关于有效进行课件制作与展示的研讨[小编整理]

第一篇：关于有效进行课件制作与展示的研讨

关于有效进行课件制作与展示的研讨

【引言】随着我国教育技术的不断进步，课件已经越来越成为课堂上不可或缺的一部分。运用PPT展开有效课堂教学已成为一种趋势，能使课堂变得更加生动有趣，增加学生的视觉体验。然而，在PPT的制作与运用上，就目前中小学教学来说还存在诸多问题。本次研讨围绕“如何进行有效地课件制作与展示”这一主题展开讨论，在课件的制作与运用上取得了一定成果。

【正文】

一、内容分析

教学课件在内容分析上将从以下三方面进行：阅读教学，任务型教学和情境教学。1.阅读教学

上课内容：人教必修一Unit 5,Nelson Mandela, reading课型。先是Lead-in: a song named 《hero》，再是Pre-reading: 关于Mandela的背景知识，接下来就是While-reading：①skimming for the structure和 ②scanning for details，之后进入Post-reading: 基于课文的内容及主人公的态度分析，看学生对Mandela的认识，最后是Summary和Homework。

从三方面分析PPT的作用：一是辅助性，用PPT向大家很完整地展示了文章的结构、内容及其中的细节，理清了文章的思路,在智力策略上为阅读能力差的学生提供了听觉和视觉的媒体。在言语信息上能够呈现言语信息和细节，还节省板书的时间。但它只是一种辅助课堂教学的演示工具，只是给学生灌输大量的知识，而教师的任务是教给学生应有的学习方法。二是连贯性，虽然有很多张PPT，但老师对PPT很熟悉，一张到另一张，做得很连贯，过渡得很好。三是有效性，在学生了解课文的基础上，体会那个时候黑人所处的社会情况及遭遇，感受到伟人的崇高品质。这是其中的一个亮点，在阅读中加入了学生的情感体验，符合新课标的教学理念。

虽然PPT中有很多的箭头，但它们都是有意义的，如对单词的解释，对情感的分析、引导。本PPT还体现了学习情境中的“先行组织”的意思，先分析文章的内容，最后解决一个最大的问题，也是这篇文章围绕的中心，就是“why was Mandela a modern hero?” 2.任务型教学

上课内容：人教新目标go for it八年级上册U7 How do you make a banana milk shake? 这是一堂以任务型教学为主的新课，教师将学习内容与学生的日常生活联系起来，旨在通过该堂课的学习，让学生学会用imperative sentences来描述做事情的顺序。从一开始的free talk的自然导入，到后来的How do you make a banana milk shake?教师创设了问题情境，通过观看教师自制的Video，从词的导入、学习到句子的学习巩固，整堂课的内容安排非常合理，上课思路很清晰，就围绕How do you make a banana milk shake?展开，一步一步引导学生从现有水平到达较高水平，体现了zone of proximal development的理念，十分值得借鉴。其中PPT在导入上起了很大的辅助作用，video很能吸引学生的注意力，又创设了更生动形象的问题情境，从而学生更主动地参与任务当中。3.情境教学

上课内容：人教必修一Unit 3 Travel Journal, Period 2 Reading Journey down the Mekong。

这是一堂以情境教学法为主的课。关于这堂的重点Reading这一部分的导入与讲解，首先用了五张关于世界著名河流的图片激活学生对原有的对于河流的知识，有效让他们投入到接下来的围绕河流与所在地的连词游戏，这时候因为PPT上图像的视觉刺激、以及从已知河流到未知河流的知识转化，让学生产生一种想要继续学习、想要知道更多河流的冲动。在这里PPT起了很重要的作用，生动的图片引起学生的兴趣，给学生提供了很形象的情境，又为进入下一环节提供铺垫，整节课有了很好的连贯性。这时候再由一张图片引入湄公河就显得顺理成章且恰到好处了。在有了关于湄公河的简单介绍（地图那张）之后，再分析这篇关于王坤和王薇的湄公河之旅就变得简单多了。这里通过PPT给学生呈现问题让学生回答，它是呈现言语信息和细节的很好的媒体。

二、理论支持

以计算机为依托的多媒体教学以其声像文并茂的优点在外语教学领域的运用获得了长足的发展，而多媒体教学的关键是课件。教学课件，也就是课堂教学课件，强调各种教学媒体在教学中的运用。实践证明，优秀的多媒体课件应是充分利用认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性，生动性和创造性，达到优化课堂教学的目的。在外语教学中，在利用PPT制作课堂教学课件时应遵循一些步骤和技巧。

1.依据不同的教学目的要求，确定不同课型，设计出课件的流程大纲。流程大纲通常同我们的教案同步，体现了课堂教学的主要过程和步骤，明确所要制作课件的主要结构以及各部分之间的先后次序。外语教学主要有阅读、语法、口语、翻译和写作等课型，课堂活动主要有教师讲解、问答、对话、小组活动，角色表演以及各种游戏和课堂作业。我们在制作课件之前一定要依据不同课型设计出课堂教学步骤和活动流程，这些步骤和流程的知识点构成了课件的层次结构，而知识点的扩展或联想内容构成课件的网状结构。

2.PPT的灵魂——“逻辑”。要做到逻辑清晰，说先课件中的文字要精练，教材上的大段文字阐述不必在课件中重复出现。为了方便教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。在演示课件的时候，要做到KISS（Keep It Simple and Stupid）原则。因为我们做PPT针对的是学生，目的是把自己的知识理解传递给学生，深入浅出才会起到事半功倍的作用。

