《一夜的工作》教学设计(公开课,同时上传配套课件)

第一篇：《一夜的工作》教学设计(公开课,同时上传配套课件)

人教语文六年级下册

第13课

《一夜的工作》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

2.理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，感受周总理的伟大人格。教学重点

1.理解课文中含义深刻的句子。

2.有感情地朗读课文，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。教学难点

1.体会作者的情感，理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

2.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。教学时间

1课时。教学过程

第一课时

一、录像导入新课

1、师：周恩来总理从小就立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。下面，我们来看一段关于他的视频。看完后，请用一个词来描述总理给你留下的印象。人教语文六年级下册

第13课

2、师放录像，生看。（课件1）

3、交流：总理给留下了怎样的印象？请用一个词语来说一说。（预设：平易近人、和蔼可亲、深受爱戴、工作认真……）

4师：这样的好总理，你想知道他是如何工作的吗？（想）

今天，就让我们跟随着诗人何其芳的脚步，一起走进周总理的办公室，来看看他一夜的工作。(板题：一夜的工作）

二、初读课文，整体感知

过渡：最有效的读书就是边读边思考！

1、请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看读了课文后，总理又给你留下了怎样的印象？还是请用一个词语来表达你的感受。开始！

2、生自由读课文。

3、交流：读了课文，总理又给你留下了怎样印象？请用一个词语来说一说。

（预设：工作一丝不苟、关心别人胜过关心自己、细心、劳苦、简朴……）（如果学生不能找出劳苦、简朴，就做如下引导）那么文中是怎样概括的，找出有关的语句，画下来？（板书：简朴 劳苦）

三、品读重点句，体会总理工作的劳苦和生活的简朴

1.师：同学们真会体会啊!你们提出来的这些词语中，可能有人对劳苦感受特别深，可能有人对“简朴”感受特别深。好！现在我们就抓住这些词，带着这些词，仔细默读课文，看看文中哪些句子让你有更深的感受，人教语文六年级下册

第13课

用“----”划出体现总理生活简朴的句子，用“----”划出体现总理工作劳苦的句子。（课件2）

2、生默读课文。

3、交流。（教师随机点拨重点语句）：

（1）课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？

●“我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”（课件3）

（指名读齐读找重点词④换词行吗⑤抓“宫殿”⑥想象总理办公室该放什么⑦再读⑧）

（板书：极其简单）

教师点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（仅仅这几样，再没别的东西了）引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。

建筑高大同陈设简单对比说明了什么？（周总理生活十分简朴）身居高位同简单陈设对比，你想到了什么？（周总理严于律已、与人民同甘共苦的精神境界）

●“花生米并不多，可以数得颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”（课件4）

（指名读讨论，从书中找出根据说明什么④再读）人教语文六年级下册

第13课

（板书：好像）

教师设疑激趣：有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）

教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。

增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么？（平时没有客人时就更少了）周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么？（2）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？

●“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”（课件5）

（指名读总理是怎样审阅的再读找动词④说明了什么⑤引读3遍）

（板书：看 想 画 问）

教师点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）

这些动词说明了什么？（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦）

总理这样一丝不苟的工作是只批阅一份文件吗？（不是）让我们一起用心走进这极其不简单的一夜。请同学们根据老师的提示再来读读这句话。

师引读1：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写 人教语文六年级下册

第13课

字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”）

师引读2：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡！星星睡了！月亮睡了！我们敬爱的周总理眼睛已经不听使唤了，他取掉眼镜，揉了揉疲倦的眼睛，再一次打起精神来，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——（生齐读，同上。）

师引读3：：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，总理看了看窗外，常常舒了一口气，拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生齐读，同上。）

●“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件„„到时候叫你。”

“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦）

●“喝了一会儿茶„„你也回去睡觉吧。”

这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜，时间长）下午又要“参加活动”说明了什么？（总理日以继夜地工作，十分辛苦）

总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？（总理关心别人胜过关心自己，无私）

4、师：一个堂堂大国的总理，他每天都批这么多文件，他在思索着什么呢？今天晚上，总理又在想些什么呢？请写一写。（课件6）

生写（交流 人教语文六年级下册

第13课

四、朗读感悟，背诵6、7自然段。

师：我们看到了总理这样认真、辛苦的工作了一夜，此时你的心情怎样呢？（激动）

１、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时的心情又怎样呢？（激动）但作者在路上又不可能找到倾诉的对象，于是作者情不自禁地对自己说了些什么？（课件7）

