j,q,x课件[定稿]

第一篇：j,q,x课件[定稿]

j q x 教案设计 设计说明 2课时。教学过程 第一课时

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！

(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

二、欣赏图片，整体感知

1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？

3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

4.板书课题，指导读课题。

三、结合图画，识记声母 1.认读声母j。

师：同学们可以对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。(2)介绍声母j的发音方法：

声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。(3)开火车读，教师纠正发音。

(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。2.认读声母q。

(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。

生：7个。

(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。(3)引导学生想办法记住声母q。生1：左上半圆qqq。生2：q很像数字“9”。(4)编儿歌：七个气球qqq。(5)男女生拍手读。3.认读声母x。

(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)生(预设)：西瓜！

(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。

(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。4.学习j、q、x的写法。

(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)5.游戏巩固。

(1)变魔术，区分形近字母。

过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。(2)引导学生完成学生活动卡(一)。

四、故事激趣，拼读音节

1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？ 3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小û也来了，它也要和j、q、x交朋友，小û特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小û就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小û小û有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小û见到j、q、x，去掉两点还念û。” 5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。6.引导学生练习拼读j、q、x与û组成的音节。

五、儿歌激趣，总结提升

1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小û遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？ 2.出示儿歌：

jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。第二课时

一、创设情境，复习引入

1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？

教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jī jí jǐ jì)指名拼读。3.(课件出示：jû)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。

4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小û小û有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小û见到j、q、x，去掉两点还念û，所以û上不能有点。5.(课件出示正确的音节：jū jú jǔ jù)指名拼读。

二、故事激趣，学习三拼音节

1.讲故事突破难点：小i、小û都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。” 2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。

3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiü qiü xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

三、图文结合，学词学字

1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？ 引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。3.教师根据学生回答，随机出示音节： dü jī mù xià qí 搭 积 木

下 棋(1)学生自由拼读。(2)开火车拼读。(3)学生齐声拼读。(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。(5)引导学生用“棋”说句话。

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)2.引导学生读儿歌。

(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。(5)引导学生用“鸡”说句话。(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。

五、总结收获，拓展积累

1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。

2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

第二篇：J q x范文

语文学科教案 6 J q x 东塘小学 楼琳琳 教学目标：

(1）认识声母j q x ,会正确发音，并且能够拼读有关的音节。（不包

括

三

拼

音

节）

（2）了解“ü碰j q x 两点坐飞机”的规则，会拼读音节ju qu xu。

（3）在学习过程中给同学发明发现、总结知识的机会，激发他们对新知识的探索欲望，感受学习的乐趣。

重点是掌握j q x的音、形，正确拼读j q x与i ü相拼的音节。难点是记住“ü碰j q x 两点坐飞机”的规则，会正确拼读音节ju qu xu。教学准备： Ppt，儿歌，教学过程：

一、我们一起读儿歌。

1、听儿歌。（课件有儿歌内容、配音、有关ji qi xi的声母用红色标出。）

师：同学们，下课的时候，你们都很喜欢到操场上做游戏是吗？有一天，鸡妈妈也带着小鸡们来到绿草地上做游戏，想看看吗？（课件出示鸡妈妈带小鸡做游戏的动画）师：你们都看见了什么？

师：鸡妈妈不只带着小鸡做游戏，还教小鸡说儿歌呢。鸡妈妈教了他们什么儿歌呢？我们一起来听一听。（出示课件，听两遍）

2、指两名同学来读。

3、再请全班同学看着书一起读一遍。

二、认识j q x的音、形

一、认识音节ji qi xi 师：儿歌中有三个带红色字母的音节，你们注意到了吗？（板书：ji qi xi)师：还记得它们念什么吗？这些音节中哪个字母是我们学过的？（单韵母i）单韵母i前面的字母就是这节课我们要学习的三个声母。(板书：j q x）

