第一篇:关于课文《画家乡》的课件
关于课文《画家乡》的课件
【导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想,在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,巧设课件,激发兴趣,可以给语文学习动力。东星资源网为大家准备了以下课件,希望对你们有帮助!
【篇一】关于课文《画家乡》的课件
课前透视
《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡,充分反映了他们对家乡的真挚热爱,进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂,情景交融,可以说是一篇极具人文色彩,适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。
画面的图景和描写的语句,很容易与学生的生活和认知达成契合,引起共鸣。因此教学中,教师应结合当地情况,引导学生读文感悟,并激发学生发挥想象,画出自己的家乡,让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
教学目标
1、认识“宽、虾”等12个生字。会写:“贝、原”等6个字。
2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,激发爱家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。
4、在教师指导下,结合想像,画自己的家乡,并能介绍给大家。培养学生创新思维,表达能力。
教学重点:
通过朗读课文,体味家乡之美,感悟爱乡之情。
信息资料:
1、生字卡片
2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。
教学时数:
两课时
第一课时
切入举偶
1、揭题。出示填空()的家乡,板题《画家乡》,引读课文第一自然段。
(揭示课题,奠定学文的感情基调。)
2、谈话。你的家乡在哪里?如果让你画一画你的家乡,你想画些什么?课文中的'几位小朋友也都画了自己的家乡,他们画了些什么呢?我们一起来学习读课文。
(激发学生的思维与表达,挖掘学生已知经验,实现学文的自然过渡。)
对话平台
初读(整体感知,了解内容,自主学习。)
1、读文画出生字,想办法读正确。
2、用喜欢的方式读课文,思考:课文写了几位小朋友的家乡?他们的家乡分别在什么地方?
(发挥学生的主体地位,尊重学生学习方式,确保读书活动的实效性。)
汇报(汇报识字读文情况,巩固学习成果。)
1、利用生字卡片指读生字,新词。
2、去掉拼音,点名读,齐读。
3、四人小组,交流识字经验,互相检测,互助学习。
(识字是低年段的学习重点之一,教学中要将识字的内容与形式有机结合,突出科学性和实效性,确保学习的高效。)
朗读(选读课文,促进理解,感悟。)
1、假想自己就是其的一个小朋友,把自己描写家乡的段落读给大家听。
2、学生选读段落进行自由练习。
3、指读课文,教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
(让学生入境体验,引导学生角色扮演,促进读书感悟,提高阅读水平和朗读能力。)
写字(分散写字任务,落实写字要求,培养写字习惯。)
1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导,强调注意事项。
3、学生自由练写,展示评价。
第二课时
导入(读文引入,进入学习情境。)
以指名读全文的形式进入新的学习。
讨论(读书交流,引导个性体验。)
1、你认为,文中的几位小朋友,谁的家乡最美?读书画出相关的语句,诵读理解。
2、读书讨论,组内交流,感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。
(在品味中读文,促使学生经历一个深读体验的过程,积累了语言,发展了思维,受到了家乡美的熏陶。)
欣赏(交流体验,感情朗读。)
1、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
2、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。
3、试着把自己喜欢的语句记下来。
(以读为本,读中悟情,读中积累,读中发展语言,体现语文以读为本的特点。)
扩展(激发想像,综合展现,鼓励创新。)
1、读课文最后一个自然段。思考:读后你想说些什么?把学生引向画自己的家乡的活动。
2、在组织学生畅谈想法的基础上,启发学生想象构思,画自己的家乡。
3、结合着自己的画,当个小解说员,把自己画的家乡介绍给大家。
(在充分理解课文内容的基础上,组织综合性的实践活动,活动指向既在课内,又在课外,体现了语文的综合性,有效地开发了教学资源。促进了学生的发展,丰富了学生的情感体验。)
写字(指导写字,培养习惯。)
1、出示“我会写”中的“虾、跑”,指导学生观察,教师强调书写上的注意事项。
2、自由练写,教师巡视,组织学生互相评价。
(分课时安排写字,有效地分散写字的难点,促进了学生良好书写习惯的养成。)
伴教锦囊:
词语解释:
平坦:(多指地势)没有高低凸凹。
宽广:面积或范围大。
平原:海拔较低,地形起伏极小的广大平地。
山区:多山的地区。
草原:半干旱地区杂草丛生的大片土地,间或杂有耐旱的树木。
城市:人口集中、工商业发达的地区,通常是周围地区的政治、经济、文化中心。
【篇二】关于课文《画家乡》的课件
设计理念:
新课程改革从教师的角度来说,教师的角色要转位,教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感受和体验,做学生的学习伙伴,在教学中与学生共同学习,共同进步。
从学生的角度来说,要体现学习方式的转变,要把接受学习变为自主学习,合作学习,探究学习。
从课程内容来说,要体现学科与学科之间的相互融洽,利用课程资源,招展语文课的内涵。
设计特色:结合学生实际,从学生熟悉的生活入手设计教学。
教学目标:
1、认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。
4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
教学时间:二教时
教学流程及设计意图
第一教时
教学要求:从学生熟悉的.生活入手,引导学生自主感悟学习课文的几个段落,并随文识字。
教学环节:
一、新课引入:
(一)出示课题——画家乡,读题。
(二)你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?
(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗?
二、展示家乡图,说说自己的家乡。
(一)把画好的家乡图展示给同学看。
(二)用几句话来说说自己的家乡。
1、自主说。
2、同桌互说。
(三)整体感知课文。
1、我们都有一个美丽可爱的家乡,让我们来看看几位新朋友的家乡,他们的家乡是怎样的呢?
2、听录音整体感知课文。
3、听后说说谁与我们是同乡?
三、在比较中学习课文段落,自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。
(一)分组,以相同的生活区域为标准。
(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)
1、看课件——(以“山山”的家乡为例)
2、请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的
小朋友在干什么?
(三)配音乐,朗读第3自然段,感受语言美
(四)说话训练:请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
(五)欣赏语句,运用语句。
1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
2、学会用“那么……那么……”句式,表达自己对家乡的喜爱。
3、随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上,让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片,自学。
2、完成口头练习。
____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________,那个孩子___________。
3、指导感情朗读。
4、会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节。
六、作业:
1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
第二教时
教学要求:对于不熟悉的生活区域,通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。
教学过程:
一、复习旧知
1、检查背诵自己喜欢的部分。
2、用“那么……那么……”说说已学的句子。
二、介绍自己搜集的有关资料。
1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)
3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同,有哪些不同?
三、根据学生的交流合作,学习有关段落。
(一)分组,以搜集相同区域资料为标准。
(二)以“涛涛”的家乡教学为例。
1、作为海边长大的孩子,涛涛最引以自豪的是什么?
2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢?
3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
4、配乐,感情朗读。
5、自己认为写得好的句子多读几遍,并记住。
6、看课件读课文,用自己的语言来解说涛涛的家乡。
7、根据自己手中的资料,你会怎样说说自己的家乡。
(三)拓展:
1、学着课文中的介绍,给你自画的家乡图旁边写上一段话,要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
2、写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改。
四、作业:
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、把自己的家乡介绍给朋友。
【篇三】关于课文《画家乡》的课件
【教学过程】
一、歌曲导入,入情入境
1.导入语:亲爱的同学们,今天老师给大家带来了一个礼物,那就是一首好听的歌《家乡》,让我们一起来欣赏吧!
2.播放歌曲《家乡》。
3.这首歌描写的是蓝天白云下牛羊成群、美丽的草原景色。听了这首歌,你们想不想描绘一下自己的家乡?
4.今天有几个小朋友,他们也把自己美丽的家乡画下来了,想不想看一看呢?
二、配乐朗读,整体感知
1.教师边出示5张投影片,边配乐范读全文。
2.学生标出自然段。
3.这篇课文共描写了哪几个小朋友的家乡?他们的家乡在哪里?
