一群多么富有爱心的大雁，让我们一起来读一读这两行诗。
6.田野里又有什么声音呢?
(丰收的歌吟。板书：丰收歌吟)
7.秋风掠过田野，给我们送来了什么硕果?(用ABB式词语来形容)
8.当一阵阵秋风轻轻拂过田野，使田野里的颜色发生了多姿多彩的变化。你们看，田野由绿色变成了淡黄色，又由淡黄变成了金黄，这不，农民们开始忙着收割了。你仿佛听到田野里传出什么声音?
9.秋天，人们是这样的快乐、喜悦，就带着这种感情美美地读一读后两句。指名读，男女同学配合读整首诗。
(四)学习第四小节
1.大家听，黄叶刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁叮咛，丰收的歌声交织在一起，我们仿佛走进了一个音乐厅。
2.学生端起书，一起齐读最后一节。
3.这是一个什么样的音乐厅?(辽阔、透明)为什么说这个音乐厅是辽阔、透明的?你如何理解?(作者把整个大自然都看做一个音乐厅，它是广阔的、无边无际的;说它透明，是因为秋天天高云淡，秋高气爽，空气格外清新，放眼望去整个音乐厅没有墙壁，没有阻碍，所以是透明的。)
4.要把这种空旷、奇妙的感觉读出来。
5.大自然这个造物主实在太神奇了，赋予了秋天这么多美妙、动听的声音，让我们一起把这首小诗读一读。老师和大家配合读好吗?师生配合读诗。
三、学作诗人，扩展延伸。
1.是啊，这样一个辽阔、透明的音乐厅，你要好好地去听秋的声音，你还能听到许多秋的声音呢。除了文中向我们介绍的这几种声音，还有什么呢?
2.学生在小组内交流。
3.仿写：秋的声音，还有好多好多……把你听到的声音也像诗人那样把它们写下来好吗?可以仿照诗中的某一小节来写，也可以借助老师给的提示来写。
听听，秋的声音，果园里(池塘边，马路旁，森林里，校园里，花坛里……)，是。
4.写完后，交流展示，有感情地读给大家听，要把自己的心情表达出来。
总结：秋的声音，在丰收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黄的谷穗里……只要你用心去听，就会听到更多秋的声音。
四、作业。
1.完成自己创作的小诗，可以为自己写的诗配上画。
2.搜集有关秋天的诗歌、散文，美美地读一读。
板书设计：
黄叶刷刷
蟋蟀蛐蛐
我们去听秋的声音“音乐厅”
大雁叮咛
丰收歌吟
三年级上学期语文课件范文5篇5教学目标：
1.学习2个二类生字，会写7个一类生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3.春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜爱之情。
教学重、难点：
理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。
教学准备：
幻灯片。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入。
(请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片)说说你看到了什么?(是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳)
这春天是那么美丽多姿,今天我们还要学习一首描写春天的诗——《送春》。
二、朗读古诗。
1.师范读古诗。(记住生字的读音)
2.教师领读古诗。
3.学生自由练读古诗。要求朗读准确、熟练。
4.齐读古诗。
5.指名读诗。
三、理解诗意。
1.小组合作学习讨论每句诗的含义。
2.组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。
啼血：据传杜鹃悲鸣时嘴里流血。
3.在理解诗义的基础上，有感情的朗读古诗。
四、学习生字。
尤：yóu独体字尤其、尤其是、无耻之尤、以儆效尤
犹：yóu左右结构犹如、犹疑、犹豫不决、记忆犹新
形近字：优/忧/鱿
帝：dì上下结构，象形字，巾字旁帝国、帝王、皇帝啼：tí左右结构，啼叫、啼鸣、啼哭、啼笑皆非
唤：huàn左右结构呼唤、叫唤、召唤、使唤、呼风唤雨形近字：换/焕
五、完成课后习题。
1.略
2.古诗积累：①熟读诗歌②说说诗歌大意。
《江南春》
[注释]①山郭：山城。②酒旗：古代酒店外面挂的幌子。
[译文]：千里江南，到处莺莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。到处是香烟缭绕的寺庙，亭台楼阁矗立在朦胧的烟雨之中。
《春日》
赏析：
