人教版三年级语文上册课件玩出了名堂（大全5篇）

第一篇：人教版三年级语文上册课件玩出了名堂

15.玩出了名堂

教材简介：

这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

学情分析

每个学生爱玩耍，《玩出了名堂》这篇课文定会引起学生好奇。让他们看课题质疑，再带着自己提的问题去寻找答案，学生定会乐此不疲。本课的教学重点要求学生了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。为了达到这项目标，课前鼓励学生去查找有关资料，如查找显微镜、微生物的知识，列文虎克的故事和搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事，这样既能帮助学生更好的理解课文自主学习，又能培养学生探索精神和课外查找资料帮助学习的习惯。

设计理念

新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读，学会精读、略读和浏览。因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，即要通过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的能力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。

学习目标：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣或收获。教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

教学难点：

从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。课前准备：

1．请学生课前收集有关显微镜的知识和有关微生物的知识。

2．讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容有一个拓展。

3、请学生在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来。

教学设计：

第一课时

一、谈话揭题，质疑导入

1.同学们，你们爱玩吗？你们知道吗，玩还能玩出名堂呢！

2.今天，我们要学习一个有关玩的有趣的故事，（课件：玩出了名堂）同学们，读了这个题目，你想到什么问题？（学生可能会提出以下问题：名堂是什么意思？谁玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？〈以上问题课件展示〉）

二、由疑而入，整体感知 1.自学要求：（1）请带着同学们提的问题去读读课文寻找答案。名堂是什么意思？谁玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？

（2）遇到生字、新词、多音字多读几遍，遇到不理解的词语做上记号，查查字典或联系生活经验和句子理解，如对课文还有什么疑问可以在书旁边写出来。

2.检查自学。

（1）出示生字，检查认读生字情况。

（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

（3）学生解答同学们提出的一些问题。三、精读课文，领悟玩法

1.自由朗读课文第三自然段。列文虎克怎么会玩起镜片的？他是怎么玩的？画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

2.教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

3.学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

4.指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？四、课堂练习，当堂展评

1.练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。2.抄写词语表中的词语。3.当堂展评。五、课后活动

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时一、复习回顾 1.听写生字词。

2.说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。二、逐段朗读、探究发现 1.学习第四自然段。

(1)语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

(2)读一读。

a．这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一组读第一、二、三、四句，第二组读第三、四句，第三组读第五至八句。

b．再指名三位同学分读这一自然段。

(3)引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？

(4)交流讨论。抓住以下要点： a．有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b．有新的玩法和发明：一片放大镜固定，另一片可以随意调节，发明了显微镜。

c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

(5)出示：他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

从这三句话里你读懂了什么或有什么疑问？（“小人国”指的是什么？微生物）

(6)指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

(7)再次品读：对这几句话中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

(8)转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

(9)列文虎克用自己发明的显微镜最早发现了微生物，发现了一个全新的世界，谁知道有关显微镜的知识？

（学生利用课前收集的介绍显微镜的知识，教师随即播放显微镜下的细菌）

请大家谈谈对显微镜的感受。

(10)相信大家通过刚才的学习，对列文虎克的发明已经有了更深入的认识，你想对列文虎克说些什么？

(11)那我们知道列文虎克并没有去专门研究它，他怎么会在玩中玩出了名堂呢？

小结：列文虎克玩的时候十分注意观察，勤于动手，还善于思考，所以发明了这些东西。那么我们是不是应该学习他的这种精神呢？今后我们就比一比谁在玩的时候注意观察，勤于动手，善于思考。谁是爱学习的聪明人。

(12)感情朗读第四小节。2.学习第五小节。

(1)列文虎克的发明和发现在当时有什么影响？(2)教师讲解英国皇家学会，学文理解拜访、“玩具”。三、交流玩中收获

1.出示第一小节。自由读第一小节，讨论：学习了这篇课文你想对这句话说些什么？

2.教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

3.学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

四、练习生字

1.显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

2.学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。3.学生练写生字，当堂展评。五、拓展活动

把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

第二篇：(人教新课标)三年级语文上册玩出了名堂

玩出了名堂

班级姓名

一、看拼音，写词语。

míng táng 1àng fâi jìng piàn kān shǒu dìng shí qīng xián()()()()()()

xì wēi yuâ dú suí yì tiáo jiã jiǎn dān bài fǎng()()()()()()

fàng dà jìng xiǎn wēi jìng wēi shēng wù jǐ 1ái jǐ qù()()()()