师：这三个声母的读音啊，和刚才我们读过的音节的发音可像了。猜猜看，他们怎么读啊？

联系以前学习声母时的朗读方法试着读读这三个声母的音，正确读出jqx 的发音。

师：你有什么好方法记住这三个字母的样子吗？

公鸡头上有一只蝴蝶飞，合在一起的样子就j；

大气球系绳子，就是声母q；

小错号的样子和x一样等等。

二、熟读音节ji qi xi 师：刚才我们还认识了j、q、x与单韵母i组成的音节，你还记得吗？（指名读）假如 给这这些音节戴上不同声调符号的小帽子，你还认识他们吗？请同学拿出课前老师发的音节练习单。单上印有ji qi xi 的四声音节。先自身试着读一读。

师：随便指出一个音节，你还能读出来吗？再试着读读。

师：我们来个同桌赛赛赛啊。先在自身的练习单上圈出5个音节。圈好了吗？现在同桌之间互相读一读自身圈出的音节，读对一个就打一个小对号，听明白了吗？比比看谁读的又快又好。

师：音节火车开动了，谁来做火车头啊？比比谁的火车开得快！（课件出示带调音节全班开火车读）

三、学习j q x与ü相拼的拼读规律。

1、发现省写规则

师：我们都知道jqx可以与单韵母i相拼，其实，j、q、x还可以与单韵母ü相拼呢。ü也是j、q、x的好朋友。（课件出示单韵母跳来跳去。）

师：单韵母ü不只活泼可爱，他还有一个好习惯呢。（课件出示单韵母ü见到jqx时把帽子摘掉的动画）

师：你看到了什么？

师：那j、q、x和ü相拼以后的音节该怎么写呢？师范写。当老师写到ju时问同学，ü的小帽子还戴吗？想想刚才跳来跳去的动画。

师：（指板书）j、q、x和ü相拼后，音节中谁发生了变化？怎么变化的？

师：你有什么好方法记住这个变化吗？再想一想刚才我们看的动画。

2、发现拼读规则

师：ü碰j、q、x时ü上的小帽子要摘掉，摘掉小帽子后看上去像谁了？读的时

候

要

发

谁的音

呢

？

引导同学试读，发现ü碰j、q、x时，音节中的ü要省略两点，但是省略两

点

后的字

母

在读

时

任然要读ü的音

师：老师这准备了四个没有声调符号的音节，（黑板贴出ju qu xu）还有四顶声调符号的小帽子你愿意给谁戴啊？生戴过小帽子后把音节读出来，再领大家读一遍。师发给他一枚“我是小老师”的奖章。

四、巩固运用。

师：看同学们的表示这么优秀，老师这有大苹果要送给你们。这可是智慧果，谁要是得到了它，会变的更聪明的。你们想要吗？在摘下来以后，把苹果后面的音节读对了，老师才会把它送给你。（树上粘贴带有本节课学习过的音节或者音节词的苹果。）

五、全课总结

把你得的智慧果举给老师看看。这节课同学们的收获可真不少。下节课我们再来认识四个汉字，那四个汉字的音节中也有声母jqx，还要学习写三个字。那我们下节课见了。

第三篇：j q x 教案教学设计-word课件

j q x 教案教学设计

6、j q x

一、教学要求

1、学会声母j q x，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读j q x与单韵母组成的音节及带调拼读，准确拼读三拼音节。

3、学习ü上两点省写规则。

4、认识五个生字，会读儿歌。

二、教学重难点

重点：j q x的发音及与韵母的拼读、认字。难点：j q x与ü相拼时ü上两点的省写规则。

三、教学方法 儿歌助学法 比较记忆法

四、教具准备

课文插图、声母卡、音节卡、小黑板

五、课时安排：3课时 第一课时

一、复习

1、认读学过的声母，重点复习g k h。

2、练拼音节ga ge gu ka ke ku he hu guo kuo huo

二、讲授新课。

1、教学声母“j”。①问：图上画的是什么?

