幼儿园说课稿：十二生肖[范文模版]

第一篇：幼儿园说课稿：十二生肖[范文模版]

幼儿园说课稿：十二生肖

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的幼儿园说课稿：十二生肖，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教材分析

《纲要》中指出：社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。动物，对于孩子来说，一直都是一个感兴趣的话题，特别是大班的孩子开始对自己的属相（十二生肖）感兴趣了，记得有一次，有几个孩子正在讨论各自的属相，有一个孩子很热情地问我：“老师，你属什么的呀？”于是，好几个孩子也都新奇地凑了过来。也有的孩子问我：“老师，十二生肖是怎么来的？十二生肖是怎么排列的？”--为了满足幼儿的求知欲望，让孩子对十二生肖有更进一步的了解，我设计了该活动，当然，我在活动的设计中更注重的是对孩子社会性的培养，让孩子能通过该活动去关心一下身边的亲人，培养幼儿的交往、合作能力。

二、活动目标

1．知道十二生肖是中国人的属相，人人都有属相。

2．了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序。

3．能大胆地表达自己的想法，引发幼儿过新年的愿望。

重点：知道十二生肖是中国人的属相，人人都有属相。

难点：了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序。

三、活动准备

活动准备是为活动目标服务的，幼儿通过环境，材料的相互作用，获得发展。新《纲要》中指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官，多种方式探索提供活动的条件。”为此，我做了如下准备：

1．十二生肖头饰。

2．多媒体课件。

3．生肖礼物。

四、说教法

《纲要》中倡导“教师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个参与者，让幼儿有广阔的空间去发现和探讨，并在此过程中寻求探索的快乐。生态课堂也告诉我们要放权放手，突出幼儿的主体地位，让幼儿自主地学习和探讨，为此，我采用了如下教法：

1．提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于幼儿的思维。

2．直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉。内容，加深作品的理解，我准备了相应的图片等，让幼儿运用多种感官欣赏作品。

3．多元激励法：在活动中我尊重每个孩子的想法，善于运用多种激励方法，通过语言赞美孩子，摸摸孩子的头......让幼儿在心里上获得满足感，调动他们的积极性。

整个活动中我遵循幼儿学习的规律和年龄特点，在纲要的理念下，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为“我要学”，遵循由浅入深，循序渐进的原则，让幼儿在想想，说说，看看，听听，玩玩中，运用多种感官参与，掌握活动的重难点，为此，我采用了如下学法：

1．观察法：为幼儿提供图片材料，引导幼儿学会观察，感受图片里的内容，让他们有所体会，感悟；

2．讲述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整，准确的语言表述自己的观点和想法，充分体现了《纲要》中语言能力实在运用的过程中发展起来的。

五、活动过程

（一）游戏认知十二生肖。

1．和幼儿玩猜猜看的游戏。结合课件依次出示十二生肖图片。（一名或多名幼儿来运用肢体语言、或口语表达动物的特征，其他幼儿猜。）

2．谈话、讨论，引入课题。

教师：刚才我们猜的都有哪些动物？（幼儿自由回答）知道老师为什么带这些动物来吗？（幼儿自由讨论）引出课题：今天我们就来认识一下十二生肖。你们知道什么叫生肖吗？你有生肖吗？你的生肖是什么？

（二）理解生肖与属相之间的关系及其顺序

1．启发幼儿谈论交流：我们都知道每年都用一种小动物代表，那今年是那种动物？是什么年呢？今年出生的宝宝属什么的？幼儿通过讨论后在说出自己的看法。

2．教师适当小结。十二生肖是中国人很早发明的，只有中国人才用。我们用十二种动物作标志，一种动物表示一种生肖，也就是一种属相。知道自己的属相还可以推算出别人的属相呢！

3．小朋友们认识了十二种属相，可十二属相一年只能来一位，其他的就排好队等着，知道它们谁在前谁在后吗？（幼儿讨论回答，引出儿歌。）老师这里有一首儿歌大家听了就知道了。

4．结合课件展示儿歌。一起学习儿歌。

5．刚才我们通过儿歌知道了十二生肖的排队顺序，我们小朋友想不想自己当小动物来排排看呢？（向幼儿讲好规则在一定时间内排好顺序。）

（三）了解属相的含义引发过年的愿望。

1．既然每个人都有属相，那你跟同伴们说说你还知道那些人的属相？

2．你最喜欢什么属相。为什么同样属相的人年龄却不一样大？（引导幼儿讨论交流自己的想法。）

3．教师小结：每个人都有自己的属相，一个班的小朋友有很多人属相是相同的，因为他们一样大。

4．今年知道是虎年了，那么明年是什么年呢？（幼儿讨论后回答）

5．对了，明年是兔年，现在又快过新年了，过年好吗？老师就提前收到了朋友送给我的新年礼物。（出示礼物）小朋友们想不想也自己制作一个这样的生肖礼物送给自己的爸爸、妈妈、老师同伴呢？我们一起去制作吧！