诗歌叙述诗人外出河边寻春踏青，一眼望去就感觉到处焕然一新。为什么?因为天地间吹开了和煦的东风，东风催得百花齐放，百花为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天美好的景象，同时也道出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”历来也被传为名句。
1.背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。2.书写一类生字。
板书设计：
花
送春燕子留恋春天
杜鹃
第二篇：语文课件
在沙漠中心 教学设计
教学目标：
知识目标：理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。能力目标：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
情感目标：体味生命的意义，培养敢于面对挫折的坚强意志与品质, 培养社会责任感。教学重点、难点
1．梳理作者的心理变化过程, 学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，积极乐观地对待挫折和失败。教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中，互相合作，探究创新。
教学过程：
一、导入新课：
探险，是充满危险的活动，是当今社会流行的一种生活方式，例如，去沙漠探险，在沙漠中心你可能会遇到哪些困难？你会采取哪些措施？当一切措施都无效果时，你的心情会如何？当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们是否也有常人一样的恐惧？下面让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
二、介绍作家作品，了解时代背景：
1.本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》等。
圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
2.20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。圣埃克絮佩里是法国最早的飞行员之一，是撒哈拉航线的飞行员。在1935年的一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠。
三、整体感知课文：
1.用简洁的话语概括文意。（文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。）
2．在沙漠中心作者遇到哪些困难？
3．面对这些困难，作者采取了哪些应对措施？效果如何？
4． 跳读课文，勾画出表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？
梳理作者的心理变化历程。
心理变化：痛苦→绝望→平静→自豪、无悔、乐观→求生
小结：文中多次运用了心理描写，并贯穿了全文的始终。让我们体验到作者面对困境由绝望，痛苦到平静最后乐观的内心情感历程。思绪回归，星光下一夜的思考结束，作者内心深处坚定的求生。作者的精神气韵跃然于平缓的字里行间，这是本文的成功之处。
四、合作探究、拓展延伸：
1．资料：新华社加德满都5月21日体育专电（记者陈乔炎）尼泊尔旅游部官员21日证实，至少3名外国登山者在从南坡尼泊尔一侧攀登珠穆朗玛峰返回途中遇难，其中包括一名中国登山者。
迪彭德拉保德尔说，一名德国登山者是本月19日在珠峰地区海拔8700米处遇难的；一名加拿大登山者在海拔8650米处遇难；另一名中国登山者21日被发现在海拔8600米处遇难。
2.你对冒险有什么看法？（小组合作探究）
3.冒险在你心中有怎样的意义呢？（小组合作探究）4．结论：
因为山在那里，所以我要攀登。
冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。
五、课堂小结： 卡耐基曾说：“整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。”圣埃克絮佩里在为开辟航线，为祖国命运的飞行中搏击长空，历尽艰险和考验，将生死置之度外。让我们对死有了不同的理解，对自我价值与人生价值有了深刻的理解。让我们重新定义生之意义和死之价值吧，让我们的生命在这光辉的足迹中闪光吧。
六、作业：
课外阅读圣埃克苏佩里的其他作品《夜航》《小王子》。
第三篇：三年级上学期
三年级上学期
鹿
柴
【唐】王维
空 山 不 见 人，但 闻 人 语 响。返 景 入 深 林，复 照 青 苔 上。
[注释] 1.鹿柴：地名。柴，一作“寨”。行军时在山上扎营，叫柴；别墅有篱落的，也叫柴。
2.空：诗中为空寂、幽静之意。3.但：只。