3.“加法”、“减法”原则。很多老师制作课件的时候，喜欢把手头搜集的图片、动画、声音等，不管与课程内容有没有关系，统统堆砌在课件之中。但是事实上，我们还应该要遵循“减法”原则，即尽量把与主题无关的元素从画面中减去。因此，课件的制作可以借鉴这个原则，先用“加法”把平时搜集的，和教学内容相关的素材放到PPT中，然后再做“减法”，把重复和相关性不大的素材摒除。

4.课件制作有很多种，比如咨询型（Inquiring）模式，这种模式比较适合用于课程中有大量、有紧密联系的知识点的学习。教学方法是一种引导学习者进行近似于“联系”的方式学习的方法。即让学习者通过点击课件中的学过知识点的超链接来学习相关的课程知识点。指导模式比较适用于教师对课程中新知识的传授，其最简单的形式可以多媒体教学课件中对一系列的课程教学内容的连续显示。操作与练习的模式比较适用于学习者对课程基本知识与技能的学习和巩固。此类教学课件基本结构为：课件针对学生所应掌握的知识点向学生提出问题，然后学生对课件中的问题进行回答，课件对学生的回答进行判断并根据学生答题的优劣情况进行反馈。

三、建设性意见

随着信息技术水平的不断提高和多媒体设备价格的逐步降低，多媒体教学已成为大、中、小学课堂教学中的主要教学辅助设备。与黑板相比,可操作性更强、承载的信息量更大。PPT课件近年来越来越受到老师和学生们的青睐。作为一项新技术，它的优势显而易见：（1）使用PPT的课堂不再局限在一个黑板、一支粉笔、一块板擦,而是更多通过计算机的辅助从而使课堂更加活跃。

（2）对于英语教师,通过计算机的辅助会使得英语课堂不再像传统的英语课堂那么枯燥、无味,而是更加讨学生们喜爱,使学生们更加热爱英语学习。

（3）对于语言学习者，PPT课件把难以观察到的现象转换成可以直观观察的现象,也可以把复杂的事物简化,以清晰化其中的规律, 使课堂教学更生动、直观、有情趣,有效地激发了学生的学习和参与兴趣。

我们在广泛应用PPT教学的同时也发现了PPT在教学应用中存在的问题，对于利弊提出以下几点意见：

（1）教师在准备课件是要注意PPT的长度，一般一节课以十到十五张幻灯片为宜，过多的呈现和翻页学生较容易造成视觉疲劳。

（2）教师更要关注在PPT单页的信息量，不宜在单页一次性出现过多的信息，容易分散学生上课的注意力，分散学生对教师话语的关注度。

（3）教师应结合教室投影仪的清晰度和幕布的大小和最后最前排学生的视线视力情况，在幻灯片上使用适当大小的字体，提供学生清楚明了的信息，同时，教师也要关注投影仪的色彩比较，选择合适的字体颜色和背景色彩，提供学生鲜明的图文内容。

（4）由于PPT的帮助使得我们的课堂更加形象生动，但是我们教师也不能过分依赖幻灯片，课堂上也有诸如投影仪等启动不了等技术故障，教师也能够在没有幻灯片的情况下，自如地讲解整节课的内容。

（5）教师的教学内容可以在PPT的屏幕上呈现，这样节省了许多课堂的时间，但是从学生们的角度讲，教师们在黑板上的板上更让他们影响深刻，所以教师在课堂教学中叶应该结合黑板板书，将重点和难点予以呈现。这也对我们老师的板书能力提出更高的要求。（6）教师的PPT可能是一节课课堂的亮点，一节完整圆满的课堂需要一个逻辑思维解构严谨的课件，提倡教师在制作课件时讲学生们的思维认知的过程体现在课件中，同时也提倡教师在一节课的刚开始介绍整节课的流程，使学生们对课件和课堂有个更深入直观的了解。

四、整体思考

在我们小组组长的主持下，本次课件制作研讨开展得十分顺利，每个研习小组都精心准备了课件，并一一上讲台为我们展示，与我们分享制作思路和心得等。

本次课件制作研讨的成功之处有三：一是组织上的成功。本次研讨从任务分配到小组展示都安排得很合理，一共有8个小组进行展示，每个小组由一名同学负责讲解，其余同学在认真欣赏的同时，也要找出所展示的课件的亮点以及不足之处。每位上台展示的同学都准备得很充分，时间控制得比较好，所以尽管有8个小组，我们还是在预期的时间内完成了研讨。

二是展示上的成功。由于我们研习组的成员都来自不同的实习队，所以带来的课件内容涵盖面很广，高中初中都有涉及，内容也基本没有重复。在展示的过程中，有一个小组为我们呈现了同课异构的两个课件，一个是她所在实习学校的优秀老师的课件，另一个是她在实习过程中所上的同一节课的课件，并把两个课件进行对比分析，总结自己的制作思路和心得。还有一个小组为我们呈现了她的指导老师的课件，该课件的亮点就在于，其中的视频和图片都是该老师自己拍摄的，这让我们很吃惊，也有所启发。其他同学基本上都是展示自己的教学课件，说明制作思路，并指出一些不足之处与大家探讨。从大家的展示中，我们学到了很多，也对课件制作有了更深的思考。

三是研讨上的成功。本次课件制作的展示就是为了供研习组成员对课件制作进行研讨，所以在展示的过程中，大家都积极思考和探讨所展示课件的优缺点，并能提出相应的解决办法，从这点上来说，我们的研讨十分成功。

但是总体上的成功并不代表没有缺点，由于研讨教室的电脑出了问题，所以在研习一开始，我们就浪费了很多时间在换教室上，从而导致最后只能缩短研讨时间，让同学们尽快展示完课件。因此，此次课件制作研讨的不足之处就在于，没有留出足够的时间让同学们对所展示的课件进行系统性的评价和探讨，总结阶段作得不够好。

