第一篇：幼儿园教研说课稿：花婆婆
幼儿园教研说课稿：花婆婆
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的幼儿园教研说课稿：花婆婆，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、目标的制定。
本活动的目标有三条：
1．理解故事，体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2．尝试用对歌的方式表达对四季的'花卉的兴趣。
3．体会美妙的歌声也是能让世界更美好。
但从这三个目标看的话似乎还挺不错！将真个活动看完，回头再来看目标，就发现目标的制定有些不合理。本活动主要是进行对歌的学习，只是将绘本做个影子。因此第一个目标的制定有些牵强了。不是很合理应该去除。目标修订的方向应该是侧重于认识对歌，感受对歌等方面的内容。侧重的领域是艺术领域。不要将其定位综合。
二、环节的设计。
环节大致分为：
1.复习前半个故事内容。
2.四季开的花。
3.一件美好的事。
三大环节很清晰。对于第二环节这个重点环节中：认识区分花卉。有些异议。可否将其去除直接放在课前准备中，把所有的中心放在对歌上，可从认识对歌：什么样的唱歌才是对歌。
对歌的情绪，对歌方式，幼儿从集体，单人等模式感受对歌带来的美好。第三环节，孩子的感受不深，对于美好的事情只拘泥于小事情上，还谈不到对世界的影响，这也是本次活动中并没有重点的让孩子感受美好所导致，因此也能看出第一目标的不合理性。
在教授歌曲时有个环节，有些多余，那就是幼儿听歌填充图谱，没有教育意义。又浪费了时间，环节也不紧凑了。
三、重点的把握。
重点应该是在对歌上，从整个活动的用时上看也应是这样的，可是就是将一些其他领域的内容加入了进来，觉得内容太多，不好操作，孩子们的兴趣也受到的限制。因此要把握住本活动的重点是什么将其突出深化很重要。
一次小小的活动，给我的启发不仅这一点点，然我了解到了许多。有可能的话我们的《花婆婆》哦，不对，我们的《花儿朵朵开》继续研讨。
第二篇：大班语言活动 花婆婆 说课稿
最佳一堂课：语言活动《花婆婆》说课
刘丽君
一、设计意图
《花婆婆》这个故事出自于一本童书，一个很美的绘本故事，它的美十分安静，那种波澜不惊地叙述有着内敛的美丽。没有什么煽情的词汇，但是，一种宁静优美的感觉却缓缓而强大地笼罩着一切，我被这种感觉所吸引了，也被感动了，“做一件让世界变地更美的事”，多美的一个梦，多美的一个愿望，对于我们现在的孩子来说，不正需要去播种一粒粒“感受美、创造美”的种子吗？因此我选择了这个故事作为此次教学活动的内容，活动始终以“美”一字为线索，并在活动中拓展了唱四季花开的儿歌内容，讲故事教学与儿歌教学有机地整合起来，希望能够取得较好的教学效果。
二、说活动目标
大班幼儿对文学作品已有一定的欣赏感受能力，而且对哪些花在什么季节开的常识已有了一定的生活感知应，因此这一活动适合在大班进行，并根据我的设计意图和大班幼儿的年龄特点制定了以下几个教学目标：
1、欣赏故事，理解故事内容，感受故事的美。
2、结合故事，引导幼儿认识了解各个季节开的花，并能有节奏地念儿歌，进一步体验美的感受。
3、通过故事，让幼儿感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情，美丽将无处不在。
其中目标1是本次活动的重点，通过视听结合的方式让幼儿去发自内心地感受故事的美，又通过故事中穿插的几个简单的提问，让幼儿在一种很自然的状态下理解了故事的内容。目标2是本次活动的难点，目标2是针对在故事教学中儿歌拓展而生成的，其实也是孩子们创造美，表现美的一个过程，我借助于花的照片、儿歌图谱等教具进行突破。
三、说活动过程
整个活动过程非常地清晰自然
第一环节:在ppt上显示封面（因为来自于绘本），就题目让幼儿展开讨论：花婆婆大概会是怎样的一个人？这一过程有效地激发了孩子的想象力，并对故事内容产生了浓厚的欲望。
第二环节：教师边操作ppt边有感情地讲述故事第一部分，通过提问：小女孩答应爷爷做哪三件事，她会先做哪件事，再去做那件事，最后做哪件事？较好地概括了第一部分的故事内容，又为后面的故事内容讲述作好了铺垫。
第三环节：讲述故事第二部分，拓展四季花开歌。由帮花婆婆找找四季都有哪些花开引出，先让幼儿拿一张花照片放到自己认为它开放的季节里，再老师进行检查、讲解，这里有一个先对孩子已有经验的挖掘和知识提升的过程。然后出示四季花开歌的图谱，让幼儿自己认字，自己打拍子，两个孩子合作进行，这是一个孩子主动学习、合作完成学习任务的过程，并通过改词便节奏提升难度，虽然只是很快带过，但给孩子已经提供了一个主动创作的空间和方向。