二、组词。

1.克()堂()浪()访()显()刻()赏()很()芳()湿()

2.多音字组词。

三、填合适的词语。

()时间()地听相当()()书籍()地走()大门()地吹挤来()()调节()地看

--1--

四、按原文填空。

列文虎克的工作是()，并()到()去()。这份工作()，他()，就一边()，一边()。他把()的四周()，做成()，用来看()的东西，或者()字很小的()。

五、照样子把句子补充完整。

例，每个孩子都兴高采烈，因为他们的成绩很好。

l.妈妈笑了，因为______________________________________________。2.北京天更蓝了，因为__________________________________________。

六、先组成词，再写一句话。

观()______________________________________________________。现()______________________________________________________。

七、排列顺序。

()春天的郊外，景色多美啊!()一群蜜蜂正忙着采蜜呢。

()小溪的尽头，满园的桃花绽开了笑脸。()脚下，小溪流口昌着愉快的歌。()再远处是一片金黄色的油菜花。()溪边一簇簇的野花开得火红火红的。

--2--

第三篇：(人教新课标)三年级语文上册教案玩出了名堂 3

玩出了名堂

学习目标：

知识目标：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

能力目标：有感情地朗读课文。

情感目标：

1.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

2．写玩中的乐趣或收获。

教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

课前准备：

1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

3．词语卡片。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

1.请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

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2.同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）

二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）

会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

1.其中“调”“待”是多音字。

2..注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

3.注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4.比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

5.同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。

三、学生自读课文，了解课文大意。

1.列文虎克是什么人？（职业是什么？）

2.他玩的是什么？

3.他玩出了什么名堂？

四、作业。

生字组词

第二课时

一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

1.课文有几个自然段？（五个自然段）

2.哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

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3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

4.分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

从三个方面：

（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

5.课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

6．引导学生简单归纳中心内容。

7.拓展练习

联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

二、小练笔。

有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

板书设计：

列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

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附参考资料：

列文虎克：（1632—1723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。以后几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。进人20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜（STM）就是一种比较先进的现代仪器。

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第四篇：(人教新课标)三年级语文上册教案玩出了名堂 4

第五篇：(人教新课标)三年级语文上册教学反思玩出了名堂 2

《玩出了名堂》教学反思

在上这一课时,我想孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很简单。

《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。

在教学过程中，我想方设法地创造机会，大胆地让学生表现自己，让学生真正体会到自己是学习的主人。如课文的导入时的谈话从学生的实际生活出发，同学们都喜欢玩，你是怎样看待这件事的？一石激起千层浪，学生纷纷发表了自己的看法。但基于孩子思想过于严谨，所以看法都相对单一。

而在课文理解方面，因为内容不是很深奥，所以放手让学生带着问题去读，让学生在读中理解感悟。阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子，学生可能“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢？该如何去把握？所以在指导方面，我比较注重学生的独特感悟，学生对列文虎克的磨镜片的恒心赞赏，就让他们读出赞赏的语气，学生对列文虎克很钦佩，就让他们读出钦佩的语气，在读中悟、在悟中读，学生的朗读能力得以提升。

当学生理解课文内容后，我就不失时机地让学生阅读小资料，进一步领会许多发明和创造都是“玩”出来的，鼓励孩子们回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有没有发现，让学生回归生活，孩子们畅所欲言，此时我安排学生进行小练笔，把自己玩的过程写一写。课后发现多数学生基本能把玩的过程写出来并有所收获。

总之一句话，课堂应该是属于学生的课堂，老师的任务是做好引导者的角色。新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将会因为我们探究的------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-----

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逐渐深入而相得益彰。

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人教版三年级语文上册课件玩出了名堂（大全5篇）

第一篇：人教版三年级语文上册课件玩出了名堂

第二篇：(人教新课标)三年级语文上册玩出了名堂

第三篇：(人教新课标)三年级语文上册教案玩出了名堂 3

第四篇：(人教新课标)三年级语文上册教案玩出了名堂 4

第五篇：(人教新课标)三年级语文上册教学反思玩出了名堂 2

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