板书:涛涛、山山、平平、青青、京京
海边、山里、平原、草原、城市
4.用自己喜欢的方式读全文。
5.你最喜欢谁的家乡?(教师出示5个家乡标牌放在每个组的桌子上,命名为:海边队山里队平原队草原队城市队。让学生选择自己喜欢的家乡换位就坐。)
三、小组合作,品读课文
1.课件出示自学提示。
(1)用自己喜欢的方式读自己喜欢的家乡段落。
(2)找出自己喜欢的句子读给其他组员听。
(3)在这一段中你学懂了什么?讲给组员听。
(4)每一种家乡的特点可以用哪一个字概括?
(5)还有哪些不懂的地方提出来,请小组其他同学来帮忙。
2.选出各组负责人
每组选一个组长──全面组织管理本组的纪律,解决临时性问题;
一个主持人──按老师的提示和要求,组织本组同学积极讨论;
一个记录员──快速记录下大家的疑难问题,以免遗漏;
一个解说员──向大家介绍本组同学喜欢的家乡;
一个朗读员──代表本组在全班朗读;
一个成果汇报员──在成果汇报会上向全班汇报本组的自学成果。
3.小组合作学习。(教师全场巡视,指导点拨。)
四、成果汇报,释疑评价
1.每组解说员出示投影片向大家介绍喜欢的家乡。(学生评价打分。)
2.每组朗读员配乐进行朗读接力赛。(学生评价打分。)
3.每组汇报员汇报本组在学习过程中的收获。
(包括有哪些优美的.词句;对个别词语的理解;会仿照例句说句子;学懂了哪些知识;对个别同学的质疑,小组是怎样解决的等方面的收获;教师评价打分。)
例:(1)我会用那么那么说一句话;
(2)我知道树可以用又高又大来形容,草可以用又绿又密来形容;
(3)我觉得一匹骏马从远处奔来这句话写得特别好;
(4)我知道翠竹就是绿绿的竹子。
4.其他组员补充。
5.每个家乡的特点可以用哪一个字概括?
(指名没有担任职务的学生回答,给每个同学发言的机会,教师根据学生的回答板书:蓝高宽大美。)
6.提供质疑的空间。
(每组有疑问的同学提出小组不能解决的问题,记录员补充;教师评价打分。)
7.教师释疑。
(播放有关高山大海,平原草原的地理知识的课件,教师随机讲解,解除学生心中的疑惑,扩大他们的知识面。)
8.小组齐声表演读。(教师评价打分。)
9.背诵比赛。(教师评价打分。)
10.积极评价。
(1)对成果汇报中表现好的小组给予表扬,从而使小组合作式的学习方法得以巩固和发扬;
(2)总结6轮比赛的得分情况,评出优胜组发小红花,树立正面典型。
11.对课文还有哪些不懂得地方?借助同学们提供的方法,自主学习。(承认个体差异,使大家都能够学好课文。)
五、总结课文,升华情感
1.我们的祖国幅员辽阔,地大物博。不但有美丽的草原,还有浩瀚的大海、广阔的平原、连绵的群山、现代化的都市,学了这一课,你有什么样的感受?
2.学生谈体会,教师板书:家乡美爱家乡。
六、现场作画,介绍家乡
1.你的家乡在哪里?也一定很美吧,请你拿起手中的笔,画出自己最美的家乡。
2.配乐现场作画,教师全场巡视。(可参照事先准备的家乡图片。)
3.完成得快的同学进行展示,并向大家介绍自己的家乡。
4.评出单项奖──小小画家、优秀解说员。
5.结束语:亲爱的同学们,今天这节课让我们领略了祖国家乡的神奇与美丽,我们为自己有这么美丽的家乡而感到自豪。我相信,在不久的将来,同学们将会用自己的智慧和双手,把我们的家乡建设得更加美丽、富饶!