第 1 页(图上画的是一只鸡，它的头上有一只蝴蝶。)②j是舌前音，舌面高抬，抵住硬腭，然后稍微放松 ③发公鸡的“鸡”的音，发音轻、短。

④j的“J”像图上的鸡的身子和翘起的尾巴，“.”是鸡头上的蝴蝶。竖弯加点j j j ⑤笔顺：j两笔写成。“J”占中下两格，“.”占上格，注意j是唯一占三格的字母。

⑥学生在本子上书写。

2、教学声母“q x”。

①q：发音动作基本与j相同，但是舌面放松的时候，要送气。

x：舌面高抬，靠近上腭，留一道窄缝，让气流从窄缝里挤 出来。

②左上小圆q q q。

一个大叉X X X。

③q笔顺：c q两笔写成，占中下格。x的笔顺 ： x两笔写成，只占中格。

三、小结。

这节课我们仅学了3个声母，它们都是舌面音。

四、作业设计

1、练读j q x。

2、练习书写。

第 2 页

五、板书设计

插 j q 图 x 第二课时

一、复习

复习声母j q x和单韵母i u ü

二、讲授新课。

1、学习j q x与i相拼。

①出示j q x和i的字母卡，练习拼读。

②练习加声调拼读。

2、学习j q x和ü相拼的两点省略规则。①出示小黑板。j---ü----ju q----ü----qu x----ü----xu 说说音节ju、qu、xu中的韵母 ü有什么变化。

②讲解：在普通话里，j q x不能同u 相拼成音节，所以j q x 与ü相拼时ü上两点省略不会同u混淆。③编儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。

3、练习j q x的三拼音节拼读。①复习三拼音规则。

第 3 页 ②按照三拼音的规则进行拼读练习。jia qia xia

三、小结

四、作业设计

1、练读j q x与i相拼。

2、练读j q x的三拼音节。

五、板书设计

j ji j ju j jia q I qi q ü qu q i a qiax xi x xu x xia 第三课时

一、复习

1、复习j q x与ü相拼的规则。

2、复习j q x的三拼音节。

二、认读字词

1、看图：图上都有谁？他们在干什么？

2、出示词语卡片（带拼音）：下棋、洗衣服、搭积木、喂小鸡。

3、学生试读，师正音。

4、学生练读。

5、去掉拼音，学生认读。

6、抽读生字，并口头组词。

第 4 页

三、学习儿歌

1、生试读，师正音。

2、师范读、领读。

3、学生练读。

4、学生试背。

四、作业设计

1、抽读生字，口头组词。

2、背诵儿歌。

五、板书设计

xià qí dā jī mù xǐ yī fu下 洗 衣 服 鸡 资料提供者：

第 5 页

第四篇：J q x教案

J

q

x教案

梓潼县文昌二小

袁鸣

教学目标：

1、知识与技能：

（1）学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

（2）练习拼读部分音节。

2、过程与方法：

通过学习,复习已学声母和韵母。导入学习j、q、x。读准音，认清形，正确书写，会拼读音节。

3、情感价值态度观：

通过学习培养学生热爱学习，知道拼音是语文最基础的学科，懂得了学习拼音的重要性，激发学生的学习积极性。

教学重点：学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。教学难点：j、q、x三个声母的正确发音，及在四线格内的书写位置。教学准备：三张声母卡片；画有四线格的小黑板；多媒体课件。教学方法：示范法、游戏法、观察法、练习法。教学设计：

一、复习导入

孩子们，今天我们又要到拼音王国去旅行，你们喜欢吗？在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，瞧，他们来了，跟他们打招呼吧！首先出场的是韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。接着出场的是声母家族的朋友：（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）

师：孩子们,你们真了不起！把这些声母的名字都记住了，其中有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能像孙悟空一样睁大火眼金睛把他们给分清楚呢？出示拼音字母：f--t h--n--m

d--p--b。（开火车读）今天拼音王国又来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？

二、学习“j q x”的发音。

1、学习拼音“j”。

（1）出示“j”的图：孩子们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

观察图片，（鸡头上有蝴蝶）：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有同学认识它吗？你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？(学生试读，老师范读，指名读，齐读）

（2）教师范读，纠正学生的错误发音。（3）学生练习读；抽生读；齐读；分组读。

（4）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住“j”的形？编小儿歌：竖弯加点j、j、j;小鸡，小鸡jjj;母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j.（5）书写字母“j”，怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？占什么格？先写哪笔？再写哪笔？

学生边说教师边在四线三格中板书。学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

2、学习字母“q”

