第一篇：汉语拼音复习课课件
复习是指再一次学习，把以前遗忘的知识记起来，重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。以下是小编收集的汉语拼音复习课课件，欢迎查看！
一年级汉语拼音总复习课件
教材说明：
本册教材选用的人教版教材，内容为一年级上册汉语拼音部分的总复习。汉语拼音是学习语文需要具备的最基本的知识，所以要夯实学生的基础。
教学目标：
（一）知识与技能：
1、复习声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母；
2、能够正确拼读音节；
3、掌握整体认读音节，进行练读。
（二）过程与方法：
结合图片、文字、声音等多种方式系统复习拼音。
（三）情感态度价值观
1、感受到拼音对学习的重大帮助，激发学生学习拼音的兴趣；
2、进一步培养学生良好的学习习惯。
课前准备：拼音总复习课件
教学过程：
一、创设情境
1、师：同学们，我们每个人都有一个好听的名字，有些同学的名字大家都知道了，有些同学的名字大家还不太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗？
生：愿意。
2、指名拼读。
师：我们已经认识了所有的拼音宝宝，在拼音王国里有声母、韵母和整体认读音节。今天拼音国的国王邀请大家去做客，我们大家一起去好吗？
生：好。
二、知识呈现
1、师：瞧！声母队的朋友们已经来迎接我们了，大家还记得他们有多少个吗？
生：23个。
（1）师：我们和他们打个招呼吧！
生：
齐读声母。
师：我们和这23个声母已经是老朋友了，大家能背一遍他们的名字吗？
生齐背。
师：大家背的真好。声母队的朋友为了欢迎咱们，还给大家唱了他们的队歌，大家一起听听。（点击小喇叭，欣赏声母歌）
（2）师：在声母表中，有几个朋友长得特别相似，是谁？指名说。
师：对于这些长得相似的朋友，我们怎么分清他们呢？（出示儿歌）
1.b和d对面坐，p和q脸对脸。
2.q字弯腿就念“g”。
3.单门n，双门m，小椅子h，机枪朝上k k k。
4.拐棍f，伞把t，小棍赶猪l l l。
5.小棍加点i，i长尾巴j，木棍交叉就念x。
6.扁2z，左半圆c，半个8字就是s。
（3）师：声母队中有一些比较特殊的队员，他们的读音是不一样的，我们来比一比谁的嘴最巧。
g k h（舌根音）j q x（舌面音）
z c s（平舌音）zh ch sh r（翘舌音）
zū — zhū cè — chè suō — shuō（抢读）
给读的好的学生发“小笑脸”作为奖励。
（4）为了找到韵母队，我们先要过了声母队这关才行，我们看看谁最棒！
b－d p－q
bai qia dou ping dong qiu bang piao
t－f
fu tou tui fei
z－zh c－ch s－sh
zong chui shao zhang ceng sou2、师：同学们真棒，看，韵母队的朋友们来欢迎我们了！韵母分了四队，谁知道都是什么呢？
生：单韵母，复韵母，前鼻韵母，后鼻韵母。
师：我们来喊他们的名字吧！
出示课件内容，学生读。
师：大家说的真好，听！韵母队的朋友给咱们唱队歌了！（点击小喇叭听韵母歌）
（1）师：看，六个单韵母兄弟过来了，我们还学了几首儿歌，大家一起读一读吧！
1）a o e i u ü，单韵母，六兄弟。
2）张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo。
扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii。
拢圆嘴巴uuu，像吹笛子üüü。
3）一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
4）一声高高平又平，二声就像上山坡。
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
（2）师：复韵母宝宝过来了，看，这几个复韵母可真像啊，你能分清它们吗？
iu－ui
dui diu hui jiu liu kui
ei－ie
xie gei jie bei qie lie lei
（3）师：鼻韵母们站成了两队向我们走来，看有前鼻韵母队和后鼻韵母队。
an－ang en－eng in－ing
ban-bang gen-geng jin-jing pan-pang men-meng
（4）儿歌
1）拼读音节儿歌
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2）拼写规则儿歌
小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。
3）标调歌
有a先找a，没a找o、e，i、u并列标在后。
3、师：刚才我们一起到拼音王国里见到了声母队、韵母队，下面我们去看看整体认读音节队。
（10整体认读音节：
zhi chi shi ri
zi ci si
yi wu yu
ye yue yin yun yuan ying
生：齐读。
（2）师：现在整体认读音节队的队伍变乱了，那么你们还能快速的认出他们来吗？
生：能。
找学生读打乱顺序的整体认读音节。
师：现在声母队、韵母队的队员们也来了，一些声母宝宝和韵母宝宝站在一起玩，他们跑到整体认读音节的队伍中去了，你们能把他们找出来吗？
生：能。
y：yi yu ye yue yun yuan ying
yong you yao yan yang ya
w：wu wai wei wan wen
wang weng wo wa
三、课堂小结
同学们，今天我们到拼音王国里去复习了声母、韵母、整体认读音节，还听了两首好听的儿歌，那么谁来说一说我们认识了他们对我们有什么帮助呢？
汉语拼音总复习课件
教学内容：复习所学的声母、韵母及整体认读音节。
教学重点：
1、复习声母、韵母及整体认读音节；
2、拼读音节练习。
教学过程：
一、记一记声母和韵母
（一）声母
1、出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？
2、大家按顺序读声母表上的声母。
3、这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？
4、下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）
5、游戏：现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。
