第一篇：VB程序设计语言多媒体教学课件的设计与实现
VB程序设计语言多媒体教学课件的设计与实现
摘 要
随着现代教育技术的不断发展，教学的方式和手段也在不断地改进，多媒体技术在学科教学中的推动作用越来越显著，它通过将文字、图像、声音、动画等多种媒体有机结合起来，在教学上可取得良好的效果，它具有说服力强、工作效率高、信息量大、创造性思维能力训练佳等特点，多媒体教学将对学生产生深远的影响。我们一直倡导在教学中引入各种教学手段，随着多媒体技术的引入，使得教学资源和教学方式变得更加多样化，学生也非常容易接受，从而明显地提高了教学的效果。关键词：多媒体教学，authorware，VB
1选题背景
1.1开发背景
目前制作多媒体教学课件的软件很多，如Dreamweaver，flash，powerpoint和authorware等。但Macromedia公司开发的Authorware以其功能强大、好学易用等特点独占熬头。Authorware是一种基于图标和流程线的多媒体开发工具，使用者不需具备计算机编程的基础知识就能制作出功能强大的交互型教学软件。
1.2选题的目的和意义
基于authouware环境开发的多媒体教学课件作为一种辅助教学手段，在设计时可以明确教学目标，突出重点、难点，有助于激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，促进学生对知识的掌握和吸收，进而提高教学质量。1.3指导思想及研究现状
九十年代是多媒体技术飞速发展的年代，也是多媒体应用技术不断拓展的年代。随着多媒体技术的发展，逐步改变着整个人类的生活、学习方式。多媒体技术将对整个教育产生深远的影响，使传统陈旧的教育方式面貌大为改观。
传统的教学模式是：“以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学法的手段和方法向学生传授知识，学生则被动地接受教师传授的知识。”而建构主义的教学模式则是：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、帮助者和促进者的作用，利用情境协作，会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。”在两种模式中，教师、学生、教材、媒体四个要素有着完全不同的作用。
从认识论的角度看，学生对事物的认识过程的起点是对事物的感性认识。在物理科的学习中学生由于无法理解一些抽象的理论，而对物理产生一种畏惧的心理，阻碍了他们学习物理的情趣，但应用CAI技术就可以直观的解释一些物理现象和规律，激发学生的兴趣，提高学习的效率。
二十一世纪是信息时代，对于在学校里学习的学生，也应培养处理大量信息的能力。因而在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息、更多的资料，及物理学的发展情况，来扩展学生的知识面。教学过程中，教师经常花较多时间板书，特别是上电学课时写例题、画图例的时间更多，而采用多媒体中的显示文本的功能，这可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示于学生眼前。由于使用多媒体的直观性也大大缩短了教学难点的突破过程。这就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变过去“满堂贯”的教学弊端，给学生较多自由时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量。
传统的物理教学过程中，主要是教师讲学生听，不便于学生个性的培养。应用CAI能够真正改变学生和教师的位置，使学生成为学习的主体。当学生有问题时，可以及时提出或利用计算机网络与同学讨论，从而多渠道寻找解决问题的办法。当学生对某个物理现象有自己的观点时，也可以提供给大家进行研讨和交流，教师提供解答，这样双向交流中使学生的思维更加活跃，有利于培养学生的创新意识，实现学生主体教师主导的现代教学思想。authorware实现解决方案
2.1开发工具的选择与比较
目前，多媒体教学主要使用几种软件：Dreamweaver，flash，powerpoint和authorware等。
2.1.1 Dreamweaver Dreamweaver是集网页制作和网站管理于一身的网页编辑器，是针对专业网页设计师的视觉化网页开发工具。
Dreamweaver是唯一提供Roundtrip HTML、视觉化编辑与原始码编辑同步的设计工具。它包含HomeSite和BBEdit等主流文字编辑器。帧(frames)和表格的制作速度快的令您无法想像。进阶表格编辑功能使您简单的选择单格、行、栏或作未连续之选取。甚至可以排序或格式化表格群组，Dreamweaver 支援精准定位，利用可轻易转换成表格的图层以拖拉置放的方式进行版面配置。所见即所得 Dreamweaver成功整合动态式出版视觉编辑及电子商务功能，提供超强的支援能力给Third-party厂商，包含ASP，Apache，BroadVision，Cold Fusion，iCAT，Tango与自行发展的应用软件。2.1.2 flash
Flash 是一种创作工具，设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。Flash 可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。
Flash是用于制作网页动画的多媒体软件，能够集图形、声音、动画、影像文件制作出极富感染力的动画作品。2.1.3 powerpoint
PowerPoint是专门用于创建演示文稿的软件，即用电脑播放的幻灯片。PowerPoint是一种多媒体简报式软件，由于它使用简单，制作效率高，便于课件的集成、修改及二度开发；PowerPoint文件很容易保存为网页文件，可以很方便地实现在线演示，通过与其它创作工具的结合，可以制作出集图、文、声、动画为一体、交互性强、操作简便的多媒体课件。2.1.4 authorware
Authorware是将图片、文本、声音、视频等多种媒体集成到一起的优秀工具软件。authworware的主要技术特点如下：
（1）具备多媒体素材的能力。
（2）具备多样化的交互作用能力和提供强有力的交互控制。（3）具备操作方便、式样灵活的文字、图形图象、动画处理能力。（4）可使用模块和库。
（5）具备强劲的数据处理和集成能力。（6）具备直观易用的开发界面。（7）提供增强的代码编辑窗口。（8）提供方便强大的发行功能。（9）多媒体文本编辑器。
（10）具备内置的数据跟踪能力，提供精彩的范例程序。2.2 四种实现方式的应用范围
PowerPoint幻灯片课件、Authorware多媒体课件、Flash动画型课件均适用于多媒体教室，Dreamweaver网页型课件应用于网络教室或多媒体教室。
2.3 性能比较
Dreamweaver网页型课件 优点：Dreamweaver 网页课件除了具有强大的交互功能和页面跳转功能，还具有超强的信息链接功能，这是其他类型课件所无法比拟的。
缺点：课件开发制作的难度较大。
课件的超大容量和超强的交互性、以及通往互联网的信息通道给学生的任务驱动型学习、合作探究性学习、自主性学习留下了广阔的空间。
Flash动画型课件
优点：Flash课件具有教强的交互功能，程序的开发通过元件、按钮、图层、帧和场景的组合，可以制作出动感极强的课件。
缺点：课件的交互功能不如Authorware课件强大，交互性设计不如Authorware简捷，故常作为其他课件的积件。
除了能够有效地改变知识的呈现方式和教学的交互方式外，动感极强的课件还能够吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。
PowerPoint幻灯片课件
优点：PowerPoint 课件的开发制作非常方便，操作简明。缺点：课件的交互性较差，只能实现单一的线性播放，要进行页面之间的跳转比较麻烦。
只是改变了知识的呈现方式，仍然是教师主讲型的课堂教学。
Authorware多媒体课件
优点：Authorware课件具有强大友好的交互功能，程序的开发制作基于流程线和设计图标，具有所见即所得的特点。
缺点：课件只能实现图标驱动动画，对动画的制作和处理能力较弱。
能够创设真实的教学情景，有效地改变知识的呈现方式和教学的交互方式。使课件不仅成为教师教学的辅助工具，而且成为学生思维的训练工具。
2.4 Visual Basic介绍
Visual Basic是一种由微软公司开发的包含协助开发环境的事件驱动编程语言。从任何标准来说，VB都是世界上使用人数最多的语言，它源自于BASIC编程语言。VB拥有图形用户界面（GUI）和快速应用程序开发（RAD）系统，可以轻易的使用DAO、RDO、ADO连接数据库，或者轻松的创建ActiveX控件。程序员可以轻松的使用VB提供的组件快速建立一个应用程序。
具有如下特点：
(1)可视化的程序设计过程Visual Basic在开发过程中所看到的界面，与程序运行时的界面基本相同
(2)事件驱动的编程机制用户的操作：“事件”由事件的触发决定程序的执行顺序(3)面向对象的程序设计(4)结构化的程序设计语言(5)提供了集成开发环境
(6)支持多种数据库系统的访问