第四环节：讲述故事最后部分，是孩子感情的升华，你将来会做一件什么事让世界变得更美好，既是对孩子情感的一种激发，也是“花婆婆“思想的一种传承。
四、点睛之笔。
1、关于蔓延的花卉的提问设计是：你知道什么花在什么季节开放吗？你还知道其他的花的名字吗？
问题1：你知道什么花在什么季节开放吗——它引导开展二维思考。
问题2：你还知道其他的花的名字吗——它只引导单向思考。
“先难”让有着一些四季花卉经验的孩子，极力地搜寻自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习积极性依然很高。
2、选择“桂花”作为内容时，因为预计孩子对桂花的开放季节是盲点，所以，预设了“桂花是在过中秋节时开放的”和“八月桂花香”。在幼儿园的生活中像“八月桂花香”这样的好诗句，会让孩子感受另样的好听的话，也从点滴处传承着中华的文明。
五、可延伸的活动内容。
在四季花开歌的活动后，我们也可将其创编成一首歌，引用《桃花朵朵开》的旋律。
第三篇：读后感--花婆婆
拒绝生活在“穹顶之下”,自我做起，让环境更加美丽!来源:谦和文化童书导读(微信订阅号:QH-reading)推荐书名:《花婆婆》
关键字: 兑现承诺、实现梦想
推荐理由:
1、用一生兑现与爷爷的承诺，也成就了自己的梦想。爷爷的故事启发艾莉丝长大后要做两件事，去很远的地方旅行和住在海边，而爷爷告诉她要记得做第三件事：让世界变的更美丽的事。艾莉丝答应“好哇！”艾莉丝的确用一生完成了这三件事，不仅兑现自己对爷爷的承诺，也实现了自己的梦想。爷爷为艾莉丝播下了“让世界变的更美”的种子，艾莉丝让这颗种子开出了美丽的花。
2、感受图画书的魅力。封面上优雅的女士好像背对着海，但是打开封底你会发现,主人公是沿着海边走的，封页封底连成一体。成熟的光线表现手法，柔和的色调，优美的线条，营造出生动细腻的的情景，让人有身临其境之感，画面能让人感受到强烈的情感气息。结合上生动的文字，我们能体会到作者“珍珠项链法”的创作理念。作者曾说过“图画是美丽晶莹的珍珠，但除非有像条绳子的文字将它们粒粒串起，否则它们不会变成完整的珍珠项链。”图文完美结合才是图画书的精妙之处。
3、优秀的作者和译者。芭芭拉•库尼（1917~2000），是美国最伟大的图画书画家之一，终其一生致力于图画书创作，曾两次获得凯迪克金奖。《花婆婆》是芭芭拉•库尼以自己的生活经验为题材，尽管不是作者的自传，却也充分表达了作者和花婆婆一样，在用图画书使这个世界变美丽。方素珍，台湾著名儿童文学作家，童书推广人，因翻译绘本《花婆婆》而被亲切成为“花婆婆”。
扩展阅读：
1、为宝贝播下梦想的种子。爷爷那些远方的故事，让艾莉丝答应长大后要做三件事。这三件事让艾莉丝成为了“花婆婆”。而花婆婆的故事让小艾莉丝也想做“让世界变美丽的事”，尽管她还不知道这件事是什么，但已经埋下了梦想的种子。近日很多家长都在关注柴静的专题片，我们深深的被空气污染困扰着，相信当你我静下心认真的看待这件事情的时候，我们要做的不仅仅是思考，而是与我们的孩子一起行动起来，自我做起，节能减排。播下梦想的种子，从身边的小事做起。孩子的蓝天，你我有责！
2、爱好培养:旅行。花婆婆年轻时一直在旅行，内陆城市、热带小岛、雪山、沙漠、热带丛林，最后定居在海边小镇。旅行可以增广见闻，结交朋友，丰富人生阅历，可以讲出那些远方的故事。和宝贝一起旅行，让心灵成长，感受风土人情和人生百态。远离”穹顶之下”,在大自然的怀抱中感受自然的力量。友情提醒：切勿为了旅行而旅行，不要让孩子成为旅行的邮包，在孩子们兴趣的指导下计划旅行将更加有意义。
3、职业认知:图书管理员。图书管理员都需要做什么呢？翻开书，和花婆婆一起学做图书管理员。在图书馆，清理书上的灰尘，整理书籍，帮助大家找到他们想看的书。自己还有机会看很多的书，真是一份不错的职业。现在就在孩子们的小书架前演练一下吧！
第四篇：《花婆婆》读后感
夏天，我读了花母的故事，突然感到微风吹，轻松快乐。
花母亲是一个小女孩，长大想要做一个更美丽的东西给世界。起来，她走了很多地方，后来受了伤，住在海边。她把路宾花的花洒在路上，教堂前面的学校背后......但周围的人，不明白她的动作，所以称她为她的母亲。春天来了，镇上覆着彩色的吕宾华。在这个时候我们只能理解她的举动，所有尊重她的花母。