4.返景：夕阳返照的光。景，日光。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李 白
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
[注释]
1．黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
2．孟浩然：李白的朋友。3．之：往。
4．广陵：即扬州。
5．故人：老朋友，这里指孟浩然。6．烟花：指艳丽的春景。7．尽：消失。
8．唯见：只见。9．天际：天边。
枫桥夜泊
唐 张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。[作者简介] 1
张继，唐朝诗人，生卒年不详。字懿孙，襄州（今湖北襄阳市）人。公元七五三年考取进士，曾作过盐铁判官、检校祠部郎中，死于今江西南昌市。他写有不少旅游诗。有《张祠部诗集》传世。
[注释] 枫桥：在今苏州市阊（chāng）门西七里地
月落：月亮落下去了，乌鸦还在啼叫，霜雾露气笼罩着整个天宇
姑苏二句的意思是说：姑苏城外寒山寺里半夜的钟声，传到了客船上。姑苏城：今苏州市。寒山寺：在枫桥附近的枫桥镇。夜半钟声：寺院里半夜有敲钟的定规。
访戴天山道士不遇
李白
犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。
【注释】
戴天山：又名大康山、大匡山，在今四川省江油县。
春 雪
韩 愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
【注释】
新年：指农历正月初一。
故：故意。
雨过山村
王 建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
【注释】 妇姑--姑嫂。相唤--互相呼唤。浴蚕--用水选蚕种。中庭--庭院中间。
栀子--常绿灌木，春夏开白花，很香
已亥杂诗
【清】龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
[注释]
1．这是《已亥杂诗》中的第二百二十首。九州：中国。2．生气：生气勃勃的局面。3．恃（shì）：依靠。
4．喑（yīn）：哑。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。究：终究、毕竟。5．天公：造物主。重：重新。抖擞：振作精神。6．降：降生。
书湖阴先生壁
【宋】王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
[注释]
1、湖阴先生——杨德逢，王安石在金陵（南京）的邻居。
2、长——同“常”，经常。
3、静——同“净”，洁净。
4、畦——田园中划分成的小区。
5、排闼——猛地推开门。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
【宋】陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。[注释]
1．将晓：天将要亮。篱门：竹子或树枝编的门。同题诗有二首，这是第二首。
2．三万里河：指黄河。“三万里”形容它的长。
3．五千仞岳：指西岳华山。“五千仞”形容它的高。古人以八尺为一仞。
4．王师：指宋王朝的军队。
墨 梅
王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。[注释]
1.墨梅：水墨画的梅花。
2.洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。弟子规 总 叙
弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 入 则 孝
1、父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏
2、物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声
3、谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生 〈入则孝〉解说：
孝悌是中国文化的基础，古人云：“百善孝为先”。一个人能够孝顺，他就有一颗善良 仁慈的心，有了这份仁心，就可以利益许许多多的人。
在家中，父母叫唤我们时，应该一听到就立刻回答，不要慢吞吞的答应。父母有事要我们去做，要赶快行动，不要借故拖延，或者懒得去做。父母要我们学好而 教导我们时，必须恭敬而不可随便，要将话听到心里。我们犯错了，父母责备我们，应当顺从并且承担过失，不可忤逆他们，让他们伤心。