《VB程序设计》在高等教育学习中既是重点又是难点，利用多媒体课件演示操作简单，定位便捷;突出人机交互功能;文字简练，图形丰富，超文本导航;动画演示丰富多彩;控件按钮丰富;背景设计与课件内容布局协调、美观;充分发挥了多媒体声音、图形、图像、音频和视频相结合的优势，能帮助学生利用多感官系统接受信息，实现学习目标，产生更好的学习效果。3总结与展望
3.1总结
多媒体技术只不过是一种教学手段，更重要的是如何实现多媒体技术与学科教学的整合。多媒体技术与课程的整合，是能够实现高效率，高速度课改目标的重要手段，有效地将多媒体技术融入到学科教学的课程中，成为现代化教学的重要组成部分。通过整理和组合，将会使各种教学资源、各个教学要素和教学环节相互融合，达到整体优化，实现课改目标。在制作authorware课件过程中须注意一下几点：
⑴明确教学目标，突出重点、难点。
作为一种辅助教学的手段，使用课件的目的就在于调动学生学习的积极性和提高教学质量。因此在设计时必须明确教学目标，突出重点、难点，符合学生的年龄特点、认知规律和认识水平。教学内容的选取、表达和组织要体现预定的教学目标，要有助于学生的身心发展。
⑵激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性。
课件设计时要充分体现多媒体计算机作为教学媒体的特点——交互性。利用文字、图片、动画等多种媒体，多感观、多渠道地激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，以促进学生对知识的掌握和吸收。
⑶选择适当的课件类型。
根据学科知识内容及教学方法的需要，选择合适的课件类型能够充分实现教师主导和学生主体的统一。常见的课件类型有课堂演示型、模拟实验型、练习型等。
⑷课件的内容要具有科学性。
课件中的内容要表达清楚、准确、无科学性错误，语言文字要规范。
3.2展望
总之，随着现代教育技术的不断发展，多媒体在教学中的应用范围越来越广泛，它对教学带来的影响也越来越大，因此，多媒体技术知识也显得越来越重要。如果我们掌握了更多的计算机多媒体知识，并将它们恰当地应用到教学工作中来，能更加顺畅地贯彻授课意图，更好地完成教学目标，有利于学生增加才干，挖掘潜力，培养潜能，提高综合素质，体现高等教育的特色，培养社会主义现代化建设的有用人才！
参考文献： ［1］韦应波，郝飞，宋志强，等.多媒体教学的探讨［J］.局解手术学杂志，2004，13（1）:46-47.［2］李学农，陈庆.论多媒体教学的发展与启示［J］.医学教育，1994，138（12）:37-39.［3］文灿.多媒体课件在外科应用解剖教学中的应用［J］.局解手术学杂志，2003，12（2）:141-142.［4］倪 武，缪晓辉，王俊学.论当前多媒体教学中的不足及对策［J］.中国高等医学教育 2000，5:23-24.［5］黄成荣，黄澍庄.多媒体教学的负面影响［J］.南宁师范高等专科学校学报，2000，3a ［6］Authorware7.0经典实例详解 朱仁成 张守丽 罗有萍编著-北京： 清华大学出版 2003 ［7］Authorware6.x入门与提高 东方人华主编；王华英，幸莉仙编著。-北京：清华大学 出版社，2003.6 ［8］Authorware6.0职业技能培训教程 全国计算机信息高新技术考试教材编写委员会编写。-北京：北京希望电子出版社，2002.7 ［9］Authorware多媒体设计专家门诊 邓椿志、李恒、王德军编著。-北京：清华大学出版社。［10］《基于Authorware 设计的多媒体课件制作》.教学与管理[J].2009.3:80-81 唐颖悟2004.1061-62.［11］杨金土等.对高等技术教育课程设计的若干理论认识[J].中国高等教育, 2002.21 ［12］魏建华编著·多媒体新课堂 Authorware教程·北京希望电子出版社 ［13］李立华等编著·Flash速成·人民邮电出版社
［14］贾永红编著·计算机图象处理与分析·武汉大学出版社
［15］刘振华等编著·多媒体课件制作实用教程·清华大学出版社
［16］清汉计算机工作室编著·FrontPage 2000网页制作实例·机械工业出版社 ［17］钟玉琢等编著·多媒体技术及其应用·机械工业出版社
［18］James D.Foley·Computer Graphics Principles and Practice·机械工业出社·2002.6·第1版
［19］Malan Sonka· Image Processing,Analysis,and Machine Vision·人民邮电出版社·2002.8 ［20］Ramesh Jain ·Machine Vision·机械工业出版社·2003.8·第1版
第二篇：基于Flash的多媒体课件设计与实现
九江学院
题 目
业 论 文
Flash多媒体课件之古诗欣赏 信息学院
班级：信B0841
指导老师：李立现
姓名：梁武
学号：47
毕
摘 要
本文通过flash多媒体课件之古诗欣赏的制作，弘扬祖国悠久的诗文化，激发学生学习兴趣，帮助老师进行教学。课件制作中用到的基本动画类型有动作、形状、引导、遮罩、逐帧动画等，简单易懂，且功能强大。而且flash还内置有时间轴动画，加上影片剪辑、按钮等元件的使用以及一些简单的Action Script脚本控制，很容易就能制作出具有交互性且漂亮的动画。
本文首先介绍与课件相关的一些基础知识，如多媒体、多媒体课件的概念、课件的制作软件及falsh的特点等；接下来进行需求分析，分别从市场可行性和技术可行性两方面来论述；第三章介绍了课件制作的一般步骤，如确定教学目标，选取恰当的教学内容和设计创作脚本等；下一章节比较翔实地介绍了古诗欣赏课件的制作步骤及技巧，包括素材的准备和古诗欣赏课件的具体制作过程；第五章主要介绍制作过程中的心得体会，包括色彩的使用、整体风格的确定以及动画的使用；第六章介绍了flash课件的应用前景和对flash古诗课件的评价。
关键字：flash
多媒体课件
脚本
目 录
引 言.............................................................................................................................1 1 课件相关基础知识和技术............................................................................................2 1.1.1.2.1.3.1.4.多媒体概述.....................................................................................................2 多媒体课件概述..............................................................................................2 多媒体课件制作的软件简介............................................................................2 Flash简介.......................................................................................................2 2 需求分析....................................................................................................................4 2.1市场可行性..........................................................................................................4 2.2技术可行性..........................................................................................................4 3 课件制作的一般步骤...................................................................................................5 3.1.确定教学目标.................................................................................................5 3.2.选取恰当的教学内容.......................................................................................5 3.3.设计创作脚本.................................................................................................5 3.4.