【结论】优秀的多媒体课件应是充分利用认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性，生动性和创造性，达到优化课堂教学的目的。

第二篇：PPT课件制作-展示汇报

PPT课件制作设计汇报

濯水镇蒲花小学 李祖锦

一、小组成员

李祖锦 龚德勇 张书香 李成科

凡宣尧

二、创作理念

因为能力有限，抱着试一试的态度，我们进行了全面仔细的分析之后，开始进入课件的创作。我们小组的创作理念就是：展示课件设计技能，巩固所学知识，检验学习效果。增强团结协作能力，互相取长补短。提高学科知识的综合应用能力。围绕课标，落实课改新理念，充分运用多媒体教学辅助手段，提高课堂教学效率。尽可能的体现课件的科学性、教育性、技术性和艺术性。

三、素材选用和创作过程

图片、视频和声音类素材都来源于网络下载。文字类素材：艺术字，黑体等，由我们集体商讨并修改。

根据教学设计方案，为了引发读者对课件及课件内容的兴趣，我们用柳枝、荷花图片与线条组合，设计了一个简洁、轻松的课件母版。母版设计的主色调：绿色，白色。接着对课件制作进行了总体分工安排以及合作。最后对每个环节进行详细的设计创作和修改。为了使读者更直观的明白教学过程的各个环节，我们设计的播放模式为演讲者放映。

四、技术应用

我们的课件主要是应用Powerpoint2013软件为制作平台。课件构图比较合理，生动活泼，主题突出，直观形象，易于理解，能较好的激发观看者的积极性。

围绕主题，我们制作了如下24张幻灯片：

幻灯片1：是本课件的封面；背景图片是柔化边缘的景区图片，正中间是标题，上面是教材版本，下面是制作人。

幻灯片2、3、4张：是资料链接，展示作者简介和主要人物。幻灯片5、6、7、8、9：出示学习目标和字词检查，第7张为了让学生更好的理解“公鸡鹐架”这个词，设计了一个超链接，链接到公鸡打架的图片。

幻灯片10、11张：出示问题，让学生边听边想，课文讲了一件什么事？设计了一个“插入”，播放课文朗读录音。

幻灯片12至19：通过自读课文，赏析领悟人物描写方法、分析小嘎子和胖墩儿的人物形象。

幻灯片20、21：是小结课文，展示学习收获。

幻灯片22、23：是课堂作业和拓展延伸，在安排小练笔之前，设计了一个“超链接”，播放电影片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的场景。

第24张是课件的结尾，用濯水古镇美丽的景色为我们的整个课件画上了句号，体现了首尾呼应。

五、收获与体会

通过本次的PPT课件设计与制作培训，提高了我们课件设计的

能力，进一步巩固了培训所学的知识。同时通过上网查资料，学到了很多新知识，特别是通过和老师的交流，深刻体会到多媒体课件在教学中的重要性，增强了我们当好语文教师的信心。我们也深深体会到任何事情都充满学问，要做好它必须“活到老，学到老”。

本课件也存在着许多不足之处。由于没有经验，课件构思还不够成熟；课件是否很实用，心里没有底；由于基本功还不够扎实，设计还比较粗糙，但我们一定会更加努力，不断追求完美。

谢谢大家！

2018年5月6日

第三篇：Authorware与Fireworks多媒体课件的制作研讨

摘要：编写完整的《电子测量技术》教材的课件制作脚本，设计课件的整体框架结构，并围绕脚本设计了课件的界面，基于Authorware和Fireworks软件进行流程图的编辑，将文字、声音、图形、图像、动画及影像等多媒体素材融为一体，形成良好交互性的教学课件，最后完成课件的打包和发布。

关键词：多媒体；课件；Authorware；背景音乐；多媒体

前言

多媒体课件以丰富的视听信息，生动的图形、图像，高科技表现手段使教学内容化繁为简，化宏观为微观，形象生动，创设情境，代写论文使理论学习、问题辅助学习、激发兴趣和协作学习等在教学中得以体现，使学生由被动学习变为主动学习，由个体独立学习变为群体合作学习，由复制性学习变为创造性学习[1]。本文采用的Authorware7.0软件，通过Fireworks8.0创作动画辅助，将多种教学媒体和教学方法有机结合，完成《电子测量技术》课程的课件设计。

1课件的设计

《电子测量技术》课程是高等职业教育电子信息、应用电子、自动化等专业的专业基础课，同时也是新知识点较多的一门课程。针对职业教育特点，我们主编了《电子测量技术》规划教材，2003年由电子工业出版社出版，教材目前印刷7次，印数已达3万册。因此，从教学角度出发，考虑该教材已获得广泛承认，课件内容以该书为基础，涵盖《电子测量技术》全书12章节内容，并且借鉴原来基于PowerPoint课件的经验，各章节自成体系，按教学大纲划分出知识点；其次是课件应具有良好的用户界面和视觉、听觉效果，课件所使用的计算机硬件和软件开发环境相对兼容，便于升级扩展。

1）脚本的编写

编写详细的脚本，是整个多媒体课件开发过程中的一个重要环节，它把课件设计与制作紧密地联系在一起，成为课件制作的重要依据。代写毕业论文编写脚本包括界面设计、交互设计和风格设计3个方面[2]。

界面是教学信息在屏幕上的显示区域及用户操作区域，设计时我们主要突出“教为学”的思想，围绕教学内容这一中心，既防止课件界面色彩、声像效果等过分浓烈、喧宾夺主，影响学习内容；又考虑课程部分内容如仪器内部电路抽象、枯燥，而学生需要感官刺激，激发兴趣的特点。