6、现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）
（1）b—d、p—q（运用左右手来进行区分）
（2）t—f（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f）
练习拼读音节fu tou tui fei
（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）
练习拼读音节：zong chui shao zhang ceng sou
（二）韵母
1、出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）
2、你有什么好方法记住它们？
3、老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母 分成四类：
（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）
（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）
（3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n；
（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。
4、小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。
5、这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？
（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：
练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui
（2）ei-ie这一对双胞胎说：“不行，我们也要考考你们！”咱们也想想办法，到底怎样记住他们？
练习拼读音节：xie gei jie bei qie lie –lei
二、复习整体认读音节
1、出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。
2、整体认读音节，学生领读。
3、复读，练习直呼音节；
4、打乱顺序练习读：
（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan
（2）有y w打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）
要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。
三、练习拼读y、w打头的音节
1、复习y、w打头的整体认读音节。
2、读下面的音节。
（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。
（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。
四、练习用拼音识字
五、小结
今天,我们复习了所有的拼音，利用拼音认识了一些字，拼音的作用可真大呀，从此后，我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。
【教学反思】
在上拼音总复习这节课时，依据新课程改革的新思想、新理念，我从激发学生读拼音的兴趣出发，突破了以往成人化的教学思路，注重了对学生能力的培养。
众所周知，过去的汉语拼音教学的设计，虽然也从图文设计方面照顾学生的认知特点，用插图显示字母的形状，表示声母韵母的读音，增强直观教学的效果。但更多的是从成人的理性化学习这个角度去考虑学生学习拼音的过程。因此，尽管我们花费了一个学期的三分之一甚至一半的时间来抓拼音教学，但还是有相当一部分学生拼音不过关。究其原因，不能说与学生对拼音学习的情感兴趣不无关系。所以，这节课一开始，我就设计了“给字母找家”的活动，学生的学习兴趣一下子就被调动起来，大家都积极投入地参与到帮字母找家的活动中来，一起动手找声母、韵母、整体认读音节，在这个过程中不但复习了旧知识，而且培养了学生自主合作探究的学习能力。
有趣的游戏——读拼音把它贴到相应的位置，一下子吸引了学生的注意力，激发了浓厚的学习兴趣。在玩的过程中，拼音已不再是枯燥无味的、没有具体意义的只能靠死记硬背才能记住的东西，而是与语言表达、与现实生活有着密切联系的知识了。同时，通过小组合作学习及其他同学的帮助，一些拼读较困难的同学，拼读水平也得到了提高，缩短了学生之间的差距，增强了部分同学学习的自信心。
灵活多样的教学形式，比较符合一年级孩子的心理特点。但从课堂实施的情况来看，有一些地方并没有达到我所预想的教学效果。比如：在小组合作给声母、韵母、整体认读音节找家的环节中，我发现孩子不会合作学习，有的孩子争着、抢着去找，而不知道要和其他小组成员一起去完成。在这个时候，老师应该在学法上给孩子以适当的引导，提高学生的合作意识，培养学生自主合作探究的能力。
以一个参与者的身份和学生一起学习、一起游戏。孩子们的童心、童趣也滋润着我的心田，向他们学习，和他们平等的交流彼此的情感、，分享彼此的思考、丰富教学内容，求得新的发展，促成了教学相长。这使我和学生共同置身于快乐之中。
第二篇：汉语拼音复习课件推荐
汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。下面是小编帮大家整理的汉语拼音复习课件，希望大家喜欢。
教学设想
《汉语拼音复习》是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音单元的总复习课，本课共两部分内容组成，第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表;第二部分是汉语拼音儿歌。汉语拼音复习-精彩教案教学设计
德国哲学家约瑟·狄慈根有句名言:“重复是知识之母”，复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程，教师在组织学生复习的过程中，要注意面向全体学生，因材施教，使复习课科学、优化。不少学生对复习拼音缺乏兴趣，所以，教师必须活化练习的形式，采用学生喜闻乐见的方法，如创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在复习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音。