课件制作过程.................................................................................................5 4 制作古诗欣赏课件的步骤及技巧.................................................................................7 4.1 4.2 素材的准备.....................................................................................................7 Flash古诗欣赏课件设计与实现.......................................................................7 4.2.1 设计..........................................................................................................7 4.2.2 实现..........................................................................................................7 5 制作过程中的心得体会.............................................................................................27 5.1 5.2 色彩的使用...................................................................................................27 整体风格的确定............................................................................................27 5.3 动画的使用...................................................................................................27 6 Flash课件应用的广阔前景........................................................................................28 7 flash古诗欣赏课件评价.............................................................................................29 7.1 古诗欣赏课件的优点.....................................................................................29 7.2 古诗欣赏课件的不足.....................................................................................29 结 束 语....................................................................................................................30 致 谢...........................................................................................................................31 参考文献........................................................................................................................32
引 言
在计算机应用日益广泛的今天，计算机技术除了已经走进了我们日常的工作，生活外，也走进了我们的课堂教学中。多媒体教学课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界，使原本艰难的教学活动充满了魅力，还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现，因此也提高了学生的学习兴趣。
多媒体、交互性、网络化是多媒体课件最基本的3个特性，多媒体教学方式打破了时间和空间的限制，且在多媒体方面，Flash具备完善的媒体支持功能，它能导入图形图像、声音、视频、三维动画等各种媒体。将教学内容与教学所涉及到的事物，通过声音、图像、动画等形式表现出来。使学生通过事物形、色、声的不变化和发展直接获取知识，感知世界，并且使许多抽象的概念形象化、具体化，更使教学有难有易，增加教学效果，提高教学效率，具体传统教学所不能比拟的优越性。课件相关基础知识和技术
1.1.多媒体概述
多媒体（Multimedia）。媒体通常是指传递信息的载体。多媒体指将多种媒体进行有机组合而成的一种新的媒体应用系统，即多种媒体元素的统称。在传统教学中，使用的媒体是黑板、书籍、声音（教师的语言）等，比较单一。在计算机领域中经常使用的媒体有：文字、图形（静止图形、运动图形）、图像（静止图像、运动图像）和音频。
多媒体技术（Multimedia Technology）。是指计算机综合处理文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种多媒体数据，进行有机组合，使它们建立一种逻辑上的连接，集成为具有交互性的信息技术。
1.2.多媒体课件概述
多媒体课件（Multimedia Courseware），是利用多媒体技术，针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件。简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。
1.3.多媒体课件制作的软件简介
多媒体课件制作软件种类繁多，常用的有Authorware、PowerPoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dreamwear、方正奥思、几何画板、课件王、蒙泰瑶光等，它们都有各自的长处。不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度，去选择某一软件进行创作。但在实际创作中，为了使课件更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。如首先可以用Cool3d做片头字幕，用Flash或GIF编辑器动画，接着用Premiere对所采集的音视频或图片素材进行编辑，生成AVI文件，再用PowerPoint幻灯片模式或Autho rware、方正奥思进行组合，这样制作出来的课件更加生动、直观、可视性强，且具有一定的艺术性。
flash作为一款动画制作软件，以其”多媒体、交互性、网络化”这三个特征，制作出操作简单、界面美观而且交互性强的课件已经没有太大的困难。
1.4.Flash简介
Flash是美国著名的多媒体软件公司Macromedia开发的图形编辑和动画制作软件，主
要用于网页的制作和网络应用程序的开发。在多媒体方面具有以下特点：（1）Flash采用矢量图形技术，它的SWF动画文件非常小，因此Flash制作的多媒体课件非常适合在网络上播放。（2）Flash支持多种类型媒体的整合，特别是从FlashMX2004版本后，更是在多种媒体的支持上，功能强大。因此，用Flash能制作出的课件具有较强的多媒体性。（3）Flash具备强大的交互实现功能。Flash内置的脚本语言，功能强大，利用脚本语言，可以设计出交互功能强大的多媒体课件。（4）使用其内置的脚本语言，可以很方便的调入外部文件，使Flash用于制作课件，具有较强的开放性。在众多的多媒体课件制作软件中，Flash无疑是最耀眼的一个，它具有其他课件制作软件所不能比拟的综合设计性能。需求分析
2.1市场可行性
随着多媒体技术和网络技术的快速发展，基于互联网的多媒体应用越来越多，多媒体技术也不断地被引入教学当中，这是学校信息化教学的一大革命，它可以根据不同的学科特点、不同的内容、充分利用声、画、视频等多媒体手段创设情境、化不可见为可见，化静为动、化抽象为形象，最大限度地调动学生积极性，激发学生学习兴趣。近年来，国家教育部也大大加强了对学校的多媒体教育的要求。多媒体教学也可以说是现代高校教学水平的必然要求与必然趋势。
语文教学课件是根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体（视频、声音、动画）图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、形象的描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，扩宽学生的知识视野，是近年来被广泛应用在语文教学中的重要手段，对学习效率和教学质量的提高有很大的帮助。