【板书设计】
画家乡
涛涛、海边、蓝
山山、山里、高、家乡美
平平、平原、宽
青青、草原、大、爱家乡
京京、城市、美
第二篇:画家乡课文设计
《画家乡》教学设计
教材简析:
《画家乡》是第六单元的一篇讲读课文,这篇课文写的是美术课上,孩子们用彩笔画家乡的事。通过五个孩子不同的画,展现出他们各自家乡的美丽,表达了孩子们爱家乡的情感。这篇文章,以优美的语言歌唱壮丽的河山,秀美的风光;歌唱富饶的土地,丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女。我们应该凭借教材,让学生通过形式多样的语言实践,欣赏美的景色,受到美的熏陶;积累美的语言,获得美的享受;欣赏美的行为,培养美的情操,使他们从小热爱祖国,热爱家乡。教学目标:
1、认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。
4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。教学重点难点:
1、认识本课的生字、新词,正确书写。
2、通过各种形式的语言实践理解课文内容,使学生感悟家乡的美,激发爱家乡,爱祖国的教育的情感。教学时间:2课时
第一课时
一、新课导入
1、老师发现,咱们班的同学特别喜欢画画,而且有很多同学也画得非常棒。今天老师想向同学们介绍几个也很喜欢画画的小伙伴,你们想跟他们交朋友吗?那得先知道他们的名字,他们是:(出示名字齐声读)再次跟他们打个招呼吧!(再次读出他们的名字)这几位朋友都有一个共同的特点:他们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。那么现在就让我们追随他们的脚步一起去欣赏一下吧!
2、齐读课题。
二、整体感知
1、听课文朗读(1)标出自然段(2)划出小伙伴的名字
2、自读课文
(1)读准字音,圈出生字,把生字多读几遍(2)把读不通顺的句子做上标记
(3)这几个小朋友的家乡分别在哪里呢,我们一起来读读看
三、识字写字
(一)“我会认”
1、显示“我会认”的生字,学生观察,举手发言,说说自己的发现
2、组词,学生举手拼读
3、老师带读
4、学生齐读
(二)“我会写”
1、学生练写
2、老师范写
3、小老师带领,全班一起拼写
4、默写词语
四、作业布置
第三篇:画家乡课文教案
教学目标:
1、认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。
4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
教学重难点:
1、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。
2、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
教学时间:
2教时。
教学设计:画家乡教案|画家乡优秀教案
第一课时
教学目标:
从学生熟悉的生活入手,引导学生自主感悟学习课文的几个段落,并随文识字。
教学过程:
一、新课引入:
1、出示课题──画家乡,读题。
2、你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?
3、你想把自己的家乡画给大家看看吗?
二、展示家乡图,说说自己的家乡:
1、把画好的家乡图展示给同学看:
用几句话来说说自己的家乡。
⑴ 自主说。
⑵ 同桌互说。
2、整体感知课文:
⑴ 我们都有一个美丽可爱的家乡,让我们来看看几位新朋友的家乡,他们的家乡是怎样的呢?
⑵ 听录音整体感知课文。
⑶ 听后说说谁与我们是同乡?
三、在比较中学习课文段落,自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)
1、分组,以相同的生活区域为标准。
2、欣赏景色美:(先欣赏同乡的美景)
⑴ 看课件──(以“山山”的家乡为例)
⑵ 请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的小朋友在干什么?
3、配音乐,朗读第3自然段,感受语言美
4、说话训练:请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
5、欣赏语句,运用语句:画家乡教案|画家乡优秀教案
⑴ 用“____”划出自己喜欢的句子多读几遍。
⑵ 学会用“那么……那么……”句式,表达自己对家乡的喜爱。
⑶ 随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上,让学生自学自己认为比较熟悉的家乡:
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片,自学。
2、完成口头练习:
____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________,那个孩子___________。
3、指导感情朗读。
4、会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节
六、作业:
1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
第二课时
教学目标:
对于不熟悉的生活区域,通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。
教学过程:
一、复习旧知:画家乡教案|画家乡优秀教案
1、检查背诵自己喜欢的部分。
2、用“那么……那么……”说说已学的句子。
二、介绍自己搜集的有关资料:
1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)
3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同,有哪些不同?