世界是如此美丽！太阳给了我们光，四个季节给了我们改变，花给了我们香味.....花婆婆苏炳华花，让我们的世界变得更美丽，我可以做点什么，让世界变得更美丽？我跑了问老师，因为我想知道老师想做什么，让世界变得更美丽，老师说，她把这么多好书推荐给我们，不是一个世界变得更美好的事情吗？我听到了开明的，像一朵云云看到蓝天，是的，我可以把我的话作为洒世界们的心中。
种子，这些种子不分散在肥沃的土壤中，而是分散在人
第五篇：花婆婆(公开课)
花婆婆 教学目标：
1、在老师的指导下阅读图画书《花婆婆》，了解故事内容，期望通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2、通过导读图画书，让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。
3、通过阅读花婆婆的故事，感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情，美丽将无处不在。
教学设计：
一、激趣生疑，质疑入文
（出示封面和 封底图画）同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——（出示书的封面）学生一起齐读书名。
讲述人物：看，这就是花婆婆。（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。那就是花婆婆的小屋。
2、她的家在海边，每天都会到海边散步，一面走一面种一些美丽的花。偶尔会给邻居小朋友讲很远的地方所发生的故事。有一位美国作家把花婆婆的事编成了图画书，看，这本就是图画书《花婆婆》，刚才大家看到的图片就是这本图画书的封面和封底。
封面上告诉我们哪些文字信息啊（这本书的书名，文、图的作者、译者、出版社）
所以我们可不能忽略封面啊
师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢？（生猜测，发言）同学们说得很有道理，我们就看着这个问题一起来读课文。
二、导读图画书。读文欣赏，情趣共生
欣赏完封面、封底，我们轻轻地打开书，你看到了什么？
绿色是生命的颜色，这一页叫环衬，它扇动起来多么像蝴蝶在翩翩起舞呀，所以人们喜欢叫它蝴蝶页。
我们轻轻地翻过一页，这是扉页，上面也写着故事的题目，还写着这本书文字和图画的创作者，美国的芭芭拉*库尼。这个名字小朋友可能很陌生，但是我们还是要好好地感谢她，她献给我们一部了不起的作品——《花婆婆》
这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。
3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。故事就要开始了，请你们用心听，仔细看。边读边思考，你会有更大的收获。
（一）艾莉丝小时候
1、大家看到了什么？（大海、帆船、小姑娘、码头、等等）
2、这个小女孩就是花婆婆小的时候，大家叫她艾莉丝，和爷爷一起住在海边。爷爷是坐着一艘大船来到美国的。
3、看，爷爷是干什么的？艾莉丝在哪里？
4、到了晚上，祖孙俩回到家里会做些啥？
5、大家猜猜，爷爷讲的故事会发生在什么地方呢？
6、这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生对读）爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。
（二）卢菲斯小姐 过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活，艾莉丝一天一天长大，从一个可爱的小女孩成为了美丽的卢菲丝小姐。她决定去做答应爷爷的三件事。
1、她要去做什么事呀？
2、首先她离开家乡来到一个离海边很远的城市。她在那里干什么？
3、也是卢菲丝小姐常去的地方。什么地方呀？（中央公园的温室）
4、知道她在想什么吗？读句子：“嗯，有热带岛屿的气息，可惜不是真正的热带岛屿。” 出示：卢菲丝到处去旅行，她爬过高高的雪山，走过沙漠，穿过热带丛林。
师：仔细读，你发现了什么？（三个动作词：爬过，走过，穿过。）
练习说话：我_______出钥匙，_______门，_______房间。
5、因此，卢菲丝小姐离开城市到一座真正的热带小岛上生活。
6、在后来的日子里，卢菲斯小姐会去那些地方呢？