2.2技术可行性
Flash操作简单，硬件要求低。事实可以说明问题，一夜之间有多少非动画人员作出了自己的动画片，这在早些年是无法想象的。而且不需要什么硬件上的投资，仅仅一台普通的个人电脑和几个相关软件，这和传统动画中庞大复杂的专业设备相比根本不算是设备。Flash 上手非常快，一个具有一定软件基础的人在几天内就可学会 Flash 的基本操作，网上的绝大多数闪客都不是专业出身，有的并不太会画画，可是他们也用这个软件做出了不错的动画。
Flash功能较强，可以综合众多环节在 Flash 里完成动画。Flash 是集众多的功能为一身的，绘画、动画编辑、特效处理、音效处理等事宜都可在这个软件中操作，也许每一项的功能都不算很强大，但是制作出一定质量的动画片应该是没什么问题的。比起传统动画的多个环节由不同部门，不同人员，分别操作，可谓简单易行。
Flash制作中几种基本动画类型，如动作、形状、引导、遮罩、逐帧动画等，简单易学，但功能强大。而且flash还内置有时间轴动画，加上影片剪辑、按钮等元件的使用及简单的Action Script脚本控制，很容易就能制作出具有交互性且漂亮的动画。课件制作的一般步骤
3.1.确定教学目标
制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的，要求突出重点、突破难点。例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点、难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。
确定好教学目标后，才能有的放矢，做出符合教学需要的课件，真正起到辅助教学的作用。
3.2.选取恰当的教学内容
多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。一个优秀的课件不能只是教材的幻灯片演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取很关键。但是在我们的日常教学中，并不是每一堂课都需要制作课件，因此在选择教材时就要多动动脑筋。
3.3.设计创作脚本
“脚本”一词多用于电影、电视剧本的拍摄制作中，它的意思是指电影、电视拍摄过程的所依据的文字稿本，在课件制作中，我们也引入了”脚本”一词，它来源于教案，但又不同于教案，既要表现教学内容，教学过程，又要将一些细节，诸如内容的呈现顺序、呈现方法等进行描述。犹如电影制作中的“分镜头稿本”。多媒体课件设计类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在参透文字稿本的基础上，反复构思，进行创作。
3.4.课件制作过程
此过程要求熟悉电脑的基本操作、掌握相关软件的使用方法。做课件并不是说我只要掌握了课件制作软件的使用就可以了，它需要多种软件协同工作，比如图像制作、声音录制、文字编辑、动画制作等等，所以就要求平时注意多学一些操作方法，或在计算机专业人员的配合下共同完成课件的制作，以使课件不仅具有教学内容的教育性、科学性，而且要有课件的技术性，艺术性。
针对这一点，我在制作课件时动用了所能学到的各种软件，比如图像的处理，可以使用Photoshop、Ilusstrator等软件进行处理；声音处理时，可以用一些工具进行编辑，如用酷
狗音乐盒裁剪音乐。如果课件中又想使用动画，除了从素材库中调用动画外，还要学会使用Flash等动画制作软件。
由此可以看出，一个好的课件绝不仅仅是只掌握了相关软件就能制作出来的，它需要掌握的内容太多了，因此要作出优秀课件，一定要多多学习各种软件的运用，这样做课件时才能够得心应手，事半功倍。
3.5 使用反馈及修改
一个课件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后，应用于课堂教学，然后根据学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其达到最优。如果制作的课件引不起学生的兴趣，在课堂上起不到应有的效果，那么这样的课件无疑是失败的。一个课件完成后，一定会经过反复的修改，这就需要老师有耐心，并不怕修改才行。制作古诗欣赏课件的步骤及技巧
4.1 素材的准备
在flash制作过程中会用到一些古朴的图片以及一些诗人的图像，还有一些关于作者、古诗的一些资料，需要通过网络、书籍等途径搜集。
4.2 Flash古诗欣赏课件设计与实现 4.2.1 设计
Flash古诗欣赏课件主要用动画将古诗的意境营造出来，引起学生学习的兴趣，同时配有相应的教学资料，寓教于乐，提高学习效率。
本毕业设计主要以唐代大诗人“杜甫”的《绝句 其三》为教学对象，课件结构如下图：
图4-2-1 刚打开课件，是一个欢迎界面，在浅黄色的背景上，春花飞舞，鸟声阵阵，下面有一个加载条，显示当前加载进度。右上方是诗人“杜甫”的画像。单击”进入”按钮，即可进入导航界面，下面有四个类似竹栅栏的东西，就是拓展练习、学习参考、古诗播放、推出程序四个按钮。单击相应的按钮，会打开不同的界面。
4.2.2 实现
在课件制作过程中用到的技术有：flash基本动画，如动作、形状、引导、遮罩、逐帧动画等，还有影片剪辑、按钮、组件和Action Script脚本控制。在图片制作时，使用了Photoshop处理图片，制作效果。
课件中的基本元件包括场景一中的背景图、播放按钮、Loading条和飞花影片剪辑；场景二中的背景图、四个控制按钮（包括拓展练习、学习参考、古诗播放和退出程序）、停止
声音按钮和学习参考影片剪辑（包括背景介绍、作者简介、绝句介绍、古诗欣赏、返回按钮以及各个按钮控制下的影片剪辑等）；场景三、四中的背景图、窗户，黄鹂、白鹭、仙鹤等影片剪辑，以及返回和“再读一遍”按钮。
具体制作步骤如下：（１）场景一的制作
图4-2-2 场景一效果图
功能简介：场景一是一个欢迎界面，打开后首先看到的是一幅具有中国山水画特点的背景，花朵不断的飘落，底部有加载条，加载完成后，会有一个按钮出现在右下角，单击按钮会进入下一场景。
背景图：选用几张具有水墨风格的山水花鸟图片，在Photoshop（之后简称“PS”）中处理后即可。
播放按钮：选用古代仕女图和其他图片，在PS中处理后，运用到按钮元件制作中即可，按钮最终效果及“动作——按钮”面板中输入的代码如下：
图4-2-2-1
on(release){gotoAndPlay(“a2”，1);} Loading条、动态文本及相关代码：Loading条制作成为包含有形状动画的影片剪辑，并在影片剪辑第一帧和最后一帧的”动作——帧”面板中添加stop();代码。然后将Loading条和动态文本添加到场景中，放置在如下位置，选中Loading条并在属性中命名为
“load_bar”。
图4-2-2-2 选中左边的动态文本框并在属性中设置字体、颜色，并设置变量为“percent”。
图4-2-2-3 选中右边的动态文本框并在属性中设置字体、颜色，并设置变量为“downloadtime”。
图4-2-2-4 选中action图层的第一帧并在属性中设置帧标签为“loop”，如下图：
图4-2-2-5
图4-2-2-6 选中action图层的第一帧，在“动作——帧”面板中输入如下代码： byteloaded=_root.getBytesLoaded();bytetotal=_root.getBytesTotal();loaded=int(byteloaded/bytetotal*100);t=getTimer();
//K percent=loaded+”%(“+int(byteloaded/1000)+”K/”+int(bytetotal/1000)+”K)”;percent=percent+”r 下载速度： “+ int(byteloaded/t *100)/100+” K/s”;load_bar.gotoAndStop(loaded);//Time timeloaded=int(t/1000);timeremain=int(timeloaded*(bytetotal-byteloaded)/byteloaded);timeremain=int(timeremain/60)+”'“+int(timeremian%60)+””“;timeloaded=int(timeloaded/60)+”'“+int(timeloaded%60)+””“;downloadtime=“已用时间：”+timeloaded+”r”+”剩余时间：”+timeremain;选中action图层最后一帧，在“动作——帧”面板中插入如下代码：
图4-2-2-7 if(byteloaded==bytetotal){gotoandstop(“end”);} else {gotoandplay(“loop”);} 选中按钮图层的第106帧，在属性中设置帧标签为“end”，在“动作——帧”面板中插入如下代码：
图4-2-2-8
图4-2-2-9 stop();至于飞花的制作，简单说就是先制作几个花沿着不同方向飘动的影片剪辑，采用引导动画，然后分三个图层将影片剪辑插入，需要注意的是每个图层中插入的数量、位置和出现的时间，即帧不同，因此会产生不同的效果。
（２）场景二的制作
图4-2-2-10 场景二效果图一
图4-2-2-11场景二效果图二