六、活动延伸

为了保持教学活动的完整性，连贯性，更好的促进幼儿发展，就要求我们的教育教学活动也是一个完整的整体，延伸活动可以更好地将这个活动和后续活动联系起来。

日常活动：带领幼儿一起为自己喜欢的人制作新年礼物。

中华民族的民间童谣是有中国特色的艺术，对于今天的孩子，它还是一座传承民族文化的桥梁。在社会急促地跨入现代化轨道的今天，大家越来越认识到从小对幼儿进行民间文化熏陶和教育的重要性和迫切性，纲要》中不也说：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

讨论法：《纲要》中提出：“幼儿同伴群体及幼儿教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”用讨论法可以解决幼儿之间在学习中遇到的各种问题，并形成自主学习的良好习惯。老师提供了很多的机会，让幼儿参与到讨论中来。

倾听法：幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。

合作法：体现合作的教育思想。在教学中，充分体现幼儿的主体地位，引导幼儿主动学习，我运用启发性、开放性的提问，引导幼儿通过自己的分析、思考、整理得出结论，教师只是画龙点睛式地帮助幼儿梳理、提升经验。在教学中以商讨式的口吻展开教学，给幼儿一个自由度，让幼儿两两结伴、自由结伴商讨、分工合作记忆童谣内容，感受合作带来的好处。为每个幼儿的参与与表现提供充分的机会和条件。

游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿用游戏的形式朗诵童谣让幼儿感受作品的活泼、有趣。

一、说学法：

整个活动我以幼儿为主体，幼儿在说说、看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，幼儿将运用倾听法、讨论法、讲述法、观察法、游戏练习法等学习方法。

讨论谈话法：是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解和想象，是幼儿练习说话的好机会。

游戏练习法：是幼儿在玩角色游戏中边游戏边进行仿编，充分体现《纲要》中提出

“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

二、说教学过程：

根据大班幼儿学习语言和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节：

1、第一个环节：提问导入，激活幼儿原有知识。目的是调动幼儿的已有经验，让幼儿回忆对属相的认识。

2、第二个环节：通过说、猜、看图等形式认识十二生肖，并通过倾听、合作记忆、图文匹配等方法知道它们的排列顺序。运用启发式提问、猜测、交流讨论、倾听、图片匹配等方法，教师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。

3、第三个环节：巩固练习。通过看图、拆图、动作匹配、游戏等形式有节奏的朗读童谣，达到本次活动的高潮。

4、最后结束部分，激发幼儿对童谣的喜爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。

三、活动延伸：

为了丰富、拓展本次活动的内容，我把活动适当延伸，让幼儿在收集更多的童谣，感受中华民族的民间童谣是有中国特色的艺术，是值得我们学习和保留的财产之一。

一、说教材

（一）内容选择的依据

中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非常有趣的，也具有可接受性。

（二）设计思路

根据社会教育的目标要求，十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物；感知顺序；理解含义；了解轮回规律；游戏巩固认知。

二、说活动目标

根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际情况，我确定以下活动目标：

1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。

2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简单的判断。

3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。

4、以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。

三、说教法

十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。为了有效的掌握重点，突破难点，我采用以下几个教学策略：

1、通过故事、课件与游戏手段。

我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序；游戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点。

2、借助钟表。

由于学生已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。

3、双主体互动模式。

师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己的认识，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。

五、活动准备

1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。

2、知识经验准备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。

六、说教学过程

根据大班幼儿学习经验和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的.目标，我设计了以下教学过程：

一、开始部分：提问导入，激发兴趣。

兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性，教师运用激励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生。

在这个环节，老师对小朋友说：“小朋友们，我这里有很多礼物，现在我要奖励给回答问题积极，答题又好的小朋友，你们看好不好”。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：

1、你知道自己的属相吗？属啥的？

2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？

3、你知道都有哪些属相？

本环节老师通过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识，目的是调动幼儿的已有经验，让幼儿回忆对属相的认识，为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展示，有利于培养学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。

二、基本部分

过渡：刚才小朋友回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今天我把它们请来了，大家认真看，它们都是什么动物，它们有什么特点。

第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。

本活动环节，教师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、模仿的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。

第二个环节：通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。

在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了一定的认识，但是十二生肖的变形图案很多，为进一步增强认知，教师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。

本环节采用双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，教师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。

第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿认识十二生肖的顺序。

过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你知道为什么吗？这里有一个传说故事。

教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排序的传说故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。

第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。

过渡：小朋友们，在我们这个神奇的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。

教师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生的回答，依次发出十二生肖头饰。

老师的问题如下：

1、今年是牛年，今年出生的孩子属啥的？

2、今年是牛年，明年是什么年？

3、明明小朋友属马的，明明今年几岁？

4、12年后是什么年？

在本环节中，老师采用难点分解法，通过给学生提出由易到难，由具体道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的第二个目标。本环节教学活动，有利于培养学生的语言表达能力和抽象思维能力。