为人子女，冬天要留意父母亲穿的是否温暖，居处是否暖和。夏天，要考虑父母是否感到凉爽。每早起床，一定要看望父母亲，请问身体是否安好；傍晚回来了，也一定要向父母亲问安。外出时，先告诉父母要到哪里去，回家以后，一定面见父母亲，让他们感到心安。日常生活起居作息有一定的秩序，而且对于所从事的事情，不随便改变。
事情虽然很小，不要擅自做主而不禀告父母，假如任意而为，就有损于为人子女的本分，东西虽然很小，也不要背着父母，偷偷的私藏起来，被父母知道了，父母心里一定十分难过。
父母亲所喜爱的东西，当子女的都应尽力准备 齐全，父母所厌恶的，都该小心排除。万一我们的身体受到伤害，一定会给父母亲带来忧愁，我们的品格有了缺失，会让父母亲感到羞辱、没有面子。
父母亲爱护子女，子女能孝顺父母亲，那是极其天然的事，这样的孝顺又有什么困难呢？如果父母亲讨厌我们，却还能够用心尽孝，那才算得是难能可贵。一般人 总认为，父母要对子女有所付出后，子女才要有行孝的义务，这和菜市场的讨价还价有什么两样呢？
父母亲有了过失，当子女的一定要劝谏改正，而劝谏的时候，绝对不可板着面孔，声色俱厉，脸色要温和愉悦，话语要柔顺平和。假如父母亲不接受我们的劝谏，那要等到父母高兴的时候再劝谏。若父母亲仍固执不听，有孝心的人不忍父母亲 陷于不义，甚至放声哭泣，来恳求父母改过，即使招父母亲责打也毫无怨言、当父母亲有了疾病，熬好的汤药，做子女的一定要先尝尝，是否太凉或太热。不分白天或夜晚，都有应该侍奉在父母身边，不可随意离开父母太远，在父母重病时，最需要有人照顾，尤其是自己的子女能在身边陪伴，照顾起居，是父母心中最感温暖与满足的。在父母临终病重之际，为人子女的我们，岂能因为事业忙，或没有时间，而放弃这种机会呢？
当父母不幸去世，必定要守丧三年，守丧期间，因为思念父母就常常悲伤哭泣起来，自己住的地方也改为简朴，并戒除喝酒、吃肉的生活享受。办理父母的丧事要依照礼仪，不可草率马虎，祭祀时要尽到诚意。对待已经去逝的父母亲，要像对待父母生前一样的恭敬。
为什么要这样做呢？孔子说：“孩子生下来三年之久，才离开父母的怀抱，能够自己走自己吃，让父母稍稍松一口气，当子女的，我们在父母去逝后，为什么就不能在三年的丧期中时时刻刻想念父母，爱念父母呢？”人生在世父母与我们最亲，给我们的恩情也最重，努力学习侍奉父母的礼节，把孝道当成一项大事业，用心经营，才能立足于天地之间。父慈子孝，不一定让我们的家富裕有钱，不一定有花园别墅可以住，但是，孝行却可以建立天然和谐的 秩序，让我们活在安和乐逸的环境中。家，如果是一个人的堡垒，孝，就是堡垒下的基石。多一份孝心，家就多一份保障，让我们用孝行把家固若 金汤堡垒。
《弟子规》这些规矩，看似平常无奇，但是，如果我们认真去实行，那带给父母亲的欢欣快乐。可不是有性的东西可以媲美的哟。现在我们在家庭就能培养出这么好的言行举止，将来自然会有意想不到的收获。
出 则 弟
4、兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯 或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到 称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能
5、路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立 骑下马 乘下车 过犹待 百步余 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐 尊长前 声要低 低不闻 却非宜 进必趋 退必迟 问起对 视勿移 事诸父 如事父 事诸兄 如事兄 〈出则弟〉解说：
出则弟，说的是家中兄弟相处之道，以及如何和长辈 在一起的规矩。在这些规范中，训练小孩谦恭有礼，懂得尊重别人，自然容易融入团体，为大家所接纳。当哥哥姐姐的要能友爱弟妹，做弟妹的应做到 恭敬兄姐，这样兄弟姐妹就能和睦而减少冲突，父母心中就快乐。在这和睦当中就存在孝道。
把身外所用的钱财物品看轻点，少计较，兄弟之间就不会产生怨恨 ；讲话时不要太冲动，伤感情的话要能忍住不说，那么不必要的冲突怨恨就会消失无踪。
日常饮食起居中，有人认为孩子还小，和长辈相处在一起，不要太过要求他们，长大自然就适应了，甚至对孩子宠爱有加，把好吃好用的先给小孩享用，以致小 孩认为这样是理所当然的，不知道要礼让长辈，因而误导孩子养成坏的习惯。而《弟子规》却指导我们，不要因为大人的宠爱而忽略了应从小培养礼让的美德，不管是吃东西或喝饮料，要请长辈先用；如果和长辈坐在一起，要请长辈先坐；如果和长辈走在一起，应让长辈先走。
长辈呼叫人时，自已听见了，要替长辈去传唤，如果所叫的人不在时，自己应当回来报告长辈，更能进一步请问长辈，有没有需要帮忙的事情。