功能简介：进入场景二后，看到的也是一幅中国山水画，在界面底部有五个按钮，从左到右分别是：停止声音、拓展练习、学习参考、古诗播放和退出程序按钮。单击不同的按钮会弹出不同的一组按钮和相对应的界面。
场景二是整个课件的一个导航和展示区，很多按钮都在这个场景，而且场景二基本上可以算作是逐帧动画，将不同的元件放在不同的图层加以区别，并用按钮控制播放，此场景的图层结构如下：
图4-2-2-12 在图示中，帧上显示有“a”的，都在其“动作——帧”面板中插入了“stop();”； 在”学习参考”中最重要的是”学习参考”影片剪辑的制作，它的图层结构如下：
图4-2-2-13 在图示中，帧上显示有“a”的，都在其“动作——帧”面板中插入了“stop();”； 这个影片剪辑的制作原理是依次显示各个按钮，然后停止，单击”收回”按钮，依次收回各个按钮。在按钮显示是，单击各个按钮，按钮控制主场景中帧和影片剪辑的播放。图示如下：
图4-2-2-14
图4-2-2-15
图4-2-2-16
图4-2-2-17
图4-2-2-18 各个按钮及其“动作——按钮”面板中的代码如下：
图4-2-2-20 on(release){_parent.gotoAndPlay(114);}
图4-2-2-21 on(release){_parent.gotoAndPlay(115);}
图4-2-2-22 on(release){_parent.gotoAndPlay(116);}
图4-2-2-23 on(release){_parent.gotoAndPlay(117);}
图4-2-2-24 on(release){play();} 场景二中声音控制按钮及其“动作——按钮”面板中代码如下：
图4-2-2-25 on(release){stopAllSounds();} 场景二中导航按钮的简单制作过程是弹起帧放置一个静态图形，指针经过帧放置一个影片剪辑，影片剪辑播放后停在最后一帧，“古诗播放”按钮制作如下图，其他三个如法炮制即可。
图4-2-2-26
图4-2-2-27
图4-2-2-28 制作好导航按钮后放置在场景下方，从左往右依次是：拓展练习、学习参考、古诗播放和退出程序，图示及对应代码如下：
图4-2-2-30 拓展练习：on(release){gotoAndPlay(“a2”，8);} 学习参考：on(release){
} 古诗播放：on(release){gotoAndPlay(“a3”，1);} 退出程序：on(release){fscommand(“quit”);} 将各个元件放置到场景中后，效果如下： setProperty(“_root.xxck”，_visible，1);_root.xxck.play();
图4-2-2-31 “背景介绍”图层第二帧放的是bjjsh影片剪辑，其内部结构如下：
图4-2-2-32 “作者介绍”和“绝句介绍”中放置的是ScrollPane控件，用于显示相应的影片剪辑。其原理是：先将要显示的文字及图片保存成一个图片文件，并将其转换成影片剪辑。然后将ScrollPane控件拖入场景中，设置相应参数即可。如下图：
图4-2-2-33
图4-2-2-34 “绝句介绍”图层的控件制作可如上炮制。
“古诗欣赏”由三个图层构成：古诗欣赏、赏析1和赏析2.。“古诗欣赏”图层放置欣赏
一、欣赏二和返回按钮，上面两个图层放对应的影片剪辑。如下图所示：
图4-2-2-35
赏析
一、赏析二和返回按钮的“动作——按钮”面板中代码分别如下：
图4-2-2-36 on(release){gotoAndPlay(“a2”，6);} on(release){gotoAndPlay(“a2”，7);}
图4-2-2-37 on(release){gotoAndPlay(“a2”，1);}
图4-2-2-38 赏析一图层中的影片剪辑及其结构如下，其制作原理是在每一帧中依次放入文字图片，并在“动作——帧”面板中写入stop（）；，并插入控制播放的按钮，以实现播放效果。
图4-2-2-39
图4-2-2-40 播放控制按钮中“动作——按钮”面板中代码分别如下：
图4-2-2-41 on(release){gotoAndPlay(1);} on(release){prevFrame();} on(release){nextFrame();} on(release){gotoAndPlay(3);} 赏析二可如上炮制。
拓展练习图层中放置的是影片剪辑和返回按钮，制作方法可参考上面，不再赘言。
图4-2-2-42（３）场景三和场景四的制作
图4-2-2-43 场景三效果图
功能简介：场景三是古诗播放的场景，进入该场景后，看到的是一幅山水画，随着古
诗的朗诵及古诗的显现，相应的动画会自动播放。播放完毕后，右下角会出现“再读一遍”和“返回”按钮，单击对应的按钮会执行对应动作。在此场景中移动鼠标，会看到飞动的仙鹤跟随。
场景三的图层结构如下所示：
图4-2-2-44 该场景主要使用动作、遮罩、引导动画，鼠标跟随（影片剪辑与脚本控制）等，诗歌朗诵主要采用遮罩和动作动画，根据朗诵时间的长短分配时间轴，并依次将题目、作者及每句诗显示出来，具体制作不再赘言，可参考源文件。诗歌朗诵文件夹展开图如下：
图4-2-2-45 黄鹂飞舞则主要采用引导和动作动画，黄鹂文件夹展开图如下：
图4-2-2-46 鼠标跟随制作时，先制作仙鹤飞舞的影片剪辑，然后制作鼠标跟随影片剪辑，在第一帧中放入五个仙鹤，并为其分别命名，分别调节不透明度为20%、40%、60%、80%、100%。在后面添加四个关键帧，然后在每个帧的“动作——帧”面板中写入相应代码，如下图：
图4-2-2-47
图4-2-2-48
图4-2-2-49 第1帧： startDrag(“a1”，true);第2帧： startDrag(“a2”，true);第3帧： startDrag(“a3”，true);第4帧： startDrag(“a4”，true);第5帧： startDrag(“a5”，true);制作完成后将其放到场景中，即可完成鼠标跟随动画。
场景四的动画是场景三的延续，主要用的是动作动画，不很复杂，不再赘言。备注：为防止因系统字体不全而带来的字体被替换的问题，在制作与文字相关的元件时，都将其打散成矢量图形，便于编辑。制作过程中的心得体会
5.1 色彩的使用
课件中的色彩应根据课件的主题进行选择，尽可能地突出课件内容。
古诗欣赏课件整体上以黄色和绿色系为主，辅之以白色。黄色意味着希望，黄橙色有具有金色的高贵典雅，给人一种古朴的感觉。绿色象征着健康、生命和希望，墨绿色又增添了几分厚重，给人以比较舒适的视觉感受。
5.2 整体风格的确定
课件风格应与课件表现的内容一致。
古诗欣赏课件的背景制作时，主要选取了中国山水花鸟画，按钮制作时也尽量做到与环境融合，这样可以给古诗学习营造一个意境，使学习更加轻松和愉快。
5.3 动画的使用
课件制作时用到的动画也应该因时制宜，不同的课件需要的技术不尽相同，只要能够很好的表现课件内容就可以了。
古诗欣赏课件在动画的选择上比较丰富，动作、形状、引导、遮罩和逐帧动画，并且加以简单的Action Script脚本控制，使动画能够更好地展现诗歌的意境，以帮助学习。Flash课件应用的广阔前景
Flash课件辅助教学在我国发展迅速，课件制作技术日益先进。课件从单机版到网络版，从单纯图文展现到图文声像并茂，从平面动画到三维动画，从注重演示到主动交互，从注重教学到注重辅学自学。有关课件制作的理念理论也逐步完善，教师从单一关注课件制作的技术，到比较全面地研究课件设计的原则，课件应用的心理策略，课件的效能和评价等问题。
多媒体课件，应用了计算机多媒体技术，以其鲜明生动的画面，灵活多变的动画与音乐效果，让学生的感觉器官全方位地感受信息，让枯燥、乏味且抽象的讲解，变成对技术动作直接、生动和形象的展示。枯燥的示范、讲解，让学生的学习兴趣和热情消磨殆尽，而生动的多媒体课件却能始终吸引学生的眼，抓住学生的心，让学生体验愉悦的情感，把注意力全部集中到学习中去。
Flash课件制作能够创设教学情景、增强教学效果。根据学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。
课件制作中的动画，具有使物体自动缩放、旋转、变色、变形等功能，制作动画更轻松，交互功能更强大。课件制作要充分考虑学生的年龄特点和心理因素。内容丰富、富有创新性，带有时代感而又不失生动活泼的画面，简易操作、错误检验以及不断的鼓励是友好界面的本质。
随着多媒体课件在教学中的广泛应用，具有强烈表现力的Flash文件因其支持软件的强大兼容性在多媒体教学中扮演着越来越重要的角色。在实际课堂教学中使用Flash制作的课件，可以极大地提高学生的求知欲，而且使一些原本枯燥呆板的理论知识变得新颖，易于学生的理解与掌握，使课堂气氛活跃，从整体上提高教师的教学质量。flash古诗欣赏课件评价
7.1 古诗欣赏课件的优点
Flash多媒体课件是面向教学的课程，是集动画、声音、图片为一体的多媒体作品，所以可以结合Photoshop等软件进行技术实现，以增强课件的艺术效果。它的特点是设计思想好，界面美观、和谐，有较高的欣赏性，适合它所面向的对象，同时要求课件有交互性，操作简单、快捷。
Flash古诗欣赏课件在制作过程中，结合Photoshop、Illustrator等软件制作背景图片，采用了flash动画动作、形状、引导、遮罩、逐帧动画等flash动画，还有影片剪辑、按钮、组件和Action Script脚本控制。采用清新古朴的风格，尽可能地营造古诗意境，使课件具有了较高的艺术性，能够激发同学们的学习兴趣。同时，在课件中应用了一下简单的按钮进行操作，简单、易懂。