另外，在复习中教师要把复习旧知识与培养学生的能力结合起来，汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具，教师要充分利用拼音卡片、直观形象的插图，电教媒体等丰富的教学资源，让学生看一看、比一比、想一想、说一说、唱一唱、画一画，指导观察、发展语言、启发想像，引导表达，并运用小组学习等形式，培养学生的自主学习能力，为今后的识字，学习普通话打下扎实的基础。
基于以上考虑，制订本课教学目标如下:复习声母、韵母和整体认读音节，能正确、熟练认读;能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力;通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)
[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境，符合低年级学生的年龄特点，学生积极性高。]
二、复习声母
过渡:不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢!
1出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
过渡:有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢?
2辨别形近、音近声母
卡片出示b-dp-qf-tm-n
z-zhc-chs-sh
每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。
三、复习韵母
过渡:告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。
1出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。
2辨别易混淆的韵母
卡片出示:ai-ao ao-ou ui-iu en-eng
ei-ie un-ǖn an-ang in-ing
指名学生认读。
[通过观察、比较、分析，让学生体会每组声韵母的相同点和不同点，有利于帮助学生读准音，认清形。/小组合作学习提高了学生学习的兴趣，培养了学生的合作意识。]
四、复习整体认读音节
过渡:拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。
1出示整体认读音节表，认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。
2找出下列音节的整体认读音节。
ri yuan ci ying yu er yue qi
wu shi yang ye zhi
[通过音节的比较,帮助学生巩固整体认读音节不能拼读，必须整体认读的特点。]
五、综合练习
1听音取卡片
学生每人准备一套写有声、韵母的字母卡片，老师读，学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。
2分一分
出示草丛情境图，写有声、韵母和整体认读音节。
师:草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗?(指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类)
[这两个游戏生动、有趣，活跃了课堂气氛，使学生手、脑、口并用，发展了能力，进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。]
3读儿歌
(1)拼一拼
学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。
(2)唱一唱
①边拍手边有节奏地唱读儿歌。
②给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。
(3)画一画
选择一首儿歌，把儿歌的内容画一画
[《语文课程标准》指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”在复习“三表”后，让学生听一听，分一分，拼一拼，唱一唱，画一画，训练学生的语文综合能力，引导学生运用学到的本领解决实际问题，凸现学生的主体性，培养学生的合作意识和创新能力，努力实现语文课程与音乐、美术课程的整合。]
六、总结延伸
今天，我们来到了有趣的拼音乐园，交了好多朋友，并学会了不少本领，拼音可以帮助我们认字，帮助我们阅读，帮助我们学习普通话，今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。
[汉语拼音教学阶段是语文教学的起点，拼音是识字的拐杖，必须在课堂上反复练习，延伸到课外，在不断的训练中达到巩固的目的。]
第三篇：汉语拼音复习课件
汉语拼音的学习是非常重要的，下面是小编整理的汉语拼音复习课件，希望对你有帮助。
汉语拼音复习课件一
教学目标：
复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。
教学重点：
1．复习声母、韵母及整体认读音节；
2．拼读音节练习。
教学过程：
一、记一记声母和韵母
（一）声母
1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？
2．大家按顺序读声母表上的声母。
3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？
4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）
5．游戏：
现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。
6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）
（1）b—d、p—q（运用左右手来进行区分）
练习拼读音节bai qia dou ping dong qiu bang piao
（2）t—f（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f）
练习拼读音节fu tou tui fei
（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）