7、最后，她来到一个东方的小国家。在骑骆驼时，不小心摔伤了，于是决定到海边找个房子住下来。看，这就是她的新房子。这所海边小屋怎么样？能用你自己的话来描绘一下吗？看看书上是怎么写的？
8、多美的地方呀，还记得她小时候答应爷爷的第三件事情吗？可是这个世界已经够美了，不停想着如何做一件让世界变得更美丽的事。卢菲丝小姐常常望着大海心里想。你们有什么好主意帮帮她吗？（生回答）师：同学们的想法真棒，如果我是花婆婆，一定会按你说的做了。可是，她并没有像我们想象的那样。（出示艾莉丝卧病在床的图片，不出示文字）看着画面，能想象一下当时的情景吗？
师小结：同学们果真像你们想象的那样。第二年春天，她背部的伤又发作了。大部分时间，她都躺在床上。她的心情会好吗？
但是，你们看，她正在微笑呢！你知道她为什么微笑吗？（如果生答不出，师追问：她看到了什么？）
生：因为她看到了窗户下许多盛开的鲁冰花。
师：这些花哪儿来的？（翻书回前一页，指导学生再读其中一段话：新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。）原来，她在去年夏天撒下的种子，不知不觉地已经开花了。她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵轻轻摇曳着。这些花给病中的卢菲丝带来了快乐，正如去年她撒下花种子时一样快乐。3）艾莉丝做的第三件事
师继续读这一页，读至“但是，她一直躺着，没有办法下床。”问生：想不想知道她的身体会好起来了没有？她有没有做第三件事呢？（生：想）那还等什么，我们接着往下读吧！
读到“她简直不敢相信自己的眼睛”师问：她看到了什么？（生集体交流）
她突然有了个很棒的点子，什么点子呢？继续读故事。
读到“她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事。”还记得她做得是哪三件事吗？（生说）师问：三件事都做完了，你最喜欢艾莉丝做的是哪一件事？说说理由。
（三）主题交流，个性融合。
1、班级交流：学生各抒己见，体现每个人的个性理解，在交流中融合，教师点拨，引导学生感受到第三件事最有意义，而其他两件事不可缺少，三件事都是快乐生活的一部分。
2、你喜欢花婆婆吗？喜欢她哪一点？
班级交流：学生自由发言，谈论艾莉丝言出必行，艾莉丝为了实现愿望付出一生的努力，艾莉丝的善良美丽……言之有理，皆应肯定。引导学生感受人物的魅力，体会人物的美好心灵。
（三）师生共享，美丽延续。
继续读故事书至“听故事的一个孩子回答的话”。
师：这些话似曾相识啊！（生：前面小艾莉丝回答爷爷的话）
师小结：一样朴素的语言，如此美丽的文字。
翻至最后一页：故事结束了，美丽却在延续。
师问：假如你就是其中的一个孩子，你答应了花婆婆会做一件什么样的事让世界变得更美丽？
班级交流：学生思考后小组交流，在交流时鼓励多元答案，如果可以当场做一做也行。师相机强调这句话：“做一件让世界变得更美丽的事”，鼓励学生做一个热爱生活、乐于奉献的人。
（四）课后拓展，写绘作业：
1、把这个美丽的故事讲给爸爸妈妈听。
2、这个图画故事中有许多好看的画面，那一幅画面给你留下深刻的印象，请你在绘本上画下来。
3、写一写，自己打算做一件什么样的事让世界变得更美丽。菲斯小姐
1、这是多美丽的地方呀！你们说，卢菲丝小姐是不是已经让世界变得更加美丽了？读一读：原野上、山坡上、开满了蓝色的、紫色的和粉红色的鲁冰花，它们沿着公路和乡间小路盛开着，明亮的点缀在教师和教堂后面，连空地上和高高的石墙下面，都开满了美丽的鲁冰花。
2、完成了第三件事，多么令人高兴。虽然这是一件困难的事，花费了卢菲丝小姐 大半生的时间，可却是件值得骄傲与赞美的事情。大家也就改口称呼这位善良的婆婆为“花婆婆”了。现在你们该明白“花婆婆“这个名字是怎么来的了吧！
3、要是花婆婆问你，做一件什么事让世界变得更美丽，你怎么回答？
五、联系实际，共建家园
师：故事结束了，美丽却在延续。其实我们每个人都可以做一个撒播快乐种子的人。因为我们生活在同一个地球上。让我们拿起爱心卡，把我们的好点子写上去。
师（总结）：希望同学们从身边的小事做起，做一件让世界变得更美丽的事。在这里老师还想给大家介绍两本图画书：《猜猜我有多爱你》《我爸爸》。
三、绘本作业：
小朋友，你想到什么地方去旅行，又想做一件什么样的最美丽的事情呢？请写下来画下来吧！
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