三、根据学生的交流合作,学习有关段落:
1、分组,以搜集相同区域资料为标准。
2、以“涛涛”的家乡教学为例:
⑴ 作为海边长大的孩子,涛涛最引以自豪的是什么?
⑵ “涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢?
⑶ 教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
⑷ 配乐,感情朗读。
⑸ 自己认为写得好的句子多读几遍,并记住。
⑹ 看课件读课文,用自己的语言来解说涛涛的家乡。
⑺ 根据自己手中的资料,你会怎样说说自己的家乡。
3、拓展:
⑴ 学着课文中的介绍,给你自画的家乡图旁边写上一段话,要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
⑵ 写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改。
四、作业:
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、把自己的家乡介绍给朋友。
第四篇:课文《画家乡》教学反思
《画家乡》一文图文并茂,情景交融,可以说是一幅极具人文色彩,适合欣赏、领悟的风景画。低年级孩子重朗读,当孩子有了自己的理解就能读出不同的韵味来。在这一点上,我也努力着使孩子们能更自然地更轻松地培养语感。这节课中,我主要引导孩子读懂读好涛涛家乡的这一段。经过自由读,孩子们能够知道涛涛家乡的海很蓝很宽,再让孩子读出很蓝很宽的感觉,他们就一个比一个读得好,当然必要的评价能更好地激发孩子们表现的欲望。我在评价时用到了“我的眼前好象就有这么一个很蓝很宽的大海。”“你读得更蓝更宽了。”“你的大海真美呀!”等。
在朗读感悟时,我发现孩子们个别读时大部分能有一定的感情和个性,而齐读时效果就没那么好,显然班中一些孩子的语感还需要好好培养。在体会鱼虾多的时候,一个孩子能找到装满,但是当我想让孩子们说说满到什么程度时,一些孩子就想偏了,说船上装了许多贝壳,装了许多海鲜,这主要还是引导时的语言准确度不够。在孩子说到一艘艘表示船多后,我马上再请其它小朋友来说一个表示数量多的词,站起来的孩子没说对,其实像这样的问题是可以避免的,我应该让刚才理解这个词的孩子先说一个,再请其它小朋友去说。遇到一些需要我思考一下再给出评价的回答时,我缺少了明确的反馈,这种模棱两可的评价会给孩子造成困惑,而我的迟疑也可能会带给学生不好的影响,让他们养成一些不好的习惯,在今后的教学中我要努力改掉。我觉得各个环节之间连接得比较紧凑,但在某些环节中,我的节奏稍微慢了点,所以缩短了孩子们写字的时间,留给孩子们写字的时间太短,这是需要改进的。
在感受鱼虾和船多时他们都能找到关键词,特别是一个男孩能说出“一艘艘”和“一艘”的区别,“一艘艘有两个艘,表示船很多,而一艘只表示一只船”经过引导,孩子们也能说较多这样的词,如“一片片落叶”“一朵朵花儿”“一棵棵大树”等。孩子们理解了课文,读起来自然就更有感觉了。
语文是生活的提炼,生活是语文的外延,只有引导孩子们认真生活,仔细观察生活中的细小事物,才能促进他们说出生动活泼的句子。
第五篇:画家乡
一、学习目标:
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、感受美丽的景色,欣赏优美的语言。
3、激发学生从小热爱我们的祖国,热爱家乡的感情。
二、学习重点:
1、认字。
2、感受美丽景色,欣赏优美的语言。
三、学习难点:画中感悟,品读文本。
四、课前准备:课件
五、教学过程
(一)揭题导入:
1、小朋友,我们班很多同学都生在桐乡,长在桐乡,桐乡呀,就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗?(预设:乌镇茅盾故居,石门丰子恺,乌镇华章生态园,新世纪公园,凤鸣公园,田野菊海„„)