练习拼读音节：zong chui shao zhang ceng sou
（二）韵母
1．出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）
2．你有什么好方法记住它们？
3．老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母 分成四类：
（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）
（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）
（3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n；
（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。
1．小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。
2．这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？
（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：
练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui
（2）ei-ie这一对双胞胎说：“不行，我们也要考考你们！”咱们也想想办法，到底怎样记住他们？
练习拼读音节：xie gei jie bei qie lie –lei
（3）读读这些韵母： an－ang、en－eng、in－ing
三、复习整体认读音节
1．出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。
2．整体认读音节，学生领读。
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying
3．复读，练习直呼音节；
4．打乱顺序练习读：
（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan
（2）有y w打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）
y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；
yong、you、yao、yan、yang、ya；
w：wu、wai、wei、wan、wen；
wang、weng、wo、wa；
要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。）
四、练习拼读y、w打头的音节
1．复习y、w打头的整体认读音节。
2．读下面的音节。
yī fu、zhī shi、yuàn yì、shù yè
（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。
（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。
五、练习用拼音识字
1．图片（丁丁图及丁丁说的话“学习了拼音，我可以自己认字了！”）丁丁学会自己认字了，你呢？让我们先来猜谜语：出示带音节的学过的熟字字卡，将汉字盖住，仅仅露出音节，让学生猜测是什么字。
2．看这些拼音，要求：读准声母、韵母，准确地拼读音节。
dōng、xī、nán、běi
qián、hòu、zuǒ、yòu
nán、nǚ、lǎo、shào
dà、xiǎo、du#、shǎo
3．音节的生字出示给学生，利用拼音自己识字，东 西 南 北
前 后 左 右
男 女 老 少
大 小 多 少
六、小结
今天,我们复习了所有的拼音，利用拼音认识了一些字，拼音的作用可真大呀，从此后，我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。
汉语拼音复习课件二
教材说明：
本册教材选用的人教版教材，内容为一年级上册汉语拼音部分的总复习。汉语拼音是学习语文需要具备的最基本的知识，所以要夯实学生的基础。
教学目标：
（一）知识与技能：
1、复习声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母；
2、能够正确拼读音节；
3、掌握整体认读音节，进行练读。
（二）过程与方法：
结合图片、文字、声音等多种方式系统复习拼音。
（三）情感态度价值观
1、感受到拼音对学习的重大帮助，激发学生学习拼音的兴趣；
2、进一步培养学生良好的学习习惯。
课前准备：拼音总复习课件
教学过程：
一、创设情境
1、师：同学们，我们每个人都有一个好听的名字，有些同学的名字大家都知道了，有些同学的名字大家还不太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗？
生：愿意。
2、指名拼读。
师：我们已经认识了所有的拼音宝宝，在拼音王国里有声母、韵母和整体认读音节。今天拼音国的国王邀请大家去做客，我们大家一起去好吗？
生：好。
二、知识呈现
1、师：瞧！声母队的朋友们已经来迎接我们了，大家还记得他们有多少个吗？
生：23个。
（1）师：我们和他们打个招呼吧！
生：
齐读声母。
师：我们和这23个声母已经是老朋友了，大家能背一遍他们的名字吗？
生齐背。
师：大家背的真好。声母队的朋友为了欢迎咱们，还给大家唱了他们的队歌，大家一起听听。（点击小喇叭，欣赏声母歌）
（2）师：在声母表中，有几个朋友长得特别相似，是谁？指名说。
师：对于这些长得相似的朋友，我们怎么分清他们呢？（出示儿歌）
1.b和d对面坐，p和q脸对脸。
2.q字弯腿就念“g”。
3.单门n，双门m，小椅子h，机枪朝上k k k。
4.拐棍f，伞把t，小棍赶猪l l l。
5.小棍加点i，i长尾巴j，木棍交叉就念x。
6.扁2z，左半圆c，半个8字就是s。
（3）师：声母队中有一些比较特殊的队员，他们的读音是不一样的，我们来比一比谁的嘴最巧。
g k h（舌根音）j q x（舌面音）
z c s（平舌音）zh ch sh r（翘舌音）
zū — zhū cè — chè suō — shuō（抢读）
给读的好的学生发“小笑脸”作为奖励。
（4）为了找到韵母队，我们先要过了声母队这关才行，我们看看谁最棒！
b－d p－q
bai qia dou ping dong qiu bang piao