7.2 古诗欣赏课件的不足
由于时间和本人知识有限，在制作过程中仅考虑到一些基本的功能，而且有一些功能并不能充分完成，界面和操作设计还不是很美观，但我相信通过我今后的努力一定能够弥补自己的缺陷和不足之处。
结 束 语
在flash多媒体课件之古诗欣赏的制作过程中，综合运用了flash、Photoshop和其他软件，采用了多种动画、元件和脚本。通过本次毕业设计，让我深刻领略到语言的重要性，代码的逻辑性和实用性，更加熟练地掌握了flash及其他软件的操作，也让我意识到不断学习、充实自己的重要性。同时也发现自身的很多不足，在以后的工作和学习中，我一定尽力弥补自己不足和缺陷。
致 谢
我的作品flash课件之古诗欣赏终于完成，基本达到我预先想要的结果。在此我衷心地感谢李立现老师悉心的指导，感谢您在学习过程中的教育和引导。同时也感谢帮助我的同学。感谢大学三年以来学习生活中所有关心和帮助我的每一位老师和同学，在今后的道路中我会更加努力，在计算机方面取得好的成绩。
参考文献
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2009.12.14
第三篇：多媒体课件系统及实现
目 录
内容摘要 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 关键词 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 Abstract „ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 Key Words„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 前言 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 1．什么是多媒体课件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 2．多媒体信息的类型及特点 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 2.1文本 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.2 图象 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.3 动画 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.4声音 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.5 视频影像 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 3．多媒体课件的设计 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 3.1确定教学目标 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 3.2 多媒体制作软件„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„4 3.3PowerPoint的主要功能和注意事项„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 4．多媒体教学的利与弊„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 5．结束语 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 参考文献 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
多媒体课件系统及实现
周口 淮阳中学南校区 李巷 mylove1004@163.com ***
摘要：本文首先说明了多媒体课件发展现状，说明多媒体课件的概念、内容及特点，介绍多媒体课件开发的工具与方法，重点从总体设计、教学设计、软件开发、界面设计、文档完整性 等方面阐述多媒体课件的设计与评价标准,进一步强调现代教育技术应以教学设计为先导，以视听技术为基础，以计算机技术为核心，以多媒体技术为纽带的必要性和可能性。
关键字：多媒体； 集成；交互性；软件；网络 Abstract：This paper shows the status of multimedia courseware development on the concept of multimedia courseware, content and features, introduce multimedia courseware development tools and methods, focusing on the design, instructional design, software development, interface design, Document integrity on the aspects of the multimedia courseware design and evaluation criteria, further stressed that modern educational technology should be designed to guide teaching, audio-visual technology, computer technology at the core, multimedia technology to link the necessity and possibility.Key Words： Multimedia;Integration;Interactive;Software;Network 引言
随着电脑技术不断地被广泛应用，传统的教学模式已经越来越不适应现代教育的需要，多媒体技术不断被引入到教学领域，不管是大学、高中还是小学，老师可以根据自己所任学科的需要，自己设计出课程的课件，能使自己的课堂达到意想不到的效果。近年来，尤其是新课改的引入，多媒体教学势在必行，教育部门和学校也要求教师在上课时需用多媒体和掌握多媒体使用技术。
1.什么是“多媒体课件”？
多媒体从字面意思理解多种媒体的组合。一般理解为多种媒体整合。多媒体技术并不是一个简单的复合信息的媒体，它是一种文本，图形，图像，动画，和声音和其他形式的信息，并通过计算机综合处理和控制，能支持完成一系列信息技术的交互操作。多媒体技术的发展改变了计算机的使用，它被应用于多个领域，同样在教学领域里应用也非常广泛，多媒体课件教学是教师辅助教学工具，教师可以根据教学需要，把教学材料，这些材料包括文本，图形，图像，声音，动画，视频等，把这些有机组合到一起，就称之为多媒体课件。学生通过多媒体课件可以更容易、更迅速地接受、理解新知识，从而我们可以达到预期的教学效果。
2.多媒体信息的类型及特点
2.1文本 文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。
2.2图像 图像是多媒体软件中占有非常重要的地位，它能使我们的多媒体课件更加直观，达到比文字更生动的效果.2.3动画 动画比图片更具主观、生动性，更容易引发学生的兴趣。它能动态的反映我们课本上物质的运动和变化现象现象。尤其是在理科上运用比较广泛，比如物理运动、化学变化，地理现象的变化，使一些抽象的东西更加直观，便于和加深学生的理解与记忆。
2.4声音 声音用在多媒体教学中，能增加教学感染力，包括语文诗歌的朗读，或者配乐，能够使我们的学生不仅掌握新知识，还可以陶冶情操，符合新课改的理念。
2.5视频 视频包括电视、电影和讲座以及教学录像，对于辅助教学有很好的效果。
3.多媒体课件的设计 3.1、确定教学目标
制作多媒体课件要符合教学大纲的要求。一要明确教学目的，突出重、难点。二要激发学生学习兴趣，调动其学习积极性。三要帮助学生理解、记忆新知识。四要符合新课改的要求，充分调动学生的主观能动性，引发学生探究和创新意识，达到我们教学的目的。3.2多媒体制作软件
多媒体制作软件多媒体制作软件有很多种，主要有authourware、flash、PowerPoint等，其中我们教师常用的是PowerPoint，因为它有以下特点：
1、它能够把声音、图片、文字甚至是动画及影片集合在一起，供我们的教学使用。
2、它的基本结构跟我们经常使用的Word软件十分相似，很多地方都有共通性。
3、ppt制作的课件在上课期间只需点击鼠标即可完成教学工作。3.3 PowerPoint的主要功能和注意事项
1、ppt演示文稿的新建和保存。要养成好的习惯，编辑一段时间之后注意保存，避免意外丢失。
2、文字和段落的编辑。一要注意字体，字体使我们教学过程传达信息的主要方式，所以一定要选择适当的字体 确保字体清晰，美观大方，段落错落有致。二要限制文本数量，过多的文字容易使学生产生枯燥情绪，影响教学效果。