指名回答，重点词语点拨。（“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。）

2、这还不够，作者又高声对全世界说些什么？ 学生齐声回答。（课件7）

（“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情；用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；“你们看见过这样的总理吗？”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。）

3、讨论：你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作，但你们怎么敢断定总理每个夜晚都是这样工作的，凭什么？

4、你想带着怎样的情感来读这两个自然段？ 人教语文六年级下册

第13课

（激动、敬佩、自豪、爱戴……）

（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读）指导要点：要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气。

5、背诵。

四、拓展延伸，升华情感

1.引入资料袋（课件8）

师：我们看到了总理一夜的工作，这仅仅是总理几十年忘我工作的一个缩影！让我们一起来看一看课后的资料袋，看看总理一天休息了多长时间？

①生默读资料袋。

②师：总理休息了多长时间，你有什么话想说？

2、看总理最后的一段人生历程。

师：新中国需要发展，人民的温饱问题还没解决，总理怎么能停得下来呢？周总理就是这样忧国忧民，超负荷的工作，无私地奉献着自己的智慧和精力！直到生命的最后一刻！让我们一起来看一看生命的最后一段历程！（课件9）

①出示：

1972年，周总理被确诊患了癌症。

1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病 人教语文六年级下册

第13课

之躯继续顽强的工作。

6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。

8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。

9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。

9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。

10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。

12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。

1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。

1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。②师：面对这样的总理，你有什么话想说？

清明节即将到来，以“周总理，我想对您说”写一句话。

第二篇：《一夜的工作》教学设计(公开课-同时上传配套课件)

13、一夜的工作

教学目标

1.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

2.理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，感受周总理的伟大人格。教学重点：

有感情地朗读课文，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。教学难点

1.体会作者的情感，理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

2.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。教学时间

1课时。教学过程 第一课时

一、导入新课

（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢？诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

过渡：最有效的读书就是边读边思考！

1、请同学们轻轻打开书，自由读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，边读边思考，总理的这一夜给你留下了怎样的印象？

2、课文哪一句话概括地写了周总理一夜的工作？（板书：简朴，劳苦）

三、品读重点句，体会总理工作的劳苦和生活的简朴

1.师：同学们真会体会啊!你们提出来的这些词语中，可能有人对劳苦感受特别深，可能有人对“简朴”感受特别深。好！现在我们就抓住这些词，带着这些词，仔细默读课文，看看文中哪些句子让你有更深的感受，用“——”划出体现总理生活简朴的句子，用“~~~”划出体现总理工作劳苦的句子。

2、交流。（教师随机点拨重点语句）：

（1）课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？

●“我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”（课件3）

（指名读齐读找重点词④换词行吗⑤抓“宫殿”⑥想象总理办公室该放什么⑦再读⑧）

教师点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（仅仅这几样，再没别的东西了）引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。

建筑高大同陈设简单对比说明了什么？（周总理生活十分简朴）身居高位同简单陈 设对比，你想到了什么？（周总理严于律已、与人民同甘共苦的精神境界）●“花生米并不多，可以数得颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”（课件4）

（指名读讨论，从书中找出根据说明什么④再读）

教师设疑激趣：有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）

教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。

增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么？（平时没有客人时就更少了）周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么？

（2）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？

●“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”（指名读总理是怎样审阅的再读找动词④说明了什么⑤引读3遍）

教师点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）

这些动词说明了什么？（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦）

总理这样一丝不苟的工作是只批阅一份文件吗？（不是）让我们一起用心走进这极其不简单的一夜。请同学们根据老师的提示再来读读这句话。

师引读1：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”）师引读2：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡！星星睡了！月亮睡了！我们敬爱的周总理眼睛已经不听使唤了，他取掉眼镜，揉了揉疲倦的眼睛，再一次打起精神来，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——（生齐读，同上。）师引读3：：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，总理看了看窗外，常常舒了一口气，拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生齐读，同上。）●“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件„„到时候叫你。”