t－f
fu tou tui fei
z－zh c－ch s－sh
zong chui shao zhang ceng sou2、师：同学们真棒，看，韵母队的朋友们来欢迎我们了！韵母分了四队，谁知道都是什么呢？
生：单韵母，复韵母，前鼻韵母，后鼻韵母。
师：我们来喊他们的名字吧！
出示课件内容，学生读。
师：大家说的真好，听！韵母队的朋友给咱们唱队歌了！（点击小喇叭听韵母歌）
（1）师：看，六个单韵母兄弟过来了，我们还学了几首儿歌，大家一起读一读吧！
1）a o e i u ü，单韵母，六兄弟。
2）张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo。
扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii。
拢圆嘴巴uuu，像吹笛子üüü。
3）一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
4）一声高高平又平，二声就像上山坡。
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
（2）师：复韵母宝宝过来了，看，这几个复韵母可真像啊，你能分清它们吗？
iu－ui
dui diu hui jiu liu kui
ei－ie
xie gei jie bei qie lie lei
（3）师：鼻韵母们站成了两队向我们走来，看有前鼻韵母队和后鼻韵母队。
an－ang en－eng in－ing
ban-bang gen-geng jin-jing pan-pang men-meng
（4）儿歌
1）拼读音节儿歌
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2）拼写规则儿歌
小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。
3）标调歌
有a先找a，没a找o、e，i、u并列标在后。
3、师：刚才我们一起到拼音王国里见到了声母队、韵母队，下面我们去看看整体认读音节队。
（10整体认读音节：
zhi chi shi ri
zi ci si
yi wu yu
ye yue yin yun yuan ying
生：齐读。
（2）师：现在整体认读音节队的队伍变乱了，那么你们还能快速的认出他们来吗？
生：能。
找学生读打乱顺序的整体认读音节。
师：现在声母队、韵母队的队员们也来了，一些声母宝宝和韵母宝宝站在一起玩，他们跑到整体认读音节的队伍中去了，你们能把他们找出来吗？
生：能。
y：yi yu ye yue yun yuan ying
yong you yao yan yang ya
w：wu wai wei wan wen
wang weng wo wa
三、课堂小结
同学们，今天我们到拼音王国里去复习了声母、韵母、整体认读音节，还听了两首好听的儿歌，那么谁来说一说我们认识了他们对我们有什么帮助呢？
生自由发挥。
汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学好普通话，我们一定学好它。
告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音的读物了，以后学习生字、普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
第四篇：汉语拼音复习二课件
汉语拼音复习二课件
1第一课时
一、复习，创设情境导入
1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。
2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（.课件出示动物园门口的图片）看!我们来到了什么地方？
二、我会连
1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。
3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。
学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。
4．在实物投影中校对。
三、我会摆
1．导入：你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。
2．小组合作：
（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？
（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。
（3）各小组汇报。
四、我会想
1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？
2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。
3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。
五、课堂小结
这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。
第二课时
一、我会读
1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀!噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!
2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？
（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。
（2）nà—là，要读清楚鼻音。
（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。
3．指名认读。
二、读读连连
1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊？
2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。
师： 我是可爱的hú li，大家好!
我是爱开qì chē的小熊，大家好!
大家好，我是爱吃luó bo的兔子!
我是只能干的猩猩，我洗wà zi!