第四个环节：通过游戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的高潮。

三、结束部分

通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的喜爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。

一、说教材

（一）内容选择的依据

中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在孩子阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中孩子经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特别是十二生肖中的许多动物都是孩子熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近孩子的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展孩子的经验和视野。选择十二生肖这个课题，对孩子来说是非常有趣的，也具有可接受性。

（二）设计思路

根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让孩子知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物；感知顺序；理解含义；了解轮回规律；游戏巩固认知。

二、说活动目标

根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以孩子为本的现代化教育理念。结合本班孩子实际情况，我确定以下活动目标：

1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。

2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简单的判断。

3、培养孩子对民族文化的学习兴趣和热爱情感。

（二）活动重点、难点

以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，对大班孩子学生来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序；由于十二生肖的轮回具有抽象性，孩子理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。

三、说教法

十二生肖社会活动内容对大班孩子来说还是有一定的难度。为了有效的掌握重点，突破难点，我采用以下几个教学策略。

1、通过故事、课件与游戏手段。

我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动孩子活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序；游戏活动是孩子的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导孩子用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点。

2、借助钟表。

由于学生已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将孩子对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。

3、双主体互动模式。

师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，孩子是问题的学习者和探索者，孩子带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己的认识，另一方面，教师是孩子主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发孩子学习探索的积极性，引导孩子积极探索，最终实现教学目标。

四、说学法

整个活动我以孩子为主体，孩子将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。

五、活动准备

（一）物质准备：

1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。

2、知识经验准备：通过布置家庭作业使孩子事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。

六、说教学过程：

根据大班孩子学习经验和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：

一、开始部分：提问导入，激发兴趣。

兴趣是孩子学习的动力，有了兴趣孩子会集中注意力，并乐此不疲。为了激发孩子活动积极性，教师运用激励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生。

在这个环节，老师对孩子说：“孩子们，我这里有很多礼物，现在我要奖励给回答问题积极，答题又好的孩子，你们看好不好”。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：

1、你知道自己的属相吗？属啥的？

2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？

3、你知道都有哪些属相？

本环节老师通过提问导入，奖励机制，激活孩子原有知识，目的是调动孩子的已有经验，让孩子回忆对属相的认识，为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展示，有利于培养学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，激发孩子学习兴趣。

二、基本部分：

过渡：刚才孩子回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今天我把它们请来了，大家认真看，它们都是什么动物，它们有什么特点。

第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化孩子的认知。

本活动环节，教师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，孩子带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；孩子处在看看、想想、模仿的学习过程中，这个环节有利于加强孩子的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。

第二个环节：通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。

在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了一定的认识，但是十二生肖的变形图案很多，为进一步增强认知，教师通过图片匹配、让孩子猜动物名称，进一步深化孩子的认知。

本环节采用双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，教师、孩子在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。

第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让孩子认识十二生肖的顺序。

过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，孩子们你知道为什么吗？这里有一个传说故事。

教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排序的传说故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

爱听故事是多数孩子的特点，也是最能吸引孩子的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了孩子的听觉和视觉，孩子在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。

第四个环节：结合钟表图，联系孩子的属相，用问题引导孩子了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。

过渡：孩子们，在我们这个神奇的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。

教师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生的回答，依次发出十二生肖头饰。

老师的问题如下：

1、今年是牛年，今年出生的孩子属啥的？

2、今年是牛年，明年是什么年？

3、明明孩子属马的，明明今年几岁？

4、12年后是什么年？

在本环节中，老师采用难点分解法，通过给学生提出由易到难，由具体道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的第二个目标。本环节教学活动，有利于培养学生的语言表达能力和抽象思维能力。

第四个环节：通过游戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的高潮。

三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发孩子对中华民族传统文化的喜爱之情，让孩子在意犹未尽中结束本次活动。

第二篇：十二生肖说课稿

十二生肖说课稿

一、教材分析

1、教学内容

《十二生肖》是人教版五年级下册教材内容，这是一节工艺制作课，是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。我根据教材要求分两课时教学。第一课时：用彩泥制作十二生肖。第二课时用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。这里，我将第二课时内容作为我的说课内容。

2、教材的地位和作用

学习剪纸或拼贴制作，不仅是让学生们接触传统剪纸方法，更是培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力，在学习中体会手能创造美的乐趣，用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中创造，寓教于乐。

二、教学目标

这一册是新课标实验教材，根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”;“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标：

1、通过本节课学习，让学生了解十二生肖的有关知识，在制作拼贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。

2、学习纸条造型的方法，通过教学，掌握用纸条造型的方法，能生动地拼贴生肖图。培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感，培养学生的审美情趣和创造美的能力。