3、图片的插入和设计。使用图片一定使用高质量的图片。一要图片本身要清晰和美观。可以用高质量的相机获得，必要时用平photoshaop处理一下。
二、图片内容和切中主题，具有引导和教育意义。
4、音频和视频的利用。应用视频短片对一些现象进行解释，可提高主动认知能力。在 PowerPoint 中，可直接插入视频影像，激发学生学习的兴趣。但一定要保持视频的质量，不然会适得其反。
5、动画 动画是Powerpoint的关键环节，它包括演示动画和幻灯片之间的过渡。但要谨慎使用动画与幻灯片过渡，能把问题表达清楚就可以了。往往最简单的也是最实用的，过多的特效往往会使人眼睛乏累而感到厌烦。
6、要注意幻灯片内容与背景色的搭配和设计。合适的颜色具有说服与促进能力。研究表明色彩能够 提高兴趣，改善学习过程中的理解与记忆能力。颜色可分为冷色(蓝和绿)和暖色(橙或红)。冷色不会引起我们的注意，比较适合做背景色。暖色最适于用于文本，建议用蓝色做背景，深色做文字文字可以达到比较好的效果。
7、要注意幻灯片的反馈和修改。4.多媒体教学的利与弊
4.1 多媒体教学的优越性
1、课堂教学生动化、形式新颖化。恢复高考制度以来，我们采用的是单一制传统教学模式，学生学习完全是为了应试的需要。在学习的过程中渐渐会由于压力产生枯燥情绪。而随着知识的增加，而自己的大脑的承受和理解能力有限，渐渐在学习上兴趣缺失，导致其以后的学习和生活中对接受新知识产生抵触情绪。而多媒体教学的应用则打破了这种传统模式。她实现了老师和学生另一种对话模式，使课堂教学变得精彩，教师课堂更加新颖和充实，学生也解脱出来了，对学习的积极性和兴趣也提高了。从而达到好的教学效果。例如地理课程地球的运动，由于许多学生空间思维能力有限，往往在学习这个知识点时很困难，当我们用多媒体通过视频动画跟同学们演示出来，就变得直观明了，学生接受起来也更容易了。再如化学的分子运动，由于大部分不可能配备过多的高倍显微镜让学生观察，导致学生对微观世界非常抽象，在学习这些知识点时很茫然。如果通过模拟动画展示出来，一切问题就变得简单了。4.2多媒体教学中的弊端
1、多媒体使用度的把握。多媒体是把双刃剑，过度的依赖多媒体教学，会使教师和学生的交流减少。在教学过程中，教师是课堂的驾驭和组织者，而计算机时能作为辅助教学的工具，它不是万能的，也不能完全的取代老师。所以我们要认真把多媒体这个度。
2、课件制作占用教师资源较大。一是需要教师灵活掌握计算机技术，要经常花大量心血用于计算机学习中，包括计算机的使用和维护，计算机应用软件的学习，比如word、powerpoint、excel等。二是做一个好的课件需要大量的精力和时间。教师的教学任务非常繁重，课程也安排的很紧，尤其是高中教师，如果每节课都做成高质量的多媒体那该是多媒体那该是多么大的劳动量啊！如果老师把大量的时间和精力用于课件制作上，其它教学活动肯定受到影响。5．结束语
现代教育技术是教育事业的重要组成部分，它有力地推动着教育教学改革。教学改革的大量实践表明，已经成为世界性潮流的教育技术发展，必将对未来教育发展起着不可估量的作用。科学技术进步与经济的发展给教育技术发展提供了物质条件，一个以教学设计为先导，以视听技术为基础，以计算机技术为核心的现代教育技术，一定会以崭新的姿态进入二十一世纪。
参考文献: [1]张帆, 罗琦, 宫晓东.网页界面设计艺术教程.人邮电出版社,2002年.[2]黄鸣奋.网络媒体与艺术发展.大学出版社,2004年 [3] 钟玉琢
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第四篇：多媒体课件教学设计
5B Unit4 An English friend（PartA）设计内容
江宁区麒麟中心小学 苏丽琴
一、教学目标
1.能正确地理解、掌握动对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2.能听懂、会说、会读和会拼写单词an-email, busy, a town, usually, well, from等。
3.能听懂、会说和会读日常交际用语I’m busy.I go to school from Monday to Friday.4.能听得懂、会说、会读、会拼写句型Does he/she …?Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What does he/she usually do…? He/She usually ….二、教学的重点与难点
1.能正确地理解、掌握动对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2.能听得懂、会说、会读、会拼写句型Does he/she …?Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What does he/she usually do…? He/She usually ….三、教学过程及多媒体技术与网络技术的科学运用与呈现策略
1、动画导入，师生互动了解。
本节课学习的是A部分的对话。由于是借班上课，在导入时，笔者说自己是同学们的新朋友，我们还有五个老朋友(五个手指thumbkin, pointer,tall man, ring man and pinky)，引出歌曲Where’s thumbkin?接着师生互动了解，引出文中的重点句型Does he/she …?Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What does he/she usually do…? He/She usually ….和短语write an e-mail，surf the Internet等。
2、设计五个task学习课文内容，拓展训练。
在教学过程中，笔者给学生呈现了一张自己与英国朋友Mary的合影，PPT呈现我收到Mary的邮件的页面，Mary要我和同学一起解决她邮件中的五个任务。这五个任务是这样的：Task1观看课文动画，完成三个判断题。Task2自己轻声读课文，找出文中Gaoshan提问的句子，并读一读。Task3精读课文，找出文中Liu Tao的答句，并读一读。Task4根据图示，完成对课文的复述。Task5Mary的儿子Danny想交一位中国朋友，请同学们给Danny写一封邮件，介绍自己。这五个任务的设计由易到难，Task1到Task3逐步帮助学生掌握理解课文，Task4在理解课文的基础上加大难度，要求学生能复述，侧重于培养学生的英语口语表达能力，Task5要求学生阅读Danny的邮件并给他回复一封，侧重于培养学生英语写作能力。这五个任务的设计环环相扣，过渡巧妙自然。
四、教学的效果及反思
1、通过观看Flash “Where’s thumbkin?”，边看边唱，为学生营造轻松诙谐的语言学习环境，他们会很快地进入英语学习的情境中来，为下一步的学习埋下伏笔，做好了充分的准备。由Flash引出以下free talk的话题An English friend,自然导入, 引出本课重点句型。
2、师生互动了解环节，既可以缓解学生的紧张情绪，又可以铺垫渗透本课的重点难点短语和句型，还巧妙地导入本课的主题。
3、以多媒体课件作载体，将本课要解决的五个任务利用邮件的形式呈现出来，为学生的学习提供了一个较真实的情境，合理安排教学内容。让学生在直观的环境中带着任务学习，过渡自然。
Task1观看课文动画，三个难度适中的判断题帮助学生大致理清课文对话的脉络。
Task2找出课文中高山如何提问的句子这一任务的设计，加深了学生对课文的理解，反复朗读，加深学生的印象，也为Task3的解决降低了难度。
Task3与Task2的结合，实际上就神不知鬼不觉地将课文呈现于学生面前了。老师只是一位看客，充分体现了学生的主体地位。
Task4根据图示复述课文，既考查了学生对课文掌握的情况，又锻炼了学生语言组织概括的能力。
Task5设置了一项拓展延伸的学习活动——Write an e-mail to Danny。此时的课堂已经还给学生，让学生主宰课堂，本环节的设置能够进一步巩固所学单词句型，又能提高学生写作能力。让所学知识融会贯通。
4、小学生喜欢欢快活泼的音乐和动画，也热爱这样的课堂，本节课是由动画开始，由动画结束，让学生在学习英语知识的同时有一种愉悦的体验，增强学习英语的兴趣。
但总体看来，这一堂课还存在着许多需要改进的地方。由于选择的是对话，采用的是任务型的教学方法，笔者把重点放在了五个任务的解决上，难免给人急于解决任务，赶时间的感觉。另外，在设计教案时，设计的教学环节看起来很顺畅，一环套一环，但实际操作起来往往会出现这样或那样的问题，确实很遗憾。这说明笔者对教材的把握能力还不够，对学生的整体水平了解不够深入，驾驭课堂的能力还存在着许多不足之处，还需要笔者不断地努力学习和改进。
第五篇：程序设计语言VB综合设计题及答案
《程序设计语言VB》综合设计题
1.编制程序实现：在窗体上，单击按钮1，在文本框中动态显示当前时间；单击按钮2，则停止动态显示；单击按钮3，清除文本框内容。提示：可用定时器控制时间，用系统函数Now显示时间（如Text1.Text = Now）。
2.编制程序：求出100-200之间所有可以被3整除的数的总和，将结果用消息框显示输出。
3.编制程序：利用输入框输入10个不同的整数，将它们从小到大排序，并打印输出。4.编制程序实现：设计在一框架中包含三个复选框，只有当其1,3选中而2未选中时，才在Text1中显示“Hello”字符。