孩子们学得这么认真，又有一个声母朋友要来认识我们了，看它还给我们带来了礼物，这是什么？

气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。读的时候气流送出较强。

（1）出示“q”图，图上画着什么？自己试着读读这个字母？（2）教师范读，发现问题及时纠正。（3）开火车读字母“q”；分男女生读；同桌读。（4）说说你要怎么记住“q”的形（5）小儿歌：左上半圆q、q、q;9字站直 q q q;气球,气球qqq。（6）运用儿歌，区别“b p d q”的音形。(右下半圆bbb,右上半圆ppp,左下半圆ddd，左上半圆qqq)（7）书写字母“q”，看看书上的字母“q”是怎样写的？教师在四线三格中范写，生试着在自己的作业本上练写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

3、学习拼音“x”。

又认识了一个朋友了，真高兴！但是，你们看，又有人给你们带来礼物了，大家说这是什么？西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。再看看图

（1）出示“x”的图，你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读，男女生比赛读。读时声带不颤动，指导声带位置，并摸着声带位置读。

（3）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（4）你们能编一编儿歌来帮助大家记住它吗？

（课件12）读记忆小儿歌：一个大差xxx，西瓜切成四瓣就是x……，刀切西瓜x x x。

（5）书写字母“x”，认识“﹨”右斜、“∕”左斜。左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？强调先写右斜，再写左斜，学生在本上练习写1—2个。教师巡视。表扬写姿和执笔正确的同学奖给小星星，纠正学生不正确的书写姿势。

三、学习儿歌 今天不仅认识了三个声母朋友，老师还给你们带来了一首小儿歌。

jī

jī

jī

jī

jī

jī 叽

叽

叽，叽

叽

叽，yī èr sān sì

wǔ

liù

qī

一 二 三

四

五

六

七，qī zhī xiǎo jī xī

xī

xī

七 只 小 鸡

嘻

嘻

嘻，qī liù

wǔ sì

sān èr

yī

七

六

五

四 三

二

一。

师范读一遍，生跟读一遍。

你们注意看，j q x跑哪去了，把它找出来，看谁找的多。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、学习拼读音节

1、自己练习拼读。出示jqx和i的四声相拼的音节）

2、汇报，请发音准确的学生领读。

五、小结：今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，还学了一首小儿歌，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！回家把小儿歌读给爸爸、妈妈听。

第五篇：j q x教案

6、j q x

教学目标:

1、学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。教学重点: 学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。教学难点: 学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。课时安排: 2课时 教学准备:

配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

第一课时

一、复习导入

1、师：小朋友们，听，什么声音？对了是火车声，今天我们要乘火车去拼音王国去逛逛，我们出发吧！

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他

们的名字吗？瞧，它们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k b d l w f 再出示第二组拼音字母a i u o ü e

3、师：小朋友们真了不起！发现了第一组住在声母城堡里。第二组的拼音住在韵母城堡里，那我们今天继续认识新的拼音。

二、教学声母j q x

1、学习“j q x”的发音。

（1）学习拼音“j”。

师：我们一年（2）班的小朋正逛着呢，突然听到“叽叽叽”的叫声，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）

（2）学习拼音“q”

师继续讲述故事：我们正在又继续往前走了，看见天上有很多气球呢，你们大概也想要吧！今天我们要学的一个拼音就在这里了，小朋友你们能读出它的读音吗？（自由试读——指名试读）

师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

（3）学习拼音“x”。

师述故事：又认识了一个新朋友，我想小朋友们逛得口都渴了，看，老师买了一个大西瓜来。

师边出示图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了。

2、识记j q x的形。

师：我们已经认识又认识了3个声母，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮林老师记住这三个声母朋友的样子，好不好？

师：请小朋友打开书本，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助我记住他们的样子。现在让我们来轻松一下。

3、书写j q x

师：我们知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习j q x的写法。

交流j q x的写法。

三、拼音练习

拼音国王今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。

出示j—i—jia

q---i--a—qia

x---i--a—xia

1、学生自由拼读，指名拼读。

2、“摘苹果”游戏。

四、小结回味

师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）

师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，国王叶高兴大家能来这。现在国王想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟他说再见吧！

教学板书:

6、j q x

j—i—a—jia q—i—a—qia x—i—a—xia