师:是啊,说的真棒,你们瞧。(欣赏图片)师旁白:美丽的水乡---乌镇,一代文豪茅盾的故居,千年古寺---福严寺,丰子恺漫画馆,你看前不久我们还一起去了„„春游的华章生态园,到了秋天我们的家乡还有„„这田野菊海还吸引了不少游客呢。看来,家乡值得骄傲的地方还真不少呢。
(分析:用自己家乡的景色来导入,让学生有直观感知,而且也有话可说,提高他们的积极性。)
2、点击出示:家乡
师:谁来读好“家乡”这两个字。(指名读)
师适时评价,如:你读得一字一顿的,很正确;你读得很深情,看得出你很爱自己的家乡。
师:是啊,我们都爱自己的家乡,有几位小朋友跟你们一样,爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题:《画家乡》,谁愿意来读读课题,请你来读,他来读,一起读。
(分析:通过读题、悟题,让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评价语,引导学生体会爱家乡的情感。)
(二)初读课文,了解大意:
1、小朋友,你想了解他们的家乡吗?那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文,学生整体感受语言的美。
2、听完了老师的介绍,你有什么话想说吗?(引导学生说:家乡美)
3、他们的家乡可真美,正向你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音,圈出生字。
4、检查字词(带拼音的字----词语)
(1)小朋友读得真起劲,生字宝宝也来凑热闹了,他们从课文中跑出来,你还认得他们吗?(认读生字卡片)
(2)全班检查词
读得真棒,涛涛,山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩,故意给我们出了一道难题,他们说如果你能叫出这些词语的名字,就可以看到很美很美的风景。你们行不行?自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。(生读词语,随机评价)
(分析:《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字,增强了学生识字的兴趣。另外,给学生挑战的激qing,并又给予他们自主选择的机会,充分体现教学的人文性。)教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
生2:美在有一大片一大片的沙滩,我们可以在沙滩上玩沙子,还可以在沙滩上捡贝壳。
出示句子:“一艘艘船上装满了鱼和虾”
师导;这一艘艘装满了鱼和虾的船承载了渔民伯伯丰收的喜悦,他是多么开心呀,来,读出他们的心情!个别读
4.涛涛就是生活在这么美丽富饶的地方,他是多么幸福,让我们一起来分享他的幸福,齐读第二段。
5.指导背诵:涛涛的这幅画,先画了(大海),大海那么(),那么().又画了(船),一艘艘的船上装满了()和()。最后画了近处的(涛涛),那个在海滩上(捡贝壳)的孩子就是,涛涛。你瞧孩子们,你们真了不起,根据从远到近的顺序呢,抓住这些关键词语,你们都能记住课文内容了,把响亮的掌声送给自己!现在老师提高一下要求,看着画面,你一样能背出来!难不倒大家,谁来挑战?生背
师评:老师可真佩服你们!这么厉害!五.略处理3-6段
1.师:涛涛的家乡很美,其他孩子的家乡也很美,我们就走进他们吧。2.学生自读。
(1)、读完这几段话,你发现了什么?(出示课件)
(2)、引导发现:①谁的家乡在哪里?②谁的家乡是什么样的?③谁在哪儿干什么?
3、自由读,请你把你喜欢的句子划出来。
4.生读
5.同桌交流一下,刚才所画出的句子。6.汇报
师:老师把这些句子打到了大屏幕上,现在你喜欢谁的家乡,就美美的读读谁的家乡吧。
师:你喜欢谁的家乡,为什么呀?