三、教学重点

了解、分析生肖动物的外形特征。传输有关十二生肖的传统文化

四、教学难点。

抓住生肖动物的外形特征,并能以自己的形式生动表现出来。

教具准备：彩色水笔、硬纸板、铅笔、纸、刀片、直尺。

五、教法、学法

叶圣陶先生说过：“学习贵在兴趣，兴趣出勤奋，勤奋出天才。”没有兴趣的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死胡同，只有生动活泼的课堂气氛，才能让学生愉快而又轻松地学到知识。那么，怎样抓住学生的兴趣设计出一堂生动活泼的美术课呢?为了真正让美术课活起来，结合五年级学生的认知及思维特点，在教学方法的设计上，我准备采用“直观教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。在学生的学法指导上我采用“观察法、讨论法，操作法，欣赏法”，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，同时，我还用生动有趣的画面吸引学生，通过这些教法、学法，指导学生用纸条拼贴的造型方法，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的能力，更增强美术课的综合性和个性化特点。学生们通过学习，制作出自己喜爱或自己的生肖造型，充分享受到成功的乐趣。

六、教学流程

(一)、歌曲先导，目标定向

听《十二生肖歌》问问题

老师在黑板上画出动物简笔画学生猜

十二生肖的排列顺序：

1、鼠

2、牛

3、虎

4、兔

5、龙

6、蛇

7、马

8、羊

9、猴

10、鸡

11、狗

12、猪

(二)、讲授新课

1.课前搜集出传说故事，课上分享

2、师；十二生肖你们喜欢那个呢？

（让几个同学上黑板画出自己喜欢的动物）

3、生活中人们非常喜欢这些动物，不但想出了各种寓言、成语来形容它们，还采用了各种艺术形式来表现它们的美。（ppt）

这些艺术形式各不相同，但是我们仍然一眼就能认出它们。怎样才能做到这一点？生：这是因为突出了动物们的特征。比如鸡的冠子，兔子耳朵，牛角，虎的‘王’字、猪鼻子等等。（让孩子善于发现问题，学会独立思考，自行解决问题，掌握科学的学习方

再来看黑板上的画擦去五官。。

总结：画动物关键不在五官，而是他们的外形特征。找到特征，加以法）突出、大胆夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生

4、出示剪好的部分动物组件，请几名同学上前组合、拼贴到黑板上。观察这些动物的外形特点。（可采用竞赛形式，加快速度，并可活跃气氛，调动学生参与热情。让学生更直接地知道自己本堂课要做什么，引起他们制作十二生肖的欲望。）

(三)、指导制作 培养能力。

用较快的速度剪一个有特点的动物。学生观察。边剪边请学生通过仔细观察自己归纳制作过程、步骤。老师补充注意事项。让学生在欣赏过程中掌握制作技法（1、设计外形并装饰五官细节、花纹。

2、剪刻制作。

3、整理细节。

4、粘贴）

（四）学生分小组实践设计、制作，自主学习

把你喜欢的动物设计、表现出来。你的生肖图案能与众不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。提示学生注意用剪安全，卫生保持。从细节培养学生正确的学习习惯、(五)、品评欣赏 培养情趣。

学生将他们的作品摆放在展示台展示上、介绍自己的作品。可分组讨论，让学生互评、自评，从形象特征和制作中的态度、兴趣、能力、组织、设计方法等各方面来进行再评价。让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢。每组派代表，上台介绍自己组的最佳设计作品。最后，让设计者上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，教师做小结性讲评，这样让每个学生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印

(六)、总结：

1、总结学习情况。

2、布置课外作业。

第三篇：十二生肖说课稿

十二生肖说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是美术01号，我今天说课的内容是广西美术出版社小学美术三年级下册第课（板书：课题），我将从教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程以及板书设计等几个方面来对本课进行说明。

【教材分析】

这是一节造型表现领域的课程，是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。我根据教材要求分两课时教学。第一课时：用彩泥制作十二生肖。第二课时用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。这里，我将第二课时内容作为我的说课内容。学习剪纸或拼贴制作，不仅是让学生们接触传统剪纸方法，更是培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力，在学习中体会手能创造美的乐趣，用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中创造，寓教于乐。

【学情分析】 学生和教师一样，是课程资源的重要组成部分，在教学交往中发挥着不可替代的作用。学生作为教学中的主体，在学习各种课程之前，对客观自然界中各种自然现象和事物已经形成了自己的看法，构建了大量朴素的概念。因此，教学必须符合孩子的天性和身心发展的规律。我将学生的情况分析如下：三年级的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。同时经过两年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。但学生整体的差距比较大，有一些同学美术能力较差，纪律也不够好，对学习美术的态度不够端正，缺乏自信心，对这些学生老师不能以批评斥责为主，应重新激发学生学习美术的兴趣。

【教学目标】

根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标：

1.知识与技能：通过本节课学习，让学生了解十二生肖的有关知识，在制作拼贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。

2.过程与方法：学习纸条造型的方法，通过教学，掌握用纸条造型的方法，能生动地拼贴生肖图。

3.情感态度价值观：培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感，培养学生的审美情趣和创造美的能力。