称呼长辈时，不可以直呼长辈的名字，那是不礼貌的行为；在长辈面前，不要表现自己很有才能，藐视长辈。
走路时遇见长辈，要赶紧走上前去行礼问候，如果长辈没和我们说话时，就先退在一旁恭恭敬敬的站着，让长辈先走过去。如果自己是骑马的，遇到长辈就应该下马，如果乘坐车辆就应该下车，让长辈先过去，等待大约离我们百步的距离以后，自己才上马或上车。
如果长辈还站着，年幼的我们不应先坐下来，如果长辈坐着，允许我们坐下时才可以坐下。在长辈面前讲话，声音要低，但是回答的声音，低到听不清楚，那也不适当，要和颜悦色，声音要柔和清楚才好。进见长辈时走路要快点，动作表现得很礼节，等到告退时，要慢慢退出。长辈问话时，要站起回答，眼神注视长辈，不要左右移动。
对待叔叔伯伯，要像对待自己的父亲一样恭敬，对待同族兄长，要像对待自己的胞兄一样友爱.谨
6、朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手 冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家
第四篇：三年级上学期科学教案
三年级上学期科学教案
教材分析：
本课教材设计了四个活动，可是本课的教学内容多而杂，我在教学过程中进行了适当的调整，将四个活动的教学内容整合为三个活动：
一、观察金鱼的形态结构和吃食活动。通过观察了解水生动物，有自己的适应水生环境的结构，形成生命体基本特征的概念。
二、观察金鱼呼吸的活动。通过观察发现问题，知道采用实验的方法证明自己的猜想。
三、比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。
学情分析：
学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是三年级学生刚接触科学学科一月有余，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。
教学目标：
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
4、用实验的方法证明自己的猜想。
5、继续利用维恩图比较动物的相同和不同
6、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
教学重点：
通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
教学难点：
学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：
每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程：
一、导入：
●谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。
●联系生活谈对金鱼的认识。
〔设计意图〕通过谜语和联系生活实际，引出本课课题，激发学生学习兴趣。
二、新课：
观察金鱼的形态结构和吃食
●课件出示观察问题：
1、观察金鱼身上长有什么？有什么作用？
2、观察后，简单的画出金鱼的样子，并标出各部分名称。
3、给金鱼喂食，观察它怎样吃食？
●学生分组观察、汇报
●教师根据学生汇报板书
●提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发现其他物体了吗？
●引导学生观察金鱼的排泄
●学生观察、汇报。
●小结：金鱼有进食，有排泄，说明它很健康，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。
〔设计意图〕通过观察和板书画金鱼身体，了解金鱼各个器官的作用，是学生整体感知金鱼，激发学生进一步学习的兴趣。
观察金鱼呼吸
●提问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关系呢？
●学生猜测
●看书P38页实验要求
●介绍实验仪器：滴管、对金鱼伤害小的食用色素
●注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。
在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。
滴管轻轻的从水中拿出。
●学生实验，汇报。
●提问：你看到什么现象？说明什么？
●课件出示金鱼呼吸，教师适时讲解。
〔设计意图〕通过实验，引导学生积极探究、合作意识，培养学生良好的学习习惯和科学探究的方法。
比较金鱼、蚂蚁的相同与不同
●讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在P38页维恩图内。