“一尺来高”、“一叠”、“今晚”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦）

●“喝了一会儿茶„„你也回去睡觉吧。”

这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜，时间长）下午又要“参加活动”说明了什么？（总理日以继夜地工作，十分辛苦）

总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？（总理关心别人胜过关心自己，无私）

四、朗读感悟

师：我们看到了总理这样认真、辛苦的工作了一夜，此时你的心情怎样呢？（激动）１、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时的心情又怎样呢？（激动）但作者在路上又不可能找到倾诉的对象，于是作者情不自禁地对自己说了些什么？

指名回答，重点词语点拨。（“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。）

2、这还不够，作者又高声对全世界说些什么？ 学生齐声回答。（“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情；用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；“你们看见过这样的总理吗？”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。）

3、讨论：你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作，但你们怎么敢断定总理每个夜晚都是这样工作的，凭什么？

4、你想带着怎样的情感来读这两个自然段？（激动、敬佩、自豪、爱戴……）

（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读）指导要点：要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气。

5、背诵。

四、拓展延伸，升华情感 引入资料袋

师：我们看到了总理一夜的工作，这仅仅是总理几十年忘我工作的一个缩影！让我们一起来看一看课后的资料袋，看看总理一天休息了多长时间？ ①生默读资料袋。

②师：总理休息了多长时间，你有什么话想说？ 看总理最后的一段人生历程。

师：新中国需要发展，人民的温饱问题还没解决，总理怎么能停得下来呢？周总理就是这样忧国忧民，超负荷的工作，无私地奉献着自己的智慧和精力！直到生命的最后一刻！让我们一起来看一看生命的最后一段历程！②师：面对这样的总理，你有什么话想说？

清明节即将到来，以“周总理，我想对您说”写一句话。

第三篇：公开课16云房子.教学设计(配套课件)

16云房子

第二课时

一、教学目标

1．有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语指导读好第二自然段。2．说话训练：模仿重点段，用句式“有的像„„有的像„„还有的像„„”说话。3．理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

二、教学重点、难点

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会用课文中“有的像„„有的像„„还有的像„„”这样的句式说话。培养学生语文综合表达能力和创新思维。

3．培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

三、教学准备

课件、学生画的云房子等

四、教学过程

一猜谜激趣，复习导入。

1．猜谜激趣。（谜语： 大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。）还记得小鸟用什么造房子吗？（云）

2．揭示本课学习内容：今天我们继续学习第16课。（齐读课题。）

3．这些调皮的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还认识吗？我们来和它们见见面吧。课件出示词语（指读、齐读）

玩耍

作客

干净 一场雨

一阵风

来不及

造房子

笑眯眯

水汪汪

二、美的呈现，引入童话。

1．我们知道刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（出示云图）瞧，几朵白云在蓝蓝的天上飘来飘去，你们觉得怎么样啊？ 2．看，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）

3．呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！它们看到这么多的白云，心里会怎么想？会说什么呢？（指名说）

（课件出示：“哇，这么多白云！我们来造云房子。” 引读）让老师听听，哪只小鸟最想来造云房子？(指名读)（指导朗读）

想造云房子的同学一起站起来告诉我，我们一起来做做这群可爱的小鸟，好吗？（生齐读句子）

三学文感悟，放飞想象。

（一）欣赏云房子

1．课文中的小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？请小朋友赶快打开书，自由朗读课文第2自然段，用横线画出写云房子的语句。（出示文字）

2．喜欢这些云房子吗？谁来说说有哪些云房子？（指名说）

3．这么多的云房子，你最喜欢哪一座呢？请你把它读给好朋友听，比比谁读得好？（自由读）

（1）你愿意把自己最喜欢的云房子读给大家听吗？说说为什么喜欢啊？（师生交流。指名试读，适当提问和点评。）

（预设：生逐句说自己喜欢的房子，再读句子。用上“我喜欢——，”）*大冬瓜。为什么喜欢？

例：谁来读大冬瓜那样的云房子？（指名读）

听出来大冬瓜是什么样子的吗？（点击：傻傻地，指导读）看，这个词用的多好！把大冬瓜可爱的样子写出来了，谁再来读好这句话？（指名读，呵，可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了！）*花儿。说出喜欢的原因。有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。（你的美美地读得特别棒,我好像真的看到了盛开的花儿.你能加上动作读再读一次吗？）