同时，我们体会多媒体课件的强大生命力主要体现在交互能力上，比如只需通过单击屏幕上某个特殊的链接设置，方便实现不同对象之间的跳转。本设计中创建了两个导航结构，一种是利用“导航”图标指向框架图标中的某一页，来实现程序内部的跳转和调用。另一种是通过“框架”图标内嵌的导航控件来实现不同页面间的浏览、翻页。除此之外还可以通过设置相应的超文本链接来实现交互性能。

在风格设计上主要体现界面、字幕和显示对象上整体的和谐统一。

2）框架结构的设计

编辑之前考虑到有大量的文本的输入，实现各个章节之间的翻转如果只使用“交互”图标，也是可以实现翻页功能，但代写硕士论文制作起来比较麻烦，而且在查找页和指定固定页方面力不从心。因此运用“框架”图标及“导航”图标制作文本浏览，就方便多了[2]。

“框架”图标和“导航”图标密切相关，经常放在一起使用。导航结构提供了选择路径的方法，可以根据设置自动跳转到指定的目标页上；“框架”图标可以方便地设计含有图形、声音、动画等组件的页面，最重要的是在“框架”图标的内部内嵌了一整套导航控件，通过这一控件可以更容易实现页面之间的来回翻转。

基本框架结构设计后，对有的地方进行了编辑，如更改控制按钮的位置和图标、设置按钮防止页面回绕、编辑进入和退出画面等，使其更适合课件的使用。

2多种媒体素材的使用

要实现多媒体课件的内容丰富多彩，使用多种媒体素材是必不可少的。其中文本、图形、图像是最基本元素，此外还有声音、动画、视频等媒体信息。考虑到职业教育“淡化理论、够用为度、培养技能、重在应用”的特点，我们认为对测量原理部分的讲解应力求突出基本概念，通俗易懂，代写工作总结便于自学，因此课件这部分主要以文本、图片形式，比较详细；而测量方法则应突出操作应用，在设计时则主要以视频演示为主；对测量仪器仪表则重点讲清工作原理和组成框图，在设计时主要以动画、网页内容为主，整个课件设计力求对多媒体资源的合理布局，使它们既符合教材要求，又突出多媒体特征。

1）文本的输入

Authorware可以直接将外部的文本输入到其内部，但是它有一特点就是在文本的输入格式方面有一定的限制，它只能输入TXT、RTF格式的文件[3]。对于不是这种格式的文档如果采用常规直接进行输入势必会占用很多时间，不利于课件的开发。因此借助系统剪贴板使用复制、粘贴的方法来添加文本。当文本过长时，或者输入的文本篇幅较大，采用滚动文本的输入方式，这样在预览时会显得更方便。

2）图片的应用

使用系统本身的绘图工具箱可以绘制出比较简单的画面，但对于《电子测量技术》这门课程仅仅依靠绘图工具箱不能达到实际的要求，如大量的仪器原理图、接线图、仪器面板图等，我们采取的第一个方法是采用Authorware7.0提供的插入外部对象的功能，将原来以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作转换为图片形式，代写医学论文使设计的原料变得更加丰富。

3）添加背景音乐

在Authorware7.0系统中可以支持多种类型的声音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作课件时，通过“声音”图标来插入音频和设置声音播放，如控制播放次数、设置播放时间、速率等，可以轻松引用这些声音素材添加到课件中。在课件中导入背景音乐有它的优点，但是并不是每个人都喜欢有音乐，因此通过对“计算”图标和按钮响应的设置，编写按钮激活代码使课件在播放时可以由使用者根据自己的意愿单击相应的按钮，实现有声和静音之间的转换[4]。

4）动画的调用

动画是多媒体作品中不可缺少的一部分，也是设计中的一个亮点，但使用Authorware本身只能制作出二维的动画，即动画的对象只能在一个平面内运动，这样使演示的效果大打折扣，然而这并不说明Authorware不能演示三维动画，它可以通过文件插入的方式来演示其他软件制作的三维动画，同时系统本身也提供多种效果的页面切换功能，对各种外部和内部资源加以利用同样可以达到理想的效果。

制作动画的软件有很多，使用起来也各有特色。选择合适的创作工具是设计成功的关键，通过查阅相关的资料，了解Authorware系统提供了对GIF动画图像的支持，可以将其应用到课件中。GIF动画是一种特殊的图像格式，其中包含了多帧图像，这些图像按照一定的时

间频率交替显示，从而达到动画显示的效果，具体是通过Macromedia Fireworks 8.0来设计。在Fireworks中制作动画的一种方法是通过创建元件并不停地改变它们的属性来产生运动的错觉。当按顺序播放所有的帧时就成了动画[5]。

5）智能对象与数字电影

智能对象就像一个插入Authorware作品的逻辑包，它是一个强有力的开发工具，它的不同之处在于它与向导的联接，向导可以给Authorware作品提供设置界面，代写职称论文并且可以在插入智能对象的位置添加各种变化、新的内容和逻辑关系。它能使看似繁琐的工作变得更加容易完成，即使是没有经验的开发人员也更容易更有效地完成任务。实际上智能对象在多媒体编辑上做出了根本性的改革。比如智能对象与数字电影的结合应用[3]。在课件中引入数字电影如果只是采用之前的方法，就是在流程线上添加相应的图标进行导入，在程序运行过程中当执行到该图标，系统会直接弹出播放的窗口，不利于下一操作，但是通过Movie Controller智能对象可以容易实现播放进度的调节。

6）网页链接

在课件设计时，考虑到有些仪器由于价格昂贵或者其他原因，学校无法购置，如数字通信测试用误码仪、逻辑分析仪等，课件设计中考虑实现网页的链接，链接到知名企业的网页上，已加强学生感性认识。这一功能是通过Fireworks中使用URL来实现，编辑选中的热点并对其指定URL路径，最后导出此URL即可实现指定网页的链接。