【教学重难点】 积极对教材分析，为本堂课的课堂教学能够达到最优化，我将教学的重点确定为：用纸条拼贴的造型方法，制作出自己喜爱或自己的生肖造型。

由于本课的可塑性较强，有太多的不可预见想和生成性，所以我将教学难点确定为：掌握纸条造型的技巧，拼贴平整、牢固，图形不会发生变形扭曲。

【教学方法】

叶圣陶先生说过：“学习贵在兴趣，兴趣出勤奋，勤奋出天才。”没有兴趣的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死胡同，只有生动活泼的课堂气氛，才能让学生愉快而又轻松地学到知识。那么，怎样抓住学生的兴趣设计出一堂生动活泼的美术课呢?为了真正让美术课活起来，结合五年级学生的认知及思维特点，在教学方法的设计上，我准备采用“直观教学法”、“情境教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。在学生的学法指导上我采用“观察法、讨论法，操作法，欣赏法”，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，同时，我还用生动有趣的画面吸引学生，通过这些教法、学法，指导学生用纸条拼贴的造型方法，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的能力，更增强美术课的综合性和个性化特点。学生们通过学习，制作出自己喜爱或自己的生肖造型，充分享受到成功的乐趣。

【教具准备】

美术课作为一项操作性较强的课程，我们教师的教学准备就显得特别的重要，学生的准备也非常重要。常言说得好，“巧妇难为无米之炊”。那么要展开有效的教学，这一堂课教师首先要和学生一起熟悉一下课本的内容，将我们课堂上所需要的材料进行一些收集的建议。除了必要的画具外，教师还要准备一个短小的多媒体课件，里边包含音乐、图片等进行引导学生，进入到我们美术教学情境中。那么学生应该准备些什么呢？首先是必备的画具，然后，因为兴趣才是他们的第一任老师。

【教学过程】

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

（一）激情导入

俗话说“情感产生兴趣”。为了充分调动学生的学习积极性，首先我在教学用谜语导入“一人有一个，你有我有大家有，全班有几个?准确一计算，只有十二个。”同学们你们猜一下，这是什么?(这样做有利于激发学生的学习热情，集中学生的注意力，使学生对这节课充满好奇心。)

在学生回答“是十二生肖后”，我告诉学生：

“这是生肖，我们每个人都有的生肖，像老师我就是属——虎，而小朋友们是属什么呢?(由此引出板书——十二生肖)

接着，让学生交流十二生肖的 排列顺序：现在有谁能告诉老师十二生肖的是怎么样的?(这里可以给学生适当的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面„„)

再出示十二生肖的彩泥制作作品，让学生辨认十二生肖。

最后师生合作，动手排列十二生肖

十二生肖的排列顺序：

1、鼠

2、牛

3、虎

4、兔

5、龙

6、蛇

7、马

8、羊

9、猴

10、鸡

11、狗

12、猪

（二）直观感知

我通过讲一个贪财的知县老爷在自己夫人生日和自己生日时，要手下送礼的故事，让学生猜猜知县老爷的生肖和他夫人的生肖。(在此插入故事，来活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中接受新知识，并会牢记本堂新课内容。)

（三）演示创作，明确方法

1.让学生自己动手制作自己最喜欢的生肖。在动手做之前，请学生看一幅画。(在黑板上出示十二生肖的制作范画，这样能让学生更直接地知道自己本堂课要做什么，并且能引起他们制作十二生肖的欲望。)思考回答，有谁能知道老师这幅画是怎样做成?

2.在学生明白是用纸贴上去的后，让学生明白制作步骤：先做什么，然后做什么?最后做什么?(在此根据学生的回答作适当的纠正并进行总结板书。)(板书：步骤：

一、选画；

二、在硬纸板上画稿；

三、截取纸条;

四、粘贴)3.在黑板上演示制作过程，并详细说明每一个步骤。指出特别该注意的地方：如（1）剪纸条时必须用直尺画了以后再剪，每条的粗细应基本相同，不能相差太远。（2）拼贴时纸条要竖立着，不能歪斜，拼贴的制作关键，必须要细心。(这种现场演示的做法，能让学生更直接地接受所学内容，更容易掌握制作技法，并让学生在欣赏的过程中接受掌握制作技法)。

在本课的教学设计中，我还充分考虑到学生参与的“面”与“度”，通过让学生自己回忆、感受，再小组讨论的方式，让每个人都能够动手、动脑、动口，相信学生的主体作用能得到最大限度的发挥，个性能得到张扬，能力也能得到极大提高。

（四）指导制作，培养能力

学生是学习的主体，只有让学生的主体作用得到有效发挥的课堂教学才是成功的教学，我将学生分成四组，进行拼贴比赛，拼贴自己最喜欢的十二生肖，看哪一组做得又快又好。通过比赛，使整堂课的教学形散神聚，学生的情感也在教师一步一步引导中、学习活动一步一步拓展中得到升华。（五)品评欣赏 培养情趣。

每组派代表，上台介绍自己组的最佳设计作品，教师做小结性讲评。为了能让美术课真正走进学生的心灵，我除了精心设计导入和各种教学活动外，在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动参与者，这样既使美术教学与生活融合，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，喜欢美术课。