我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗……
（如此把每个音节词写在对应的动物上。）
3．小组检查读，教师巡查。
4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。
三、我会认
1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。
2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。
【设计意图】
整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
汉语拼音复习二课件
2教学目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
教学过程：
（一）第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
（二）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：，但也有两个字的姓，如：。跟在姓后面的就是你的名，如：。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
第二课时
课时目标：
1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学过程：
（一）第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
（二）第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。
（三）第六题：我会认。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友？
第五篇：汉语拼音的总复习课件
汉语拼音的总复习课件
一、学习目标
（一）拼音识字与写字
1、学会23个声母，24个韵母、16个整体认读音节，学会拼读识字、词、句。
2、认识大、小写字母，熟记字母表，按顺序写出大、小写字母。
3、累计识字3000个左右，常用字会读、会写、能用（音、形、义结合）
4、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的顺序，能初步体会汉字的书写（笔画、笔顺、结构、部首、偏旁）的匀称，整洁美观。
5、能在具体的语言环境中理解运用字（词）。
6、学会（三种方法）、词典等工具书理解字（词）。
（二）词汇（成语、叠词、近反义词、相对词、多义词、对子、短语、俗语、谚语、歇后语等）。
1、重视词语的积累，能分类识记，理解运用。
2、能独立联系上下文（语言环境）理解词语，并区别口语、书面语、褒义、贬义、表面意、喻意，多种意思的表达中正确运用。
3、初步了解关联词，能恰当运用在语言环境中。
（三）语句（名言、警句、诗词句、关联句、修饰句、改写句、扩充句、改病句、组句成段、给句加标点等）
1、能在语境中积累运用名言、警句，并理解关联句、修饰句、诗词句。
2、能恰当地改写句子，使句子具体生动，富有情趣。
3、能准确感悟句子，学会修改病句，理解句子蕴含着的意思。
4、能从句子中想像并运用音乐、图画等表达方式，体悟句子意境含义。
二、复习安排
三、复习题：
一）汉语拼音基础及提高
1、按字母表的顺序排列下列字母，并在括号里写出相应的大写字母。
t q r n m b l a h d（）
2、将下列字母分类
zi ɡ yu w u ɑnɡ yinɡ inɡ ch chi
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声母（）韵母（）整体认读音节（）
3、写出对应的大写小写字母
G（）q（）m（）f（）R（）e（）
4、给带点字的音节补充完整
舅舅（j）推举（j）蕃茄（q）缺少（q）供应（g）湖泊（o）堵塞（s）广厦（s）
5、拼音写字组词
jiānɡ：（）要 豆（）冻（）边（）
chnɡ：（）实（）市（）现（）认 路（）biàn：（）论（）别（）子（）更（）地 yōu：（）闲（）静（）愁（）秀 性命（）关 mù：开（）羡（）（）碑（）色（）捐
（）浴（）录 放（）和（）肃（）
jìnɡ：门（）洁（）寂（）（）赛（）然
环（）宝（）尊（）疾风知（）草
jīnɡ：（）彩（）莹 jǐnɡ：风（）（）察 pīn：（）凑 pín：（）困 pǐn：（）尝 pìn：（）请
shì：（）界（）样（）卷 形（）装（）（）言（）合 教（）解（）宣（）jiǎo：（）猾（）幸（）洁 打（）（）纳（）健
6、读正确下列字，写出音节
拈（）轻怕重 丢三落四 瞠（）结舌 刚愎（）自用
辣（）椒 勉强（）宁（）愿 省（）悟
棘（）手 倔强（）安宁（）破绽（）
会（）计 邮差（）喝（）彩 的（）确
7、根据拼音在括号里选择一个正确的字或词画上“√”
shēnɡ（森 生 胜）xīnɡ qī（星期 新奇）fǔ（虎 斧 服）
8、读拼音、写词句、用△标出整体认读音节
kānɡ kǎi kuí wú xiá xiǎnɡ ào mì zí xún
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kù’ ài pí ǎo tú àn lián ǒu jī
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xīn shǎnɡ ān wi chánɡ shì jiàn kānɡ yùe ěr