指导孩子读好高清,平坦,宽广,一眼望不到边,宽宽的,高高的等重点词语。
7.同学们把这几个小朋友的家乡描绘的这么美,那咱们就来比一比,看看谁把自己的家乡夸得最好听。读的最好的,还有小奖励呢!礼物是什么呢?呵呵,保密!比赛开始。分为:山山队,平平队,青青队,京京队。
生赛读:我是山山队,我们的家乡-------师:同学们都用银铃般的声音展示了自己家乡的特色,奖品是什么呢?老师给你们每一队奖励一枚小标志,(蘑菇,稻田,骏马,科技馆的剪图)喜欢吗?这是你们靠自己的努力赢得的,祝贺你们!7.大海那么蓝,那么宽,这几个孩子的家乡那么美丽,那么迷人。你也来试着填一填吧。
---------------那么-----------,------------那么-------------。生汇报。
8.是啊,我们小朋友的家乡分布在祖国各地,有的在海边,有的在 山里,有的在平原,有的在草原,还有的在城市„„但是却各有各的魅力,师引读:涛涛的家乡--------------
山山的家乡---------------------
平平的家乡-------------
青青的家乡----------------京京的家乡---------------只出示:描述的句子。五.夸自己的家乡,深化主题
1.领略了别的孩子家乡的美丽,我们一起来看看自己的家乡。出示临沂风光图,用那么----那么---说话。
2.引导孩子完成我的家乡在--------------,-----那么----------,那么----------。还有-------------,那个在-------------,就是我。
师评:一一班的孩子个个都是小诗人,你们也能用自己的话,夸自己的家乡了。六.总结
师:大海的波澜壮阔,田野的一碧千里,高原的牛羊成群,城市里车水马龙,组成了我们共同的家园------祖国。出示图片
师述:象征中华民族脊梁的万里长城,巍峨雄壮,淡雅清韵的桂林山水;“淡妆浓抹总相宜”的杭州西湖;气势磅礴的的安徽黄山;令人驰 魂夺魄的长江三峡;,象一颗璀璨明珠闪耀在宝岛台湾中部的日月潭;每一处都令人叹为观止。生长在这样美丽的家园,谁人不骄傲?孩子们,我们希望祖国将来更加繁荣昌盛,这份未来的蓝图,靠你们去描绘!
七.一首小诗送给大家让我们一起,念一念: 爱什么颜色
我喜欢火红的颜色,因为—— 太阳是火红的,花朵是火红的,我是一名少先队员,我们的队旗,我们的红领巾,也是火红的。
我喜欢金色的颜色,因为—— 稻子是金色的,丰收的秋天是金色的,我们的童年也是金色的。
我爱草绿的颜色,因为—— 大自然是草绿的,我的梦是草绿的,我有像草一样的生命,坚韧不拔!我的生命也是 草绿色的。
我爱多彩的颜色 因为—— 我的梦是多彩的 我画的画是多彩的 只有努力,祖国也是多彩的《画家乡》第一课时教学设计 人教版一年级第一册
作者:云霄县实验小学
方钊洪
一、学习目标: 认识“宽”、“虾”12个生字,会写“男、爱”2个字。能初步正确、流利、有感情地朗读课文。
能初步理解课文内容,激发爱家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。
二、教学重点:会认12个生字,学会2个生字:“男、爱”
三、教学准备:课件(风光图片、生字、重点句子、自学提示)教学流程:
媒体欣赏祖国风光图片
一、谈话导入:
1、同学们,刚才我们欣赏了这么多祖国各地的图片,有什么想说的吗?(生自由发言)
2、有这样几个孩子也说自己的家乡美,还把美丽的家乡画下来。
3、板书:画家乡
4、全班齐读课题。
二、揭题:
师:读了课题,你们想知道什么? ①谁画家乡?
②他们的家乡在哪里? ③他们是怎样画家乡? ④他们的家乡漂亮吗? ⑤他们为什么画家乡?
(根据学生回答板书重点词句)
三、检查预习情况。
过渡:同学们真会提问题,想知道答案吗,我们赶快打开书本102页认真读一读吧!