（六）课堂总结与拓展延伸 1.总结学习情况。

2.布置课外作业。

利用课外时间，拼贴全家人的生肖图有顺序地挂在房间里。(这节课我充分利用了教师与学生之间的互动关系，让学生充分发挥主体作用，让他们自己去挖掘、去体会，并以鼓励为主要方式，让学生充满信心与自信，更有兴趣地去完成自己的作品。)本堂课的教学，从谈话导入开始到结束;从点拨到学生的自主参与；从围绕中心到拓展延伸，我都考虑如何体现一个字-------“趣”，这是我对本篇课文设计的重心所在，更是新课标、新教学理念、新时代对我们每一位教师提出的新要求。

【板书设计】

好的教学板书的效果是众所周知的，教学板书各有不同的作用，我设计本节课的板书是为了更好地指导学生掌握用纸条造型的方法，能生动地拼贴生肖图。因此，我的板书是 ：

十二生肖: 排列顺序：1鼠 2牛 3虎 4兔 5龙 6蛇 7马 8羊 9猴 10鸡 11狗 12猪 制作步骤：

一、选画

二、在硬纸板上画稿

三、截取纸条

四、粘贴

第四篇：十二生肖说课稿

《十二生肖》说课稿

尊敬的评委，老师，亲爱的同学们：

大家好！我是美术组第16号选手，我今天说课的题目是《十二生肖》（板书）下面我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析，学情分析，教学目标，教学学法，教学过程和板书设计加以说明。

一（说教材分析）

要讲好每一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解，下面我们来分析一下本堂课的教材: 本课选自人民教育出版社义务教育教科书美术五年级下册第12课，1课时，倾向于“造型·表现”学习领域，本课教材分两个页面：第一页上图的三幅图片主要是通过邮票，泥塑，剪纸等形式来认识十二生肖，第一页和第二页下图的十二生肖图表主要是认识十二生肖与出生年代的关系。

在对教材分析的基础上，我将本节课的内容定为两个方面，了解十二生肖的来历，培养热爱中国传统文化的情感，并学会用剪纸制作富有个性的十二生肖形象。

二（说学情分析）

教材分析确立了本课的教学内容，为落实教学内容，完成学习任务，学情分析如下： 五年级的学生一般在11岁左右正值自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐渐形成并完善，他们希望像成年人一样去表达，但是力不从心。身心的发展正处在幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。身心的发育成长造成了他们的一些外部表现上好动，自我控制能力差，注意力不集中等，这时候的学生他们求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考，追求，探索，学习的兴趣更为广泛。

三（说教学目标）

在对教材和学生分析的基础上，依据新课标要求我制定了三维教学目标

·知识与技能目标

通过欣赏活动，让学生感悟生肖文化的历史积淀，培养学生热爱中国传统文化的思想感情。

在实践的环节，能够用剪纸来形象地表现十二生宵，从而激发学生的想象力和创造力。

·方法与过程目标

课前引导学生展开对十二生肖的调查，课上开展欣赏，交流，讨论与实践练习，课后能够了解十二生肖，并能用剪纸来表现。

学习过程有以下几个环节，欣赏了解——感知内涵——应用实践。

·情感，态度与价值观目标

通过对本节课的学习，了解十二生肖的文化内涵，培养学生热爱中国的传统文化。

（二）重点与难点

由此确定本课的教学重点是，1，了解十二生肖文化背景。

2，学会用剪纸来表现富有个性的十二生肖形象。

而难点则落脚于引导学生从形象，色彩，等方面塑造富有个性的十二生肖形象。

我将引导学生仔细观察十二生肖把握十二生肖得体态特征，分析讨论十二生肖的作品，用学习提纲，既学习单的形式引导学生完成讨论过程，掌握剪纸方法，突出重点，化解难点，实现教学目标。

四.说教学学法

根据教学内容和学生特点，为达成教学目标，我选择了相应的教学学法：

本课的教学方法是欣赏指导法，师生谈话法，小组合作探究法，引导学生认识并了解十二生肖的文化背景，并在小组活动中进行探究与实践，本科才用于教师为主导学生为主体的多种学法，从而激发起学生兴趣，促进感知能力，思维能力和表达能力的发展。

此外，为了更好的辅助教学，我还采用了多媒体教学系统，多媒体教学系统具有直观形象鲜明生动等一系列特点，既能缩短学生的认知过程，又扩大学生的认知空间。

同时，我还采用了黑板版书，使本节课的认知体系更加清晰，从而优化了整个课堂。

五.说教学过程

我的教学设计是从教学时间维度，内容维度和目标达成维度的结合点上安排教学内容：力求达到从宏观形势美到微观的美感因素，有感性的审美感，受到理性的具体分析，力争实现抽象知识的形象化，形象知识的生动化，为此我的教学过程是这样设计的。导入新课，欣赏了解，实践运用，作业展评，小结拓展，课后学习。