5.编一程序能实现在窗体上打印出如下图所示的图形。
A AAA AAAAA AAAAAAA BBBBBBB BBBBB BBB B 6.编一程序用于判断一正整数是否为素数。（提示：只能被1和本身整除的正整数称为素数。为了判断一个数n是不是素数，可以将n被2到sqr(n)之间的所有整数除，如果都除不尽，则n就是素数，否则n是非素数。）
7.选用If和Select判断结构中任意一种编写满足下列条件的计税要求的程序：少于1600元，免税；1601-5000元，征2%的税；多于5000元，超过部分征5%的税。
8.有a、b、c三个数，编一程序实现通过文本框给a、b赋值；再调用能完成a、b比较大小的子过程，用c将大数回传。要求按值传送a、b。
9.编一程序用于求所有的“水仙花数”。所谓“水仙花数”是指一个3位数，其各位数字立方和等于该数本身。例如：153就是一水仙花数，因为153 = 13+53+33。
10.设计一弹出式菜单，用于设置窗体的背景色，背景色包含白色、黄色、红色三种颜色。11.编写程序实现：输入三角形的三条边a,b,c的值，根据其数值判断能否构成三角形。如果能，则判断三角形是否是直角三角形，若是则计算该直角三角形的面积。
提示：判断能否构成三角形的方法是，求最长的一边，判断它的边长是否小于另外两边边长之和；或求最短的一边，判断它的边长是否大于另外两边之差。
12.编写程序：通过四个命令按钮Command1-Command4，在图片框Picture1内分别实现画点、画线、画圆、擦除等功能。
13.编写程序实现：在窗体上单击按钮1，可通过输入对话框输入两个字符串；单击按钮
2，将输入的两个字符串连接为一个字符串，并计算该字符串长度，然后在消息框中显示出来。
14.编一程序：用三个文本框分别输入a、b、c，求一元二次方程ax2+bx+c=0的解x1和x2，只包括实根。
15.编一程序：利用输入对话框输入两个正整数，求最大公约数。
答案
1.Private Sub Command1_Click()
Timer1.Interval = 5
Timer1.Enabled = True End Sub Private Sub Command2_Click()
Timer1.Enabled = False End Sub Private Sub Command3_Click()
Timer1.Enabled = False
Text1.Text = “" End Sub Private Sub Timer1_Timer()
Text1.Text = Now End Sub
2.Private Sub Command1_Click()Dim i, s As Integer For i = 100 To 200
If i Mod 3 = 0 Then s = s + i Next i MsgBox(”100-200之间所有可以被3整除的数的总和为：“ & Str(s))End Sub
3.Private Sub Command1_Click()Dim a(9), i, j, m As Integer For i = 0 To 9
a(i)= Val(InputBox(”
For i = 0 To 9
For j = i + 1 To 9
If a(i)> a(j)Then
m = a(i)
a(i)= a(j)
a(j)= m
End If
Next j Next i For i = 0 To 9
Print a(i);Next i End Sub
4.Private Sub Command1_Click()If Check1.Value = 1 And
Check2.Value = 1 And Check3.Value = 0 Then Text1.Text = “Hello” End If End Sub
5.Private Sub Command1_Click()Dim i, j As Integer For i = 1 To 4
For j = 1 To(2 * i1)To 1 Step-1
Print “B”;
Next j
Print Next i End Sub
6.Private Sub Command4_Click()
Dim n, k, i, temp As Integer
n = InputBox(“请输入一个正整数”)
k = Int(Sqr(n))
i = 2
temp = 0
Do While i <= k And temp = 0
If n Mod i = 0 Then
temp = 1
Else
i = i + 1
End If Loop
If temp = 0 Then
Print n;“是一个素数”
Else
Print n;“不是素数”
End If End Sub
7.Private Sub Command1_Click()Dim n, p As Single n = Val(Text1.Text)Select Case n
Case Is <= 1600
p = 0
Case 1600 To 5000
p =(n5000)* 0.05 End Select End Sub
8.Private Sub c1(ByVal a As Single, ByVal b As Single, c)If a > b Then c = a Else c = b End Sub
Private Sub Command1_Click()Dim a, b, c As Single a = Val(Text1.Text)b = Val(Text2.Text)
Call c1(a, b, c)
Print c End Sub
9.Private Sub Command1_Click()Dim a, b, c, n As Integer For n = 100 To 999
a = Int(n / 100)
b = Int((n(a * 100 + b * 10)
If n = a ^ 3 + b ^ 3 + c ^ 3 Then Print n;
Next End Sub
10.Private Sub Form_MouseDown(Button As Integer, Shift As Integer, X As Single, Y As Single)
If Button = 2 Then
PopupMenu MenuA
End If End Sub
Private Sub B_Click(Index As Integer)
Select Case Index
Case 1
Form1.BackColor = vbWhite
Case 2
Form1.BackColor = vbYellow
Case Else
Form1.BackColor = vbRed
End Select End Sub
11.Private Sub Command1_Click()Dim a(2), i, j, m As Integer For i = 0 To 2
a(i)= Val(InputBox(“
If a(i)> a(j)Then
m = a(i)
a(i)= a(j)
a(j)= m
End If
Next j Next i If a(0)+ a(1)> a(2)Then
If a(0)^ 2 + a(1)^ 2 = a(2)^ 2 Then
Print ”能构成直角三角形,面积为：“ & a(0)* a(1)/ 2
Else
Print ”能构成三角形，但不是直角三角形“
End If Else
Print ”不能构成三角形“ End If End Sub
12.Private Sub Command1_Click()Picture1.PSet(Picture1.Width / 2, Picture1.Height / 2)End Sub
Private Sub Command2_Click()Picture1.Line(0, 0)-(Picture1.Width, Picture1.Height)End Sub
Private Sub Command3_Click()Picture1.Circle(Picture1.Width / 2, Picture1.Height / 2), 800 End Sub
Private Sub Command4_Click()Picture1.Cls End Sub
13.Dim a, b, c As String Private Sub Command1_Click()a = InputBox(”请输入
Private Sub Command2_Click()c = a + b MsgBox “连接后的字符串为：” & c & “。长度为：” & Len(c)End Sub
14.Private Sub Command4_Click()a = Val(Text1.Text)b = Val(Text2.Text)c = Val(Text3.Text)If a = 0 Then
x =-c / b
Print x Else
t = b * bSqr(t))/ 2 / a
Print X1, X2
End If End If End Sub
15.Private Sub Command1_Click()m = Val(InputBox("
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