*大楼房。为什么喜欢？指读、评、齐读。

谁来读大楼房那样的云房子？（学生读，点击：很高，评价：恩，这幢楼真高，我想一定比我们的教学楼还高！齐读。你的大楼房还不够高,谁的大楼房很高）*厂房。为什么喜欢？

谁来读厂房那样的云房子？（学生读，点击：很宽，知道“厂房”派什么用吗？可以让很多很多人一起工作、生产的地方。这厂房真宽真大，可以让很多人在里面工作呢！谁能读好？再读，评价）*这座小小的谁喜欢？

“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：指名点评，怎样才能读出云房子的小？哪个词要轻点？哪个词要重？（是表扬：呦，这可是最小号的。）

看，（出示课件云房子），云房子已经展现在我们眼前了！（学生欣赏，教师引说云房子的样子）

欣赏了这些云房子，你觉得这些云房子怎样？（有趣、美丽、可爱、、、、、、）（2）让我们连起来读，我相信大家一定能读出云房子的美！（齐读）

4．这些云房子太美了！你们看，它们有的像„„有的像„„有的像„„有的像„„也有的像„„（引读，强调）以后如果小朋友在说话中用上这样的句子，别人听了会更喜欢！

（二）想象云房子

1．小鸟还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有许多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？那你们想造怎样的云房子呢？（学生讨论，自由说）。2．能跟我们大家介绍一下你想做的房子吗？要把它们说的可爱、漂亮点啊！3．（出示句式：我造的云房子像------。指名介绍。）小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊！我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。学生展示，教师评价

4．大家造的云房子真多，能用上这样的句式说一说吗？（出示：我们的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，还有的像-----------。）

（我们的云房子真漂亮，有的像苹果那样圆圆的，有的像香蕉那样弯弯的。有的像狮子那样威风凛凛地站着，有的像大象那样傻傻地躺着。）

小结：同学们的想象力真丰富呀！造出的云房子形状真多呀！我不由得想送云房子一个词：千姿百态（板书，齐读词语，除了千姿百态我们还可以用什么词来说说云房子的形状多呢？（出示：各式各样

各种各样 千变万化......）

5．这么多各种各样的云房子，多么惹人喜爱呀！住在自己造的房子里你感觉怎么样？（指名答：幸福、开心）

（三）感受云房子

过渡：小鸟们造了这么多云房子，心情会怎样？ 1．你从哪些词语看出他们开心？（指名说）（学生交流表示小鸟开心的词句。）

小鸟们把房子造好了，可高兴了，谁来读好这句话“叽叽喳喳叽叽喳。”看看哪只小鸟最高兴！

2．这可是小鸟的语言，请小朋友来做小翻译，说说它们说的是什么呀？（交流）（生：小鸟们说，这里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家来玩吧！生：欢迎大家到我家来参观！）

3．小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，真了不起。谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名读。.6．这些小鸟真是太开心了。可是，忽然，呼啦啦吹来了一阵风，云房子怎么样了呢？（多媒体演示云变不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（指名读。）

云房子不见了，小鸟们此时心情会怎么样？与前文中“哇，这么多白云！我们来造云房子。”作比较，体会心情变化。（奇怪、伤心、难受......）相信你一定和小鸟的心情一样，读出它们的心情吧！（小组读）四美的追求，心灵感化

1．云房子不见了，天空还有什么呢？引导学生通过看图说说什么样的太阳，什么样的蓝天？理解：笑眯眯，水汪汪，它们属于什么类型结构的词，你能说几个这样的词吗？指导读。水汪汪是什么意思？能在这一节中找到答案？（像洗过一样干净）

2、云房子虽然没有了，可是笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天仍让我们感到天空仍然是那么的美丽，谁来美美地读好这一节？（指名读、齐读）

3．我听小朋友读课文，我的心里痒痒也想读，小朋友你们想听吗？请你们闭上眼睛，认真听。你好象看到了什么？听到了什么？你认为老师读得怎么样？能向我这样把课文读一遍吗？齐读。五总结全文，升华主题 1．学生说。2．师总结。