●学生汇报，教师适时总结。
〔设计意图〕通过比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，让学生逐步形成对生命体特征的认识。
三、总结：
1、通过本课的学习，你知道了什么？
2、把观察后的金鱼养在教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。
〔设计意图〕通过长时间的饲养金鱼，让学生不断去认识、了解金鱼，养成平时观察思考的习惯，课程不因下课铃声的响起而结束。
板书设计：
金 鱼
身体名称 作用
鳍 运动
鳃 呼吸
鳞 保护
尾 运动、方向、平衡
嘴 吃食物
教学目标
1、学生知道蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活；蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。
2、学生能用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体；想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
3、学生以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
教学准备分组材料：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。
教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。
教 学 过 程动态修改
一、课前布置找蚂蚁
1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。
2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。
3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。
二、观察蚂蚁
室外观察蚂蚁
1、交流有关蚂蚁的经验。
2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。
3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。
4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。
5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。
6、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。
室内观察蚂蚁
1、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”
2、学生讨论方法，教师整理。
3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。
4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。
5、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。
三、交流发现
1、学生交流观察中的发现。
2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。
3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听。
4、设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。
课后反思
第五篇：三年级上学期发言稿
三上家长会发言稿 尊敬的家长朋友们：
下午好！在这秋高气爽的日子里，因为孩子，我们又相聚在一起，不知不觉，我和你们，和孩子一路走来，已经同行了了800多个美好的日子。我们开始相识、相识、相熟，感谢亲爱的家长们给予了我很多的支持，理解和宽容，在此，向所有的家长表示我深深的谢意！开学快一个月了，不知道家长们有没有感觉，孩子们这个学期的变化挺大的，变得更加懂事，有礼貌，而且在学习上也更加自觉了，这一切，就仿佛嗅到了蓓蕾即将开放的芳香，令人欣喜。由于升入三年级的特殊性，所以我也非常期待着这一次的家长会，希望能够借此机会和大家一起交流。
一、（群花朵朵向太阳）1．上学期期考成绩斐然：
2．班级活动精彩纷呈
