第28课
枣核
《枣核》说课稿
部编版小学语文三年级下册第八单元第28课开场白∶
尊敬的各位评委老师，大家好!我是小学语文组第3号考生。今天我要说课的题目是《枣核》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。
一、说教材
《枣核》是部编版语文三年级下册第八单元第28课。单元主题是“童话故事“，目的是引导学生在理解课文内容的基础上，了解故事，复述故事。《枣核》是一
民间故事，讲述了一个叫“枣核“的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口，惩治恶官的故事。课文的语言非常鲜活，画面感强，非常适合孩子们阅读。通过本课的学习，学生能感受到枣核鲜明的人物形象，学习复述故事，培养续编故事的兴趣。
二、说学情
学生已有两年半的学龄，他们已具有一定的阅读能力，能初步了解故事的主要内容。经过前几课的学习，大多数学生已经掌握了学习故事，复述故事的方法，但在练习复述时存在不敢说、不愿说的、说不全面、不生动、不吸引人等情况。针对这种情况，我会采取合适的方法降低讲述故事的要求和难度，培养学生会说、敢说、大声说的习惯。
三、说教学目标
本单元语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事。“结合《语文课程标准》和教材特点，我将教学目标定为∶
知识与能力目标∶读准10个生字，读通课文，了解故事的经过，感受人物特点。
过程与方法目标∶
默读课文，用自己的话复述故事，续编故事。
情感态度与价值观目标∶感受民间故事的奇妙和趣味性，激发阅读民间故事的兴趣。
四、说教学重难点
根据三维目标设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立∶
教学重点∶
用自己的话复述故事，续编故事。教学难点∶感受人物特点和民间故事的奇妙和趣味性。
五、说教学方法
书生朗朗、议论纷纷、高潮迭起、说说写写，是一堂好语文课的充分体现。针对以上教学思想，这节课我主要运用∶
1.以问题为导向引导学生自读课文;利用教学课件引导学生抓住重点词句来把握人物的行动、思想、情感等，了解课文的主要内容。
2.采用提示性的方法引导学生梳理课文脉络，抓住故事情节或地点变化练习复述。3.采用同桌合作的方式练习复述。
六、说教学过程
接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程，整个教学过程可分为以下几个环节。
环节一∶
导入课题，激发兴趣
课上我将出示枣核实物图片，学生观察后联系生活经验分享∶平时见到枣核的样子是小小的、尖尖的。它是大枣的种子等。教师引出∶
今天我们所说的枣核却是一个人。引起学生产生疑惑并质疑课题∶
枣核是什么样的人?
他为什么叫枣核?进而引入今天的课题。设计先出示图片然后教师介绍，今天的枣核是人而不是物，来激发了学生的阅读矛盾，带着问题走入文本，更能产生阅读兴趣。
环节二∶检查预习，整体感知
我会用多种形式，在调动学生积极性的基础上逐项进行检查。
首先，用指名读、齐读词语卡片的形式检查生字词，运用组词区分多音字“折“读音分别为∶折zhe、（折腾）和zhe、（对折、折纸）。其次，用分段朗读形式检查读课文。此环节的设计运用多种有趣的方法识记生字新词，夯实基础，扫清了阅读障碍。利于学生读好课文，为接下来的精读课文做铺垫。
环节三∶精读课文，体会重点
课上我将设计问题∶请同学们默读课文，想想枣核是一个怎样的人呢?找出相关的句子，读一读，然后和同学交流。学生充分品读后汇报∶
内容一∶“枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多…….“
在这里，学生能够根据关键词“勤快、天天干活“等，直接体会到枣核是一个非常勤快的人。接着激发学生想象，扮演枣核说说自己还会做什么农活。预设学生结合生活实际和经验汇报∶我还会帮助父母做饭，洗衣服，还能割草喂牲口等。最后指导有感情读这一句话，赞美这样勤快的枣核。当学生分享到∶
内容二∶“枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，＇哦喝!哦喝!＇大声吆喝着赶驴。“
这一部分时，先指导学生通过感受∶
聪明的枣核想到了把小小的自己藏到驴的耳朵里，神不知鬼不觉，躲过了衙役们的搜捕，方法真是巧妙。可见是个机智、聪明的枣核。接下来设置情境，让学生想一想这时候的枣核会对驴说什么?
预设学生结合情境大胆想象∶“嘘!别怕!我是枣核!我来带你们回家啦!一会儿，你们要听我口令…“教师渲染∶这是一个紧张的时刻，我们真为枣核捏一把汗呐!顺势引导学生感受枣核不仅聪明，而且勇敢。再指导这名学生有感情练读，读出对枣核的赞美。及时给予肯定性的评价∶“蹦“读的非常用力，我们仿佛看到了枣核用力蹦的样子，有画面感。学生继续汇报到∶从这个句子∶
内容三∶“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。…..衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。”
也感受到枣核的机智、勇敢。我会及时进行点拨∶
小小的枣核却勇敢的和一群可怕的衙役们一较高下，而且戏弄了县官和衙役们。老师觉得枣核不仅勇敢、聪、还是个有正义心的孩子呀!我会继续引出，这些读者意想不到的故事情节，夸张、有趣，很吸引人，这正是民间故事的艺术特点。继续以想象丰富故事情节∶这时候，你来当枣核劝一劝县官吧!预设学生会说∶“以后不要欺负老百姓了，要做一个让百姓拥载的好官。不然，我枣核还会来教训你们的!“等教育性、建议性话语。接下来指导学生边做动作边读这段话。最后，我会设计∶
同桌合作，根据屏幕上的提示，按地点“村子-衙门-村子-衙门“复述这个故事。鼓励学生大胆分享，随后及时给予学生肯定性的点平∶加上动作以及自己设计的新台词，能把故事讲得更加吸引人，更有趣。
此环节的设计先是引导学生感受枣核这个人物形象，同时也体会民间故事的艺术特点。设计读说结合的训练，有效训练了学生的语言表达能力，创作和想象能力。这样，学生的思维在不断的发展，情感在不断的升华，更利于语文能力的提高。
环节四∶
回归课文，升华情感
精彩的故事情节，少不了有温度的对话。在这个环节中设计小组内分角色读课文，体会枣核的特点，体会民间故事的趣味。
环节五∶积累拓展，迁移运用
在师生共同总结课文内容的基础上，布置如下作业∶枣核牵回了抢走的牛、驴，并且戏弄了县官。邻居们会怎样夸枣核呢?县官和衙役一定不会善罢甘休…….请你发挥想象，续编这个故事。
七、说板书设计
这是我的板书设计，力求简洁生动，再现课文内容。
点击咨询