天空多么美，大自然多么美，真让我们陶醉。大自然是多么的美好与和谐啊！小朋友们，只要我们做一个有心人，多观察，大自然还有很多美好的景象等着你去发现。这些美丽的景色也需要我们在欣赏、感受的同时去维护它，让我们从小做“大自然的维护者”吧。

六课外拓展，续编故事

1．师：蓝天白云，多美的景色啊！可是你看——（课件出示工厂不断地向天空喷 吐黑烟。）你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？ 2．（生1：救救我吧，你们这样做会害死我的。）（生2：有一句话说得好，害人最终害己。你们这样无限制地破坏环境最终还是害了你们自己啊！）（生3：其实，不仅天空，土壤、流水都被你们破坏得不象样了，我们都喝不到干净的水了。）

七板书设计：

大冬瓜

傻傻地 横着 花儿

美美地

开着

16云房子

大楼房

高（千姿百态）

厂房

成片

宽

一点点小的小

教学反思

《云房子》全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子，并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。在设计教学时，我根据二年级学生的特点，在教学时充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生能在轻松的学习过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

在复习词语和整体感知全文后，设计教学重点段落第二自然段时，我说：“你们喜欢哪座云房子？”然后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发学生的学习兴趣。教学中，我引导孩子们以小鸟的眼光去发现白云的美丽，去感受云房子的千姿百态，进一步感受小鸟的心情。再让孩子们加以动作，反复地采用指名读、自由读、比赛读和齐读等 多种方式有感情朗读。加之多媒体技术的辅助，孩子们的兴趣被调动了起来，都想站起来读一读。课堂上，孩子们仿佛真的成了一群快乐的小鸟，在轻松、愉快的氛围中进行学习。

语言表达能力的训练，也是我本节课的重点。所以在教学中，我提供各种各样的机会让孩子们去说，去表达自己的心中所想。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我预留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。

我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。反思自己的教学过程，还存在很多问题。

1．课堂的整体驾驭能力欠缺，对于孩子引导的不够深入。自己预先想让孩子们充分表达的地方不尽如人意。例如，让孩子上台说自己画的云房子时，个别孩子局限于文本中的语言，思维没能更多地拓展开，如果我能再加以更多的引导，多让孩子联想自己实际生活中的情境，效果应该更好。

2．各环节之间过渡有点匆忙。课堂教学也是一种语言的艺术，各环节如何美妙的过渡是非常重要的，而这一点恰是我的弱项。特别是遇到课堂生成时，往往处理不够智慧，甚至有时简单带过。在以后的教学中，我要对课堂语言的组织不断地加以锤炼。3。多元评价不够充分。教学中，作为教师的我对孩子们的评价注重激励、多样，也能做到及时评价。但让学生之间互相评价不够，或者比较单一，不够充分，这一方 面也是我以后的课堂教学中需要注意的。

第四篇：《丝绸之路》公开课配套教学设计

2* 丝绸之路

主备人：张元英

【教学目标】

1．会认九个生字，正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。2．指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。

3．读懂课文内容，指导学生从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。

4．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重难点】

1．引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。2．了解丝绸之路在东西方发展历史上的重要作用。【课前准备】

1．师生各自搜集古丝绸之路的图片文字资料和其他相关资料。2．了解丝绸古道上的风土人情。【教学时数】一课时 【教学过程】 教学过程

一、导趣——自读 1．板书课题。学生齐读。

2．课前大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。

3．是啊，我国的西部这条丝绸之路不仅享誉世界，而且它的沿途有着美好的自然风光，更有着灿烂的历史文化。

2．这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？

二、导思——细读

过渡：此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

1． 自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。2． 分小组抽查字词学习情况。3．读后交流：读了课文，你都知道了些什么？

三、导悟——品读

（一）学习第1自然段：

1．学生默读课文第1自然段，思考：你从这个自然段中知道了什么？体会到什么？

2．全班交流。

（1）丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。（2）由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。

