27漏 (说课稿)部编版语文三年级下册1

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第27课

《漏》说课稿

部编版小学语文三年级下册第八单元第27课开场白∶尊敬的各位评委老师,我是小学语文组第8号考生。今天我要说课的题目是《漏》。下面开始我的说课。

一、说教材

《漏》出自部编版小学语文三年级下册第八单元第27课。本单元以“有趣的故事“为主题,编排了四篇课文。《漏》是一个民间故事,通过讲述贼想偷小胖驴和老虎想吃小胖驴,反倒误认为对方是很厉害的“漏“,被对方吓跑、吓昏的滑稽故事。告诉人们做贼心虚,干坏事没有好下场的道理。通过本课的学习,学生能体会到民间故事的趣味性和曲折离奇的故事情节,锻炼复述故事的能力。

二、说学情

第一学段独立认字、朗读课文的学习为三年级的学生打下了一定的自学基础。所以本课我设计小组独立识字、教师点拨的方式。然而本学段的学生对课文中的重点词句理解不够深刻,还需要老师及时的点拨和引导。同时复述课文的能力仍有待提高,因此本节课将继续学习、巩固复述故事的方法和能力。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》,教材特点和学生实际,我将确立如下教学目标∶

知识与能力目标∶正确认读、书写本课生字理解相应的词语。

过程与方法目标∶分角色朗读课文,体会老虎和贼的心理,感受故事的趣味,并复述故事。

情感态度与价值观目标∶

懂得故事中表达的做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。

四、说教学重难点

根据新课标的三维目标设计体系,并结合学生已有知识经验、认知特点和规律,我将确立∶

教学重点∶体会老虎和贼的心理,感受故事的趣味。教学难点∶

借助提示,复述部分故事内容。

五、说教学方法

本节课我以新课标为指导,以学生为中心,根据三年级学生阅读实际情况,主要采用了课前阅读民间故事,质疑问难,自主探究,合作交流等方法,采用现代教学手段,配合板书与插图,努力为学生营造一个开放而富有活力的氛围,提供展示的机会,让学生体验到成功的喜悦。

六、说教学过程

接下来,我将从以下几个环节向各位老师重点阐述我的教学过程。

环节一∶导入课题,激发兴趣

课上我将用多媒体出示文中插图,指导学生观察图上有老公公、老婆婆和一头胖胖的小驴,以及屋顶和墙上都有一个大洞。引出课题后板书∶“漏“,结合板书指导“漏“的书写。质疑课题∶什么是“漏“?

这是一个怎样的故事?激发学生的阅读期待后走进课文。设计出示课文插图,创设情境,鼓励学生质疑,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

环节二∶初读课文,整体感知首先,出示自读、自学要求。

待学生自学后,指名读词语卡片,并鼓励小组代表汇报难写易错字,如∶“贼“,书写时注意右边是个“戎“字,不是“戒“字。并指导全班同学练写、评价。其次,指导同桌互相听读课文,思考“漏“到底是什么?通过朗读理解所得∶“漏“指的是“漏雨“,而不是老虎和贼认为的“怪兽“。

此环节的设计,小组内自学字词,放手给学生,只出示要求引导,训练学生的自主、合作、探究的能力。最后用一个问题来整体感知课文内容,为接下来的析读环节做铺垫。

环节三∶析读课文,体会重点我将从以下两个层次来展开。

层次一∶

体会故事趣味。

课上我将鼓励学生再次细读课文,找出文中最有意思的一幅画面,做上标记,小组内交流。学生充分品读后分享∶

片段一∶“翻山越岭我什么都见过,就是没见过漏,莫非'漏“比我还厉害?“贼想∶“走南闯北我什么都听说过,就是没听说过'漏',莫非“漏'比我还厉害?'在这里首先引导学生理解翻山越岭、走南闯北,说明了老虎和贼自认为自己见多识广,无所不知。接着引导学生体会老虎和贼当时是什么样的心情?

学生通过朗读就能体会到老虎和贼担惊受怕、非常恐惧。顺势本会“老虎吓的浑身发抖,贼听得腿脚发软…撒腿就往外跑“这个画面。我会及时总结∶此时此景,想到一个成语就是-做贼心虚。最后鼓励男生、女生和我分角色,用幽默的语气读出这个有趣的画面。当学生分享∶

片段二∶老虎和贼一齐滚下山坡,浑身沾满泥水,撞了一块儿。他们俩对看了一眼,同时惊恐地大喊∶“漏'哇-一“然后都吓昏了过去。

这个片段时,首先启发学生感悟∶

有趣表现在不知何物的“漏“却把他们给吓得摔下山坡,被吓昏了!简直太夸张,令人不禁捧腹大笑。以问题激发学生思考∶

他们为什么已经看清了对方,还被吓昏了过去呢?学生联系上下文得出老虎和贼本来就相互害怕,他们一直惊魂未定,做贼心虚。以为对方就是可怕的“漏“,以为自己会送命。所以非常恐惧,被吓晕了。指导学生把自己当成故事中的人物,有感情练读,读出人物内心的感想。在这里对学生进行德育教育和想象训练∶你想对贼说什么?预设学生结合理解会这样劝说贼∶你有手有脚,为什么要做贼呢?应该用自己的双手获得果实。不要这么贪婪,想着走捷径。干坏事儿是没有好下场的!“及时给予学生肯定性的评价,点播这个故事带来的启示。

层次二∶复述有趣情节。

在感悟课文内容后,出于对故事的意犹未尽,及时鼓励学生以小组为单位,根据课后第三题提示,复述这个故事。在学生分享后,及时指导点评∶

复述故事时加上描写心理活动的词句和动作会更加生动,故事更有魅力,更加吸引读者和观众。

本教学环节设计∶抓住重点句子学习课文,体会故事的趣味性。结合课文插图与提示分段复述课文内容,说出自己的感悟。训练了学生理解分析能力、复述课文的能力、口语表达能力,同时也是对全文教学的总结。

环节四∶

回归课文,升华情感

鼓励学生小组内分角色读一读有趣的、喜欢的片段。

环节五∶

积累拓展,迁移运用

在总结课文内容的基础上,布置实践型作业∶用绘本的形式表现出故事中有趣的情节。

七、说板书设计

这是我的板书设计,力求简洁生动,再现课文内容。

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