(班级活动PPT图片，插播音乐)班级开展的活动、取得的成绩，的确要耗费我不少时间精力，但看到孩子们能健康快乐的成长，这一切都觉得值得。这还要感谢家长们对我工作的大力支持和帮助，是我努力工作的最大动力。
表扬榜上群星璀璨：
（1）书写优秀：2）积极举手发言：3）做好课前准备：4）有礼貌，会感恩、见到老师打招呼的：
感受：一张张笑脸就像一朵朵鲜花，一直簇拥着我回到办公室门口。你说，面对着这样天真烂漫的孩子，我能忍心让一朵朵鲜花蔫下来吗？ 5）一直默默努力学习，进步很大的：
孩子的点滴进步离不开家长的大力支持，这里我要感谢为班集体、为孩子付出很多的家长： 感恩的心感谢有您：
检查孩子作业特别认真的家长：
为班级做了很多贡献的家委会家长们：
感受：面对着这样的父母，知道我心里怎么想的吗，感动万千！如果没有全力以赴做好这份班主任工作，我怎么对得起这些家长，如何对得起这些家长！三年级孩子个性特点 个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们已经会强烈感受别人对自己的评价，并且容易走极端，或者对自己充满信心，评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
情绪不稳定：自我调节能力比较差，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情 绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大。
自控力不强：
学习方面： 从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。
一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。举例：结合第一单元试卷谈三年级语文知识特点，难度和容量的增加。我们以前学的都是字词，句子也是比较简单的，对段落甚至文章方面所掌握的知识较少，接触的题型也比较少，文章的分析和写作都刚刚起步，能力较差。从这学期开始，每一张测验卷上都会有阅读题和作文，而且占分较大，这就造成两者之间的不平衡。如果过两天您拿到孩子的卷子，看到分数好的您要为自己竖起大拇指：，哇，我的孩子顺利过渡成功！考得不好的，也别着急，我给您一个法宝：密切配合老师抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。三、三年级良好习惯的培养
三年级孩子应该养成的学习上的好习惯：
1.集中注意力，学会倾听。2.踊跃举手发言。3.书写规范。4.按时完成作业，作业如有错及时更正。5.自己的事情自己做，自己登记作业，整理书包，收拾房间。6.珍惜时间，学习上不磨蹭。7.认真、细心、不马虎。8.爱上看书，勇敢尝试写作。
1．写好钢笔字。
学生由写铅笔字过渡到写钢笔字，最容易出现的问题有：执笔方法不对、写字姿势不正确、笔顺写错、出现错误很难修改和无法保持作业本整洁等。我们要求学生动笔之前做到：胸有成竹。就是写字之前先想好才动笔。尤其是：写字本、生字本、试卷中有田字格书写的部分。这些内容，一旦出现涂改，一票取消100分。
写错了字，该怎样去修改订正呢？通常情况下，我们推荐学生选择的是使用修改符号修改，用尺子斜杠掉，或者用橡皮擦这两种方法，按照高考要求，不允许使用修正液和涂改液。我们要求孩子准备两支钢笔，蓝黑墨水，晚上检查好是否上好墨水，要保证都有墨水。走好写作第一步。
提起作文，很多家长也是忧心忡忡。的确，语文第一步，就是学写作。三年级语文学习期便被理解成了一个转折期、困难期，尤其是作文的质量，就决定孩子学习的质量，学得好，越来越喜欢语文，学不好，以后一提写作，就会出现烦恼，恐惧，到了高年级，甚至会讨厌语文。那么对于三年级孩子来说，起步作文该如何去操作呢？ ①接触生活，加强语言表达。
作文是什么，就是把你看到的、听到的、想到的写下来，把你要对别人说的写下来，让人看明白。所以平时一定要带孩子多出去走走，让他开开眼界，见见世面，所谓“读万卷书，行万里路”就是这个道理。平时在生活中和孩子多进行一些语言交流，看到遇到什么事让他说一说，听听他的意见，口头表达能力强了，写作文也会有进步，这就是“口头作文”，又不加重负担，又有效。
我们班这个学期开展了“循环日记”活动，就是以小组为单位，每个人每天写一篇日记，轮流传下去，这样每个人都得看。孩子们非常感兴趣呢，这就是一种激发兴趣，增加积累和表达的方法。
②课内外阅读注意积累 课内：经典文章要背诵。（举例《北大荒的秋天》）
课外：阅读经典文章，同时做好积累。可以每周背诵那么一两段生动传神的文章，因为只有背诵下来，才可以内化成自己的语言。甚至模仿着写一写。大家有注意到我们的《语文新阅读》，为什么在别的班级几乎都没有要求摸这本书的情况下，我们班每个学期都在使用。因为里面有很多时候，它会要求你仿写，就是在这样的点点滴滴的一次次的积累中，我们的作文素养才聚沙成塔。
