《耳朵上绿星》幼儿中班语言观赏活动说课稿

《耳朵上绿星》幼儿中班语言观赏活动说课稿

一、说教材。

（一）说设计意图：

《耳朵上的绿星》这一内容情节好玩，形象鲜亮突出，语言诙谐好玩，简单引起幼儿的学习爱好，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。

（二）说活动目标：

《幼儿园训练指导纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了本次活动的目标：

1、从力量上，理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象；b大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。

2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互关心。

（三）说活动重、难点：

本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。

二、说活动预备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备：

小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。

三、说教法。

训练心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。

为什么要采纳以上方法呢？

采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。

采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法等。

观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演挺直获得印象。

争论谈话法是幼儿在争论、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。

结合幼儿园训练工作原则和本次活动的`目标，我设计了以下四个环节：

1、出示主要角色，引起幼儿爱好，引出课题。

2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。

3、看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。

4、幼儿进行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼儿爱好，引出课题。

爱好是幼儿主动参加活动的关键，开头部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问挺直进入了课题：今日晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小伴侣帮它出出办法，怎样才能装扮得很美呢？（请幼儿争论并说说）

二、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。

此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲解并描述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：

a、小松鼠为什么要把自己装扮得很美？

b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？

c、它为什么不用花草装扮自己？

d、这件事别谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节。

2、到“小松鼠从来没有这么美丽过。”提问：

a、小松鼠怎么会这么美丽？

b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么？是从哪儿来的？

3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了？

三、看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。

此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感训练，我通过看课件的形式完整观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：小松鼠耳朵上的绿星究竟是什么？萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠由于和善美妙也得到了萤火虫的回报，请小伴侣谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。

四、幼儿进行角色表演。

供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，老师可依据详细状况把故事的叙述部分该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向.，最终达到实现活动目标的目的。

各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动胜利需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的训练理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位老师赐予批判指正，感谢！