3课件的调试与打包

课件主要是为《电子测量技术》教材而制作的，因此为方便发行和使用，课件的后期工作就是进行调试和打包处理。

由于课件发行打包后将不允许用户再修改，打包之前应尽可能排除其中的错误，确认课件可以正常运行。代写英语论文调试可以通过两种方法来实现。一种是利用区段标志（开始/停止标志），另外一种是通过控制面板的使用。通过使用调试工具可以控制程序流程执行的区段，逐个执行程序流程中的设计图标。将制作好的课件与课件中的库文件一起打包能够提高文件的性能，减少发布文件的数量，使最后的作品的安装、运行更为容易，并且增加了作品运行的可靠性，避免运行时因为找不到外来函数或库文件而发生错误。

打包好的课件进行设置，可以运行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000这样的32位操作系统中。其中要求的CPU应该是Pentium166以上兼容机种、内存是64M以上、硬盘容量780M、支持DirectX的显卡、光驱是8倍速以上的光驱，此外由于演示窗口大小设置为832*624像素，因此可以用于不低于16英寸显示器。制作好课件并打包后，就可以发布，发布课件时必须随同程序中用到的外部媒体文件或外部函数文件一同发布，Authorware7.0提供了发布作品的功能，该功能可以将运行作品所需的各种文件及外部函数输出到指定的目录中，从而形成用于发行的最终作品[3]。

4结论

随着各种多媒体教学的推广和普及，计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，代写留学生论文越来越受到大家的青睐。要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学手段，其关键是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件[6]。我们的作品虽然完成了，但是在各院校使用过程中，一定还会发现很多不尽人意之处，我们将与时俱进，将作品更加完善，以更好的实现教学目的，达到教学效果。

参考文献

[1] 胡欣杰.时尚教师多媒体课件DIY[M].北京：中国宇航出版社，2005.14-18

[2] 孙印杰,李春晖,封新亚.新世纪多媒体CAI课件制作培训教程[M].北京：电子工业出版社，2004

[3] Naheeda Ravjani.Using Authorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600 Townsend St.San Francisco, CA 94103, 2003

[4] China-pub.com.Authorware 5多媒体制作实用教程[DK/CD].北京寰宇之星软件有限公司2000

[5] 计算机教育图书研究室.中文Authorware6.X精彩效果108例[M].北京:航天工业出版社2003

[6] 马秀峰.课件设计的理论探索[J].中国电化教育, 1997,(4):216-293

第四篇：如何有效指导学生进行成果展示范文

如何有效指导学生进行成果展示

贺明香平寨小学 2013年11月

成果展示在整个主题活动中,是一个非常重要的环节,它既是活动过程的总结,也是学生间交流学习的过程,同时又是学生展示自我,体验成功的过程。学生经历了一个完整的实施过程，把实际活动的丰富经历、收获感悟以及活动结果等进行总结后，用不同的方式展示出来同大家一起分享。通过成果展示进一步提升主题活动的意义，把在活动过程中的知识技能、方法运用、情感态度等和大家进行交流，来提高学生的学习能力,、激发学生的兴趣。那么如何有效指导学生进行成果展示呢？

一、明确展示内容

俗话说：“巧媳妇难做无米之粥”。在指导学生进行成果展示时，一定要让学生明白要展示的内容。首先让学生理解什么是成果，简言之，成果就是成功收获到的果实，即学生在活动过程中的认识、体验、技能、方法、思维的进展，学生的情绪、体验、经验上的提升等都属于成果。在这次综合实践活动过程中，我们究竟有哪些成功的收获，一定要让学生弄明白。学生通过讨论，明白他们在活动过程中获得的成果。老师在这里也不能袖手旁观，要给予学生及时恰当的指导，让他们把成果一一列举出来，当然老师也不能包办学生，要让学生在这个过程中有所成长，得到锻炼。比如：在这学期我们开展的“走进中秋”这次综合实践活动中，展示内容有：学生的作品（资料夹）、解决问题的方法（学会搜集资料、整理资料）、自己的收获、感想和体验以及最后的结果等。

二、明白展示的作用和目的

综合实践活动重在学习过程，重在亲身参与探索性实践活动获得的感悟和体验，重在培养学生的能力。成果展示是把这些体验的结果和他人进行交流，起到取长补短，共同学习，激励探索的作用。我们不能为展示而展示、搞形势、走过程，那样的活动对于我们学生来说毫无意义，因为这样学生在展示的这个过程中没有得到真正的锻炼、能力没有得到真正的培养。比如：在这次综合实践活动中掌握了什么方法，和大家一起分享，互相取长补短等。重在总结经验的过程，而不是单纯的结果展示。

三、成果展示的形式

成果展示的形式很多，从不同的角度可分为静态和动态，对内和对外几种形式。有些学生的成果展示是静态的，例如：一份调查报告、一幅绘画作品、一件模型、一次体验日记或报纸等；有的展示是动态的，例如：一次主题演讲、一次口头报告、一个节目、一场比赛、一次讨论、演示操作或谈心得体会等。也可以动静结合，例如：在让同伴欣赏一件模型时，还可介绍甚至动手制作这个模型；在展示调查报告时，可以谈谈调查的经过、收获。对内是指导向本组本班，可采用班级讨论会，辩论赛、制作展、交流会、墙报展、调查报告展、一台节目、论文答辩会等。对外是指向家长、全校、社会进行的展示活动。教师要根据具体情况，给学生以建议，让学生创造与众不同的展示方式，在展示方式的设计过程中。培养学生的创新意识与创新能力。