课外积累还包括我们的《测评》中的《智慧乐园》，往往是这样的题目具有拓展性，非常难写，很多班级也是对这样的题目放弃不写的。但是我们班从来都是迎难而上，我们班的家长也是很积极进取的，每每布置回家书写的时候，孩子们视野的拓展都令我啧啧赞叹。③保质保量完成每次周记、作文 为了提高写作能力，我们会不定期让孩子在双休日写周记，另外我们的语文课也针对性地布置一些小 练笔作业加强指导。这些周记和练笔，和学生的校园生活紧密结合，如写蜗牛、写中队活动、上公开课„„比较有针对性，如果能加强指导，写出质量，就受益较大。现在我们课内每单元有一篇大作文，指导比较细致，写得也比较好，要求每位学生必须完成。（结 合本次作文考试）
温馨提醒：
1、草稿；
2、修改，包括家长的参与指导，关注、3、再稿、誊抄。3．关于课外阅读。读书节活动。
第一阶段：启动阶段
完善班级图书角的建设；班班有图书角，并取好名称（富有童趣、有班级个性等），各班级要推选好图书管理员。
以年级为单位，制作富有年级特色的“读书交流卡”。好书推介。班主任根据“好书推荐书目”，有选择地将好书介绍给学生和家长。要求：每月至少进行1或2本好书阅读。
美文诗歌诵读活动。以班级为单位，选择好的文章诗歌，利用早读（班会）时间诵读，培养学生良好的朗读习惯，感受语言文字的韵律美，意情美。建立好书“交换站”。各班负责组建同学间的“好书交换站”，并定期举办“好书交换看”活动，力求加大好书阅读效率，一月不少于二次，常年坚持，逐渐在年级间开放，开展换一本好书，交一个书友，长一点知识活动。第二阶段：评比阶段
1、“读书卡”交流，评比“优秀读书卡”。
2、评选“读书明星”。
3、成果展示：各班进行，年级交流，内容可含：读后感、读书卡、读书小报、成语绘画、诗歌画、个人（班级）作文集、剪报、书签、摘抄精华、读书笔记等。
（一）学生：基础阅读书目30本（必读）小学中段
（3－4年级，10本）
文学
千家诗
谢枋得、王相/编选，李乃龙/译注
三毛流浪记
张乐平/绘
宝葫芦的秘密
张天翼/著，丁午/图
安徒生童话
（丹麦）安徒生/著，叶君健/译
长袜子皮皮
（瑞典）林格(微博)伦/著，李之义/译
亲爱的汉修先生
（美国）贝芙莉.克莱瑞/著，柯倩华/译
科学
奇妙的数王国
李毓佩/著
让孩子着迷的77×2个经典科学游戏
（日本）后藤道夫/著，施雯黛、王蕴洁/译
人文
林汉达历史故事集
林汉达/著
书的故事
（前苏联）伊林/著，胡愈之/译
（二）学生：推荐阅读书目70种（选读）小学中段
（3－4年级，25本）
文学
武松打虎
刘继卣/绘
孙悟空在我们村子里
郭风/著
让太阳长上翅膀
金波/著
小英雄雨来
管桦/著
戴小桥全传
梅子涵著
舒克贝塔航空公司
郑渊洁/著
我是白痴
王淑芬/著
雪花人
（美国）马丁/文，阿扎里安/图，柯倩华/译
父与子
（德国）卜劳恩/绘，洪佩琪/编
丁丁历险记
（比利时）埃尔热/编绘，王炳东/译
爱丽丝漫游奇境记
（英国）刘易斯·卡诺尔/著，王永年/译
柳树间的风
（英国）肯尼思·格雷厄姆/著，任溶溶/译
彼得·潘
（法国）巴里/著，杨静远/译
时代广场的蟋蟀
（美国）赛尔登/著，傅湘雯译
窗边的小豆豆
（日本）黑柳彻子/著，岩崎千弘绘，赵玉皎/译
科学 生命的故事
（英国）维吉尼亚·李·伯顿著/绘，刘宇清/译
最美的科普·四季时钟系列
（德国）雅各布/著，顾白/译
有趣的科学
（英国）温斯顿/著，刘建湘/译
101个神奇的实验
（德国）安提亚·赛安，艾克·冯格/文，夏洛特·瓦格勒/图，谢霜/译
我的第一本科学漫画书
（韩国）洪在彻等/著，林虹均/译
人文
成语故事
李新武/编
图说中国节
大乔/编
讲给孩子的中国地理
刘兴诗/著
希腊神话故事
聂作平/编著
儿童哲学智慧书（第一辑）
（法国）奥斯卡·柏尼菲等/著，乐迈特等/绘，李玮/译
三、家长道德讲堂
四、本学期学校活动、班级管理新举措： 5.另外在其它方面需要家长们配合的地方：（1）校园安全：理性的处理孩子之间的矛盾。加强时间观念：不要迟到（3）加强体育锻炼：
(4)加强劳动责任心
（5）限制孩子的零花钱，指导正确合理的使用
最后我想借用一代文豪冰心曾经说过的话作为今天家长会我发言的结尾，同时也与各位家长共勉：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”我们的孩子需要的也正是这个。让我们共同为孩子们撒下美好的“情”和“爱”，相信他们一定会开出最美最亮丽的花！
五：家委会发言。
真诚感谢各位家长耐心的聆听。并希望各位及时地与我们联系、沟通。
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