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yú l shū cài bài fǎnɡ wi xi mánɡ lù
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yōu lǜ diǎn zhuì yán jùn yún chn qīnɡ ch
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m fàn dān wù jiǎn yu miǎn lì jùn qiào
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qīnɡ xī biān jiānɡ duàn liàn là zhú yōu yǎ
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jīnɡ yínɡ shùn jiān táo y hǔ p là jiāo
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yí hu guān jiàn qíng xù zì hài fēng bēi
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bǎnɡ yànɡ zēnɡ yuán zhān yǎnɡ liú lǎn hú di
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xiōnɡ yǒnɡ png pài jīnɡ táo hài lànɡ bǐnɡ zhú y yu
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xiōng yǒu chng zhú diào bīng qiàn jiàn shǎng xīn yu mù
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guānɡ mínɡ lěi lu xīn yu chnɡ fú hū lún tūn zǎo
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xuě zhōnɡ snɡ tàn jū ɡōnɡ jìn cuì sǐ r hu yǐ
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zhǎn dīnɡ ji tiě jīnɡ chnɡ suǒ zhì, jīnɡ shí wi kāi()()
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yì sī bù gǒu guān yīn sì jiàn , rì yu rú suō
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二）、汉字
1、选择自己喜欢的汉字，规范整洁写在田字格上。（5个）
添 晰 疆 勃 试 寄 磊
序 率 蔑 幽 粼 忌 抑
2、先加偏旁构成不同的汉字，越多越好，再选一个组两个词。
直（）（）俞（）（）
颛（）（）每（）（）
逡（）（）肖（）（）
佥（）（）莫（）（）
3、写出带有下面偏旁部首的字，再选两个各组一个词。
门（）（）十（）（）
山（）（）疒（）（）
4、请在“□”、“日”、“木”字上各添两笔，写出尽量多的不同的字。
口
日
木
5、选字组词
（暮 幕 慕 墓 摹）爱（）开（）扫（）银（）（）色降临
（燥 躁 澡 噪 造）（）诣（）音 洗（）干（）急（）暴（）（练 炼）锻（）熟（）老（）提（）磨（）教（）（在 再）（）接（）厉历历（）目（）所不辞（）三考虑
（仿 妨 防 访）（）碍（）备（）害（）造（）患未然
预（）拜（）模（）何（）明查暗（）
6、写出“1——10”这十个数字的大写汉字。
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7、啄木鸟治病，改正广告语滥用成语的字。
百衣百顺（）随心所浴（）快治人口（）
骑乐无穷（）闲妻良母（）默默无蚊（）
爱不湿手（）有杯无患（）咳不容缓（）
别具衣格（）终身无汗（）口密腹健（）
一明惊人（）一写钟情（）燃煤之急（）
8、写出带点字的不同意思
东张西望（）张牙舞爪（）开张大吉（）
张灯结新（）张口结舌（）虚张声势（）
张皇失措（）张弓搭箭（）两张油画（）
丢盔弃甲（）甲天下（）甲骨文（）
9、下列汉字、读音全部正确的一组是（）
A、机械（ji）惬意(xi)省吃捡用 遵敬师长
B、萝卜（bu）允许（yǒnɡ）入场券（quàn）阻塞（sāi）
C、苍穹（qinɡ）娱乐（yú）唇亡齿寒 拾金不昧
三）、词语
1、选择恰当的词填空，剩下的自己搭配好
民主 决心 力量 技术 榜样 团结 方法 友谊
树立（）增加（）提高（）（）
发扬（）改进（）增进（）（）
2、学习填空
“益”字在字典里查 音序，部首，再查 画，字典里的注释：①好处；②更好；③有好处的；④增加。下面各句中的“益”分别是什么意思。
（1）养花，有益身心，胜于吃药。（）
（2）生日那天，我祝爷爷：福如东海，益寿延年。（）
（3）猫头鹰、燕子都是益鸟，我们应该好好保护它们。（）
（4）人与动物、植物，甚至生活的环境的关系日益密切。（）
3、读一读，选一选，填一填，注意一对词的关系。
（1）和“医生：病人”关系相似的一对词是（）
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