（3）抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。（4）指名读这一自然段。

（二）学习2―13自然段：

1．自读课文第2至13自然段。思考课文介绍了些什么？再用简洁的语言叙述一下这部分的主要内容。2．学生交流这部分的主要内容。

教师可根据学生的交流适时板书：迎接--见面--赠礼--表演

3．再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。4．全班交流。

（1）“将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。”“骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾? ”将军翻身下马，立正高呼：'本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！'“ 从这些描写安息国军民隆重的欢迎仪式的句子中感受他们对汉朝使节的尊重，体会到两国的友好往来。

（2）”打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。“"打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。” 从这些描写中了解当时彼此交流的物品。

（3）“魔术师的精彩表演，让在场的人们看得惊呆了。”感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的尊重。„„ 建议：学生在交流的过程中，要及时把自己体会到的感情通过朗读传递出来。可采用个人读、有相同感悟的学生一起读和全班齐读的方式。

（三）体会写法感读课文

1．读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？ 2．在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。3．再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史意义。

四、导练——扩读

1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？

有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

【板书设计】

东西方友谊交流之路

丝绸之路

东西方经济交流之路

东西方文化交流之路

第五篇：《发现问题》公开课教学设计及课件

第一节 发现问题

教材内容分析： 教学目标：

1、知识目标：

（1）明确发现技术方面问题的重要性。（2）初步掌握发现问题的一般方法。

（3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。

2、能力目标：在发现问题过程中进行分析问题，提出有技术设计的问题，培养学生敏锐的观察能力和分析能力。

3、情感目标：积极参与实践活动，善于对生活经历的思考，体验生活的乐趣，养成热爱生活，热爱科学的思想情感。教学重难点：

2、难点：能主动在生活中发现问题和提出问题，并通过各种渠道收集和分析相关信息，进行处理。

教学策略与方法：

1、本节书的教学主要是通过教师提出的问题和案例，学生讨论分析，在分析问题的过程中让学生体会到观察问题的现象到掌握问题本质，使学生对问题的发现产生浓厚的兴趣，让学生掌握发现问题的一些基本途径和方法。

2、课时安排：1课时。教学过程：

一、新课引入

在第三章的学习中，我们已经对设计的一般过程有了较为深刻的认识，问题是设计的一般过程中的首要阶段，发现问题比解决问题更重要，是非常重要的一个设计环节。设计必须有确定的目标，目标需要人去寻求和发现。这是设计的起点，也是人类发展和进步的起点。

为了使同学们更深入地了解和掌握设计的一般过程，从本章开始，我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。下面我们来学习发现问题这一节课的内容。

二、讲授新课

请同学们谈谈我们身边的问题

通过这些案例我们思考下面两个问题

1、什么是问题：生活中为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。

2、问题的分类：问题有科学问题、社会问题、技术问题等。电话的发明的案例分析

我们技术课讨论的主要是技术问题。

3、发现问题的重要性:结合生产生活举例说明、观看孔祥瑞同志的一段视频。

第一种:人类生存活动中必然会遇到的问题。请同学们讨论举例说明。

第二种:由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。请同学们讨论举例说明。第三种:基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。请同学们讨论举例说明。

5、发现问题的途径和与方法

教材上给我们介绍了发现问题的三种途径与方法：

一是观察日常生活： 鲁班

学生活动： 观察一次性饭盒和塑料杯；举生活中的实例 二是收集和分析信息：文献法、问卷调查法、询问法

学生活动：

1、通过高佳佳同学的调查问卷来发现问题

2、对圆珠笔的使用情况，进行询问并发现问题 三是进行技术研究和技术试验： 案例分析： 伽利略与体温计 青霉素的发明

三、课后总结

四、板书设计

1、什么是问题：生活中为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。

2、问题的分类：问题有科学问题、社会问题、技术问题等。

3、发现问题的重要性: 第一种:人类生存活动中必然会遇到的问题。

第二种:由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。

第三种:基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。

5、发现问题的途径和与方法

一是观察日常生活

二是收集和分析信息

三是进行技术研究和技术试验

五、作业

练习：

3、4

六、教学反思

本节课主要讨论的是发现问题，如何引导学生提高发现问题的能力尤为重要。我是通过对“孔祥瑞同志发现问题”的一段视频的引入来引出本节课的。在引入方式上还可以根据不同的环境进行具体的改变。

在教学内容上还是需要再进行推敲的。