一．导入新课。

我的导入新课是这样设计的。

同学们，老师在课前为你们播放一段关于十二生肖的音乐，他的名字叫《十二生肖闯江湖》，并引导学生聆听，然后提问，大家听出歌词中的十二生肖是如何排列的吗？

《十二生肖闯江湖》是一首将十二生肖融入歌词的歌曲，用欢快的节奏将十二生肖的排列顺序形象地表现出来，用一个小故事将十二生肖串联起来，有利于激发学生的兴趣，进而引出今天的课题《十二生肖》。

二．欣赏了解。

我的导学达标分为以下三个活动：

活动一：欣赏十二生肖图片，对于这个知识点我采用欣赏谈话法展开教学。首先我先展示十二生肖雕刻和陶瓷等图片并提出相应问题。1：十二生肖分别指的是什么动物？如何把它们按顺序说下来？ 2：十二生肖是按什么来划分的？

然后引导学生们进行讨论，接着带领大家一起走进十二生肖的世界，欣赏十二生肖。最后再欣赏之后，我们将进入第三个阶段，师生交流。分别让小组代表说出自己的想法，在这个过程中我将仔细聆听，引导学生提出自己的观点，然后将学生们的观点进行比较，从而得出一个最为合理的答案。

活动二：了解十二生肖，这个我会采用学习单引导法展开教学。

首先让学生观察教材上给出的十二生肖图表，然后引出两个问题： 1.动物名称前的：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥，是什么意思？ 2.自己的生肖是什么？家里是否有人和自己生肖相同？ 其次让学生们展开小组讨论，在这个过程中我将根据各小组情况，分别进行指导并逐一解决以上问题。活动三：背读十二生肖，这个环节我会给学生几分钟的时间来记忆十二生肖，看谁背得又快又准，并且能够说出自己是如何记忆的，这样不仅可以激发学生对十二生肖的兴趣，而且也可以使他们快速记十二生肖的排列顺序。

三，实践运用

以小组为单位，结合十二生肖的体态形象，实践运用新知识新技能。

首先，我战士十二生肖剪纸图片，请同学分为一个小组，分组讨论自己最喜欢的生肖，然后每个小组自己动手合作完成一个富有创意的作品，每一个小组的同学分别负责画图，剪纸，调整，粘贴。团队之间的分工合作不仅可以锻炼学生们的动手能力，而且也可以加强他们的团队意识，学生将在这一实践环节中，运用知识，实践技能，突破教学重点，达成技能的目标。

四，作业展评

每个小组展示作品，选出代表评奖自己本组的作品，最后个小组投票选出最具有创意的作品，通过小组评价和个人评价，使学生融入集体，展现自我，学会发表自己的见解，锻炼语言表达能力。

五.小组拓展

我将展示各种类型的十二生肖作品，来拓宽学生的美术思维，是学生从动物的色彩，造型及多种美术中，感受人们对它的情感，进而进一步了解十二生肖是我国的一种传统民俗文化。

六.课后学习

此外我给学生布置了课后学习内容，1.查找一个家人的文化背景，（如故事，传说等）2.利用多种材料创作十二生肖作品。

通过这六步的层层递进，达成教学目标，突出重点，化解难点。

六．说板书设计

我的板书设计是这样设计的，整个板书与多媒体教学系统为载体，适时地结合黑板板书，从而提高了提纲挈领的作用。

说课反思

不仅要教给同学们知识，最重要的是提高同学们的传统文化素养，通过这节课，让同学们能够了解十二生肖，感知十二生肖的文化内涵，激发学生创作灵感，发展学生的想象力，创造力和思维能力，体验学习的乐趣，更重要的是培养学生热爱中国的传统文化。

到此为止我的说课就结束了，再次感谢各位评委老师和同学。

第五篇：《十二生肖歌》说课稿

《十二生肖歌》说课稿

尊敬的孔老师、各位领导、各位同仁：

大家好！

首先，感谢领导给我这次机会和大家一起探讨诵读课的教学。刚才聆听了孔老师执教的诵读课，以及精彩的讲座使我受益匪浅，开拓了我的视野，擦亮了我的眼睛，点亮了我心中教学的灯火。接下来我就《十二生肖歌》这首童谣进行简单的说课，恳请孔老师和各位同仁提出宝贵的意见。

一、说教材

《十二生肖歌》是《日有所诵》小学一年级下卷第七单元的一首童谣，选择这首童谣，是因为它里面包含了孩子们熟悉而且喜欢的小动物，每一行都是以“谁干什么”的句式，简洁明了地向孩子们传达了小动物身上的鲜明特点。而且读起来朗朗上口，特别有韵律感。

二、说教学目标

根据童谣的特点，结合一年级孩子语言发展的实际水平、兴趣需要，我制定出以下教学目标：1、正确、流利、有感情的诵读童谣。2、体会童谣的文字美和节奏美，熟读成诵。3、激发孩子们诵读童谣的兴趣。