四、选择适当的展示形式

成果展示即是学生对综合实践活动中的各种表现和活动产品（如研究报告、模型、主题演讲等）作一个小结，同时也是师生之间、学生同伴之间共同学习和交流的机会，是学生学会发现自我，欣赏别人的过程。选择展示形式时既要符合主题的需要，又要能反映学生独特体验和收获。不同主题有不同的特点，在展示交流时也应该有不同的方式。

在指导学生进行成果展示时，首先要了解学生进行了哪些活动，活动有些什么内容，在成果展示中需要达成什么目的并椐此来选择适当的表达方式。表达方式应该是追求实效而不拘一格，展示形式要根据主题的特点也要根据学生自身的特点和独特体验、收获来选择。每个学生各有所长，成果交流最好是发挥学生自身的优势，树立自己的信心。扬长避短，各显所能。比如：“家乡的特产”这一主题，有的学生表达能力好，可以当一个小小的推销员，推销家乡的特产。有的学生搜集到的资料齐全，可以向大家介绍“家乡的特产”有哪些品种，每个品种的特点是什么。另外，同一个主题学生的感受不尽相同，应让学生把自己感受最深、收获最大的一面展示出来。如在“采访活动中”，有的学生胆子变大了，有的学会如何采访，如何与别人交流了，有的学会解决问题了等，让学生说一说。有的采访记录很糟糕，无法展示，那他在采访过程中肯定有些小故事感受颇深，不防让他讲讲这个。

五、在成果展示中就注意的几点

1、寻求与学生情况相符的展示交流方式。活动成果的表达同样要尊重学生当前的认知水平，教师应指导学生表达时保持在自己能够理解的层面，把自己做的事简明扼要地描述出来，自己都不能理解的东西是说不清楚的。

2、寻求与学校相符的交流方式。活动成果的表达是受各种条件的限制的，在选择活动结果的表达方式是，要充分考虑学校和学生的条件，有什么的条件办什么样的事，不同条件都可以找到合适的结果表达方式，比如：学校不具备电子投影设备，教师完全可以根据学校的实际情况，让学生制作手抄报张贴出来，或在学校、班的宣传栏展示，效果也是很不错的。

3、寻求与活动实际相符的表达方式，这意味着师生在成果展示时不避讳问题。其实，存在这样那样的问题也是正常的，而正视不足的活动表达可能会引发更深入的思考。

第五篇：如何制作课件

制作教学课件，现在比较流行的制作软件是Flash、Authorware等，Powerpoint似乎是已经落后了，但在实际教学过程中，发现大多数教师还是比较喜欢用Powerpoint来制作一些课件，Powerpoint的使用率还是很高的，这是因为对于大多数教师制作自用教学软件来说，对软件的要求一方面是无需特别安装，几乎所有计算机里都有；另一方面，更重要的是，简单易学，方便实用，而且的确效果不错。就一般而言，PowerPoint的功能虽然不及Flash、Authorware强大，但用在日常辅助教学中应该说还是游刃有余、应付自如的。在课件实际制作过程之中，我们常常要选用和配制一些影片、图片、动画、声音等素材，而怎样灵活自如地用好这些素材，就成为提高PowerPoint课件制作质量关键所在。在用PowerPoint制作课件的过程中，本人逐渐积累了一些使用技巧，现在简要加以说明，同大家进行交流。

一、课件的首页要整洁。

首页是一个课件等待正式上课前使用的一个页面，一般来说是一个欢迎页面，这里不需要太多的内容，但可以稍华丽一点，一幅优美的风景画或一幅符合主题的画面加上一段简洁的欢迎词、和一个按钮就差不多了。为了让等待的过程不至于太枯燥，可以设置让欢迎词动起来。另外由于这是一个等待的时间，最好能插上一段轻音乐或符合主题的其它音乐。但要设置完整，让音乐能一直播放，并且在开始上课时能自动停止。

二、课件的目录要简洁。

课件的目录就像是一个导向牌，指向观众想去的地方，所以完整的目录至少应该具备：标题、导航条和退出按钮。

这个页面最重要的一点就是要有丰富的内容，但尽量做到简洁、统一，最好具有一定的风格。如图1、2：整体色调比较平和，内容也很丰富，有导航条、校景图及名人名言等等，又比较简洁，让人看上去一目了然。有些老师的课件虽具备目录，但从内容上看相对过于简单，有的甚至连课件的主题也没有。以图3为例，虽然目录结构比较有特点，但各导航条形状、字体不一，色调混乱，让人眼花缭乱。从简洁、统一角度来看，有的色彩缤纷，形状各异。如图4：目录里各导航条采用的是各种形式的艺术字，规格、样式也各不统一，布局也有点凌乱。

在目录里应该还有一个退出按钮，使整个课件随时可以通过目录退出到结束界面，而不是一路播放到最后一张退出。

三、对文字的处理应合理。

一般在课件中少不了文字这块内容，有时只有少数的几个作为注解，有时需要很多文字，在处理文字时要注意以下几点：

1、文字较少时可采用相对较大的字号，但不要让文字充斥整个屏幕，要留有一定的空间；比较少时可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的图片或gif小动画。可采用“进入”或“移动”的手法。如图5：文字布满整个了屏幕，没有给边缘留下足够的空间，给人以一种压迫感。

2、文字较多时可考虑采用“移动”手法，但应注意①标题一般情况下不要随之移动。②如果文本比较长，不能缩到满屏显示时一定要把个文本移出屏幕。③在有图案作为背景时可考虑在屏幕的顶端和底端覆盖一个与两端一样的图案，放在文字上上一层，让文本的滚动有种出字幕的效果。④设置文本移动时，要么设置为重复移动，要么在文本移动结束后设置为自动切换到另一张幻灯片或目录，切忌留下一个只有按钮的空屏。