1、挑战第一关:捡贝壳——媒体:(我会读:12个带音节生字贝壳)
这些生字老师已经请同学们去预习了,现在请读给同桌听,看谁读得最认真。A、同桌互读生字。(谁有自信来当小老师带大家读生字。或开火车)B、出示带音节的生字小老师领读。
音节躲起来了,你们还能读出它们的名字吗? C、全班抢读没带音节的生字图片。(读对的生字落到篮子里)
2、挑战第二关:采蘑菇——媒体:(生字词语)请学生自选读喜欢的蘑菇上面的词语。
过渡:恭喜同学们顺利过关,现在请打开课本102面自己读读课文吧!
四、自学课文,初步感知文本。(1)、读读课文思考:有几个小朋友画了自己的家乡,他们是谁 ?他们的家乡分别在哪里?(2)、了解课文掌握情况。
A、谁来说说有哪些小朋友画了家乡,他们的家乡在哪里?(贴画片)
B、课件出示:句子(A的内容)学生齐读句子。
五、图文结合、朗读感悟(细读第2自然段)
过渡:孩子们的家乡可美了,咱们一起去看看吧?出示课件图片。问:这是谁的家乡?——(涛涛)
(一)、指导看图
1、你从图上看到了什么?(按一定顺序)
指导学生说:图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?
2、指名试读(学生把喜欢的句子用波浪线画下来)。
3、指导朗读(学生读喜欢的句子)
第二句:读好“那么„„那么„„”的句子。
*能学着它的样,用“那么
那么
”说话吗?
第三句:由“装满了鱼和虾”想象渔民丰收的喜悦。第四句:体验涛涛的快乐。
4、齐读课文。(带上笑容美美地读第二自然段。为换位介绍涛涛的家乡作准备)
5、试试当小导游介绍涛涛的家乡。(涛涛到底画了什么)
(如果你就是涛涛,你想怎样向其他小朋友和老师介绍你的家乡?)
6、总结学习过程:看一看、读一读、画一画、说一说。
我们学习涛涛的家乡时,先看一看图上画的是哪里,小朋友在干什么。再读一读课文是怎样描写的,然后画一画自己喜欢的句子,最后还当小导游介绍涛涛的家乡。(出示课件)我们可以按这样的方法学习其他的小朋友的家乡。课文3、4、5、6自然段。
1、山山、平平4位小朋友也想邀请小朋友们到他们的家乡玩玩,把他们的家乡介绍给大家,你们愿意吗?
媒体出示四位小朋友家乡的图片。
瞧:这是——的家乡„„请同学们到想去的地方旅游吧!
2、学生自由组合成四个小旅游团。
(一)、小组合作,品读课文。过渡:哪些小组能当小导游给大家介绍介绍你们去旅游的地方的美丽景色?我们比比哪些小组说得精彩,哪些小组听得认真。
(二)、小组汇报
1、朗读学习的段落。(朗读员可以单独读也可以一起读)
2、读读喜欢的句子,说说读懂(知道)了什么。(汇报员)
3、说说那里的景色怎样?(用文中的语言、或用自己的语言)
七、回归全文升华情感。
1、我们的祖国像个大花园,有蓝蓝的大海、山清水秀的山里、平坦宽广的平原、碧绿的草原、美丽的城市。孩子们因为爱家乡,所以了也爱画自己美丽的家乡。板书:爱、美
2、读课文。(合作朗读课文)
请你们朗读自己喜欢的一段,用你们的表情,用你们的声音告诉大家你喜欢这个地方,觉得它很美。
八、指导书写。
同学们课文读得这么棒,相信字一定也写得很漂亮。课件:我是小小书法家。学生齐读。
今天我们要学会写两个生字。它们是 —“男、爱”。指导书写。(观察、笔顺、字形、描红、书写)
九、拓展:我的家乡美
孩子们,我们用五彩的画笔也画画自己的家乡吧!
1、你想画哪些能代表家乡的景物?
3、你想为我们可爱的家乡做些什么呢?
十、唱歌曲《祖国祖国我爱你》
板书设计:
画
家
乡
谁?
涛涛
山山
平平
青青
京京(图片)在哪里? 海边
山里
平原
草原
城市(卡片)为什么? 爱、美