三、说教法学法

为了完成上面的教学目标，课堂上我采用了：示范演示法、创设情境法、游戏法、观察法等多种方法，通过形式多样的教学策略和手段，使儿歌教学变得生动、有趣，从而激发孩子读童谣、读童诗的兴趣。

四、说教学流程

下面我来说说本节课的教学流程：

（一）谈话导入，激发兴趣

一年级的孩子活泼好动，喜欢新奇，选择他们熟悉的话题可以很快把孩子带入学习的情境之中。在导入环节，我通过问孩子们都属什么，爸爸妈妈属什么，从而引出生肖，激发起孩子读儿歌的欲望，然后导出课题《十二生肖歌》。

（二）创设情境，学习儿歌

在这个环节中我采用学生自主学习、教师引导学习、情境体验学习等方式，层层深入，引导孩子正确、流利、有感情的朗读童谣，并通过不同形式的读，体会童谣的节奏美和韵律美。

第一步，初读童谣，说说发现。首先，出示童谣，让学生借助拼音读正确，读流利，然后抽个别学生读，让他们整体感知，读中思考，说说发现了什么？这时候孩子们会说“童谣中都是动物”“每一行都有一个表示动作的词”“每一行都说了这个动物在干什么”。孩子们在课堂中真正成为学习的主人，培养了孩子们自主学习的能力。

第二步，范读童谣，感受节奏。学生读通句子后老师范读，让孩子们评价老师读的怎么样？再让他们学着老师的样子读一读，通过师生对比读，让孩子们初步体会童谣的韵律美、节奏美。

第三步，创设情境，感受乐趣。在这个环节中，我告诉孩子们童谣其实有好多种读法，还可以玩着读，接着引导孩子们多种形式诵读。

1、在单数行后面加个“呀”

2、在每一行前两个字后面加个“呀”

3、把单数行动物的名字顿开读。

4、师生合作读

5、男女生合作读

6、熟读成诵

最后让孩子们发挥想象，说说还可以怎么读？进一步激发孩子们读童谣的欲望。课堂中能看的出孩子们喜欢这样的读法，他们感受到诵读课是玩而不是呆板地学习，调动了孩子们的学习积极性，这样在不知不觉中达到了熟读成诵的目的。

（三）好书推荐，延伸阅读。

在最后这个环节中，我提出一个问题：小小的老鼠为什么能在十二生肖中排名第一呢？把绘本《鼠》推荐给孩子们，激起孩子们读书的兴趣。每一节课的结束应该成为孩子新的学习旅程的开始，通过推荐绘本激起孩子的阅读期待，实现课内外阅读的自然延伸。

老师们：童谣对于我们来说非常熟悉，可以说我们每个人都是听着童谣长大的，童谣节奏明快，朗朗上口，所以在课堂上我特别关注孩子们一定要读出节奏和韵律。这一课我尝试了孔老师执教《瓜娃娃》时所用的教学方法，孩子们觉得诵读童谣原来可以这样好玩，读书是如此的快乐。对于低年级孩子来说，培养诵读的兴趣比什么都重要。所以，我们在诵读教学中要抓住孩子的兴趣点，做到简简单单教童谣，实实在在重积累。

对于诵读教学我们尝试用新的教材已经有三个年头，除了教育局下发的《小学生经典诵读》外，我们学校还给每个孩子配备了亲近母语的《日有所诵》。第一次我们用的《新编儿歌365》，后来用《好妈妈儿歌400首》，今年用的《日有所诵》。低年级孩子在背诵这件事上个个是“天才”，所以我顺应孩子的天性，充分挖掘孩子的背诵潜能。低年级诵读、阅读做到：

1、每天晨诵10分钟，引导孩子背诵儿歌、童谣、童诗。

2、每节课前背诵一首古诗；

3、每天放学吟诵经典，让国学扎根在孩子的心里；因此，在让孩子挥洒天性的同时，切勿错过养成“日有所诵”习惯的最佳时机。对孩子们背诵情况我设计一顶顶高帽、一项项奖励，变化着花样去表扬，孩子们诵读热情高涨。

4、师生共读20分钟；

5、每周一节阅读课；

6、每月一次读书交流会。

每周的阅读课是孩子们翘首以盼的时刻，刚开始我给孩子们讲绘本，慢慢地和他们共读一本书。目前，我们一年级已经读了60本绘本和四本书。（《一年级鲜事多》《小猪唏里呼噜》上下《好妈妈儿歌400首》）孩子们已经通过图画书爱上整本书。他们上课的热情劲足以证明对阅读的热爱。回报给我们的是学习的热情和能力的飞速提高。

俗话说“教无定法，贵在得法。”对于诵读课的教学还处于摸索的阶段，值得庆幸的是我们也加入到“亲近母语”的行列，我们会在这条道路上坚定不移地走下去。希望通过今天的活动可以解决教学中的一些困惑，同时恳请专家孔老师和在座的各位给我们提出宝贵的意见。为了孩子，我们一起探索，一起成长。谢谢大家！