四、对图片的处理要注意效果。

在处理图片这块内容时，可以运用大量的手法和手段。图片比较多时可采用进入、退出或移动等效果；比较少时可采用插入幻灯片、触发器等效果。但总的来说要符合课件的主题，如果是作为图片欣赏的话，建议采用移动、进入、退出等等动态效果比较好的手法，但是作为作品介绍的话，建议还是采用插入幻灯片或触发器的手法。

但是无论运用哪种手法都要注意以下一些问题：

1、结构、布局要合理。一个页面里有较多的图片同时出现时，图片和图片之间不要有重叠，并且尽量对齐，或按照一定的规则排列，松紧要得当。

2、图文混排时要注意重点突出，不要让陪衬的其它配件喧宾夺主，文字尽量不覆盖在图案上。如图6：中间文字挡住了作为背景的科学家图案，影响了整体效果，从布局上看也不美观；如图7：文字下面几行作了缩进，大大增加了文字的清晰度，如果文字还是按照原来顺序排列的话，必定会造成不清晰，影响了文字的效果。

3、自定义动画设置要完整。有些老师在课件中采用移动手法来展示图片，有点像电影，这个创意不错，很富特色，但需要注意图片的位置要摆放合理；移动要完整，不能移动完以后还有半个尾巴留在屏幕里；在设置自定义动画时一定要注意速度设置不能太快；动作设置要完整，最好能在切换到该页面时能自动进行播放播放，有些图片通过强调放大以后还要能够缩回去，不能动作只做一半，否则将导致其它动作不能进行，严重的还会造成死链。

五、关于音乐、视频、动画的插入要注意技巧。

为课件插入影片 通常在课件中插入影片有三种方法：

①直接播放视频这种播放方法是将事先准备好的视频文件作为电影文件直接插入到幻灯片中，该方法是最简单、最直观的一种方法，使用这种方法将视频文件插入到幻灯片中后，PowerPoint只提供简单的[暂停]和[继续播放]控制，而没有其他更多的操作按钮供选择。以下是具体的操作步骤：

1.运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。

2.将鼠标移动到菜单栏中，单击其中的“插入”选项，从打开的下拉菜单中执行“插入影片文件”命令。

3.在随后弹出的文件选择对话框中，将事先准备好的视频文件选中，并单击[添加]按钮，这样就能将视频文件插入到幻灯片中了。

4.用鼠标选中视频文件，并将它移动到合适的位置，然后根据屏幕的提示直接点选[播放]按钮来播放视频，或者选中自动播放方式。

5.在播放过程中，可以将鼠标移动到视频窗口中，单击一下，视频就能暂停播放。如果想继续播放，再用鼠标单击一下即可。

②插入控件播放视频 这种方法就是将视频文件作为控件插入到幻灯片中的，然后通过修改控件属性，达到播放视频的目的。使用这种方法，有多种可供选择的操作按钮，播放进程可以完全自己控制，更加方便、灵活。该方法适合PowerPoint课件中图片、文字、视频在同一页面的情况。

1.运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。

2.将鼠标移动到菜单栏，单击其中的“视图”选项，从打开的下拉菜单中选中“控件工具箱”，再从下级菜单中选中[其他控件]按钮。

3.在随后打开的控件选项界面中，选择“Windows Media Player”选项，再将鼠标移动到PowerPoint的编辑区域中，画出一个合适大小的矩形区域，随后该区域就会自动变为Windows Media Player的播放界面（如图1)。

4.用鼠标选中该播放界面，然后单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择“属性”命令，打开该媒体播放界面的“属性”窗口。

5.在“属性”窗口中，在“File Name”设置项处正确输入需要插入到幻灯片中视频文件的详细路径及文件名。这样在打开幻灯片时，就能通过[播放]控制按钮来播放指定的视频了。

6.为了让插入的视频文件更好地与幻灯片组织在一起，还可以修改“属性”设置界面中控制栏、播放滑块条以及视频属性栏的位置。

7.在播放过程中，可以通过媒体播放器中的[播放]、[停止]、[暂停]和[调节音量]等按钮对视频进行控制。

③插入对象播放视频 这种方法是将视频文件作为对象插入到幻灯片中的，与以上两种方法不同的是，它可以随心所欲地选择实际需要播放的视频片段，然后再播放。实现步骤为：

1.打开需要插入视频文件的幻灯片，单击“插入/对象”命令，打开“插入对象”对话框。

2.选中“新建”选项后，再在对应的“对象类型”设置栏处选中“视频剪辑”选项，单击[确定]按钮（如图2)。

3.PowerPoint自动切换到视频属性设置状态，执行“插入剪辑/Windows视频”命令，将事先准备好的视频文件插入到幻灯片中。

4.执行“编辑/选项”命令，打开选项设置框，在其中设置视频是否需要循环播放，或者是播放结束后是否要倒退等，单击[确定]返回到视频属性设置界面。

5.点选工具栏中的视频[入点]按钮和[出点]按钮，重新设置视频文件的播放起始点和结束点，从而达到随心所欲地选择需要播放视频片段的目的。

6.用鼠标左键单击设置界面的空白区域，就可以退出视频设置的界面，从而返回到幻灯片的编辑状态。还可以使用预览命令，检查视频的编辑效果。

直接为课件配音。有时老师需要就课件内容进行配音讲解，当然可到电教室录制成配音文件，但如果经常要配，又觉得麻烦，这时你可以利用PowerPoint自己直接配音。⑴计算机主机后面有许多插口，其中声卡有一个插口是“line in”，将麦克风插头插进去。⑵点击PowerPoint菜单栏上的“插入”--下拉菜单中的“影片与声音”--“录制声音”，出现新的对话框，准备好后点击红点录音键，开始录音，录完后点击黑点停止键，预放确认无误，再取一个文件名（例如abc)后“确定”完成。⑶在PowerPoint中找到需要配音的幻灯片和具体的画面动作，点击“幻灯片放映”--“自定义动画”，打开新的对话框，在“效果”栏中打开第一个下拉菜单，选定动画方式，然后打开第二个下拉菜单，选取刚才录制保存的文件名(abc)，最后“确定”完成整个设置。以后每当PowerPoint播放到该动画的时候，就会同时播放出你的配音了。

