第27课
漏
《漏》说课稿
部编版小学语文三年级下册第八单元第27课开场白∶尊敬的各位评委老师，我是小学语文组第8号考生。今天我要说课的题目是《漏》。下面开始我的说课。
一、说教材
《漏》出自部编版小学语文三年级下册第八单元第27课。本单元以“有趣的故事“为主题，编排了四篇课文。《漏》是一个民间故事，通过讲述贼想偷小胖驴和老虎想吃小胖驴，反倒误认为对方是很厉害的“漏“，被对方吓跑、吓昏的滑稽故事。告诉人们做贼心虚，干坏事没有好下场的道理。通过本课的学习，学生能体会到民间故事的趣味性和曲折离奇的故事情节，锻炼复述故事的能力。
二、说学情
第一学段独立认字、朗读课文的学习为三年级的学生打下了一定的自学基础。所以本课我设计小组独立识字、教师点拨的方式。然而本学段的学生对课文中的重点词句理解不够深刻，还需要老师及时的点拨和引导。同时复述课文的能力仍有待提高，因此本节课将继续学习、巩固复述故事的方法和能力。
三、说教学目标
根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际，我将确立如下教学目标∶
知识与能力目标∶正确认读、书写本课生字理解相应的词语。
过程与方法目标∶分角色朗读课文，体会老虎和贼的心理，感受故事的趣味，并复述故事。
情感态度与价值观目标∶
懂得故事中表达的做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。
四、说教学重难点
根据新课标的三维目标设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立∶
教学重点∶体会老虎和贼的心理，感受故事的趣味。教学难点∶
借助提示，复述部分故事内容。
五、说教学方法
本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，主要采用了课前阅读民间故事，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用现代教学手段，配合板书与插图，努力为学生营造一个开放而富有活力的氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
六、说教学过程
接下来，我将从以下几个环节向各位老师重点阐述我的教学过程。
环节一∶导入课题，激发兴趣
课上我将用多媒体出示文中插图，指导学生观察图上有老公公、老婆婆和一头胖胖的小驴，以及屋顶和墙上都有一个大洞。引出课题后板书∶“漏“，结合板书指导“漏“的书写。质疑课题∶什么是“漏“?
这是一个怎样的故事?激发学生的阅读期待后走进课文。设计出示课文插图，创设情境，鼓励学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
环节二∶初读课文，整体感知首先，出示自读、自学要求。
待学生自学后，指名读词语卡片，并鼓励小组代表汇报难写易错字，如∶“贼“，书写时注意右边是个“戎“字，不是“戒“字。并指导全班同学练写、评价。其次，指导同桌互相听读课文，思考“漏“到底是什么?通过朗读理解所得∶“漏“指的是“漏雨“，而不是老虎和贼认为的“怪兽“。
此环节的设计，小组内自学字词，放手给学生，只出示要求引导，训练学生的自主、合作、探究的能力。最后用一个问题来整体感知课文内容，为接下来的析读环节做铺垫。
环节三∶析读课文，体会重点我将从以下两个层次来展开。
层次一∶
体会故事趣味。
课上我将鼓励学生再次细读课文，找出文中最有意思的一幅画面，做上标记，小组内交流。学生充分品读后分享∶
片段一∶“翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏，莫非＇漏“比我还厉害?“贼想∶“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过＇漏＇，莫非“漏＇比我还厉害?＇在这里首先引导学生理解翻山越岭、走南闯北，说明了老虎和贼自认为自己见多识广，无所不知。接着引导学生体会老虎和贼当时是什么样的心情?
学生通过朗读就能体会到老虎和贼担惊受怕、非常恐惧。顺势本会“老虎吓的浑身发抖，贼听得腿脚发软…撒腿就往外跑“这个画面。我会及时总结∶此时此景，想到一个成语就是-做贼心虚。最后鼓励男生、女生和我分角色，用幽默的语气读出这个有趣的画面。当学生分享∶
片段二∶老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满泥水，撞了一块儿。他们俩对看了一眼，同时惊恐地大喊∶“漏＇哇-一“然后都吓昏了过去。
这个片段时，首先启发学生感悟∶
有趣表现在不知何物的“漏“却把他们给吓得摔下山坡，被吓昏了!简直太夸张，令人不禁捧腹大笑。以问题激发学生思考∶
他们为什么已经看清了对方，还被吓昏了过去呢?学生联系上下文得出老虎和贼本来就相互害怕，他们一直惊魂未定，做贼心虚。以为对方就是可怕的“漏“，以为自己会送命。所以非常恐惧，被吓晕了。指导学生把自己当成故事中的人物，有感情练读，读出人物内心的感想。在这里对学生进行德育教育和想象训练∶你想对贼说什么?预设学生结合理解会这样劝说贼∶你有手有脚，为什么要做贼呢?应该用自己的双手获得果实。不要这么贪婪，想着走捷径。干坏事儿是没有好下场的!“及时给予学生肯定性的评价，点播这个故事带来的启示。
层次二∶复述有趣情节。
在感悟课文内容后，出于对故事的意犹未尽，及时鼓励学生以小组为单位，根据课后第三题提示，复述这个故事。在学生分享后，及时指导点评∶
复述故事时加上描写心理活动的词句和动作会更加生动，故事更有魅力，更加吸引读者和观众。
本教学环节设计∶抓住重点句子学习课文，体会故事的趣味性。结合课文插图与提示分段复述课文内容，说出自己的感悟。训练了学生理解分析能力、复述课文的能力、口语表达能力，同时也是对全文教学的总结。
环节四∶
回归课文，升华情感
鼓励学生小组内分角色读一读有趣的、喜欢的片段。
环节五∶
积累拓展，迁移运用
在总结课文内容的基础上，布置实践型作业∶用绘本的形式表现出故事中有趣的情节。
七、说板书设计
这是我的板书设计，力求简洁生动，再现课文内容。
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