六、按钮的设置要统一。

在课件中按钮相当于日常生活中的交通工具，它可以采用文字、图片或图标来设置。

一般来说在主目录里除“退出”按钮以外都采用文字来作为按钮(即导航条)，而在具体的内容里，一般采用图标作按钮。在设置时要注意：①按钮的大小、位置要适当。尽量放在底部角落里，不要覆盖在要表达的主要内容上。②按钮尽量不要吸引观众的注意力，但在需要时能让操作人很容易的找到，而且效果相同的按钮尽量使用统一图标，否则容易让人找不着北。

七、整体色调、风格要协调。

一个优秀的课件其整体的色调、风格应该是相统一的，主要体现在对背景色的处理上，切忌花哨、凌乱。没有特别的需要一般不要更改背景设置的色调或风格。在PPT里有许多自带的模板设计，相信在那里可以找到你所需要的风格。另外还可以通过设置“背景

填充 效果 双色渐变”里的各种渐变来设置你的课件背景风格，设置时要尽量不要改变基本色彩，但可以采用不同的渐变，来达到和谐但不单调的目的。

八、设置超链接、动作要完整。

一个完整的课件中存在着大量的超链接和动作，在设置完这些链接和动画以后一定要通过播放来检查一下链接和动作的正确性，以防出现死链或不应有的动作，这是保证一个课件质量最重要的一个环节。在设置完链接或动作以后进行测试，往往能发现一些表面上看不出来的问题，否则一旦当课件在正式场合使用，就会暴露出各种问题，那时再修改的话就来不及了。

制作一个好的课件不光要有好的构思，还要有一种不厌其烦的耐心，毕竟这不是把一些素材简单的叠加。有许多的问题虽然很小，但它足以导致整个课件的失败。

文字超级链接的设置利用文字的超级链接设置，设置超级链接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取“动作设置”项，链接到所要跳转的页面。

解决课件中的菜单问题为了让课件的界面不是那么单调，我们有时在PowerPoint中设置超链接来打造菜单，可是很多老师制作的菜单都会遇到以下的问题：老师们制作的菜单在幻灯片播放过程中，如果点击相应链接可以实现菜单功能。但如果无意中点击链接以外的区域时，PowerPoint会自动播放下一张幻灯片，使得精心设计的菜单形同虚设。也就是说，此时菜单根本就没有发挥应有的作用。这是为什么呢，其实原因很简单，PowerPoint在默认情况下，幻灯片的切换方式是单击鼠标时换页。解决办法：找到了症结，问题的解决就轻而易举了。在编辑状态下，点击菜单所在的幻灯片，然后单击“幻灯片放映→幻灯片切换”，打开“幻灯片切换”窗口，去掉“单击鼠标时”前面的“√”号即可。下面的时间选项使用默认设置即不设置时间。这样，这张幻灯片只有在点击菜单栏相应的链接时才会切换。要注意的是，[返回]按钮所在的幻灯片也应采用相同的设置，以避免点击[返回]按钮以外的区域时不能返回到主菜单。

利用热字超文本链接功能实现跳转，提高交互性功能大多数老师开始制作的PowerPoint软件，几乎都没有热键，因而也就没有交互性，幻灯片只能按原来的固定次序逐张放映，这使老师上课时就显得很被动。其实热字方式是通常进行人机对话的另一种常用的形式，精巧的设置可使你的软件具有专业水准。在PowerPoint中利用热字超文本链接功能实现跳转，其交互性功能也是相当不错的，设计起来也不困难。⑴热键可以是PowerPoint里本身为你准备的“动作按钮”（菜单栏上的“幻灯片放映”--“动作按钮”）中的各种按钮，如电影、声音、信息、开始、结束、帮助等，也可以自己设计任意形状、任意色彩图案、任意字符，只要自认为满意就行，例如：“主菜单”、“返回”、“背景介绍”、“作家作品”、“迁移阅读”等。⑵选定该热键（单击该键，使其周围出现带点的处理框，此框意味着可以对该框内容进行编辑处理），从“幻灯片放映”中选择“动作设置”，打开对话框，这时你可选择“单击鼠标”或“鼠标移动”两种方式来控制热键动作，一般为了上课便于控制，多选用前者。⑶在同一对话框中点击“超级链接到”，再打开它下面的下拉菜单。可以选择任意一张幻灯片、一段影片或声音，作为该热键的链接对象，这个对象可以是本PowerPoint文件里的幻灯片，也可以是其他文件(如word、Excel)或光碟里面的字符、动画、影片。⑷点击“播放声音”。同样，在下拉菜单中PowerPoint也准备了多种声音配合“动作”，若均不满意，可在菜单最后点击“其他声音”，这时你可从光碟等各种文件中截取你需要的声音。如果还不满意，还可自己配音（具体操作，可参照下面“你也可以直接为课件配音”）。⑸点击“单击时突出显示”以增强画面的效果。⑹最后单击“确定”，关闭对话框，你就完成了一个交互式动作的热键设置。重复⑴-⑹，设置多处交互式热键，你就可以在文件前后、文件内外任意前进后退、跳跃、重复演播、挥洒自如了。